真题重组卷02（湖南专用）八年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 本试题卷共8页。时量120分钟。满分120分。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息。 2.选择题部分请按题号用2B 铅笔填涂方框，修改时用皮擦干净，不留痕迹。 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效。 4.在草稿纸、试题卷上作答无效。 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） （25-26八年级上·湖南郴州·期中）下面是小德同学准备的演讲比赛稿件《坚守诚信的力量》，请仔细阅读，并帮他修改。（8分） 俗话说：“君子一言，驷马难追。”①只有诚信，才能促进人与人之间的合睦相处，创造美好生活。②古往今来，我国历史上有所建数的人，都是讲诚重诺之人，如商鞅立木以强秦，诸葛亮处心积虑来全托孤之诺，海尔总裁张瑞敏销毁有缺陷的冰箱……③他们坚守诚信，以一丝不苟的态度对待承诺，即使付出生命的代价也在所不惜，用自己的行动彰显着诚信的光辉，用自己的信念镌刻下诚信的印记。④通过他们的事迹，使我们认识到了诚信的重要性。在以后的生活中，即使是再微不足道的事，我们也要始终坚持一以贯之的诚信原则。 1．语段中加点的词语，小德同学写错了两个字，应分别改为“__________”“__________”；他将“镌”字读成了“jùn”，该字应读作“__________”。（2分） 2．语段中画横线的成语，有一个使用不恰当，请你找出并说明理由。（3分） 使用不恰当的成语是“_______________”，理由是：_______________________________________________ _____________________________________________________________________________________。 3．语段中标序号的句子中，有一处存在语病，请你找出并提出修改意见。（3分） 我选第__________句，修改意见：______________________________________________________________。 【答案】 1．和 树 juān 2．处心积虑 词义是蓄谋已久、费尽心机做某事，是贬义词，不符合语境。应改为“殚精竭虑” 3．④ 删去“通过”或“使” 【解析】 1．本题考查字音字形。合睦相处——和睦相处，有所建数——有所建树；镌刻（juān kè）：雕刻。    2．本题考查成语。处心积虑：存着某种想法，思虑了很长时间。形容用尽心思地谋划，现多含贬义。句中用于描述诸葛亮信守托孤承诺的正面行为，感情色彩与语境不符，使用不恰当，应改为“殚精竭虑”；一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。句中表示坚守诚信的人对待承诺的态度认真严谨，使用恰当；微不足道：意义、价值等小得不值得一提。句中表示生活中看似不重要的小事，使用恰当；一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。句中表示始终坚持诚信原则，使用恰当。 故第一空填“处心积虑”，第二空根据成语意义作答即可。 3．本题考查辨析并修改病句。原句成分残缺，“通过他们的事迹，使我们认识到了诚信的重要性”介词滥用导致缺少主语，需删去“通过”或“使”，让句子有明确主语。 4．（25-26八年级上·湖南衡阳·期中）小陶同学在“美丽中国·云上游”活动中写了感言，多处引用古诗文，请你写出来。（6分） 美丽中国，山河锦绣，气象万千，真是“八方各异气，①_____________________”在钱塘湖边漫步，②“_______________，_______________”莺飞燕舞的早春景象令人流连忘返；在大美三峡中穿行，“悬泉瀑布，飞漱其间，③_______________，良多趣味”；在苍茫的草原上驰骋，“④_____________________，__________________”的悠闲氛围让人陶醉。啊！我爱你，中国！ 【答案】千里殊风雨 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 清荣峻茂 牧人驱犊返 猎马带禽归 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“殊、莺、燕、啄、峻、犊”等字词容易写错。 5．（25-26八年级上·湖南永州·期中）“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信美德，班级决定开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列活动。（6分） （1）宣传造势：请你为此次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）关注身边：讲诚信已成为越来越多的人的共识。但是，我们身边，总有一些与诚信背道而驰的不和谐现象。请你列举学习、生活中各一种典型的不诚信行为。（2分） （3）活动策划：请你围绕“诚信”，拟定班级将要开展的两项具体活动。（2分） 活动一：举办“讲诚信故事”的演讲小组赛。 活动二：________________________________________________________ 活动三：________________________________________________________ 【答案】（1）例：诚实做人，诚信做事。（言之有理即可） （2）例：学习：考试作弊、作业抄袭等；生活：制造假冒伪劣产品、借钱不还等；（言之有理即可） （3）例：举办以“诚信”为主题的黑板报评选比赛 举办以“诚信”为主题的名人故事分享会等；（言之有理即可） 【解析】（1）本题考查拟写宣传标语。宣传标语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动作用的口号，拟写宣传标语扣住主题，还可以运用恰当的修辞手法。本次你写的宣传标语要围绕“诚信”这一主题进行拟写即可。 示例：诚信犹如宝石，是人生宝贵的财富；诚信是心灵沟通的桥梁，诚信是事业成功的阶梯，诚信是社会和谐的根本。 （2）本题考查语言表达。这是一道开放性试题，结合学习、生活实际列举不诚信的行为即可。 示例：学习上：考试抄袭他人答案；生活上：某些明星偷税漏税；某些人为了“好评有礼”对质量不好的商品进行虚假评价等都是不诚信的行为，任意写出一种即可。 （3）本题考查拟写活动设计。适合中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。从中选择两个活动，并根据主题拟写出相应的名称即可。活动内容要围绕“诚信”这一主题进行拟写即可。 示例：制作“诚信主题手抄报”展览；组织“诚信情景剧”表演比赛。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） （25-26八年级上·湖南娄底·期中）请阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 6．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能的阅读带来的影响。 7．下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了完全取代传统纸质阅读。 B．材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。 C．材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。 D．三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。 8．请根据材料，简要概括AI辅助阅读的局限性？AI时代应如何阅读，三则材料给你什么启示？（4分） 【答案】 6．B 7．C 8．示例：AI辅助阅读的局限性。①导致理解单一化：AI将文本简化为标准化结论，削弱了通过个人思辨与共情形成多元理解的能力。②助长思维惰性：过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降。③存在信息污染风险：AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知。 【AI时代的阅读启示】①材料一启示：应积极利用AI技术拓展阅读的广度和趣味性，通过“纸数结合”的方式提升阅读体验。②材料二、三启示：必须保持独立思考和深度阅读的习惯，警惕对AI的依赖，注重培养自身的专注力、批判性思维和情感体验能力。（各任答两点，意思对即可） 【导语】三则材料围绕AI与阅读的关联展开，视角互补：材料一凸显AI赋能阅读的创新价值，材料二、三警示其弊端与局限。整体立足科技与人文的碰撞，既肯定技术潜力，也坚守深度阅读的核心意义，逻辑关联紧密，为AI时代阅读提供多元思考，语言兼具理性与人文温度。 【解析】 6．本题考查理解材料内容。B.从材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当‘亲自读’难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”，可知AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件，并非“主要的阅读伙伴”；且“AI处理过的内容是便捷通道”是学生依赖它的原因之一，而非“成为主要阅读伙伴”的直接因果，所以选项表述错误；故选B。 7．本题考查理解与分析材料内容。A.从材料一“纸数结合，互补共融”，可知“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了互补共融，并非“完全取代传统纸质阅读”，所以选项“其根本目的是为了完全取代传统纸质阅读”的理解与分析不正确；B.从材料二第①段“AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”，可知AI会呈现“单一结论”，与传统阅读的“多元理解”形成对比，即会影响多元理解，所以选项“并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解”的理解与分析不正确；D.从材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”，主要论述AI阅读的积极影响，并未提及“弊大于利”，所以选项“三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的”的理解与分析不正确；故选C。 8．本题考查理解概括材料内容及谈启示。 AI辅助阅读的局限性： 从材料二第①段“AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”，AI将文本简化为标准化单一结论，削弱了通过个人思辨与共情形成多元理解的能力，据此可概括为：导致理解单一化；从材料二第①段“这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍”，过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降，据此可概括为：助长思维惰性；从材料二第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”，AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知，据此可概括为：存在信息污染风险。 AI时代的阅读启示：从材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”“学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”，打造“纸+数”复合阅读空间，借助智能工具拓展知识边界，实现“寓教于乐”，让科技为阅读赋能，据此启示我们：应积极利用AI技术拓展阅读的广度和趣味性，通过“纸数结合”的方式提升阅读体验；从材料二第①段“这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍”，过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降，据此启示我们：警惕对AI的依赖，必须保持独立思考和深度阅读的习惯；从材料二第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”，AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知，据此启示我们：面对AI生成的内容，保持理性判断，学会区分优质内容与“信息垃圾”；从材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程”，启示我们：主动进行深度阅读，锻炼专注力与批判性思维；在阅读中重视逻辑推理、直觉感悟与情感共鸣的过程，体会文本的深层价值。 启示各任答两点，意思对即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） （25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的瓦窑 ①父亲与瓦窑有缘分。 ②同住一个院子的二叔，分爨（分家过日子）而过，去了新疆，队长就安排外乡请来的三个瓦匠住二叔家的上房。三个瓦匠，是柳姓一门三弟兄。我至今不知道他们的名字，父亲称呼他们大柳师、二柳师和三柳师。父亲被队长安排在瓦场干活儿，早晚和三个柳师相处，很快就熟络起来。 ③瓦场的活儿，又脏又累。首先是踩瓦泥。父亲绾着裤腿，光脚跟在牛屁股后面，鞭打着牛，在泥坑里一圈又一圈无尽头地转悠。人困牛乏，父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚，直到瓦泥软和黏腻。踩过瓦泥，洗了脚，父亲被泥水浸泡得白生生的脚板，令人心疼。打瓦墙子也是重要的活儿。父亲把踩好的瓦泥用铁锹叉成大块，又一块一块抱到搭 建好的瓦棚中，再用专用泥铲一铲一铲打成一道宽窄近于瓦坯、高度略低于瓦匠身子的泥 墙。一个瓦匠左右各打一堵泥墙，不耽搁瓦匠做瓦坯。软泥成墙，既要力气，也要有些技艺。父亲力气耐实，寻活也有眼窍，柳师们和瓦场的人都很佩服。 ④做瓦坯，则要抢天气，大多在春种后、麦黄前。这段时间，天气热，晴朗的日子多，瓦场的人除去中午短暂的吃饭时间，炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙。打好的泥墙被线板切割成薄厚均匀的泥片，瓦匠两手拘面般扯起，缠到瓦筒上，两副瓦板子啪啪拍几下，然后用带切刀的板子刮平、切齐上口，一只瓦罐就成了。三个柳师三副轮子，啪啪啪不停转动，提瓦罐的小跑步跟进，一手敏捷提走瓦罐，一手迅疾将空瓦筒插到瓦坯柱上，像一条流水线。一侧泥墙低下去，另一侧跟着耸立起来，等待切割。晒干的瓦罐，啪啪一磕，就是四页瓦。一撮一沓，抱到瓦棚里整齐码放。瓦场的各个环节，像一曲泥片和脚板谱写的充满艰辛的乐曲，坚忍而浑  厚地演奏着。 ⑤这样坚持久了，腰酸背痛的父亲拄着泥铲，站在一地泥泞中，伸一伸腰，望着瓦棚外白花花的太阳，向老天爷央求来一场雨，好让他和全瓦场的人缓上一天半天。还真有应 验的时候，雨来时，避好瓦罐，全场休息。 ⑥父亲回家端上旱烟盒，到上房和柳师们闲聊。闲下来的他们像散了架子，在炕上拉过被子、枕头，东倒西歪，怎么舒服怎么躺着，一人卷一棒冲天炮，东拉西扯，吞云吐雾。父亲多了个心眼，缠着问装窑、烧窑的过程和方法。 ⑦瓦坯做出来后，是装窑、烧窑。队里箍的窑又高又大，一窑能装十万页左右瓦坯。父亲跟着柳师学习装窑、烧窑，加上之前听到的知识，干起来得心应手。装一窑烧一窑，就能拿住活儿了。以后几年，父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 ⑧责任田下放到户后，父亲不甘种地的收入，在我们家沙沟边地里，靠崖面箍了一口窑，不大，能装五六万页瓦。父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖，窑门口像延安的窑洞；到一定深度后，向上竖向挖，边挖边扩大肚腹处；快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口，像一只腹大颈小的花瓶。窑顶四角开四眼烟囱，直通窑底。窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌，这就叫箍窑。这样箍成的窑耐高温高压，安全。 ⑨有一天，父亲站在窑顶，跟路过的村里人自豪地说：“这是我的瓦窑！” ⑩有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活。父亲的瓦窑，接连不断地烧了近十年，我和二弟读中专、大学，都没受穷地毕了业。走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟， 一人一个新院，都有赖父亲的血汗。村里人戏说，我们家的光阴是父亲的瓦窑烧出来的。 ⑪今天，父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子。 9．下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．柳师们和瓦场的人佩服父亲干活儿力气耐实，也讲求技巧。 B．“这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C．文章以“瓦窑”为线索，使文章脉络清晰，层次分明。 D．文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 10．请从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。（4分） 父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 11．第⑧段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？（4分） 12．文章第⑪段含义丰富，请联系全文说说你的理解。（4分） 【答案】 9．D 10．比喻，把父亲比作烧熟的瓦片，生动形象地表现了父亲吃苦耐劳、做瓦技术娴熟的特点，表达了“我”对父亲的心疼、赞美之情。 11．详写父亲挖窑、箍窑的过程，表现父亲挖窑、箍窑的艰辛不易；表现父亲的勤劳能干、细致认真；为下文写烧瓦窑红火一家人的生活做铺垫；表达了“我”对父亲的赞美敬佩之情。 12．表层意思：父亲用他烧瓦窑的收入供我家的生活，让我们上大学，给我们买房建房。深层意思：父亲烧瓦窑的整个过程表现出来的吃苦耐劳，不怕艰辛，为家庭为孩子无悔的付出的精神一直成为我们的精神支柱，影响并引导我们前进。 【导语】《父亲的瓦窑》以瓦窑为线索，串联父亲学做瓦、建瓦窑、靠瓦窑养家的往事。文中细节描写真切动人，踩泥、打墙、挖窑等劳作场景历历在目，将父亲吃苦耐劳、勤劳智慧的形象刻画得鲜明立体。结尾升华主题，瓦窑不仅撑起家庭生计，更凝结着父亲的精神光芒，语言质朴醇厚，情感真挚深沉，读来感人至深。 【解析】 9．本题考查内容理解辨析。D.结合全文②—⑦段记叙父亲在瓦场干活、向柳师学艺的经历，⑧段描写父亲箍瓦窑的过程，⑩段记叙瓦窑对家庭的贡献可知，文章的主要表达方式是记叙和描写，侧重讲述父亲与瓦窑的故事，抒发对父亲的赞美与怀念之情，没有大量写景，并非“侧重写景抒情”；故选D。 10．本题考查句子理解赏析。结合第⑦段“父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“辛苦劳作、出力流汗后成为行家里手的父亲”比作“烧熟的瓦片”。烧熟的瓦片需历经烈火淬炼，质地坚硬、品质可靠，这与父亲在瓦场长期忍受艰辛、反复打磨技艺，最终练就娴熟制瓦、烧瓦技术的过程和成果相契合。由此可知该比喻生动形象地凸显了父亲吃苦耐劳的坚韧品格和精湛的瓦窑技艺，同时蕴含着“我”对父亲劳作艰辛的心疼与对父亲能力的由衷赞美之情。 11．本题考查句段作用。结合第⑧段“父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖……快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口……窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌”可知，作者详细描写了父亲挖窑时“从崖脚向里挖、向上竖向挖、收紧留收口”和箍窑时“一层一层砌”的完整过程，展现出挖窑、箍窑工序繁杂、操作不易。详写这一过程能突出父亲挖窑、箍窑的艰辛与不易。结合第⑧段“借崖的形势挖掘”“边挖边扩大肚腹处”“不断收紧留出收口”“用砖坯和稀泥从窑底紧贴窑身一层一层砌”可知，父亲挖窑、箍窑时讲究方法、步骤细致，每一个环节都认真把控。这样的详写能够充分表现出父亲的勤劳能干与细致认真的品格。结合第⑧段详写父亲挖窑、箍窑的艰辛付出与窑的最终成型，以及第⑩段“有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了”可知，父亲成功建成瓦窑是后续靠瓦窑改善家境的基础。详写挖窑、箍窑过程为下文写烧瓦窑红火一家人的生活做了必要铺垫，让情节发展更连贯。结合第⑧段对父亲挖窑、箍窑过程中精准把控工序、不畏艰辛建成瓦窑的详细描写，能看出这是作者对父亲劳作场景的细致追忆。详写这一过程蕴含着“我”对父亲的赞美与敬佩之情。 12．本题考查内容理解。结合第⑪段“父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰”，联系第⑩段“有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活……我和二弟读中专、大学……走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟，一人一个新院，都有赖父亲的血汗”可知，“瓦窑里汗水点燃的金色光焰”表层指父亲烧瓦窑带来的经济收益。因此，第⑪段表层含义是父亲靠烧瓦窑的收入，改善了家庭生活，支撑“我们”完成学业、成家立业、建房买房，让一家人的日子红火起来。结合第⑪段“父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子”，联系第③段“瓦场的活儿，又脏又累……父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚”、第④段“炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙”、第⑧段父亲挖窑、箍窑的繁杂艰辛过程可知，“金色光焰”深层指父亲在与瓦窑相伴的岁月里，通过辛苦劳作、出力流汗所展现出的吃苦耐劳、不畏艰辛、为家庭无悔付出的精神品质。因此，第⑪段深层含义是父亲的这种精神品质不会因瓦窑停烧、父亲离世而消失，反而会成为“我们”永恒的精神支柱，始终指引和激励“我们”在未来的人生道路上前行。据此可作答。 （三）古诗文阅读（19分） （25-26八年级上·湖南郴州·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 与诸子登岘山① 孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽_____。 羊公碑②尚在，读罢泪沾襟。 【注】①岘（xiàn）山：一名岘首山，在今湖北襄阳以南。诸子：指诗人的几个朋友。②羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。羊祜都督荆州诸军事，镇襄阳十年，有德政。 【乙】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 游大林寺序 白居易 余与河南元集虚①辈，自遗爱草堂历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远人迹罕至环寺多清流苍石短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚，于时孟夏，如正二月天。山桃始华，涧草犹短，人物风候，与平地聚落②不同。初到，恍然若别造一世界者。因口号绝句云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。既而，周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名诗句。因与集虚辈叹且曰：“此地实匡庐③第一境，由驿路至山门，曾无半日程。自萧、魏、李游，迨④今垂二十年，寂寥无继者。嗟呼，名利之诱人也如此！”时元和十二年，四月九日，乐天序。 （有删改） 【注】①元集虚：唐代隐士，隐居庐山，善文会乐，与白居易交情好。②聚落：村落。③匡庐：庐山。相传周朝时有匡氏七兄弟隐居庐山，故有此说。④迨：到。 13．【甲】诗颈联“水落鱼梁浅，天寒梦泽_________”中，你认为填入“深”还是“昏”更妙？请结合诗歌内容简要分析。（4分） 14．下列对文中加点词语的理解或推断，有误的一项是（   ）（4分） A．“念无与为乐者”中的“念”与《论语》“不亦说乎”中的“说”一样，都是古今异义词，此处意为“考虑，想到”。 B．“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”与《木兰诗》“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”意思相同，都译为“只，只是”。 C．“山桃始华”中的“华”解释为“花”，此处作动词，开花。 D．“既而，周览屋壁”中的“既而”是一个时间副词，意思是“不久，随后”。 15．下列对【丙】文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．大林穷远人迹/罕至环寺/多清流苍石短松瘦竹 B．大林穷远/人迹罕至/环寺多清流苍石短松瘦竹 C．大林穷远人迹罕/至环寺多清流/苍石短松瘦竹 D．大林穷远人迹罕至环寺/多清流苍石/短松瘦竹 16．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 嗟呼，名利之诱人也如此！ 17．苏轼与白居易在文中都流露出了“闲”意，但二人“闲”的心境却不尽相同。请结合【乙】【丙】两文内容，简要分析。（6分） 【答案】 13．示例一：我认为填入“深”更妙。“水落”与“天寒”形成对应，“鱼梁浅”与“梦泽深”形成工整的对仗。“深”字既写出了云梦泽在寒冬时节显得辽阔深沉的景象，又与前句“浅”字形成对比，共同渲染出萧条、深远的意境，烘托了诗人登临怀古时的伤感情绪。 示例二：我认为填入“昏”更妙。“昏”字有昏暗、朦胧之意。它形象地描绘出天气寒冷时云梦泽上空雾气弥漫、显得一片迷蒙的景象。这个“昏”字与上句“浅”字形成感官上的对比，使画面更具苍茫感，更能烘托诗人内心的迷茫与感伤。 14．A 15．B 16．唉，名利对人的诱惑竟然到了这种地步啊！ 17．苏轼的“闲”：是贬谪黄州后担任闲职的“清闲”，其中蕴含着壮志难酬的悲凉、失意落寞，以及力求超脱、在自然美景中寻求慰藉的豁达。他的“闲”带有被排挤的无奈与自我排解的复杂心境。 白居易的“闲”：是作为地方官在闲暇时主动寻幽访胜的“悠闲”。他更多地表达了对远离名利场、沉醉于自然清幽之境的喜悦与满足，并借景抒发了对世人追逐名利、而无心欣赏自然真趣的感慨。 【导语】甲诗借登临岘山凭吊羊公碑，抒人事代谢、古今兴亡的怀古之伤；乙文以承天寺夜游的月色，藏贬谪闲居中的无奈与豁达；丙文记大林寺寻幽，写远离名利场的悠然与对世俗的感慨。三者以景衬情，各显文人在不同境遇下的情志。 【解析】 13．本题考查诗歌炼字。本题为开放型试题，根据字意、意境、格律分析，言之成理即可。 “深”字：律诗颈联需严格对仗，“水落鱼梁浅”中“水落”（主谓短语）对应“天寒”（主谓短语），“鱼梁浅”（名词+形容词）对应“梦泽深”（名词+形容词），“浅”与“深”是反义词，词性、结构完全契合律诗的对仗要求，读来节奏工整、音韵和谐；“水落”写出秋冬时节江水退去的状态，“鱼梁浅”显露出水中堤坝的清寂；“天寒”点明寒冷的气候，“梦泽深”则突出云梦泽在寒意中更显辽阔深沉。一浅一深的空间对比，渲染出江山萧条、天地悠远的苍凉意境。结合尾联“羊公碑尚在，读罢泪沾襟”，诗人登临岘山，见前人遗迹而感“人事有代谢”，“深”字营造的沉郁、深远之境，恰好烘托出对岁月流逝、古今兴亡的惆怅感伤，让景与情高度交融。 “昏”字：“水落鱼梁浅”是清晰的视觉描写，江水退去后，鱼梁清晰可见；“天寒梦泽昏”中“昏”是朦胧的视觉，云梦泽因天寒起雾，呈现出迷蒙的状态。一清晰一迷蒙，形成感官上的反差，让画面既有具体的细节，又有苍茫的氛围，层次更丰富。“昏”不仅写云梦泽的自然景象，更暗合诗人的内心状态：登临岘山，面对“江山留胜迹，我辈复登临”的古今对照，诗人本就有对人事代谢的迷茫；“昏”字描绘的迷蒙之景，能将这种迷茫具象化，让景成为情的载体，更能烘托出诗人内心的怅惘与感伤。 14．本题考查文言实词与通假字。A.“‘念无与为乐者’中的‘念’与《论语》‘不亦说乎’中的‘说’一样，都是古今异义词，此处意为‘考虑，想到’”错误，“念”是古今异义词，今义为“想念”，此处意为“考虑、想到”，表述正确；但《论语》“不亦说乎”中“说”是通假字，同“悦”，意为“愉快”，并非古今异义词；故选A。 15．本题考查断句。句意：大林寺地处偏远深幽，人迹罕至，寺院周围多是清澈的流水、苍古的石头、矮小的松树和清瘦的竹子。“大林穷远”是主谓结构，主语是大林寺，谓语是“穷远（偏远深幽）”，表述大林寺的位置特点，需独立成句；“人迹罕至”承接“穷远”的结果，因为偏远，所以很少有人到达，是完整的主谓短语，且“环寺多清流苍石短松瘦竹”是完整的主谓宾结构，表述寺院周围的景物，两句均需独立成句；故断句为：大林穷远/人迹罕至/环寺多清流苍石短松瘦竹；故选B。 16．本题考查翻译句子。文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：嗟呼：叹词，用于抒发感慨，唉；之：主谓之间取消句子独立性，不译；如此：到这种地步。 17．本题考查理解文意，把握文章情感。 乙文写于苏轼因乌台诗案被贬黄州，担任无实权闲职之时，他的“闲”是被迫的、非自愿的清闲，并非主动选择的闲适。“解衣欲睡”本是日常作息，因“月色入户”才“欣然起行”，却又“念无与为乐者”——无人共赏的孤独，暗含被贬后壮志难酬、无人理解的失意；在承天寺见到“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”的月色，他从自然美景中寻得慰藉，以“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”自我开解，将被迫赋闲转化为对生活的诗意感知。因此苏轼的“闲”，是被贬的无奈、壮志难酬的落寞与在自然中寻得慰藉的豁达交织的复杂心境。 丙文写于白居易任江州司马期间，他的“闲”是主动的、自愿的悠闲，是在公务闲暇时，主动与友人“自遗爱草堂历东西二林……宿大林寺”，是刻意寻幽访胜的选择。初见大林寺“山高地深，时节绝晚，于时孟夏，如正二月天。山桃始华，涧草犹短”，他感到“恍然若别造一世界”，流露的是远离世俗喧嚣、沉醉自然清幽的喜悦；看到“萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名诗句”，却“自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥无继者”，他叹“名利之诱人也如此”，既惋惜世人因追逐名利而错过自然真趣，也暗含对自己能脱离名利场、享受闲趣的庆幸。因此白居易的“闲”，是沉醉自然的悠然满足与对世俗逐利的感慨交织的心境。据此分析作答即可。 参考译文： 【乙】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【丙】 我和河南人元集虚等人，从遗爱草堂经过东林寺、西林寺，抵达化城寺，在峰顶休息，登上香炉峰，最后在大林寺住宿。大林寺地处偏远深幽，人迹罕至，寺院周围多是清澈的流水、苍古的石头、矮小的松树和清瘦的竹子。寺里的房屋只是用木板搭建，僧人都是海东（朝鲜半岛）人。山高地势深，季节（比山下）晚很多，当时虽然是农历四月（初夏），却像正二月天气一样。山上的桃花刚刚开始开放，山涧里的草还长得很短。这里的风物气候，与平原村落大不相同。刚到这里时，恍恍惚惚好像到了另一个世界一样。于是随口吟诵出一首绝句说：“人世间四月花花草草都已开尽，高山古寺里的桃花才刚刚盛开。常常遗憾春天归去无处寻觅，不知道它已经转入到这里来了。”随后，我环顾四周的墙壁，看到萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人的姓名和诗句。于是我和元集虚等人感叹道：“这地方实在是庐山的第一胜境，从驿路到山门，还不到半天的路程。自从萧、魏、李三人游览之后，到现在快二十年了，竟然寂寞冷清没有后继者（来游览）。唉，名利对人的诱惑竟然到了这种地步啊！”当时是元和十二年，四月初九日，乐天（白居易）序。 （四）整本书阅读（5分） 18．（25-26八年级上·湖南娄底·期中）阅读下面的选段，回答问题。 选段一： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 选段二： 他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。 （1）选段一中的“他”是____________，选段二中的“他”是____________。（2分） （2）在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖，让我们深深感受到“中国人的底气来自哪里”。请选择下面的一个人物，结合具体事例说说他的“底气”。（3分） A．毛泽东   B．周恩来   C．彭德怀 【答案】（1）周恩来 朱德 （2）示例：毛泽东的底气来自于他对中国革命的深刻理解与坚定信念。即使在最困难的时期，他仍坚持走农村包围城市的道路，并写下《星星之火，可以燎原》，展现了对革命胜利的无比信心。 【解析】（1）本题考查名著人物。 ①根据选段一“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实”“胡子又长又黑”“外表不脱孩子气”“又大又深的眼睛富于热情”可知，该片段选自《红星照耀中国》第二篇“去红都的道路”中的“造反者”章节，是斯诺首次详细记录与周恩来的接触，文中精准描绘了周恩来的外貌特征，与题干描述完全契合，故填“周恩来”。 ②根据选段二“一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”可知，这段材料出自《红星照耀中国》第九篇“战争与和平”“关于朱德”章节，其中对朱德的外貌描写，与题干描述完全契合，据此可知人物二应为“朱德”。 （2）本题考查对文章内容及人物分析。本题重点在于通过具体事例揭示共产党领袖的“底气”内涵。“底气”既指坚定的信念、革命的勇气，也包含实事求是的态度与人民至上的立场。选择人物后，需结合其言行、经历，展现精神品质。如选毛泽东，可从他深入农村调查、提出正确革命道路体现理论自信；选周恩来，可突出其组织工人运动、建立苏维埃政权的智慧与担当；选彭德怀，则可聚焦其军事才能与朴素作风。答题结构应为：先点明“底气”的具体表现（如信仰坚定、心系人民、敢于斗争），再结合书中真实情节展开叙述，最后升华到这种“底气”源于对民族命运的责任感和对人民力量的信任，呼应“中国人的底气”的深层含义。 示例一：毛泽东的“底气”来自他对国情的深刻洞察和坚定的革命信念。在陕北，斯诺记录下毛泽东讲述自己如何从湖南农村调研中认识到农民是革命主力，并据此提出“农村包围城市”的战略。他熟读历史、精通马列，却反对本本主义，强调“没有调查就没有发言权”。这种立足实际、实事求是的思想方法，使他能在逆境中保持信心。正是这份源于实践的理论自信和心系人民的初心，构成了他沉着从容的“底气”。 示例二：周恩来的“底气”体现在他卓越的组织能力与无私的奉献精神中。斯诺在书中提到，周恩来在上海白色恐怖下坚持地下工作，后成功组织红军长征中的关键转移。他在陕北接待斯诺时，谈吐儒雅、思路清晰，展现出极强的沟通能力和政治远见。他放弃优渥生活投身革命，只为寻求民族解放之路。这种信念如磐、临危不惧的风范，正是源自他对理想坚定不移的追求和全心全意为人民服务的赤子之心。 示例三：彭德怀的“底气”来自他朴素务实的作风和英勇无畏的战斗精神。斯诺描写他在前线与士兵同吃同住，打仗时总是冲在最前。他曾因不满军阀压迫而殴打军官，走上革命道路。在红军队伍中，他严于律己，关心战士，带出一支纪律严明的铁军。一次作战失利后，他主动承担责任并总结经验，体现了共产党人敢于直面困难的勇气。这种根植于人民、忠诚于信仰的品格，正是他强大“底气”的源泉。 三、写作（50分） 19．（25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的文字，根据要求作文。 享受时光，把日子酿成慢镜头。在书页翻过的沙沙声里，享受与文字共报的静谧时光；在运动场上，享受战胜自我、尽情释放的酣畅时光；在摆满丰盛菜肴的餐桌旁，享受家人围坐谈心的温馨时光……时光里藏着生活的馈赠，有奋斗的执着、陪伴的温情，也有我们成长的点滴。同学们，对此，你又有怎样的经历、感受和体悟呢？ 请以“享受________的时光”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 享受和爷爷在一起的时光 周末清晨的阳光总带着暖意，穿过老院的梧桐叶，在青石板上洒下细碎的光斑。我蹲在爷爷身旁，看他用竹耙子轻轻翻动晒谷场上的玉米粒，金黄的颗粒在阳光下泛着温柔的光，像撒了一地的星星。 “慢点儿翻，别把玉米粒弄到石缝里。”爷爷的声音带着老烟斗特有的沙哑，却像春风拂过麦田般让人安心。我学着他的样子握住竹耙，木柄上还留着爷爷掌心的温度。他忽然指着不远处的老槐树笑：“你小时候总爬这棵树，摔下来还哭着说要把树砍了，结果第二天又抱着树干啃槐花。”我脸颊发烫，那些模糊的童年记忆，在爷爷的话语里渐渐清晰。 正午的阳光越发炽热，爷爷搬来竹椅放在屋檐下，泡了一壶茉莉花茶。玻璃杯中，白色的花瓣慢慢舒展，茶香混着阳光的味道漫进鼻腔。他从藤箱里翻出一本泛黄的相册，指尖轻轻拂过老照片：“这是你爸小时候，跟你现在一样爱踢足球，把裤子磨破了还不敢说。”我凑过去看，黑白照片里的少年咧嘴笑着，眉眼间竟和我有几分相似。 傍晚时分，我帮爷爷把晒干的玉米收进布袋。他突然从口袋里摸出颗水果糖，剥开糖纸递给我：“知道你爱吃这个，特意让你奶奶买的。”橘子味的甜意在舌尖化开，我忽然发现爷爷的眼角皱纹里都藏着笑意。夕阳把我们的影子拉得很长，老院的角落里，蟋蟀已经开始唱着夏天的歌。 原来最珍贵的时光从不是轰轰烈烈的冒险，而是和爷爷一起晒玉米、听故事、品茶香的日常。这些细碎的温暖像老院的阳光，轻轻落在心底，成为我成长路上最柔软的铠甲。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“享受________的时光”，核心在于“享受”与“时光”的结合。“享受”强调主观的、积极的、沉浸式的体验，不是被动度过，而是主动感知美好、收获成长；“时光”则指向一段具体或抽象的时间，可长可短，但需具备独特的情感或意义。材料提示了“静谧”“酣畅”“温馨”等类型，暗示可写个人在阅读、运动、家庭等场景中的深刻体验，也可拓展到自然观察、艺术创作、志愿服务等更广领域。立意上，不能仅停留在“快乐”表面，而应挖掘时光背后的价值——如精神的丰盈、亲情的滋养、突破自我的成就感、对生活本质的领悟等。整体需围绕“为什么这是享受”“这段时光给我带来了什么”展开，体现初中生的真实生活与思想深度，避免空泛抒情或流水账叙述。 2.选材构思。整体思路可选择一件有细腻过程、情感层次丰富的事，把“享受”体现在细节描写与心理变化中，结尾升华到成长感悟。如享受与书相伴的时光——写某个午后在图书馆或书房沉浸于一本名著，从浮躁到宁静，通过书中人物命运感悟勇气与坚持，享受精神对话的快乐；如享受挥洒汗水的时光——写长跑训练中，从疲惫煎熬到突破极限，享受身体与意志的双重磨练，最终在终点体会到战胜自我的酣畅淋漓；如享受厨房里的温暖时光——写周末与祖母学做传统点心，从生疏到熟练，听她讲述家族故事，在面粉与蒸汽间感受亲情的传承与时光的温柔。 写作技巧上，用感官描写（如翻书的沙沙声、跑步时的呼吸声、点心的香气）营造沉浸感；开头可设置心情的低落或浮躁，通过这段时光获得转变，突出享受的来之不易；把具体场景（如祖母的手纹）与抽象情感（如文化记忆）相连，让主题更深厚。结尾用比喻总结（如“这时光如一枚书签，标记我成长的章节”），增强整体感。语言风格力求清新真挚，符合初中生视角，避免过度辞藻堆砌。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 本试题卷共8页。时量120分钟。满分120分。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息。 2.选择题部分请按题号用2B 铅笔填涂方框，修改时用皮擦干净，不留痕迹。 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效。 4.在草稿纸、试题卷上作答无效。 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） （25-26八年级上·湖南郴州·期中）下面是小德同学准备的演讲比赛稿件《坚守诚信的力量》，请仔细阅读，并帮他修改。（8分） 俗话说：“君子一言，驷马难追。”①只有诚信，才能促进人与人之间的合睦相处，创造美好生活。②古往今来，我国历史上有所建数的人，都是讲诚重诺之人，如商鞅立木以强秦，诸葛亮处心积虑来全托孤之诺，海尔总裁张瑞敏销毁有缺陷的冰箱……③他们坚守诚信，以一丝不苟的态度对待承诺，即使付出生命的代价也在所不惜，用自己的行动彰显着诚信的光辉，用自己的信念镌刻下诚信的印记。④通过他们的事迹，使我们认识到了诚信的重要性。在以后的生活中，即使是再微不足道的事，我们也要始终坚持一以贯之的诚信原则。 1．语段中加点的词语，小德同学写错了两个字，应分别改为“__________”“__________”；他将“镌”字读成了“jùn”，该字应读作“__________”。（2分） 2．语段中画横线的成语，有一个使用不恰当，请你找出并说明理由。（3分） 使用不恰当的成语是“_______________”，理由是：_______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 3．语段中标序号的句子中，有一处存在语病，请你找出并提出修改意见。（3分） 我选第__________句，修改意见：______________________________________________________________。 4．（25-26八年级上·湖南衡阳·期中）小陶同学在“美丽中国·云上游”活动中写了感言，多处引用古诗文，请你写出来。（6分） 美丽中国，山河锦绣，气象万千，真是“八方各异气，①_____________________”在钱塘湖边漫步，②“_______________，_______________”莺飞燕舞的早春景象令人流连忘返；在大美三峡中穿行，“悬泉瀑布，飞漱其间，③_______________，良多趣味”；在苍茫的草原上驰骋，“④_____________________，__________________”的悠闲氛围让人陶醉。啊！我爱你，中国！ 5．（25-26八年级上·湖南永州·期中）“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信美德，班级决定开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列活动。（6分） （1）宣传造势：请你为此次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）关注身边：讲诚信已成为越来越多的人的共识。但是，我们身边，总有一些与诚信背道而驰的不和谐现象。请你列举学习、生活中各一种典型的不诚信行为。（2分） （3）活动策划：请你围绕“诚信”，拟定班级将要开展的两项具体活动。（2分） 活动一：举办“讲诚信故事”的演讲小组赛。 活动二：________________________________________________________ 活动三：________________________________________________________ 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） （25-26八年级上·湖南娄底·期中）请阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 6．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能的阅读带来的影响。 7．下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了完全取代传统纸质阅读。 B．材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。 C．材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。 D．三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。 8．请根据材料，简要概括AI辅助阅读的局限性？AI时代应如何阅读，三则材料给你什么启示？（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） （25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的瓦窑 ①父亲与瓦窑有缘分。 ②同住一个院子的二叔，分爨（分家过日子）而过，去了新疆，队长就安排外乡请来的三个瓦匠住二叔家的上房。三个瓦匠，是柳姓一门三弟兄。我至今不知道他们的名字，父亲称呼他们大柳师、二柳师和三柳师。父亲被队长安排在瓦场干活儿，早晚和三个柳师相处，很快就熟络起来。 ③瓦场的活儿，又脏又累。首先是踩瓦泥。父亲绾着裤腿，光脚跟在牛屁股后面，鞭打着牛，在泥坑里一圈又一圈无尽头地转悠。人困牛乏，父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚，直到瓦泥软和黏腻。踩过瓦泥，洗了脚，父亲被泥水浸泡得白生生的脚板，令人心疼。打瓦墙子也是重要的活儿。父亲把踩好的瓦泥用铁锹叉成大块，又一块一块抱到搭 建好的瓦棚中，再用专用泥铲一铲一铲打成一道宽窄近于瓦坯、高度略低于瓦匠身子的泥 墙。一个瓦匠左右各打一堵泥墙，不耽搁瓦匠做瓦坯。软泥成墙，既要力气，也要有些技艺。父亲力气耐实，寻活也有眼窍，柳师们和瓦场的人都很佩服。 ④做瓦坯，则要抢天气，大多在春种后、麦黄前。这段时间，天气热，晴朗的日子多，瓦场的人除去中午短暂的吃饭时间，炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙。打好的泥墙被线板切割成薄厚均匀的泥片，瓦匠两手拘面般扯起，缠到瓦筒上，两副瓦板子啪啪拍几下，然后用带切刀的板子刮平、切齐上口，一只瓦罐就成了。三个柳师三副轮子，啪啪啪不停转动，提瓦罐的小跑步跟进，一手敏捷提走瓦罐，一手迅疾将空瓦筒插到瓦坯柱上，像一条流水线。一侧泥墙低下去，另一侧跟着耸立起来，等待切割。晒干的瓦罐，啪啪一磕，就是四页瓦。一撮一沓，抱到瓦棚里整齐码放。瓦场的各个环节，像一曲泥片和脚板谱写的充满艰辛的乐曲，坚忍而浑  厚地演奏着。 ⑤这样坚持久了，腰酸背痛的父亲拄着泥铲，站在一地泥泞中，伸一伸腰，望着瓦棚外白花花的太阳，向老天爷央求来一场雨，好让他和全瓦场的人缓上一天半天。还真有应 验的时候，雨来时，避好瓦罐，全场休息。 ⑥父亲回家端上旱烟盒，到上房和柳师们闲聊。闲下来的他们像散了架子，在炕上拉过被子、枕头，东倒西歪，怎么舒服怎么躺着，一人卷一棒冲天炮，东拉西扯，吞云吐雾。父亲多了个心眼，缠着问装窑、烧窑的过程和方法。 ⑦瓦坯做出来后，是装窑、烧窑。队里箍的窑又高又大，一窑能装十万页左右瓦坯。父亲跟着柳师学习装窑、烧窑，加上之前听到的知识，干起来得心应手。装一窑烧一窑，就能拿住活儿了。以后几年，父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 ⑧责任田下放到户后，父亲不甘种地的收入，在我们家沙沟边地里，靠崖面箍了一口窑，不大，能装五六万页瓦。父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖，窑门口像延安的窑洞；到一定深度后，向上竖向挖，边挖边扩大肚腹处；快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口，像一只腹大颈小的花瓶。窑顶四角开四眼烟囱，直通窑底。窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌，这就叫箍窑。这样箍成的窑耐高温高压，安全。 ⑨有一天，父亲站在窑顶，跟路过的村里人自豪地说：“这是我的瓦窑！” ⑩有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活。父亲的瓦窑，接连不断地烧了近十年，我和二弟读中专、大学，都没受穷地毕了业。走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟， 一人一个新院，都有赖父亲的血汗。村里人戏说，我们家的光阴是父亲的瓦窑烧出来的。 ⑪今天，父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子。 9．下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．柳师们和瓦场的人佩服父亲干活儿力气耐实，也讲求技巧。 B．“这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C．文章以“瓦窑”为线索，使文章脉络清晰，层次分明。 D．文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 10．请从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。（4分） 父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 11．第⑧段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？（4分） 12．文章第⑪段含义丰富，请联系全文说说你的理解。（4分） （三）古诗文阅读（19分） （25-26八年级上·湖南郴州·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 与诸子登岘山① 孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽_____。 羊公碑②尚在，读罢泪沾襟。 【注】①岘（xiàn）山：一名岘首山，在今湖北襄阳以南。诸子：指诗人的几个朋友。②羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。羊祜都督荆州诸军事，镇襄阳十年，有德政。 【乙】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 游大林寺序 白居易 余与河南元集虚①辈，自遗爱草堂历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远人迹罕至环寺多清流苍石短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚，于时孟夏，如正二月天。山桃始华，涧草犹短，人物风候，与平地聚落②不同。初到，恍然若别造一世界者。因口号绝句云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。既而，周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名诗句。因与集虚辈叹且曰：“此地实匡庐③第一境，由驿路至山门，曾无半日程。自萧、魏、李游，迨④今垂二十年，寂寥无继者。嗟呼，名利之诱人也如此！”时元和十二年，四月九日，乐天序。 （有删改） 【注】①元集虚：唐代隐士，隐居庐山，善文会乐，与白居易交情好。②聚落：村落。③匡庐：庐山。相传周朝时有匡氏七兄弟隐居庐山，故有此说。④迨：到。 13．【甲】诗颈联“水落鱼梁浅，天寒梦泽_________”中，你认为填入“深”还是“昏”更妙？请结合诗歌内容简要分析。（4分） 14．下列对文中加点词语的理解或推断，有误的一项是（   ）（4分） A．“念无与为乐者”中的“念”与《论语》“不亦说乎”中的“说”一样，都是古今异义词，此处意为“考虑，想到”。 B．“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”与《木兰诗》“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”意思相同，都译为“只，只是”。 C．“山桃始华”中的“华”解释为“花”，此处作动词，开花。 D．“既而，周览屋壁”中的“既而”是一个时间副词，意思是“不久，随后”。 15．下列对【丙】文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．大林穷远人迹/罕至环寺/多清流苍石短松瘦竹 B．大林穷远/人迹罕至/环寺多清流苍石短松瘦竹 C．大林穷远人迹罕/至环寺多清流/苍石短松瘦竹 D．大林穷远人迹罕至环寺/多清流苍石/短松瘦竹 16．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 嗟呼，名利之诱人也如此！ 17．苏轼与白居易在文中都流露出了“闲”意，但二人“闲”的心境却不尽相同。请结合【乙】【丙】两文内容，简要分析。（6分） （四）整本书阅读（5分） 18．（25-26八年级上·湖南娄底·期中）阅读下面的选段，回答问题。 选段一： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 选段二： 他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。 （1）选段一中的“他”是____________，选段二中的“他”是____________。（2分） （2）在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖，让我们深深感受到“中国人的底气来自哪里”。请选择下面的一个人物，结合具体事例说说他的“底气”。（3分） A．毛泽东   B．周恩来   C．彭德怀 三、写作（50分） 19．（25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的文字，根据要求作文。 享受时光，把日子酿成慢镜头。在书页翻过的沙沙声里，享受与文字共报的静谧时光；在运动场上，享受战胜自我、尽情释放的酣畅时光；在摆满丰盛菜肴的餐桌旁，享受家人围坐谈心的温馨时光……时光里藏着生活的馈赠，有奋斗的执着、陪伴的温情，也有我们成长的点滴。同学们，对此，你又有怎样的经历、感受和体悟呢？ 请以“享受________的时光”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 一、积累与运用（20分） 1．和 树 juān 2．处心积虑 词义是蓄谋已久、费尽心机做某事，是贬义词，不符合语境。应改为“殚精竭虑” 3．④ 删去“通过”或“使” 4．千里殊风雨 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 清荣峻茂 牧人驱犊返 猎马带禽归 5．（1）例：诚实做人，诚信做事。（言之有理即可） （2）例：学习：考试作弊、作业抄袭等；生活：制造假冒伪劣产品、借钱不还等；（言之有理即可） （3）例：举办以“诚信”为主题的黑板报评选比赛 举办以“诚信”为主题的名人故事分享会等；（言之有理即可） 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 6．B 7．C 8．示例：AI辅助阅读的局限性。①导致理解单一化：AI将文本简化为标准化结论，削弱了通过个人思辨与共情形成多元理解的能力。②助长思维惰性：过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降。③存在信息污染风险：AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知。 【AI时代的阅读启示】①材料一启示：应积极利用AI技术拓展阅读的广度和趣味性，通过“纸数结合”的方式提升阅读体验。②材料二、三启示：必须保持独立思考和深度阅读的习惯，警惕对AI的依赖，注重培养自身的专注力、批判性思维和情感体验能力。（各任答两点，意思对即可） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 9．D 10．比喻，把父亲比作烧熟的瓦片，生动形象地表现了父亲吃苦耐劳、做瓦技术娴熟的特点，表达了“我”对父亲的心疼、赞美之情。 11．详写父亲挖窑、箍窑的过程，表现父亲挖窑、箍窑的艰辛不易；表现父亲的勤劳能干、细致认真；为下文写烧瓦窑红火一家人的生活做铺垫；表达了“我”对父亲的赞美敬佩之情。 12．表层意思：父亲用他烧瓦窑的收入供我家的生活，让我们上大学，给我们买房建房。深层意思：父亲烧瓦窑的整个过程表现出来的吃苦耐劳，不怕艰辛，为家庭为孩子无悔的付出的精神一直成为我们的精神支柱，影响并引导我们前进。 （三）古诗文阅读（19分） 13．示例一：我认为填入“深”更妙。“水落”与“天寒”形成对应，“鱼梁浅”与“梦泽深”形成工整的对仗。“深”字既写出了云梦泽在寒冬时节显得辽阔深沉的景象，又与前句“浅”字形成对比，共同渲染出萧条、深远的意境，烘托了诗人登临怀古时的伤感情绪。 示例二：我认为填入“昏”更妙。“昏”字有昏暗、朦胧之意。它形象地描绘出天气寒冷时云梦泽上空雾气弥漫、显得一片迷蒙的景象。这个“昏”字与上句“浅”字形成感官上的对比，使画面更具苍茫感，更能烘托诗人内心的迷茫与感伤。 14．A 15．B 16．唉，名利对人的诱惑竟然到了这种地步啊！ 17．苏轼的“闲”：是贬谪黄州后担任闲职的“清闲”，其中蕴含着壮志难酬的悲凉、失意落寞，以及力求超脱、在自然美景中寻求慰藉的豁达。他的“闲”带有被排挤的无奈与自我排解的复杂心境。 白居易的“闲”：是作为地方官在闲暇时主动寻幽访胜的“悠闲”。他更多地表达了对远离名利场、沉醉于自然清幽之境的喜悦与满足，并借景抒发了对世人追逐名利、而无心欣赏自然真趣的感慨。 （四）整本书阅读（5分） 18．（1）周恩来 朱德 （2）示例：毛泽东的底气来自于他对中国革命的深刻理解与坚定信念。即使在最困难的时期，他仍坚持走农村包围城市的道路，并写下《星星之火，可以燎原》，展现了对革命胜利的无比信心。 三、写作（50分） 19．例文： 享受和爷爷在一起的时光 周末清晨的阳光总带着暖意，穿过老院的梧桐叶，在青石板上洒下细碎的光斑。我蹲在爷爷身旁，看他用竹耙子轻轻翻动晒谷场上的玉米粒，金黄的颗粒在阳光下泛着温柔的光，像撒了一地的星星。 “慢点儿翻，别把玉米粒弄到石缝里。”爷爷的声音带着老烟斗特有的沙哑，却像春风拂过麦田般让人安心。我学着他的样子握住竹耙，木柄上还留着爷爷掌心的温度。他忽然指着不远处的老槐树笑：“你小时候总爬这棵树，摔下来还哭着说要把树砍了，结果第二天又抱着树干啃槐花。”我脸颊发烫，那些模糊的童年记忆，在爷爷的话语里渐渐清晰。 正午的阳光越发炽热，爷爷搬来竹椅放在屋檐下，泡了一壶茉莉花茶。玻璃杯中，白色的花瓣慢慢舒展，茶香混着阳光的味道漫进鼻腔。他从藤箱里翻出一本泛黄的相册，指尖轻轻拂过老照片：“这是你爸小时候，跟你现在一样爱踢足球，把裤子磨破了还不敢说。”我凑过去看，黑白照片里的少年咧嘴笑着，眉眼间竟和我有几分相似。 傍晚时分，我帮爷爷把晒干的玉米收进布袋。他突然从口袋里摸出颗水果糖，剥开糖纸递给我：“知道你爱吃这个，特意让你奶奶买的。”橘子味的甜意在舌尖化开，我忽然发现爷爷的眼角皱纹里都藏着笑意。夕阳把我们的影子拉得很长，老院的角落里，蟋蟀已经开始唱着夏天的歌。 原来最珍贵的时光从不是轰轰烈烈的冒险，而是和爷爷一起晒玉米、听故事、品茶香的日常。这些细碎的温暖像老院的阳光，轻轻落在心底，成为我成长路上最柔软的铠甲。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 本试题卷共8页。时量120分钟。满分120分。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息。 2.选择题部分请按题号用2B 铅笔填涂方框，修改时用皮擦干净，不留痕迹。 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效。 4.在草稿纸、试题卷上作答无效。 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） （25-26八年级上·湖南郴州·期中）下面是小德同学准备的演讲比赛稿件《坚守诚信的力量》，请仔细阅读，并帮他修改。（8分） 俗话说：“君子一言，驷马难追。”①只有诚信，才能促进人与人之间的合睦相处，创造美好生活。②古往今来，我国历史上有所建数的人，都是讲诚重诺之人，如商鞅立木以强秦，诸葛亮处心积虑来全托孤之诺，海尔总裁张瑞敏销毁有缺陷的冰箱……③他们坚守诚信，以一丝不苟的态度对待承诺，即使付出生命的代价也在所不惜，用自己的行动彰显着诚信的光辉，用自己的信念镌刻下诚信的印记。④通过他们的事迹，使我们认识到了诚信的重要性。在以后的生活中，即使是再微不足道的事，我们也要始终坚持一以贯之的诚信原则。 1．语段中加点的词语，小德同学写错了两个字，应分别改为“__________”“__________”；他将“镌”字读成了“jùn”，该字应读作“__________”。（2分） 2．语段中画横线的成语，有一个使用不恰当，请你找出并说明理由。（3分） 使用不恰当的成语是“_______________”，理由是：_______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 3．语段中标序号的句子中，有一处存在语病，请你找出并提出修改意见。（3分） 我选第__________句，修改意见：______________________________________________________________。 4．（25-26八年级上·湖南衡阳·期中）小陶同学在“美丽中国·云上游”活动中写了感言，多处引用古诗文，请你写出来。（6分） 美丽中国，山河锦绣，气象万千，真是“八方各异气，①_____________________”在钱塘湖边漫步，②“_______________，_______________”莺飞燕舞的早春景象令人流连忘返；在大美三峡中穿行，“悬泉瀑布，飞漱其间，③_______________，良多趣味”；在苍茫的草原上驰骋，“④_____________________，__________________”的悠闲氛围让人陶醉。啊！我爱你，中国！ 5．（25-26八年级上·湖南永州·期中）“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信美德，班级决定开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列活动。（6分） （1）宣传造势：请你为此次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）关注身边：讲诚信已成为越来越多的人的共识。但是，我们身边，总有一些与诚信背道而驰的不和谐现象。请你列举学习、生活中各一种典型的不诚信行为。（2分） （3）活动策划：请你围绕“诚信”，拟定班级将要开展的两项具体活动。（2分） 活动一：举办“讲诚信故事”的演讲小组赛。 活动二：________________________________________________________ 活动三：________________________________________________________ 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） （25-26八年级上·湖南娄底·期中）请阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 6．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能的阅读带来的影响。 7．下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了完全取代传统纸质阅读。 B．材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。 C．材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。 D．三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。 8．请根据材料，简要概括AI辅助阅读的局限性？AI时代应如何阅读，三则材料给你什么启示？（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） （25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的瓦窑 ①父亲与瓦窑有缘分。 ②同住一个院子的二叔，分爨（分家过日子）而过，去了新疆，队长就安排外乡请来的三个瓦匠住二叔家的上房。三个瓦匠，是柳姓一门三弟兄。我至今不知道他们的名字，父亲称呼他们大柳师、二柳师和三柳师。父亲被队长安排在瓦场干活儿，早晚和三个柳师相处，很快就熟络起来。 ③瓦场的活儿，又脏又累。首先是踩瓦泥。父亲绾着裤腿，光脚跟在牛屁股后面，鞭打着牛，在泥坑里一圈又一圈无尽头地转悠。人困牛乏，父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚，直到瓦泥软和黏腻。踩过瓦泥，洗了脚，父亲被泥水浸泡得白生生的脚板，令人心疼。打瓦墙子也是重要的活儿。父亲把踩好的瓦泥用铁锹叉成大块，又一块一块抱到搭 建好的瓦棚中，再用专用泥铲一铲一铲打成一道宽窄近于瓦坯、高度略低于瓦匠身子的泥 墙。一个瓦匠左右各打一堵泥墙，不耽搁瓦匠做瓦坯。软泥成墙，既要力气，也要有些技艺。父亲力气耐实，寻活也有眼窍，柳师们和瓦场的人都很佩服。 ④做瓦坯，则要抢天气，大多在春种后、麦黄前。这段时间，天气热，晴朗的日子多，瓦场的人除去中午短暂的吃饭时间，炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙。打好的泥墙被线板切割成薄厚均匀的泥片，瓦匠两手拘面般扯起，缠到瓦筒上，两副瓦板子啪啪拍几下，然后用带切刀的板子刮平、切齐上口，一只瓦罐就成了。三个柳师三副轮子，啪啪啪不停转动，提瓦罐的小跑步跟进，一手敏捷提走瓦罐，一手迅疾将空瓦筒插到瓦坯柱上，像一条流水线。一侧泥墙低下去，另一侧跟着耸立起来，等待切割。晒干的瓦罐，啪啪一磕，就是四页瓦。一撮一沓，抱到瓦棚里整齐码放。瓦场的各个环节，像一曲泥片和脚板谱写的充满艰辛的乐曲，坚忍而浑  厚地演奏着。 ⑤这样坚持久了，腰酸背痛的父亲拄着泥铲，站在一地泥泞中，伸一伸腰，望着瓦棚外白花花的太阳，向老天爷央求来一场雨，好让他和全瓦场的人缓上一天半天。还真有应 验的时候，雨来时，避好瓦罐，全场休息。 ⑥父亲回家端上旱烟盒，到上房和柳师们闲聊。闲下来的他们像散了架子，在炕上拉过被子、枕头，东倒西歪，怎么舒服怎么躺着，一人卷一棒冲天炮，东拉西扯，吞云吐雾。父亲多了个心眼，缠着问装窑、烧窑的过程和方法。 ⑦瓦坯做出来后，是装窑、烧窑。队里箍的窑又高又大，一窑能装十万页左右瓦坯。父亲跟着柳师学习装窑、烧窑，加上之前听到的知识，干起来得心应手。装一窑烧一窑，就能拿住活儿了。以后几年，父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 ⑧责任田下放到户后，父亲不甘种地的收入，在我们家沙沟边地里，靠崖面箍了一口窑，不大，能装五六万页瓦。父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖，窑门口像延安的窑洞；到一定深度后，向上竖向挖，边挖边扩大肚腹处；快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口，像一只腹大颈小的花瓶。窑顶四角开四眼烟囱，直通窑底。窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌，这就叫箍窑。这样箍成的窑耐高温高压，安全。 ⑨有一天，父亲站在窑顶，跟路过的村里人自豪地说：“这是我的瓦窑！” ⑩有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活。父亲的瓦窑，接连不断地烧了近十年，我和二弟读中专、大学，都没受穷地毕了业。走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟， 一人一个新院，都有赖父亲的血汗。村里人戏说，我们家的光阴是父亲的瓦窑烧出来的。 ⑪今天，父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子。 9．下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．柳师们和瓦场的人佩服父亲干活儿力气耐实，也讲求技巧。 B．“这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C．文章以“瓦窑”为线索，使文章脉络清晰，层次分明。 D．文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 10．请从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。（4分） 父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 11．第⑧段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？（4分） 12．文章第⑪段含义丰富，请联系全文说说你的理解。（4分） （三）古诗文阅读（19分） （25-26八年级上·湖南郴州·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 与诸子登岘山① 孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽_____。 羊公碑②尚在，读罢泪沾襟。 【注】①岘（xiàn）山：一名岘首山，在今湖北襄阳以南。诸子：指诗人的几个朋友。②羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。羊祜都督荆州诸军事，镇襄阳十年，有德政。 【乙】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 游大林寺序 白居易 余与河南元集虚①辈，自遗爱草堂历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远人迹罕至环寺多清流苍石短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚，于时孟夏，如正二月天。山桃始华，涧草犹短，人物风候，与平地聚落②不同。初到，恍然若别造一世界者。因口号绝句云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。既而，周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名诗句。因与集虚辈叹且曰：“此地实匡庐③第一境，由驿路至山门，曾无半日程。自萧、魏、李游，迨④今垂二十年，寂寥无继者。嗟呼，名利之诱人也如此！”时元和十二年，四月九日，乐天序。 （有删改） 【注】①元集虚：唐代隐士，隐居庐山，善文会乐，与白居易交情好。②聚落：村落。③匡庐：庐山。相传周朝时有匡氏七兄弟隐居庐山，故有此说。④迨：到。 13．【甲】诗颈联“水落鱼梁浅，天寒梦泽_________”中，你认为填入“深”还是“昏”更妙？请结合诗歌内容简要分析。（4分） 14．下列对文中加点词语的理解或推断，有误的一项是（   ）（4分） A．“念无与为乐者”中的“念”与《论语》“不亦说乎”中的“说”一样，都是古今异义词，此处意为“考虑，想到”。 B．“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”与《木兰诗》“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”意思相同，都译为“只，只是”。 C．“山桃始华”中的“华”解释为“花”，此处作动词，开花。 D．“既而，周览屋壁”中的“既而”是一个时间副词，意思是“不久，随后”。 15．下列对【丙】文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．大林穷远人迹/罕至环寺/多清流苍石短松瘦竹 B．大林穷远/人迹罕至/环寺多清流苍石短松瘦竹 C．大林穷远人迹罕/至环寺多清流/苍石短松瘦竹 D．大林穷远人迹罕至环寺/多清流苍石/短松瘦竹 16．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 嗟呼，名利之诱人也如此！ 17．苏轼与白居易在文中都流露出了“闲”意，但二人“闲”的心境却不尽相同。请结合【乙】【丙】两文内容，简要分析。（6分） （四）整本书阅读（5分） 18．（25-26八年级上·湖南娄底·期中）阅读下面的选段，回答问题。 选段一： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 选段二： 他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。 （1）选段一中的“他”是____________，选段二中的“他”是____________。（2分） （2）在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖，让我们深深感受到“中国人的底气来自哪里”。请选择下面的一个人物，结合具体事例说说他的“底气”。（3分） A．毛泽东   B．周恩来   C．彭德怀 三、写作（50分） 19．（25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的文字，根据要求作文。 享受时光，把日子酿成慢镜头。在书页翻过的沙沙声里，享受与文字共报的静谧时光；在运动场上，享受战胜自我、尽情释放的酣畅时光；在摆满丰盛菜肴的餐桌旁，享受家人围坐谈心的温馨时光……时光里藏着生活的馈赠，有奋斗的执着、陪伴的温情，也有我们成长的点滴。同学们，对此，你又有怎样的经历、感受和体悟呢？ 请以“享受________的时光”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 本试题卷共8页。时量120分钟。满分120分。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息。 2.选择题部分请按题号用2B 铅笔填涂方框，修改时用皮擦干净，不留痕迹。 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效。 4.在草稿纸、试题卷上作答无效。 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） （25-26八年级上·湖南郴州·期中）下面是小德同学准备的演讲比赛稿件《坚守诚信的力量》，请仔细阅读，并帮他修改。（8分） 俗话说：“君子一言，驷马难追。”①只有诚信，才能促进人与人之间的合睦相处，创造美好生活。②古往今来，我国历史上有所建数的人，都是讲诚重诺之人，如商鞅立木以强秦，诸葛亮处心积虑来全托孤之诺，海尔总裁张瑞敏销毁有缺陷的冰箱……③他们坚守诚信，以一丝不苟的态度对待承诺，即使付出生命的代价也在所不惜，用自己的行动彰显着诚信的光辉，用自己的信念镌刻下诚信的印记。④通过他们的事迹，使我们认识到了诚信的重要性。在以后的生活中，即使是再微不足道的事，我们也要始终坚持一以贯之的诚信原则。 1．语段中加点的词语，小德同学写错了两个字，应分别改为“__________”“__________”；他将“镌”字读成了“jùn”，该字应读作“__________”。（2分） 2．语段中画横线的成语，有一个使用不恰当，请你找出并说明理由。（3分） 使用不恰当的成语是“_______________”，理由是：_______________________________________________ _____________________________________________________________________________________。 3．语段中标序号的句子中，有一处存在语病，请你找出并提出修改意见。（3分） 我选第__________句，修改意见：______________________________________________________________。 【答案】 1．和 树 juān 2．处心积虑 词义是蓄谋已久、费尽心机做某事，是贬义词，不符合语境。应改为“殚精竭虑” 3．④ 删去“通过”或“使” 【解析】 1．本题考查字音字形。合睦相处——和睦相处，有所建数——有所建树；镌刻（juān kè）：雕刻。    2．本题考查成语。处心积虑：存着某种想法，思虑了很长时间。形容用尽心思地谋划，现多含贬义。句中用于描述诸葛亮信守托孤承诺的正面行为，感情色彩与语境不符，使用不恰当，应改为“殚精竭虑”；一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。句中表示坚守诚信的人对待承诺的态度认真严谨，使用恰当；微不足道：意义、价值等小得不值得一提。句中表示生活中看似不重要的小事，使用恰当；一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。句中表示始终坚持诚信原则，使用恰当。 故第一空填“处心积虑”，第二空根据成语意义作答即可。 3．本题考查辨析并修改病句。原句成分残缺，“通过他们的事迹，使我们认识到了诚信的重要性”介词滥用导致缺少主语，需删去“通过”或“使”，让句子有明确主语。 4．（25-26八年级上·湖南衡阳·期中）小陶同学在“美丽中国·云上游”活动中写了感言，多处引用古诗文，请你写出来。（6分） 美丽中国，山河锦绣，气象万千，真是“八方各异气，①_____________________”在钱塘湖边漫步，②“_______________，_______________”莺飞燕舞的早春景象令人流连忘返；在大美三峡中穿行，“悬泉瀑布，飞漱其间，③_______________，良多趣味”；在苍茫的草原上驰骋，“④_____________________，__________________”的悠闲氛围让人陶醉。啊！我爱你，中国！ 【答案】千里殊风雨 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 清荣峻茂 牧人驱犊返 猎马带禽归 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“殊、莺、燕、啄、峻、犊”等字词容易写错。 5．（25-26八年级上·湖南永州·期中）“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信美德，班级决定开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列活动。（6分） （1）宣传造势：请你为此次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）关注身边：讲诚信已成为越来越多的人的共识。但是，我们身边，总有一些与诚信背道而驰的不和谐现象。请你列举学习、生活中各一种典型的不诚信行为。（2分） （3）活动策划：请你围绕“诚信”，拟定班级将要开展的两项具体活动。（2分） 活动一：举办“讲诚信故事”的演讲小组赛。 活动二：________________________________________________________ 活动三：________________________________________________________ 【答案】（1）例：诚实做人，诚信做事。（言之有理即可） （2）例：学习：考试作弊、作业抄袭等；生活：制造假冒伪劣产品、借钱不还等；（言之有理即可） （3）例：举办以“诚信”为主题的黑板报评选比赛 举办以“诚信”为主题的名人故事分享会等；（言之有理即可） 【解析】（1）本题考查拟写宣传标语。宣传标语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动作用的口号，拟写宣传标语扣住主题，还可以运用恰当的修辞手法。本次你写的宣传标语要围绕“诚信”这一主题进行拟写即可。 示例：诚信犹如宝石，是人生宝贵的财富；诚信是心灵沟通的桥梁，诚信是事业成功的阶梯，诚信是社会和谐的根本。 （2）本题考查语言表达。这是一道开放性试题，结合学习、生活实际列举不诚信的行为即可。 示例：学习上：考试抄袭他人答案；生活上：某些明星偷税漏税；某些人为了“好评有礼”对质量不好的商品进行虚假评价等都是不诚信的行为，任意写出一种即可。 （3）本题考查拟写活动设计。适合中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。从中选择两个活动，并根据主题拟写出相应的名称即可。活动内容要围绕“诚信”这一主题进行拟写即可。 示例：制作“诚信主题手抄报”展览；组织“诚信情景剧”表演比赛。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） （25-26八年级上·湖南娄底·期中）请阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 6．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能的阅读带来的影响。 7．下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了完全取代传统纸质阅读。 B．材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。 C．材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。 D．三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。 8．请根据材料，简要概括AI辅助阅读的局限性？AI时代应如何阅读，三则材料给你什么启示？（4分） 【答案】 6．B 7．C 8．示例：AI辅助阅读的局限性。①导致理解单一化：AI将文本简化为标准化结论，削弱了通过个人思辨与共情形成多元理解的能力。②助长思维惰性：过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降。③存在信息污染风险：AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知。 【AI时代的阅读启示】①材料一启示：应积极利用AI技术拓展阅读的广度和趣味性，通过“纸数结合”的方式提升阅读体验。②材料二、三启示：必须保持独立思考和深度阅读的习惯，警惕对AI的依赖，注重培养自身的专注力、批判性思维和情感体验能力。（各任答两点，意思对即可） 【导语】三则材料围绕AI与阅读的关联展开，视角互补：材料一凸显AI赋能阅读的创新价值，材料二、三警示其弊端与局限。整体立足科技与人文的碰撞，既肯定技术潜力，也坚守深度阅读的核心意义，逻辑关联紧密，为AI时代阅读提供多元思考，语言兼具理性与人文温度。 【解析】 6．本题考查理解材料内容。B.从材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当‘亲自读’难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”，可知AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件，并非“主要的阅读伙伴”；且“AI处理过的内容是便捷通道”是学生依赖它的原因之一，而非“成为主要阅读伙伴”的直接因果，所以选项表述错误；故选B。 7．本题考查理解与分析材料内容。A.从材料一“纸数结合，互补共融”，可知“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了互补共融，并非“完全取代传统纸质阅读”，所以选项“其根本目的是为了完全取代传统纸质阅读”的理解与分析不正确；B.从材料二第①段“AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”，可知AI会呈现“单一结论”，与传统阅读的“多元理解”形成对比，即会影响多元理解，所以选项“并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解”的理解与分析不正确；D.从材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”，主要论述AI阅读的积极影响，并未提及“弊大于利”，所以选项“三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的”的理解与分析不正确；故选C。 8．本题考查理解概括材料内容及谈启示。 AI辅助阅读的局限性： 从材料二第①段“AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”，AI将文本简化为标准化单一结论，削弱了通过个人思辨与共情形成多元理解的能力，据此可概括为：导致理解单一化；从材料二第①段“这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍”，过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降，据此可概括为：助长思维惰性；从材料二第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”，AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知，据此可概括为：存在信息污染风险。 AI时代的阅读启示：从材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”“学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”，打造“纸+数”复合阅读空间，借助智能工具拓展知识边界，实现“寓教于乐”，让科技为阅读赋能，据此启示我们：应积极利用AI技术拓展阅读的广度和趣味性，通过“纸数结合”的方式提升阅读体验；从材料二第①段“这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍”，过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降，据此启示我们：警惕对AI的依赖，必须保持独立思考和深度阅读的习惯；从材料二第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”，AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知，据此启示我们：面对AI生成的内容，保持理性判断，学会区分优质内容与“信息垃圾”；从材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程”，启示我们：主动进行深度阅读，锻炼专注力与批判性思维；在阅读中重视逻辑推理、直觉感悟与情感共鸣的过程，体会文本的深层价值。 启示各任答两点，意思对即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） （25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的瓦窑 ①父亲与瓦窑有缘分。 ②同住一个院子的二叔，分爨（分家过日子）而过，去了新疆，队长就安排外乡请来的三个瓦匠住二叔家的上房。三个瓦匠，是柳姓一门三弟兄。我至今不知道他们的名字，父亲称呼他们大柳师、二柳师和三柳师。父亲被队长安排在瓦场干活儿，早晚和三个柳师相处，很快就熟络起来。 ③瓦场的活儿，又脏又累。首先是踩瓦泥。父亲绾着裤腿，光脚跟在牛屁股后面，鞭打着牛，在泥坑里一圈又一圈无尽头地转悠。人困牛乏，父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚，直到瓦泥软和黏腻。踩过瓦泥，洗了脚，父亲被泥水浸泡得白生生的脚板，令人心疼。打瓦墙子也是重要的活儿。父亲把踩好的瓦泥用铁锹叉成大块，又一块一块抱到搭 建好的瓦棚中，再用专用泥铲一铲一铲打成一道宽窄近于瓦坯、高度略低于瓦匠身子的泥 墙。一个瓦匠左右各打一堵泥墙，不耽搁瓦匠做瓦坯。软泥成墙，既要力气，也要有些技艺。父亲力气耐实，寻活也有眼窍，柳师们和瓦场的人都很佩服。 ④做瓦坯，则要抢天气，大多在春种后、麦黄前。这段时间，天气热，晴朗的日子多，瓦场的人除去中午短暂的吃饭时间，炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙。打好的泥墙被线板切割成薄厚均匀的泥片，瓦匠两手拘面般扯起，缠到瓦筒上，两副瓦板子啪啪拍几下，然后用带切刀的板子刮平、切齐上口，一只瓦罐就成了。三个柳师三副轮子，啪啪啪不停转动，提瓦罐的小跑步跟进，一手敏捷提走瓦罐，一手迅疾将空瓦筒插到瓦坯柱上，像一条流水线。一侧泥墙低下去，另一侧跟着耸立起来，等待切割。晒干的瓦罐，啪啪一磕，就是四页瓦。一撮一沓，抱到瓦棚里整齐码放。瓦场的各个环节，像一曲泥片和脚板谱写的充满艰辛的乐曲，坚忍而浑  厚地演奏着。 ⑤这样坚持久了，腰酸背痛的父亲拄着泥铲，站在一地泥泞中，伸一伸腰，望着瓦棚外白花花的太阳，向老天爷央求来一场雨，好让他和全瓦场的人缓上一天半天。还真有应 验的时候，雨来时，避好瓦罐，全场休息。 ⑥父亲回家端上旱烟盒，到上房和柳师们闲聊。闲下来的他们像散了架子，在炕上拉过被子、枕头，东倒西歪，怎么舒服怎么躺着，一人卷一棒冲天炮，东拉西扯，吞云吐雾。父亲多了个心眼，缠着问装窑、烧窑的过程和方法。 ⑦瓦坯做出来后，是装窑、烧窑。队里箍的窑又高又大，一窑能装十万页左右瓦坯。父亲跟着柳师学习装窑、烧窑，加上之前听到的知识，干起来得心应手。装一窑烧一窑，就能拿住活儿了。以后几年，父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 ⑧责任田下放到户后，父亲不甘种地的收入，在我们家沙沟边地里，靠崖面箍了一口窑，不大，能装五六万页瓦。父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖，窑门口像延安的窑洞；到一定深度后，向上竖向挖，边挖边扩大肚腹处；快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口，像一只腹大颈小的花瓶。窑顶四角开四眼烟囱，直通窑底。窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌，这就叫箍窑。这样箍成的窑耐高温高压，安全。 ⑨有一天，父亲站在窑顶，跟路过的村里人自豪地说：“这是我的瓦窑！” ⑩有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活。父亲的瓦窑，接连不断地烧了近十年，我和二弟读中专、大学，都没受穷地毕了业。走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟， 一人一个新院，都有赖父亲的血汗。村里人戏说，我们家的光阴是父亲的瓦窑烧出来的。 ⑪今天，父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子。 9．下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．柳师们和瓦场的人佩服父亲干活儿力气耐实，也讲求技巧。 B．“这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C．文章以“瓦窑”为线索，使文章脉络清晰，层次分明。 D．文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 10．请从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。（4分） 父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 11．第⑧段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？（4分） 12．文章第⑪段含义丰富，请联系全文说说你的理解。（4分） 【答案】 9．D 10．比喻，把父亲比作烧熟的瓦片，生动形象地表现了父亲吃苦耐劳、做瓦技术娴熟的特点，表达了“我”对父亲的心疼、赞美之情。 11．详写父亲挖窑、箍窑的过程，表现父亲挖窑、箍窑的艰辛不易；表现父亲的勤劳能干、细致认真；为下文写烧瓦窑红火一家人的生活做铺垫；表达了“我”对父亲的赞美敬佩之情。 12．表层意思：父亲用他烧瓦窑的收入供我家的生活，让我们上大学，给我们买房建房。深层意思：父亲烧瓦窑的整个过程表现出来的吃苦耐劳，不怕艰辛，为家庭为孩子无悔的付出的精神一直成为我们的精神支柱，影响并引导我们前进。 【导语】《父亲的瓦窑》以瓦窑为线索，串联父亲学做瓦、建瓦窑、靠瓦窑养家的往事。文中细节描写真切动人，踩泥、打墙、挖窑等劳作场景历历在目，将父亲吃苦耐劳、勤劳智慧的形象刻画得鲜明立体。结尾升华主题，瓦窑不仅撑起家庭生计，更凝结着父亲的精神光芒，语言质朴醇厚，情感真挚深沉，读来感人至深。 【解析】 9．本题考查内容理解辨析。D.结合全文②—⑦段记叙父亲在瓦场干活、向柳师学艺的经历，⑧段描写父亲箍瓦窑的过程，⑩段记叙瓦窑对家庭的贡献可知，文章的主要表达方式是记叙和描写，侧重讲述父亲与瓦窑的故事，抒发对父亲的赞美与怀念之情，没有大量写景，并非“侧重写景抒情”；故选D。 10．本题考查句子理解赏析。结合第⑦段“父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“辛苦劳作、出力流汗后成为行家里手的父亲”比作“烧熟的瓦片”。烧熟的瓦片需历经烈火淬炼，质地坚硬、品质可靠，这与父亲在瓦场长期忍受艰辛、反复打磨技艺，最终练就娴熟制瓦、烧瓦技术的过程和成果相契合。由此可知该比喻生动形象地凸显了父亲吃苦耐劳的坚韧品格和精湛的瓦窑技艺，同时蕴含着“我”对父亲劳作艰辛的心疼与对父亲能力的由衷赞美之情。 11．本题考查句段作用。结合第⑧段“父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖……快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口……窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌”可知，作者详细描写了父亲挖窑时“从崖脚向里挖、向上竖向挖、收紧留收口”和箍窑时“一层一层砌”的完整过程，展现出挖窑、箍窑工序繁杂、操作不易。详写这一过程能突出父亲挖窑、箍窑的艰辛与不易。结合第⑧段“借崖的形势挖掘”“边挖边扩大肚腹处”“不断收紧留出收口”“用砖坯和稀泥从窑底紧贴窑身一层一层砌”可知，父亲挖窑、箍窑时讲究方法、步骤细致，每一个环节都认真把控。这样的详写能够充分表现出父亲的勤劳能干与细致认真的品格。结合第⑧段详写父亲挖窑、箍窑的艰辛付出与窑的最终成型，以及第⑩段“有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了”可知，父亲成功建成瓦窑是后续靠瓦窑改善家境的基础。详写挖窑、箍窑过程为下文写烧瓦窑红火一家人的生活做了必要铺垫，让情节发展更连贯。结合第⑧段对父亲挖窑、箍窑过程中精准把控工序、不畏艰辛建成瓦窑的详细描写，能看出这是作者对父亲劳作场景的细致追忆。详写这一过程蕴含着“我”对父亲的赞美与敬佩之情。 12．本题考查内容理解。结合第⑪段“父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰”，联系第⑩段“有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活……我和二弟读中专、大学……走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟，一人一个新院，都有赖父亲的血汗”可知，“瓦窑里汗水点燃的金色光焰”表层指父亲烧瓦窑带来的经济收益。因此，第⑪段表层含义是父亲靠烧瓦窑的收入，改善了家庭生活，支撑“我们”完成学业、成家立业、建房买房，让一家人的日子红火起来。结合第⑪段“父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子”，联系第③段“瓦场的活儿，又脏又累……父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚”、第④段“炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙”、第⑧段父亲挖窑、箍窑的繁杂艰辛过程可知，“金色光焰”深层指父亲在与瓦窑相伴的岁月里，通过辛苦劳作、出力流汗所展现出的吃苦耐劳、不畏艰辛、为家庭无悔付出的精神品质。因此，第⑪段深层含义是父亲的这种精神品质不会因瓦窑停烧、父亲离世而消失，反而会成为“我们”永恒的精神支柱，始终指引和激励“我们”在未来的人生道路上前行。据此可作答。 （三）古诗文阅读（19分） （25-26八年级上·湖南郴州·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 与诸子登岘山① 孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽_____。 羊公碑②尚在，读罢泪沾襟。 【注】①岘（xiàn）山：一名岘首山，在今湖北襄阳以南。诸子：指诗人的几个朋友。②羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。羊祜都督荆州诸军事，镇襄阳十年，有德政。 【乙】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 游大林寺序 白居易 余与河南元集虚①辈，自遗爱草堂历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远人迹罕至环寺多清流苍石短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚，于时孟夏，如正二月天。山桃始华，涧草犹短，人物风候，与平地聚落②不同。初到，恍然若别造一世界者。因口号绝句云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。既而，周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名诗句。因与集虚辈叹且曰：“此地实匡庐③第一境，由驿路至山门，曾无半日程。自萧、魏、李游，迨④今垂二十年，寂寥无继者。嗟呼，名利之诱人也如此！”时元和十二年，四月九日，乐天序。 （有删改） 【注】①元集虚：唐代隐士，隐居庐山，善文会乐，与白居易交情好。②聚落：村落。③匡庐：庐山。相传周朝时有匡氏七兄弟隐居庐山，故有此说。④迨：到。 13．【甲】诗颈联“水落鱼梁浅，天寒梦泽_________”中，你认为填入“深”还是“昏”更妙？请结合诗歌内容简要分析。（4分） 14．下列对文中加点词语的理解或推断，有误的一项是（   ）（4分） A．“念无与为乐者”中的“念”与《论语》“不亦说乎”中的“说”一样，都是古今异义词，此处意为“考虑，想到”。 B．“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”与《木兰诗》“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”意思相同，都译为“只，只是”。 C．“山桃始华”中的“华”解释为“花”，此处作动词，开花。 D．“既而，周览屋壁”中的“既而”是一个时间副词，意思是“不久，随后”。 15．下列对【丙】文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．大林穷远人迹/罕至环寺/多清流苍石短松瘦竹 B．大林穷远/人迹罕至/环寺多清流苍石短松瘦竹 C．大林穷远人迹罕/至环寺多清流/苍石短松瘦竹 D．大林穷远人迹罕至环寺/多清流苍石/短松瘦竹 16．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 嗟呼，名利之诱人也如此！ 17．苏轼与白居易在文中都流露出了“闲”意，但二人“闲”的心境却不尽相同。请结合【乙】【丙】两文内容，简要分析。（6分） 【答案】 13．示例一：我认为填入“深”更妙。“水落”与“天寒”形成对应，“鱼梁浅”与“梦泽深”形成工整的对仗。“深”字既写出了云梦泽在寒冬时节显得辽阔深沉的景象，又与前句“浅”字形成对比，共同渲染出萧条、深远的意境，烘托了诗人登临怀古时的伤感情绪。 示例二：我认为填入“昏”更妙。“昏”字有昏暗、朦胧之意。它形象地描绘出天气寒冷时云梦泽上空雾气弥漫、显得一片迷蒙的景象。这个“昏”字与上句“浅”字形成感官上的对比，使画面更具苍茫感，更能烘托诗人内心的迷茫与感伤。 14．A 15．B 16．唉，名利对人的诱惑竟然到了这种地步啊！ 17．苏轼的“闲”：是贬谪黄州后担任闲职的“清闲”，其中蕴含着壮志难酬的悲凉、失意落寞，以及力求超脱、在自然美景中寻求慰藉的豁达。他的“闲”带有被排挤的无奈与自我排解的复杂心境。 白居易的“闲”：是作为地方官在闲暇时主动寻幽访胜的“悠闲”。他更多地表达了对远离名利场、沉醉于自然清幽之境的喜悦与满足，并借景抒发了对世人追逐名利、而无心欣赏自然真趣的感慨。 【导语】甲诗借登临岘山凭吊羊公碑，抒人事代谢、古今兴亡的怀古之伤；乙文以承天寺夜游的月色，藏贬谪闲居中的无奈与豁达；丙文记大林寺寻幽，写远离名利场的悠然与对世俗的感慨。三者以景衬情，各显文人在不同境遇下的情志。 【解析】 13．本题考查诗歌炼字。本题为开放型试题，根据字意、意境、格律分析，言之成理即可。 “深”字：律诗颈联需严格对仗，“水落鱼梁浅”中“水落”（主谓短语）对应“天寒”（主谓短语），“鱼梁浅”（名词+形容词）对应“梦泽深”（名词+形容词），“浅”与“深”是反义词，词性、结构完全契合律诗的对仗要求，读来节奏工整、音韵和谐；“水落”写出秋冬时节江水退去的状态，“鱼梁浅”显露出水中堤坝的清寂；“天寒”点明寒冷的气候，“梦泽深”则突出云梦泽在寒意中更显辽阔深沉。一浅一深的空间对比，渲染出江山萧条、天地悠远的苍凉意境。结合尾联“羊公碑尚在，读罢泪沾襟”，诗人登临岘山，见前人遗迹而感“人事有代谢”，“深”字营造的沉郁、深远之境，恰好烘托出对岁月流逝、古今兴亡的惆怅感伤，让景与情高度交融。 “昏”字：“水落鱼梁浅”是清晰的视觉描写，江水退去后，鱼梁清晰可见；“天寒梦泽昏”中“昏”是朦胧的视觉，云梦泽因天寒起雾，呈现出迷蒙的状态。一清晰一迷蒙，形成感官上的反差，让画面既有具体的细节，又有苍茫的氛围，层次更丰富。“昏”不仅写云梦泽的自然景象，更暗合诗人的内心状态：登临岘山，面对“江山留胜迹，我辈复登临”的古今对照，诗人本就有对人事代谢的迷茫；“昏”字描绘的迷蒙之景，能将这种迷茫具象化，让景成为情的载体，更能烘托出诗人内心的怅惘与感伤。 14．本题考查文言实词与通假字。A.“‘念无与为乐者’中的‘念’与《论语》‘不亦说乎’中的‘说’一样，都是古今异义词，此处意为‘考虑，想到’”错误，“念”是古今异义词，今义为“想念”，此处意为“考虑、想到”，表述正确；但《论语》“不亦说乎”中“说”是通假字，同“悦”，意为“愉快”，并非古今异义词；故选A。 15．本题考查断句。句意：大林寺地处偏远深幽，人迹罕至，寺院周围多是清澈的流水、苍古的石头、矮小的松树和清瘦的竹子。“大林穷远”是主谓结构，主语是大林寺，谓语是“穷远（偏远深幽）”，表述大林寺的位置特点，需独立成句；“人迹罕至”承接“穷远”的结果，因为偏远，所以很少有人到达，是完整的主谓短语，且“环寺多清流苍石短松瘦竹”是完整的主谓宾结构，表述寺院周围的景物，两句均需独立成句；故断句为：大林穷远/人迹罕至/环寺多清流苍石短松瘦竹；故选B。 16．本题考查翻译句子。文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：嗟呼：叹词，用于抒发感慨，唉；之：主谓之间取消句子独立性，不译；如此：到这种地步。 17．本题考查理解文意，把握文章情感。 乙文写于苏轼因乌台诗案被贬黄州，担任无实权闲职之时，他的“闲”是被迫的、非自愿的清闲，并非主动选择的闲适。“解衣欲睡”本是日常作息，因“月色入户”才“欣然起行”，却又“念无与为乐者”——无人共赏的孤独，暗含被贬后壮志难酬、无人理解的失意；在承天寺见到“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”的月色，他从自然美景中寻得慰藉，以“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”自我开解，将被迫赋闲转化为对生活的诗意感知。因此苏轼的“闲”，是被贬的无奈、壮志难酬的落寞与在自然中寻得慰藉的豁达交织的复杂心境。 丙文写于白居易任江州司马期间，他的“闲”是主动的、自愿的悠闲，是在公务闲暇时，主动与友人“自遗爱草堂历东西二林……宿大林寺”，是刻意寻幽访胜的选择。初见大林寺“山高地深，时节绝晚，于时孟夏，如正二月天。山桃始华，涧草犹短”，他感到“恍然若别造一世界”，流露的是远离世俗喧嚣、沉醉自然清幽的喜悦；看到“萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名诗句”，却“自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥无继者”，他叹“名利之诱人也如此”，既惋惜世人因追逐名利而错过自然真趣，也暗含对自己能脱离名利场、享受闲趣的庆幸。因此白居易的“闲”，是沉醉自然的悠然满足与对世俗逐利的感慨交织的心境。据此分析作答即可。 参考译文： 【乙】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【丙】 我和河南人元集虚等人，从遗爱草堂经过东林寺、西林寺，抵达化城寺，在峰顶休息，登上香炉峰，最后在大林寺住宿。大林寺地处偏远深幽，人迹罕至，寺院周围多是清澈的流水、苍古的石头、矮小的松树和清瘦的竹子。寺里的房屋只是用木板搭建，僧人都是海东（朝鲜半岛）人。山高地势深，季节（比山下）晚很多，当时虽然是农历四月（初夏），却像正二月天气一样。山上的桃花刚刚开始开放，山涧里的草还长得很短。这里的风物气候，与平原村落大不相同。刚到这里时，恍恍惚惚好像到了另一个世界一样。于是随口吟诵出一首绝句说：“人世间四月花花草草都已开尽，高山古寺里的桃花才刚刚盛开。常常遗憾春天归去无处寻觅，不知道它已经转入到这里来了。”随后，我环顾四周的墙壁，看到萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人的姓名和诗句。于是我和元集虚等人感叹道：“这地方实在是庐山的第一胜境，从驿路到山门，还不到半天的路程。自从萧、魏、李三人游览之后，到现在快二十年了，竟然寂寞冷清没有后继者（来游览）。唉，名利对人的诱惑竟然到了这种地步啊！”当时是元和十二年，四月初九日，乐天（白居易）序。 （四）整本书阅读（5分） 18．（25-26八年级上·湖南娄底·期中）阅读下面的选段，回答问题。 选段一： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 选段二： 他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。 （1）选段一中的“他”是____________，选段二中的“他”是____________。（2分） （2）在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖，让我们深深感受到“中国人的底气来自哪里”。请选择下面的一个人物，结合具体事例说说他的“底气”。（3分） A．毛泽东   B．周恩来   C．彭德怀 【答案】（1）周恩来 朱德 （2）示例：毛泽东的底气来自于他对中国革命的深刻理解与坚定信念。即使在最困难的时期，他仍坚持走农村包围城市的道路，并写下《星星之火，可以燎原》，展现了对革命胜利的无比信心。 【解析】（1）本题考查名著人物。 ①根据选段一“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实”“胡子又长又黑”“外表不脱孩子气”“又大又深的眼睛富于热情”可知，该片段选自《红星照耀中国》第二篇“去红都的道路”中的“造反者”章节，是斯诺首次详细记录与周恩来的接触，文中精准描绘了周恩来的外貌特征，与题干描述完全契合，故填“周恩来”。 ②根据选段二“一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”可知，这段材料出自《红星照耀中国》第九篇“战争与和平”“关于朱德”章节，其中对朱德的外貌描写，与题干描述完全契合，据此可知人物二应为“朱德”。 （2）本题考查对文章内容及人物分析。本题重点在于通过具体事例揭示共产党领袖的“底气”内涵。“底气”既指坚定的信念、革命的勇气，也包含实事求是的态度与人民至上的立场。选择人物后，需结合其言行、经历，展现精神品质。如选毛泽东，可从他深入农村调查、提出正确革命道路体现理论自信；选周恩来，可突出其组织工人运动、建立苏维埃政权的智慧与担当；选彭德怀，则可聚焦其军事才能与朴素作风。答题结构应为：先点明“底气”的具体表现（如信仰坚定、心系人民、敢于斗争），再结合书中真实情节展开叙述，最后升华到这种“底气”源于对民族命运的责任感和对人民力量的信任，呼应“中国人的底气”的深层含义。 示例一：毛泽东的“底气”来自他对国情的深刻洞察和坚定的革命信念。在陕北，斯诺记录下毛泽东讲述自己如何从湖南农村调研中认识到农民是革命主力，并据此提出“农村包围城市”的战略。他熟读历史、精通马列，却反对本本主义，强调“没有调查就没有发言权”。这种立足实际、实事求是的思想方法，使他能在逆境中保持信心。正是这份源于实践的理论自信和心系人民的初心，构成了他沉着从容的“底气”。 示例二：周恩来的“底气”体现在他卓越的组织能力与无私的奉献精神中。斯诺在书中提到，周恩来在上海白色恐怖下坚持地下工作，后成功组织红军长征中的关键转移。他在陕北接待斯诺时，谈吐儒雅、思路清晰，展现出极强的沟通能力和政治远见。他放弃优渥生活投身革命，只为寻求民族解放之路。这种信念如磐、临危不惧的风范，正是源自他对理想坚定不移的追求和全心全意为人民服务的赤子之心。 示例三：彭德怀的“底气”来自他朴素务实的作风和英勇无畏的战斗精神。斯诺描写他在前线与士兵同吃同住，打仗时总是冲在最前。他曾因不满军阀压迫而殴打军官，走上革命道路。在红军队伍中，他严于律己，关心战士，带出一支纪律严明的铁军。一次作战失利后，他主动承担责任并总结经验，体现了共产党人敢于直面困难的勇气。这种根植于人民、忠诚于信仰的品格，正是他强大“底气”的源泉。 三、写作（50分） 19．（25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的文字，根据要求作文。 享受时光，把日子酿成慢镜头。在书页翻过的沙沙声里，享受与文字共报的静谧时光；在运动场上，享受战胜自我、尽情释放的酣畅时光；在摆满丰盛菜肴的餐桌旁，享受家人围坐谈心的温馨时光……时光里藏着生活的馈赠，有奋斗的执着、陪伴的温情，也有我们成长的点滴。同学们，对此，你又有怎样的经历、感受和体悟呢？ 请以“享受________的时光”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 享受和爷爷在一起的时光 周末清晨的阳光总带着暖意，穿过老院的梧桐叶，在青石板上洒下细碎的光斑。我蹲在爷爷身旁，看他用竹耙子轻轻翻动晒谷场上的玉米粒，金黄的颗粒在阳光下泛着温柔的光，像撒了一地的星星。 “慢点儿翻，别把玉米粒弄到石缝里。”爷爷的声音带着老烟斗特有的沙哑，却像春风拂过麦田般让人安心。我学着他的样子握住竹耙，木柄上还留着爷爷掌心的温度。他忽然指着不远处的老槐树笑：“你小时候总爬这棵树，摔下来还哭着说要把树砍了，结果第二天又抱着树干啃槐花。”我脸颊发烫，那些模糊的童年记忆，在爷爷的话语里渐渐清晰。 正午的阳光越发炽热，爷爷搬来竹椅放在屋檐下，泡了一壶茉莉花茶。玻璃杯中，白色的花瓣慢慢舒展，茶香混着阳光的味道漫进鼻腔。他从藤箱里翻出一本泛黄的相册，指尖轻轻拂过老照片：“这是你爸小时候，跟你现在一样爱踢足球，把裤子磨破了还不敢说。”我凑过去看，黑白照片里的少年咧嘴笑着，眉眼间竟和我有几分相似。 傍晚时分，我帮爷爷把晒干的玉米收进布袋。他突然从口袋里摸出颗水果糖，剥开糖纸递给我：“知道你爱吃这个，特意让你奶奶买的。”橘子味的甜意在舌尖化开，我忽然发现爷爷的眼角皱纹里都藏着笑意。夕阳把我们的影子拉得很长，老院的角落里，蟋蟀已经开始唱着夏天的歌。 原来最珍贵的时光从不是轰轰烈烈的冒险，而是和爷爷一起晒玉米、听故事、品茶香的日常。这些细碎的温暖像老院的阳光，轻轻落在心底，成为我成长路上最柔软的铠甲。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“享受________的时光”，核心在于“享受”与“时光”的结合。“享受”强调主观的、积极的、沉浸式的体验，不是被动度过，而是主动感知美好、收获成长；“时光”则指向一段具体或抽象的时间，可长可短，但需具备独特的情感或意义。材料提示了“静谧”“酣畅”“温馨”等类型，暗示可写个人在阅读、运动、家庭等场景中的深刻体验，也可拓展到自然观察、艺术创作、志愿服务等更广领域。立意上，不能仅停留在“快乐”表面，而应挖掘时光背后的价值——如精神的丰盈、亲情的滋养、突破自我的成就感、对生活本质的领悟等。整体需围绕“为什么这是享受”“这段时光给我带来了什么”展开，体现初中生的真实生活与思想深度，避免空泛抒情或流水账叙述。 2.选材构思。整体思路可选择一件有细腻过程、情感层次丰富的事，把“享受”体现在细节描写与心理变化中，结尾升华到成长感悟。如享受与书相伴的时光——写某个午后在图书馆或书房沉浸于一本名著，从浮躁到宁静，通过书中人物命运感悟勇气与坚持，享受精神对话的快乐；如享受挥洒汗水的时光——写长跑训练中，从疲惫煎熬到突破极限，享受身体与意志的双重磨练，最终在终点体会到战胜自我的酣畅淋漓；如享受厨房里的温暖时光——写周末与祖母学做传统点心，从生疏到熟练，听她讲述家族故事，在面粉与蒸汽间感受亲情的传承与时光的温柔。 写作技巧上，用感官描写（如翻书的沙沙声、跑步时的呼吸声、点心的香气）营造沉浸感；开头可设置心情的低落或浮躁，通过这段时光获得转变，突出享受的来之不易；把具体场景（如祖母的手纹）与抽象情感（如文化记忆）相连，让主题更深厚。结尾用比喻总结（如“这时光如一枚书签，标记我成长的章节”），增强整体感。语言风格力求清新真挚，符合初中生视角，避免过度辞藻堆砌。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $