第4单元 阅读综合实践 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级小说阅读，以单元核心素养目标为引领，通过《故乡》等课文的人物变化表格搭建学习支架，引导学生从梳理情节到赏析形象，逐步理解社会人生启示。 其亮点在于采用任务驱动与情境教学，结合语言运用（分析人物语言及情节转变）和思维能力（归纳人物变化逻辑），通过美文阅读习题引导审美创造。学生能提升分析表达能力，教师可借助结构化资料高效开展教学。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第四单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 把握人物、情节、环境，了解小说的特点；梳理小说情节。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀小说等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作品的情感和思想内涵。 欣赏小说的艺术形象，从不同角度分析人物性格；赏析作品的语言，体会小说的艺术手法。 感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 加深对社会和人生的理解，丰富情感体验，确立自我意识，获得自我成长的教益。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读综合实践 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 单元阅读探究 02 类文阅读 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 单元阅读探究 【分析人物形象】本单元的四篇小说，都包含“变化”。阅读课文，完成表格。 课 文 主要人物 “变化” 《故乡》 闰土 少年闰土是天真活泼、勇敢机智的“小英雄”，中年闰土却是麻木迟钝的“②__________”。 《我的叔叔于勒》 菲利普夫妇 菲利普夫妇对弟弟于勒的态度三次戏剧性转变： “祸害”→“③__________________”→“流氓” 。 木偶人 正直有良心的人 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 课 文 主要人物 “变化” 《孤独之旅》 杜小康 杜小康面对困难从“④_____________”到“坚强、面对”的心路历程。 《蒲柳人家（节选）》 ①_____________ _____________ 二十世纪三十年代的冀东农村，新旧思想交替、社会动荡的时代，是人物命运变化的底色。 一丈青大娘、 何大学问 恐慌、孤独 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 类文阅读 _______________（14分） 范子平 ①我们从没有做过上大学的梦，因为我们村从来就没有出过一个大学生。小学上得也不安稳，谁的家里需要劳力，马上就叫他们的孩子辍学。所以，我们一个班本来有13个人，到了五年级，就剩下我们5个人了，而且都是本家。在村里，没有我们不敢办的事，都说我们“捣蛋得欺天”，就连班主任也被气病了，回城里看病再也没回来。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ②过了好几个星期，学校就换了同村同族的王敬民来教我们。别看他比我们大十几岁，却是我们的晚辈。论辈分，我是叔叔，王连喜他们四个就是爷爷了。王敬民的课讲得很有意思，以故事开路，先吸引住你，再往下讲课，我们真的很欢迎。可是一让做作业，我们就不高兴了，因为我们已经两年没有做过作业了。他给我们都打了不及格，又在课堂上批评，我们可恼火了。王连喜就喊：“过来，过来，我是你爷爷，我叫你过来。”因为我们村就一个族，村里老人对辈分还挺重视的。王敬民无可奈何地走过来，按照我们的要求把腰弯下，我们伸出食指和拇指弯成一个圆，每人在他头上弹了一下。王敬民夸张地哎哟着，说：“你们这些捣蛋虫！” 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ③第二天上课，王敬民突然说：“你们想不想上大学去？”上大学去？我们有上大学的命？再说，才上小学五年级，离大学还差十万八千里。我们就笑嘻嘻地说：想是想，就是太空想。王敬民一下子摆出晚辈人的随便来，大喊：走！咱上大学去。不由分说，拉着我们上了一辆开往城里的车。看着两边的树木飞快朝后跑去，我们可得意了，上不上大学先不说，这旅游要比掏鸟窝、挖鼠洞、捉水蛇有意思得多了。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ④没想到王敬民真的领我们去了全省很有名气的一所大学。嗨，这真是从没见过的好地方！首先那个大门就气派得叫人吃惊。汽车来了，电动栅栏门会缩起来让路。绿茵茵的草地上伸着长颈灯，路边一丛一簇鲜花的香味沁人心脾。高大的楼房装饰着美丽的玻璃幕墙，像是神话宫殿一般。教室里，大学生们看着大屏幕听老师讲课；图书馆里，好家伙，一格格、一柜柜的书本快把我们的眼睛看花了；实验室里，瓶瓶罐罐整齐摆放，不知名的仪器高高低低，酒精灯吐着蓝色的火苗。还有那宽阔的体育场上，篮球、足球、排球飞上飞下……大学真大呀，大学真美呀！我们的心被震撼了，一张张小脸严肃起来，一种莫名其妙的激动在血管里膨胀。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑤王敬民说：“咋样？” ⑥王连喜说：“这个……这个……真是比天堂还好啦。” ⑦王敬民说：“这里边出来的大学生，机关、学校、工厂、解放军都抢着要，为啥？人家有本事，为国家作贡献。像咱们村借的自动收割机，就是这所大学发明的。那还算是个小发明，这里一年大小发明几百顶！你们是想一辈子窝在家里呢，还是想上大学，为国家作贡献？” 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑧我们一时忘了自己的长辈身份，一起回答：“想上大学！” ⑨王敬民说：“那就好，要想上大学，得靠自己用心，得靠自己吃苦！” ⑩当我们琅琅的读书声响彻小村上空时，去地里劳动的人好多都拐过来看热闹，说：“_____王敬民真有本事，咋把这几个捣蛋泥猴制服了？_____” ⑪一晃六七年过去了，我们5个同学真的都考上了大学，每逢回家过年，都去看望王敬民老师。我们规规矩矩，恭恭敬敬。王敬民老师开玩笑说：“别这样，你们还是长辈呢！”我们全都不好意思笑了。 （选自《小小说选刊》，有删改） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 为本文拟一个标题，并简述理由。（3分） 标题：《____________________》 理由：_________________________________________________ _______________________________________________________ 上大学去 ①“上大学去”是中心事件，也是文章的行文线索；②能暗示主题。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 作为老师，王敬民有什么特点？简要分析。（3分）【分析人物形象】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①热爱学生。对学生的不敬毫不计较；引导学生树立人生目标，实现“上大学”的梦想。②教学有法。讲究教学方式，深受学生欢迎。③教育有方。对于这群调皮捣蛋的学生，采用激励的方法，带他们参观大学，动之以情，晓之以理。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 从内容和表现手法两个方面简要赏析第⑩段画横线的句子。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①内容：通过描写村民们对“我们”读书声的惊异和夸奖，生动地展现了“我们”在王敬民老师的引导下所发生的巨大变化。②表现手法：通过侧面描写手法表现“我们”的变化，进一步突出了王敬民老师的教育成果和“我们”的成长。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 文中“我们”这群学生经历了怎样的变化？结合文本简要分析。（4分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①从“捣蛋欺天”的顽劣少年，变为琅琅读书、主动追求上进的学子；②从“不想做作业”的厌学状态，变为最终全部考上大学，实现人生突破；③对王敬民从“没大没小”地弹额头，变为“规规矩矩，恭恭敬敬”地去看望，体现出感恩与成长。这些变化层层推进，突出了教育对人的深刻影响。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $