1 草原（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

草原 老舍 统编版语文六年级上册 授课教师： 1 作者简介 老舍（1899—1966） 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。 中国现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。 代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《济南的冬天》等。 1961年，老舍应邀访问内蒙古草原，写下了这篇脍炙人口的散文《草原》。 他笔下的草原，不只有“看得见的景”，更有“藏不住的情”。 2 字词闯关（一） 毯 tǎn 绿毯 陈 chén 陈列 裳 shang 衣裳 虹 hóng 彩虹 蹄 tí 马蹄 腐 fǔ 腐烂 稍 shāo 稍微 微 wēi 微笑 3 字词闯关（二） 一碧千里 形容十分广阔的一片绿色。文中指草原辽阔，满眼碧绿。 翠色欲流 翠绿的颜色好像要流动起来，形容绿得鲜亮、饱满。 渲染·勾勒 中国画的两种技法。“渲染”指用水墨铺染，“勾勒”指用线条勾画轮廓。 襟飘带舞 衣襟和衣带随风飘动，形容蒙古族同胞骑马疾驰时的样子。 迂回 回旋、环绕。文中形容河流弯弯曲曲的样子。 洒脱 形容言谈举止自然，不拘束。 4 整体感知 草原风光图 天、空气、小丘、平地、羊群 景美 ▶ 喜迎远客图 群马疾驰、襟飘带舞、握手相见 人热情 ▶ 主客联欢图 敬酒、唱歌、跳舞、话斜阳 情深厚 5 草原风光图 天·空气·小丘·平地·羊群 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 写了什么 天空、空气、小丘、平地、羊群、骏马、大牛——由远及近，由静到动。 怎么写的 比喻、拟人贴切传神；把作者的感受融入景物之中，做到情景交融。 6 细读品味（一） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 思考：为什么“一碧千里”却“并不茫茫”？ “一碧千里” 写出了草原辽阔、碧绿的特点——“碧”是颜色，“千里”是范围，一眼望不到边。 “并不茫茫” 虽然辽阔，却看得清清楚楚，不模糊——这正是草原天朗气清、视野开阔的独特之处。 7 细读品味（二） “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 把什么比作什么 把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”。 “绣”字的妙处 一个“绣”字，写出了羊群与草原的和谐相映，静中有动，画面一下子活了。 8 细读品味（三） “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 联系中国画 “渲染”是用墨色铺染，“勾勒”是用线条勾轮廓。不用墨线勾勒，说明小丘线条柔美、浑然一体。 “翠色欲流” 一个“流”字，把静止的绿色写活了，让人感到绿色在流动、在延伸，一直流到天边。 9 写法发现 把作者的感受融入景物描写之中，景物就有了生命，情感就有了依托。 先景后感 先写看到的景物，再直接写出感受。如：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。” 景中含情 不直接说感受，把情感藏在用词里。如：“轻轻流入云际”中的“轻轻”，透着喜爱与陶醉。 10 作业布置 必做 1.有感情地朗读课文。 2.抄写课后词语。 选做 摘抄课文中你最喜欢的两个句子，写一写喜欢的理由。 11 检查朗诵 语速 写景部分稍慢，读出辽阔舒缓的感觉。 重音 “一碧千里”“翠色欲流”“绣”等词要读得饱满。 停顿 长句按意思停顿，读出画面的层次。 情感 结尾两句要读出留恋、不舍之情。 任务：配乐朗读第1自然段。 12 喜迎远客图 群马疾驰·襟飘带舞·握手相见 “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……” “像被一阵风吹来似的” 写出马群出现得快、来得急，更写出蒙古族同胞迎接客人的急切与热情。 “襟飘带舞” 衣着盛装、衣襟飘飞，可见迎接的隆重与用心——这是草原上最真挚的礼数。 13 主客联欢图 从迎客到联欢，情谊越来越深 1 相见 “也不知是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。” 2 款待 “奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下。” 3 联欢 “歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。” 4 话别 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 14 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 意思是：蒙汉两族人民情谊深厚，怎么忍心分别呢？夕阳下，大家在这碧绿的草原上倾诉着依依惜别之情。 15 思考·追问 从“景”到“人” 课文前半部分写草原风光，后半部分写草原上的人。景因人而生动，人因景而亲切。 从“人”到“情” 迎客、款待、联欢，处处是情。结尾一句诗，把所有的景与人，都收束到“情深”二字上。 小结 一篇好文章，既要有“看得见的景”，也要有“藏不住的情”。课文写草原，最终写的是各民族之间血浓于水的情谊。 16 写法迁移 1 选一处景 选你熟悉的、有感触的一处景物。 2 加一点感受 把当时的感受直接写出来，或藏在用词里。 3 用一用修辞 比喻、拟人，让景物“活”起来。 4 改一改语言 读一读，把不顺口、不准确的地方改好。 17 小练笔 回忆一次让你印象深刻的出行或游览，选择其中一处景物，学着课文的样子，把景物和你的感受一起写下来。 写作提示 ①先想清楚要写哪一处景；②用一两个比喻或拟人；③把当时的感受写进去。 评价要点 ①有具体景物；②有自己的感受；③语言通顺，字数达标。 18 课堂小结 读懂了课文 课文按“风光—迎客—联欢”的顺序，写出了草原的景美、人热情、情深厚。 学会了写法 抓住关键语句品读，体会“情景交融”——把感受融入景物描写之中。 一句话记住这篇课文 一碧千里是草原的景，蒙汉情深是草原的魂。 19 作业布置 必做 完成小练笔并修改，不少于80字。 选做 读一读老舍的《济南的冬天》，感受他笔下的“情景交融”。 20 雨中漫步 The Daydream 白日梦 (dreaming) 2001-02-20 101644.555 $