Unit 6 第3课时 Rhyme time（教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦童谣《Balloon, balloon》及核心词汇balloon, sky, up, high和短语in the sky, up so high。课堂以实物气球和轻快儿歌导入，结合学生已掌握的简单名词与方位知识，通过图片观察、TPR动作搭建学习支架，帮助理解语篇。 此资料亮点在于多模态教学，如TPR动作（in the sky双手举向天空）、传气球游戏巩固语言，培养语言能力。迁移创新环节引导用bird、kite替换创编童谣，提升思维品质。分层任务（听-读-演-创）搭配音频、动画视频，激发学习兴趣，便于教师操作，助力学生乐于开口表达。

Unit 6 Look at my balloon 第3课时 Rhyme time 教学设计 单元 Unit 6 课时 第 3课时 语篇研读 【主题和内容】 本语篇是一首短小押韵英语童谣 Rhyme time《Balloon, balloon》，属于人与自然、生活玩乐主题。童谣文本： Balloon, balloon, In the sky. Balloon, balloon, Up so high. 语篇描绘气球飞向天空，越飞越高的画面，配图呈现小朋友在户外草坪看着气球升空开心玩耍的场景。文本简短，重复高频词汇 balloon，两个核心短语`in the sky`、`up so high`，句式押韵、节奏明快，朗朗上口。 【意义和价值】 1. 语言能力：通过童谣韵律感知英语节奏、押韵，积累名词、方位短语，培养英语朗读语感。 2. 文化意识：感受英文童谣的韵律美，体会户外玩耍的快乐，激发观察身边事物的兴趣。 3. 思维品质：看图联想、想象气球升空画面，训练观察、联想能力。 4. 学习能力：乐于参与吟唱、游戏活动，敢于开口说英语，培养英语学习兴趣。 【方式和方法】 语篇以韵文童谣为载体，重复式语言结构，相同单词反复出现，降低低年级学生记忆难度；图文结合，插图辅助理解语义；适合吟唱、拍手打节奏、角色扮演、动作表演等教学方式，让学生在唱玩中理解、记忆语篇。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、认读核心词汇`balloon, sky, up, high`；听懂短语`in the sky, up so high`。能看懂插图，听懂童谣大意，理解童谣描绘 “气球飞上高空” 的场景。能够跟着录音模仿童谣，把握童谣停顿、押韵节奏。 2. 应用实践：能正确朗读、拍手吟唱童谣，配合肢体动作表演童谣。能够看图、看实物说出核心词汇和短语；会用简单短语描述气球位置和状态。能在教师引导下，进行替换简单单词改编童谣片段。 3. 迁移创新：能够联系生活，说一说生活中看到风筝、小鸟等在天上的事物，迁移运用`…in the sky`句型。乐于参与小组表演游戏，大胆用英语进行简单表达，感受英语童谣乐趣。能够想象画面，用简单英语描述事物高高飞起的场景。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 balloon, sky, up, high 【核心句型】 1. In the sky.在天空中。 2. Up so high.飞得如此高。 教学重难点 【重点】 1. 掌握单词 balloon，听懂会读短语`in the sky`，`up so high`。 2. 能够有节奏朗读、吟唱完整童谣。 【难点】 1. 理解`so`在这里表程度 “如此、这么”；区分副词 up、high 含义。 2. 童谣朗读节奏停顿，在新情境迁移运用`… in the sky`结构。 学情分析 本课授课对象为小学一年级英语启蒙学生：学生好奇心强，爱玩好动，注意力持续时间短，喜欢歌曲、童谣、游戏、肢体表演，对图片、实物教具兴趣浓厚。已经掌握简单名词、简单方位感知；会简单跟读模仿；部分孩子认识 sky、up 简单单词，但是对短语组合运用不熟练。对短语`in the sky`、`up so high`的理解，so 表示程度的感知；朗读时节奏停顿把握，容易把单词读得生硬。乐于开口模仿，擅长肢体动作表达，适合童谣吟唱式学习。 教学工具 1. 实物教具：彩色气球若干； 2. 多媒体：PPT 课件、本课童谣音频、动画视频； 3. 图片卡片：balloon、sky、bird、kite 图片单词卡； 4. 道具：小贴纸奖励、节奏拍手节拍器； 5. 学习单：课堂练习习题打印单； 6. 板书磁贴：单词磁卡，简笔画黑板贴（气球、云朵）。 教学方法 1. TPR 全身反应教学法：配合动作，读 in the sky 双手向上举向天空；读 up so high 双手不断向上抬高，调动肢体记忆。 2. 情景教学法：创设户外公园场景，利用实物气球模拟气球飞上天真实情景。 3. 韵律吟唱法：拍手打节拍，说唱童谣，感受英文押韵节奏。 4. 游戏教学法：猜词游戏、传气球游戏、看图抢答。 5. 任务型教学法：分层任务：听→读→演→创编，层层递进。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、认读核心词汇`balloon, sky, up, high`；听懂短语`in the sky, up so high`。能看懂插图，听懂童谣大意，理解童谣描绘 “气球飞上高空” 的场景。能够跟着录音模仿童谣，把握童谣停顿、押韵节奏。 Step 1 热身导入 1. Greeting 师生问好。播放轻快英文儿歌热身。 2. 教师拿出实物气球，展示气球，引出单词balloon。教师示范发音，学生模仿，大小声操练单词。 Step2 学习理解环节 1. 出示课本插图 PPT，提问：What can you see? 引导学生观察图片：kids, balloon, building, grass。 2. 播放童谣音频 2 遍。第一遍只听，感受韵律；第二遍边听边指课文。 3. 语篇拆解学习： ① Balloon, balloon —— 反复跟读单词 balloon ② In the sky：出示天空图片，讲解短语。TPR 动作：手指向头顶上方天空。 ③ Up so high：教师手拿着气球慢慢向上举起，模拟气球高飞。讲解：up 向上，high 高高的，so 如此；双手不断抬高做高飞动作。 4. 再次播放音频，学生手指文本，逐句模仿跟读，教师纠正发音停顿。 童谣停顿示范： Balloon, balloon, /（停顿） In the sky. / Balloon, balloon, /（停顿） Up so high. 观察学生是否愿意开口跟读，能不能指认气球说出 balloon。学生能否指图说出短语；跟读时节奏停顿是否到位，能否跟随音频。 【设计意图】实物直观，吸引低年级孩子注意力，快速引出本课主题。由整体听到拆分理解，图片 + 实物 + 肢体动作多模态帮助理解语篇含义，建立音义对应。 2. 应用实践：能正确朗读、拍手吟唱童谣，配合肢体动作表演童谣。能够看图、看实物说出核心词汇和短语；会用简单短语描述气球位置和状态。能在教师引导下，进行替换简单单词改编童谣片段。 Step3 应用实践环节 活动 1：拍手吟唱童谣 全班拍手打节拍，教师领唱，集体吟唱；分组男生、女生分组轮读童谣；个别上台展示朗读表演童谣。 活动 2：TPR 表演童谣 全班起立，完整边念童谣边做动作： - Balloon balloon：双手比出气球圆圆的样子 - In the sky：双手指向头顶天空 - Up so high：双手慢慢越举越高 活动 3：游戏：传气球 音乐响起，学生传递气球；音乐停止，拿到气球同学完整朗读童谣。 活动 4：看图说一说 出示图片：bird in the sky；kite in the sky。引导学生模仿说 Bird in the sky. Kite in the sky. 观察学生动作是否匹配句子；能否独立完整诵读童谣；能否看图说出简单短语。 【设计意图】从机械朗读，过渡到半创造性输出；游戏巩固词汇短语，降低开口难度。 3. 迁移创新：能够联系生活，说一说生活中看到风筝、小鸟等在天上的事物，迁移运用`…in the sky`句型。乐于参与小组表演游戏，大胆用英语进行简单表达，感受英语童谣乐趣。能够想象画面，用简单英语描述事物高高飞起的场景。 Step4 迁移创新环节 活动 1：小小改编家（童谣创编） 示范替换： Kite, kite, In the sky. Kite, kite, Up so high. 小组 4 人一组，借助单词卡片（bird/butterfly）尝试替换 balloon，改编自己版本小童谣，小组练习，上台展示。 活动 2：情境想象说一说 提问：What else can you see in the sky? 鼓励学生说出 moon、star 等，鼓励用简单短语输出。 Step5 课堂小结 师生一起回顾词汇和童谣，集体完整吟唱一遍童谣，奖励表现优秀学生小贴纸。 观察小组参与度；学生是否敢于尝试替换单词，进行简单创编，不要求语法完美，鼓励大胆表达。 【设计意图】迁移本课语言结构，把童谣框架迁移到生活其他事物，提升创造性语言输出，锻炼思维。 课堂练习 一、读一读，圈出正确图片（把对应图片序号圈出来） 1. balloon A 气球 B 书本 2. sky A 天空 B 草地 二、英汉连线 1. balloon A 在天空中 2. in the sky B 气球 3. up so high C 天空 4. sky D 飞得如此高 三、读童谣，选词填空（单词：balloon sky high） Balloon, balloon, In the ______. Balloon, balloon, Up so ______. 四、判断对错，对写 T，错写 F ( ) 1. We say "on the sky". ( ) 2. Balloon can go up so high. 五、仿写小童谣（选单词：kite /bird） ______, ______, In the sky. ______, ______, Up so high. 六、翻译 1. in the sky ____________ 2. up so high ____________ 课后作业 基础：给爸爸妈妈拍手表演吟唱童谣《Balloon, balloon》，带上动作表演。 提升：认读单词 balloon, sky, up, high；朗读短语 in the sky；up so high。 拓展：画一画天上的事物（风筝 / 小鸟），试着创编 1 小段自己的小童谣，下节课分享。 板书设计 教学反思 1. 本课童谣节奏欢快，TPR 肢体表演、实物气球能极大调动低年级学生兴趣，大部分学生可以熟练诵读童谣。但少数学生对`so high`中 so 的含义理解较模糊，后续可以多结合实物动作对比强化。 2. 在迁移创编环节，部分基础薄弱学生替换单词存在困难，后续可以多提供单词图片卡支架，降低创编难度。 3. 课堂游戏传气球活动，课堂氛围活跃，但是要注意课堂秩序把控，要兼顾内向不爱举手学生，多给予展示机会。 4. 童谣教学不仅停留在会读会背，要持续引导学生理解短语含义，为以后介词 in 用法打下铺垫。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $