真题重组卷02（青岛专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） （25-26七年级上·山东青岛多地·期中改编）亲爱的同学们，语文的世界包罗万象，大有乾坤:徜徉其中，冷入流连忘返。让我们一起启启程，跟随名家的文字去赏四季美景，交志学之友，忆童年往事，悟人间真情......展开语学习之旅吧! 活动一：美文摘抄（4分） 下面是小文同学做的课文摘抄，阅读文段，完成，1-2题。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃dang（   ）的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄，与沉静了……雨变得更轻，也更深情了心水声在屋yán（   ）下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨将出现的一个更净美、开阔的大地。 1．根据拼音写汉字。（2分） 铃dang（ ）      屋yán（ ） 2．文段中，加点字的读音不正确的一项是（   ）（2分） A．娇媚（mèi） B．粗犷（kuàng） C．高邈（miǎo） D．凄冷（qī） 【答案】 1．铛 檐 2．B 【解析】 1．本题考查字形。铃铛（líng dang）：用金属所制成的球形或扁圆形发声器。有一开口，内置金属小球或小石，故摇动时会发出清脆的响声。屋檐（wū yán）：房子顶部的边缘部分。 2．本题考查字音。B.粗犷（kuàng）——guǎng；故选B。 活动二：书写美景（4分） 阅读小文同学习作中的句子，完成下面小题。 3．下面各项中词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．秋天的九寨沟，层林尽染，气象万千，让人叹为观止。 B．青岛的春风总是带些凉意，但已没有冬日寒风那般咄咄逼人。 C．夏天的海滨浴场，游客如织，沙滩上人声鼎沸、热闹非凡。 D．澄清的河水像块空灵的蓝水晶，在济南的冬天里各得其所。 4．下面各项中有语病的一项是（   ）（2分） A．青岛是个充满活力的旅游城市，国庆期间，许多旅游景点迎来客流高峰。 B．中山公园的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，是观赏美景的绝佳去处。 C．夕阳西下，我们闻着鲜花的芳香，欣赏着落日的美景，真可谓心旷神怡。 D．随着秋天的到来，大地渐渐披上了五彩斑斓的外衣，处处呈现出迷人的景象。 【答案】 3．D 4．B 【解析】 3．本题考查成语。A.气象万千：形容事物、景象多种多样，壮丽美观。在此用来描绘九寨沟秋天壮丽多变的风光。使用正确；B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。这里用来形容冬日寒风的凛冽刺骨，感觉它很有压迫感。使用正确；C.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，像鼎里的水沸腾一样。用来描述夏天沙滩上游客众多、非常热闹的场景。使用正确；D.各得其所：原指各人都得到满足，现指每个人或事物都得到恰当的安顿或位置。在此指的是是河水在冬天里清澈宁静的状态，并非是河水得到恰当的安顿；语义不符，使用不当；故选D。 4．本题考查修改病句。B.搭配不当，主语“春天”和宾语“去处”不搭配，可将“中山公园的春天”改为“春天的中山公园”；故选B。 活动三：名句默写（6分） 5．根据提示，将下列诗文补充完整。 （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）峨眉山月半轮秋，________________。（李白《峨眉山月歌》） （3）王湾的《次北固山下》中，描写江面潮水涨满、白帆高悬的开阔景象的诗句是：________________，________________。 （4）《〈论语〉十二章》中的“________________，________________”一句，告诉我们读书与思考有着密不可分的关系。 【答案】山岛竦峙 影入平羌江水流 潮平两岸阔 风正一帆悬 学而不思则罔 思而不学则殆。 【解析】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：、竦、峙、悬、罔、殆。 活动四：交友之道（4分） 遇到困难时，有朋友相伴，可以增添面对挑战的勇气；取得成绩时，有朋友相伴，可以分享成长的快乐。朋友，是风雨里的避风港，是 ，是 ……有他们相伴，再远的路也不觉得漫长，再难的坎儿也有勇气跨越。 6．下列选项中，与“交友”无关的一项是（   ）（2分） A．伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴 B．君子之交淡若水 C．海内存知己，天涯若比邻 D．谁言寸草心，报得三春晖 7．仿照画线句子，续写出横线上的内容。（2分） 【答案】 6．D 7．示例：是迷茫时的指南针，是酷暑里的清凉泉 【解析】 6．本题考查文学常识。A.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”出自《伯牙鼓琴》，讲述伯牙因知音子期去世，摔破琴弦、终身不再弹琴的故事，体现了知音相交的深厚情谊，与“交友”密切相关；B.“君子之交淡若水”意为君子之间的交往像水一样清淡，是对交友方式与境界的阐述，与“交友”有关；C.“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，表达了即使远隔天涯，知己朋友也如在身边的真挚友情，与“交友”有关；D.“谁言寸草心，报得三春晖”出自孟郊的《游子吟》，以小草比喻子女，春晖比喻母爱，歌颂的是伟大的母爱，与“交友”无关；故选D。 7．本题考查仿写句子。首先分析画线句“是风雨里的避风港”的结构，是“名词+里的+喻体”的形式，且喻体要体现朋友的积极作用。接着围绕朋友在不同情境下的陪伴意义，选取合适的意象来仿写，确保句式一致、表意贴合。 示例：是黑暗中的启明星，是寒冬里的暖炉火 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） 8．（25-26七年级上·山东青岛·期中）班级制作了《朝花夕拾》阅读展板，其中表述不正确的一项是（   ）（3分） A．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B．《朝花夕拾》既有温情的回忆，也有犀利的批判。如《二十四孝图》中就有对不顾人情的所谓“孝道”的批判。 C．《朝花夕拾》一书在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。如《范爱农》中写出了作者对范爱农前后态度的变化，即由开始的同情到最后的厌恶嫌弃。 D．《朝花夕拾》写的大多是个人生活，也有对社会现象的批判和对人情世故的洞察，从独特的角度展现了旧时中国的社会状况。 【答案】C 【解析】本题考查名著内容理解。C.在《范爱农》中，作者对范爱农的态度并非由同情到厌恶嫌弃，而是从最初的误解到后来的理解、同情，最终是深深的怀念；故选C。 9．（25-26七年级上·山东青岛·期中）《朝花夕拾》中，作者记录了自己生命中出现的一些人物，有些人物对他的精神成长产生过影响。请从藤野先生（《藤野先生》）、阿长（《阿长与<山海经>》）中选取一位，结合一个具体事件谈谈他（她）对作者精神成长的影响。（4分） 【答案】示例：藤野先生在作者留学期间，仔细批改其讲义（连文法错误都一一订正），这种不带种族偏见的公正关怀与学术严谨态度，驱散了作者在异国他乡的孤独与屈辱感，唤醒了他的民族自尊心，更促使他从“医学救国”转向“文艺救国”，确立了以笔为刃唤醒国民灵魂的人生方向。 【解析】本题考查名著内容的理解和分析。从《藤野先生》中“匿名信事件”和“课堂影片事件”后的情节可知，作者初到仙台学医时，因是中国留学生，常遭受同学的歧视与误解。匿名信事件中，有人诬陷他考试作弊，这让他深切感受到民族歧视带来的屈辱；课堂影片中，看到中国人围观同胞被日军枪毙却麻木不仁的画面，更让他陷入深深的震撼与反思。而藤野先生的所作所为，与周围的偏见形成鲜明对比：他主动关心作者的学习，仔细批改作者的讲义，连文法错误都一一订正，还耐心讲解解剖图的绘制要点，叮嘱“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”。这种不带任何种族偏见的公正与严谨，让作者在异国他乡感受到前所未有的尊重与温暖，驱散了他内心的孤独与自卑，唤醒了他的民族自尊心。更重要的是，藤野先生对学术的认真、对学生的包容，让作者意识到，仅仅治愈国民的身体病痛远远不够，若国民的精神愚昧麻木，国家便无从得救。因此，他毅然放弃医学，选择以文学为武器，试图唤醒国民的灵魂。藤野先生的人格魅力与精神指引，成为作者日后在文学道路上坚守初心、批判国民性的重要精神动力。 从《阿长与<山海经>》中对阿长的描写可知，阿长是作者儿时的保姆，她没有文化，举止粗俗，睡相难看，还会讲些荒诞不经的规矩，作者最初对她充满厌烦与不满，甚至“实在不大佩服她”。但就是这样一位看似“粗鄙”的底层女性，却将作者儿时随口提及的渴望记在心上。作者曾“念念不忘”《山海经》，而阿长在告假回家后，竟“一回来，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了’”。这一情节让作者深受震撼，他从未想过，最不被自己看好的阿长，会用最朴素的方式满足自己的精神渴求。阿长没有高深的学识，却有着最纯粹的善意与真诚，她的行为让作者打破了对“外表”与“身份”的偏见，感受到底层劳动人民身上那份未经雕琢的淳朴温情。这种来自平凡人的善意，在作者童年心灵中种下了感恩与包容的种子，也让他日后在观察社会、塑造文学形象时，始终能关注到底层民众的善良与坚韧，以悲悯的视角看待人性与社会，影响了他一生的创作底色与人生态度。 示例：不识字的阿长在告假之后回来给鲁迅买来《山海经》，她以朴素真诚的善意，满足了作者童年对知识与梦想的渴望，让作者感受到底层劳动人民身上的淳朴温情，打破了他对“粗俗”外表的偏见，学会以包容与感恩的心态看待身边的人，为其日后关注底层民生、体察人性之善埋下伏笔。 （二）诗歌阅读（6分） 10．（25-26七年级上·山东青岛·期中）下面对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》），将多种景物并置在一起，组合成一幅秋郊夕照图。 B．“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》），描写作者夜晚登城所见，表现大漠的清冷苍茫。 C．“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》），叙往昔二人的交往，流露出诗人对盛世的怀恋。 D．“遥怜故园菊，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），流露出作者对故乡争奇斗艳的菊花的怀念，表达作者对田园隐逸生活的向往。 【答案】D 【解析】本题考查对诗句的理解和分析。D.“遥怜故园菊，应傍战场开”出自岑参《行军九日思长安故园》，诗意是我在远方怜爱故园长安中的菊花，（它们）应该靠近战场开放了。结合安史之乱和长安被陷的时代特点，这句想象了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞不仅表达了惜花和思乡之情，而且寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。“对田园隐逸生活的向往”理解有误；故选D。 11．（2025·山东青岛·中考真题）下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。（3分） 棹歌行 魏收 雪溜添春浦，花水足新流。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 【答案】这首诗描写了春季的景象。“雪溜添春浦”中，积雪融化的水增添了春浦的水量，体现出春天冰雪消融的特点；“桃发武陵岸”描绘了桃花在武陵岸边绽放的情景，“柳拂武昌楼”展现出柳树轻拂武昌楼的姿态，桃花盛开、柳树抽条拂动都是春季典型的景物特征，由此可知描写的是春季。 【导语】这首诗描绘了初春时节的生机景象。“雪溜添春浦”写残雪消融汇入春水，“花水足新流”状春水丰沛载花而行。后联以“桃发”“柳拂”两个动态意象，点染出武陵岸桃枝初绽、武昌楼柳丝轻扬的明媚春色，展现出一幅清新灵动的早春画卷。 【解析】本题考查诗歌内容。这首诗描写了春季的景象，从诗句中诸多典型的春日元素可充分看出。 “雪溜添春浦”：春天到来，气温回升，原本凝结的雪开始融化，融化的雪水不断汇聚，使得春日的水浦水量逐渐增多。这一景象生动展现了春日冰雪消融、春水渐涨的特点，是春季独有的物候变化。 “花水足新流”：春日里，花草受雨露滋润，饱含水分，随着水流淌，让新涨的春水也仿佛带上了花的气息与色彩，尽显春日水泽充沛且充满生机的模样。 “桃发武陵岸”：桃花在武陵岸边竞相开放，桃花盛开是春季极具标志性的景象，那粉嫩的花色为春日增添了艳丽的色彩，彰显出春天的繁花盛景。 “柳拂武昌楼”：柳树抽出嫩绿的枝条，在春风的吹拂下，轻柔地拂过武昌楼。柳枝的嫩绿与飘拂，既体现了春日的和风，又展现出柳树在春季焕发生机、枝条舒展的姿态，进一步烘托出春季的灵动与生机。 （三）文言文阅读（12分） （25-26七年级上·山东青岛·期中）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” （《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师之所言；吾悉能志（         ），是不亦善学乎?”李生说之曰：“孔子云‘ ’，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也?”王生益愠，不顾而走。居五日，李生遇王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之。余一言未尽，（         ）君变色以去，几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪?”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （选自《李生论善学》，有改动） 12．下列各项中，释义有误的一项是（   ）（2分） 选项 词语 释义 A 或谓君不善学，信乎 与“与朋友交而不信乎”中的“信”意义相同。 B 王生不说 与“不亦说乎”中的“说”意义相同。都同“悦”。 C 不顾而走 与“元方入门不顾”（《陈太丘与友期行》）中的“顾”都可以 解释为“回头看”。 D 何谓之善学也 与“其不善者而改之”中的“善”意义不同。 A．A B．B C．C D．D 13．【乙】文括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．也   则 B．也   于 C．之  而 D．之   以 14．根据上下文内容，填入【乙】文画线处最恰当的一项是（   ）（2分） A．学而时习之 B．学而不思则罔 C．好之者不如乐之者 D．三人行，必有我师焉 15．将下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）夫善学者不耻下问，择善而从之。 16．读了【乙】文，你从中得到了哪些启发?（2分） 【答案】 12．A 13．C 14．B 15．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（2）那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，选择别人的优点来学习。 16．示例：学习要讲究方法，不仅要记忆，更要思考；要虚心向他人请教，善于学习他人的优点；对待他人的批评建议要虚心接受，及时改正。 【导语】这篇文言文阅读材料由《论语》选段（甲）和《李生论善学》（乙）组成，形成古今对话的巧妙结构。甲部分精选孔子师徒关于学习方法的经典论述，乙部分则通过王生与李生的对话，生动演绎不善学者与善学者的对比。两文在内容上形成互文关系：甲文提出学习原则，乙文通过具体事例展现实践中的偏差与纠正。 【解析】 12．本题考查一词多义。A.“或谓君不善学，信乎”意思是：有人说你不善于学习，确实是这样吗？其中“信”是“确实”的意思。“与朋友交而不信乎”意思是：跟朋友交往是不是诚信呢？其中“信”是“诚信”的意思。二者意义不同。故选A。 13．本题考查文言文虚词的意义和用法。在这道题中，需要结合上下文语境，分析虚词在句子中的语法功能和语义表达，从而选出最恰当的选项。第一空：“吾悉能志（）”，此处需要一个代词来指代前文“师之所言”（老师说的话），“之”可作代词，符合语境；而“也”多为语气助词，在此处无法充当“志”的宾语，所以选“之”。第二空：“余一言未尽，（）君变色以去”，前半句说“我的话还没说完”，后半句说“你就变了脸色离开”，前后存在转折关系。“而”可表转折，“则”表顺承、“于”表对象、“以”表方式等，所以选“而”。故选C。 14．本题考查理解文章内容。根据乙文中的“君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也？”可知，王生只记知识不思考，李生据此进行劝说，明确此处需要体现“学习与思考关系”的句子。 A.学而时习之：意思是学习了然后按时温习；B.学而不思则罔：意思是只学习却不思考，就会感到迷惑。强调了学习中思考的重要性，与该句意思契合，符合语境。 C.好之者不如乐之者：意思是爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人；D.三人行，必有我师焉：意思是几个人同行，其中必定有可以做我老师的人；故选B。 15．本题考查译句。重点词语如下： （1）温：温习。故：学过的知识。知：得到。新：新的理解和体会。以：凭借。为：做。 （2）夫：那些。善：善于。耻：以……为耻。下问：向地位、学问不如自己的人请教。择：选择。从：跟从，学习。 16．本题考查阅读启示。根据【乙】文中“凡师之所言；吾悉能志之，是不亦善学乎”“君但志之而不思之，终必无所成”可知，王生存在只机械记忆老师的话却不思考的学习问题；又根据“王生益愠，不顾而走”“几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪”可知，他还存在不虚心接受他人建议的问题。 而从李生的“孔子云‘学而不思则罔’”“夫善学者不耻下问，择善而从之”的劝诫中，可提炼出学习要学思结合、要虚心向他人请教的启发。 示例：王生因只记知识不思考、不虚心接受他人建议而陷入学习误区，李生的劝诫则点明了学习要学思结合、要虚心向他人请教的道理。这启发我们在学习中，不能只是机械地记忆，还要深入思考知识的内涵；同时要保持谦虚的态度，勇于向他人请教，善于接纳合理的建议，这样才能真正掌握知识，提升自己的学习能力。 参考译文： 【甲】 孔子说：“学习了然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 【乙】 王生爱好学习却没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所说的，我全都能记下来，这难道不是善于学习吗？”李生开导他说：“孔子说‘只学习却不思考，就会感到迷惑’，你只是记住老师讲的知识却不思考它，最终一定没有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回头就走了。过了五天，李生遇到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，选择别人的优点来学习。我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要把人拒之千里之外，这难道是善于学习的人应该有的态度吗？”王生醒悟了，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话刻在座位的右侧，用作告诫。” （四）现代文阅读Ⅰ（9分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。 ②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 材料二： ①读书须有胆识，有眼光，有毅力。胆识，是指敢于接触不同类型的书籍，哪怕是与自己固有认知相悖的观点，也愿意去了解；眼光，是指能在众多书籍中辨别出有价值、值得深入阅读的作品，不被低俗、无营养的读物所迷惑；毅力，则是指在读书过程中，遇到晦涩难懂的内容时，不轻易放弃，坚持钻研下去。 ②譬如读历史书籍，若缺乏胆识，只敢读符合自己既有立场的历史叙述，便难以全面认识历史的全貌；若没有眼光，将野史、戏说类作品当作正史来读，就会被错误信息误导；若没有毅力，遇到复杂的历史事件、繁琐的时间线便中途放弃，永远无法理清历史发展的脉络。只有同时具备胆识、眼光与毅力，才能在读书时有所收获，真正理解书中的内涵。 （节选自鲁迅《读书杂谈》） 材料三： ①读书有两种方式，一种是“读死书”，一种是“活读书”。“读死书”指的是只机械地记忆书中的文字，不理解文字背后的含义，也不会将书中的知识运用到实际生活中。比如有些学生背诵古诗，只记得诗句的顺序，却不明白诗句所表达的情感、描绘的意境，更不会在写作时灵活引用。 ②“活读书”则与之相反，它要求读者在阅读时主动思考，将书中的知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通。例如读《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，不仅要理解这句话的字面意思，还要思考在与人交往中如何践行这一理念，当自己遇到类似情境时，该如何处理。通过这样的思考，书中的知识才能真正内化为自己的素养，发挥实际作用。 ③当然，“读死书”与“活读书”并非完全对立，在读书初期，适当的“读死书”有助于积累基础知识，为后续的“活读书”打下基础。但最终的目标，还是要从“读死书”过渡到“活读书”，让读书成为提升自我、解决实际问题的工具。 （节选自季羡林《谈读书》） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为好读书的习惯能自然了解书中道理，无需“求甚解”。 B．材料二认为“胆识、眼光、毅力”三者缺一不可，才能读懂历史。 C．材料三指出“读死书”没有价值，读书应直接达到“活读书”。 D．三则材料分别从读书态度、读书方式、读书素养角度提出观点。 18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．若一个人“不喜欢读书”，但“会将知识联系生活”，仍无法有效读书。 B．“不求甚解”有两层含义，既强调虚心的态度，也包含灵活的读书方法。 C．读历史书籍要区分正史与野史、戏说类作品，避免被错误历史信息误导。 D．学生背诵古诗只记顺序、不懂情感、不解意境，属于“活读书”的表现。 19．结合三则材料，谈谈怎么做能实现有效读书。（3分，三点即可） 【答案】 17．B 18．D 19．①养成好读书的习惯；②秉持虚心的读书态度，不骄傲自负，阅读时不固执一点、咬文嚼字，做到前后贯通、了解大意；③读书须有胆识，有眼光，有毅力；④读书初期可适当通过“读死书”积累基础知识，再逐步过渡到“活读书”，主动思考，将书中知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通。 【导语】本篇文章围绕读书的认知与方法展开，分别从读书态度、读书素养、读书方式三个维度，阐释“不求甚解”的内涵、读史的三重要求与“活读书”的价值，层层递进点明有效读书的核心路径，兼具思辨性与实践指导意义。 【解析】 17．A.根据材料一第①段“真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理”可知，“自然了解书中道理”的前提是深入读书，并非无需“求甚解”，理解错误；C.根据材料三第③段“在读书初期，适当的‘读死书’有助于积累基础知识，为后续的‘活读书’打下基础”可知，“读死书”有阶段性价值，且“活读书”需要循序渐进，无法直接达成，理解错误；D.材料一讲读书态度与方法，材料二讲读书素养，材料三讲读书方式，选项中三者的对应归类顺序错误，理解错误。 18．D.根据材料三第①段“‘读死书’指的是只机械地记忆书中的文字……只记得诗句的顺序，却不明白诗句所表达的情感、描绘的意境”可知，学生背诵古诗只记顺序、不懂情感、不解意境属于“读死书”的典型表现，而非“活读书”，理解错误。    19．根据材料一第①段“好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了”可知，养成好的读书习惯非常重要，热爱读书是有效读书的基础前提，只有真正投入阅读、用心品读，才能逐步领会书中的道理；根据材料一第②段“不求甚解有两层：一是表示虚心……二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”可知，读书既要秉持虚心态度，不骄傲自负，也要掌握前后贯通、把握大意的方法，才能领会文本真意。 根据材料二第①段“读书须有胆识，有眼光，有毅力”可知，有效读书需要三重核心能力：敢于接触不同类型的书籍与观点，能辨别书籍的价值高低，遇到晦涩内容不轻言放弃。根据材料二第②段“只有同时具备胆识、眼光与毅力，才能在读书时有所收获，真正理解书中的内涵”可知，三者缺一不可，能帮助读者全面认知内容、规避错误信息、理清知识脉络。 根据材料三第③段“在读书初期，适当的‘读死书’有助于积累基础知识，为后续的‘活读书’打下基础”可知，有效读书要遵循循序渐进的规律，先通过基础记忆完成知识积累。再根据材料三第②段“‘活读书’……要求读者在阅读时主动思考，将书中的知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通”可知，最终要转向主动思考、关联生活的阅读方式，让知识内化为自身素养，解决实际问题。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） （25-26七年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 母爱如棉 沈兴梅 ①记得小时候，秋叶黄，地染霜时，母亲就会把厚厚的棉被从衣柜里拿出来，晒在院子的晾衣绳上，正午的阳光暖暖的，白灿灿的晃人的眼，小花猫慵懒地伸展着四肢，竹席上铺展的昨夜刚剥好的棉花，正酣畅淋漓地吮吸着阳光。 ②这时候，我是闲不住的，在晾衣绳上的棉被里钻来钻去，被子真暄软啊！柔柔的，暖呼呼的，深吸一口，有阳光的味道，被子随着我左右摇摆着，感觉像在荡秋千，母亲看着，笑着：“真是个疯丫头！”晚上，我便睡在了有着阳光味道的棉被里，美美地进入梦乡。 ③竹席上的棉花是昨天傍晚拾的。母亲选择在下过露水后去田里拾棉花，如此白日里干枯的棉叶就不会粘在棉花上，就可以得到纯净洁白的棉花，成色优良，也能卖出个好价钱。 ④有时我也会跟着去拾棉花，记忆里清冷的秋夜，一轮皎洁的月光，我们带上口袋、巴斗、篮子、包袱等物件，穿梭于湿漉漉的棉垄间，寻着那一朵朵白。 ⑤母亲手脚麻利，弓着腰，双手齐下，精准摘棉，不一会功夫腰间的包袱就鼓鼓的，像八九个月的孕妇，然后倒进蛇皮口袋里。我们小孩子就摘在竹篮里，一晚上也能摘两三篮。那时感觉自己像童话世界里的小矮人，棉叶的锯齿状边沿划着我的脸，我用手遮挡着，挪移，坚硬的枝杈又在我的手背上刺出道道血痕。可母亲却风风火火地勇往直前。 ⑥摘完棉花回来，已是夜里九点多了，冷寂的夜里，连虫鸣的私语声也寻不见，好似掉进沉寂的黑洞里。母亲又开始连夜剥棉花了，要赶在天亮前，剥完所有采摘回来的棉花，迎着新一轮的晨曦，晒棉花，也是晒希望。 ⑦母亲从不抱怨辛苦，白日里，她总是喜欢站在地头观望，望着自家辽阔的棉田，望着骄阳下炸裂的一朵朵沉甸甸的棉桃。在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。 ⑧这时，母亲总会眉眼间堆笑：“今年的棉花开得真好，又可以卖出好价钱了。再打两床棉被，做几套棉衣，还有棉鞋了。” ⑨为了能给家人们做棉衣，母亲每年都会种棉花。春天，母亲就提前育苗，自己搭建育苗棚，用肥沃松软的土壤提前培育种苗。麦子收割后，就开始移栽在田地里，然后一遍遍地松土、锄草、施肥、治虫、抹芽、打顶、打药，直到棉花开花、结桃、吐絮、采摘，从初夏一直忙到深秋，母亲像拉扯自家孩子一样照料着棉花，每一棵棉花的叶片上，都滴着母亲晶莹的汗珠，洒落一地光芒。 ⑩母亲对土地是如此的谦卑与敬畏。她是在照料着棉花，也是在照料着一个个孩子，更是在照料着自己心中的希望。 ⑪棉花开了，母亲笑了，此刻所有的辛酸和劳累都因这灼灼盛放的棉花烟消云散了，母亲捧着白云般的棉朵满脸笑意地说：“看这棉花，长得多厚实，咱家孩子冬天的棉衣有着落了，十层单不如一层棉，有了棉花才能过冬啊。” ⑫后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋。那双鞋，千层底，针脚密密麻麻，厚且紧实，鞋面是黑色棉布，续着暄腾腾的棉花，上面绣着一枝红梅，红花绿叶，点缀着，很有意境。想不到，目不识丁的母亲，也有着对美的追求。那些年的冬天，我始终被这温暖包裹着。 ⑬我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被，都是新打的棉花，被子都厚厚的，柔柔的。母亲在自己院子里，铺上席子，一层被里，一层棉花，一层被面，规规矩矩地压好边沿，用红色棉线，一针针地缝着喜庆与不舍。那锦缎的彩色被面上绣着龙凤呈祥，绣着喜鹊登枝，绣着百年好合……在阳光下映出金光闪闪，煞是绚丽。 ⑭母亲从我结婚前的一年就开始盘算了，她虽然不说，但是那留出来的一亩棉花地就暴露了她的小心思。我知道母亲的心里装着她的棉花，但更装着她的孩子…… ⑮霜染红枫，天寒露重，母亲的棉被也该添上了。 （选自《新乡土文学》，有删改） 20．结合文章内容，谈谈母亲是一个什么样的人？（5分） 21．从修辞角度赏析文章第⑦段画横线句子的表达效果。（3分） 在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。 22．文章第①段中穿插了一些写景的语句，请结合具体内容，说说这些景物描写的作用。（5分） 23．联系上下文，谈谈文章第⑩段为什么说母亲照料棉花，是在“照料着自己心中的希望”？（5分） 【答案】 20．母亲勤劳能干，深夜摘棉、制棉；吃苦耐劳、乐观坚韧，摘棉不惧艰辛，从不抱怨；关爱家人，为家人做棉衣棉鞋；有生活智慧，选露水后拾棉；对土地敬畏，精心照料棉田。 21．句子运用了比喻、拟人的修辞手法，把棉朵比作云朵、雪花、诗人，生动形象地写出了棉花洁白、轻盈的特点，“书写”一词将棉花拟人化，生动展现了棉朵的美丽与诗意，表现出母亲对棉花田深厚的情感，表达了对棉花丰收的喜悦和对大地慷慨馈赠的赞美。 22．写景句描写了秋日晒棉场景，如阳光、小花猫、棉花，渲染了秋日温暖宁静的氛围，烘托出母亲晒棉被的温馨，表达了作者对童年及母亲的怀念，为下文写母亲的辛勤劳作与母爱做铺垫，奠定了积极温馨的情感基调，增强感染力。 23．棉花是家庭温饱的保障，棉花丰收意味着能卖钱补贴家用，为孩子做棉衣棉被，抵御寒冬。棉花是幸福的寄托，寄托了母亲对家庭美好生活的期盼，对子女健康成长的守护。所以母亲精心照料棉花，就像是在照料着自己心中的希望。 【导语】这篇散文以“母爱如棉”为题，通过细腻的笔触描绘了母亲与棉花的深厚情感。文章以棉花为线索，串联起母亲辛勤劳作、精心照料、无私奉献的动人形象。作者运用生动的景物描写和贴切的比喻，将母亲的勤劳、坚韧与对子女的深沉爱意娓娓道来。文中“棉花”既是实物，又是母爱的象征，温暖如棉的母爱贯穿全文，朴实无华却感人至深。 【解析】 20．本题考查分析人物形象。根据第⑥段中的“摘完棉花回来，已是夜里九点多了，冷寂的夜里，连虫鸣的私语声也寻不见，好似掉进沉寂的黑洞里。母亲又开始连夜剥棉花了，要赶在天亮前，剥完所有采摘回来的棉花”可知，深夜九点归家后，母亲并未停歇，反而趁着夜色连夜剥棉，只为赶在天亮前完成全部劳作，从这份不分昼夜的忙碌中，足见母亲的勤劳能干，她将时间充分利用在农事与家事上，用双手撑起生活的琐碎与责任。根据第⑤段中的“棉叶的锯齿状边沿划着我的脸，我用手遮挡着挪移，坚硬的枝杈又在我的手面上刺出道道血痕。可母亲却风风火火地勇往直前”以及第⑦段中的“母亲从不抱怨辛苦”可知，摘棉时棉叶的锯齿、坚硬的枝杈极易伤人，连“我”都需遮挡，挪移，母亲却毫无畏惧地“风风火火勇往直前”，面对这般艰辛的劳作，她还始终不曾抱怨半句，这份对苦难的坦然与坚韧，深刻体现出母亲吃苦耐劳、乐观坚韧的品质，她将生活的不易默默扛在肩上，用积极的态度面对农耕的辛劳。根据第⑫段中的“后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋”、第⑬段中的“我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被……一针针地缝着喜庆与不舍”可知，无论是“我”外出读书，还是成家立业，母亲总会耗费数个夜晚，以一针一线的细致缝制棉鞋、打造棉被，这些衣物被褥承载着母亲的心血，是她将对子女的牵挂与疼爱融入针线之中，从这份贴合生活的照料里，能清晰感受到母亲对家人深沉而真挚的关爱。根据第③段中的“母亲选择在下过露水后去田里拾棉花，如此白日里干枯的棉叶就不会粘在棉花上，就可以得到纯净洁白的棉花，成色优良，也能卖出个好价钱”可知，母亲并非盲目劳作，而是深谙农事技巧，知道露水能让棉叶与棉花分离，从而收获纯净优质、能卖好价钱的棉花，这份对劳作细节的精准把握，体现出母亲富有生活智慧，她在长期的农耕生活中积累经验，用巧思让劳作更高效、收获更丰厚。根据第⑩段中的“母亲对土地是如此的谦卑与敬畏。她是在照料着棉花，也是在照料着一个个孩子，更是在照料着自己心中的希望”可知，母亲将棉田视作与孩子、与希望同等重要的存在，以谦卑的姿态精心呵护每一株棉花，她明白土地是生活的根基，是收获的源头，这份对土地的敬畏，不仅是对农耕传统的坚守，更藏着她对生活的珍视与对未来的期许，也让她在照料棉田的过程中，沉淀出沉稳而厚重的生命态度。 21．本题考查赏析句子。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。把“绽开的雪白棉朵”比作“云朵”“雪花”，又将其比作“大地的诗人”，生动形象地描绘出棉朵洁白、轻盈、繁密的形态特点，让读者能直观感受到棉花的纯净与柔美；“书写”一词将棉花拟人化，赋予棉朵以人的动作，仿佛它们正以洁白为笔，在大地上创作，既展现出棉田的美丽与诗意，又暗含着棉花在阳光和时间滋养下蓬勃生长的生机。这种修辞的运用，不仅细腻地刻画了棉花丰收时的盛景，也侧面体现出母亲对棉花田的深厚情感——在母亲眼中，这片棉田不仅是劳作的场所，更是充满诗意与希望的天地；同时，也表达出作者对棉花丰收的喜悦，以及对大地孕育出如此丰饶物产的赞美之情，让文字充满了对农耕生活与土地馈赠的深情。 22．本题考查景物描写的作用。根据第①段中的“秋叶黄，地染霜时，母亲就会把厚厚的棉被从衣柜里拿出来，晒在院子的晾衣绳上，正午的阳光暖暖的，白灿灿得晃人的眼，小花猫慵懒地伸展着四肢，竹席上铺展的昨夜刚剥好的棉花，正酣畅淋漓地吮吸着阳光”可知，这段景物描写展现了秋日里温暖的阳光、慵懒的小花猫以及尽情吮吸阳光的棉花，渲染出了秋日温暖宁静的氛围，而母亲在这样的场景里晒棉被，烘托出了温馨的画面感，让读者能感受到作者对童年时光以及母亲的怀念之情。同时，这样充满生活气息的温馨场景，也为下文描写母亲后续辛勤地拾棉、剥棉、种棉，以及为家人制作棉衣棉鞋等一系列体现母爱与劳作的内容做了铺垫，奠定了积极温馨的情感基调，让整个文章的情感表达更具感染力。 23．本题考查句子理解。根据第⑧段中的“今年的棉花开得真好，又可以卖出好价钱了。再打两床棉被，做几套棉衣，还有棉鞋了”、第⑪段中的“看这棉花，长得多厚实，咱家孩子冬天的棉衣有着落了，十层单不如一层棉，有了棉花才能过冬啊”可知，棉花对这个家庭而言有着至关重要的意义，它不仅是换取生活费用的重要来源，能通过售卖换来补贴家用的钱财，更是家人抵御寒冬的关键保障。母亲深知“十层单不如一层棉”的道理，丰收的棉花能让她为孩子制作温暖的棉衣、厚实的棉被和合脚的棉鞋，让家人在寒冷的冬日里免受冻寒之苦，这份对温饱的踏实期盼，是母亲心中希望的重要底色。 根据第⑫段中的“后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋”、第⑬段中的“我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被”可知，棉花早已超越了“御寒之物”的本身意义，成为母亲寄托爱与期盼的载体。“我”外出读书时，母亲连夜缝制的新棉鞋，是她对远行子女的牵挂与守护；“我”结婚时，母亲精心准备的九床新棉被，是她按照家乡习俗为子女未来生活送上的美好祝福。母亲照料棉花的每一份用心，都是在为子女的成长、家庭的安稳积蓄力量，棉花的长势好坏，关乎着家人的生活质量，更关乎着她对子女幸福、家庭美满的所有期许，所以母亲精心照料棉花，就像是在照料着自己心中最真挚、最沉甸甸的希望。 三、写作（50分） 24．（25-26七年级上·山东青岛·期中）按要求作文。 《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注；《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫；《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的呵护……这些细节让我们印象深刻。 生活中美好的瞬间值得我们珍藏，请你用文字记录下来，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②字数600字左右；③要有真情实感，不套作，不抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 陶轮边的温度 周三下午的手工社团活动室里，转盘转动的嗡嗡声此起彼伏。我盯着陶轮上歪歪扭扭的泥坯，手指沾着湿泥，却怎么也没法把它捏成想要的杯子形状——刚才用力过猛，杯口直接塌了一块，泥浆顺着转盘边缘滴落在地上，像一串没力气的眼泪。 “这里要轻轻往上提，力道得跟着泥的韧性走。”一个温和的声音从旁边传来。我抬头看见社长，他手里捧着一个刚成型的陶罐，还带着湿润的光泽。没等我开口，他就拉过一张凳子坐在我身边，指尖蘸了点清水，轻轻覆在我捏着泥坯的手上。“你看，拇指放在内侧稳住底部，另外四根手指在外侧慢慢向上推，速度别太快。”他的手掌带着恰到好处的温度，帮我调整着手指的姿势。陶轮继续转动，原本塌陷的杯口在我们的共同发力下，渐渐恢复了圆润的弧度。我紧张得屏住呼吸，生怕又搞砸，他却轻声安慰：“没关系，泥坯有弹性，就算错了也能重新捏。”中途泥坯又出现了歪斜，我沮丧地想放弃，社长却从工具盒里拿出一把小刮刀：“咱们先把底部修稳，就像盖房子要打地基一样。”他握着我的手，一点点刮去多余的泥料，指尖划过泥坯的动作轻柔又坚定。阳光透过活动室的天窗，落在他专注的眉眼间，他垂着眼的样子，仿佛在对待一件稀世珍宝。 当一个算不上完美、却足够完整的杯子终于立在陶轮上时，我激动得差点拍手，却发现手上全是泥。社长看着我笑了，递来一张湿巾：“第一次做成这样已经很棒了，我刚开始学的时候，连像样的泥球都捏不出来呢。”他说着，指了指墙角架子上一排歪歪扭扭的半成品，那些带着瑕疵的作品，瞬间让我没了后顾之忧。 离开社团时，我抱着还没上釉的杯子，心里满是暖意。陶轮边的温度，不仅让冰冷的陶泥有了形状，更让我感受到成长路上的温柔力量——原来那些看似厉害的人，都曾有过笨拙的时刻，而愿意伸手帮你渡过难关的人，更让平凡的日子变得格外珍贵。 【解析】本题考查话题作文。 一、审题立意。题目要求围绕“生活中美好的瞬间值得我们珍藏”写记叙文。“美好瞬间”指生活中能带来温暖、感动、喜悦等积极情感的短暂时刻，“珍藏”体现出这些瞬间在精神层面的重要价值，需通过具体事件展现瞬间的美好及其对自己的深刻意义。要避免仅停留在瞬间的表面描述，需深入挖掘其背后的情感与价值，如亲情的温暖、友情的真挚、陌生人的善意等。 二、选材构思。可从亲情、友情、师生情、陌生人善意等角度选取素材。例如，亲人在你失意时的一个拥抱、朋友在你迷茫时的一次陪伴、老师在你进步时的一个微笑、陌生人在你困境时的一次援手等。可以先选取一个典型的“美好瞬间”，如“雨中的伞”，开头可设置场景，如暴雨天自己没带伞的窘迫；然后详细描写瞬间的发生，比如一位陌生阿姨主动分享雨伞，重点刻画动作、神态、语言；接着写这个瞬间带给自己的感受，从起初的惊讶到后来的感动；最后升华，阐述这个瞬间为何值得珍藏，它让自己感受到人间善意，也学会了传递温暖。构思上，开头可采用场景描写法，营造出能凸显“美好瞬间的氛围”，引出故事；中间详细叙述瞬间的发生过程，运用细节描写让场景生动可感；结尾进行情感升华，点明值得“珍藏”的原因和意义。注意恰当运用修辞手法和描写手法，写出自己的真情实感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 一、积累与运用（18分） 1．铛 檐 2．B 3．D 4．B 5．山岛竦峙 影入平羌江水流 潮平两岸阔 风正一帆悬 学而不思则罔 思而不学则殆。 6．D 7．示例：是迷茫时的指南针，是酷暑里的清凉泉 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） 8．C 9．示例：藤野先生在作者留学期间，仔细批改其讲义（连文法错误都一一订正），这种不带种族偏见的公正关怀与学术严谨态度，驱散了作者在异国他乡的孤独与屈辱感，唤醒了他的民族自尊心，更促使他从“医学救国”转向“文艺救国”，确立了以笔为刃唤醒国民灵魂的人生方向。 （二）诗歌阅读（6分） 10．D 11．这首诗描写了春季的景象。“雪溜添春浦”中，积雪融化的水增添了春浦的水量，体现出春天冰雪消融的特点；“桃发武陵岸”描绘了桃花在武陵岸边绽放的情景，“柳拂武昌楼”展现出柳树轻拂武昌楼的姿态，桃花盛开、柳树抽条拂动都是春季典型的景物特征，由此可知描写的是春季。 （三）文言文阅读（12分） 12．A 13．C 14．B 15．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（2）那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，选择别人的优点来学习。 16．示例：学习要讲究方法，不仅要记忆，更要思考；要虚心向他人请教，善于学习他人的优点；对待他人的批评建议要虚心接受，及时改正。 （四）现代文阅读Ⅰ（9分） 17．B 18．D 19．①养成好读书的习惯；②秉持虚心的读书态度，不骄傲自负，阅读时不固执一点、咬文嚼字，做到前后贯通、了解大意；③读书须有胆识，有眼光，有毅力；④读书初期可适当通过“读死书”积累基础知识，再逐步过渡到“活读书”，主动思考，将书中知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 20．母亲勤劳能干，深夜摘棉、制棉；吃苦耐劳、乐观坚韧，摘棉不惧艰辛，从不抱怨；关爱家人，为家人做棉衣棉鞋；有生活智慧，选露水后拾棉；对土地敬畏，精心照料棉田。 21．句子运用了比喻、拟人的修辞手法，把棉朵比作云朵、雪花、诗人，生动形象地写出了棉花洁白、轻盈的特点，“书写”一词将棉花拟人化，生动展现了棉朵的美丽与诗意，表现出母亲对棉花田深厚的情感，表达了对棉花丰收的喜悦和对大地慷慨馈赠的赞美。 22．写景句描写了秋日晒棉场景，如阳光、小花猫、棉花，渲染了秋日温暖宁静的氛围，烘托出母亲晒棉被的温馨，表达了作者对童年及母亲的怀念，为下文写母亲的辛勤劳作与母爱做铺垫，奠定了积极温馨的情感基调，增强感染力。 23．棉花是家庭温饱的保障，棉花丰收意味着能卖钱补贴家用，为孩子做棉衣棉被，抵御寒冬。棉花是幸福的寄托，寄托了母亲对家庭美好生活的期盼，对子女健康成长的守护。所以母亲精心照料棉花，就像是在照料着自己心中的希望。 三、写作（50分） 24．例文： 陶轮边的温度 周三下午的手工社团活动室里，转盘转动的嗡嗡声此起彼伏。我盯着陶轮上歪歪扭扭的泥坯，手指沾着湿泥，却怎么也没法把它捏成想要的杯子形状——刚才用力过猛，杯口直接塌了一块，泥浆顺着转盘边缘滴落在地上，像一串没力气的眼泪。 “这里要轻轻往上提，力道得跟着泥的韧性走。”一个温和的声音从旁边传来。我抬头看见社长，他手里捧着一个刚成型的陶罐，还带着湿润的光泽。没等我开口，他就拉过一张凳子坐在我身边，指尖蘸了点清水，轻轻覆在我捏着泥坯的手上。“你看，拇指放在内侧稳住底部，另外四根手指在外侧慢慢向上推，速度别太快。”他的手掌带着恰到好处的温度，帮我调整着手指的姿势。陶轮继续转动，原本塌陷的杯口在我们的共同发力下，渐渐恢复了圆润的弧度。我紧张得屏住呼吸，生怕又搞砸，他却轻声安慰：“没关系，泥坯有弹性，就算错了也能重新捏。”中途泥坯又出现了歪斜，我沮丧地想放弃，社长却从工具盒里拿出一把小刮刀：“咱们先把底部修稳，就像盖房子要打地基一样。”他握着我的手，一点点刮去多余的泥料，指尖划过泥坯的动作轻柔又坚定。阳光透过活动室的天窗，落在他专注的眉眼间，他垂着眼的样子，仿佛在对待一件稀世珍宝。 当一个算不上完美、却足够完整的杯子终于立在陶轮上时，我激动得差点拍手，却发现手上全是泥。社长看着我笑了，递来一张湿巾：“第一次做成这样已经很棒了，我刚开始学的时候，连像样的泥球都捏不出来呢。”他说着，指了指墙角架子上一排歪歪扭扭的半成品，那些带着瑕疵的作品，瞬间让我没了后顾之忧。 离开社团时，我抱着还没上釉的杯子，心里满是暖意。陶轮边的温度，不仅让冰冷的陶泥有了形状，更让我感受到成长路上的温柔力量——原来那些看似厉害的人，都曾有过笨拙的时刻，而愿意伸手帮你渡过难关的人，更让平凡的日子变得格外珍贵。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） （25-26七年级上·山东青岛多地·期中改编）亲爱的同学们，语文的世界包罗万象，大有乾坤:徜徉其中，冷入流连忘返。让我们一起启启程，跟随名家的文字去赏四季美景，交志学之友，忆童年往事，悟人间真情......展开语学习之旅吧! 活动一：美文摘抄（4分） 下面是小文同学做的课文摘抄，阅读文段，完成，1-2题。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃dang（   ）的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄，与沉静了……雨变得更轻，也更深情了心水声在屋yán（   ）下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨将出现的一个更净美、开阔的大地。 1．根据拼音写汉字。（2分） 铃dang（ ）      屋yán（ ） 2．文段中，加点字的读音不正确的一项是（   ）（2分） A．娇媚（mèi） B．粗犷（kuàng） C．高邈（miǎo） D．凄冷（qī） 【答案】 1．铛 檐 2．B 【解析】 1．本题考查字形。铃铛（líng dang）：用金属所制成的球形或扁圆形发声器。有一开口，内置金属小球或小石，故摇动时会发出清脆的响声。屋檐（wū yán）：房子顶部的边缘部分。 2．本题考查字音。B.粗犷（kuàng）——guǎng；故选B。 活动二：书写美景（4分） 阅读小文同学习作中的句子，完成下面小题。 3．下面各项中词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．秋天的九寨沟，层林尽染，气象万千，让人叹为观止。 B．青岛的春风总是带些凉意，但已没有冬日寒风那般咄咄逼人。 C．夏天的海滨浴场，游客如织，沙滩上人声鼎沸、热闹非凡。 D．澄清的河水像块空灵的蓝水晶，在济南的冬天里各得其所。 4．下面各项中有语病的一项是（   ）（2分） A．青岛是个充满活力的旅游城市，国庆期间，许多旅游景点迎来客流高峰。 B．中山公园的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，是观赏美景的绝佳去处。 C．夕阳西下，我们闻着鲜花的芳香，欣赏着落日的美景，真可谓心旷神怡。 D．随着秋天的到来，大地渐渐披上了五彩斑斓的外衣，处处呈现出迷人的景象。 【答案】 3．D 4．B 【解析】 3．本题考查成语。A.气象万千：形容事物、景象多种多样，壮丽美观。在此用来描绘九寨沟秋天壮丽多变的风光。使用正确；B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。这里用来形容冬日寒风的凛冽刺骨，感觉它很有压迫感。使用正确；C.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，像鼎里的水沸腾一样。用来描述夏天沙滩上游客众多、非常热闹的场景。使用正确；D.各得其所：原指各人都得到满足，现指每个人或事物都得到恰当的安顿或位置。在此指的是是河水在冬天里清澈宁静的状态，并非是河水得到恰当的安顿；语义不符，使用不当；故选D。 4．本题考查修改病句。B.搭配不当，主语“春天”和宾语“去处”不搭配，可将“中山公园的春天”改为“春天的中山公园”；故选B。 活动三：名句默写（6分） 5．根据提示，将下列诗文补充完整。 （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）峨眉山月半轮秋，________________。（李白《峨眉山月歌》） （3）王湾的《次北固山下》中，描写江面潮水涨满、白帆高悬的开阔景象的诗句是：________________，________________。 （4）《〈论语〉十二章》中的“________________，________________”一句，告诉我们读书与思考有着密不可分的关系。 【答案】山岛竦峙 影入平羌江水流 潮平两岸阔 风正一帆悬 学而不思则罔 思而不学则殆。 【解析】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：、竦、峙、悬、罔、殆。 活动四：交友之道（4分） 遇到困难时，有朋友相伴，可以增添面对挑战的勇气；取得成绩时，有朋友相伴，可以分享成长的快乐。朋友，是风雨里的避风港，是 ，是 ……有他们相伴，再远的路也不觉得漫长，再难的坎儿也有勇气跨越。 6．下列选项中，与“交友”无关的一项是（   ）（2分） A．伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴 B．君子之交淡若水 C．海内存知己，天涯若比邻 D．谁言寸草心，报得三春晖 7．仿照画线句子，续写出横线上的内容。（2分） 【答案】 6．D 7．示例：是迷茫时的指南针，是酷暑里的清凉泉 【解析】 6．本题考查文学常识。A.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”出自《伯牙鼓琴》，讲述伯牙因知音子期去世，摔破琴弦、终身不再弹琴的故事，体现了知音相交的深厚情谊，与“交友”密切相关；B.“君子之交淡若水”意为君子之间的交往像水一样清淡，是对交友方式与境界的阐述，与“交友”有关；C.“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，表达了即使远隔天涯，知己朋友也如在身边的真挚友情，与“交友”有关；D.“谁言寸草心，报得三春晖”出自孟郊的《游子吟》，以小草比喻子女，春晖比喻母爱，歌颂的是伟大的母爱，与“交友”无关；故选D。 7．本题考查仿写句子。首先分析画线句“是风雨里的避风港”的结构，是“名词+里的+喻体”的形式，且喻体要体现朋友的积极作用。接着围绕朋友在不同情境下的陪伴意义，选取合适的意象来仿写，确保句式一致、表意贴合。 示例：是黑暗中的启明星，是寒冬里的暖炉火 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） 8．（25-26七年级上·山东青岛·期中）班级制作了《朝花夕拾》阅读展板，其中表述不正确的一项是（   ）（3分） A．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B．《朝花夕拾》既有温情的回忆，也有犀利的批判。如《二十四孝图》中就有对不顾人情的所谓“孝道”的批判。 C．《朝花夕拾》一书在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。如《范爱农》中写出了作者对范爱农前后态度的变化，即由开始的同情到最后的厌恶嫌弃。 D．《朝花夕拾》写的大多是个人生活，也有对社会现象的批判和对人情世故的洞察，从独特的角度展现了旧时中国的社会状况。 【答案】C 【解析】本题考查名著内容理解。C.在《范爱农》中，作者对范爱农的态度并非由同情到厌恶嫌弃，而是从最初的误解到后来的理解、同情，最终是深深的怀念；故选C。 9．（25-26七年级上·山东青岛·期中）《朝花夕拾》中，作者记录了自己生命中出现的一些人物，有些人物对他的精神成长产生过影响。请从藤野先生（《藤野先生》）、阿长（《阿长与<山海经>》）中选取一位，结合一个具体事件谈谈他（她）对作者精神成长的影响。（4分） 【答案】示例：藤野先生在作者留学期间，仔细批改其讲义（连文法错误都一一订正），这种不带种族偏见的公正关怀与学术严谨态度，驱散了作者在异国他乡的孤独与屈辱感，唤醒了他的民族自尊心，更促使他从“医学救国”转向“文艺救国”，确立了以笔为刃唤醒国民灵魂的人生方向。 【解析】本题考查名著内容的理解和分析。从《藤野先生》中“匿名信事件”和“课堂影片事件”后的情节可知，作者初到仙台学医时，因是中国留学生，常遭受同学的歧视与误解。匿名信事件中，有人诬陷他考试作弊，这让他深切感受到民族歧视带来的屈辱；课堂影片中，看到中国人围观同胞被日军枪毙却麻木不仁的画面，更让他陷入深深的震撼与反思。而藤野先生的所作所为，与周围的偏见形成鲜明对比：他主动关心作者的学习，仔细批改作者的讲义，连文法错误都一一订正，还耐心讲解解剖图的绘制要点，叮嘱“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”。这种不带任何种族偏见的公正与严谨，让作者在异国他乡感受到前所未有的尊重与温暖，驱散了他内心的孤独与自卑，唤醒了他的民族自尊心。更重要的是，藤野先生对学术的认真、对学生的包容，让作者意识到，仅仅治愈国民的身体病痛远远不够，若国民的精神愚昧麻木，国家便无从得救。因此，他毅然放弃医学，选择以文学为武器，试图唤醒国民的灵魂。藤野先生的人格魅力与精神指引，成为作者日后在文学道路上坚守初心、批判国民性的重要精神动力。 从《阿长与<山海经>》中对阿长的描写可知，阿长是作者儿时的保姆，她没有文化，举止粗俗，睡相难看，还会讲些荒诞不经的规矩，作者最初对她充满厌烦与不满，甚至“实在不大佩服她”。但就是这样一位看似“粗鄙”的底层女性，却将作者儿时随口提及的渴望记在心上。作者曾“念念不忘”《山海经》，而阿长在告假回家后，竟“一回来，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了’”。这一情节让作者深受震撼，他从未想过，最不被自己看好的阿长，会用最朴素的方式满足自己的精神渴求。阿长没有高深的学识，却有着最纯粹的善意与真诚，她的行为让作者打破了对“外表”与“身份”的偏见，感受到底层劳动人民身上那份未经雕琢的淳朴温情。这种来自平凡人的善意，在作者童年心灵中种下了感恩与包容的种子，也让他日后在观察社会、塑造文学形象时，始终能关注到底层民众的善良与坚韧，以悲悯的视角看待人性与社会，影响了他一生的创作底色与人生态度。 示例：不识字的阿长在告假之后回来给鲁迅买来《山海经》，她以朴素真诚的善意，满足了作者童年对知识与梦想的渴望，让作者感受到底层劳动人民身上的淳朴温情，打破了他对“粗俗”外表的偏见，学会以包容与感恩的心态看待身边的人，为其日后关注底层民生、体察人性之善埋下伏笔。 （二）诗歌阅读（6分） 10．（25-26七年级上·山东青岛·期中）下面对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》），将多种景物并置在一起，组合成一幅秋郊夕照图。 B．“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》），描写作者夜晚登城所见，表现大漠的清冷苍茫。 C．“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》），叙往昔二人的交往，流露出诗人对盛世的怀恋。 D．“遥怜故园菊，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），流露出作者对故乡争奇斗艳的菊花的怀念，表达作者对田园隐逸生活的向往。 【答案】D 【解析】本题考查对诗句的理解和分析。D.“遥怜故园菊，应傍战场开”出自岑参《行军九日思长安故园》，诗意是我在远方怜爱故园长安中的菊花，（它们）应该靠近战场开放了。结合安史之乱和长安被陷的时代特点，这句想象了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞不仅表达了惜花和思乡之情，而且寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。“对田园隐逸生活的向往”理解有误；故选D。 11．（2025·山东青岛·中考真题）下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。（3分） 棹歌行 魏收 雪溜添春浦，花水足新流。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 【答案】这首诗描写了春季的景象。“雪溜添春浦”中，积雪融化的水增添了春浦的水量，体现出春天冰雪消融的特点；“桃发武陵岸”描绘了桃花在武陵岸边绽放的情景，“柳拂武昌楼”展现出柳树轻拂武昌楼的姿态，桃花盛开、柳树抽条拂动都是春季典型的景物特征，由此可知描写的是春季。 【导语】这首诗描绘了初春时节的生机景象。“雪溜添春浦”写残雪消融汇入春水，“花水足新流”状春水丰沛载花而行。后联以“桃发”“柳拂”两个动态意象，点染出武陵岸桃枝初绽、武昌楼柳丝轻扬的明媚春色，展现出一幅清新灵动的早春画卷。 【解析】本题考查诗歌内容。这首诗描写了春季的景象，从诗句中诸多典型的春日元素可充分看出。 “雪溜添春浦”：春天到来，气温回升，原本凝结的雪开始融化，融化的雪水不断汇聚，使得春日的水浦水量逐渐增多。这一景象生动展现了春日冰雪消融、春水渐涨的特点，是春季独有的物候变化。 “花水足新流”：春日里，花草受雨露滋润，饱含水分，随着水流淌，让新涨的春水也仿佛带上了花的气息与色彩，尽显春日水泽充沛且充满生机的模样。 “桃发武陵岸”：桃花在武陵岸边竞相开放，桃花盛开是春季极具标志性的景象，那粉嫩的花色为春日增添了艳丽的色彩，彰显出春天的繁花盛景。 “柳拂武昌楼”：柳树抽出嫩绿的枝条，在春风的吹拂下，轻柔地拂过武昌楼。柳枝的嫩绿与飘拂，既体现了春日的和风，又展现出柳树在春季焕发生机、枝条舒展的姿态，进一步烘托出春季的灵动与生机。 （三）文言文阅读（12分） （25-26七年级上·山东青岛·期中）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” （《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师之所言；吾悉能志（         ），是不亦善学乎?”李生说之曰：“孔子云‘ ’，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也?”王生益愠，不顾而走。居五日，李生遇王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之。余一言未尽，（         ）君变色以去，几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪?”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （选自《李生论善学》，有改动） 12．下列各项中，释义有误的一项是（   ）（2分） 选项 词语 释义 A 或谓君不善学，信乎 与“与朋友交而不信乎”中的“信”意义相同。 B 王生不说 与“不亦说乎”中的“说”意义相同。都同“悦”。 C 不顾而走 与“元方入门不顾”（《陈太丘与友期行》）中的“顾”都可以 解释为“回头看”。 D 何谓之善学也 与“其不善者而改之”中的“善”意义不同。 A．A B．B C．C D．D 13．【乙】文括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．也   则 B．也   于 C．之  而 D．之   以 14．根据上下文内容，填入【乙】文画线处最恰当的一项是（   ）（2分） A．学而时习之 B．学而不思则罔 C．好之者不如乐之者 D．三人行，必有我师焉 15．将下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）夫善学者不耻下问，择善而从之。 16．读了【乙】文，你从中得到了哪些启发?（2分） 【答案】 12．A 13．C 14．B 15．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（2）那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，选择别人的优点来学习。 16．示例：学习要讲究方法，不仅要记忆，更要思考；要虚心向他人请教，善于学习他人的优点；对待他人的批评建议要虚心接受，及时改正。 【导语】这篇文言文阅读材料由《论语》选段（甲）和《李生论善学》（乙）组成，形成古今对话的巧妙结构。甲部分精选孔子师徒关于学习方法的经典论述，乙部分则通过王生与李生的对话，生动演绎不善学者与善学者的对比。两文在内容上形成互文关系：甲文提出学习原则，乙文通过具体事例展现实践中的偏差与纠正。 【解析】 12．本题考查一词多义。A.“或谓君不善学，信乎”意思是：有人说你不善于学习，确实是这样吗？其中“信”是“确实”的意思。“与朋友交而不信乎”意思是：跟朋友交往是不是诚信呢？其中“信”是“诚信”的意思。二者意义不同。故选A。 13．本题考查文言文虚词的意义和用法。在这道题中，需要结合上下文语境，分析虚词在句子中的语法功能和语义表达，从而选出最恰当的选项。第一空：“吾悉能志（）”，此处需要一个代词来指代前文“师之所言”（老师说的话），“之”可作代词，符合语境；而“也”多为语气助词，在此处无法充当“志”的宾语，所以选“之”。第二空：“余一言未尽，（）君变色以去”，前半句说“我的话还没说完”，后半句说“你就变了脸色离开”，前后存在转折关系。“而”可表转折，“则”表顺承、“于”表对象、“以”表方式等，所以选“而”。故选C。 14．本题考查理解文章内容。根据乙文中的“君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也？”可知，王生只记知识不思考，李生据此进行劝说，明确此处需要体现“学习与思考关系”的句子。 A.学而时习之：意思是学习了然后按时温习；B.学而不思则罔：意思是只学习却不思考，就会感到迷惑。强调了学习中思考的重要性，与该句意思契合，符合语境。 C.好之者不如乐之者：意思是爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人；D.三人行，必有我师焉：意思是几个人同行，其中必定有可以做我老师的人；故选B。 15．本题考查译句。重点词语如下： （1）温：温习。故：学过的知识。知：得到。新：新的理解和体会。以：凭借。为：做。 （2）夫：那些。善：善于。耻：以……为耻。下问：向地位、学问不如自己的人请教。择：选择。从：跟从，学习。 16．本题考查阅读启示。根据【乙】文中“凡师之所言；吾悉能志之，是不亦善学乎”“君但志之而不思之，终必无所成”可知，王生存在只机械记忆老师的话却不思考的学习问题；又根据“王生益愠，不顾而走”“几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪”可知，他还存在不虚心接受他人建议的问题。 而从李生的“孔子云‘学而不思则罔’”“夫善学者不耻下问，择善而从之”的劝诫中，可提炼出学习要学思结合、要虚心向他人请教的启发。 示例：王生因只记知识不思考、不虚心接受他人建议而陷入学习误区，李生的劝诫则点明了学习要学思结合、要虚心向他人请教的道理。这启发我们在学习中，不能只是机械地记忆，还要深入思考知识的内涵；同时要保持谦虚的态度，勇于向他人请教，善于接纳合理的建议，这样才能真正掌握知识，提升自己的学习能力。 参考译文： 【甲】 孔子说：“学习了然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 【乙】 王生爱好学习却没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所说的，我全都能记下来，这难道不是善于学习吗？”李生开导他说：“孔子说‘只学习却不思考，就会感到迷惑’，你只是记住老师讲的知识却不思考它，最终一定没有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回头就走了。过了五天，李生遇到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，选择别人的优点来学习。我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要把人拒之千里之外，这难道是善于学习的人应该有的态度吗？”王生醒悟了，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话刻在座位的右侧，用作告诫。” （四）现代文阅读Ⅰ（9分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。 ②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 材料二： ①读书须有胆识，有眼光，有毅力。胆识，是指敢于接触不同类型的书籍，哪怕是与自己固有认知相悖的观点，也愿意去了解；眼光，是指能在众多书籍中辨别出有价值、值得深入阅读的作品，不被低俗、无营养的读物所迷惑；毅力，则是指在读书过程中，遇到晦涩难懂的内容时，不轻易放弃，坚持钻研下去。 ②譬如读历史书籍，若缺乏胆识，只敢读符合自己既有立场的历史叙述，便难以全面认识历史的全貌；若没有眼光，将野史、戏说类作品当作正史来读，就会被错误信息误导；若没有毅力，遇到复杂的历史事件、繁琐的时间线便中途放弃，永远无法理清历史发展的脉络。只有同时具备胆识、眼光与毅力，才能在读书时有所收获，真正理解书中的内涵。 （节选自鲁迅《读书杂谈》） 材料三： ①读书有两种方式，一种是“读死书”，一种是“活读书”。“读死书”指的是只机械地记忆书中的文字，不理解文字背后的含义，也不会将书中的知识运用到实际生活中。比如有些学生背诵古诗，只记得诗句的顺序，却不明白诗句所表达的情感、描绘的意境，更不会在写作时灵活引用。 ②“活读书”则与之相反，它要求读者在阅读时主动思考，将书中的知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通。例如读《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，不仅要理解这句话的字面意思，还要思考在与人交往中如何践行这一理念，当自己遇到类似情境时，该如何处理。通过这样的思考，书中的知识才能真正内化为自己的素养，发挥实际作用。 ③当然，“读死书”与“活读书”并非完全对立，在读书初期，适当的“读死书”有助于积累基础知识，为后续的“活读书”打下基础。但最终的目标，还是要从“读死书”过渡到“活读书”，让读书成为提升自我、解决实际问题的工具。 （节选自季羡林《谈读书》） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为好读书的习惯能自然了解书中道理，无需“求甚解”。 B．材料二认为“胆识、眼光、毅力”三者缺一不可，才能读懂历史。 C．材料三指出“读死书”没有价值，读书应直接达到“活读书”。 D．三则材料分别从读书态度、读书方式、读书素养角度提出观点。 18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．若一个人“不喜欢读书”，但“会将知识联系生活”，仍无法有效读书。 B．“不求甚解”有两层含义，既强调虚心的态度，也包含灵活的读书方法。 C．读历史书籍要区分正史与野史、戏说类作品，避免被错误历史信息误导。 D．学生背诵古诗只记顺序、不懂情感、不解意境，属于“活读书”的表现。 19．结合三则材料，谈谈怎么做能实现有效读书。（3分，三点即可） 【答案】 17．B 18．D 19．①养成好读书的习惯；②秉持虚心的读书态度，不骄傲自负，阅读时不固执一点、咬文嚼字，做到前后贯通、了解大意；③读书须有胆识，有眼光，有毅力；④读书初期可适当通过“读死书”积累基础知识，再逐步过渡到“活读书”，主动思考，将书中知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通。 【导语】本篇文章围绕读书的认知与方法展开，分别从读书态度、读书素养、读书方式三个维度，阐释“不求甚解”的内涵、读史的三重要求与“活读书”的价值，层层递进点明有效读书的核心路径，兼具思辨性与实践指导意义。 【解析】 17．A.根据材料一第①段“真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理”可知，“自然了解书中道理”的前提是深入读书，并非无需“求甚解”，理解错误；C.根据材料三第③段“在读书初期，适当的‘读死书’有助于积累基础知识，为后续的‘活读书’打下基础”可知，“读死书”有阶段性价值，且“活读书”需要循序渐进，无法直接达成，理解错误；D.材料一讲读书态度与方法，材料二讲读书素养，材料三讲读书方式，选项中三者的对应归类顺序错误，理解错误。 18．D.根据材料三第①段“‘读死书’指的是只机械地记忆书中的文字……只记得诗句的顺序，却不明白诗句所表达的情感、描绘的意境”可知，学生背诵古诗只记顺序、不懂情感、不解意境属于“读死书”的典型表现，而非“活读书”，理解错误。    19．根据材料一第①段“好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了”可知，养成好的读书习惯非常重要，热爱读书是有效读书的基础前提，只有真正投入阅读、用心品读，才能逐步领会书中的道理；根据材料一第②段“不求甚解有两层：一是表示虚心……二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”可知，读书既要秉持虚心态度，不骄傲自负，也要掌握前后贯通、把握大意的方法，才能领会文本真意。 根据材料二第①段“读书须有胆识，有眼光，有毅力”可知，有效读书需要三重核心能力：敢于接触不同类型的书籍与观点，能辨别书籍的价值高低，遇到晦涩内容不轻言放弃。根据材料二第②段“只有同时具备胆识、眼光与毅力，才能在读书时有所收获，真正理解书中的内涵”可知，三者缺一不可，能帮助读者全面认知内容、规避错误信息、理清知识脉络。 根据材料三第③段“在读书初期，适当的‘读死书’有助于积累基础知识，为后续的‘活读书’打下基础”可知，有效读书要遵循循序渐进的规律，先通过基础记忆完成知识积累。再根据材料三第②段“‘活读书’……要求读者在阅读时主动思考，将书中的知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通”可知，最终要转向主动思考、关联生活的阅读方式，让知识内化为自身素养，解决实际问题。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） （25-26七年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 母爱如棉 沈兴梅 ①记得小时候，秋叶黄，地染霜时，母亲就会把厚厚的棉被从衣柜里拿出来，晒在院子的晾衣绳上，正午的阳光暖暖的，白灿灿的晃人的眼，小花猫慵懒地伸展着四肢，竹席上铺展的昨夜刚剥好的棉花，正酣畅淋漓地吮吸着阳光。 ②这时候，我是闲不住的，在晾衣绳上的棉被里钻来钻去，被子真暄软啊！柔柔的，暖呼呼的，深吸一口，有阳光的味道，被子随着我左右摇摆着，感觉像在荡秋千，母亲看着，笑着：“真是个疯丫头！”晚上，我便睡在了有着阳光味道的棉被里，美美地进入梦乡。 ③竹席上的棉花是昨天傍晚拾的。母亲选择在下过露水后去田里拾棉花，如此白日里干枯的棉叶就不会粘在棉花上，就可以得到纯净洁白的棉花，成色优良，也能卖出个好价钱。 ④有时我也会跟着去拾棉花，记忆里清冷的秋夜，一轮皎洁的月光，我们带上口袋、巴斗、篮子、包袱等物件，穿梭于湿漉漉的棉垄间，寻着那一朵朵白。 ⑤母亲手脚麻利，弓着腰，双手齐下，精准摘棉，不一会功夫腰间的包袱就鼓鼓的，像八九个月的孕妇，然后倒进蛇皮口袋里。我们小孩子就摘在竹篮里，一晚上也能摘两三篮。那时感觉自己像童话世界里的小矮人，棉叶的锯齿状边沿划着我的脸，我用手遮挡着，挪移，坚硬的枝杈又在我的手背上刺出道道血痕。可母亲却风风火火地勇往直前。 ⑥摘完棉花回来，已是夜里九点多了，冷寂的夜里，连虫鸣的私语声也寻不见，好似掉进沉寂的黑洞里。母亲又开始连夜剥棉花了，要赶在天亮前，剥完所有采摘回来的棉花，迎着新一轮的晨曦，晒棉花，也是晒希望。 ⑦母亲从不抱怨辛苦，白日里，她总是喜欢站在地头观望，望着自家辽阔的棉田，望着骄阳下炸裂的一朵朵沉甸甸的棉桃。在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。 ⑧这时，母亲总会眉眼间堆笑：“今年的棉花开得真好，又可以卖出好价钱了。再打两床棉被，做几套棉衣，还有棉鞋了。” ⑨为了能给家人们做棉衣，母亲每年都会种棉花。春天，母亲就提前育苗，自己搭建育苗棚，用肥沃松软的土壤提前培育种苗。麦子收割后，就开始移栽在田地里，然后一遍遍地松土、锄草、施肥、治虫、抹芽、打顶、打药，直到棉花开花、结桃、吐絮、采摘，从初夏一直忙到深秋，母亲像拉扯自家孩子一样照料着棉花，每一棵棉花的叶片上，都滴着母亲晶莹的汗珠，洒落一地光芒。 ⑩母亲对土地是如此的谦卑与敬畏。她是在照料着棉花，也是在照料着一个个孩子，更是在照料着自己心中的希望。 ⑪棉花开了，母亲笑了，此刻所有的辛酸和劳累都因这灼灼盛放的棉花烟消云散了，母亲捧着白云般的棉朵满脸笑意地说：“看这棉花，长得多厚实，咱家孩子冬天的棉衣有着落了，十层单不如一层棉，有了棉花才能过冬啊。” ⑫后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋。那双鞋，千层底，针脚密密麻麻，厚且紧实，鞋面是黑色棉布，续着暄腾腾的棉花，上面绣着一枝红梅，红花绿叶，点缀着，很有意境。想不到，目不识丁的母亲，也有着对美的追求。那些年的冬天，我始终被这温暖包裹着。 ⑬我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被，都是新打的棉花，被子都厚厚的，柔柔的。母亲在自己院子里，铺上席子，一层被里，一层棉花，一层被面，规规矩矩地压好边沿，用红色棉线，一针针地缝着喜庆与不舍。那锦缎的彩色被面上绣着龙凤呈祥，绣着喜鹊登枝，绣着百年好合……在阳光下映出金光闪闪，煞是绚丽。 ⑭母亲从我结婚前的一年就开始盘算了，她虽然不说，但是那留出来的一亩棉花地就暴露了她的小心思。我知道母亲的心里装着她的棉花，但更装着她的孩子…… ⑮霜染红枫，天寒露重，母亲的棉被也该添上了。 （选自《新乡土文学》，有删改） 20．结合文章内容，谈谈母亲是一个什么样的人？（5分） 21．从修辞角度赏析文章第⑦段画横线句子的表达效果。（3分） 在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。 22．文章第①段中穿插了一些写景的语句，请结合具体内容，说说这些景物描写的作用。（5分） 23．联系上下文，谈谈文章第⑩段为什么说母亲照料棉花，是在“照料着自己心中的希望”？（5分） 【答案】 20．母亲勤劳能干，深夜摘棉、制棉；吃苦耐劳、乐观坚韧，摘棉不惧艰辛，从不抱怨；关爱家人，为家人做棉衣棉鞋；有生活智慧，选露水后拾棉；对土地敬畏，精心照料棉田。 21．句子运用了比喻、拟人的修辞手法，把棉朵比作云朵、雪花、诗人，生动形象地写出了棉花洁白、轻盈的特点，“书写”一词将棉花拟人化，生动展现了棉朵的美丽与诗意，表现出母亲对棉花田深厚的情感，表达了对棉花丰收的喜悦和对大地慷慨馈赠的赞美。 22．写景句描写了秋日晒棉场景，如阳光、小花猫、棉花，渲染了秋日温暖宁静的氛围，烘托出母亲晒棉被的温馨，表达了作者对童年及母亲的怀念，为下文写母亲的辛勤劳作与母爱做铺垫，奠定了积极温馨的情感基调，增强感染力。 23．棉花是家庭温饱的保障，棉花丰收意味着能卖钱补贴家用，为孩子做棉衣棉被，抵御寒冬。棉花是幸福的寄托，寄托了母亲对家庭美好生活的期盼，对子女健康成长的守护。所以母亲精心照料棉花，就像是在照料着自己心中的希望。 【导语】这篇散文以“母爱如棉”为题，通过细腻的笔触描绘了母亲与棉花的深厚情感。文章以棉花为线索，串联起母亲辛勤劳作、精心照料、无私奉献的动人形象。作者运用生动的景物描写和贴切的比喻，将母亲的勤劳、坚韧与对子女的深沉爱意娓娓道来。文中“棉花”既是实物，又是母爱的象征，温暖如棉的母爱贯穿全文，朴实无华却感人至深。 【解析】 20．本题考查分析人物形象。根据第⑥段中的“摘完棉花回来，已是夜里九点多了，冷寂的夜里，连虫鸣的私语声也寻不见，好似掉进沉寂的黑洞里。母亲又开始连夜剥棉花了，要赶在天亮前，剥完所有采摘回来的棉花”可知，深夜九点归家后，母亲并未停歇，反而趁着夜色连夜剥棉，只为赶在天亮前完成全部劳作，从这份不分昼夜的忙碌中，足见母亲的勤劳能干，她将时间充分利用在农事与家事上，用双手撑起生活的琐碎与责任。根据第⑤段中的“棉叶的锯齿状边沿划着我的脸，我用手遮挡着挪移，坚硬的枝杈又在我的手面上刺出道道血痕。可母亲却风风火火地勇往直前”以及第⑦段中的“母亲从不抱怨辛苦”可知，摘棉时棉叶的锯齿、坚硬的枝杈极易伤人，连“我”都需遮挡，挪移，母亲却毫无畏惧地“风风火火勇往直前”，面对这般艰辛的劳作，她还始终不曾抱怨半句，这份对苦难的坦然与坚韧，深刻体现出母亲吃苦耐劳、乐观坚韧的品质，她将生活的不易默默扛在肩上，用积极的态度面对农耕的辛劳。根据第⑫段中的“后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋”、第⑬段中的“我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被……一针针地缝着喜庆与不舍”可知，无论是“我”外出读书，还是成家立业，母亲总会耗费数个夜晚，以一针一线的细致缝制棉鞋、打造棉被，这些衣物被褥承载着母亲的心血，是她将对子女的牵挂与疼爱融入针线之中，从这份贴合生活的照料里，能清晰感受到母亲对家人深沉而真挚的关爱。根据第③段中的“母亲选择在下过露水后去田里拾棉花，如此白日里干枯的棉叶就不会粘在棉花上，就可以得到纯净洁白的棉花，成色优良，也能卖出个好价钱”可知，母亲并非盲目劳作，而是深谙农事技巧，知道露水能让棉叶与棉花分离，从而收获纯净优质、能卖好价钱的棉花，这份对劳作细节的精准把握，体现出母亲富有生活智慧，她在长期的农耕生活中积累经验，用巧思让劳作更高效、收获更丰厚。根据第⑩段中的“母亲对土地是如此的谦卑与敬畏。她是在照料着棉花，也是在照料着一个个孩子，更是在照料着自己心中的希望”可知，母亲将棉田视作与孩子、与希望同等重要的存在，以谦卑的姿态精心呵护每一株棉花，她明白土地是生活的根基，是收获的源头，这份对土地的敬畏，不仅是对农耕传统的坚守，更藏着她对生活的珍视与对未来的期许，也让她在照料棉田的过程中，沉淀出沉稳而厚重的生命态度。 21．本题考查赏析句子。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。把“绽开的雪白棉朵”比作“云朵”“雪花”，又将其比作“大地的诗人”，生动形象地描绘出棉朵洁白、轻盈、繁密的形态特点，让读者能直观感受到棉花的纯净与柔美；“书写”一词将棉花拟人化，赋予棉朵以人的动作，仿佛它们正以洁白为笔，在大地上创作，既展现出棉田的美丽与诗意，又暗含着棉花在阳光和时间滋养下蓬勃生长的生机。这种修辞的运用，不仅细腻地刻画了棉花丰收时的盛景，也侧面体现出母亲对棉花田的深厚情感——在母亲眼中，这片棉田不仅是劳作的场所，更是充满诗意与希望的天地；同时，也表达出作者对棉花丰收的喜悦，以及对大地孕育出如此丰饶物产的赞美之情，让文字充满了对农耕生活与土地馈赠的深情。 22．本题考查景物描写的作用。根据第①段中的“秋叶黄，地染霜时，母亲就会把厚厚的棉被从衣柜里拿出来，晒在院子的晾衣绳上，正午的阳光暖暖的，白灿灿得晃人的眼，小花猫慵懒地伸展着四肢，竹席上铺展的昨夜刚剥好的棉花，正酣畅淋漓地吮吸着阳光”可知，这段景物描写展现了秋日里温暖的阳光、慵懒的小花猫以及尽情吮吸阳光的棉花，渲染出了秋日温暖宁静的氛围，而母亲在这样的场景里晒棉被，烘托出了温馨的画面感，让读者能感受到作者对童年时光以及母亲的怀念之情。同时，这样充满生活气息的温馨场景，也为下文描写母亲后续辛勤地拾棉、剥棉、种棉，以及为家人制作棉衣棉鞋等一系列体现母爱与劳作的内容做了铺垫，奠定了积极温馨的情感基调，让整个文章的情感表达更具感染力。 23．本题考查句子理解。根据第⑧段中的“今年的棉花开得真好，又可以卖出好价钱了。再打两床棉被，做几套棉衣，还有棉鞋了”、第⑪段中的“看这棉花，长得多厚实，咱家孩子冬天的棉衣有着落了，十层单不如一层棉，有了棉花才能过冬啊”可知，棉花对这个家庭而言有着至关重要的意义，它不仅是换取生活费用的重要来源，能通过售卖换来补贴家用的钱财，更是家人抵御寒冬的关键保障。母亲深知“十层单不如一层棉”的道理，丰收的棉花能让她为孩子制作温暖的棉衣、厚实的棉被和合脚的棉鞋，让家人在寒冷的冬日里免受冻寒之苦，这份对温饱的踏实期盼，是母亲心中希望的重要底色。 根据第⑫段中的“后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋”、第⑬段中的“我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被”可知，棉花早已超越了“御寒之物”的本身意义，成为母亲寄托爱与期盼的载体。“我”外出读书时，母亲连夜缝制的新棉鞋，是她对远行子女的牵挂与守护；“我”结婚时，母亲精心准备的九床新棉被，是她按照家乡习俗为子女未来生活送上的美好祝福。母亲照料棉花的每一份用心，都是在为子女的成长、家庭的安稳积蓄力量，棉花的长势好坏，关乎着家人的生活质量，更关乎着她对子女幸福、家庭美满的所有期许，所以母亲精心照料棉花，就像是在照料着自己心中最真挚、最沉甸甸的希望。 三、写作（50分） 24．（25-26七年级上·山东青岛·期中）按要求作文。 《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注；《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫；《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的呵护……这些细节让我们印象深刻。 生活中美好的瞬间值得我们珍藏，请你用文字记录下来，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②字数600字左右；③要有真情实感，不套作，不抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 陶轮边的温度 周三下午的手工社团活动室里，转盘转动的嗡嗡声此起彼伏。我盯着陶轮上歪歪扭扭的泥坯，手指沾着湿泥，却怎么也没法把它捏成想要的杯子形状——刚才用力过猛，杯口直接塌了一块，泥浆顺着转盘边缘滴落在地上，像一串没力气的眼泪。 “这里要轻轻往上提，力道得跟着泥的韧性走。”一个温和的声音从旁边传来。我抬头看见社长，他手里捧着一个刚成型的陶罐，还带着湿润的光泽。没等我开口，他就拉过一张凳子坐在我身边，指尖蘸了点清水，轻轻覆在我捏着泥坯的手上。“你看，拇指放在内侧稳住底部，另外四根手指在外侧慢慢向上推，速度别太快。”他的手掌带着恰到好处的温度，帮我调整着手指的姿势。陶轮继续转动，原本塌陷的杯口在我们的共同发力下，渐渐恢复了圆润的弧度。我紧张得屏住呼吸，生怕又搞砸，他却轻声安慰：“没关系，泥坯有弹性，就算错了也能重新捏。”中途泥坯又出现了歪斜，我沮丧地想放弃，社长却从工具盒里拿出一把小刮刀：“咱们先把底部修稳，就像盖房子要打地基一样。”他握着我的手，一点点刮去多余的泥料，指尖划过泥坯的动作轻柔又坚定。阳光透过活动室的天窗，落在他专注的眉眼间，他垂着眼的样子，仿佛在对待一件稀世珍宝。 当一个算不上完美、却足够完整的杯子终于立在陶轮上时，我激动得差点拍手，却发现手上全是泥。社长看着我笑了，递来一张湿巾：“第一次做成这样已经很棒了，我刚开始学的时候，连像样的泥球都捏不出来呢。”他说着，指了指墙角架子上一排歪歪扭扭的半成品，那些带着瑕疵的作品，瞬间让我没了后顾之忧。 离开社团时，我抱着还没上釉的杯子，心里满是暖意。陶轮边的温度，不仅让冰冷的陶泥有了形状，更让我感受到成长路上的温柔力量——原来那些看似厉害的人，都曾有过笨拙的时刻，而愿意伸手帮你渡过难关的人，更让平凡的日子变得格外珍贵。 【解析】本题考查话题作文。 一、审题立意。题目要求围绕“生活中美好的瞬间值得我们珍藏”写记叙文。“美好瞬间”指生活中能带来温暖、感动、喜悦等积极情感的短暂时刻，“珍藏”体现出这些瞬间在精神层面的重要价值，需通过具体事件展现瞬间的美好及其对自己的深刻意义。要避免仅停留在瞬间的表面描述，需深入挖掘其背后的情感与价值，如亲情的温暖、友情的真挚、陌生人的善意等。 二、选材构思。可从亲情、友情、师生情、陌生人善意等角度选取素材。例如，亲人在你失意时的一个拥抱、朋友在你迷茫时的一次陪伴、老师在你进步时的一个微笑、陌生人在你困境时的一次援手等。可以先选取一个典型的“美好瞬间”，如“雨中的伞”，开头可设置场景，如暴雨天自己没带伞的窘迫；然后详细描写瞬间的发生，比如一位陌生阿姨主动分享雨伞，重点刻画动作、神态、语言；接着写这个瞬间带给自己的感受，从起初的惊讶到后来的感动；最后升华，阐述这个瞬间为何值得珍藏，它让自己感受到人间善意，也学会了传递温暖。构思上，开头可采用场景描写法，营造出能凸显“美好瞬间的氛围”，引出故事；中间详细叙述瞬间的发生过程，运用细节描写让场景生动可感；结尾进行情感升华，点明值得“珍藏”的原因和意义。注意恰当运用修辞手法和描写手法，写出自己的真情实感。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） （25-26七年级上·山东青岛多地·期中改编）亲爱的同学们，语文的世界包罗万象，大有乾坤:徜徉其中，冷入流连忘返。让我们一起启启程，跟随名家的文字去赏四季美景，交志学之友，忆童年往事，悟人间真情......展开语学习之旅吧! 活动一：美文摘抄（4分） 下面是小文同学做的课文摘抄，阅读文段，完成，1-2题。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃dang（   ）的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄，与沉静了……雨变得更轻，也更深情了心水声在屋yán（   ）下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨将出现的一个更净美、开阔的大地。 1．根据拼音写汉字。（2分） 铃dang（ ）      屋yán（ ） 2．文段中，加点字的读音不正确的一项是（   ）（2分） A．娇媚（mèi） B．粗犷（kuàng） C．高邈（miǎo） D．凄冷（qī） 活动二：书写美景（4分） 阅读小文同学习作中的句子，完成下面小题。 3．下面各项中词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．秋天的九寨沟，层林尽染，气象万千，让人叹为观止。 B．青岛的春风总是带些凉意，但已没有冬日寒风那般咄咄逼人。 C．夏天的海滨浴场，游客如织，沙滩上人声鼎沸、热闹非凡。 D．澄清的河水像块空灵的蓝水晶，在济南的冬天里各得其所。 4．下面各项中有语病的一项是（   ）（2分） A．青岛是个充满活力的旅游城市，国庆期间，许多旅游景点迎来客流高峰。 B．中山公园的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，是观赏美景的绝佳去处。 C．夕阳西下，我们闻着鲜花的芳香，欣赏着落日的美景，真可谓心旷神怡。 D．随着秋天的到来，大地渐渐披上了五彩斑斓的外衣，处处呈现出迷人的景象。 活动三：名句默写（6分） 5．根据提示，将下列诗文补充完整。 （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）峨眉山月半轮秋，________________。（李白《峨眉山月歌》） （3）王湾的《次北固山下》中，描写江面潮水涨满、白帆高悬的开阔景象的诗句是：________________，________________。 （4）《〈论语〉十二章》中的“________________，________________”一句，告诉我们读书与思考有着密不可分的关系。 活动四：交友之道（4分） 遇到困难时，有朋友相伴，可以增添面对挑战的勇气；取得成绩时，有朋友相伴，可以分享成长的快乐。朋友，是风雨里的避风港，是 ，是 ……有他们相伴，再远的路也不觉得漫长，再难的坎儿也有勇气跨越。 6．下列选项中，与“交友”无关的一项是（   ）（2分） A．伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴 B．君子之交淡若水 C．海内存知己，天涯若比邻 D．谁言寸草心，报得三春晖 7．仿照画线句子，续写出横线上的内容。（2分） 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） 8．（25-26七年级上·山东青岛·期中）班级制作了《朝花夕拾》阅读展板，其中表述不正确的一项是（   ）（3分） A．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B．《朝花夕拾》既有温情的回忆，也有犀利的批判。如《二十四孝图》中就有对不顾人情的所谓“孝道”的批判。 C．《朝花夕拾》一书在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。如《范爱农》中写出了作者对范爱农前后态度的变化，即由开始的同情到最后的厌恶嫌弃。 D．《朝花夕拾》写的大多是个人生活，也有对社会现象的批判和对人情世故的洞察，从独特的角度展现了旧时中国的社会状况。 9．（25-26七年级上·山东青岛·期中）《朝花夕拾》中，作者记录了自己生命中出现的一些人物，有些人物对他的精神成长产生过影响。请从藤野先生（《藤野先生》）、阿长（《阿长与<山海经>》）中选取一位，结合一个具体事件谈谈他（她）对作者精神成长的影响。（4分） （二）诗歌阅读（6分） 10．（25-26七年级上·山东青岛·期中）下面对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》），将多种景物并置在一起，组合成一幅秋郊夕照图。 B．“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》），描写作者夜晚登城所见，表现大漠的清冷苍茫。 C．“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》），叙往昔二人的交往，流露出诗人对盛世的怀恋。 D．“遥怜故园菊，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），流露出作者对故乡争奇斗艳的菊花的怀念，表达作者对田园隐逸生活的向往。 11．（2025·山东青岛·中考真题）下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。（3分） 棹歌行 魏收 雪溜添春浦，花水足新流。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 （三）文言文阅读（12分） （25-26七年级上·山东青岛·期中）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” （《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师之所言；吾悉能志（         ），是不亦善学乎?”李生说之曰：“孔子云‘ ’，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也?”王生益愠，不顾而走。居五日，李生遇王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之。余一言未尽，（         ）君变色以去，几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪?”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （选自《李生论善学》，有改动） 12．下列各项中，释义有误的一项是（   ）（2分） 选项 词语 释义 A 或谓君不善学，信乎 与“与朋友交而不信乎”中的“信”意义相同。 B 王生不说 与“不亦说乎”中的“说”意义相同。都同“悦”。 C 不顾而走 与“元方入门不顾”（《陈太丘与友期行》）中的“顾”都可以 解释为“回头看”。 D 何谓之善学也 与“其不善者而改之”中的“善”意义不同。 A．A B．B C．C D．D 13．【乙】文括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．也   则 B．也   于 C．之  而 D．之   以 14．根据上下文内容，填入【乙】文画线处最恰当的一项是（   ）（2分） A．学而时习之 B．学而不思则罔 C．好之者不如乐之者 D．三人行，必有我师焉 15．将下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）夫善学者不耻下问，择善而从之。 16．读了【乙】文，你从中得到了哪些启发?（2分） （四）现代文阅读Ⅰ（9分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。 ②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 材料二： ①读书须有胆识，有眼光，有毅力。胆识，是指敢于接触不同类型的书籍，哪怕是与自己固有认知相悖的观点，也愿意去了解；眼光，是指能在众多书籍中辨别出有价值、值得深入阅读的作品，不被低俗、无营养的读物所迷惑；毅力，则是指在读书过程中，遇到晦涩难懂的内容时，不轻易放弃，坚持钻研下去。 ②譬如读历史书籍，若缺乏胆识，只敢读符合自己既有立场的历史叙述，便难以全面认识历史的全貌；若没有眼光，将野史、戏说类作品当作正史来读，就会被错误信息误导；若没有毅力，遇到复杂的历史事件、繁琐的时间线便中途放弃，永远无法理清历史发展的脉络。只有同时具备胆识、眼光与毅力，才能在读书时有所收获，真正理解书中的内涵。 （节选自鲁迅《读书杂谈》） 材料三： ①读书有两种方式，一种是“读死书”，一种是“活读书”。“读死书”指的是只机械地记忆书中的文字，不理解文字背后的含义，也不会将书中的知识运用到实际生活中。比如有些学生背诵古诗，只记得诗句的顺序，却不明白诗句所表达的情感、描绘的意境，更不会在写作时灵活引用。 ②“活读书”则与之相反，它要求读者在阅读时主动思考，将书中的知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通。例如读《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，不仅要理解这句话的字面意思，还要思考在与人交往中如何践行这一理念，当自己遇到类似情境时，该如何处理。通过这样的思考，书中的知识才能真正内化为自己的素养，发挥实际作用。 ③当然，“读死书”与“活读书”并非完全对立，在读书初期，适当的“读死书”有助于积累基础知识，为后续的“活读书”打下基础。但最终的目标，还是要从“读死书”过渡到“活读书”，让读书成为提升自我、解决实际问题的工具。 （节选自季羡林《谈读书》） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为好读书的习惯能自然了解书中道理，无需“求甚解”。 B．材料二认为“胆识、眼光、毅力”三者缺一不可，才能读懂历史。 C．材料三指出“读死书”没有价值，读书应直接达到“活读书”。 D．三则材料分别从读书态度、读书方式、读书素养角度提出观点。 18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．若一个人“不喜欢读书”，但“会将知识联系生活”，仍无法有效读书。 B．“不求甚解”有两层含义，既强调虚心的态度，也包含灵活的读书方法。 C．读历史书籍要区分正史与野史、戏说类作品，避免被错误历史信息误导。 D．学生背诵古诗只记顺序、不懂情感、不解意境，属于“活读书”的表现。 19．结合三则材料，谈谈怎么做能实现有效读书。（3分，三点即可） （五）现代文阅读Ⅱ（18分） （25-26七年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 母爱如棉 沈兴梅 ①记得小时候，秋叶黄，地染霜时，母亲就会把厚厚的棉被从衣柜里拿出来，晒在院子的晾衣绳上，正午的阳光暖暖的，白灿灿的晃人的眼，小花猫慵懒地伸展着四肢，竹席上铺展的昨夜刚剥好的棉花，正酣畅淋漓地吮吸着阳光。 ②这时候，我是闲不住的，在晾衣绳上的棉被里钻来钻去，被子真暄软啊！柔柔的，暖呼呼的，深吸一口，有阳光的味道，被子随着我左右摇摆着，感觉像在荡秋千，母亲看着，笑着：“真是个疯丫头！”晚上，我便睡在了有着阳光味道的棉被里，美美地进入梦乡。 ③竹席上的棉花是昨天傍晚拾的。母亲选择在下过露水后去田里拾棉花，如此白日里干枯的棉叶就不会粘在棉花上，就可以得到纯净洁白的棉花，成色优良，也能卖出个好价钱。 ④有时我也会跟着去拾棉花，记忆里清冷的秋夜，一轮皎洁的月光，我们带上口袋、巴斗、篮子、包袱等物件，穿梭于湿漉漉的棉垄间，寻着那一朵朵白。 ⑤母亲手脚麻利，弓着腰，双手齐下，精准摘棉，不一会功夫腰间的包袱就鼓鼓的，像八九个月的孕妇，然后倒进蛇皮口袋里。我们小孩子就摘在竹篮里，一晚上也能摘两三篮。那时感觉自己像童话世界里的小矮人，棉叶的锯齿状边沿划着我的脸，我用手遮挡着，挪移，坚硬的枝杈又在我的手背上刺出道道血痕。可母亲却风风火火地勇往直前。 ⑥摘完棉花回来，已是夜里九点多了，冷寂的夜里，连虫鸣的私语声也寻不见，好似掉进沉寂的黑洞里。母亲又开始连夜剥棉花了，要赶在天亮前，剥完所有采摘回来的棉花，迎着新一轮的晨曦，晒棉花，也是晒希望。 ⑦母亲从不抱怨辛苦，白日里，她总是喜欢站在地头观望，望着自家辽阔的棉田，望着骄阳下炸裂的一朵朵沉甸甸的棉桃。在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。 ⑧这时，母亲总会眉眼间堆笑：“今年的棉花开得真好，又可以卖出好价钱了。再打两床棉被，做几套棉衣，还有棉鞋了。” ⑨为了能给家人们做棉衣，母亲每年都会种棉花。春天，母亲就提前育苗，自己搭建育苗棚，用肥沃松软的土壤提前培育种苗。麦子收割后，就开始移栽在田地里，然后一遍遍地松土、锄草、施肥、治虫、抹芽、打顶、打药，直到棉花开花、结桃、吐絮、采摘，从初夏一直忙到深秋，母亲像拉扯自家孩子一样照料着棉花，每一棵棉花的叶片上，都滴着母亲晶莹的汗珠，洒落一地光芒。 ⑩母亲对土地是如此的谦卑与敬畏。她是在照料着棉花，也是在照料着一个个孩子，更是在照料着自己心中的希望。 ⑪棉花开了，母亲笑了，此刻所有的辛酸和劳累都因这灼灼盛放的棉花烟消云散了，母亲捧着白云般的棉朵满脸笑意地说：“看这棉花，长得多厚实，咱家孩子冬天的棉衣有着落了，十层单不如一层棉，有了棉花才能过冬啊。” ⑫后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋。那双鞋，千层底，针脚密密麻麻，厚且紧实，鞋面是黑色棉布，续着暄腾腾的棉花，上面绣着一枝红梅，红花绿叶，点缀着，很有意境。想不到，目不识丁的母亲，也有着对美的追求。那些年的冬天，我始终被这温暖包裹着。 ⑬我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被，都是新打的棉花，被子都厚厚的，柔柔的。母亲在自己院子里，铺上席子，一层被里，一层棉花，一层被面，规规矩矩地压好边沿，用红色棉线，一针针地缝着喜庆与不舍。那锦缎的彩色被面上绣着龙凤呈祥，绣着喜鹊登枝，绣着百年好合……在阳光下映出金光闪闪，煞是绚丽。 ⑭母亲从我结婚前的一年就开始盘算了，她虽然不说，但是那留出来的一亩棉花地就暴露了她的小心思。我知道母亲的心里装着她的棉花，但更装着她的孩子…… ⑮霜染红枫，天寒露重，母亲的棉被也该添上了。 （选自《新乡土文学》，有删改） 20．结合文章内容，谈谈母亲是一个什么样的人？（5分） 21．从修辞角度赏析文章第⑦段画横线句子的表达效果。（3分） 在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。 22．文章第①段中穿插了一些写景的语句，请结合具体内容，说说这些景物描写的作用。（5分） 23．联系上下文，谈谈文章第⑩段为什么说母亲照料棉花，是在“照料着自己心中的希望”？（5分） 三、写作（50分） 24．（25-26七年级上·山东青岛·期中）按要求作文。 《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注；《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫；《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的呵护……这些细节让我们印象深刻。 生活中美好的瞬间值得我们珍藏，请你用文字记录下来，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②字数600字左右；③要有真情实感，不套作，不抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） （25-26七年级上·山东青岛多地·期中改编）亲爱的同学们，语文的世界包罗万象，大有乾坤:徜徉其中，冷入流连忘返。让我们一起启启程，跟随名家的文字去赏四季美景，交志学之友，忆童年往事，悟人间真情......展开语学习之旅吧! 活动一：美文摘抄（4分） 下面是小文同学做的课文摘抄，阅读文段，完成，1-2题。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃dang（   ）的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄，与沉静了……雨变得更轻，也更深情了心水声在屋yán（   ）下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨将出现的一个更净美、开阔的大地。 1．根据拼音写汉字。（2分） 铃dang（ ）      屋yán（ ） 2．文段中，加点字的读音不正确的一项是（   ）（2分） A．娇媚（mèi） B．粗犷（kuàng） C．高邈（miǎo） D．凄冷（qī） 活动二：书写美景（4分） 阅读小文同学习作中的句子，完成下面小题。 3．下面各项中词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．秋天的九寨沟，层林尽染，气象万千，让人叹为观止。 B．青岛的春风总是带些凉意，但已没有冬日寒风那般咄咄逼人。 C．夏天的海滨浴场，游客如织，沙滩上人声鼎沸、热闹非凡。 D．澄清的河水像块空灵的蓝水晶，在济南的冬天里各得其所。 4．下面各项中有语病的一项是（   ）（2分） A．青岛是个充满活力的旅游城市，国庆期间，许多旅游景点迎来客流高峰。 B．中山公园的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，是观赏美景的绝佳去处。 C．夕阳西下，我们闻着鲜花的芳香，欣赏着落日的美景，真可谓心旷神怡。 D．随着秋天的到来，大地渐渐披上了五彩斑斓的外衣，处处呈现出迷人的景象。 活动三：名句默写（6分） 5．根据提示，将下列诗文补充完整。 （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）峨眉山月半轮秋，________________。（李白《峨眉山月歌》） （3）王湾的《次北固山下》中，描写江面潮水涨满、白帆高悬的开阔景象的诗句是：________________，________________。 （4）《〈论语〉十二章》中的“________________，________________”一句，告诉我们读书与思考有着密不可分的关系。 活动四：交友之道（4分） 遇到困难时，有朋友相伴，可以增添面对挑战的勇气；取得成绩时，有朋友相伴，可以分享成长的快乐。朋友，是风雨里的避风港，是 ，是 ……有他们相伴，再远的路也不觉得漫长，再难的坎儿也有勇气跨越。 6．下列选项中，与“交友”无关的一项是（   ）（2分） A．伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴 B．君子之交淡若水 C．海内存知己，天涯若比邻 D．谁言寸草心，报得三春晖 7．仿照画线句子，续写出横线上的内容。（2分） 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） 8．（25-26七年级上·山东青岛·期中）班级制作了《朝花夕拾》阅读展板，其中表述不正确的一项是（   ）（3分） A．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B．《朝花夕拾》既有温情的回忆，也有犀利的批判。如《二十四孝图》中就有对不顾人情的所谓“孝道”的批判。 C．《朝花夕拾》一书在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。如《范爱农》中写出了作者对范爱农前后态度的变化，即由开始的同情到最后的厌恶嫌弃。 D．《朝花夕拾》写的大多是个人生活，也有对社会现象的批判和对人情世故的洞察，从独特的角度展现了旧时中国的社会状况。 9．（25-26七年级上·山东青岛·期中）《朝花夕拾》中，作者记录了自己生命中出现的一些人物，有些人物对他的精神成长产生过影响。请从藤野先生（《藤野先生》）、阿长（《阿长与<山海经>》）中选取一位，结合一个具体事件谈谈他（她）对作者精神成长的影响。（4分） （二）诗歌阅读（6分） 10．（25-26七年级上·山东青岛·期中）下面对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》），将多种景物并置在一起，组合成一幅秋郊夕照图。 B．“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》），描写作者夜晚登城所见，表现大漠的清冷苍茫。 C．“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》），叙往昔二人的交往，流露出诗人对盛世的怀恋。 D．“遥怜故园菊，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），流露出作者对故乡争奇斗艳的菊花的怀念，表达作者对田园隐逸生活的向往。 11．（2025·山东青岛·中考真题）下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。（3分） 棹歌行 魏收 雪溜添春浦，花水足新流。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 （三）文言文阅读（12分） （25-26七年级上·山东青岛·期中）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” （《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师之所言；吾悉能志（         ），是不亦善学乎?”李生说之曰：“孔子云‘ ’，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也?”王生益愠，不顾而走。居五日，李生遇王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之。余一言未尽，（         ）君变色以去，几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪?”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （选自《李生论善学》，有改动） 12．下列各项中，释义有误的一项是（   ）（2分） 选项 词语 释义 A 或谓君不善学，信乎 与“与朋友交而不信乎”中的“信”意义相同。 B 王生不说 与“不亦说乎”中的“说”意义相同。都同“悦”。 C 不顾而走 与“元方入门不顾”（《陈太丘与友期行》）中的“顾”都可以 解释为“回头看”。 D 何谓之善学也 与“其不善者而改之”中的“善”意义不同。 A．A B．B C．C D．D 13．【乙】文括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．也   则 B．也   于 C．之  而 D．之   以 14．根据上下文内容，填入【乙】文画线处最恰当的一项是（   ）（2分） A．学而时习之 B．学而不思则罔 C．好之者不如乐之者 D．三人行，必有我师焉 15．将下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）夫善学者不耻下问，择善而从之。 16．读了【乙】文，你从中得到了哪些启发?（2分） （四）现代文阅读Ⅰ（9分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。 ②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 材料二： ①读书须有胆识，有眼光，有毅力。胆识，是指敢于接触不同类型的书籍，哪怕是与自己固有认知相悖的观点，也愿意去了解；眼光，是指能在众多书籍中辨别出有价值、值得深入阅读的作品，不被低俗、无营养的读物所迷惑；毅力，则是指在读书过程中，遇到晦涩难懂的内容时，不轻易放弃，坚持钻研下去。 ②譬如读历史书籍，若缺乏胆识，只敢读符合自己既有立场的历史叙述，便难以全面认识历史的全貌；若没有眼光，将野史、戏说类作品当作正史来读，就会被错误信息误导；若没有毅力，遇到复杂的历史事件、繁琐的时间线便中途放弃，永远无法理清历史发展的脉络。只有同时具备胆识、眼光与毅力，才能在读书时有所收获，真正理解书中的内涵。 （节选自鲁迅《读书杂谈》） 材料三： ①读书有两种方式，一种是“读死书”，一种是“活读书”。“读死书”指的是只机械地记忆书中的文字，不理解文字背后的含义，也不会将书中的知识运用到实际生活中。比如有些学生背诵古诗，只记得诗句的顺序，却不明白诗句所表达的情感、描绘的意境，更不会在写作时灵活引用。 ②“活读书”则与之相反，它要求读者在阅读时主动思考，将书中的知识与现实生活联系起来，做到举一反三、融会贯通。例如读《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，不仅要理解这句话的字面意思，还要思考在与人交往中如何践行这一理念，当自己遇到类似情境时，该如何处理。通过这样的思考，书中的知识才能真正内化为自己的素养，发挥实际作用。 ③当然，“读死书”与“活读书”并非完全对立，在读书初期，适当的“读死书”有助于积累基础知识，为后续的“活读书”打下基础。但最终的目标，还是要从“读死书”过渡到“活读书”，让读书成为提升自我、解决实际问题的工具。 （节选自季羡林《谈读书》） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为好读书的习惯能自然了解书中道理，无需“求甚解”。 B．材料二认为“胆识、眼光、毅力”三者缺一不可，才能读懂历史。 C．材料三指出“读死书”没有价值，读书应直接达到“活读书”。 D．三则材料分别从读书态度、读书方式、读书素养角度提出观点。 18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．若一个人“不喜欢读书”，但“会将知识联系生活”，仍无法有效读书。 B．“不求甚解”有两层含义，既强调虚心的态度，也包含灵活的读书方法。 C．读历史书籍要区分正史与野史、戏说类作品，避免被错误历史信息误导。 D．学生背诵古诗只记顺序、不懂情感、不解意境，属于“活读书”的表现。 19．结合三则材料，谈谈怎么做能实现有效读书。（3分，三点即可） （五）现代文阅读Ⅱ（18分） （25-26七年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 母爱如棉 沈兴梅 ①记得小时候，秋叶黄，地染霜时，母亲就会把厚厚的棉被从衣柜里拿出来，晒在院子的晾衣绳上，正午的阳光暖暖的，白灿灿的晃人的眼，小花猫慵懒地伸展着四肢，竹席上铺展的昨夜刚剥好的棉花，正酣畅淋漓地吮吸着阳光。 ②这时候，我是闲不住的，在晾衣绳上的棉被里钻来钻去，被子真暄软啊！柔柔的，暖呼呼的，深吸一口，有阳光的味道，被子随着我左右摇摆着，感觉像在荡秋千，母亲看着，笑着：“真是个疯丫头！”晚上，我便睡在了有着阳光味道的棉被里，美美地进入梦乡。 ③竹席上的棉花是昨天傍晚拾的。母亲选择在下过露水后去田里拾棉花，如此白日里干枯的棉叶就不会粘在棉花上，就可以得到纯净洁白的棉花，成色优良，也能卖出个好价钱。 ④有时我也会跟着去拾棉花，记忆里清冷的秋夜，一轮皎洁的月光，我们带上口袋、巴斗、篮子、包袱等物件，穿梭于湿漉漉的棉垄间，寻着那一朵朵白。 ⑤母亲手脚麻利，弓着腰，双手齐下，精准摘棉，不一会功夫腰间的包袱就鼓鼓的，像八九个月的孕妇，然后倒进蛇皮口袋里。我们小孩子就摘在竹篮里，一晚上也能摘两三篮。那时感觉自己像童话世界里的小矮人，棉叶的锯齿状边沿划着我的脸，我用手遮挡着，挪移，坚硬的枝杈又在我的手背上刺出道道血痕。可母亲却风风火火地勇往直前。 ⑥摘完棉花回来，已是夜里九点多了，冷寂的夜里，连虫鸣的私语声也寻不见，好似掉进沉寂的黑洞里。母亲又开始连夜剥棉花了，要赶在天亮前，剥完所有采摘回来的棉花，迎着新一轮的晨曦，晒棉花，也是晒希望。 ⑦母亲从不抱怨辛苦，白日里，她总是喜欢站在地头观望，望着自家辽阔的棉田，望着骄阳下炸裂的一朵朵沉甸甸的棉桃。在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。 ⑧这时，母亲总会眉眼间堆笑：“今年的棉花开得真好，又可以卖出好价钱了。再打两床棉被，做几套棉衣，还有棉鞋了。” ⑨为了能给家人们做棉衣，母亲每年都会种棉花。春天，母亲就提前育苗，自己搭建育苗棚，用肥沃松软的土壤提前培育种苗。麦子收割后，就开始移栽在田地里，然后一遍遍地松土、锄草、施肥、治虫、抹芽、打顶、打药，直到棉花开花、结桃、吐絮、采摘，从初夏一直忙到深秋，母亲像拉扯自家孩子一样照料着棉花，每一棵棉花的叶片上，都滴着母亲晶莹的汗珠，洒落一地光芒。 ⑩母亲对土地是如此的谦卑与敬畏。她是在照料着棉花，也是在照料着一个个孩子，更是在照料着自己心中的希望。 ⑪棉花开了，母亲笑了，此刻所有的辛酸和劳累都因这灼灼盛放的棉花烟消云散了，母亲捧着白云般的棉朵满脸笑意地说：“看这棉花，长得多厚实，咱家孩子冬天的棉衣有着落了，十层单不如一层棉，有了棉花才能过冬啊。” ⑫后来，我到外地去读书。母亲连着几个夜晚在灯光下，一针一线缝制了一双新棉鞋。那双鞋，千层底，针脚密密麻麻，厚且紧实，鞋面是黑色棉布，续着暄腾腾的棉花，上面绣着一枝红梅，红花绿叶，点缀着，很有意境。想不到，目不识丁的母亲，也有着对美的追求。那些年的冬天，我始终被这温暖包裹着。 ⑬我结婚时母亲按照家乡习俗给我陪嫁了九床新棉被，都是新打的棉花，被子都厚厚的，柔柔的。母亲在自己院子里，铺上席子，一层被里，一层棉花，一层被面，规规矩矩地压好边沿，用红色棉线，一针针地缝着喜庆与不舍。那锦缎的彩色被面上绣着龙凤呈祥，绣着喜鹊登枝，绣着百年好合……在阳光下映出金光闪闪，煞是绚丽。 ⑭母亲从我结婚前的一年就开始盘算了，她虽然不说，但是那留出来的一亩棉花地就暴露了她的小心思。我知道母亲的心里装着她的棉花，但更装着她的孩子…… ⑮霜染红枫，天寒露重，母亲的棉被也该添上了。 （选自《新乡土文学》，有删改） 20．结合文章内容，谈谈母亲是一个什么样的人？（5分） 21．从修辞角度赏析文章第⑦段画横线句子的表达效果。（3分） 在阳光与时间的滋养下，绽开的雪白棉朵，遍地白晃晃、亮晶晶的，如云朵，似雪花，就像大地的诗人，用洁白的语言，书写着大地的温柔与丰饶。 22．文章第①段中穿插了一些写景的语句，请结合具体内容，说说这些景物描写的作用。（5分） 23．联系上下文，谈谈文章第⑩段为什么说母亲照料棉花，是在“照料着自己心中的希望”？（5分） 三、写作（50分） 24．（25-26七年级上·山东青岛·期中）按要求作文。 《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注；《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫；《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的呵护……这些细节让我们印象深刻。 生活中美好的瞬间值得我们珍藏，请你用文字记录下来，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②字数600字左右；③要有真情实感，不套作，不抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $