18 蒲柳人家（AI赋能）：细绘乡土名片，读懂蒲柳风骨（大单元教学课件）语文新教材统编版九年级上册

创设情境 同学们，市井烟火藏风骨，乡土小民有大义。刘绍棠笔下的蒲柳乡村，没有英雄伟人，只有普通的乡野百姓。今天我们化身乡土名片设计师，为文中三位经典人物制作专属名片，在文字细节里解锁乡土性格，品读最纯粹的人间温情。 活动任务 任务一：名片初制·梳理情节，初识蒲柳众生 任务二：名片精修·分析人物，解锁立体人物 任务三：名片润色·品味语言，赏析乡土风情 任务四：名片定稿·升华主旨，读懂蒲柳风骨 任务一： 名片初制·梳理情节，初识蒲柳众生 作者简介 刘绍棠（1936—1997），著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通县（今北京通州区）人。他年少成才，被誉为“神童作家”。1952年发表小说《青枝绿叶》，1956年加入中国作家协会。 其作品有短篇小说集《山楂村的歌声》《私访记》，中篇小说集《鹧鸪天》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》，长篇小说《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。 他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。 乡土文学，源于鲁迅的《故乡》，20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，向读者展现了一幅幅地方色彩十分鲜明的民俗风情画，形成所谓“乡土文学”。代表作有彭家煌 《怂恿》、王任叔《疲惫者》、许钦文《疯妇》、 沈从文《边城》等。 文学常识 故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。 本文选自前两节。 故事背景 抡 lūn 剜 wān 驾驭 yù 礼聘 pìn 捯气 dáo 腌臜 ā zā 荣膺 yīng 戏谑 xuè 官讳 huì 如坐针毡 zhān 断壁残垣 yuán 芒刺在背 máng 两肋插刀 lèi 一气呵成 hē 筵席 yán 腻歪 nì 滑稽 jī 胡茬 chá 读准字音 白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 老生儿：高龄父母所生的儿子。 到了儿：到最后，最终。 熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、 品行学问等逐渐产生某种影响。 积累词语 快速阅读课文，梳理故事情节。 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上 引出何满子的故事 引出奶奶一丈青大娘的故事 引出爷爷何大学问的故事 解释何满子被拴的原因 何满子盼救星 文中主要人物有哪几个？他们是什么关系？ 人物关系：一丈青大娘、何大学问是何满子的爷爷奶奶，祖孙三人是文章核心人物 一丈青大娘 何满子 何大学问 7.文章以谁的视角串联全文？有什么好处？ 文章以谁的视角串联全文？有什么好处？ 以孩童何满子的视角叙事。 好处：视角纯真、亲切自然，弱化说教感；以孩子的眼光观察爷爷奶奶，让人物形象更鲜活真实，故事更生动有趣，拉近读者与乡土文本的距离。 任务二： 名片精修·细品细节，解锁立体人物 结合具体语句分析三位人物的形象特点，并完成人物信息档案的填写 一丈青大娘 何满子 何大学问 圈画出课文有关何满子的相关语句并分析其人物形象。 何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 外貌描写： 动作描写： 整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味；爷爷一走，何满子就像野马摘了笼头，从家里溜出去。 心理描写： “原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。” 好动顽劣、野性十足、好学好问、伶俐可爱 疼爱爷爷，有爱憎立场。 圈画出课文有关何满子的相关语句并分析其人物形象。 圈画出课文有关何满子奶奶一丈青大娘的相关语句并分析其人物形象。 外貌描写： 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。 旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。 一丈青扈三娘是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。 圈画出课文有关何满子奶奶一丈青大娘的相关语句并分析其人物形象。 语言描写： 嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 运用比喻、夸张手法，生动形象地写出了一丈青大娘骂人水平高，凸显其泼辣的人物性格。 圈画出课文有关何满子奶奶一丈青大娘的相关语句并分析其人物形象。 动作描写： 1.一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子…… 2.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去…… 3.一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来…… 4.一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声…… 充分地写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫的动作也夸张地展现出一丈青大娘这一巴掌的威力。 正侧面结合，刻画出其爱打抱不平、泼辣勇猛的性格特点。 其他事件： 1.一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 能干勤劳、善良热情 2.给孙子满月摆宴、缝百家衣、打长命锁…… 疼爱孙子 圈画出课文有关何大学问的相关语句并分析其人物形象。 外貌描写： 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 动作描写： 1.不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。 高大壮实、精神抖擞 仗义疏财、慷慨豁达 2.这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。 崇尚知识 神态描写： 但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。 语言描写： “日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……” 有朴素的爱国意识 圈画出课文有关何大学问的相关语句并分析其人物形象。 其他事件： 1.好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。 好说大话，爱戴高帽，但本领高强，威名远扬，爱打抱不平，为朋友两肋插刀。 2.他这个人好说大话……又好喝酒，脾气大，爱打抱不平。 3.几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。 4.不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 何大学问明明是普通乡民，为何被称作“大学问”？这个绰号有什么深意？ 他并非真正的读书人，却偏爱读书、敬重学问、谈吐文雅、讲究礼数，喜欢结交文人、谈吐不凡。 作者用绰号褒扬他敬重文化、向往学识、胸襟开阔的品质，同时带有乡土式的亲切调侃，贴合乡村市井氛围，生动接地气。 姓名 何满子 年龄 六岁 家中地位 是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子 性格特点 好动顽劣、野性十足、活泼聪慧伶俐可爱、疼爱爷爷、有爱憎立场 人物描写 外貌描写: 动作描写: 心理描写: 剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。不穿大红兜肚。 整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛跟奶奶捉迷藏；爱听故事；好问个字儿；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味。 原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。 姓名 一丈青大娘 外号由来 性格泼辣，像《水浒传》扈三娘 性格特点 刚正不阿、泼辣勇猛、爱打抱不平、能干勤劳、口苦心甜、溺爱孙儿 人物描写 外貌描写: 语言描写: 动作描写: 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。 “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” “小祖宗儿！” “站住！” “都给我穿上裤子！” 挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声…… 性格特点 侠肝义胆、仗义轻财、爱打抱不平有些虚荣、爱国、疼爱孙儿 人物描写 语言描写: 动作描写: 姓名 何大学问 外号由来 走南闯北，见识广博 外貌描写: 神态描写: 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌；这位身穿长衫的何大学问。 “日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……” 但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。 骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。 任务三： 名片润色·品味语言，赏析乡土风情 我们在润色人物名片时，名片语言要与文章语言特色相符，通读全文，说说本文的语言有什么独特风格？ 语言通俗质朴、生动鲜活、诙谐幽默、乡土浓郁，兼具北方民间说书的节奏感，口语化极强，接地气、有活力、自带烟火气。 请同学们结合具体语句分析，并小组内交流讨论，分享研读成果。 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口掏气，高一声低一声呻吟。 讲究押韵和对偶，读来抑扬顿挫，有节奏感，读来如闻其声，如见其人。这是中国传统说唱艺术的特点。 短句多，句式整齐，讲究对仗，节奏鲜明，画面形象生动。 （2）大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 （3）何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 大量使用方言。生动地展现出运河滩农村的风土人情。 （4）何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他。 （5）她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 （6）老头子阴沉着脸，哼哼哈哈，一脑门子官司。 （7）一丈青大娘早就腻歪了老秀才 （8）每趟回来，都要给孙子带回一捎马子吃食 大量使用民间口语俗语，乡土气息浓厚。 “睁眼瞎”“跳哒了大半辈子”“斗大的字认不得三筐” 人配衣裳马配鞍 个顶个窝着一肚子饿火 心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子 千里搭长棚，没有不散的筵席 典雅的文言词汇和前后的俗语口语形成语言风格的巨大反差，有一种强烈的夸张感，幽默可笑。 体会下面句子的独特韵味：何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，……那可真是叫得山响。 在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。 文白夹杂，形成语言风格的巨大反差。 何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 归纳概括文章的乡土气息体现在哪些方面？ ① 环境乡土： 以北运河乡村、蒲柳茅屋、水乡田园为背景，极具北方乡村特色； ② 人物乡土： 人物都是普通乡民，务农撑船、质朴率真，是底层劳动者缩影； ③ 语言乡土： 全程口语化表达，俗语、方言气息浓厚，贴合乡土生活。 任务四： 名片定稿·升华主旨，读懂蒲柳风骨 题目《蒲柳人家》中“蒲柳”象征什么？ 蒲柳是乡村河边最普通、最质朴、随处可见的草木。文中代指平凡普通的乡村百姓，象征底层乡民朴素坚韧、平凡却有风骨、普通却存大义的美好品质。 作者塑造了一丈青大娘和何大学问这两个令人难忘的人物形象，在这两个有着中华民族传统美德的人物身上，作者寄托了怎样的思想? 刘绍棠通过《蒲柳人家》为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，热情地赞颂了淳厚朴实的劳动人民，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。 我所有的小说，都有一个共同的主题，那就是讴歌劳动人民的美德和恩情。——刘绍棠 读完本文，你从蒲柳乡民身上读懂了怎样的人性美？ 蒲柳人家没有惊天伟业，却有最动人的平凡善意：一丈青大娘的刚直正义、护弱向善，何大学问的仗义豁达、重情重义，普通乡民的淳朴真诚、温暖纯粹，构成了最珍贵的乡土风骨与人间温情。 同学们，今天我们以名片设计的方式，读懂了蒲柳人家的烟火与风骨。一文三人物，一身乡土情。泼辣却温柔的奶奶、仗义又儒雅的爷爷、纯真自由的孩童，构成了最鲜活的乡村众生相。这些平凡的蒲柳小民，没有显赫身份，却坚守善良正义、重情重义，在烟火人间活出了最动人的风骨。质朴从不平庸，平凡亦有光芒。愿同学们永葆这份纯粹向善的本心，存善意、有担当、怀热忱，在平凡生活中坚守本心、修身立德。 课堂小结 课后作业 个人完成3张完整的乡土人物专属名片（何满子、奶奶、爷爷）； 小组整合小组成员名片，形成《蒲柳人物图鉴》； 班级汇总张贴，生成班级乡土人情美主题展板。 感 谢 观 看 $