真题重组卷02（2026新中考·重庆专用）八年级语文上学期期中模拟卷

2025-2026学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（27分） （25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面一段文字，完成小题。（11分） 为纪念抗日战争胜利80周年，9月3日，北京天安门广场上举行了盛大的阅兵活动。万千观众翘（    ）首以盼，全球目光聚焦于此。这场阅兵式的初衷，是让世人深深铭记侵略者铁蹄下的残酷杀lù（    ），铭记那段山河泣血的岁月，彰显中国捍卫和平的决心与力量。 ①各式新型武器装备震撼登场，战略实力令任何威胁都无所遁形。②当振聋发聩的礼炮声划破长空，受阅方队迈着娴熟的正步登场：男兵身姿挺拔尽显潇洒，女兵动作利落透着轻盈；③这盛大场面的背后，是科研人员殚精竭虑的技术攻关，是官兵们一丝不苟的日常训练，每一处细节都镌（    ）刻着对和平的珍视、对国力的坚守。④观礼人群屏息敛声，唯有敬意在心底澎湃。 这场阅兵不仅向世界展示了中国在国防与科技领域的卓越建树，更让那些妄图cuàn（    ）改历史，颠倒黑白的人如梦初醒：在维护主权与和平的关键时刻，中国早已拥有摧枯拉朽的实力与锐不可当的底气，这份力量，是对先烈最好的告慰，也是对未来最有力的承诺。中华民族意气风发、斗志昂扬，以奋进的姿态阔步前行；______，______。 1．根据文段中的拼音写汉字，并给加点字注音。（3分） 翘（ ）首 杀lù（ ） cuàn（ ）改 2．文段中划线词语运用有误的一项是（    ）（3分） A．振聋发聩 B．屏息敛声 C．殚精竭虑 D．摧枯拉朽 3．文本第二段句子排序最合理的一项是（    ）（3分） A．①③②④ B．②①④③ C．④①②③ D．①④②③ 4．仿照文段中划波浪线的句子，续写一句话，使语意连贯一致。（2分） 中华民族意气风发、斗志昂扬，以奋进的姿态阔步前行；________________________________________，____________________________________。 【答案】 1．qiáo 戮 juān 篡 2．A 3．B 4．示例：中国人民团结一心、奋勇拼搏 以坚定的信念迈向未来 【解析】 1．本题考查字音字形。 翘首（qiáo shǒu）：指仰起头来眺望远处，常形容盼望或思念之殷切。 杀戮（shā lù）：指大量杀害，大规模地屠杀。 镌刻（juān kè）：本义指用刀具在金属、石材等硬物上进行精细雕刻，引申义为比喻深刻铭记抽象事物。 篡改（cuàn gǎi）：指用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解。 2．本题考查成语运用。A.振聋发聩：原指声音很大，能唤醒耳聋的人，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，多用于思想、言论层面，文段中用来形容“礼炮声”，属于搭配不当，礼炮声应侧重“响亮、震撼”，可改为“震耳欲聋”；B.屏息敛声：指抑制住呼吸，收敛住声音，形容人因紧张、敬畏、专注等情绪，而保持安静的状态。句中形容观礼人群紧张敬畏、不敢出声的状态，符合语境，使用恰当；C.殚精竭虑：指用尽精力，费尽心思，形容人为某事投入全部心血，毫无保留，句中体现科研人员为技术攻关耗尽心力，使用恰当；D.摧枯拉朽：原指摧毁干枯的草木，现比喻摧毁腐朽势力或陈旧事物时，力量强大、势不可挡，句中形容中国维护和平的实力强大，能摧毁腐朽势力，符合语义，使用恰当；故选A。 3．本题考查句子排序。②句以“礼炮声”和“受阅方队登场”开篇，是阅兵式的“开场场景”，应排在首位，引出后续内容；①句承接“受阅方队”，描写“新型武器装备登场”，属于阅兵式的“核心展示环节”，紧跟②句；④句转向“观礼人群”的反应，从“展示内容”过渡到“观众感受”，逻辑连贯，排在①句后；③句以“这盛大场面的背后”总结，揭示场面背后的科研、训练付出，属于“升华总结”，应排在末尾。因此排序为②①④③。故选B。 4．本题考查仿写。仿照“主语（中国相关群体/事物）+两个并列的四字短语（体现精神状态）+以……的姿态/行动+结果”的结构，且语义需与“奋进、前行”一致。 示例一：中国人民朝气蓬勃、锐意进取，以昂扬的风貌开拓未来；示例二：中国科技日新月异、勇攀高峰，以创新的力量领跑时代。 5．（25-26八年级上·重庆合川·期中）请根据下表提示，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（8分） 主题归类 理解性默写提示 作者 山川美景，四时风物 （1）《渡荆门送别》以移动的视角，勾勒出平原广阔、江流壮阔的景象：“山随平野尽，__________________。” 李白 （2）《野望》有两句诗描绘在夕阳晕染下，每棵树、每座山都呈现着浓浓的秋意：“树树皆秋色，__________________。” 王绩 （3）《钱塘湖春行》通过花草的变化，生动写出西湖早春生机勃勃的景象的句子是：“__________________，浅草才能没马蹄。” 白居易 （4）《使至塞上》以传神之笔描绘了塞外雄浑壮丽景象的千古名句：“__________________，__________________。” 王维 志趣胸怀，人生感喟 （5）《龟虽寿》体现诗人积极进取、老当益壮的人生高度的千古名句：“老骥伏枥，__________________。烈士暮年，壮心不已。” 曹操 （6）《梁甫行》通过对野兽的描写，反衬出边海人民生存环境的恶劣：“__________________，狐兔翔我宇。” 曹植 （7）《黄鹤楼》中即景生情，以烟波江景烘托旅人乡愁的句子是：“日暮乡关何处是？__________________。” 崔颢 【答案】江入大荒流 山山唯落晖 乱花渐欲迷人眼 大漠孤烟直 长河落日圆 志在千里 柴门何萧条 烟波江上使人愁 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荒、唯、晖、直、已、萧”等字词容易写错。 6．（25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）综合性学习·身边的文化遗产。（8分） 文化遗产包括物质文化遗产与非物质文化遗产两大范畴，其中物质文化遗产包含建筑、历史文献手稿和历史遗址等形式，非物质文化遗产包括民间传说、习俗、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、手工艺等活态传承形式。 （1）【类别我会辨】下列文化遗产中不属于非物质文化遗产的一项是（   ）（2分） A．铜梁龙舞 B．荣昌陶器制作技艺 C．秀山花灯 D．大足石刻 （2）【遗产我推介】荣昌安陶是“中国四大名陶”之一，始于汉代，选用色彩独特的陶土，轮制、手捏等传统技法成型，可做茶具、摆件等，素有“红如朱砂、白如羊脂、绿如翡翠”的美誉。请参照示例，给荣昌安陶写一则推介语。（2分） 示例：大足石刻——风雕石刻，天下大足。  秀山花灯——流光溢彩，山河锦绣。 （3）【标识我解读】从构图元素及寓意的角度，解读下列标识。（4分） 【答案】（1）D （2）示例：荣昌安陶——土凝匠艺，色耀古今。 （3）该标识以龙为主体形象，蜿蜒的线条象征铜梁龙舞的灵动与奋发，凸显“龙灯龙舞之乡”深厚的文化底蕴。黑色印章式设计则突出重庆地域特色，彰显其历史与文化的独特魅力。标识中还包含“铜梁区”“中国重庆”“中国龙灯龙舞之乡”的文字元素，明确了地域归属，强化了“中国龙灯龙舞之乡”的文化标签。 【解析】（1）本题考查文化常识。D.大足石刻是石刻造像，属于物质文化遗产；故选D。 （2）本题考查仿写。根据示例可知，作答时需先明确仿写句的句式结构与内容逻辑。原句以“文化遗产名称——四字短语，四字短语”为框架，前一个短语体现遗产的核心特色（工艺、形态等），后一个短语呼应地域/文化内涵，语言凝练且押韵。仿写需延续此句式，并贴合荣昌安陶的“陶土材质、传统技法、色彩美誉、历史底蕴”等特点。 示例：荣昌安陶——陶韵天成，彩润千年。 （3）本题考查图文转换。首先观察标识细节：这个标识呈现了铜梁龙的纹样形象，搭配“铜梁区”“中国重庆”“中国龙灯龙舞之乡”的文字元素，龙纹线条灵动，富有传统艺术质感。结合铜梁的文化定位，分析其内涵：龙纹是铜梁龙舞文化的视觉符号，既凸显了“中国龙灯龙舞之乡”的地域文化标签，也传递出龙文化中活力、传承的精神内核；文字部分则明确了地域归属，强化了标识的文化辨识度与地域关联。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） （25-26八年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 予初十日到郡，连夜游虎丘①。月色甚美，游人尚稀，风亭月榭②间，以红粉笙歌③一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。予尝秋夜坐钓月矶④，昏黑无人往来，时闻风铎⑤声，及见佛灯隐现于林梢而已。 又今年春中，予与无际偕访仲和⑥于此。夜半月出，无人相与趺坐⑦石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。予生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。 （明·李流芳《游虎丘小记》，有删改） 【注释】①虎丘：苏州名胜。②榭：这里指树木。③红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。④钓月矶：在虎丘山顶。⑤风铎（duó）：悬于檐下的风铃。⑥无际、仲和：都是作者的朋友。⑦趺（fū）坐：两脚盘腿打坐。 7．解释下面句中加点字。（4分） ①解衣欲睡（ ）             ②但少闲人如吾两人者耳（ ） ③然终不若（ ）             ④亦复不恶（ ） 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②夜半月出，无人相与趺坐石台，不复饮酒，亦不复谈。 9．下列对文章内容的分析理解，下列表述不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文开头在点明事件时间后，即写月色，用拟人手法把月光写得富有人情味。 B．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。 C．《记承天寺夜游》自然成文，不事雕琢，散句为主，节奏舒缓，读来有种散淡自然的感觉。 D．乙文中作者两次访虎丘后，他认为在岁寒夜半安静的时候，才能领略自然风景的本色美。 10．同是夜游，同是赏月，请结合具体内容分析作者欣赏月景时的心情有什么不同？（4分） 【答案】 7．想要 只是 如，及 使人厌恶 8．①庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。 ②半夜之时，月亮出来了，不见有人与我们结伴而坐，我们一起盘膝坐在石台之上，既不饮酒，也不交谈。 9．B 10．【甲】文表达了作者在被贬中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。 【乙】文写作者两度游虎丘的感受，表达了作者对虎丘月夜美景的喜爱和赞美及悠闲的心境。 【导语】《记承天寺夜游》与《游虎丘小记》构成一组跨越时空的月夜对话。苏轼在贬谪中借月色澄明涤荡胸襟，将个人际遇升华为“闲人”的哲学自适；李流芳则追求“山空人静”的本真体验，在静观中完成与清景的精神交融。两文皆以月光为镜，却映照出不同的心灵图景：前者是儒家士大夫在困境中的旷达超越，后者是文人画家对自然美学的纯粹沉浸。月还是那轮月，却在不同的生命境遇中被赋予了迥异的情感质地与精神重量。 【解析】 7．本题考查文言词语理解。①句意：我解开衣服正准备睡觉。欲：想要。②句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是。③句意：但终究不如。若：如，及。④句意：倒也并不令人讨厌。恶：使人厌恶。 8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）空明：清澈透明；交横：交错纵横；盖：表推测原因，大概是。（2）夜半：半夜；相与：一同，共同；趺坐：两脚盘腿而坐；复：再。 9．本题考查内容理解辨析。B.“写水突出其清”错误，结合甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，文中的“积水”是比喻月光，并非真的有水，作者是借月光的澄澈来衬托竹柏影的清晰，没有写“水”的相关内容；故选B。 10．本题考查情感理解。结合甲文“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民……何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，“念无与为乐者”流露出谪居中的孤寂，主动寻友同游体现自我排遣的努力。“闲人”一词，既含被贬闲置的自嘲，又以月夜同游的雅趣转化了失意，显露出随遇而安的达观；末句的反问与感慨，在自然美景的体悟中升华出超脱得失的生命境界。由此可知，苏轼赏月时的心情是复杂的，既有贬谪中的孤寂与自嘲，更在月夜清景与友人共赏中转化为随缘自适、旷达超然的心境。   结合乙文“然终不若山空人静，独往会心”“夜半月出，无人相与趺坐石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也”可知，作者明确偏爱“山空人静”之境，追求独游时与自然相契的“会心”；夜半静坐时“不复饮酒，亦不复谈”，以全然宁静的心意面对清景，达到物我交融、悠然神往的状态；文中并未流露人生际遇的感慨，而是纯粹沉醉于自然本色的审美体验。由此可知，李流芳赏月时的心情是专注而宁静的，体现对自然之美的纯粹喜爱，以及在寂静中与景相融的悠闲自得。   综上，两文虽同写月夜之游，但苏轼在赏景中寄寓了人生际遇的豁达调适，情感深厚而富于哲理；李流芳则更侧重对自然本色的静观与审美沉浸，心境单纯而悠然。 参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正准备睡觉，月光从门缝照入，于是高兴地起身出门。想到没有可以同乐的人，便前往承天寺寻找张怀民。怀民也还没睡，我们一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水般清澈透明，水中有水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 我初十日到郡城，当夜就游览了虎丘。月色非常美，游人还很少，在风亭月树之间，偶有一两队歌女吹笙歌唱点缀其间，倒也并不令人讨厌。但终究不如山中空寂、人群静默时，独自前往更能契合心境。我曾于秋夜坐在钓月矶上，天色昏暗没有行人往来，只偶尔听到风铃的声音，以及看见佛灯在树梢隐约闪现而已。   又有今年春天，我与无际一同到这里拜访仲和。半夜月亮升起，没有他人，我们盘腿对坐在石台上，不再饮酒，也不再交谈，只是以宁静的心意面对此景，感觉悠然自得仿佛要与这清幽之景一同归去。我生平到虎丘仅仅两次，却真正见到了虎丘的本色。 （二）文学类文本阅读（22分） （25-26八年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 灯祭 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈。从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ④那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑤“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑥“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极。将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑦过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑨然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑩从此之后，每年腊月廿六我便赶回家中，因为腊月廿七我们姐弟要请父亲回家过年。我们就去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱，父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。太阳极端明亮。我们一边召唤着父亲回家过年一边离开墓地。初三过后，父亲要被送回去了。我愿意请他回来，而永远不希望送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？ ⑪正月十五到了，走在冷寂的大街上，我忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑫我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《迟子建文集》） 11．请梳理文中父亲做灯的过程。（4分） ①捡回一个空的罐头瓶； ②______________________________________________________ ③______________________________________________________ ④______________________________________________________ ⑤______________________________________________________ 12．请赏析划线句子。（4分） “嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 13．根据文章内容，分析父亲形象。（6分） 14．《灯祭》作为一篇回忆性散文，其“回忆性”主要体现在哪些方面？请结合文章内容，说说这种回忆性特点对表达文章主旨有何作用。（4分） 15．文章标题为“灯祭”请分析“灯”这一核心意象在文中的多重象征意义。（4分） 【答案】 11．将开水倒进瓶里，‘啪’地一声，瓶底均匀地掉下来 用废棉花将灯罩擦亮 准备木制花纹的灯座 从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上 12．“嚓”，运用拟声词，写出火柴的响声以及它带来的亮光给父亲的“房子”带来变化；“华丽醒目”，说明我点的灯带来的具体变化。“凄婉动人”，表达了对父亲逝去的伤感。 13．慈爱：除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯；手巧：他善于利用平凡之物创造快乐，用空罐头瓶制作灯笼等；幽默：“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。 14．“回忆性”的体现：①文章以“我”的视角，围绕“灯笼”回忆了童年时父亲为“我”做灯笼、陪“我”过节的往事，聚焦过去；②文中多处出现“父亲在世时”“每逢过年”等标志性的回忆性语句，明确串联起对过往的追溯。 对主旨的作用：回忆性特点让文章以“往事”为载体，将父亲的爱融入具体的“做灯笼”场景中，使父爱更真实可感；同时，通过“过去的温暖”与“现在的思念”的对照，升华了“以灯寄情，缅怀父爱”的主旨，让情感表达更有层次感和感染力。 15．“灯”在文中具有多重象征意义：①象征父亲的爱。父亲亲手做的灯笼陪伴“我”度过童年除夕，是父亲呵护与关怀的载体，灯光的温暖如同父爱的温暖，照亮“我”的童年；②象征童年的美好时光。灯笼是“我”童年除夕的重要回忆符号，承载着“我”与父亲之间的温馨互动，代表着一段幸福的过往；③象征对父亲的缅怀。长大后“我”用灯笼祭奠父亲，此时的“灯”成为连接“我”与父亲的情感纽带，跳动的灯光寄托着“我”对父亲的思念，也象征着父爱的延续与传承。 【导语】这篇散文以“灯”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出父女间的温情记忆。作者运用白描手法再现制灯细节，将平凡物件升华为情感符号。今昔交织的叙事结构形成强烈张力，灯光的明灭隐喻生命轮回，最终以“灯祭”完成对父亲的诗意祭奠。朴素文字下涌动着深沉的思念，展现了中国式亲情特有的含蓄与厚重。 【解析】 11．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了”可知，这是制作灯罩的核心步骤，父亲利用热胀冷缩原理让罐头瓶底脱落，形成灯的灯罩，是做灯过程中关键的“塑形”环节。据此可概括为：将开水倒进瓶里，“啪”地一声，瓶底均匀地掉下来。 第二空：根据第②段中“赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止”可知，灯罩成型后，父亲会用废棉花仔细擦拭，让灯罩足够透亮，保证后续点燃蜡烛时灯光能充分透出，这是让灯“发光”的必要准备。据此可概括为：用废棉花将灯罩擦亮。 第三空：根据第②段中“灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈”可知，父亲会提前准备好带有花纹的圆形木制底座，底座面积大于灯罩，能稳固支撑灯罩，是灯的“承重与装饰”基础。据此可概括为：准备木制花纹的灯座。 第四空：根据第②段中“从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上”可知，这是固定光源的步骤，父亲在底座中心钉钉子并固定红烛，为后续点燃蜡烛、组装灯罩做好了核心准备，是灯能“点亮”的关键。据此可概括为：从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。 12．本题考查句子赏析。根据第⑫段中“‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人”可知，“嚓”，运用拟声词，生动形象地写出了火柴划燃时发出的清脆声响，这一声响带来了光亮，也仿佛给周围的夜色带来了变化，“颤动了一下”将夜色拟人化，赋予夜色以动态感，生动地表现出火柴光亮带来的瞬间冲击。“华丽醒目”，描绘出在火柴光亮的映照下，父亲的房子在夜色中呈现出鲜明、引人注目的样子，说明“我”点的灯给父亲的房子带来了显著的变化，让它在夜色中不再黯淡。“凄切动人”，则融入了“我”的情感，此时父亲已去世，在这样特殊的时刻，看着被灯光照亮的父亲的房子，“我”内心充满了对父亲逝去的伤感与悲痛，所以觉得这场景凄切动人。 13．本题考查人物形象。根据第③段中“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯”可知，父亲为了让“我”在除夕夜能拥有满意的灯，愿意花费大量工夫制作，哪怕过程繁琐也从不敷衍，这份对孩子的用心与迁就，直接体现出父亲的慈爱——他把对“我”的疼爱融入做灯的细节里，满足孩子的心愿，让孩子在过年时能收获满满的快乐。 根据第②段中“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的……灯的底座是圆形的，木制，有花纹……从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上”可知，父亲仅用废弃的罐头瓶、木制底座、钉子、红烛这些平凡甚至简陋的材料，就能通过精准的步骤做出精致又好看的灯——利用热胀冷缩让瓶底脱落做灯罩，打磨木制底座、固定红烛，每一步都尽显巧思，足以看出父亲手艺精巧，能将普通物件变成能带给孩子欢乐的礼物。根据第⑤段“‘全给丢在路上了。’我说，‘剩下最亮的光赶紧提回家来了’”，第⑥段中“‘还真顾家啊。’父亲打趣着我去看那盏灯”可知，“我”说把光“丢在路上”，只把最亮的光带回家，父亲没有较真，反而用“还真顾家啊”这句轻松的打趣回应孩子的童言，语气诙谐又亲切，既贴合孩子的天真，又展现出父亲温和、幽默的性格，让亲子间的互动充满温馨与趣味。 14．本题考查内容理解。 “回忆性”的体现：根据第①段“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的”，第②段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了……”，第③段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯……我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家……”可知，文章以第一人称“我”的视角展开，核心内容都是对童年过年场景的回溯，详细描摹父亲用罐头瓶做灯的每一个步骤，回忆“我”提着灯走家串户的快乐，以及和父亲的温馨互动，所有叙事都围绕“过去的事、过去的人”展开，是“回忆性”最核心的体现。据此可概括为：文章以“我”的视角，围绕“灯笼”回忆了童年时父亲为“我”做灯笼、陪“我”过节的往事，聚焦过去。根据第①段中“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯”，第⑧段中“而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”，第⑨段中“然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯”可知，“父亲在世时”明确将叙事时空限定在父亲还在的过往，与后文“父亲去世”的当下形成对照；“每逢过年”“而因为有了父亲”等语句，也持续强化“追溯往事”的叙事基调，清晰串联起对父亲、对童年过年时光的回忆，让“回忆性”的脉络更鲜明。据此可概括为：文中多处出现“父亲在世时”“每逢过年”等标志性的回忆性语句，明确串联起对过往的追溯。 回忆性特点对表达主旨的作用：根据第②段中“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯”，第⑥段中“‘还真顾家啊。’父亲打趣着我去看那盏灯”可知，回忆性的叙事让文章聚焦“父亲做灯”“和父亲打趣”等具体往事，而非空洞抒情——父亲花工夫做灯的细节、打趣“我”的话语，都是过往真实发生的场景，把抽象的“父爱”具象到这些回忆片段中，让读者能真切感受到父亲的慈爱、手巧与幽默，使父爱这一核心情感更落地、更动人。  根据第⑦段中“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽”，第⑨段中“别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了”，第⑫段中“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地……这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃”可知，回忆中“父亲做灯、过年灯火温暖”的美好，与当下“父亲去世、家中漆黑、为父亲墓地点灯”的凄切形成强烈对照。这种回忆性的对照，让“灯”不再只是童年的玩具，更成为寄托对父亲思念的载体；过往的温暖越具体，当下的思念就越深沉，最终升华了“以灯祭父、缅怀父爱”的主旨，让情感既有童年的甜，又有失去后的痛，层次更丰富，感染力也更强。 15．本题考查标题的含义。根据第③段中“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯”，第⑦段中“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽”可知，父亲耗费大量工夫为“我”制作灯笼，只为让“我”在除夕夜能拥有一盏“称心如意”的灯，这盏灯是父亲用心与疼爱的具象化体现。文中提及灯光带来的“温暖”，恰如父亲的呵护与关怀，既照亮了“我”童年除夕的夜晚，也温暖了“我”的童年时光，因此“灯”成为父爱的象征。根据第③段中“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家”，第⑥段中“‘还真顾家啊。’父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极”可知，灯笼是“我”童年除夕最鲜明的回忆符号——提着灯走家串户、听旁人夸赞的得意，与父亲打趣互动的温馨，都围绕这盏灯展开。这些与灯相关的细节，串联起“我”童年过年时的快乐与幸福，因此“灯”成为童年美好时光的象征，承载着那段无忧无虑、充满温情的过往。 根据第⑨段中“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了”，第⑫段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃”可知，父亲去世后，“灯”从童年的快乐载体转变为缅怀父亲的情感纽带。“我”在正月十五为父亲的墓地送上一盏灯，这盏灯的光亮照亮了冷清的墓地，也成为“我”与父亲之间情感连接的桥梁。“虽灭犹燃”的灯，既寄托着“我”对父亲深切的思念，也象征着父爱的延续——即便父亲已逝，这份爱仍如灯光一般，始终留在“我”的心中。 （三）实用类文本阅读（18分） （25-26八年级上·重庆綦江·期中）阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，长江流域非遗精品展同期举行。该展览遴选了长江流域13个省（区、市）100项非遗代表性项目、800余件非遗精品参展。展览还邀请了40位非物质文化遗产代表性传承人来到现场，与观众“零距离”互动，实践对非物质文化遗产的活态传承。 ——《重庆日报》2025年9月16日（有删改） 【材料二】 纤细的竹丝在织机间上下翻飞，千年柏木混合藏红花的芬芳悄然弥漫……长江流域非遗精品展的举行，让重庆悦来国际会议中心成为一座流动的长江文明博物馆。 系统展示全流域非遗代表作 在青海展区，热贡艺术国家级非遗代表性传承人夏吾角的展位前围满了观众。他不仅展示着线条流畅、色彩清晰的唐卡，更耐心讲解着热贡艺术的相关知识：“热贡艺术产生于公元13世纪，主要包括唐卡、壁画、堆绣、雕塑等艺术形式，2009年被列入人类非遗代表作名录。打底稿、勾线和开脸是制作唐卡最重要的三个步骤。” 云南展区内，剑川木雕国家级非遗代表性传承人段四兴正在雕刻一件木雕作品。剑川木雕融北方木雕的粗犷豪放和江南木雕的细腻精巧为一体，以浮雕、镂空雕见长，呈现出玲珑剔透、生动传神的艺术美感。“雕得金龙腾空舞，镂出金鸡报五更，刻成白鸟枝上唱，雕花引蜜蜂。”当地白族民歌这样唱颂剑川木雕的精妙。 20项非遗凸显重庆文化厚度 作为东道主，重庆展区的规模最为宏大，其中包括漆器桑饰技艺、梁平木版年画等10项国家级非遗代表性项目，以及黄杨木雕等10项市级非遗代表性项目，全面展现了巴渝文化的丰富内涵。 在展厅中央，市级非遗代表性传承人汪少碧坐在一架传统织布机前，演示西兰卡普织造技艺。只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现。“西兰卡普是土家族传统手工织锦，在土家语里，‘西兰’的意思是铺盖，‘卡普’的意思是花，所以西兰卡普是我们土家族人的花铺盖，”汪少碧指着织锦上的图案解释道，“我们的织锦艺术有深厚的文化内涵，‘图必有意，意必吉祥’，像阳雀鸟纹样，寓意着‘归途不迷’。” 《重庆日报》2025年9月17日（有删改） 【材料三】 近日，记者来到位于长寿湖畔的川江号子研学馆，采访了61岁的川江号子国家级非物质文化遗产代表性传承人——曹光裕。 记者：您最初对川江号子的印象是怎样的？ 曹光裕：完全不喜欢，那时我最喜欢跟着收音机学港台歌曲。 记者：既然不喜欢，后来为什么会跟着川江段最出名的“号子头”陈邦贵学唱号子？ 曹光裕：1987年，我在公司举办的青年歌手大赛得了第一名。两个月后，72岁的陈邦贵受邀去法国演出，他唱了一曲原汁原味的川江号子，好评如潮，公司就让陈邦贵来教我唱川江号子。 记者：在跟师傅学习的过程中，您最大的收获是什么？有没有哪个瞬间特别打动您？ 曹光裕：最大的收获不是技艺。有一次，师傅教唱《船过险滩泪汪汪》，唱到动情处，眼眶泛红。那一刻，我仿佛看见了老一辈船工在生死线上的挣扎。这让我体会到了川江号子的“魂”之所在，它展现的是长江边生活的劳动人民的韧性、不屈和抗争的勇气。 记者：川江号子现在广为人知，在推动它的传播和传承方面，您都做了哪些努力？ 曹光裕：首先感谢国家的政策支持。在重庆市非物质文化遗产保护中心支持下，2010年，我开始免费教授川江号子。我还组建了“老船工艺术团”，对外表演。2013年，我们在德国获得了国际合唱比赛的金奖。从2014年开始，我就在一些中小学宣传推广川江号子，曾经三次把这些孩子带上央视舞台。今年一月，川江号子研学馆也在长寿区正式开馆。 记者：从过去的川江到现在的舞台，川江号子的呈现场景已经发生变化，您在演出的过程中有哪些创新？ 曹光裕：2018年，我和毕业于四川音乐学院作曲系的儿子共同创作了一出川江号子大型音乐剧《大江传歌》。在原有川江号子的作品基础上，加入了声部、小节线，融入了伴唱、伴舞等，把川江号子原生态的元素进行叠加，形成了有特色而又和谐的羽调式交响。 ——《重庆日报》2025年9月19日（有删改） 16．对以上材料内容的理解分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．长江流域非遗精品展通过传承人与观众互动的方式，实践了对非物质文化遗产的活态传承。 B．材料二通过描写青海的热贡艺术、云南的剑川木雕和重庆的西兰卡普，展现了长江流域非遗的多样性和深厚文化内涵。 C．曹光裕传承川江号子的经历表明，非遗传承的核心收获在于技艺的精进。 D．从国内舞台走向国际赛场，再通过创新形式搬上舞台，川江号子的传承与发展路径愈发开阔。 17．请你用一句话概括材料一的主要内容。（4分） 18．在长江流域非遗精品展现场，你作为一名校园小记者，有幸采访到了重庆西兰卡普的传承人汪少碧老师。请结合材料二的相关内容，完成下列采访提纲。（4分） 知识卡片 采访要有明确的目的，采访问题要紧密围绕采访目的来设计，所提的问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 采访目的 1.了解西兰卡普的文化内涵与艺术特色。 2.______ 采访问题 1.汪老师您好，请问西兰卡普“图必有意，意必吉祥”的特点，在“阳雀鸟”纹样之外，还有哪些典型的体现呢？ 2.______ 19．作为綦江学子，我们有义务为身边的非物质文化遗产的动态传承建言献策，请你结合以上三则材料，谈谈如何更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”。（请至少从两个角度简要分析）（6分） 【答案】 16．C 17．2025长江文明论坛将于9月17日在重庆开幕，同期将举行汇聚长江流域13省市百余项非遗精品并邀请传承人现场互动的长江流域非遗精品展。 18．采访目的：探寻西兰卡普织造技艺的传承现状与未来发展。 采访问题：在现代化机械生产的冲击下，您认为手工织造西兰卡普的独特价值在哪里？我们又该如何守护这份手艺？（采访目的第二点与第一点不可雷同，采访问题第二问需紧扣采访目的2。） 19．1.创造互动展示平台，推动活态传承：如材料一、二所述，通过举办大型展览，邀请传承人现场演示、讲解，与观众零距离互动，让綦江非遗从静态展示变为可感、可知的活态文化。 2.深化教育普及，播撒传承种子：如材料三中曹光裕在中小学宣传推广、带领学生上央视、开办研学馆，将非遗融入国民教育体系，激发年轻一代的兴趣与认同，培养潜在传承人。 3.坚持守正创新，拓展生命力量：如材料三中曹光裕父子创作音乐剧《大江传歌》，在保留川江号子“魂”的基础上，融入现代音乐元素和舞台表现手法，使古老艺术焕发新的生机，更适合当代舞台和审美。 【导语】这篇阅读材料围绕长江流域非遗文化展开，通过三则新闻报道，多角度展现了非遗的传承与发展。材料一概述展览盛况，材料二以具体案例呈现非遗技艺与文化内涵，材料三通过人物访谈深入探讨传承精神。文章结构清晰，既有宏观介绍，又有细节描写，还有人物故事，全面展示了非遗的活态传承。语言生动，既有新闻的客观性，又不失文学感染力，让读者感受到非遗文化的魅力与生命力。 16．本题考查内容理解与分析。C.【材料三】中曹光裕提到“最大的收获不是技艺”，而是通过师傅动情演唱《船过险滩泪汪汪》体会到川江号子的“魂”，即劳动人民的韧性和抗争精神。因此C选项“非遗传承的核心收获在于技艺的精进”与材料内容不符，表述错误；故选C。 17．本题考查内容概括。要概括材料一主要内容，需抓取关键信息：时间（9月17日）、事件（2025长江文明论坛在重庆开幕，同期举办长江流域非遗精品展）、展览细节（遴选13个省市区100项非遗项目、800余件精品，邀请40位传承人现场互动）。按照“何时何地发生何事，有何关键内容”逻辑，整合为一句话，注意简洁明了，涵盖核心要素。 示例：9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，同期举行长江流域非遗精品展，该展览遴选13个省（区、市）的100项非遗项目、800余件精品参展，并邀请40位传承人现场互动，实践活态传承。 18．本题考查采访提纲。本题围绕采访重庆西兰卡普传承人汪少碧设计，需紧扣材料二推进。结合材料二中“只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现”“西兰卡普是我们土家族人的花铺盖”“我们的织锦艺术有深厚的文化内涵，‘图必有意，意必吉祥’，像阳雀鸟纹样，寓意着‘归途不迷’”，这些内容是设计采访的基础。 ①：设计采访目的时，要从“了解文化内涵与艺术特色”延伸，考虑非遗传承现实，结合材料里汪少碧的传承行动，补充的目的药承接文化了解，深入传承落地，符合逻辑递进。 示例：探究西兰卡普传承面临的挑战与创新传承方式。 ②：设计问题时，关联材料中“演示织造技艺”场景，紧扣补充的目的，从挖掘年轻人兴趣点到思考校园、社区活动设计，既提取材料细节，又引导结合实践作答，保证“目的—问题”逻辑闭环。整体而言，要扎根材料，让目的体现“从知到行”，问题承接前文、指向实践，使采访既挖文化深度，又落地传承行动，贴合校园小记者探索非遗传承的意义，以此完成采访提纲的补充与设计。 示例：汪老师，在传承西兰卡普技艺中，您觉得青少年参与能发挥哪些独特作用，又该如何引导他们参与呢？ 19．本题考查内容理解与拓展应用。结合材料一“展览还邀请了40位非物质文化遗产代表性传承人来到现场，与观众‘零距离’互动，实践对非物质文化遗产的活态传承”可知，可以邀请非遗传承人走进校园、社区等场所，与大众进行面对面交流互动，现场展示技艺，让人们近距离感受非遗魅力，从而更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”；结合材料三“2018年，我和毕业于四川音乐学院作曲系的儿子共同创作了一出川江号子大型音乐剧《大江传歌》。在原有川江号子的作品基础上，加入了声部、小节线融入了伴唱、伴舞等，把川江号子原生态的元素进行叠加，形成了有特色而又和谐的羽调式交响”可知，可以利用现代科技手段，如短视频直播等，对非遗进行创新传播，吸引更多年轻人关注；还可以将非遗元素融入现代艺术形式，如音乐剧、动漫等，进行创新演绎，从而更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”；结合材料三“今年一月，川江号子研学馆也在长寿区正式开馆”可知，可以建立非遗研学馆，开展研学活动，让人们在实践中深入了解非遗文化，激发传承兴趣，从而更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”；结合材料三“首先感谢国家的政策支持。在重庆市非物质文化遗产保护中心支持下，2010年，我开始免费教授川江号子”可知，政府可以出台相关政策，加大对非遗传承的支持力度，如提供资金扶持、场地保障等；同时加强对非遗的宣传推广，提高其知名度和影响力，从而更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”。 示例：①邀请传承人现场互动：可以邀请非遗传承人走进校园、社区等场所，与大众进行面对面交流互动，现场展示技艺，让人们近距离感受非遗魅力。②创新传播方式：利用现代科技手段，如短视频、直播等，对非遗进行创新传播，吸引更多年轻人关注；还可以将非遗元素融入现代艺术形式，如音乐剧、动漫等，进行创新演绎。③开展研学活动：建立非遗研学馆，开展研学活动，让人们在实践中深入了解非遗文化，激发传承兴趣。④政策支持与推广：政府出台相关政策，加大对非遗传承的支持力度，如提供资金扶持、场地保障等；同时加强对非遗的宣传推广，提高其知名度和影响力。 （四）整本书阅读（8分） （25-26八年级上·重庆合川·期中）《红星照耀中国》用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。请你完成下列题目。 20．请选择下列关于《红星照耀中国》内容表述有误的一项是（   ）（4分） A．本书的作者是美国记者斯诺，本书在早期出版时以《西行漫记》命名。 B．本书介绍了众多共产党领袖和红军将领，追溯他们的成长经历，找寻他们成为共产党人的原因。 C．本书搜集到大量有关长征的第一手资料，描述了工农红军长征的经过。 D．作者在书中记录了自己在西北根据地实地考察以及随红军长征的见闻，向全世界报道了共产党和红军的真实情况，带有自己强烈的主观色彩。 21．阅读纪实性作品，有助于我们领略不同的人生风貌，从中汲取精神力量。请从《红星照耀中国》中选取一个典型事件，结合具体内容，谈谈你从中汲取了怎样的精神力量。（4分） 【答案】 20．D 21．示例一：红军飞夺泸定桥的情节令人印象深刻，面对湍急的大渡河和敌军的重重防守，红军战士冒着敌人的炮火，英勇地冲向泸定桥，最终成功。这让我汲取了勇敢无畏、团结协作的精神力量。 示例二：红军四渡赤水河的情节让人难忘。在几十万国民党军的围追堵截下，红军灵活机动，四次渡过赤水河，成功摆脱了敌人的围困。这让我汲取了机智灵活、勇于斗争的精神力量。 【解析】 20．本题考查名著内容理解。D.作者斯诺是1936年6月至10月访问陕北革命根据地的，长征时间为1934年10月至1936年10月，此时红军长征已接近尾声。斯诺通过采访毛泽东等领导人及红军战士，记录了长征的见闻和故事，但他本人并未实际参与长征。《红星照耀中国》是纪实文学，本书的核心价值在于客观纪实，斯诺以中立观察者的视角记录见闻，虽对共产党和红军充满敬意，但并未加入强烈主观色彩，而是用事实展现其真实面貌；故选D。 21．本题考查名著阅读。作答此题，先回顾《红星照耀中国》中的典型事件，如长征、飞夺泸定桥等，然后分析事件中体现出的红军战士的精神品质，如坚韧不拔、英勇无畏等，最后阐述这些品质给自己带来的精神鼓舞。《红星照耀中国》是美国记者斯诺所著纪实作品。作者1936年深入陕北苏区采访，记录众多共产党领袖、将领事迹，红军战斗生活与根据地建设等，打破国民党新闻封锁，向世界展现真实“红色中国”。 示例一：遵义会议上，共产党实事求是纠正错误路线。从中我汲取到勇于自我纠错、善于总结经验的力量，提醒我在做事时要及时反思调整，才能走向成功。 示例二：红军长征途中过草地的经历刻骨铭心。在恶劣环境下，战士们缺衣少食，却相互扶持，以顽强意志战胜重重困难。这让我汲取了不畏艰难、互助友爱的精神力量。 四、作文（55分） 按要求，任选一题写作。 22．（25-26八年级上·重庆永川·期中）在鲁迅笔下，恩师藤野先生是一个一丝不苟、没有民族偏见的学者；在萧红心里，鲁迅先生是一个坚毅倔强、无私奉献的民族战士…… 在你的生命中，是否也有那个感动你、影响你或令你敬佩的人呢？请你自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不得抄袭。 【答案】例文： 那个温暖我整个寒冬的人 初冬的雨丝冰冷刺骨，我站在A校门口的公交站台，望着远去的末班车，心里满是焦急。书包里的数学试卷还摊着刺眼的红叉，此刻又遇上暴雨，没带伞的我只能缩在站台角落，任由冷风裹挟着雨水打湿衣角。 “同学，没带伞吗？”一个温和的声音在头顶响起。我抬头望去，是学校的保洁阿姨，她穿着蓝色工装，脸上带着朴实的笑容，手里举着一把略显陈旧却干净的黑伞。“我刚下班，看你在这儿站了好久，是不是等不到车了？”她主动将伞往我这边倾斜，大半伞面都遮在了我头顶。 我局促地说了声谢谢，她却摆摆手：“客气啥，这天儿冷，别冻感冒了。”得知我家住在C小区，她笑着说：“真巧，我顺路，送你一段吧。”一路上，雨水顺着伞沿滑落，打湿了她的肩膀，她却毫不在意，还轻声安慰我：“一次考不好没关系，下次努力就好，我家孩子也常说，慢慢来总能进步。” 走到小区门口，我执意要把伞还给她，她却塞回我手里：“拿着吧，明天上学再还我就行。”看着她转身冲进雨幕的背影，那蓝色的工装在昏暗的路灯下格外耀眼，我的眼眶瞬间湿润了。第二天，我特意提前到校，却没在保洁室找到她。打听后才知道，她前几天就提交了离职申请，要回老家照顾生病的老伴。我握着那把还带着余温的黑伞，心里满是感动与不舍。后来，我把伞捐给了学校的爱心角，并在伞柄上贴了一张纸条：“愿这份温暖永远传递。” 如今，每当雨天，我总会想起那位保洁阿姨。她没有惊天动地的壮举，却用一把伞、几句安慰，在我最失落的时候给予了温暖与力量。她让我明白，善良不分职业，平凡的人也能绽放出最动人的光芒。这份温暖，如同寒冬里的一束阳光，永远照亮我前行的路。 【解析】本题考查自命题作文。 第一、审题立意。题目要求自拟，核心写作对象是“生命中感动、影响或令你敬佩的人”，需聚焦该人物的具体言行，展现其对“我”的精神触动或成长影响。“感动”“影响”“敬佩”明确了情感基调，需通过真实事件传递真挚情感，避免空泛赞美。立意可围绕人物的品质展开，如平凡人的善良、师长的坚守、陌生人的温暖等，通过具体故事凸显人物特质，同时体现“我”从中获得的感悟或成长，如学会善良、坚定信念、懂得感恩等。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材可从三类人物切入：一是身边熟人，如学校的老师、同学，社区的邻居、服务人员，他们的日常言行更易体现真实感，如老师课后耐心辅导、保洁阿姨默默帮助他人；二是陌生人，如雨天递伞的路人、困境中伸出援手的陌生人，以偶然相遇的故事凸显人性温暖；三是榜样人物，如坚守岗位的基层工作者、执着追求的匠人，通过观察其事迹展现敬佩之情。写作安排上，开头可采用场景切入法，如“每当看到书桌上的那支钢笔，我就会想起B老师”，自然引出人物；中间部分需详细叙述1-2件核心事件，注重细节描写，如人物的动作（“她弯腰捡起散落的书本，指尖沾满灰尘却笑着递过来”）、语言（“没关系，下次细心点就好”）及“我”的心理变化（从窘迫到感动），通过细节刻画人物形象；结尾呼应开头，升华主题，如“他的举动虽小，却让我明白善良无需惊天动地，也让我学会用温暖对待他人”。 23．（25-26八年级上·重庆永川·期中）请你以《留在我心中的风景》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 留在我心中的风景 我的书包侧边有一块整齐的补丁，针脚细密地勾勒出边角轮廓。每次看到它，我都会想起那个冬夜，奶奶坐在灯下为我缝补书包的身影——那是留在我心中最温暖的风景。 初二那年冬天，我在A中学的操场上参加班级拔河比赛。为了争夺冠军，大家都拼尽了全力，我攥着绳子往后倒时，书包侧边不小心被地上的石子划开了一道长长的口子，里面的课本和练习册都露了出来。比赛结束后，我拎着破损的书包，心里又着急又难过。这是妈妈特意为我买的新书包，我却把它弄坏了。 回到家，我低着头把书包递给奶奶，声音带着哭腔：“奶奶，书包坏了，明天还要用呢。”奶奶接过书包，仔细看了看那道口子，没有责备我，只是温柔地摸了摸我的头：“别着急，奶奶给你缝好，保证不影响你明天用。”说完，她转身从柜子里翻出一个旧针线盒，里面整齐地放着各色线团和几根磨得发亮的针。 那天晚上，我坐在书桌前写作业，奶奶就坐在我旁边的小凳子上缝补书包。客厅里只开了一盏暖黄色的台灯，灯光柔和地洒在奶奶身上，为她镀上了一层温暖的光晕。我偷偷抬眼望去，只见奶奶戴着老花镜，左手紧紧攥着书包的破损处，右手拿着针线，小心翼翼地穿针引线。她的眼睛眯成了一条缝，眉头微微皱着，似乎在专注地计算着每一针的距离。 奶奶的手布满了老茧，那是常年干农活和家务留下的痕迹。可就是这双粗糙的手，此刻却灵活得很。针线在她手中来回穿梭，每一针都扎得很准，每一线都拉得很紧。缝到书包转角处时，她怕线迹不平整，特意把书包放在腿上，用手指反复抚平布料，再慢慢下针。我看着她指尖偶尔被针扎到，却只是轻轻吸了口气，又继续缝补，眼眶瞬间就湿润了。 “奶奶，您歇会儿吧，明天再缝也没关系。”我忍不住开口。奶奶抬起头，脸上露出慈祥的笑容，眼角的皱纹挤在一起，像盛开的菊花：“没事，很快就好。你安心写作业，别耽误了学习。”说完，她又低下头，继续专注地缝补起来。台灯的光芒下，她的白发显得格外醒目，几根发丝垂落在额前，随着她的动作轻轻晃动。 不知过了多久，奶奶把缝好的书包递给我：“你看看，这样是不是跟新的一样？”我接过书包，只见那道长长的口子已经被整齐的针脚覆盖，奶奶还特意选了和书包颜色相近的线，不仔细看根本看不出修补过的痕迹。我摸着细密的针脚，感受着奶奶指尖的温度残留其上，眼泪终于忍不住掉了下来。 后来，妈妈又给我买了新书包，可我却一直舍不得扔掉这个带补丁的书包。每次用它，我都能想起那个冬夜，奶奶坐在灯下为我缝补书包的身影。那盏暖黄色的台灯，那双布满老茧的手，还有奶奶温柔的笑容，交织成一幅温暖的画面，深深烙印在我的心里。 成长的路上，我见过许多美丽的风景：A中学春天的樱花道，故乡秋天的田野，旅途中的山川湖泊……可这些风景都不及奶奶灯下缝补书包的身影动人。那道身影里藏着奶奶对我深沉的爱，是亲人最真挚的陪伴与付出。它就像一束温暖的光，永远照亮我的心房，成为留在我心中最珍贵、最温暖的风景。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目核心关键词是“留在心中”和“风景”，“风景”有双重指向，既可以是“自然风景”，也可以是“人文风景”。但无论哪种，都需满足“能触动心灵”的特质，不能是简单的景物或事件罗列，而是能引发情感共鸣、带来成长感悟的场景。“留在我心中”强调“持久性”与“情感深度”，意味着这道风景不是转瞬即逝的印象，而是经过时间沉淀后，依然清晰、深刻，能引发回忆与感慨的存在，是对“我”有特殊的情感意义或成长价值。立意上，核心是挖掘“风景”背后的情感内核或成长意义。可以写亲情温暖类，如“亲人的陪伴与付出，是留在心中最暖的风景”；友情真挚类，如“朋友的扶持与鼓励，是成长路上最珍贵的风景”；成长感悟类，如“克服困难后的突破，是生命中最耀眼的风景”等等。 第二，选材构思。选材需遵循“真实、具体、有细节”的原则，优先选择贴近初中生生活、能体现情感张力的场景，避免选择过于宏大或空洞的素材。可以选择校园场景，如运动会上，同学扭伤脚踝后，大家轮流搀扶他、帮他补习功课的画面；或者写家庭场景，如生病时，妈妈整夜守在床边，为“我”物理降温、熬粥的身影等等。构思上，开头场景引入，奠定情感基调，用自然的方式引出“留在心中的风景”，可通过感官描写或回忆触发，快速拉回场景氛围；中间细节刻画，展现风景核心，这是文章的核心部分，需详细描写风景的具体场景，融入动作、语言、神态、环境等细节，让画面可感可触，描写时需体现“我”的心理变化，让“风景”与“情感”紧密关联；结尾情感升华，点明“留在心中”的意义，回扣主题，总结这道风景对“我”的影响，表达对风景的珍视与感悟，呼应“留在心中”的核心要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（27分） （25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面一段文字，完成小题。（11分） 为纪念抗日战争胜利80周年，9月3日，北京天安门广场上举行了盛大的阅兵活动。万千观众翘（    ）首以盼，全球目光聚焦于此。这场阅兵式的初衷，是让世人深深铭记侵略者铁蹄下的残酷杀lù（    ），铭记那段山河泣血的岁月，彰显中国捍卫和平的决心与力量。 ①各式新型武器装备震撼登场，战略实力令任何威胁都无所遁形。②当振聋发聩的礼炮声划破长空，受阅方队迈着娴熟的正步登场：男兵身姿挺拔尽显潇洒，女兵动作利落透着轻盈；③这盛大场面的背后，是科研人员殚精竭虑的技术攻关，是官兵们一丝不苟的日常训练，每一处细节都镌（    ）刻着对和平的珍视、对国力的坚守。④观礼人群屏息敛声，唯有敬意在心底澎湃。 这场阅兵不仅向世界展示了中国在国防与科技领域的卓越建树，更让那些妄图cuàn（    ）改历史，颠倒黑白的人如梦初醒：在维护主权与和平的关键时刻，中国早已拥有摧枯拉朽的实力与锐不可当的底气，这份力量，是对先烈最好的告慰，也是对未来最有力的承诺。中华民族意气风发、斗志昂扬，以奋进的姿态阔步前行；______，______。 1．根据文段中的拼音写汉字，并给加点字注音。（3分） 翘（ ）首 杀lù（ ） cuàn（ ）改 2．文段中划线词语运用有误的一项是（    ）（3分） A．振聋发聩 B．屏息敛声 C．殚精竭虑 D．摧枯拉朽 3．文本第二段句子排序最合理的一项是（    ）（3分） A．①③②④ B．②①④③ C．④①②③ D．①④②③ 4．仿照文段中划波浪线的句子，续写一句话，使语意连贯一致。（2分） 中华民族意气风发、斗志昂扬，以奋进的姿态阔步前行；________________________________________，____________________________________。 5．（25-26八年级上·重庆合川·期中）请根据下表提示，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（8分） 主题归类 理解性默写提示 作者 山川美景，四时风物 （1）《渡荆门送别》以移动的视角，勾勒出平原广阔、江流壮阔的景象：“山随平野尽，__________________。” 李白 （2）《野望》有两句诗描绘在夕阳晕染下，每棵树、每座山都呈现着浓浓的秋意：“树树皆秋色，__________________。” 王绩 （3）《钱塘湖春行》通过花草的变化，生动写出西湖早春生机勃勃的景象的句子是：“__________________，浅草才能没马蹄。” 白居易 （4）《使至塞上》以传神之笔描绘了塞外雄浑壮丽景象的千古名句：“__________________，__________________。” 王维 志趣胸怀，人生感喟 （5）《龟虽寿》体现诗人积极进取、老当益壮的人生高度的千古名句：“老骥伏枥，__________________。烈士暮年，壮心不已。” 曹操 （6）《梁甫行》通过对野兽的描写，反衬出边海人民生存环境的恶劣：“__________________，狐兔翔我宇。” 曹植 （7）《黄鹤楼》中即景生情，以烟波江景烘托旅人乡愁的句子是：“日暮乡关何处是？__________________。” 崔颢 6．（25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）综合性学习·身边的文化遗产。（8分） 文化遗产包括物质文化遗产与非物质文化遗产两大范畴，其中物质文化遗产包含建筑、历史文献手稿和历史遗址等形式，非物质文化遗产包括民间传说、习俗、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、手工艺等活态传承形式。 （1）【类别我会辨】下列文化遗产中不属于非物质文化遗产的一项是（   ）（2分） A．铜梁龙舞 B．荣昌陶器制作技艺 C．秀山花灯 D．大足石刻 （2）【遗产我推介】荣昌安陶是“中国四大名陶”之一，始于汉代，选用色彩独特的陶土，轮制、手捏等传统技法成型，可做茶具、摆件等，素有“红如朱砂、白如羊脂、绿如翡翠”的美誉。请参照示例，给荣昌安陶写一则推介语。（2分） 示例：大足石刻——风雕石刻，天下大足。  秀山花灯——流光溢彩，山河锦绣。 （3）【标识我解读】从构图元素及寓意的角度，解读下列标识。（4分） 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） （25-26八年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 予初十日到郡，连夜游虎丘①。月色甚美，游人尚稀，风亭月榭②间，以红粉笙歌③一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。予尝秋夜坐钓月矶④，昏黑无人往来，时闻风铎⑤声，及见佛灯隐现于林梢而已。 又今年春中，予与无际偕访仲和⑥于此。夜半月出，无人相与趺坐⑦石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。予生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。 （明·李流芳《游虎丘小记》，有删改） 【注释】①虎丘：苏州名胜。②榭：这里指树木。③红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。④钓月矶：在虎丘山顶。⑤风铎（duó）：悬于檐下的风铃。⑥无际、仲和：都是作者的朋友。⑦趺（fū）坐：两脚盘腿打坐。 7．解释下面句中加点字。（4分） ①解衣欲睡（ ）             ②但少闲人如吾两人者耳（ ） ③然终不若（ ）             ④亦复不恶（ ） 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②夜半月出，无人相与趺坐石台，不复饮酒，亦不复谈。 9．下列对文章内容的分析理解，下列表述不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文开头在点明事件时间后，即写月色，用拟人手法把月光写得富有人情味。 B．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。 C．《记承天寺夜游》自然成文，不事雕琢，散句为主，节奏舒缓，读来有种散淡自然的感觉。 D．乙文中作者两次访虎丘后，他认为在岁寒夜半安静的时候，才能领略自然风景的本色美。 10．同是夜游，同是赏月，请结合具体内容分析作者欣赏月景时的心情有什么不同？（4分） （二）文学类文本阅读（22分） （25-26八年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 灯祭 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈。从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ④那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑤“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑥“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极。将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑦过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑨然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑩从此之后，每年腊月廿六我便赶回家中，因为腊月廿七我们姐弟要请父亲回家过年。我们就去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱，父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。太阳极端明亮。我们一边召唤着父亲回家过年一边离开墓地。初三过后，父亲要被送回去了。我愿意请他回来，而永远不希望送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？ ⑪正月十五到了，走在冷寂的大街上，我忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑫我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《迟子建文集》） 11．请梳理文中父亲做灯的过程。（4分） ①捡回一个空的罐头瓶； ②______________________________________________________ ③______________________________________________________ ④______________________________________________________ ⑤______________________________________________________ 12．请赏析划线句子。（4分） “嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 13．根据文章内容，分析父亲形象。（6分） 14．《灯祭》作为一篇回忆性散文，其“回忆性”主要体现在哪些方面？请结合文章内容，说说这种回忆性特点对表达文章主旨有何作用。（4分） 15．文章标题为“灯祭”请分析“灯”这一核心意象在文中的多重象征意义。（4分） （三）实用类文本阅读（18分） （25-26八年级上·重庆綦江·期中）阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，长江流域非遗精品展同期举行。该展览遴选了长江流域13个省（区、市）100项非遗代表性项目、800余件非遗精品参展。展览还邀请了40位非物质文化遗产代表性传承人来到现场，与观众“零距离”互动，实践对非物质文化遗产的活态传承。 ——《重庆日报》2025年9月16日（有删改） 【材料二】 纤细的竹丝在织机间上下翻飞，千年柏木混合藏红花的芬芳悄然弥漫……长江流域非遗精品展的举行，让重庆悦来国际会议中心成为一座流动的长江文明博物馆。 系统展示全流域非遗代表作 在青海展区，热贡艺术国家级非遗代表性传承人夏吾角的展位前围满了观众。他不仅展示着线条流畅、色彩清晰的唐卡，更耐心讲解着热贡艺术的相关知识：“热贡艺术产生于公元13世纪，主要包括唐卡、壁画、堆绣、雕塑等艺术形式，2009年被列入人类非遗代表作名录。打底稿、勾线和开脸是制作唐卡最重要的三个步骤。” 云南展区内，剑川木雕国家级非遗代表性传承人段四兴正在雕刻一件木雕作品。剑川木雕融北方木雕的粗犷豪放和江南木雕的细腻精巧为一体，以浮雕、镂空雕见长，呈现出玲珑剔透、生动传神的艺术美感。“雕得金龙腾空舞，镂出金鸡报五更，刻成白鸟枝上唱，雕花引蜜蜂。”当地白族民歌这样唱颂剑川木雕的精妙。 20项非遗凸显重庆文化厚度 作为东道主，重庆展区的规模最为宏大，其中包括漆器桑饰技艺、梁平木版年画等10项国家级非遗代表性项目，以及黄杨木雕等10项市级非遗代表性项目，全面展现了巴渝文化的丰富内涵。 在展厅中央，市级非遗代表性传承人汪少碧坐在一架传统织布机前，演示西兰卡普织造技艺。只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现。“西兰卡普是土家族传统手工织锦，在土家语里，‘西兰’的意思是铺盖，‘卡普’的意思是花，所以西兰卡普是我们土家族人的花铺盖，”汪少碧指着织锦上的图案解释道，“我们的织锦艺术有深厚的文化内涵，‘图必有意，意必吉祥’，像阳雀鸟纹样，寓意着‘归途不迷’。” 《重庆日报》2025年9月17日（有删改） 【材料三】 近日，记者来到位于长寿湖畔的川江号子研学馆，采访了61岁的川江号子国家级非物质文化遗产代表性传承人——曹光裕。 记者：您最初对川江号子的印象是怎样的？ 曹光裕：完全不喜欢，那时我最喜欢跟着收音机学港台歌曲。 记者：既然不喜欢，后来为什么会跟着川江段最出名的“号子头”陈邦贵学唱号子？ 曹光裕：1987年，我在公司举办的青年歌手大赛得了第一名。两个月后，72岁的陈邦贵受邀去法国演出，他唱了一曲原汁原味的川江号子，好评如潮，公司就让陈邦贵来教我唱川江号子。 记者：在跟师傅学习的过程中，您最大的收获是什么？有没有哪个瞬间特别打动您？ 曹光裕：最大的收获不是技艺。有一次，师傅教唱《船过险滩泪汪汪》，唱到动情处，眼眶泛红。那一刻，我仿佛看见了老一辈船工在生死线上的挣扎。这让我体会到了川江号子的“魂”之所在，它展现的是长江边生活的劳动人民的韧性、不屈和抗争的勇气。 记者：川江号子现在广为人知，在推动它的传播和传承方面，您都做了哪些努力？ 曹光裕：首先感谢国家的政策支持。在重庆市非物质文化遗产保护中心支持下，2010年，我开始免费教授川江号子。我还组建了“老船工艺术团”，对外表演。2013年，我们在德国获得了国际合唱比赛的金奖。从2014年开始，我就在一些中小学宣传推广川江号子，曾经三次把这些孩子带上央视舞台。今年一月，川江号子研学馆也在长寿区正式开馆。 记者：从过去的川江到现在的舞台，川江号子的呈现场景已经发生变化，您在演出的过程中有哪些创新？ 曹光裕：2018年，我和毕业于四川音乐学院作曲系的儿子共同创作了一出川江号子大型音乐剧《大江传歌》。在原有川江号子的作品基础上，加入了声部、小节线，融入了伴唱、伴舞等，把川江号子原生态的元素进行叠加，形成了有特色而又和谐的羽调式交响。 ——《重庆日报》2025年9月19日（有删改） 16．对以上材料内容的理解分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．长江流域非遗精品展通过传承人与观众互动的方式，实践了对非物质文化遗产的活态传承。 B．材料二通过描写青海的热贡艺术、云南的剑川木雕和重庆的西兰卡普，展现了长江流域非遗的多样性和深厚文化内涵。 C．曹光裕传承川江号子的经历表明，非遗传承的核心收获在于技艺的精进。 D．从国内舞台走向国际赛场，再通过创新形式搬上舞台，川江号子的传承与发展路径愈发开阔。 17．请你用一句话概括材料一的主要内容。（4分） 18．在长江流域非遗精品展现场，你作为一名校园小记者，有幸采访到了重庆西兰卡普的传承人汪少碧老师。请结合材料二的相关内容，完成下列采访提纲。（4分） 知识卡片 采访要有明确的目的，采访问题要紧密围绕采访目的来设计，所提的问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 采访目的 1.了解西兰卡普的文化内涵与艺术特色。 2.______ 采访问题 1.汪老师您好，请问西兰卡普“图必有意，意必吉祥”的特点，在“阳雀鸟”纹样之外，还有哪些典型的体现呢？ 2.______ 19．作为綦江学子，我们有义务为身边的非物质文化遗产的动态传承建言献策，请你结合以上三则材料，谈谈如何更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”。（请至少从两个角度简要分析）（6分） （四）整本书阅读（8分） （25-26八年级上·重庆合川·期中）《红星照耀中国》用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。请你完成下列题目。 20．请选择下列关于《红星照耀中国》内容表述有误的一项是（   ）（4分） A．本书的作者是美国记者斯诺，本书在早期出版时以《西行漫记》命名。 B．本书介绍了众多共产党领袖和红军将领，追溯他们的成长经历，找寻他们成为共产党人的原因。 C．本书搜集到大量有关长征的第一手资料，描述了工农红军长征的经过。 D．作者在书中记录了自己在西北根据地实地考察以及随红军长征的见闻，向全世界报道了共产党和红军的真实情况，带有自己强烈的主观色彩。 21．阅读纪实性作品，有助于我们领略不同的人生风貌，从中汲取精神力量。请从《红星照耀中国》中选取一个典型事件，结合具体内容，谈谈你从中汲取了怎样的精神力量。（4分） 四、作文（55分） 按要求，任选一题写作。 22．（25-26八年级上·重庆永川·期中）在鲁迅笔下，恩师藤野先生是一个一丝不苟、没有民族偏见的学者；在萧红心里，鲁迅先生是一个坚毅倔强、无私奉献的民族战士…… 在你的生命中，是否也有那个感动你、影响你或令你敬佩的人呢？请你自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不得抄袭。 23．（25-26八年级上·重庆永川·期中）请你以《留在我心中的风景》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（27分） 1．qiáo 戮 juān 篡 2．A 3．B 4．示例：中国人民团结一心、奋勇拼搏 以坚定的信念迈向未来 5．江入大荒流 山山唯落晖 乱花渐欲迷人眼 大漠孤烟直 长河落日圆 志在千里 柴门何萧条 烟波江上使人愁 6．（1）D （2）示例：荣昌安陶——土凝匠艺，色耀古今。 （3）该标识以龙为主体形象，蜿蜒的线条象征铜梁龙舞的灵动与奋发，凸显“龙灯龙舞之乡”深厚的文化底蕴。黑色印章式设计则突出重庆地域特色，彰显其历史与文化的独特魅力。标识中还包含“铜梁区”“中国重庆”“中国龙灯龙舞之乡”的文字元素，明确了地域归属，强化了“中国龙灯龙舞之乡”的文化标签。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 7．想要 只是 如，及 使人厌恶 8．①庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。 ②半夜之时，月亮出来了，不见有人与我们结伴而坐，我们一起盘膝坐在石台之上，既不饮酒，也不交谈。 9．B 10．【甲】文表达了作者在被贬中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。 【乙】文写作者两度游虎丘的感受，表达了作者对虎丘月夜美景的喜爱和赞美及悠闲的心境。 （二）文学类文本阅读（22分） 11．将开水倒进瓶里，‘啪’地一声，瓶底均匀地掉下来 用废棉花将灯罩擦亮 准备木制花纹的灯座 从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上 12．“嚓”，运用拟声词，写出火柴的响声以及它带来的亮光给父亲的“房子”带来变化；“华丽醒目”，说明我点的灯带来的具体变化。“凄婉动人”，表达了对父亲逝去的伤感。 13．慈爱：除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯；手巧：他善于利用平凡之物创造快乐，用空罐头瓶制作灯笼等；幽默：“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。 14．“回忆性”的体现：①文章以“我”的视角，围绕“灯笼”回忆了童年时父亲为“我”做灯笼、陪“我”过节的往事，聚焦过去；②文中多处出现“父亲在世时”“每逢过年”等标志性的回忆性语句，明确串联起对过往的追溯。 对主旨的作用：回忆性特点让文章以“往事”为载体，将父亲的爱融入具体的“做灯笼”场景中，使父爱更真实可感；同时，通过“过去的温暖”与“现在的思念”的对照，升华了“以灯寄情，缅怀父爱”的主旨，让情感表达更有层次感和感染力。 15．“灯”在文中具有多重象征意义：①象征父亲的爱。父亲亲手做的灯笼陪伴“我”度过童年除夕，是父亲呵护与关怀的载体，灯光的温暖如同父爱的温暖，照亮“我”的童年；②象征童年的美好时光。灯笼是“我”童年除夕的重要回忆符号，承载着“我”与父亲之间的温馨互动，代表着一段幸福的过往；③象征对父亲的缅怀。长大后“我”用灯笼祭奠父亲，此时的“灯”成为连接“我”与父亲的情感纽带，跳动的灯光寄托着“我”对父亲的思念，也象征着父爱的延续与传承。 （三）实用类文本阅读（18分） 16．C 17．2025长江文明论坛将于9月17日在重庆开幕，同期将举行汇聚长江流域13省市百余项非遗精品并邀请传承人现场互动的长江流域非遗精品展。 18．采访目的：探寻西兰卡普织造技艺的传承现状与未来发展。 采访问题：在现代化机械生产的冲击下，您认为手工织造西兰卡普的独特价值在哪里？我们又该如何守护这份手艺？（采访目的第二点与第一点不可雷同，采访问题第二问需紧扣采访目的2。） 19．1.创造互动展示平台，推动活态传承：如材料一、二所述，通过举办大型展览，邀请传承人现场演示、讲解，与观众零距离互动，让綦江非遗从静态展示变为可感、可知的活态文化。 2.深化教育普及，播撒传承种子：如材料三中曹光裕在中小学宣传推广、带领学生上央视、开办研学馆，将非遗融入国民教育体系，激发年轻一代的兴趣与认同，培养潜在传承人。 3.坚持守正创新，拓展生命力量：如材料三中曹光裕父子创作音乐剧《大江传歌》，在保留川江号子“魂”的基础上，融入现代音乐元素和舞台表现手法，使古老艺术焕发新的生机，更适合当代舞台和审美。 （四）整本书阅读（8分） 20．D 21．示例一：红军飞夺泸定桥的情节令人印象深刻，面对湍急的大渡河和敌军的重重防守，红军战士冒着敌人的炮火，英勇地冲向泸定桥，最终成功。这让我汲取了勇敢无畏、团结协作的精神力量。 示例二：红军四渡赤水河的情节让人难忘。在几十万国民党军的围追堵截下，红军灵活机动，四次渡过赤水河，成功摆脱了敌人的围困。这让我汲取了机智灵活、勇于斗争的精神力量。 四、作文（55分） 22．例文： 那个温暖我整个寒冬的人 初冬的雨丝冰冷刺骨，我站在A校门口的公交站台，望着远去的末班车，心里满是焦急。书包里的数学试卷还摊着刺眼的红叉，此刻又遇上暴雨，没带伞的我只能缩在站台角落，任由冷风裹挟着雨水打湿衣角。 “同学，没带伞吗？”一个温和的声音在头顶响起。我抬头望去，是学校的保洁阿姨，她穿着蓝色工装，脸上带着朴实的笑容，手里举着一把略显陈旧却干净的黑伞。“我刚下班，看你在这儿站了好久，是不是等不到车了？”她主动将伞往我这边倾斜，大半伞面都遮在了我头顶。 我局促地说了声谢谢，她却摆摆手：“客气啥，这天儿冷，别冻感冒了。”得知我家住在C小区，她笑着说：“真巧，我顺路，送你一段吧。”一路上，雨水顺着伞沿滑落，打湿了她的肩膀，她却毫不在意，还轻声安慰我：“一次考不好没关系，下次努力就好，我家孩子也常说，慢慢来总能进步。” 走到小区门口，我执意要把伞还给她，她却塞回我手里：“拿着吧，明天上学再还我就行。”看着她转身冲进雨幕的背影，那蓝色的工装在昏暗的路灯下格外耀眼，我的眼眶瞬间湿润了。第二天，我特意提前到校，却没在保洁室找到她。打听后才知道，她前几天就提交了离职申请，要回老家照顾生病的老伴。我握着那把还带着余温的黑伞，心里满是感动与不舍。后来，我把伞捐给了学校的爱心角，并在伞柄上贴了一张纸条：“愿这份温暖永远传递。” 如今，每当雨天，我总会想起那位保洁阿姨。她没有惊天动地的壮举，却用一把伞、几句安慰，在我最失落的时候给予了温暖与力量。她让我明白，善良不分职业，平凡的人也能绽放出最动人的光芒。这份温暖，如同寒冬里的一束阳光，永远照亮我前行的路。 23．例文： 留在我心中的风景 我的书包侧边有一块整齐的补丁，针脚细密地勾勒出边角轮廓。每次看到它，我都会想起那个冬夜，奶奶坐在灯下为我缝补书包的身影——那是留在我心中最温暖的风景。 初二那年冬天，我在A中学的操场上参加班级拔河比赛。为了争夺冠军，大家都拼尽了全力，我攥着绳子往后倒时，书包侧边不小心被地上的石子划开了一道长长的口子，里面的课本和练习册都露了出来。比赛结束后，我拎着破损的书包，心里又着急又难过。这是妈妈特意为我买的新书包，我却把它弄坏了。 回到家，我低着头把书包递给奶奶，声音带着哭腔：“奶奶，书包坏了，明天还要用呢。”奶奶接过书包，仔细看了看那道口子，没有责备我，只是温柔地摸了摸我的头：“别着急，奶奶给你缝好，保证不影响你明天用。”说完，她转身从柜子里翻出一个旧针线盒，里面整齐地放着各色线团和几根磨得发亮的针。 那天晚上，我坐在书桌前写作业，奶奶就坐在我旁边的小凳子上缝补书包。客厅里只开了一盏暖黄色的台灯，灯光柔和地洒在奶奶身上，为她镀上了一层温暖的光晕。我偷偷抬眼望去，只见奶奶戴着老花镜，左手紧紧攥着书包的破损处，右手拿着针线，小心翼翼地穿针引线。她的眼睛眯成了一条缝，眉头微微皱着，似乎在专注地计算着每一针的距离。 奶奶的手布满了老茧，那是常年干农活和家务留下的痕迹。可就是这双粗糙的手，此刻却灵活得很。针线在她手中来回穿梭，每一针都扎得很准，每一线都拉得很紧。缝到书包转角处时，她怕线迹不平整，特意把书包放在腿上，用手指反复抚平布料，再慢慢下针。我看着她指尖偶尔被针扎到，却只是轻轻吸了口气，又继续缝补，眼眶瞬间就湿润了。 “奶奶，您歇会儿吧，明天再缝也没关系。”我忍不住开口。奶奶抬起头，脸上露出慈祥的笑容，眼角的皱纹挤在一起，像盛开的菊花：“没事，很快就好。你安心写作业，别耽误了学习。”说完，她又低下头，继续专注地缝补起来。台灯的光芒下，她的白发显得格外醒目，几根发丝垂落在额前，随着她的动作轻轻晃动。 不知过了多久，奶奶把缝好的书包递给我：“你看看，这样是不是跟新的一样？”我接过书包，只见那道长长的口子已经被整齐的针脚覆盖，奶奶还特意选了和书包颜色相近的线，不仔细看根本看不出修补过的痕迹。我摸着细密的针脚，感受着奶奶指尖的温度残留其上，眼泪终于忍不住掉了下来。 后来，妈妈又给我买了新书包，可我却一直舍不得扔掉这个带补丁的书包。每次用它，我都能想起那个冬夜，奶奶坐在灯下为我缝补书包的身影。那盏暖黄色的台灯，那双布满老茧的手，还有奶奶温柔的笑容，交织成一幅温暖的画面，深深烙印在我的心里。 成长的路上，我见过许多美丽的风景：A中学春天的樱花道，故乡秋天的田野，旅途中的山川湖泊……可这些风景都不及奶奶灯下缝补书包的身影动人。那道身影里藏着奶奶对我深沉的爱，是亲人最真挚的陪伴与付出。它就像一束温暖的光，永远照亮我的心房，成为留在我心中最珍贵、最温暖的风景。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（27分） （25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面一段文字，完成小题。（11分） 为纪念抗日战争胜利80周年，9月3日，北京天安门广场上举行了盛大的阅兵活动。万千观众翘（    ）首以盼，全球目光聚焦于此。这场阅兵式的初衷，是让世人深深铭记侵略者铁蹄下的残酷杀lù（    ），铭记那段山河泣血的岁月，彰显中国捍卫和平的决心与力量。 ①各式新型武器装备震撼登场，战略实力令任何威胁都无所遁形。②当振聋发聩的礼炮声划破长空，受阅方队迈着娴熟的正步登场：男兵身姿挺拔尽显潇洒，女兵动作利落透着轻盈；③这盛大场面的背后，是科研人员殚精竭虑的技术攻关，是官兵们一丝不苟的日常训练，每一处细节都镌（    ）刻着对和平的珍视、对国力的坚守。④观礼人群屏息敛声，唯有敬意在心底澎湃。 这场阅兵不仅向世界展示了中国在国防与科技领域的卓越建树，更让那些妄图cuàn（    ）改历史，颠倒黑白的人如梦初醒：在维护主权与和平的关键时刻，中国早已拥有摧枯拉朽的实力与锐不可当的底气，这份力量，是对先烈最好的告慰，也是对未来最有力的承诺。中华民族意气风发、斗志昂扬，以奋进的姿态阔步前行；______，______。 1．根据文段中的拼音写汉字，并给加点字注音。（3分） 翘（ ）首 杀lù（ ） cuàn（ ）改 2．文段中划线词语运用有误的一项是（    ）（3分） A．振聋发聩 B．屏息敛声 C．殚精竭虑 D．摧枯拉朽 3．文本第二段句子排序最合理的一项是（    ）（3分） A．①③②④ B．②①④③ C．④①②③ D．①④②③ 4．仿照文段中划波浪线的句子，续写一句话，使语意连贯一致。（2分） 中华民族意气风发、斗志昂扬，以奋进的姿态阔步前行；________________________________________，____________________________________。 【答案】 1．qiáo 戮 juān 篡 2．A 3．B 4．示例：中国人民团结一心、奋勇拼搏 以坚定的信念迈向未来 【解析】 1．本题考查字音字形。 翘首（qiáo shǒu）：指仰起头来眺望远处，常形容盼望或思念之殷切。 杀戮（shā lù）：指大量杀害，大规模地屠杀。 镌刻（juān kè）：本义指用刀具在金属、石材等硬物上进行精细雕刻，引申义为比喻深刻铭记抽象事物。 篡改（cuàn gǎi）：指用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解。 2．本题考查成语运用。A.振聋发聩：原指声音很大，能唤醒耳聋的人，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，多用于思想、言论层面，文段中用来形容“礼炮声”，属于搭配不当，礼炮声应侧重“响亮、震撼”，可改为“震耳欲聋”；B.屏息敛声：指抑制住呼吸，收敛住声音，形容人因紧张、敬畏、专注等情绪，而保持安静的状态。句中形容观礼人群紧张敬畏、不敢出声的状态，符合语境，使用恰当；C.殚精竭虑：指用尽精力，费尽心思，形容人为某事投入全部心血，毫无保留，句中体现科研人员为技术攻关耗尽心力，使用恰当；D.摧枯拉朽：原指摧毁干枯的草木，现比喻摧毁腐朽势力或陈旧事物时，力量强大、势不可挡，句中形容中国维护和平的实力强大，能摧毁腐朽势力，符合语义，使用恰当；故选A。 3．本题考查句子排序。②句以“礼炮声”和“受阅方队登场”开篇，是阅兵式的“开场场景”，应排在首位，引出后续内容；①句承接“受阅方队”，描写“新型武器装备登场”，属于阅兵式的“核心展示环节”，紧跟②句；④句转向“观礼人群”的反应，从“展示内容”过渡到“观众感受”，逻辑连贯，排在①句后；③句以“这盛大场面的背后”总结，揭示场面背后的科研、训练付出，属于“升华总结”，应排在末尾。因此排序为②①④③。故选B。 4．本题考查仿写。仿照“主语（中国相关群体/事物）+两个并列的四字短语（体现精神状态）+以……的姿态/行动+结果”的结构，且语义需与“奋进、前行”一致。 示例一：中国人民朝气蓬勃、锐意进取，以昂扬的风貌开拓未来；示例二：中国科技日新月异、勇攀高峰，以创新的力量领跑时代。 5．（25-26八年级上·重庆合川·期中）请根据下表提示，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（8分） 主题归类 理解性默写提示 作者 山川美景，四时风物 （1）《渡荆门送别》以移动的视角，勾勒出平原广阔、江流壮阔的景象：“山随平野尽，__________________。” 李白 （2）《野望》有两句诗描绘在夕阳晕染下，每棵树、每座山都呈现着浓浓的秋意：“树树皆秋色，__________________。” 王绩 （3）《钱塘湖春行》通过花草的变化，生动写出西湖早春生机勃勃的景象的句子是：“__________________，浅草才能没马蹄。” 白居易 （4）《使至塞上》以传神之笔描绘了塞外雄浑壮丽景象的千古名句：“__________________，__________________。” 王维 志趣胸怀，人生感喟 （5）《龟虽寿》体现诗人积极进取、老当益壮的人生高度的千古名句：“老骥伏枥，__________________。烈士暮年，壮心不已。” 曹操 （6）《梁甫行》通过对野兽的描写，反衬出边海人民生存环境的恶劣：“__________________，狐兔翔我宇。” 曹植 （7）《黄鹤楼》中即景生情，以烟波江景烘托旅人乡愁的句子是：“日暮乡关何处是？__________________。” 崔颢 【答案】江入大荒流 山山唯落晖 乱花渐欲迷人眼 大漠孤烟直 长河落日圆 志在千里 柴门何萧条 烟波江上使人愁 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荒、唯、晖、直、已、萧”等字词容易写错。 6．（25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）综合性学习·身边的文化遗产。（8分） 文化遗产包括物质文化遗产与非物质文化遗产两大范畴，其中物质文化遗产包含建筑、历史文献手稿和历史遗址等形式，非物质文化遗产包括民间传说、习俗、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、手工艺等活态传承形式。 （1）【类别我会辨】下列文化遗产中不属于非物质文化遗产的一项是（   ）（2分） A．铜梁龙舞 B．荣昌陶器制作技艺 C．秀山花灯 D．大足石刻 （2）【遗产我推介】荣昌安陶是“中国四大名陶”之一，始于汉代，选用色彩独特的陶土，轮制、手捏等传统技法成型，可做茶具、摆件等，素有“红如朱砂、白如羊脂、绿如翡翠”的美誉。请参照示例，给荣昌安陶写一则推介语。（2分） 示例：大足石刻——风雕石刻，天下大足。  秀山花灯——流光溢彩，山河锦绣。 （3）【标识我解读】从构图元素及寓意的角度，解读下列标识。（4分） 【答案】（1）D （2）示例：荣昌安陶——土凝匠艺，色耀古今。 （3）该标识以龙为主体形象，蜿蜒的线条象征铜梁龙舞的灵动与奋发，凸显“龙灯龙舞之乡”深厚的文化底蕴。黑色印章式设计则突出重庆地域特色，彰显其历史与文化的独特魅力。标识中还包含“铜梁区”“中国重庆”“中国龙灯龙舞之乡”的文字元素，明确了地域归属，强化了“中国龙灯龙舞之乡”的文化标签。 【解析】（1）本题考查文化常识。D.大足石刻是石刻造像，属于物质文化遗产；故选D。 （2）本题考查仿写。根据示例可知，作答时需先明确仿写句的句式结构与内容逻辑。原句以“文化遗产名称——四字短语，四字短语”为框架，前一个短语体现遗产的核心特色（工艺、形态等），后一个短语呼应地域/文化内涵，语言凝练且押韵。仿写需延续此句式，并贴合荣昌安陶的“陶土材质、传统技法、色彩美誉、历史底蕴”等特点。 示例：荣昌安陶——陶韵天成，彩润千年。 （3）本题考查图文转换。首先观察标识细节：这个标识呈现了铜梁龙的纹样形象，搭配“铜梁区”“中国重庆”“中国龙灯龙舞之乡”的文字元素，龙纹线条灵动，富有传统艺术质感。结合铜梁的文化定位，分析其内涵：龙纹是铜梁龙舞文化的视觉符号，既凸显了“中国龙灯龙舞之乡”的地域文化标签，也传递出龙文化中活力、传承的精神内核；文字部分则明确了地域归属，强化了标识的文化辨识度与地域关联。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） （25-26八年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 予初十日到郡，连夜游虎丘①。月色甚美，游人尚稀，风亭月榭②间，以红粉笙歌③一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。予尝秋夜坐钓月矶④，昏黑无人往来，时闻风铎⑤声，及见佛灯隐现于林梢而已。 又今年春中，予与无际偕访仲和⑥于此。夜半月出，无人相与趺坐⑦石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。予生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。 （明·李流芳《游虎丘小记》，有删改） 【注释】①虎丘：苏州名胜。②榭：这里指树木。③红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。④钓月矶：在虎丘山顶。⑤风铎（duó）：悬于檐下的风铃。⑥无际、仲和：都是作者的朋友。⑦趺（fū）坐：两脚盘腿打坐。 7．解释下面句中加点字。（4分） ①解衣欲睡（ ）             ②但少闲人如吾两人者耳（ ） ③然终不若（ ）             ④亦复不恶（ ） 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②夜半月出，无人相与趺坐石台，不复饮酒，亦不复谈。 9．下列对文章内容的分析理解，下列表述不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文开头在点明事件时间后，即写月色，用拟人手法把月光写得富有人情味。 B．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。 C．《记承天寺夜游》自然成文，不事雕琢，散句为主，节奏舒缓，读来有种散淡自然的感觉。 D．乙文中作者两次访虎丘后，他认为在岁寒夜半安静的时候，才能领略自然风景的本色美。 10．同是夜游，同是赏月，请结合具体内容分析作者欣赏月景时的心情有什么不同？（4分） 【答案】 7．想要 只是 如，及 使人厌恶 8．①庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。 ②半夜之时，月亮出来了，不见有人与我们结伴而坐，我们一起盘膝坐在石台之上，既不饮酒，也不交谈。 9．B 10．【甲】文表达了作者在被贬中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。 【乙】文写作者两度游虎丘的感受，表达了作者对虎丘月夜美景的喜爱和赞美及悠闲的心境。 【导语】《记承天寺夜游》与《游虎丘小记》构成一组跨越时空的月夜对话。苏轼在贬谪中借月色澄明涤荡胸襟，将个人际遇升华为“闲人”的哲学自适；李流芳则追求“山空人静”的本真体验，在静观中完成与清景的精神交融。两文皆以月光为镜，却映照出不同的心灵图景：前者是儒家士大夫在困境中的旷达超越，后者是文人画家对自然美学的纯粹沉浸。月还是那轮月，却在不同的生命境遇中被赋予了迥异的情感质地与精神重量。 【解析】 7．本题考查文言词语理解。①句意：我解开衣服正准备睡觉。欲：想要。②句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是。③句意：但终究不如。若：如，及。④句意：倒也并不令人讨厌。恶：使人厌恶。 8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）空明：清澈透明；交横：交错纵横；盖：表推测原因，大概是。（2）夜半：半夜；相与：一同，共同；趺坐：两脚盘腿而坐；复：再。 9．本题考查内容理解辨析。B.“写水突出其清”错误，结合甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，文中的“积水”是比喻月光，并非真的有水，作者是借月光的澄澈来衬托竹柏影的清晰，没有写“水”的相关内容；故选B。 10．本题考查情感理解。结合甲文“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民……何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，“念无与为乐者”流露出谪居中的孤寂，主动寻友同游体现自我排遣的努力。“闲人”一词，既含被贬闲置的自嘲，又以月夜同游的雅趣转化了失意，显露出随遇而安的达观；末句的反问与感慨，在自然美景的体悟中升华出超脱得失的生命境界。由此可知，苏轼赏月时的心情是复杂的，既有贬谪中的孤寂与自嘲，更在月夜清景与友人共赏中转化为随缘自适、旷达超然的心境。   结合乙文“然终不若山空人静，独往会心”“夜半月出，无人相与趺坐石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也”可知，作者明确偏爱“山空人静”之境，追求独游时与自然相契的“会心”；夜半静坐时“不复饮酒，亦不复谈”，以全然宁静的心意面对清景，达到物我交融、悠然神往的状态；文中并未流露人生际遇的感慨，而是纯粹沉醉于自然本色的审美体验。由此可知，李流芳赏月时的心情是专注而宁静的，体现对自然之美的纯粹喜爱，以及在寂静中与景相融的悠闲自得。   综上，两文虽同写月夜之游，但苏轼在赏景中寄寓了人生际遇的豁达调适，情感深厚而富于哲理；李流芳则更侧重对自然本色的静观与审美沉浸，心境单纯而悠然。 参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正准备睡觉，月光从门缝照入，于是高兴地起身出门。想到没有可以同乐的人，便前往承天寺寻找张怀民。怀民也还没睡，我们一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水般清澈透明，水中有水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 我初十日到郡城，当夜就游览了虎丘。月色非常美，游人还很少，在风亭月树之间，偶有一两队歌女吹笙歌唱点缀其间，倒也并不令人讨厌。但终究不如山中空寂、人群静默时，独自前往更能契合心境。我曾于秋夜坐在钓月矶上，天色昏暗没有行人往来，只偶尔听到风铃的声音，以及看见佛灯在树梢隐约闪现而已。   又有今年春天，我与无际一同到这里拜访仲和。半夜月亮升起，没有他人，我们盘腿对坐在石台上，不再饮酒，也不再交谈，只是以宁静的心意面对此景，感觉悠然自得仿佛要与这清幽之景一同归去。我生平到虎丘仅仅两次，却真正见到了虎丘的本色。 （二）文学类文本阅读（22分） （25-26八年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 灯祭 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈。从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ④那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑤“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑥“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极。将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑦过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑨然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑩从此之后，每年腊月廿六我便赶回家中，因为腊月廿七我们姐弟要请父亲回家过年。我们就去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱，父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。太阳极端明亮。我们一边召唤着父亲回家过年一边离开墓地。初三过后，父亲要被送回去了。我愿意请他回来，而永远不希望送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？ ⑪正月十五到了，走在冷寂的大街上，我忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑫我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《迟子建文集》） 11．请梳理文中父亲做灯的过程。（4分） ①捡回一个空的罐头瓶； ②______________________________________________________ ③______________________________________________________ ④______________________________________________________ ⑤______________________________________________________ 12．请赏析划线句子。（4分） “嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 13．根据文章内容，分析父亲形象。（6分） 14．《灯祭》作为一篇回忆性散文，其“回忆性”主要体现在哪些方面？请结合文章内容，说说这种回忆性特点对表达文章主旨有何作用。（4分） 15．文章标题为“灯祭”请分析“灯”这一核心意象在文中的多重象征意义。（4分） 【答案】 11．将开水倒进瓶里，‘啪’地一声，瓶底均匀地掉下来 用废棉花将灯罩擦亮 准备木制花纹的灯座 从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上 12．“嚓”，运用拟声词，写出火柴的响声以及它带来的亮光给父亲的“房子”带来变化；“华丽醒目”，说明我点的灯带来的具体变化。“凄婉动人”，表达了对父亲逝去的伤感。 13．慈爱：除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯；手巧：他善于利用平凡之物创造快乐，用空罐头瓶制作灯笼等；幽默：“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。 14．“回忆性”的体现：①文章以“我”的视角，围绕“灯笼”回忆了童年时父亲为“我”做灯笼、陪“我”过节的往事，聚焦过去；②文中多处出现“父亲在世时”“每逢过年”等标志性的回忆性语句，明确串联起对过往的追溯。 对主旨的作用：回忆性特点让文章以“往事”为载体，将父亲的爱融入具体的“做灯笼”场景中，使父爱更真实可感；同时，通过“过去的温暖”与“现在的思念”的对照，升华了“以灯寄情，缅怀父爱”的主旨，让情感表达更有层次感和感染力。 15．“灯”在文中具有多重象征意义：①象征父亲的爱。父亲亲手做的灯笼陪伴“我”度过童年除夕，是父亲呵护与关怀的载体，灯光的温暖如同父爱的温暖，照亮“我”的童年；②象征童年的美好时光。灯笼是“我”童年除夕的重要回忆符号，承载着“我”与父亲之间的温馨互动，代表着一段幸福的过往；③象征对父亲的缅怀。长大后“我”用灯笼祭奠父亲，此时的“灯”成为连接“我”与父亲的情感纽带，跳动的灯光寄托着“我”对父亲的思念，也象征着父爱的延续与传承。 【导语】这篇散文以“灯”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出父女间的温情记忆。作者运用白描手法再现制灯细节，将平凡物件升华为情感符号。今昔交织的叙事结构形成强烈张力，灯光的明灭隐喻生命轮回，最终以“灯祭”完成对父亲的诗意祭奠。朴素文字下涌动着深沉的思念，展现了中国式亲情特有的含蓄与厚重。 【解析】 11．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了”可知，这是制作灯罩的核心步骤，父亲利用热胀冷缩原理让罐头瓶底脱落，形成灯的灯罩，是做灯过程中关键的“塑形”环节。据此可概括为：将开水倒进瓶里，“啪”地一声，瓶底均匀地掉下来。 第二空：根据第②段中“赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止”可知，灯罩成型后，父亲会用废棉花仔细擦拭，让灯罩足够透亮，保证后续点燃蜡烛时灯光能充分透出，这是让灯“发光”的必要准备。据此可概括为：用废棉花将灯罩擦亮。 第三空：根据第②段中“灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈”可知，父亲会提前准备好带有花纹的圆形木制底座，底座面积大于灯罩，能稳固支撑灯罩，是灯的“承重与装饰”基础。据此可概括为：准备木制花纹的灯座。 第四空：根据第②段中“从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上”可知，这是固定光源的步骤，父亲在底座中心钉钉子并固定红烛，为后续点燃蜡烛、组装灯罩做好了核心准备，是灯能“点亮”的关键。据此可概括为：从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。 12．本题考查句子赏析。根据第⑫段中“‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人”可知，“嚓”，运用拟声词，生动形象地写出了火柴划燃时发出的清脆声响，这一声响带来了光亮，也仿佛给周围的夜色带来了变化，“颤动了一下”将夜色拟人化，赋予夜色以动态感，生动地表现出火柴光亮带来的瞬间冲击。“华丽醒目”，描绘出在火柴光亮的映照下，父亲的房子在夜色中呈现出鲜明、引人注目的样子，说明“我”点的灯给父亲的房子带来了显著的变化，让它在夜色中不再黯淡。“凄切动人”，则融入了“我”的情感，此时父亲已去世，在这样特殊的时刻，看着被灯光照亮的父亲的房子，“我”内心充满了对父亲逝去的伤感与悲痛，所以觉得这场景凄切动人。 13．本题考查人物形象。根据第③段中“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯”可知，父亲为了让“我”在除夕夜能拥有满意的灯，愿意花费大量工夫制作，哪怕过程繁琐也从不敷衍，这份对孩子的用心与迁就，直接体现出父亲的慈爱——他把对“我”的疼爱融入做灯的细节里，满足孩子的心愿，让孩子在过年时能收获满满的快乐。 根据第②段中“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的……灯的底座是圆形的，木制，有花纹……从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上”可知，父亲仅用废弃的罐头瓶、木制底座、钉子、红烛这些平凡甚至简陋的材料，就能通过精准的步骤做出精致又好看的灯——利用热胀冷缩让瓶底脱落做灯罩，打磨木制底座、固定红烛，每一步都尽显巧思，足以看出父亲手艺精巧，能将普通物件变成能带给孩子欢乐的礼物。根据第⑤段“‘全给丢在路上了。’我说，‘剩下最亮的光赶紧提回家来了’”，第⑥段中“‘还真顾家啊。’父亲打趣着我去看那盏灯”可知，“我”说把光“丢在路上”，只把最亮的光带回家，父亲没有较真，反而用“还真顾家啊”这句轻松的打趣回应孩子的童言，语气诙谐又亲切，既贴合孩子的天真，又展现出父亲温和、幽默的性格，让亲子间的互动充满温馨与趣味。 14．本题考查内容理解。 “回忆性”的体现：根据第①段“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的”，第②段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了……”，第③段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯……我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家……”可知，文章以第一人称“我”的视角展开，核心内容都是对童年过年场景的回溯，详细描摹父亲用罐头瓶做灯的每一个步骤，回忆“我”提着灯走家串户的快乐，以及和父亲的温馨互动，所有叙事都围绕“过去的事、过去的人”展开，是“回忆性”最核心的体现。据此可概括为：文章以“我”的视角，围绕“灯笼”回忆了童年时父亲为“我”做灯笼、陪“我”过节的往事，聚焦过去。根据第①段中“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯”，第⑧段中“而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”，第⑨段中“然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯”可知，“父亲在世时”明确将叙事时空限定在父亲还在的过往，与后文“父亲去世”的当下形成对照；“每逢过年”“而因为有了父亲”等语句，也持续强化“追溯往事”的叙事基调，清晰串联起对父亲、对童年过年时光的回忆，让“回忆性”的脉络更鲜明。据此可概括为：文中多处出现“父亲在世时”“每逢过年”等标志性的回忆性语句，明确串联起对过往的追溯。 回忆性特点对表达主旨的作用：根据第②段中“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯”，第⑥段中“‘还真顾家啊。’父亲打趣着我去看那盏灯”可知，回忆性的叙事让文章聚焦“父亲做灯”“和父亲打趣”等具体往事，而非空洞抒情——父亲花工夫做灯的细节、打趣“我”的话语，都是过往真实发生的场景，把抽象的“父爱”具象到这些回忆片段中，让读者能真切感受到父亲的慈爱、手巧与幽默，使父爱这一核心情感更落地、更动人。  根据第⑦段中“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽”，第⑨段中“别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了”，第⑫段中“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地……这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃”可知，回忆中“父亲做灯、过年灯火温暖”的美好，与当下“父亲去世、家中漆黑、为父亲墓地点灯”的凄切形成强烈对照。这种回忆性的对照，让“灯”不再只是童年的玩具，更成为寄托对父亲思念的载体；过往的温暖越具体，当下的思念就越深沉，最终升华了“以灯祭父、缅怀父爱”的主旨，让情感既有童年的甜，又有失去后的痛，层次更丰富，感染力也更强。 15．本题考查标题的含义。根据第③段中“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯”，第⑦段中“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽”可知，父亲耗费大量工夫为“我”制作灯笼，只为让“我”在除夕夜能拥有一盏“称心如意”的灯，这盏灯是父亲用心与疼爱的具象化体现。文中提及灯光带来的“温暖”，恰如父亲的呵护与关怀，既照亮了“我”童年除夕的夜晚，也温暖了“我”的童年时光，因此“灯”成为父爱的象征。根据第③段中“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家”，第⑥段中“‘还真顾家啊。’父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极”可知，灯笼是“我”童年除夕最鲜明的回忆符号——提着灯走家串户、听旁人夸赞的得意，与父亲打趣互动的温馨，都围绕这盏灯展开。这些与灯相关的细节，串联起“我”童年过年时的快乐与幸福，因此“灯”成为童年美好时光的象征，承载着那段无忧无虑、充满温情的过往。 根据第⑨段中“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了”，第⑫段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃”可知，父亲去世后，“灯”从童年的快乐载体转变为缅怀父亲的情感纽带。“我”在正月十五为父亲的墓地送上一盏灯，这盏灯的光亮照亮了冷清的墓地，也成为“我”与父亲之间情感连接的桥梁。“虽灭犹燃”的灯，既寄托着“我”对父亲深切的思念，也象征着父爱的延续——即便父亲已逝，这份爱仍如灯光一般，始终留在“我”的心中。 （三）实用类文本阅读（18分） （25-26八年级上·重庆綦江·期中）阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，长江流域非遗精品展同期举行。该展览遴选了长江流域13个省（区、市）100项非遗代表性项目、800余件非遗精品参展。展览还邀请了40位非物质文化遗产代表性传承人来到现场，与观众“零距离”互动，实践对非物质文化遗产的活态传承。 ——《重庆日报》2025年9月16日（有删改） 【材料二】 纤细的竹丝在织机间上下翻飞，千年柏木混合藏红花的芬芳悄然弥漫……长江流域非遗精品展的举行，让重庆悦来国际会议中心成为一座流动的长江文明博物馆。 系统展示全流域非遗代表作 在青海展区，热贡艺术国家级非遗代表性传承人夏吾角的展位前围满了观众。他不仅展示着线条流畅、色彩清晰的唐卡，更耐心讲解着热贡艺术的相关知识：“热贡艺术产生于公元13世纪，主要包括唐卡、壁画、堆绣、雕塑等艺术形式，2009年被列入人类非遗代表作名录。打底稿、勾线和开脸是制作唐卡最重要的三个步骤。” 云南展区内，剑川木雕国家级非遗代表性传承人段四兴正在雕刻一件木雕作品。剑川木雕融北方木雕的粗犷豪放和江南木雕的细腻精巧为一体，以浮雕、镂空雕见长，呈现出玲珑剔透、生动传神的艺术美感。“雕得金龙腾空舞，镂出金鸡报五更，刻成白鸟枝上唱，雕花引蜜蜂。”当地白族民歌这样唱颂剑川木雕的精妙。 20项非遗凸显重庆文化厚度 作为东道主，重庆展区的规模最为宏大，其中包括漆器桑饰技艺、梁平木版年画等10项国家级非遗代表性项目，以及黄杨木雕等10项市级非遗代表性项目，全面展现了巴渝文化的丰富内涵。 在展厅中央，市级非遗代表性传承人汪少碧坐在一架传统织布机前，演示西兰卡普织造技艺。只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现。“西兰卡普是土家族传统手工织锦，在土家语里，‘西兰’的意思是铺盖，‘卡普’的意思是花，所以西兰卡普是我们土家族人的花铺盖，”汪少碧指着织锦上的图案解释道，“我们的织锦艺术有深厚的文化内涵，‘图必有意，意必吉祥’，像阳雀鸟纹样，寓意着‘归途不迷’。” 《重庆日报》2025年9月17日（有删改） 【材料三】 近日，记者来到位于长寿湖畔的川江号子研学馆，采访了61岁的川江号子国家级非物质文化遗产代表性传承人——曹光裕。 记者：您最初对川江号子的印象是怎样的？ 曹光裕：完全不喜欢，那时我最喜欢跟着收音机学港台歌曲。 记者：既然不喜欢，后来为什么会跟着川江段最出名的“号子头”陈邦贵学唱号子？ 曹光裕：1987年，我在公司举办的青年歌手大赛得了第一名。两个月后，72岁的陈邦贵受邀去法国演出，他唱了一曲原汁原味的川江号子，好评如潮，公司就让陈邦贵来教我唱川江号子。 记者：在跟师傅学习的过程中，您最大的收获是什么？有没有哪个瞬间特别打动您？ 曹光裕：最大的收获不是技艺。有一次，师傅教唱《船过险滩泪汪汪》，唱到动情处，眼眶泛红。那一刻，我仿佛看见了老一辈船工在生死线上的挣扎。这让我体会到了川江号子的“魂”之所在，它展现的是长江边生活的劳动人民的韧性、不屈和抗争的勇气。 记者：川江号子现在广为人知，在推动它的传播和传承方面，您都做了哪些努力？ 曹光裕：首先感谢国家的政策支持。在重庆市非物质文化遗产保护中心支持下，2010年，我开始免费教授川江号子。我还组建了“老船工艺术团”，对外表演。2013年，我们在德国获得了国际合唱比赛的金奖。从2014年开始，我就在一些中小学宣传推广川江号子，曾经三次把这些孩子带上央视舞台。今年一月，川江号子研学馆也在长寿区正式开馆。 记者：从过去的川江到现在的舞台，川江号子的呈现场景已经发生变化，您在演出的过程中有哪些创新？ 曹光裕：2018年，我和毕业于四川音乐学院作曲系的儿子共同创作了一出川江号子大型音乐剧《大江传歌》。在原有川江号子的作品基础上，加入了声部、小节线，融入了伴唱、伴舞等，把川江号子原生态的元素进行叠加，形成了有特色而又和谐的羽调式交响。 ——《重庆日报》2025年9月19日（有删改） 16．对以上材料内容的理解分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．长江流域非遗精品展通过传承人与观众互动的方式，实践了对非物质文化遗产的活态传承。 B．材料二通过描写青海的热贡艺术、云南的剑川木雕和重庆的西兰卡普，展现了长江流域非遗的多样性和深厚文化内涵。 C．曹光裕传承川江号子的经历表明，非遗传承的核心收获在于技艺的精进。 D．从国内舞台走向国际赛场，再通过创新形式搬上舞台，川江号子的传承与发展路径愈发开阔。 17．请你用一句话概括材料一的主要内容。（4分） 18．在长江流域非遗精品展现场，你作为一名校园小记者，有幸采访到了重庆西兰卡普的传承人汪少碧老师。请结合材料二的相关内容，完成下列采访提纲。（4分） 知识卡片 采访要有明确的目的，采访问题要紧密围绕采访目的来设计，所提的问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 采访目的 1.了解西兰卡普的文化内涵与艺术特色。 2.______ 采访问题 1.汪老师您好，请问西兰卡普“图必有意，意必吉祥”的特点，在“阳雀鸟”纹样之外，还有哪些典型的体现呢？ 2.______ 19．作为綦江学子，我们有义务为身边的非物质文化遗产的动态传承建言献策，请你结合以上三则材料，谈谈如何更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”。（请至少从两个角度简要分析）（6分） 【答案】 16．C 17．2025长江文明论坛将于9月17日在重庆开幕，同期将举行汇聚长江流域13省市百余项非遗精品并邀请传承人现场互动的长江流域非遗精品展。 18．采访目的：探寻西兰卡普织造技艺的传承现状与未来发展。 采访问题：在现代化机械生产的冲击下，您认为手工织造西兰卡普的独特价值在哪里？我们又该如何守护这份手艺？（采访目的第二点与第一点不可雷同，采访问题第二问需紧扣采访目的2。） 19．1.创造互动展示平台，推动活态传承：如材料一、二所述，通过举办大型展览，邀请传承人现场演示、讲解，与观众零距离互动，让綦江非遗从静态展示变为可感、可知的活态文化。 2.深化教育普及，播撒传承种子：如材料三中曹光裕在中小学宣传推广、带领学生上央视、开办研学馆，将非遗融入国民教育体系，激发年轻一代的兴趣与认同，培养潜在传承人。 3.坚持守正创新，拓展生命力量：如材料三中曹光裕父子创作音乐剧《大江传歌》，在保留川江号子“魂”的基础上，融入现代音乐元素和舞台表现手法，使古老艺术焕发新的生机，更适合当代舞台和审美。 【导语】这篇阅读材料围绕长江流域非遗文化展开，通过三则新闻报道，多角度展现了非遗的传承与发展。材料一概述展览盛况，材料二以具体案例呈现非遗技艺与文化内涵，材料三通过人物访谈深入探讨传承精神。文章结构清晰，既有宏观介绍，又有细节描写，还有人物故事，全面展示了非遗的活态传承。语言生动，既有新闻的客观性，又不失文学感染力，让读者感受到非遗文化的魅力与生命力。 16．本题考查内容理解与分析。C.【材料三】中曹光裕提到“最大的收获不是技艺”，而是通过师傅动情演唱《船过险滩泪汪汪》体会到川江号子的“魂”，即劳动人民的韧性和抗争精神。因此C选项“非遗传承的核心收获在于技艺的精进”与材料内容不符，表述错误；故选C。 17．本题考查内容概括。要概括材料一主要内容，需抓取关键信息：时间（9月17日）、事件（2025长江文明论坛在重庆开幕，同期举办长江流域非遗精品展）、展览细节（遴选13个省市区100项非遗项目、800余件精品，邀请40位传承人现场互动）。按照“何时何地发生何事，有何关键内容”逻辑，整合为一句话，注意简洁明了，涵盖核心要素。 示例：9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，同期举行长江流域非遗精品展，该展览遴选13个省（区、市）的100项非遗项目、800余件精品参展，并邀请40位传承人现场互动，实践活态传承。 18．本题考查采访提纲。本题围绕采访重庆西兰卡普传承人汪少碧设计，需紧扣材料二推进。结合材料二中“只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现”“西兰卡普是我们土家族人的花铺盖”“我们的织锦艺术有深厚的文化内涵，‘图必有意，意必吉祥’，像阳雀鸟纹样，寓意着‘归途不迷’”，这些内容是设计采访的基础。 ①：设计采访目的时，要从“了解文化内涵与艺术特色”延伸，考虑非遗传承现实，结合材料里汪少碧的传承行动，补充的目的药承接文化了解，深入传承落地，符合逻辑递进。 示例：探究西兰卡普传承面临的挑战与创新传承方式。 ②：设计问题时，关联材料中“演示织造技艺”场景，紧扣补充的目的，从挖掘年轻人兴趣点到思考校园、社区活动设计，既提取材料细节，又引导结合实践作答，保证“目的—问题”逻辑闭环。整体而言，要扎根材料，让目的体现“从知到行”，问题承接前文、指向实践，使采访既挖文化深度，又落地传承行动，贴合校园小记者探索非遗传承的意义，以此完成采访提纲的补充与设计。 示例：汪老师，在传承西兰卡普技艺中，您觉得青少年参与能发挥哪些独特作用，又该如何引导他们参与呢？ 19．本题考查内容理解与拓展应用。结合材料一“展览还邀请了40位非物质文化遗产代表性传承人来到现场，与观众‘零距离’互动，实践对非物质文化遗产的活态传承”可知，可以邀请非遗传承人走进校园、社区等场所，与大众进行面对面交流互动，现场展示技艺，让人们近距离感受非遗魅力，从而更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”；结合材料三“2018年，我和毕业于四川音乐学院作曲系的儿子共同创作了一出川江号子大型音乐剧《大江传歌》。在原有川江号子的作品基础上，加入了声部、小节线融入了伴唱、伴舞等，把川江号子原生态的元素进行叠加，形成了有特色而又和谐的羽调式交响”可知，可以利用现代科技手段，如短视频直播等，对非遗进行创新传播，吸引更多年轻人关注；还可以将非遗元素融入现代艺术形式，如音乐剧、动漫等，进行创新演绎，从而更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”；结合材料三“今年一月，川江号子研学馆也在长寿区正式开馆”可知，可以建立非遗研学馆，开展研学活动，让人们在实践中深入了解非遗文化，激发传承兴趣，从而更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”；结合材料三“首先感谢国家的政策支持。在重庆市非物质文化遗产保护中心支持下，2010年，我开始免费教授川江号子”可知，政府可以出台相关政策，加大对非遗传承的支持力度，如提供资金扶持、场地保障等；同时加强对非遗的宣传推广，提高其知名度和影响力，从而更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”。 示例：①邀请传承人现场互动：可以邀请非遗传承人走进校园、社区等场所，与大众进行面对面交流互动，现场展示技艺，让人们近距离感受非遗魅力。②创新传播方式：利用现代科技手段，如短视频、直播等，对非遗进行创新传播，吸引更多年轻人关注；还可以将非遗元素融入现代艺术形式，如音乐剧、动漫等，进行创新演绎。③开展研学活动：建立非遗研学馆，开展研学活动，让人们在实践中深入了解非遗文化，激发传承兴趣。④政策支持与推广：政府出台相关政策，加大对非遗传承的支持力度，如提供资金扶持、场地保障等；同时加强对非遗的宣传推广，提高其知名度和影响力。 （四）整本书阅读（8分） （25-26八年级上·重庆合川·期中）《红星照耀中国》用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。请你完成下列题目。 20．请选择下列关于《红星照耀中国》内容表述有误的一项是（   ）（4分） A．本书的作者是美国记者斯诺，本书在早期出版时以《西行漫记》命名。 B．本书介绍了众多共产党领袖和红军将领，追溯他们的成长经历，找寻他们成为共产党人的原因。 C．本书搜集到大量有关长征的第一手资料，描述了工农红军长征的经过。 D．作者在书中记录了自己在西北根据地实地考察以及随红军长征的见闻，向全世界报道了共产党和红军的真实情况，带有自己强烈的主观色彩。 21．阅读纪实性作品，有助于我们领略不同的人生风貌，从中汲取精神力量。请从《红星照耀中国》中选取一个典型事件，结合具体内容，谈谈你从中汲取了怎样的精神力量。（4分） 【答案】 20．D 21．示例一：红军飞夺泸定桥的情节令人印象深刻，面对湍急的大渡河和敌军的重重防守，红军战士冒着敌人的炮火，英勇地冲向泸定桥，最终成功。这让我汲取了勇敢无畏、团结协作的精神力量。 示例二：红军四渡赤水河的情节让人难忘。在几十万国民党军的围追堵截下，红军灵活机动，四次渡过赤水河，成功摆脱了敌人的围困。这让我汲取了机智灵活、勇于斗争的精神力量。 【解析】 20．本题考查名著内容理解。D.作者斯诺是1936年6月至10月访问陕北革命根据地的，长征时间为1934年10月至1936年10月，此时红军长征已接近尾声。斯诺通过采访毛泽东等领导人及红军战士，记录了长征的见闻和故事，但他本人并未实际参与长征。《红星照耀中国》是纪实文学，本书的核心价值在于客观纪实，斯诺以中立观察者的视角记录见闻，虽对共产党和红军充满敬意，但并未加入强烈主观色彩，而是用事实展现其真实面貌；故选D。 21．本题考查名著阅读。作答此题，先回顾《红星照耀中国》中的典型事件，如长征、飞夺泸定桥等，然后分析事件中体现出的红军战士的精神品质，如坚韧不拔、英勇无畏等，最后阐述这些品质给自己带来的精神鼓舞。《红星照耀中国》是美国记者斯诺所著纪实作品。作者1936年深入陕北苏区采访，记录众多共产党领袖、将领事迹，红军战斗生活与根据地建设等，打破国民党新闻封锁，向世界展现真实“红色中国”。 示例一：遵义会议上，共产党实事求是纠正错误路线。从中我汲取到勇于自我纠错、善于总结经验的力量，提醒我在做事时要及时反思调整，才能走向成功。 示例二：红军长征途中过草地的经历刻骨铭心。在恶劣环境下，战士们缺衣少食，却相互扶持，以顽强意志战胜重重困难。这让我汲取了不畏艰难、互助友爱的精神力量。 四、作文（55分） 按要求，任选一题写作。 22．（25-26八年级上·重庆永川·期中）在鲁迅笔下，恩师藤野先生是一个一丝不苟、没有民族偏见的学者；在萧红心里，鲁迅先生是一个坚毅倔强、无私奉献的民族战士…… 在你的生命中，是否也有那个感动你、影响你或令你敬佩的人呢？请你自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不得抄袭。 【答案】例文： 那个温暖我整个寒冬的人 初冬的雨丝冰冷刺骨，我站在A校门口的公交站台，望着远去的末班车，心里满是焦急。书包里的数学试卷还摊着刺眼的红叉，此刻又遇上暴雨，没带伞的我只能缩在站台角落，任由冷风裹挟着雨水打湿衣角。 “同学，没带伞吗？”一个温和的声音在头顶响起。我抬头望去，是学校的保洁阿姨，她穿着蓝色工装，脸上带着朴实的笑容，手里举着一把略显陈旧却干净的黑伞。“我刚下班，看你在这儿站了好久，是不是等不到车了？”她主动将伞往我这边倾斜，大半伞面都遮在了我头顶。 我局促地说了声谢谢，她却摆摆手：“客气啥，这天儿冷，别冻感冒了。”得知我家住在C小区，她笑着说：“真巧，我顺路，送你一段吧。”一路上，雨水顺着伞沿滑落，打湿了她的肩膀，她却毫不在意，还轻声安慰我：“一次考不好没关系，下次努力就好，我家孩子也常说，慢慢来总能进步。” 走到小区门口，我执意要把伞还给她，她却塞回我手里：“拿着吧，明天上学再还我就行。”看着她转身冲进雨幕的背影，那蓝色的工装在昏暗的路灯下格外耀眼，我的眼眶瞬间湿润了。第二天，我特意提前到校，却没在保洁室找到她。打听后才知道，她前几天就提交了离职申请，要回老家照顾生病的老伴。我握着那把还带着余温的黑伞，心里满是感动与不舍。后来，我把伞捐给了学校的爱心角，并在伞柄上贴了一张纸条：“愿这份温暖永远传递。” 如今，每当雨天，我总会想起那位保洁阿姨。她没有惊天动地的壮举，却用一把伞、几句安慰，在我最失落的时候给予了温暖与力量。她让我明白，善良不分职业，平凡的人也能绽放出最动人的光芒。这份温暖，如同寒冬里的一束阳光，永远照亮我前行的路。 【解析】本题考查自命题作文。 第一、审题立意。题目要求自拟，核心写作对象是“生命中感动、影响或令你敬佩的人”，需聚焦该人物的具体言行，展现其对“我”的精神触动或成长影响。“感动”“影响”“敬佩”明确了情感基调，需通过真实事件传递真挚情感，避免空泛赞美。立意可围绕人物的品质展开，如平凡人的善良、师长的坚守、陌生人的温暖等，通过具体故事凸显人物特质，同时体现“我”从中获得的感悟或成长，如学会善良、坚定信念、懂得感恩等。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材可从三类人物切入：一是身边熟人，如学校的老师、同学，社区的邻居、服务人员，他们的日常言行更易体现真实感，如老师课后耐心辅导、保洁阿姨默默帮助他人；二是陌生人，如雨天递伞的路人、困境中伸出援手的陌生人，以偶然相遇的故事凸显人性温暖；三是榜样人物，如坚守岗位的基层工作者、执着追求的匠人，通过观察其事迹展现敬佩之情。写作安排上，开头可采用场景切入法，如“每当看到书桌上的那支钢笔，我就会想起B老师”，自然引出人物；中间部分需详细叙述1-2件核心事件，注重细节描写，如人物的动作（“她弯腰捡起散落的书本，指尖沾满灰尘却笑着递过来”）、语言（“没关系，下次细心点就好”）及“我”的心理变化（从窘迫到感动），通过细节刻画人物形象；结尾呼应开头，升华主题，如“他的举动虽小，却让我明白善良无需惊天动地，也让我学会用温暖对待他人”。 23．（25-26八年级上·重庆永川·期中）请你以《留在我心中的风景》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 留在我心中的风景 我的书包侧边有一块整齐的补丁，针脚细密地勾勒出边角轮廓。每次看到它，我都会想起那个冬夜，奶奶坐在灯下为我缝补书包的身影——那是留在我心中最温暖的风景。 初二那年冬天，我在A中学的操场上参加班级拔河比赛。为了争夺冠军，大家都拼尽了全力，我攥着绳子往后倒时，书包侧边不小心被地上的石子划开了一道长长的口子，里面的课本和练习册都露了出来。比赛结束后，我拎着破损的书包，心里又着急又难过。这是妈妈特意为我买的新书包，我却把它弄坏了。 回到家，我低着头把书包递给奶奶，声音带着哭腔：“奶奶，书包坏了，明天还要用呢。”奶奶接过书包，仔细看了看那道口子，没有责备我，只是温柔地摸了摸我的头：“别着急，奶奶给你缝好，保证不影响你明天用。”说完，她转身从柜子里翻出一个旧针线盒，里面整齐地放着各色线团和几根磨得发亮的针。 那天晚上，我坐在书桌前写作业，奶奶就坐在我旁边的小凳子上缝补书包。客厅里只开了一盏暖黄色的台灯，灯光柔和地洒在奶奶身上，为她镀上了一层温暖的光晕。我偷偷抬眼望去，只见奶奶戴着老花镜，左手紧紧攥着书包的破损处，右手拿着针线，小心翼翼地穿针引线。她的眼睛眯成了一条缝，眉头微微皱着，似乎在专注地计算着每一针的距离。 奶奶的手布满了老茧，那是常年干农活和家务留下的痕迹。可就是这双粗糙的手，此刻却灵活得很。针线在她手中来回穿梭，每一针都扎得很准，每一线都拉得很紧。缝到书包转角处时，她怕线迹不平整，特意把书包放在腿上，用手指反复抚平布料，再慢慢下针。我看着她指尖偶尔被针扎到，却只是轻轻吸了口气，又继续缝补，眼眶瞬间就湿润了。 “奶奶，您歇会儿吧，明天再缝也没关系。”我忍不住开口。奶奶抬起头，脸上露出慈祥的笑容，眼角的皱纹挤在一起，像盛开的菊花：“没事，很快就好。你安心写作业，别耽误了学习。”说完，她又低下头，继续专注地缝补起来。台灯的光芒下，她的白发显得格外醒目，几根发丝垂落在额前，随着她的动作轻轻晃动。 不知过了多久，奶奶把缝好的书包递给我：“你看看，这样是不是跟新的一样？”我接过书包，只见那道长长的口子已经被整齐的针脚覆盖，奶奶还特意选了和书包颜色相近的线，不仔细看根本看不出修补过的痕迹。我摸着细密的针脚，感受着奶奶指尖的温度残留其上，眼泪终于忍不住掉了下来。 后来，妈妈又给我买了新书包，可我却一直舍不得扔掉这个带补丁的书包。每次用它，我都能想起那个冬夜，奶奶坐在灯下为我缝补书包的身影。那盏暖黄色的台灯，那双布满老茧的手，还有奶奶温柔的笑容，交织成一幅温暖的画面，深深烙印在我的心里。 成长的路上，我见过许多美丽的风景：A中学春天的樱花道，故乡秋天的田野，旅途中的山川湖泊……可这些风景都不及奶奶灯下缝补书包的身影动人。那道身影里藏着奶奶对我深沉的爱，是亲人最真挚的陪伴与付出。它就像一束温暖的光，永远照亮我的心房，成为留在我心中最珍贵、最温暖的风景。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目核心关键词是“留在心中”和“风景”，“风景”有双重指向，既可以是“自然风景”，也可以是“人文风景”。但无论哪种，都需满足“能触动心灵”的特质，不能是简单的景物或事件罗列，而是能引发情感共鸣、带来成长感悟的场景。“留在我心中”强调“持久性”与“情感深度”，意味着这道风景不是转瞬即逝的印象，而是经过时间沉淀后，依然清晰、深刻，能引发回忆与感慨的存在，是对“我”有特殊的情感意义或成长价值。立意上，核心是挖掘“风景”背后的情感内核或成长意义。可以写亲情温暖类，如“亲人的陪伴与付出，是留在心中最暖的风景”；友情真挚类，如“朋友的扶持与鼓励，是成长路上最珍贵的风景”；成长感悟类，如“克服困难后的突破，是生命中最耀眼的风景”等等。 第二，选材构思。选材需遵循“真实、具体、有细节”的原则，优先选择贴近初中生生活、能体现情感张力的场景，避免选择过于宏大或空洞的素材。可以选择校园场景，如运动会上，同学扭伤脚踝后，大家轮流搀扶他、帮他补习功课的画面；或者写家庭场景，如生病时，妈妈整夜守在床边，为“我”物理降温、熬粥的身影等等。构思上，开头场景引入，奠定情感基调，用自然的方式引出“留在心中的风景”，可通过感官描写或回忆触发，快速拉回场景氛围；中间细节刻画，展现风景核心，这是文章的核心部分，需详细描写风景的具体场景，融入动作、语言、神态、环境等细节，让画面可感可触，描写时需体现“我”的心理变化，让“风景”与“情感”紧密关联；结尾情感升华，点明“留在心中”的意义，回扣主题，总结这道风景对“我”的影响，表达对风景的珍视与感悟，呼应“留在心中”的核心要求。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（27分） （25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面一段文字，完成小题。（11分） 为纪念抗日战争胜利80周年，9月3日，北京天安门广场上举行了盛大的阅兵活动。万千观众翘（    ）首以盼，全球目光聚焦于此。这场阅兵式的初衷，是让世人深深铭记侵略者铁蹄下的残酷杀lù（    ），铭记那段山河泣血的岁月，彰显中国捍卫和平的决心与力量。 ①各式新型武器装备震撼登场，战略实力令任何威胁都无所遁形。②当振聋发聩的礼炮声划破长空，受阅方队迈着娴熟的正步登场：男兵身姿挺拔尽显潇洒，女兵动作利落透着轻盈；③这盛大场面的背后，是科研人员殚精竭虑的技术攻关，是官兵们一丝不苟的日常训练，每一处细节都镌（    ）刻着对和平的珍视、对国力的坚守。④观礼人群屏息敛声，唯有敬意在心底澎湃。 这场阅兵不仅向世界展示了中国在国防与科技领域的卓越建树，更让那些妄图cuàn（    ）改历史，颠倒黑白的人如梦初醒：在维护主权与和平的关键时刻，中国早已拥有摧枯拉朽的实力与锐不可当的底气，这份力量，是对先烈最好的告慰，也是对未来最有力的承诺。中华民族意气风发、斗志昂扬，以奋进的姿态阔步前行；______，______。 1．根据文段中的拼音写汉字，并给加点字注音。（3分） 翘（ ）首 杀lù（ ） cuàn（ ）改 2．文段中划线词语运用有误的一项是（    ）（3分） A．振聋发聩 B．屏息敛声 C．殚精竭虑 D．摧枯拉朽 3．文本第二段句子排序最合理的一项是（    ）（3分） A．①③②④ B．②①④③ C．④①②③ D．①④②③ 4．仿照文段中划波浪线的句子，续写一句话，使语意连贯一致。（2分） 中华民族意气风发、斗志昂扬，以奋进的姿态阔步前行；________________________________________，____________________________________。 5．（25-26八年级上·重庆合川·期中）请根据下表提示，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（8分） 主题归类 理解性默写提示 作者 山川美景，四时风物 （1）《渡荆门送别》以移动的视角，勾勒出平原广阔、江流壮阔的景象：“山随平野尽，__________________。” 李白 （2）《野望》有两句诗描绘在夕阳晕染下，每棵树、每座山都呈现着浓浓的秋意：“树树皆秋色，__________________。” 王绩 （3）《钱塘湖春行》通过花草的变化，生动写出西湖早春生机勃勃的景象的句子是：“__________________，浅草才能没马蹄。” 白居易 （4）《使至塞上》以传神之笔描绘了塞外雄浑壮丽景象的千古名句：“__________________，__________________。” 王维 志趣胸怀，人生感喟 （5）《龟虽寿》体现诗人积极进取、老当益壮的人生高度的千古名句：“老骥伏枥，__________________。烈士暮年，壮心不已。” 曹操 （6）《梁甫行》通过对野兽的描写，反衬出边海人民生存环境的恶劣：“__________________，狐兔翔我宇。” 曹植 （7）《黄鹤楼》中即景生情，以烟波江景烘托旅人乡愁的句子是：“日暮乡关何处是？__________________。” 崔颢 6．（25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）综合性学习·身边的文化遗产。（8分） 文化遗产包括物质文化遗产与非物质文化遗产两大范畴，其中物质文化遗产包含建筑、历史文献手稿和历史遗址等形式，非物质文化遗产包括民间传说、习俗、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、手工艺等活态传承形式。 （1）【类别我会辨】下列文化遗产中不属于非物质文化遗产的一项是（   ）（2分） A．铜梁龙舞 B．荣昌陶器制作技艺 C．秀山花灯 D．大足石刻 （2）【遗产我推介】荣昌安陶是“中国四大名陶”之一，始于汉代，选用色彩独特的陶土，轮制、手捏等传统技法成型，可做茶具、摆件等，素有“红如朱砂、白如羊脂、绿如翡翠”的美誉。请参照示例，给荣昌安陶写一则推介语。（2分） 示例：大足石刻——风雕石刻，天下大足。  秀山花灯——流光溢彩，山河锦绣。 （3）【标识我解读】从构图元素及寓意的角度，解读下列标识。（4分） 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） （25-26八年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 予初十日到郡，连夜游虎丘①。月色甚美，游人尚稀，风亭月榭②间，以红粉笙歌③一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。予尝秋夜坐钓月矶④，昏黑无人往来，时闻风铎⑤声，及见佛灯隐现于林梢而已。 又今年春中，予与无际偕访仲和⑥于此。夜半月出，无人相与趺坐⑦石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。予生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。 （明·李流芳《游虎丘小记》，有删改） 【注释】①虎丘：苏州名胜。②榭：这里指树木。③红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。④钓月矶：在虎丘山顶。⑤风铎（duó）：悬于檐下的风铃。⑥无际、仲和：都是作者的朋友。⑦趺（fū）坐：两脚盘腿打坐。 7．解释下面句中加点字。（4分） ①解衣欲睡（ ）             ②但少闲人如吾两人者耳（ ） ③然终不若（ ）             ④亦复不恶（ ） 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②夜半月出，无人相与趺坐石台，不复饮酒，亦不复谈。 9．下列对文章内容的分析理解，下列表述不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文开头在点明事件时间后，即写月色，用拟人手法把月光写得富有人情味。 B．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。 C．《记承天寺夜游》自然成文，不事雕琢，散句为主，节奏舒缓，读来有种散淡自然的感觉。 D．乙文中作者两次访虎丘后，他认为在岁寒夜半安静的时候，才能领略自然风景的本色美。 10．同是夜游，同是赏月，请结合具体内容分析作者欣赏月景时的心情有什么不同？（4分） （二）文学类文本阅读（22分） （25-26八年级上·重庆九龙坡·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 灯祭 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈。从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫，除夕夜他总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ④那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑤“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑥“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极。将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑦过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑨然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑩从此之后，每年腊月廿六我便赶回家中，因为腊月廿七我们姐弟要请父亲回家过年。我们就去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱，父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。太阳极端明亮。我们一边召唤着父亲回家过年一边离开墓地。初三过后，父亲要被送回去了。我愿意请他回来，而永远不希望送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？ ⑪正月十五到了，走在冷寂的大街上，我忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑫我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《迟子建文集》） 11．请梳理文中父亲做灯的过程。（4分） ①捡回一个空的罐头瓶； ②______________________________________________________ ③______________________________________________________ ④______________________________________________________ ⑤______________________________________________________ 12．请赏析划线句子。（4分） “嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 13．根据文章内容，分析父亲形象。（6分） 14．《灯祭》作为一篇回忆性散文，其“回忆性”主要体现在哪些方面？请结合文章内容，说说这种回忆性特点对表达文章主旨有何作用。（4分） 15．文章标题为“灯祭”请分析“灯”这一核心意象在文中的多重象征意义。（4分） （三）实用类文本阅读（18分） （25-26八年级上·重庆綦江·期中）阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，长江流域非遗精品展同期举行。该展览遴选了长江流域13个省（区、市）100项非遗代表性项目、800余件非遗精品参展。展览还邀请了40位非物质文化遗产代表性传承人来到现场，与观众“零距离”互动，实践对非物质文化遗产的活态传承。 ——《重庆日报》2025年9月16日（有删改） 【材料二】 纤细的竹丝在织机间上下翻飞，千年柏木混合藏红花的芬芳悄然弥漫……长江流域非遗精品展的举行，让重庆悦来国际会议中心成为一座流动的长江文明博物馆。 系统展示全流域非遗代表作 在青海展区，热贡艺术国家级非遗代表性传承人夏吾角的展位前围满了观众。他不仅展示着线条流畅、色彩清晰的唐卡，更耐心讲解着热贡艺术的相关知识：“热贡艺术产生于公元13世纪，主要包括唐卡、壁画、堆绣、雕塑等艺术形式，2009年被列入人类非遗代表作名录。打底稿、勾线和开脸是制作唐卡最重要的三个步骤。” 云南展区内，剑川木雕国家级非遗代表性传承人段四兴正在雕刻一件木雕作品。剑川木雕融北方木雕的粗犷豪放和江南木雕的细腻精巧为一体，以浮雕、镂空雕见长，呈现出玲珑剔透、生动传神的艺术美感。“雕得金龙腾空舞，镂出金鸡报五更，刻成白鸟枝上唱，雕花引蜜蜂。”当地白族民歌这样唱颂剑川木雕的精妙。 20项非遗凸显重庆文化厚度 作为东道主，重庆展区的规模最为宏大，其中包括漆器桑饰技艺、梁平木版年画等10项国家级非遗代表性项目，以及黄杨木雕等10项市级非遗代表性项目，全面展现了巴渝文化的丰富内涵。 在展厅中央，市级非遗代表性传承人汪少碧坐在一架传统织布机前，演示西兰卡普织造技艺。只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现。“西兰卡普是土家族传统手工织锦，在土家语里，‘西兰’的意思是铺盖，‘卡普’的意思是花，所以西兰卡普是我们土家族人的花铺盖，”汪少碧指着织锦上的图案解释道，“我们的织锦艺术有深厚的文化内涵，‘图必有意，意必吉祥’，像阳雀鸟纹样，寓意着‘归途不迷’。” 《重庆日报》2025年9月17日（有删改） 【材料三】 近日，记者来到位于长寿湖畔的川江号子研学馆，采访了61岁的川江号子国家级非物质文化遗产代表性传承人——曹光裕。 记者：您最初对川江号子的印象是怎样的？ 曹光裕：完全不喜欢，那时我最喜欢跟着收音机学港台歌曲。 记者：既然不喜欢，后来为什么会跟着川江段最出名的“号子头”陈邦贵学唱号子？ 曹光裕：1987年，我在公司举办的青年歌手大赛得了第一名。两个月后，72岁的陈邦贵受邀去法国演出，他唱了一曲原汁原味的川江号子，好评如潮，公司就让陈邦贵来教我唱川江号子。 记者：在跟师傅学习的过程中，您最大的收获是什么？有没有哪个瞬间特别打动您？ 曹光裕：最大的收获不是技艺。有一次，师傅教唱《船过险滩泪汪汪》，唱到动情处，眼眶泛红。那一刻，我仿佛看见了老一辈船工在生死线上的挣扎。这让我体会到了川江号子的“魂”之所在，它展现的是长江边生活的劳动人民的韧性、不屈和抗争的勇气。 记者：川江号子现在广为人知，在推动它的传播和传承方面，您都做了哪些努力？ 曹光裕：首先感谢国家的政策支持。在重庆市非物质文化遗产保护中心支持下，2010年，我开始免费教授川江号子。我还组建了“老船工艺术团”，对外表演。2013年，我们在德国获得了国际合唱比赛的金奖。从2014年开始，我就在一些中小学宣传推广川江号子，曾经三次把这些孩子带上央视舞台。今年一月，川江号子研学馆也在长寿区正式开馆。 记者：从过去的川江到现在的舞台，川江号子的呈现场景已经发生变化，您在演出的过程中有哪些创新？ 曹光裕：2018年，我和毕业于四川音乐学院作曲系的儿子共同创作了一出川江号子大型音乐剧《大江传歌》。在原有川江号子的作品基础上，加入了声部、小节线，融入了伴唱、伴舞等，把川江号子原生态的元素进行叠加，形成了有特色而又和谐的羽调式交响。 ——《重庆日报》2025年9月19日（有删改） 16．对以上材料内容的理解分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．长江流域非遗精品展通过传承人与观众互动的方式，实践了对非物质文化遗产的活态传承。 B．材料二通过描写青海的热贡艺术、云南的剑川木雕和重庆的西兰卡普，展现了长江流域非遗的多样性和深厚文化内涵。 C．曹光裕传承川江号子的经历表明，非遗传承的核心收获在于技艺的精进。 D．从国内舞台走向国际赛场，再通过创新形式搬上舞台，川江号子的传承与发展路径愈发开阔。 17．请你用一句话概括材料一的主要内容。（4分） 18．在长江流域非遗精品展现场，你作为一名校园小记者，有幸采访到了重庆西兰卡普的传承人汪少碧老师。请结合材料二的相关内容，完成下列采访提纲。（4分） 知识卡片 采访要有明确的目的，采访问题要紧密围绕采访目的来设计，所提的问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 采访目的 1.了解西兰卡普的文化内涵与艺术特色。 2.______ 采访问题 1.汪老师您好，请问西兰卡普“图必有意，意必吉祥”的特点，在“阳雀鸟”纹样之外，还有哪些典型的体现呢？ 2.______ 19．作为綦江学子，我们有义务为身边的非物质文化遗产的动态传承建言献策，请你结合以上三则材料，谈谈如何更好地实现对非物质文化遗产的“活态传承”。（请至少从两个角度简要分析）（6分） （四）整本书阅读（8分） （25-26八年级上·重庆合川·期中）《红星照耀中国》用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。请你完成下列题目。 20．请选择下列关于《红星照耀中国》内容表述有误的一项是（   ）（4分） A．本书的作者是美国记者斯诺，本书在早期出版时以《西行漫记》命名。 B．本书介绍了众多共产党领袖和红军将领，追溯他们的成长经历，找寻他们成为共产党人的原因。 C．本书搜集到大量有关长征的第一手资料，描述了工农红军长征的经过。 D．作者在书中记录了自己在西北根据地实地考察以及随红军长征的见闻，向全世界报道了共产党和红军的真实情况，带有自己强烈的主观色彩。 21．阅读纪实性作品，有助于我们领略不同的人生风貌，从中汲取精神力量。请从《红星照耀中国》中选取一个典型事件，结合具体内容，谈谈你从中汲取了怎样的精神力量。（4分） 四、作文（55分） 按要求，任选一题写作。 22．（25-26八年级上·重庆永川·期中）在鲁迅笔下，恩师藤野先生是一个一丝不苟、没有民族偏见的学者；在萧红心里，鲁迅先生是一个坚毅倔强、无私奉献的民族战士…… 在你的生命中，是否也有那个感动你、影响你或令你敬佩的人呢？请你自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不得抄袭。 23．（25-26八年级上·重庆永川·期中）请你以《留在我心中的风景》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $