Unit 4 第3课时 Rhyme time（教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦童谣《Puppy, puppy》，核心知识点包括词汇puppy、短语turn around和touch the ground及祈使句指令。课堂导入通过热身问候、Quick show游戏复习人物表达，用小狗玩偶引出puppy，结合插图创设玩耍情境，搭建旧知到新知的学习支架。 此资料亮点在于融合TPR全身反应法与说唱韵律教学，通过听做、说唱、小组表演层层递进，如边说唱边模仿小狗动作提升语言能力。迁移创新环节引导替换cat等动物名词创编童谣，发展思维品质。多样游戏活动激发学习兴趣，助力教师高效落实教学目标。

Unit 4 Is this a teddy? 第3课时 Rhyme time 教学设计 单元 Unit 4 课时 第 3课时 语篇研读 【主题和内容】 本语篇是一首简短节奏感强的英语童谣 Rhyme time《Puppy, puppy》。 Puppy, puppy, Turn around. Puppy, puppy, Touch the ground. 语篇围绕小狗 puppy 开展，两个核心动作短语turn around（转圈圈）、touch the ground（摸摸地面），句式重复押韵，节奏明快。配图为小女孩和小狗玩耍的生活场景，呈现人与小动物嬉戏的画面，属于人与自我 — 趣味游戏、动物玩耍主题。文本语言简短，重复率高，适合低学段学生说唱表演。 【意义和价值】 1. 语言价值：借助押韵童谣，感知英语韵律节奏，积累动物名词、动作指令短语，提升口语朗读、说唱能力。 2. 文化价值：感受英语童谣的韵律美，体会英文 TPR 指令类儿歌的特点，在说唱动作结合中建立英语学习兴趣。 3. 育人价值：懂得友好对待小动物；乐于参与课堂游戏活动，敢于开口表达；能够听从指令做动作，培养课堂规则意识。 4. 思维价值：能够观察童谣重复句式，进行替换创编，发展简单的创造性思维。 【方式和方法】 语篇是说唱类童谣，适合TPR 全身反应法为主，通过听 — 模仿说唱 — 做动作 — 表演 — 替换创编层层推进。文本句式高度重复，利用图片、音频、动画、实物玩偶辅助，先听输入，再跟读模仿，小组说唱，最后替换单词改编新童谣，实现学儿歌、玩儿歌、创儿歌。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：puppy, turn around, touch the ground；听懂童谣音频，理解童谣含义。能准确朗读童谣，感知押韵节奏；识别祈使句指令句型。观察图片，说出图片场景：女孩和小狗玩耍。 2. 应用实践：能跟随音频说唱童谣，边说边做对应动作；小组内表演儿歌。 听到指令`Turn around. Touch the ground.`可以快速做出对应动作；看图匹配单词短语。能口头输出简单指令，向同伴发出动作指令。 3. 迁移创新：能够替换动物名词（cat、teddy、rabbit 等）改编新童谣。结合生活，自己创编简单新的动作童谣，乐于展示自己的改编儿歌。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Puppy, turn around, touch, ground 【核心句型】 1. Turn around. 转圈圈。 2. Touch the ground.摸摸地面。 教学重难点 【重点】 认读 puppy；听懂会说短语 turn around、touch the ground；说唱完整童谣；听懂祈使动作指令。 【难点】 ground 发音；理解祈使句含义；自主替换单词创编童谣。 学情分析 本课授课对象为小学一年级英语启蒙学生：学生已经掌握简单动物单词，能听懂简单课堂动作指令；活泼好动，喜欢游戏、唱歌、做动作；模仿能力强，但注意力持续时间短。`ground`发音容易出错；对祈使句指令语义理解不难，但自主替换单词创编儿歌有难度；容易混淆短语`turn around`、`touch the ground`。童谣押韵朗朗上口，搭配肢体动作，学生乐于参与，适合 TPR 活动调动积极性。 教学工具 1. 多媒体设备：PPT 课件、童谣原版音频、童谣动画视频 2. 教具：小狗玩偶 puppy、泰迪熊玩偶、小猫玩偶；单词卡片（puppy、turn around、touch the ground） 3. 学生用具：每人一张童谣小文本纸条；涂色练习单；课堂练习习题纸 4. 板书：黑板、彩色粉笔；磁吸单词卡片 教学方法 1. TPR 全身反应教学法：听指令做动作，说唱和肢体动作结合，调动身体记忆短语。 2. 情境教学法：创设和小动物玩耍的情境，玩偶扮演小狗，模拟图中小女孩和小狗游戏场景。 3. 说唱韵律教学法：利用童谣节奏，打节拍拍手朗读，感受英文押韵。 4. 游戏教学法：听指令抢做动作、猜卡片、小组竞赛表演。 5. 任务驱动法：设置任务：读儿歌→演儿歌→编儿歌，层层递进完成学习任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：puppy, turn around, touch the ground；听懂童谣音频，理解童谣含义。能准确朗读童谣，感知押韵节奏；识别祈使句指令句型。观察图片，说出图片场景：女孩和小狗玩耍。 Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入 1.Lead -in 教师播放“Good morning”的音频； Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning. 随机师生、生生问候，区分 morning /afternoon。 2. 游戏：Quick show 教师出示人物图片，引导学生尝试说 This is… 引出新人物 Mr Green，教学 Mr Green。 3. 导入新知：出示小狗玩偶。 T: Look! This is a puppy. 出示单词卡 puppy，教读，拆分发音。 T: Puppy wants to play games! Look at the picture（课本插图）。What can the puppy do？引出今天的童谣。 Step2 学习理解阶段 输入感知 活动 1：听童谣，整体感知语篇 播放童谣音频，学生看图静听 2 遍。第一遍只听，第二遍可以拍手打节拍。 提问：What does the puppy do? 引导学生关注两个动作。 活动 2：拆解短语学习 1. 学习`turn around`：教师示范转圈动作，教读短语。学生起立练习 turn around。 2. 学习`touch the ground`：教师示范手摸地面，教读，重点纠正 ground 发音。学生练习 touch the ground。 活动 3：跟读童谣，分层朗读 1. 逐句跟音频跟读，教师带读，拍手打节奏。 2. 分角色读：一半读 Puppy, puppy，一半读动作句子。 3. 全班完整齐读童谣。 活动 4：理解语篇，看图说一说 观察课本插图：Who is she? What is the puppy doing? 简单问答，理解文本场景。 观察学生是否快速反应做出动作。大部分学生可以流畅朗读童谣。学生可以边读边做出正确动作，发音基本准确。 【设计意图】激活旧知，营造轻松课堂氛围，为祈使句学习铺垫。音‑义‑动作三者结合，TPR 帮助记忆短语，突破词汇难点。体会童谣押韵节奏，整体理解语篇，落实朗读目标。 2. 应用实践：能跟随音频说唱童谣，边说边做对应动作；小组内表演儿歌。 听到指令`Turn around. Touch the ground.`可以快速做出对应动作；看图匹配单词短语。能口头输出简单指令，向同伴发出动作指令。 Step3 应用实践阶段 操练巩固 活动 1：说唱表演童谣 1. 全班边说唱童谣边做整套动作： Puppy puppy（双手模仿小狗耳朵）→Turn around（转圈） Puppy puppy（小狗耳朵）→Touch the ground（手摸地面） 2. 小组练习：4 人一组，小组排练童谣表演。 3. 小组展示：每组上台说唱 + 动作表演童谣。教师给予口头评价。 活动 2：游戏：Listen and do 听指令做动作 教师随机说出句子`Turn around. / Touch the ground.`，学生快速做动作；也请小老师上台发布指令，其余同学做动作。 活动 3：匹配练习：图片匹配短语 PPT 出示动作图片，学生匹配`turn around / touch the ground`短语。 小组能够完整说唱，动作匹配句子，敢于上台展示。学生可以听懂指令快速反应，部分学生可以当小老师输出句型。 【设计意图】内化语言，把文本转化为表演输出，提升口语表现力。练习听懂祈使句指令，实现语言输出。 3. 迁移创新：能够替换动物名词（cat、teddy、rabbit 等）改编新童谣。结合生活，自己创编简单新的动作童谣，乐于展示自己的改编儿歌。 Step4 迁移创新阶段 拓展创编 活动 1：示范替换改编童谣 教师拿出泰迪熊玩偶 Teddy。 示范新儿歌： Teddy, teddy, Turn around. Teddy, teddy, Touch the ground. 带领全班说唱改编版本。讲解替换规则：动物名词替换，后面动作句型保持不变。 活动 2：学生自主创编 给提示动物单词：cat, rabbit, bird。学生小组讨论，选择动物替换，口头创编新童谣。邀请 2‑3 组学生上台展示自己新编儿歌。 活动 3：拓展思考 想一想还可以加什么新动作？例如 clap your hands。简单尝试新动作创编。 Step5 Summary 课堂小结（3 分钟） 师生一起回顾： 单词：puppy； 动作短语：turn around, touch the ground； 儿歌齐唱一遍。 表扬能够自主替换词汇、灵活运用句型的学生。学生能套用模板替换动物单词，产出自己的小童谣。 【设计意图】迁移文本句式，创造性输出，锻炼思维。 课堂练习 连线（词汇短语匹配） 1. puppy  A. 转圈圈 2. turn around B. 小狗 3. touch the ground C. 摸摸地面 二、读一读，圈出正确的中文意思 1. Turn around. A. 转圈圈 B. 坐下 2. Touch the ground. A. 举手 B. 摸摸地面 三、判断，对写 T，错写 F ( ) 1. Puppy 意思是小猫。 ( ) 2. Turn around 是转圈圈。 ( ) 3. Touch the ground 摸摸地面。 四、按童谣填空（默写） Puppy, puppy, ________ ________. Puppy, puppy, ________ ________ ________. 五、创编小练习（套用模板） Teddy, teddy, Turn around. Teddy, teddy, ________ ________ ________. 六、翻译 1. Turn around. _______________ 2. Touch the ground. _______________ 七、情景选择 上课玩游戏，你想叫小伙伴转圈圈，你说：____ A. Turn around. B. Touch the ground. 课后作业 基础：听音频，给家人表演童谣《Puppy, puppy》，边说边做动作。 提升：选择一个小动物，改编一首自己的小童谣，写 / 口头录制。 拓展：完成配套课堂练习题。 板书设计 教学反思 1. 本课童谣趣味性强，TPR 活动学生参与度高，大部分学生可以掌握朗读和动作。部分学生`ground`发音不到位，后续需要更多单独纠音。 2. 在迁移创编环节，基础薄弱学生替换单词有困难，需要更多图片、单词提示，降低创编难度。可以多给示范范例。 3. 课堂评价可以更加多元，增加生生互评，不只局限教师评价。 4. 时间把控：小组表演创编时容易超时，要提前规定小组活动时间。 5. 后续可以拓展更多同类祈使句童谣，巩固祈使句句型。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $