专题05 古代诗歌阅读（期中真题汇编,上海专用）高二语文上学期

专题05 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・上海浦东上海海事大学附属北蔡高级中学・高二上期中）阅读下面的作品，完成下列小题。 怀乡 唐・喻凫 秋风江上家，钓艇泊芦花。 断岸绿杨荫，疏篱红槿遮。 鼍鸣积雨窟，鹤步夕阳沙。 抱疾僧窗夜，归心过月斜。 1. 下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（     ） A． 《古诗源》 B． 《乐府诗集》 C． 《唐宋近体诗集》 D． 《万首唐人绝句》 2. 以下对本诗风格评价贴切的一项是（     ） A． 深沉哀怨 B． 清雅委婉 C． 瑰奇明丽 D． 高古淡远 3. 结合全诗，具体分析诗人是如何围绕“怀乡”表达情感的。 【答案】 1.C 2.B 3.首联点明季节、地点、环境，写出了远行人客居所见景色。秋风芦花，江上船家，自然触发了游子对于故乡的怀念； 颔联、颈联融情于景。岸上绿杨成荫，篱笆上红槿花开；水中鼍声衬静，夕阳下鹤步悠闲，描绘出一幅闲适、宁静、祥和的秋江暮景图，他乡景物之美，乐景衬哀情，让游子倍增归意。（或“颔联、颈联融情于景。岸上绿杨成荫，篱笆上红槿花开；水中鼍声衬静，夕阳下鹤步悠闲，描绘出一幅闲适、宁静、祥和的秋江暮景图，然而“断岸”“疏篱”“夕阳西下”，美景中也流露出惆怅悲凉的意味，让游子倍增归意。”） 尾联写自己抱病，留宿寺中，更添悲情，引发对于故乡亲人的思念；又看到明月西沉，彻夜难寐，直接抒发了漂泊在外的孤寂感伤。 全诗情景交融，在看似淡然的描写、叙述中，处处能体会到“怀乡”之情。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌文体的把握能力。 《怀乡》为五言律诗，属于近体诗。 A。《古诗源》收录的应该为古体诗； B。《乐府诗集》收录的应该为乐府诗； D。《万首唐人绝句》收录的虽然是近体诗，却是绝句。 故选C。 2. 本题考查学生对诗歌风格的把握能力。 本诗颔联、颈联融情于景。岸上绿杨成荫，篱笆上红槿花开；水中鼍声衬静，夕阳下鹤步悠闲，描绘出一幅闲适、宁静、祥和的秋江暮景图，所以整首诗的风格为清雅委婉。 故选B。 3. 本题考查学生理解诗歌内容、把握作者情感的能力。 首联中“秋风”点明了季节，“江上家”点明了地点，“泊芦花”点明了环境，写出了远行人客居他乡时所见之景。秋风芦花，江上船家，自然触发了游子对于故乡的怀念。 颔联和颈联写景，并借景抒情。颔联写到岸上绿杨成荫，红槿花盛开遮住了篱笆。颈联写到从积雨的洞窟中传来鼍声，夕阳下鹤步悠闲。这两联描绘出一幅闲适、宁静、祥和的秋江暮景图。这样宁静闲适的图景让游子的思乡之情更浓，以乐景衬哀情。 尾联写到自己抱病留宿在寺中，离家远游，抱病他乡，更增添了思念家乡亲人的悲情。诗人夜不能寐，看到明月西沉，“归心”二字直抒胸臆，抒发了漂泊在外的孤寂感伤。 全诗情景交融，在看似淡然的描写、叙述中，处处能体会到“怀乡”之情。 二、（2025-2026・上海市行知中学・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成各题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B． 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C． 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D． 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 2. 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 【答案】 1.A 2.① 景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。 ② 以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先理解题干的意思。评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。 然后，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。 接着，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写，而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望来年春日与友人同归游览，所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。 三、（2025-2026・上海市青浦高中学・高二上期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 合流①值雨与曹光道饮 （北宋）梅尧臣 秋风嚎衰林，秋雨阻归客。 赖有故时交，举杯聊岸帻②。 谈兵与论文，曾不涉陈迹。 必竟无所施，醉去思泉石。 ［注］①合流：地名。②岸帻：推起头巾，露出前额。帻，头巾。 1. 从体裁上看，这是一首　　　　　　诗。 2. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “嚎”“阻”突显风大雨急，点明诗人因雨受困的处境。 B． “聊岸帧”可见诗人与朋友饮酒时的随意不拘。 C． 诗人与友人谈兵论文，“不涉陈迹”体现二人才学不俗。 D． “醉去思泉石”抒发了诗人醉后寄情山水的恬然安乐。 3. 评论家认为这首诗情感跌宕，富于变化。请结合诗歌内容，加以分析。 【答案】 1.（五言）古体 2.D 3.一、二句借景抒情，以“秋风”“秋雨”“衰林”意象，营造出凄冷萧瑟的氛围，抒发因雨受阻的忧愁郁闷； 后四句借事抒怀，与曹光道雨中相聚、举杯饮酒、谈兵论文，表达故友相伴的慰藉、论学投契的畅快洒脱； 最后两句直抒胸臆，以“无所施”表达才能无法施展的无奈苦闷，以“醉去”抒发回归自然，逃离现实的期望。 【解析】 【导语】 这首诗通过描绘秋雨阻客、故交对饮的场景，展现了情感的起伏变化。首联写风雨阻归的困顿，颔联转写故交相聚的慰藉，颈联叙谈兵论文的豪情，尾联则归于醉思泉石的超脱。全诗由困顿到慰藉，由豪迈到恬淡，情感层层递进，跌宕有致。 1. 本题考查学生掌握文学常识的能力。 诗歌共8句，每句5字，符合五言诗形制；未遵循近体诗的平仄、对仗、押韵规则（如“客”“帻”“迹”“石”押韵宽松，无严格对仗），故判定为五言古体诗。 2. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D。“抒发了诗人醉后寄情山水的恬然安乐”错误。“醉去思泉石”并非“恬然安乐”，而是诗人因“必竟无所施”（才能无处施展），借寄情山水逃离现实的无奈之举，情感是苦闷而非安乐。 故选D。 3. 本题考查学生赏析诗歌的情感变化的能力。 开篇以“秋风嚎衰林”“秋雨阻归客”起笔，凄冷萧瑟的秋景烘托出诗人因雨滞留、归程受阻的忧愁郁闷，情感基调沉抑； 继而转折，“赖有故时交”点明幸得旧友相伴，“举杯聊岸帻”勾勒出饮酒时的随意不拘，“谈兵与论文，曾不涉陈迹”展现二人论学投契、不囿于旧事的畅快洒脱，此前的愁绪被故友相聚的慰藉与精神共鸣冲淡，情感上扬； 结尾再转，“必竟无所施”直抒胸臆，道出满腹才学无处施展的现实无奈，此前的畅快戛然而止，“醉去思泉石”则是苦闷中的寄托，寄情山水实为逃离现实的无奈之选，情感重回沉郁。 从受阻之愁到相聚之乐，再到失意之叹，三层情感层层递进又转折鲜明，尽显诗人内心的复杂波动，契合“情感跌宕”的特点。 四、（2025-2026・上海浦东・高二上期中）阅读下面诗歌，完成各题。 房兵曹①胡马诗 ［唐］杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批②双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注】①房兵曹：兵曹，即兵曹参军，唐代官名，辅佐府的长官管理军事。房兵曹，不详为何人。②竹批：斜削的竹筒。 1. 下列对本诗写作特点的分析，不正确的一项是（     ） A． 动静结合 B． 点面结合 C． 虚实结合 D． 描写抒情结合 2. 咏物诗多别有寄托，意在言外，请结合具体内容加以赏析。    【答案】 1.B 2.本诗以马为描写对象，通过描绘马的雄峻神态和非凡本领，寄托了诗人渴望建功立业的抱负和豪迈乐观的情怀。诗的前四句写马的形态美，刻画了马的瘦骨嶙峋、峻耳锐眼、四蹄轻快的形象；后四句写马的品格美，表达了诗人对马的信赖和赞美，以及自己愿意为国捐躯、报效国家的决心。整首诗虚实结合，既有对马的生动描绘，又有对诗人情感的抒发，富有感染力和艺术魅力。 【解析】 【导语】 杜甫《房兵曹胡马诗》通过对胡马形象的刻画，展现其瘦骨如锋的形态和轻盈敏捷的特质，表现了胡马四蹄生风、奔腾不羁的精神。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A。诗中前四句“胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻” 属于静态描写；“所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行”是马奔跑起来的动态描写，这里体现了动静结合。 B。点面结合是一种写作手法，指的是在描写事物时，既有对事物整体（面）的概括描写，又有对事物局部（点）的详细刻画。在这首诗中并没有明显的点面结合的手法运用。 C。前四句“胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻”是对马的外形的实写，“所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行”是对马的能力和品质的赞美，有虚写的成分，同时“所向无空阔，真堪托死生”也带有诗人的想象成分，因此本诗有虚实结合的特点。 D。诗人通过对马“胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻”的描写，抒发了赞美之情，体现了描写抒情结合。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 诗的开篇“胡马大宛名，锋棱瘦骨成”点明马的出身不凡，来自著名的大宛。“锋棱瘦骨” 写出马的精悍矫健的外形，这其实也是诗人对一种理想的人才形象的描绘，暗示着自己也希望能像这匹马一样有不凡的出身（才华出众）。“竹批双耳峻，风入四蹄轻”，对马的耳朵和蹄子的描写细致入微。马的双耳像斜削的竹筒一样尖锐，是良马的特征，四蹄轻快如乘风而行，这是在赞美马的英姿飒爽。诗人借此来表达自己对有卓越才能的向往，希望自己或者像马一样的人才能够被赏识，发挥才能。 “所向无空阔，真堪托死生”，这两句诗是说这匹马纵横驰骋，没有什么辽阔的地方不能到达，完全可以托付生死。这已经不仅仅是在写马的能力，而是通过马的忠诚和强大的能力，寄托了诗人对忠诚、勇敢品质的赞美。在深层意义上，诗人是希望自己能够像这匹马一样，遇到值得信赖的君主或者领导者，并且愿意为国家的事业勇往直前，奉献自己的一切，包括生命。最后“骁腾有如此，万里可横行”，诗人再次强调马的矫健奔腾的姿态，并且说它可以驰骋万里。这是诗人豪情壮志的体现，诗人渴望在广阔的天地间施展自己的抱负，像这匹马一样在国家的事务中纵横捭阖，建功立业，充满了积极向上的精神和豪迈的情怀。 整首诗虚实结合，既有对马的生动描绘，又有诗人情感的抒发，将诗人的一腔雄心抱负展现得淋漓尽致，富有感染力和艺术魅力。 五、（2025-2026・上海宝山・高二上期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 将进酒 唐 李贺 琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。 烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。 吹龙笛，击鼍鼓①；皓齿歌，细腰舞。 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶②坟上土。 【注】①鼍（tuó）鼓：用鳄鱼皮制作的鼓。②刘伶：西晋名士，“竹林七贤”之一，嗜酒如命。 1. 对这首诗理解正确的一项是（     ） A． 开篇连用“琉璃”“琥珀”“真珠”三个珠宝意象来形容美酒的颜色和质感。 B． “烹龙炮凤”极言食材之珍贵，“玉脂泣”用拟人手法写米饭晶莹剔透。 C． “吹龙笛……细腰舞”四句视觉与听觉相结合，描摹出宴席上歌舞升平的场面。 D． 末两句劝友人畅饮美酒，但又提醒友人不可像刘伶那样过量饮酒、乐极生悲。 2. 结合画线句，分析作品的思想感情。 【答案】 1.C 2.① 惜时伤逝之情：“青春日将暮”写春光将尽，“桃花乱落如红雨”以绚烂落花喻美好时光消逝，暗衬人生短促，抒发对时光易逝、生命有限的惋惜与喟叹。 ② 及时行乐之志：以春光衰颓的景象为铺垫，呼应末句劝饮之意，表达因时光难驻而生的珍惜当下、纵乐自适的人生态度，是对时光流逝的无奈与洒脱释怀。 【解析】 【导语】 本诗以瑰丽意象铺陈盛宴，琉璃琥珀、龙笛鼍鼓极尽奢华，却暗藏青春易逝之悲。“桃花乱落如红雨”点睛生命短暂，末句“酒不到刘伶坟上土”更以狂放纵饮反衬死亡阴影，在绚烂颓靡中透出对生命虚无的深刻体悟。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析能力。 A。“三个珠宝意象”错误。“琉璃钟”是盛酒的器皿（琉璃酒杯），“真珠”是形容酒滴像珍珠一样，并非珠宝意象。 B。“写米饭”错误。“玉脂”在这里是形容珍稀食物，如“龙”“凤”被烹煮时的油脂，像玉一样润泽，“泣”是形容烹煮时的声响，并非写“米饭”。 D。末两句的意思是劝人及时痛饮、终日沉醉，因为一旦死去，就像刘伶坟上再无酒可饮，并非劝人不要像刘伶那样过量饮酒，而是以刘伶为例，表达“生前不饮，死后徒然”的感慨。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 惜时伤逝之情：“青春日将暮”直白点出春光将尽，“桃花乱落如红雨”以比喻将落花写得绚烂却转瞬即逝，既绘暮春之景，又暗喻美好年华与人生时光的消逝。景中含情，自然流露对时光易逝、生命有限的惋惜与喟叹。 ② 及时行乐之志：画线句以春光衰颓的景象为情感铺垫，承接前文宴席的繁华，又呼应末句“劝君终日酩酊醉”。因时光难驻、人生短暂，诗人才生出珍惜当下的念头，表达纵乐自适的态度，既藏对时光流逝的无奈，也含一种洒脱的释怀。 六、（2025-2026・上海浦东六校联考・高二上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 秋望 （明）李梦阳 黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。 客子过壕追野马，将军残箭射天狼。 黄尘古渡迷飞挽①，白月横空冷战场。 闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳②？ 【注释】①飞挽：快速运送粮草的船只。②郭汾阳：即郭子仪，唐代名将，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。 1. 从题材来看，这是一首　　　　　　诗。 2. 下列对诗歌内容的理解，正确的一项是（     ） A． 全诗紧扣“秋望”二字落笔，诗中所写无非“望”中所见。 B． 首联点明了诗人登临远望的地点和季节，也烘托出苍凉、空阔的意境。 C． 客子是指漂泊他乡的游子，越过壕沟，纵马驰骋，凸显其意气风发的风貌。 D． 尾联直接抒情，表达了诗人忧国伤时的忠贞情怀。 3. 联系全诗，分析诗人是如何抒发情感的。 【答案】 1.边塞 2.B 3.① 借景抒情，通过描绘黄河、秋风、白月等景物，营造出一种苍凉、空阔的意境，表现了对国家现状的忧思。 ② 通过客子和将军的形象， 写出了训练场上将士们情绪饱满，为战争积极准备，表达作者对将士们的赞叹。 ③ 尾联借用郭汾阳的典故，用问句，进一步抒发了对当时能人贤才难觅的慨叹，体现出忧国忧民的深厚情感。 【解析】 【导语】 李梦阳的《秋望》通过对黄河、秋风和战场等意象的描绘，创造出苍凉、壮阔的意境，反映了诗人对时局的担忧与对边塞战事的关注。尾联借郭汾阳表达对贤才的期盼，蕴含深沉的忧国之情。 1. 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 “天狼”原是星宿名，比喻残暴的侵略者。“飞挽”，指快速运送粮草的船只。朔方节度使郭汾阳是唐代平定安史之乱、大破吐蕃的一代名将。通过这些意象和人物，及“将军残箭射天狼”“黄尘古渡迷飞挽”“只今谁是郭汾阳”的诗句，可知是一首边塞诗。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和表达技巧的能力。 A“全诗紧扣‘秋望’二字落笔，诗中所写无非‘望’中所见”错。并不是“无非‘望’中所见”，诗中还有对边塞战事的担忧及对人才的渴望。 C“客子是指漂泊他乡的游子”错误。“客子”指边疆战士，写战士过壕越沟，纵马驰骋，其快若风，如追野马。 D“尾联直接抒情”错。尾联用典，表达了诗人忧国伤时的忠贞及对人才凋零的感慨。 故选B。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 诗人通过描绘“黄河水绕汉宫墙”“河上秋风雁几行”等景象，展现出了一幅秋日的宏大图景，并在其中融入了自身的感慨与历史的沉思，诗中通过刻画自然景色和备战场面，表达对现实的忧虑之情。 ② 诗歌通过写“客子追野马”“将军射天狼”的场景，表现出一种饱满的战斗情绪，衬托将士们为抵御外敌所做的积极准备。通过“追”和“射”两个动词，展示了他们的行动与精神状态，表现诗人对他们积极的士气的赞扬。 ③ 尾联中，诗人引用郭汾阳这一典故，通过问的方式，表达了对当时缺乏像郭汾阳那样杰出将才的感慨。这不仅是对具体历史人物能力的怀念，更隐含了对国家能人贤才难觅的忧虑。全诗以疑问句结束，使这种慨叹显得更为深沉和无奈，进一步展现了诗人忧国忧民的深厚情感。 七、（2025-2026・上海市华东师范大学第二附属中学・高二上期中）阅读下面陆游的两首诗，完成下面小题。 秋夜读书每以二鼓尽为节 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 冬夜读书 茂陵病后非平昔，瘦骨竛竮短发疏。 红烛悔从长夜饮，青灯喜对少年书。 圣贤亲见生非晚，忿欲俱空死有馀。 破屋颓垣君勿笑，更阑弦诵满吾庐。 1. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗均以自身境遇起笔，都暗示了年华老去处境窘迫。 B． 均以“青灯”与读书相伴，借“青灯”勾连现实与回忆。 C． 前一首诗融情于景，情景交融，后一首诗侧重今昔对比。 D． 两首诗语言风格质朴平实，都表现了文化人读书的快乐。 2. 两首诗在情感表达上有何异同？请结合全诗简要分析。 【答案】 1.C 2.同： ① 两首诗均暗含年华老去、处境窘迫的感慨； ② 都表达了读书带来的精神愉悦与心灵寄托。 异： ① 《秋夜读书每以二鼓尽为节》主要以现实处境的窘迫反衬读圣贤书之乐。开篇即写到自己处境窘迫，一生碌碌无为，但独以读圣贤书为乐，满头白发，深秋萧瑟，深夜的更声，肚饿，都不能影响诗人有滋有味的阅读，至以“山药”为“琼糜”，视粗食为美味，满含对读书生活的知足，表现了安贫乐道的从容。 ② 《冬夜读书》侧重写读圣贤书带给自己的启迪。诗人懂得了夜饮对于生命是一种浪费，心生悔意，通过对比抒发了如今重读少年书的喜悦。更以“忿欲俱空”表达了读圣贤书给自己带来精神境界的提升，让自己精神丰盈，毫不在意房屋的破败。 【解析】 【导语】 两首皆写夜读。秋夜白发侵境仍以二鼓为节，青灯有味似儿时；冬夜病后瘦骨疏发，青灯喜对少年书，破屋中圣贤亲见忿欲俱空。尽显陆游老病中对读书的挚爱与精神坚守。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容和艺术特色的能力。 C。“前一首诗融情于景，情景交融”错误。前诗中“高梧策策传寒意”描绘出秋夜梧桐叶簌簌作响、寒意袭来的景象，“叠鼓冬冬迫睡期”表达读书兴致正浓，忽听更鼓冬冬催人入睡，并非与读书之情交融，而是以秋夜的萧瑟清冷反衬出诗人对读书的执著与沉浸。 故选C。 2. 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 同： ① 《秋夜读书》中“白发无情侵老境”写白发渐生，《冬夜读书》以“瘦骨竛竮短发疏”“破屋颓垣”直言衰老与居所破败； ② 《秋夜读书》“青灯有味似儿时”写青灯下读书如儿时般有味，《冬夜读书》“青灯喜对少年书”直接点出对读书的喜爱。 异： ① 《秋夜读书》以现实窘迫反衬读书之乐。开篇首联写一生碌碌，深秋“高梧策策”“叠鼓冬冬”，饥饿时“一杯山药进琼糜”（视粗食为美味），均以处境艰难反衬读书的知足与安贫乐道； ② 《冬夜读书》侧重读书的启迪。以“红烛悔从长夜饮”与“青灯喜对少年书”对比，悔夜饮而喜读书；更以“忿欲俱空死有馀”写读书让精神境界提升，即便“破屋颓垣”也不在意，突出精神丰盈。 八、（2025-2026・上海市复旦大学附属中学・高二上期中）阅读下面词作，完成各题。 千秋岁 （宋）秦观 水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。 忆昔西池①会，鹓鹭同飞盖②。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。 千秋岁・次韵少游 （宋）苏轼 岛边天外，未老身先退。珠泪溅，丹衷③碎。声摇苍玉佩、色重黄金带④。一万里⑤，斜阳正与长安对。 道远谁云会，罪大天能盖。君命重，臣节在。新恩犹可觊⑥，旧学终难改。吾已矣，乘桴且恁浮于海。 【注】①西池：作者与诸同僚聚会之地。②鹓鹭同飞盖：指作者和同僚一同乘坐着车辆飞驰于大道。③丹衷：犹言“丹心”。④苍玉佩、黄金带：指朝廷命官所佩的饰物。此喻声情之惨怛。⑤一万里：时苏轼居海南，距京城甚远，故云。⑥觊：希图、冀望。 1. 出版社编《分类词选》，这两首词放入以下类别中最不合适的一类是（     ） A． 忆旧 B． 贬谪 C． 致仕 D． 酬唱 2. 选出一项没有出现在两首词中的艺术技巧（     ） A． 化用典故 B． 虚实相生 C． 借景抒情 D． 托物言志 3. 吴曾《能改斋词话》记录对苏轼此词的评价为：“便见其超然自得，不改其度之意”。试结合两首词的末句，比较两首词情感表达的不同，谈谈你对此评价的理解。 【答案】 1.C 2.D 3.情感表达不同：秦观末句“春去也，飞红万点愁如海”，抒发年华消逝、贬谪飘零的沉郁悲怆，满是无力感伤与彷徨失意。苏轼末句“吾已矣，乘桴且恁浮于海”，表达遭贬谪却坚守操守的豁达超脱，虽有失意却不失气度。 对评价的理解：苏轼虽因贬谪满怀悲愤，但末句以“乘桴浮海”的豁达姿态面对困境，坚守臣节与旧学，不被挫折消磨意志，始终保持自身操守与气度，体现出“超然自得，不改其度”的特质；而秦观末句则满是悲愁失意，二者形成对比，更凸显苏轼的超然胸襟。 【解析】 【导语】 这两首《千秋岁》堪称宋代贬谪文学的双璧。秦观词以春愁写宦海飘零，“飞红万点”将个人愁绪升华为生命共感；苏轼次韵却显旷达，末句“乘桴浮海”用《论语》典，既回应少游又超脱困境。两词同调不同境，一婉约一豪放，展现了宋代士人在政治挫折中的两种精神向度。 1. 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.忆旧：秦词“忆昔西池会”，苏词呼应少游词作，均含忆旧元素，合适。 B.贬谪：秦词写飘零离别、朱颜改，暗含贬谪之愁；苏词“未老身先退”“罪大天能盖”“一万里”明确体现贬谪处境，合适。 C.致仕：致仕指退休，苏词是被贬被迫离开官场，秦词是贬谪中的感怀，均非主动退休，不合适。 D.酬唱：苏词标题“次韵少游”，是和韵秦观词作，属于酬唱，合适。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.化用典故：苏词“乘桴且恁浮于海”化用《论语》“乘桴浮于海”，秦词无明显典故但苏词使用，故该技巧存在。 B.虚实相生：两词均有实景（秦词“花影乱，莺声碎”；苏词“斜阳正与长安对”）与虚景/回忆（秦词“忆昔西池会”；苏词“道远谁云会”），技巧存在。 C.借景抒情：秦词以“飞红万点”抒愁绪，苏词以“斜阳”“万里”抒贬谪之慨，技巧存在。 D.托物言志：两词均通过写景、忆事、直抒胸臆表达情感，未借助特定事物寄托志向，该技巧未出现。 故选D。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 情感表达不同。 秦词末句“春去也，飞红万点愁如海”：以“飞红万点”的暮春之景，喻指自身年华消逝、贬谪飘零的愁苦，情感沉郁悲怆，满是无力与感伤，尽显失意彷徨。苏词末句“吾已矣，乘桴且恁浮于海”：化用典故，以“乘桴浮海”的豁达姿态，表达虽遭贬谪、仕途无望，但坚守臣节与旧学，超脱于困境之外的心态，情感虽有失意却不失旷达。 对“超然自得，不改其度之意”的理解。 苏轼此词虽因贬谪而有“珠泪溅，丹衷碎”的悲愤，但末句展现出摆脱官场束缚、顺应境遇的豁达。相较于秦观末句的沉郁悲愁，苏轼即便身处“一万里”外的贬谪之地，仍坚守“臣节”“旧学”，不被困境消磨意志，以超脱姿态面对挫折，始终保持自身的操守与气度，正是“超然自得，不改其度”的生动体现。 一、（2025-2026・上海市风华中学・高二上期中）阅读下面的作品，完成各题。 归嵩山作 清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。 1. 出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（     ） A． 《乐府诗选》 B． 《古诗菁华》 C． 《诗余选集》 D． 《律诗集萃》 2. 下列对本诗的赏析不恰当的一项是（     ） A． 首联紧扣题目中的“归”字，写了归隐途中所见景色和车马动态。 B． 颔联写水写鸟，其实乃托物寄情，表现了作者决意于归隐的态度。 C． 颈联用荒城、古渡、落日、秋山等意象，营造清冷而悠远的意境。 D． 对写景与抒情，本诗更注重后者，全诗深情蕴藉含蓄，真切动人。 3. 有人评价这首诗“超然”，也有人不同意。你支持哪种看法？请阐述理由。 【答案】 1.D 2.D 3.示例一：同意，全诗情感超然。 首联以清川草泽之景，衬车马之“闲闲”，从容不迫，尽显归隐途中感受到的超脱悠然之感；接着以流水有意、暮禽归巢，写诗人执意归隐的超脱；颈联中荒城古渡显得凄清，而落日秋山的明丽画面又流露诗人还是超脱了落寞情感，而显得洒脱旷达；自然过渡到结句，以“闭关”表示要与世隔绝，不再过问人事和官场。作者在嵩山之下自由自在，闲适自得，实有超然之感。 示例二：不同意，全诗情感并不超然。 首联和颔联以清川草泽之景，衬车马之“闲闲”；并以流水有意、暮禽归巢，写诗人执意归隐，的确悠然闲适之感；然而颈联中荒城、古渡、落日、秋山的意象，却构成了一幅充满黯淡凄凉色彩傍晚野外的秋景图；对此加以渲染，正反映了诗人感情上的波折变化，衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。直至结句，以“闭关”表示要与世隔绝，在闲适的归隐心态下，不难窥见作者内心的失意、落寞和无奈。因此并不超然。（任选其一即可） 【解析】 【导语】 这首诗描绘了诗人归隐途中所见的自然景色和人文景观，展现了他淡泊宁静、决意归隐的心态。景物描写如清川、流水、落日等，营造了萧瑟悠远的意境，内心情感在其中曲折流露，表达了诗人超然物外的渴望和对宁静生活的向往。全诗融合了写景与抒情，意境深远，富有韵味。 1. 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 律诗在格律（平仄、对仗、押韵）上有严格规定。此诗共八句，每句五字，中间两联（颔联、颈联）对仗工整，完全符合五言律诗的体式特征。 A．《乐府诗选》：主要收录汉魏至唐代的乐府诗，其特点是可配乐歌唱，句式相对自由。《归嵩山作》是文人创作的律诗，不属于乐府诗范畴。 B．《古诗菁华》：“古诗”通常指汉魏六朝时期尚未完全格律化的诗歌。此诗为五言律诗，不符合。 C．《诗余选集》：“诗余”是词的别称。此诗是诗，不是词。 D．《律诗集萃》：明确以“律诗”为收录标准，与《归嵩山作》的体裁完全吻合。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。 D．“对写景与抒情，本诗更注重后者”错，这首诗抒情和写景并重，寓情于景，以景衬情，将写景与抒情融为一体，描绘出诗人归隐时所见的清新自然景象和内心的安宁。因此，选项认为更注重抒情不准确。 故选D。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。 示例一：同意。 首联写归隐出发时的情景，“闲闲”不仅形容车马徐行，更刻画出诗人主动辞官、欣然归隐时内心的从容与自得；颔联以流水有意、暮禽归巢衬托诗人归隐的超脱；颈联将“荒城、古渡、落日、秋山”的凄清视为旅途风景的一部分予以静观，表现诗人超脱了落寞情感；尾联的“闭关”呈现了一个士人从尘网中抽身、在自然中安顿灵魂、实现精神超越的历程，达到了物我两忘的超然。 示例二：不同意。 首联写归隐出发时的情景，颔联的流水和暮禽都与诗人归山心境相契合，表现了归隐的态度；但颈联中荒城、古渡、落日、秋山营造了黯淡凄凉的意境，渲染出时光流逝与生命晚景的苍凉，暗示了诗人对繁华过往的留恋、对现实遭遇的失意以及面对归宿时的孤寂落寞；结句，以“闭关”更像是一种消极的、带有逃避意味的自我封闭。因此并不超然。 一、（2025-2026・上海建平中学・高二期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 怀乡 【唐】喻凫 秋风江上家，钓艇泊芦花。 断岸绿杨荫，疏篱红槿遮。 鼍鸣积雨窟，鹤步夕阳沙。 抱疾僧窗夜，归心过月斜。 1. 下列关于这首诗的写作特点说法正确的一项是（     ） A． 意象组合蕴含哲思 B． 情感表达跌宕起伏 C． 景致描写秾丽华美 D． 语言风格清雅委婉 2. 结合全诗，分析诗人是如何表达羁旅之情的。 【答案】 1.D 2.前三联都是游子客居他乡所见所闻之景，诗人借景抒情： （1）首联借用“秋风”“芦花”“船家”等意象，不仅点明季节，营造出秋日萧瑟之感，也暗指诗人漂泊不定的状态； （2）颔联、颈联写岸边绿杨成荫，篱笆上红槿花开，水中鼍声衬静，夕阳下鹤步悠闲，描绘出一幅闲适、宁静、祥和的秋江暮景图，他乡景物之美，以乐景衬哀情，表现出“怀乡”之愁。（或：颔联、颈联融情于景：虽有绿杨成荫、红槿花开、鼍声衬静、鹤步悠闲，但这幅图景只是看似安宁和谐，“断岸”“疏篱”“夕阳西下”无不流露出惆怅悲凉的“怀乡”之情。） （3）尾联写自己抱病，留宿寺中，“归心”二字直接表现出因为生病内心更为脆弱的诗人“归乡”之心切。 【解析】 【导语】 这首五言律诗是典型羁旅怀乡诗，前六句铺绘秋江晚景、乡野清幽之景，末联直抒怀抱，以客中抱疾、月夜思归收束全诗，借秋景衬乡情，景淡情浓，语言素净，含蓄委婉地抒发漂泊异乡、深夜怀归的孤寂惆怅。 1. A。“哲思”错误。全诗只描摹秋江风物、抒写怀乡之情，并无哲理感悟与思辨内涵。 B。“跌宕起伏”错误。全诗情感由景入情，平缓内敛、逐层深化，没有起伏波动、大开大合的情感变化。 C。“秾丽华美”错误。诗中秋风芦花、绿杨红槿、鼍鸣鹤步皆为清淡素雅的乡野之景，无艳丽辞藻、华美铺陈。 故选D。 2. 解答此题，需遵循“先明手法，再分联梳理景与情，最后整合情感”的步骤，逐层分析抒情路径。 ① 锁定抒情手法：整体采用借景抒情、以乐景衬哀情、直抒胸臆三种手法交织抒情。 ② 逐层梳理景物与情感：先分析首联秋风、芦花、钓艇等意象，点明秋意与漂泊处境；再分析颔联、颈联绿杨、红槿、鼍鸣、鹤步等清幽闲适之景，以外界宁静反衬内心羁旅孤寂。 ③ 落脚尾联析直抒胸臆：抓住“抱疾”“归心”“月斜”等关键词，结合客居僧窗、夜深难眠的处境，点出病痛加剧思乡之情，把羁旅漂泊、深夜怀归的愁绪推向真切深沉。 ④ 整合归纳：全诗由景及人、由外景到内心，含蓄委婉地将羁旅之苦、怀乡之思融于秋江月夜的景致之中。 二、（2025-2026・上海市通河中学・高二上期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 晚次鄂州 （唐）卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 1. 以下对本诗的赏析，不正确的一项是（        ） A． 诗人只截取了飘泊生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。 B． 诗人通过自己的切身感受来表现所思所感，有很强的艺术感染力。 C． 本诗语言淡雅而含蓄，但情真意切饶有韵味。 D． 本诗即景抒怀，且巧用典故来表达所思所感。 2. 请结合内容分析作者在诗中表达的复杂情感。 【答案】 1.D 2.① 首联诗人因“远见汉阳城”而喜，又因“犹是”“一日程”而情感骤落； ② 颔联写白天看“估客昼眠”晚上睡不着而听“舟人夜语”，表现了诗人昼夜不宁的纷乱思绪； ③ 颈联因想到自己两鬓如霜且远离家乡，而升起思归之情； ④ 尾联交代了自己因战事背井离乡，但战事并未远去，表达了兵难中背井离乡、颠沛奔波之苦。 【解析】 【导语】 《晚次鄂州》描绘旅途的孤寂与乡愁。晴朗天气彰显行程遥远，估客与舟人的行为隐喻动荡不安，三湘秋色和明月下抒发了对家乡的思念以及因战乱而失去旧业的无奈，最后在鼓鼙声中表现了其内心的惆怅与忧虑。情景交融，意蕴丰富。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D。“巧用典故”错，整首诗没有使用典故来抒情达意。主要是通过眼前的实景（如“云开远见汉阳城”）、船上人的活动（“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”）以及自己的心理描写（“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明”）等来直接抒发情感。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“云开远见汉阳城”，漂泊途中，能看到汉阳城出现在远方，这给诗人带来了一丝喜悦和希望，仿佛离目的地更近了一些。然而，“犹是孤帆一日程”又表明，尽管已经看到了汉阳城，但还有一天的水路行程才能到达，这瞬间又让诗人的心情变得有些低落。这种先扬后抑的手法，体现出诗人在归途中既期待又焦急的复杂情绪。 ②颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”，诗人看到商人白天安心地睡觉，因为他们知道浪静可眠；而夜晚听到船夫的谈话，才察觉到潮水已涨。这两句通过描写船上其他人的状态，对比衬托出诗人自己昼夜不宁的心境。诗人在途中无法像商人一样安心休息，他的内心充满了各种思绪，夜晚也因心系行程而难以入眠，表现出诗人在漂泊途中的纷乱思绪和不安。 ③颈联“三湘愁鬓逢秋色”，诗人两鬓斑白，又逢萧瑟的秋色，“愁鬓”体现出诗人对自己年华老去的感慨和忧愁。“万里归心对月明”，在这明月之夜，诗人面对明月，思乡之情油然而生。“万里归心”强调了离家之远，明月的皎洁与诗人的归心相互映衬，更加突出了诗人对家乡的思念之切。 ④尾联“旧业已随征战尽”，诗人的家业已经在战争中毁灭殆尽，表达出诗人对战争的控诉和无奈。“更堪江上鼓鼙声”，江上还能听到战鼓之声，意味着战争还在继续，这让诗人本就因背井离乡而痛苦的心情更加沉重。诗人既表达了兵难中背井离乡、颠沛奔波的苦难，也体现出对战争的厌恶和对和平生活的渴望。 三、（2025-2026・上海市行知实验中学・高二上期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 九月九日 （唐）崔善为① 九日重阳节，三秋季月残。 菊花催晚气，萸房②辟早寒。 霜浓鹰击远，雾重雁飞难。 谁忆龙山外，萧条边兴阑。 【注】①崔善为：曾任秦州（今甘肃天水）刺史，客死于此。②萸房：这里指茱萸。 1. 本诗体裁是___________。 2. 以下对本诗评价贴切的一项是（     ） A． 雅淡悠远 B． 深沉低婉 C． 清新明丽 D． 豪迈雄奇 3. 请结合全诗分析诗中所表达的复杂情感。 【答案】 1.五言律诗 2.B 3.重阳佳节对家乡亲人的思念、远在边关无人关心的孤独，不能归乡的无奈，多种情感交织的无聊索然。 【解析】 【导语】 这首重阳边塞诗以秋残、霜浓、雾重的凄清意象铺陈节候冷意，末句落于龙山外的萧条境，将佳节的怅惘与边地的寥落羁愁相融，笔致沉敛，意绪低回，满是岁暮边地的寥落怅然。 1. ① 先看每句字数，全诗八句，每句均为五个字，首先排除七言类诗体，确定属于五言诗歌范畴，初步缩小判断范围。 ② 再数诗歌句数，全诗一共八句，区别于四句的绝句，由此排除五言绝句。 ③ 接着审视格律特征，本诗中间两联“菊花催晚气，萸房辟早寒”“霜浓鹰击远，雾重雁飞难”两两对仗，颔联、颈联形成工整对句，这是律诗的标志性特征。 ④ 结合题材与时序，虽为重阳感怀抒情，但不以是否抒情区分体裁，体裁看外在形式。八句、五字、中间两联对仗，符合五言律诗的格式规范。 2. ① 先整体把握题材，本诗为重阳登高诗作，诗人身处边地，要结合注释知人论世，捕捉景物与情感基调，排除风格不符选项。 ② 分析前两联，选取重阳典型物象菊花、茱萸，写时节将尽、寒气渐生，渲染暮秋萧瑟氛围，没有明快鲜亮的色彩，由此排除C；诗歌侧重秋景衰飒之感，并无开阔奔放的气势，排除D。 ③ 解析颈联，浓霜之下雄鹰高飞，大雾中大雁飞行困顿，以景物暗含自身处境的压抑，写景沉郁，并非闲适恬淡的意境，排除A。 ④ 落脚尾联，由景转入抒情，反问谁人挂念边地之外，点出边地萧条、意兴消沉，寄寓流落边地的落寞惆怅。全诗借暮秋之景寄托失意情怀，情调沉郁哀伤，契合“深沉低婉”的评价。 故选B。 3. ① 先抓节日意象切入：诗歌开篇点明重阳时令，菊花、茱萸都是重阳典型风物，本是阖家团聚的民俗节点。由重阳这一思乡触发点，结合诗人身处边地的身世注释，从佳节的特定氛围，推导思念家乡亲人的情感由来。 ② 锁定尾联设问句“谁忆龙山外”，抓住反问语气，体会无人挂念的处境。龙山关联重阳典故，诗人置身边地，把空间落在萧条边关，由反问的口吻挖掘出被人遗忘、处境孤寂的内心状态。 ③ 结合注释可知诗人滞留边地，身处秋末萧瑟环境。颈联浓霜、重雾，鹰雁受阻，雁本有归乡寓意，雁飞艰难暗合人难归，借景物暗示自身境遇，读出无法返乡的压抑无奈。 ④ 统观全篇，秋景凄清，节庆热闹与边关萧条形成反差，结尾“边兴阑”直写兴致消尽，综合节日、处境、景物，体会多种情绪交织后的落寞索然。 四、（2025-2026・上海市延安中学・高二上期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 赠卫八处士 杜甫 人生不相见，动如参与商①。 今夕复何夕，共此灯烛光。 少壮能几时，鬓发各已苍。 访旧半为鬼，惊呼热中肠。 焉知二十载，重上君子堂。 昔别君未婚，儿女忽成行。 怡然敬父执②，问我来何方。 问答乃未已，儿女罗酒浆。 夜雨剪春韭，新炊间黄粱。 主称会面难，一举累十觞。 十觞亦不醉，感子故意长。 明日隔山岳，世事两茫茫。 注释：①参、商为星宿名，参星在西，商星在东，此出彼没。②父执：父亲的朋友。 1. 《赠卫八处士》的核心情感基调是哪一项（     ） A． 欢快明丽，歌颂友谊的纯粹与欢乐 B． 愤世嫉俗，批判战乱带来的社会动荡 C． 沉郁苍凉，感慨人生无常与世事渺茫 D． 恬淡闲适，描绘田园生活的宁静美好 2. 杜甫在《赠卫八处士》中不厌其烦地铺陈日常生活的细节，请结合诗歌首尾，分析这些细节铺陈如何增强了诗歌的表现力。 【答案】 1.C 2.杜甫在诗中铺陈“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”等日常生活细节，与首尾“人生不相见，动如参与商”“明日隔山岳，世事两茫茫”的宏大感慨形成对比。这些细节以质朴真实的生活场景，凸显了久别重逢的珍贵与温馨，让“人生无常”的感慨落到具体的生活实处，增强了情感的真实性和感染力，使首尾的苍凉与渺茫之感更具冲击力，深化了“世事两茫茫”的主题。 【解析】 【导语】 杜甫《赠卫八处士》以参商起兴，在战乱年代的重逢中展开深沉的生命叩问。夜雨剪韭、新炊黄粱的日常细节与“世事两茫茫”的苍茫感形成张力，既见乱世温情，又显人生无常。白描手法下，儿女成行、十觞不醉的场面愈显时光残酷，最终在“明日隔山岳”的预言中完成对盛唐幻灭的史诗性记录。 1. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 A．错误。诗中“鬓发各已苍”“访旧半为鬼”“世事两茫茫”等句，均充满时光流逝、人生无常的沉重感，欢乐只是乱世重逢中的片刻慰藉，并非情感基调。 B．错误。诗歌背景虽隐含安史之乱后的乱世语境，但并未直接批判战乱，也无愤世嫉俗的激烈情绪，更多是对个体命运与人生境遇的感慨。 C。正确。开篇以“参与商”喻人生离别，奠定凄凉基调；“鬓发苍”“半为鬼” 写时光残酷与生死无常，情感沉郁；结尾“明日隔山岳，世事两茫茫”，将重逢的短暂温情推向对未来的迷茫，“苍凉”感贯穿全诗。 D．错误。“恬淡闲适”仅能概括“夜雨剪春韭”等细节，这是乱世中的质朴场景，并非“田园生活”的描绘，且偏离全诗沉重的内核。 故选C。 2. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 诗歌首尾以“参与商”喻离别之苦、“世事两茫茫”抒未来之迷茫，苍凉渺茫、宏大辽远，奠定沉郁的基调。中间铺陈日常细节，儿女“敬父执”“罗酒浆”展现重逢的亲切，“夜雨剪春韭”“新炊间黄粱”凸显乱世中质朴的温情，这些具体场景让“久别重逢”画面具体可感。 细节的温情与首尾的苍凉形成强烈反差。日常烟火气越真切，越能反衬出“访旧半为鬼”的无常、“明日隔山岳”的无奈。原本抽象的人生感慨，借生活化细节落地，既增强了情感的真实性与感染力，又让结尾“世事两茫茫”的主题更厚重，使全诗情感张弛有度、意蕴深远。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・上海浦东上海海事大学附属北蔡高级中学・高二上期中）阅读下面的作品，完成下列小题。 怀乡 唐・喻凫 秋风江上家，钓艇泊芦花。 断岸绿杨荫，疏篱红槿遮。 鼍鸣积雨窟，鹤步夕阳沙。 抱疾僧窗夜，归心过月斜。 1. 下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（     ） A． 《古诗源》 B． 《乐府诗集》 C． 《唐宋近体诗集》 D． 《万首唐人绝句》 2. 以下对本诗风格评价贴切的一项是（     ） A． 深沉哀怨 B． 清雅委婉 C． 瑰奇明丽 D． 高古淡远 3. 结合全诗，具体分析诗人是如何围绕“怀乡”表达情感的。 二、（2025-2026・上海市行知中学・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成各题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B． 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C． 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D． 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 2. 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 三、（2025-2026・上海市青浦高中学・高二上期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 合流①值雨与曹光道饮 （北宋）梅尧臣 秋风嚎衰林，秋雨阻归客。 赖有故时交，举杯聊岸帻②。 谈兵与论文，曾不涉陈迹。 必竟无所施，醉去思泉石。 ［注］①合流：地名。②岸帻：推起头巾，露出前额。帻，头巾。 1. 从体裁上看，这是一首　　　　　　诗。 2. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “嚎”“阻”突显风大雨急，点明诗人因雨受困的处境。 B． “聊岸帧”可见诗人与朋友饮酒时的随意不拘。 C． 诗人与友人谈兵论文，“不涉陈迹”体现二人才学不俗。 D． “醉去思泉石”抒发了诗人醉后寄情山水的恬然安乐。 3. 评论家认为这首诗情感跌宕，富于变化。请结合诗歌内容，加以分析。 四、（2025-2026・上海浦东・高二上期中）阅读下面诗歌，完成各题。 房兵曹①胡马诗 ［唐］杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批②双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注】①房兵曹：兵曹，即兵曹参军，唐代官名，辅佐府的长官管理军事。房兵曹，不详为何人。②竹批：斜削的竹筒。 1. 下列对本诗写作特点的分析，不正确的一项是（     ） A． 动静结合 B． 点面结合 C． 虚实结合 D． 描写抒情结合 2. 咏物诗多别有寄托，意在言外，请结合具体内容加以赏析。    五、（2025-2026・上海宝山・高二上期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 将进酒 唐 李贺 琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。 烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。 吹龙笛，击鼍鼓①；皓齿歌，细腰舞。 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶②坟上土。 【注】①鼍（tuó）鼓：用鳄鱼皮制作的鼓。②刘伶：西晋名士，“竹林七贤”之一，嗜酒如命。 1. 对这首诗理解正确的一项是（     ） A． 开篇连用“琉璃”“琥珀”“真珠”三个珠宝意象来形容美酒的颜色和质感。 B． “烹龙炮凤”极言食材之珍贵，“玉脂泣”用拟人手法写米饭晶莹剔透。 C． “吹龙笛……细腰舞”四句视觉与听觉相结合，描摹出宴席上歌舞升平的场面。 D． 末两句劝友人畅饮美酒，但又提醒友人不可像刘伶那样过量饮酒、乐极生悲。 2. 结合画线句，分析作品的思想感情。 六、（2025-2026・上海浦东六校联考・高二上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 秋望 （明）李梦阳 黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。 客子过壕追野马，将军残箭射天狼。 黄尘古渡迷飞挽①，白月横空冷战场。 闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳②？ 【注释】①飞挽：快速运送粮草的船只。②郭汾阳：即郭子仪，唐代名将，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。 1. 从题材来看，这是一首　　　　　　诗。 2. 下列对诗歌内容的理解，正确的一项是（     ） A． 全诗紧扣“秋望”二字落笔，诗中所写无非“望”中所见。 B． 首联点明了诗人登临远望的地点和季节，也烘托出苍凉、空阔的意境。 C． 客子是指漂泊他乡的游子，越过壕沟，纵马驰骋，凸显其意气风发的风貌。 D． 尾联直接抒情，表达了诗人忧国伤时的忠贞情怀。 3. 联系全诗，分析诗人是如何抒发情感的。 七、（2025-2026・上海市华东师范大学第二附属中学・高二上期中）阅读下面陆游的两首诗，完成下面小题。 秋夜读书每以二鼓尽为节 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 冬夜读书 茂陵病后非平昔，瘦骨竛竮短发疏。 红烛悔从长夜饮，青灯喜对少年书。 圣贤亲见生非晚，忿欲俱空死有馀。 破屋颓垣君勿笑，更阑弦诵满吾庐。 1. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗均以自身境遇起笔，都暗示了年华老去处境窘迫。 B． 均以“青灯”与读书相伴，借“青灯”勾连现实与回忆。 C． 前一首诗融情于景，情景交融，后一首诗侧重今昔对比。 D． 两首诗语言风格质朴平实，都表现了文化人读书的快乐。 2. 两首诗在情感表达上有何异同？请结合全诗简要分析。 八、（2025-2026・上海市复旦大学附属中学・高二上期中）阅读下面词作，完成各题。 千秋岁 （宋）秦观 水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。 忆昔西池①会，鹓鹭同飞盖②。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。 千秋岁・次韵少游 （宋）苏轼 岛边天外，未老身先退。珠泪溅，丹衷③碎。声摇苍玉佩、色重黄金带④。一万里⑤，斜阳正与长安对。 道远谁云会，罪大天能盖。君命重，臣节在。新恩犹可觊⑥，旧学终难改。吾已矣，乘桴且恁浮于海。 【注】①西池：作者与诸同僚聚会之地。②鹓鹭同飞盖：指作者和同僚一同乘坐着车辆飞驰于大道。③丹衷：犹言“丹心”。④苍玉佩、黄金带：指朝廷命官所佩的饰物。此喻声情之惨怛。⑤一万里：时苏轼居海南，距京城甚远，故云。⑥觊：希图、冀望。 1. 出版社编《分类词选》，这两首词放入以下类别中最不合适的一类是（     ） A． 忆旧 B． 贬谪 C． 致仕 D． 酬唱 2. 选出一项没有出现在两首词中的艺术技巧（     ） A． 化用典故 B． 虚实相生 C． 借景抒情 D． 托物言志 3. 吴曾《能改斋词话》记录对苏轼此词的评价为：“便见其超然自得，不改其度之意”。试结合两首词的末句，比较两首词情感表达的不同，谈谈你对此评价的理解。 一、（2025-2026・上海市风华中学・高二上期中）阅读下面的作品，完成各题。 归嵩山作 清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。 1. 出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（     ） A． 《乐府诗选》 B． 《古诗菁华》 C． 《诗余选集》 D． 《律诗集萃》 2. 下列对本诗的赏析不恰当的一项是（     ） A． 首联紧扣题目中的“归”字，写了归隐途中所见景色和车马动态。 B． 颔联写水写鸟，其实乃托物寄情，表现了作者决意于归隐的态度。 C． 颈联用荒城、古渡、落日、秋山等意象，营造清冷而悠远的意境。 D． 对写景与抒情，本诗更注重后者，全诗深情蕴藉含蓄，真切动人。 3. 有人评价这首诗“超然”，也有人不同意。你支持哪种看法？请阐述理由。 一、（2025-2026・上海建平中学・高二期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 怀乡 【唐】喻凫 秋风江上家，钓艇泊芦花。 断岸绿杨荫，疏篱红槿遮。 鼍鸣积雨窟，鹤步夕阳沙。 抱疾僧窗夜，归心过月斜。 1. 下列关于这首诗的写作特点说法正确的一项是（     ） A． 意象组合蕴含哲思 B． 情感表达跌宕起伏 C． 景致描写秾丽华美 D． 语言风格清雅委婉 2. 结合全诗，分析诗人是如何表达羁旅之情的。 二、（2025-2026・上海市通河中学・高二上期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 晚次鄂州 （唐）卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 1. 以下对本诗的赏析，不正确的一项是（        ） A． 诗人只截取了飘泊生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。 B． 诗人通过自己的切身感受来表现所思所感，有很强的艺术感染力。 C． 本诗语言淡雅而含蓄，但情真意切饶有韵味。 D． 本诗即景抒怀，且巧用典故来表达所思所感。 2. 请结合内容分析作者在诗中表达的复杂情感。 三、（2025-2026・上海市行知实验中学・高二上期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 九月九日 （唐）崔善为① 九日重阳节，三秋季月残。 菊花催晚气，萸房②辟早寒。 霜浓鹰击远，雾重雁飞难。 谁忆龙山外，萧条边兴阑。 【注】①崔善为：曾任秦州（今甘肃天水）刺史，客死于此。②萸房：这里指茱萸。 1. 本诗体裁是___________。 2. 以下对本诗评价贴切的一项是（     ） A． 雅淡悠远 B． 深沉低婉 C． 清新明丽 D． 豪迈雄奇 3. 请结合全诗分析诗中所表达的复杂情感。 四、（2025-2026・上海市延安中学・高二上期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 赠卫八处士 杜甫 人生不相见，动如参与商①。 今夕复何夕，共此灯烛光。 少壮能几时，鬓发各已苍。 访旧半为鬼，惊呼热中肠。 焉知二十载，重上君子堂。 昔别君未婚，儿女忽成行。 怡然敬父执②，问我来何方。 问答乃未已，儿女罗酒浆。 夜雨剪春韭，新炊间黄粱。 主称会面难，一举累十觞。 十觞亦不醉，感子故意长。 明日隔山岳，世事两茫茫。 注释：①参、商为星宿名，参星在西，商星在东，此出彼没。②父执：父亲的朋友。 1. 《赠卫八处士》的核心情感基调是哪一项（     ） A． 欢快明丽，歌颂友谊的纯粹与欢乐 B． 愤世嫉俗，批判战乱带来的社会动荡 C． 沉郁苍凉，感慨人生无常与世事渺茫 D． 恬淡闲适，描绘田园生活的宁静美好 2. 杜甫在《赠卫八处士》中不厌其烦地铺陈日常生活的细节，请结合诗歌首尾，分析这些细节铺陈如何增强了诗歌的表现力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题05古代诗歌阅读 核心 必练 一、【答案】 1.c 2.B 3.首联点明季节、地点、环境，写出了远行人客居所见景色。秋风芦花，江上船家，自然触发了游子对于 故乡的怀念；颔联、颈联融情于景。岸上绿杨成荫，篱笆上红槿花开：水中鼍声衬静，夕阳下鹤步悠闲， 描绘出一幅闲适、宁静、祥和的秋江暮景图，他乡景物之美，乐景衬哀情，让游子倍增归意。（或“额联、 颈联融情于景。岸上绿杨成荫，篱笆上红槿花开：水中鼍声衬静，夕阳下鹤步悠闲，描绘出一幅闲适、宁 静、祥和的秋江暮景图，然而“断岸”“疏篱”“夕阳西下”，美景中也流露出惆怅悲凉的意味，让游子 倍增归意。”)尾联写自己抱病，留宿寺中，更添悲情，引发对于故乡亲人的思念；又看到明月西沉， 彻夜难寐，直接抒发了漂泊在外的孤寂感伤。全诗情景交融，在看似淡然的描写、叙述中，处处能体会 到“怀乡”之情。 二、【答案】 1.A 2.①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的 春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚， 想到能与友人相聚便心生欢喜。 三、【答案】 1.（五言)古体 2.D 3.一、二句借景抒情，以“秋风”“秋雨”“衰林”意象，营造出凄冷萧瑟的氛围，抒发因雨受阻的忧愁 郁闷；后四句借事抒怀，与曹光道雨中相聚、举杯饮酒、谈兵论文，表达故友相伴的慰藉、论学投契的 畅快洒脱；最后两句直抒胸臆，以“无所施”表达才能无法施展的无奈苦闷，以“醉去”抒发回归自然， 逃离现实的期望。 四、【答案】 1.B 1/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 2.本诗以马为描写对象，通过描绘马的雄峻神态和非凡本领，寄托了诗人渴望建功立业的抱负和豪迈乐观 的情怀。诗的前四句写马的形态美，刻画了马的瘦骨嶙峋、峻耳锐眼、四蹄轻快的形象；后四句写马的品 格美，表达了诗人对马的信赖和赞美，以及自己愿意为国捐躯、报效国家的决心。整首诗虚实结合，既有 对马的生动描绘，又有对诗人情感的抒发，富有感染力和艺术魅力。 五、【答案】 1.c 2.①惜时伤逝之情：“青春日将暮”写春光将尽，“桃花乱落如红雨”以绚烂落花喻美好时光消逝，暗衬 人生短促，抒发对时光易逝、生命有限的惋惜与喟叹。②及时行乐之志：以春光衰颓的景象为铺垫，呼 应末句劝饮之意，表达因时光难驻而生的珍惜当下、纵乐自适的人生态度，是对时光流逝的无奈与洒脱释 怀。 六、【答案】 1.边塞 2.B 3①借景抒情，通过描绘黄河、秋风、白月等景物，营造出一种苍凉、空阔的意境，表现了对国家现状的 忧思。②通过客子和将军的形象，写出了训练场上将士们情绪饱满，为战争积极准备，表达作者对将 士们的赞叹。③尾联借用郭汾阳的典故，用问句，进一步抒发了对当时能人贤才难觅的慨叹，体现出忧 国忧民的深厚情感。 七、【答案】 1.c 2.同：①两首诗均暗含年华老去、处境窘迫的感慨：②都表达了读书带来的精神愉悦与心灵寄托。异： ①《秋夜读书每以二鼓尽为节》主要以现实处境的窘迫反衬读圣贤书之乐。开篇即写到自己处境窘迫， 一生碌碌无为，但独以读圣贤书为乐，满头白发，深秋萧瑟，深夜的更声，肚饿，都不能影响诗人有滋有 味的阅读，至以“山药”为“琼糜”，视粗食为美味，满含对读书生活的知足，表现了安贫乐道的从容。 ②《冬夜读书》侧重写读圣贤书带给自己的启迪。诗人懂得了夜饮对于生命是一种浪费，心生悔意，通 过对比抒发了如今重读少年书的喜悦。更以“忿欲俱空”表达了读圣贤书给自己带来精神境界的提升，让 自己精神丰盈，毫不在意房屋的破败。 八、【答案】 1.c 2.D 3情感表达不同：秦观末句“春去也，飞红万点愁如海”，抒发年华消逝、贬谪飘零的沉郁悲怆，满是无 2/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 力感伤与彷徨失意。苏轼末句“吾已矣，乘桴且恁浮于海”，表达遭贬谪却坚守操守的豁达超脱，虽有失 意却不失气度。对评价的理解：苏轼虽因贬谪满怀悲愤，但末句以“乘桴浮海”的豁达姿态面对困境， 坚守臣节与旧学，不被挫折消磨意志，始终保持自身操守与气度，体现出“超然自得，不改其度”的特质； 而秦观末句则满是悲愁失意，二者形成对比，更凸显苏轼的超然胸襟。 进阶 提升 一、 【答案】 1.D 2.D 3示例一：同意，全诗情感超然。首联以清川草泽之景，衬车马之“闲闲”，从容不迫，尽显归隐途中感 受到的超脱悠然之感：接着以流水有意、暮禽归巢，写诗人执意归隐的超脱：颈联中荒城古渡显得凄清， 而落日秋山的明丽画面又流露诗人还是超脱了落寞情感，而显得洒脱旷达；自然过渡到结句，以“闭关” 表示要与世隔绝，不再过问人事和官场。作者在嵩山之下自由自在，闲适自得，实有超然之感。示例二： 不同意，全诗情感并不超然。首联和领联以清川草泽之景，衬车马之“闲闲”；并以流水有意、暮禽归 巢，写诗人执意归隐，的确悠然闲适之感；然而颈联中荒城、古渡、落日、秋山的意象，却构成了一幅充 满黯淡凄凉色彩傍晚野外的秋景图：对此加以渲染，正反映了诗人感情上的波折变化，衬托出作者越接近 归隐地就越发感到凄清的心境。直至结句，以“闭关”表示要与世隔绝，在闲适的归隐心态下，不难窥见 作者内心的失意、落寞和无奈。因此并不超然。（任选其一即可） 培优 冲刺 一、【答案】 1.D 2.前三联都是游子客居他乡所见所闻之景，诗人借景抒情： (1)首联借用“秋风”“芦花”“船家”等意象，不仅点明季节，营造出秋日萧瑟之感，也暗指诗人漂 泊不定的状态： (2)额联、颈联写岸边绿杨成荫，篱笆上红槿花开，水中鼍声衬静，夕阳下鹤步悠闲，描绘出一幅闲适、 宁静、祥和的秋江暮景图，他乡景物之美，以乐景衬哀情，表现出“怀乡”之愁。（或：颔联、颈联融情 于景：虽有绿杨成荫、红槿花开、鼍声衬静、鹤步悠闲，但这幅图景只是看似安宁和谐，“断岸”“疏 3/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 篱”“夕阳西下”无不流露出惆怅悲凉的“怀乡”之情。) (3)尾联写自己抱病，留宿寺中，“归心”二字直接表现出因为生病内心更为脆弱的诗人“归乡”之心 切。 二、【答案】 1.D 2.①首联诗人因“远见汉阳城”而喜，又因“犹是”“一日程”而情感骤落：②颔联写白天看“估客昼 眠”晚上睡不着而听“舟人夜语”，表现了诗人昼夜不宁的纷乱思绪；③颈联因想到自己两鬓如霜且远 离家乡，而升起思归之情；④尾联交代了自己因战事背井离乡，但战事并未远去，表达了兵难中背井离 乡、颠沛奔波之苦。 三、【答案】 1.五言律诗 2.B 3.重阳佳节对家乡亲人的思念、远在边关无人关心的孤独，不能归乡的无奈，多种情感交织的无聊索然。 四、【答案】 1.C 2杜甫在诗中铺陈“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”等日常生活细节，与首尾“人生不相见，动如参与商” “明日隔山岳，世事两茫茫”的宏大感慨形成对比。这些细节以质朴真实的生活场景，凸显了久别重逢的 珍贵与温馨，让“人生无常”的感慨落到具体的生活实处，增强了情感的真实性和感染力，使首尾的苍凉 与渺茫之感更具冲击力，深化了“世事两茫茫”的主题。 4/4