真题重组卷02（济南专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） （25-26七年级上·山东济南·期中）班级举行“感受人间真情”主题活动。下面是同学们对课文的感悟，请你阅读后完成下面 1-3 小题。（9分） 【散步·深意】《散步》通过全家祖孙三代散步时发生分qí（ ）并各得其所的事，引发作者的一种“生命的感慨”，抒发交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，①这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的家庭伦理道德之美。 【金色花·感悟】“金色花”活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的匿笑等一系列饶有兴趣的活动，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得栩栩如生。②诗作通过孩童般无邪的眼睛以儿童特有的方式表达对母亲的爱。 【荷叶·内涵】③《荷叶·母亲》以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了悠扬的一曲母爱颂歌。④文字如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又耐人寻味。初雨时见到亭亭玉立的红莲的喜出望外，大雨中的荷叶母亲对左右qī（ ）斜红莲的荫蔽。作者不禁联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！ 1．下列各项中，字形或加点字读音不正确的一项是（   ）（3分） A．分歧 B．匿笑（nì） C．攲斜 D．荫蔽（yìn） 2．文段中加点的成语，使用不正确的一项是（   ）（3分） A．各得其所 B．栩栩如生 C．亭亭玉立 D．喜出望外 3．语段中的句子，有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 1．D 2．B 3．C 【解析】 1．本题考查字音字形。D.荫蔽（yìn）——yīn；故选D。 2．本题考查成语。A.各得其所：原指每个人都得到了满足，后指每一个人或事物都得到恰当的安置。在此指的是我们家成功解决分歧，满足每个人的愿望。使用正确；B.栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。在此指文学作品的形象塑造得很生动。使用对象不当；C.亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。在此形容红莲很姿态挺拔。使用正确；D.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。在此指看到红莲内心很欢喜。使用正确；故选B。 3．本题考查修改病句。C.语序不当，将“悠扬的”和“一曲”调换位置即可；故选C。 （25-26七年级上·山东济南·期中）《礼记·学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。可见，结交朋友是人生至关重要的课题。为引导同学们正确交友，小西所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你帮助她完成以下任务。（7分） 4. 通过大量阅读，小西还发现古人有不少值得学习的交友标准，请参考示例，各用一个四字词语概括。（4分） 示例：与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 交友标准：诚实守信 人生贵相知，何必金与钱。——李白 交友标准：①____________________________________________ 大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。——欧阳修 交友标准：②____________________________________________ 5. 小西在浏览朋友圈时意外得知同学小金打算在寒假时独自一人远赴外地去见陌生网友小荣。请你代替小西发表一则评论，表达你的看法。（3分） 【答案】 4. 示例：不慕金钱 示例：志趣相投 5. 示例：小金，交朋友是非常重要的，小荣只是你的网友，你对他的性格、为人处世等其他方面了解吗？作为你的朋友，为你的安全着想，我认为你得慎重考虑一下。 【解析】 4. 本题考查交友原则。 （1）“人生贵相知，何必金与钱”的意思是，人之相知，贵在知心！人与人之间贵在彼此知心友好，相互理解，不必重在金钱交往，不以贫贱富贵作为择友的标准。故可总结归纳交友标准为，不慕金钱、知心相交。 （2）“夫凡君子与君子，以同道为朋，小人与小人以同利为朋”的意思是，君子与君子之间的交往，是因志趣一致结为朋友，而小人与小人之间的交往，则因利益相同结为朋党。故可总结归纳交友标准为，志趣相投、情投意合、惺惺相惜。 5. 本题考查表达看法。本题属于开放性题目，根据题干信息可知情景“我”的朋友计划寒假出游去见陌生网友小荣，“我”对小金进行劝说。劝说词要围绕这一情景展开，注意表义准确，语句通顺。 示例：小金，咱们俩可是这么多年的好朋友了，相互之间知根知底，对于这个网友小荣，你真的了解他吗？还是仅仅局限在互联网上的交流，交朋友这件事对人生的影响很大，何况你还要去一个陌生的地方旅游，我希望你能慎重考虑这次行程。 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ㅤㅤ子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ㅤㅤ子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 ㅤㅤ子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ㅤㅤ子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ㅤㅤ子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 ㅤㅤ子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史》） 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。 6．下列关于加点词理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．思而不学则殆             殆：疑惑 B．好之者不如乐之者         乐：快乐 C．晚年手不释卷             释：放下 D．及次日临政               及：等到 7．下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“可以为师矣”中的“为”与“及为相”中的“为”，意义不相同。 B．“曲肱而枕之”中的“之”与“读之竟日”中的“之”，都是代词。 C．古人称谓有敬辞和谦辞，如“令郎”“大驾”都是敬辞，“拙见”“家母”都是谦辞。 D．《论语》是儒家经典著作，共二十篇，它与《中庸》《孟子》《大学》合称为“四书”。 8．下列对【甲】【乙】两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”一句中“乐”字体现了安贫乐道的思想。 B．甲文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，从学习态度的角度讲了要把“学”与“思”结合起来。 C．乙文中从赵普的治学经历可以看出：读书不怕晚，只要肯努力，任何时候都来得及。 D．乙文中赵普晚年手不释卷，精心研读《论语》二十篇，在临政时能达到“处决如流”的程度，充分证明熟读精思的重要性。 9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项，多选不得分。（2分） 既薨A家人发箧B视之C则《论语》D二十篇也。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）不义而富且贵，于我如浮云。     （2）及次日临政，处决如流。 11．《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述。请结合【乙】文简要分析赵普在学习态度和修身做人两方面是一个怎样的人。（6分） 【答案】 6．B 7．A 8．B 9．A  C 10．①用不正当的手段得来的富贵，对于我来说，就像天上的浮云一样。②到第二天处理政事的时候，处理决断很快，像流水一样。 11．①从“手不释卷”“阖户启箧取书”“读之竟日”可见他是一个学习刻苦、态度专注、持之以恒的人。②从他年少时“寡学术”，后来在太祖的劝说下发奋读书，可见他是一个能虚心接受别人的建议，提升自己的人。 【导语】这篇阅读材料结合《论语》的经典语录和《宋史》中赵普的事迹，通过对比呈现了古代思想家和政治人物对学习和做人理念的不同侧面。《论语》强调的是修身、思考以及对生活态度的哲理，而《宋史》记录赵普通过学习经典提升治理能力的实际表现。两者共同展示了读书的重要性和学习态度对个人成就的影响，既有理论深度又有实践例证，使读者从中感受到古代文化对现今学习与做人的诸多启迪。 6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。B.理解不正确。“好之者不如乐之者”意思是：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。“乐”，意动用法，以……为乐，而非“快乐”。故选B。 7．本题考查词语理解和文学常识。A.解说不正确。“可以为师矣”中的“为”与“及为相”中的“为”都是“做、担任”的意思，两者意思相同，而非不相同。故选A。 8．本题考查内容理解。B.理解与分析不正确。“学而不思则罔，思而不学则殆”为孔子所提倡的一种读书及学习方法。而非学习态度。故选B。 9．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。“既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也”的大意是：他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。“既薨”表示“去世后”，是一个完整的动作，主语是“赵普”，因此在“薨”后应断句；“家人发箧视之”主谓结构，是完整的动作，意为“家人打开书箱查看它”主语是“家人”，因此“视之”后需要断句；“则《论语》二十篇也”中的“则”表承接，这里写“视”的内容，故在“则”前断开；正确停顿是：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。故选AC。 10．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词语。不义：不正当。于：介词，对，对于。如浮云：像浮云一样。 （2）重点词语。及：等到。次日：第二天。临政：处理政务。处决：处理决断。如流：很快。 11．本题考查人物形象理解。要求从学习态度和修身做人两方面分析。 学习态度：乙文中“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”赵普在晚年手不释卷地研读《论语》，以及“及次日临政，处决如流”能在临政时处理事务如行云流水，展现出他的勤奋学习和高效施政，这说明他在学习态度上表现出坚持不懈的努力和对于文化经典的重视。据此分析可知，他是一个学习刻苦、态度专注、持之以恒的人。 修身做人：乙文中“普少习吏事，寡学术”表明赵普年少时“寡学术”，“及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”表明为相后能听取他人正确意见，刻苦读书，且持之以恒，“及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也”说明他依靠《论语》的指导来修身做人，体现了他的高尚品德和对儒家价值观的认同。这表明赵普重视个人修养，努力提升自我，展现出他既好学又注重自我修养的鲜明形象。据此分析可知，他是一个能听取正确意见、学习刻苦、态度专注、持之以恒的人。 参考译文： 【甲】     孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”     孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。”     孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”     孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说如同天上的浮云。”     孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”     孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。” 【乙】     赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书，晚年手不释卷，每次回到家里，就关起门来开箱取书，整天阅读。到第二天处理政事的时候，处理决断很快，像流水一样。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。 （二）诗歌阅读。（共7分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 春夜闻笛 李益 寒山①吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注释】①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，是东晋以来的战略要地。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（4分） A．本诗是一首七言绝句，写初春夜里诗人在军中闻笛观景引发的所思所感。 B．迁客相聚，耳畔传来笛声，不禁勾起被贬流放的悲痛，于是泪水沾满了衣衫。 C．诗歌将视觉、听觉、触觉融为一体，意境简洁空灵，而又含蕴不尽。 D．诗人以唤春归开始，以雁尽北飞结束，春到大地而不暖人间，显得哀婉伤感。 13．同学们将本诗与《夜上受降城闻笛》进行了比较，请完成下列表格。（3个） 诗题 诗句 意象 手法 情感 《春夜闻笛》 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 ①_______ 反衬 ②_______ 《夜上受降城闻笛》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 芦管 借景抒情 抒发了“征人”③_______之情。 【答案】 12．C 13．大雁 归期遥遥的愁苦与对故乡的深切思念 思乡 【导语】这首七言绝句以“吹笛唤春”起笔，借“无穷雁”北飞之景，以雁的自由归乡反衬迁客的滞留之苦。听觉（笛声）与视觉（雁群）交织，意象凝练。“泪满衣”直抒被贬之悲，“尽北飞”暗抒归乡渴望，哀婉中见沉郁，将迁客的思乡之切与境遇之愁浓缩于短短四句，余味悠长。 12．本题考查诗歌内容理解。C.结合诗歌内容，“吹笛”是听觉描写，“雁尽北飞”是视觉描写，全诗并未出现“触觉”相关的描写，仅融合了听觉与视觉。“将视觉、听觉、触觉融为一体”表述有误；故选C。 13．本题考查诗歌意象情感。 ①《春夜闻笛》中“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”意为：晚上洞庭湖畔停宿的无数大雁，还没等到天亮就都急切地往北飞。诗句明确描写了“雁”这一具体事物，“无穷雁”突出雁的数量之多，“尽北飞”展现雁的迁徙方向。由此可知，该句的核心意象是大雁。 ②《春夜闻笛》中“迁客相看泪满衣”意为：被贬谪的人彼此对望不禁泪湿衣。诗人身为“迁客”，被贬流放，无法归乡。而诗句中“大雁不待天明尽北飞”，以大雁的自由北归反衬迁客们被滞留的境遇。由此可知，诗人借大雁北飞的景象，抒发了归期遥遥的愁苦与对故乡的深切思念。   ③结合《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”意为：不知在何处吹起悲凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。“芦管”（即芦笛）的声音在夜晚响起，引发了全体征人的共鸣，“尽望乡”直接点明征人们都在遥望故乡。由此可知，诗句通过芦管声这一景象，抒发了征人对故乡的思念之情。 （三）名句名篇默写。（共8分） 14．（25-26七年级上·山东济南·期中）活动中你想借古诗文抒发感悟。请结合下列语境，补写空缺处。 当徒步方阵迈着铿锵的步伐走过，那捍卫家国的气势正如曹操在《观沧海》中所作“日月之行，若出其中；①______________，②______________”，尽显胸怀天下的豪迈胸襟；新型装备依次亮相，彰显着国家发展的蓬勃生机，正如王湾《次北固山下》中“③______________，④______________”所蕴含的哲理，新事物必将取代旧事物，未来充满希望。 作为时代的接班人，我们深知责任之重。正如《〈论语〉十二章》所言：坚守信念，“三军可夺帅也，⑤______________”；善学善思，“⑥______________，⑦______________”，学思结合，才能学有所成；也要善于借鉴他人长处、反思自身不足，做到“⑧______________，其不善者而改之”，不断进步，成就使命。 【答案】星汉灿烂 若出其里 海日生残夜 江春入旧年 匹夫不可夺志也 学而不思则罔 思而不学则殆 择其善者而从之 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、罔、殆”等字词容易写错。 三、（7分） 15．（25-26七年级上·山东济南·期中）名著阅读。 （1）请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。（3分） 图1：________________________   图2：__________________   图3：__________________ （2）语文综合性学习活动余绪未了，几个新结识的小伙伴就“如何与他人交往”进行了深入的讨论。（4分） 小语：“有朋自远方来，不亦说乎？”真正的朋友是志趣相投、心灵契合的人。 小文：鲁迅先生说过：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”千金易得，一友难求。 小扬：很多朋友间的友情往往都是从误解开始的。“误会”让文章跌宕起伏，摇曳生姿。与他人交往难免误会，只有在交流和经历中，彼此才能相知相交。我来考考你们，在下面哪一个人物中，作者运用了该写法，请结合该人物的相关内容阐释理由。 A．藤野先生    B．衍太太    C．阿长 小语：大家讲得真好！起于误会，合于三观，敬于人品。与人交往，结为朋友，是需要真诚与爱心的。 【答案】（1）《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 《狗·猫·鼠》 （2）我选C，鲁迅最初描绘了长妈妈外貌黄胖而矮，有许多他不喜欢的坏习惯，比如睡相不好，讲究许多烦琐的规矩，喜欢“切切察察”，误以为长妈妈只是一个粗俗鄙陋的农村妇女。而最后连字都不认识的阿长却为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，鲁迅从此对她大为改观，感受到了长妈妈对自己的关心与爱，文末作者表达了对长妈妈的深深怀念之情。 【解析】（1）本题理解名著内容和图文转换。 图1：由图一教室的布置和“三味书屋”匾额以及匾额下面的一幅画可知，图一与《从百草园到三味书屋》相关。《从百草园到三味书屋》一文中描写三味书屋“中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”，这与图片中展现的内容相契合。所以图1对应《从百草园到三味书屋》。 图2：画面展现了满树樱花的背景，还有一位戴着眼镜，留着八字须的老师正在和一位手里拿着书本的年轻学生说话，由此可知图二与《藤野先生》相关。作者在《藤野先生》一文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，原文中对藤野先生的外貌描写“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”与图片中老师的形象相符，满树的樱花背景也与日本仙台这个地点相照应，所以图2对应《藤野先生》。 图3：画面展现的是一个穿着长衫的人手里拿着木棒追打小猫，这个人的旁边还有一条狗，由此可知此图与“猫”和“狗”等动物有关，因此可联想到《狗·猫·鼠》。《狗·猫·鼠》这篇文章围绕作者对猫的态度以及与猫相关的回忆等内容展开，回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征，再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸，作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 （2）本题考查理解名著内容和把握人物形象。作答此题的关键是需要明确人物塑造是否以“误会”为起点，通过后续情节的交流或经历，打破误解、推动作者对人物的认知转变，最终深化人物形象或情感联结。 A.在《藤野先生》中，鲁迅对藤野先生的情感从始至终都是敬重与感激，不存在“从误会开始”。初遇时，藤野先生主动关心鲁迅的学习，添改讲义，纠正解剖图等，展现的是藤野先生严谨、公正、无民族偏见的人物形象。两人的交往是直接的善意与真诚的回应，没有误解的产生与消解，因此不符合“误会”写法。 B.衍太太是《朝花夕拾》中典型的伪善者形象，鲁迅对她的认知从一开始就带有警惕，后续情节进一步揭露其本质，不存在“误解”到“理解”的转变。初次互动时，衍太太就以“鼓励孩子吃冰”“教唆孩子打旋子”等行为，展现出表面和蔼、实则纵容的特点；后续更在鲁迅父亲临终时催促鲁迅喊父亲、散布鲁迅偷东西的谣言，每一个情节都体现了她的自私、虚伪、伤害他人的负面形象。因此也不符合“误会”写法。 C.阿长是鲁迅家的保姆，她睡相难看，说话切切察察，她踩死了鲁迅心爱的隐鼠，那时的鲁迅对她产生了明显的不满，觉得阿长粗俗又无知。但阿长回老家前，特意问起鲁迅“三哼经”的模样，探亲归来时，竟真的递上一本“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟”的《山海经》。这一刻，鲁迅突然意识到，之前对阿长的“粗俗”“无知”的评判全是误解，她的睡相、规矩里藏着底层人的生活习惯，她尽管不识字，但她的心底藏着对孩子最朴素、最真诚的疼爱。鲁迅对阿长的情感从“厌恶”到后来的“感激与怀念”，因“误会的消解”变得层层递进，符合“误会”写法。 四、（31分） （一）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 【材料一】 ①礼貌性的古词语主要有两类：第一类用于称呼对象。称呼对方就用敬辞，称呼己方就用谦辞。常见的称呼对方的敬辞有“令”“贤”“贵”“高”“大”等，如“令尊”尊称对方的父亲，“贤弟”称呼平辈，“贵校”称呼对方的学校，“高足”称呼对方的弟子，“大驾”通过借代对方的车驾来尊称对方。常见的称呼己方的谦辞有“鄙”“愚”“拙”“家”“小”等，如“鄙人”称呼自己，“愚见”用于自己的见解，“拙作”用于自己的文章或书稿，“家兄”称呼自己的兄长，“小女”称呼自己的女儿。 ②第二类用于描述行为，可以分为己方实施的涉及对方的行为和对方实施的涉及己方的行为。这两类通常都使用敬辞，但前者指向的是自己的行为，后者指向的是对方的行为。己方实施的涉及对方的行为，可用的敬辞有“恭”“敬”“拜”“奉”等，如“恭迎”表示己方恭敬地迎接对方，“敬候”表示己方恭敬地等候对方，“拜读”表示己方阅读对方的文章。“奉还”表示己方归还对方的东西。对方实施的涉及己方的行为，可用的敬辞有“赐”“垂”“惠”“雅”等，如“赐教”表示对方教诲己方，“垂问”表示对方询问己方，“惠存”表示对方保存自己的赠品，“雅正”表示对方指教己方的作品。 【材料二】 我国是一个历史悠久的文明古国，儒家思想曾长期占据统治地位，其“恭”“良”“温”“俭”“让”的礼仪文化表现在语言上，便是要求人们在交际过程中贬己而尊人，谦敬雅辞也就由此而生。敬辞与谦辞大多联系在一起使用。这一敬一谦，一扬一抑，一褒一贬，共同构建了一套体现中华民族“礼”文化心理的丰富的词汇系统。 【材料三】 网络时代的社会泛尊称 ①社会“泛尊称”，是在社会交往中针对陌生对象的表示尊敬的称呼。比如我们问路、购物时，面对陌生人往往称对方为“先生”“师傅”。 ②在中国人的语言习惯里，常常用亲属称谓来代替社会泛尊称，比如“爷爷”“奶奶”“叔叔”“阿姨”等都既可以称呼亲属或亲戚，也可以称呼陌生人。考察这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊：年纪略大一点的，即以高辈分相称，如称呼为“叔叔”“阿姨”的可能还很年轻；年纪差不多的，就尽量冠以“大”字，如“大哥”“大姐”：即使年纪比自己小很多，也以平辈对待，如“小妹”“小弟”，从不见称陌生人为“侄女”“侄子”的。 ③网络语言也有化亲属称谓为社会称谓的做法，但增加了两个很有意思的称呼语——小哥哥和小姐姐，这背后其实是现代观念和传统观念冲突妥协的结果。 ④传统观念以长为尊，称呼别人最好能叫高一辈，但是现代人崇尚年轻，不希望被别人叫老了。鉴于这种心态，“小哥哥”“小姐姐”就应运而生了。“哥哥”“姐姐”是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个“小”字，就说明年龄不大，还很年轻。“小哥哥”和“小姐姐”就这样巧妙地平衡了传统和现代。 16．下列对材料一中礼貌性古词语的理解不正确的一项是（   ）（4分） A．作家送初稿给编辑时说“呈上拙作，恳请雅正” B．小明去小宇家做客，小宇对小明介绍自己哥哥说“这是家兄”，离开时小明对小宇哥哥说“感谢令兄热情招待”。 C．服务员对客人说“房间已备好，恭迎您到来”，“恭迎”是己方对对方的行为，用“恭”字类敬辞。 D．学生对老师说“感谢上周赐教，您的指导让我茅塞顿开”，“赐教”是对方对己方的行为，用“赐”字类敬辞。 17．下列对材料二、材料三内容的理解，正确的一项是（   ） （4分） A．交通标语“亲，请按交通信号灯通行哦！”是社会泛尊称，既体现了传统亲属称谓用于社会交际的习惯，又带有网络时代的亲切语气。 B．材料二谦辞与敬辞必须搭配使用，否则无法体现儒家礼仪、构建“礼”文化词汇系统。 C．材料二谦敬辞核心是“贬人尊己”；材料三“小哥哥”“小姐姐”遵循此核心、属传统谦敬辞延伸。 D．材料三传统泛尊称只用亲属称谓，这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊。 18．请结合材料三，分析“小哥哥”“小姐姐”这一网络泛尊称的形成原因，并谈谈它在社交中的作用。（4分） 【答案】 16．B 17．A 18．形成原因：一方面是传统观念“以长为尊”的影响，人们习惯用带尊敬意味的称谓；另一方面是现代人崇尚年轻，不希望被人叫老，“小哥哥”“小姐姐”中“小”字体现年轻，“哥哥”“姐姐”保持了尊称的意味，是传统观念与现代心态冲突妥协的结果。社交作用：在社交中使用“小哥哥”“小姐姐”，既表达了对对方的尊敬，又满足了对方希望被认可年轻的心理，让社交氛围更亲切、融洽，有助于拉近人与人之间的距离，是一种符合现代社交心理的称谓方式。 【导语】这篇阅读材料通过三部分系统梳理了汉语礼貌用语体系：材料一分类解析古汉语敬谦辞的使用规则（称呼与行为两类），材料二揭示其儒家文化根源（贬己尊人的礼仪传统），材料三则聚焦网络时代泛尊称的演变（传统亲属称谓的现代化改造）。三则材料由古及今，呈现汉语敬语系统从传统规范到现代创新的发展脉络，特别通过“小哥哥/小姐姐”的案例分析，生动展现了语言对社会心理变迁的适应性调整。 【解析】 16．本题考查对材料内容的理解。B.根据材料一第①段可知，“令兄”是敬辞，特指“对方（听话人）的兄长”，而同学的兄长是“听话人本人”，并非“听话人的兄长”，此处应称呼“兄台”等，而非“令兄”，本项表述错误；故选B。 17．本题考查对材料内容的理解。B.材料二明确说“谦辞与敬辞大多联系在一起使用”，而非“必须搭配使用”，“必须”“否则无法”的表述过于绝对，与材料不符；C.由材料二“儒家思想曾长期占据统治地位，其‘恭’‘良’‘温’‘俭’‘让’的礼仪文化表现在语言上，便是要求人们在交际过程中贬己而尊人，谦敬雅辞也就由此而生”可知，谦敬辞的核心是“贬己而尊人”，而非“贬人尊己”；由材料三第④段“‘哥哥’‘姐姐’是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个‘小’字，就说明年龄不大，还很年轻。‘小哥哥’和‘小姐姐’就这样巧妙地平衡了传统和现代”可知，“小哥哥”“小姐姐”是社会泛尊称，侧重“平衡传统与现代的尊敬”，并非遵循“贬己尊人”的谦敬辞核心。D.材料三第②段“在中国人的语言习惯里，常常用亲属称谓来代替社会泛尊称，比如‘爷爷’‘奶奶’‘叔叔’‘阿姨’等都既可以称呼亲属或亲戚，也可以称呼陌生人”可知，传统泛尊称可以称呼亲属或亲戚，也可以呼唤陌生人。因此本项中“传统泛尊称只用亲属称谓”表述错误；故选A。 18．本题考查材料内容概括分析。材料三中，分析了“小哥哥”“小姐姐”这一网络泛尊称的形成原因。 形成原因。 根据第②段“在中国人的语言习惯里，常常用亲属称谓来代替社会泛尊称……”“考察这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊”可知，一方面是传统观念“以长为尊”的影响，人们习惯用带尊敬意味的称谓；根据第④段“传统观念以长为尊，称呼别人最好能叫高一辈，但是现代人崇尚年轻，不希望被别人叫老了”“‘哥哥’‘姐姐’是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个‘小’字，就说明年龄不大，还很年轻。‘小哥哥’和‘小姐姐’就这样巧妙地平衡了传统和现代”可知，另一方面是现代人崇尚年轻，不希望被人叫老，“小哥哥”“小姐姐”中“小”字体现年轻，“哥哥”“姐姐”保持了尊称的意味，是传统观念与现代心态冲突妥协的结果。 社交作用。 根据第④段“传统观念以长为尊，称呼别人最好能叫高一辈，但是现代人崇尚年轻，不希望被别人叫老了”“‘哥哥’‘姐姐’是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个‘小’字，就说明年龄不大，还很年轻。‘小哥哥’和‘小姐姐’就这样巧妙地平衡了传统和现代”可知，在社交中使用“小哥哥”“小姐姐”，既表达了对对方的尊敬，又满足了对方希望被认可年轻的心理，让社交氛围更亲切、融洽，有助于拉近人与人之间的距离，是一种符合现代社交心理的称谓方式。 （二）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（19分） 一生的目光 ①夏天的一个傍晚，我正呆坐在阳台上看云，突然接到一个电话，是宋老师的声音：“好久没给你打电话了，我前不久去做了白内障手术，现在能够看书了，你又出书了吧？” ②我嗫嚅着，诚实地回答：“像我这样的小作者出书比较难，再说，现在很多人都刷短视频了，哪有闲心看书？”电话里依然是宋老师能量满满的声音：“我眼睛好了，也很少看短视频，这个月我准备把张宏杰的一本历史书读完，你还是要相信文字的力量。”宋老师的话，让我感到好生惭愧。这一生，选择以文字为业，大多是因自己别无所长，性格软弱而执拗，只能向内求索，将文字表达作为自己的出口。 ③今年87岁的宋老师，是我的高中历史老师。当年我的历史成绩并不好，与他深度交往，还是一次历史课上，我埋头看金庸的小说，宋老师其实早就发现了，但他出于爱护我的面子，没有当众制止。下课后，宋老师把我请到他的办公室，掩上门，同我谈心。他说：“我知道你想当作家，从事文学创作，多学一些历史，今后用处大。”自那以后，我在历史课上专心起来，高考时历史得了高分。 ④但，我高考还是落榜了。经历了一段时间的沮丧与不甘之后，我准备拿起堂叔为我在小镇铁匠铺子里打的锄头、镰刀，一辈子匍匐在土地里求生。 ⑤那年秋收时节，49岁的宋老师让一个同学引路，来到我在山村的家，送给我一套路遥的《平凡的世界》。他说：“书中的主人公孙少平，无论身处何种境遇都有踏实做事的底气与韧劲。你就是在村子里种庄稼，也要种好。”这本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语：“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。”那本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语。老师的小楷字迹，干净清朗。 ⑥那天，母亲做了一顿农家饭招待宋老师。临走，宋老师突然摸出十元钱，说是中午的伙食补助。母亲急了，说：“宋老师，你是我家娃娃的老师，你来看他就很不容易了，这伙食费，绝对不能收。”宋老师有些难为情地笑了，他说：“我听乡里的干部讲，他们到群众家吃饭，都是要付伙食费的，这习惯好，我得学。” ⑦我和母亲送宋老师到山崖边的小路上，他再次回头鼓励我；“你得向孙少平学习，什么时候都不要放弃阅读！”望着身材矮墩墩的宋老师消失在山崖下，我趴在一块山石上，泪水啪嗒啪嗒落在石头上。 ⑧第二年春天，我通过考试去了一个小镇工作，最初的工作是单位出纳。消息传到了宋老师那里，他从教书的县城兴冲冲地赶来，直接找到我在镇上的办公室，一进门就朗朗大笑：“你看你看，我说要你向孙少平学习，你真学了，给我这个老师争了气、争了光！”那天中午，我请宋老师到镇上一家馆子吃饭，宋老师说：“这个饭我去吃。”来到馆子里，宋老师或许是担心我工资低，自作主张点了三个价格极低的菜。吃完饭，我和宋老师来到小镇的老桥边合影，我们肩并肩站在老桥上，小镇摄影的黄师傅见我一脸严肃，不停地催促我：“笑一个，笑一个。” ⑨我照完相，我正准备把宋老师送到车站，他突然拉住我的手，说：“你不用送了，你工作的这个镇子我感觉很不错，我想一个人去逛一逛。”我知道学历史的人都爱独自沉思，便依了宋老师。 ⑩那天下午，等我忙完工作下楼，只见宋老师正从单位大门出来，他笑眯眯地说：“我还没走，又在你单位看了看。” ⑪宋老师把我带到单位大楼边的黄葛树下，告诉我实情，他特地去找了我所在单位领导谈心，希望领导多帮助我，多关心我的成长。他语重心长地嘱咐我：“我和你们单位的领导谈了心，他说你这个年轻人没啥不良爱好，闲暇时就喜欢猫在那儿看书、写诗。我说，写诗是高尚的行为。”宋老师离开小镇前，再次回头叮嘱我：“安心在镇上好好工作，不要老想着去县城文化馆，这里有你的前途！” ⑫在我20岁那年的秋天，我在黑龙江加格达奇一家地区文学刊物上发表了一篇散文，那家刊物所在地是祖国的最北方，莽莽苍苍的黑森林让我心驰神往。我把杂志给宋老师邮寄了一本，宋老师从学校办公室打电话到镇上，他高兴地说：“好啊，好啊！” ⑬三十多年的时光过去了，我至今在当年这个单位工作。时间，以大象一般笨拙的缓慢步态，又似白驹过隙的匆匆身影，将我推至天风浩荡的华年岁月。其间，我出版了三本小书，都是最先送给宋老师。宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改，这是他保留多年的批阅作业的职业习惯。 ⑭这么多年来，宋老师的目光一直追随着我、目送着我，我已经把宋老师悄悄安放在自己的亲人行列，这是一种无法言说的感受。此生为师，但也有亲人一样的凝望与祝福。 （选自2025年9月9日《齐鲁晚报》，作者李院，文章有删改） 19．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．宋老师做白内障手术后仍坚持读书，还劝“我”相信文字的力量，体现了他对阅读写作的重视。 B．第④段中的加点词“匍匐”原指伏地爬行，这里突显了“我”接受失败现实后的沮丧和无奈。 C．宋老师到“我”家吃饭后坚持付伙食费，既是想效仿乡干部，更是想变相帮助“我”家。 D．全文按事件发展的先后顺序讲述“我”与老师的交往，串联起“我”成长中的重要片段，脉络清晰。 20．宋老师多次鼓励“我”向孙少平学习，结合文章内容分析孙少平的精神在“我”身上有哪些体现？（6分） 21．第⑬段写到“宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改”，这一细节描写有何作用？（3分） 22．文章没有直接描写目光，却以“一生的目光”为题。说说这个题目包含着怎样的意味。（6分） 【答案】 19．C 20．踏实做事：高考落榜后准备务农，后来在小镇认真做出纳工作；不放弃阅读与追求：坚持文学创作，最终发表作品、出版书籍；坚韧乐观：面对落榜的沮丧，仍能在老师鼓励下重新振作。 21．这一细节体现了宋老师对“我”的重视与关爱，也表现出他认真负责的职业习惯，同时侧面突出“我”与宋老师之间深厚的师生情谊。 22．“一生的目光”指宋老师对“我”长久的关注、鼓励与牵挂；也指“我”对宋老师的感激与怀念，这份师生情谊像“目光”一样陪伴“我”一生，饱含温暖与深情。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了师生间跨越三十余年的深厚情谊。作者通过“白内障手术”“《平凡的世界》”“旧藤椅批注”等典型细节，刻画出一位坚守教育初心、关爱学生成长的宋老师形象。结尾“亲人行列”的比喻，升华了亦师亦友的深厚情感，展现教育最动人的本质——用生命影响生命。 【解析】 19．本题考查内容理解。C.有误，根据第⑥段“我听乡里的干部讲，他们到群众家吃饭，都是要付伙食费的，这习惯好，我得学”可知，宋老师付伙食费是因为认同乡干部的习惯，是他正直守矩的体现，并非“变相帮助‘我’家”；故选C。 20．本题考查人物形象。根据第④段“我高考还是落榜了……准备拿起锄头、镰刀，一辈子匍匐在土地里求生”、第⑧段“我通过考试去了一个小镇工作，最初的工作是单位出纳”可知，“我”高考落榜后虽有沮丧，但并未沉沦，而是踏实对待小镇出纳工作，体现了孙少平踏实做事、在不同境遇中都能立足进取的精神。根据第⑪段“闲暇时就喜欢猫在那儿看书、写诗”、第⑫段“我在黑龙江加格达奇一家地区文学刊物上发表了一篇散文”、第⑬段“我出版了三本小书”可知，“我”始终坚持阅读与文学创作，最终发表作品、出版书籍，体现了孙少平不放弃精神追求、在困境中坚守自我的品质。 根据第④段“经历了一段时间的沮丧与不甘”、第⑤段宋老师送书鼓励后“我”重新振作可知，“我”面对落榜的挫折，能在老师的鼓励下重新振作，体现了孙少平坚韧乐观、在痛苦煎熬中让生命力强大起来的精神。 21．本题考查句段作用。根据第⑬段“一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改”可知，“一个字一个字地读”体现了宋老师对“我”作品的极度重视，将“我”的创作视为值得推敲的“作业”；“密密麻麻的批注与修改”则展现了他延续多年的严谨职业习惯，是对“我”创作的深度指导，饱含着对“我”文学成长的殷切期望。同时，这一细节也从侧面反映出“我”的创作成果在老师心中的分量，突出了“我”与宋老师之间超越普通师生的深厚情谊，如亲人般真挚绵长。 22．本题考查标题含义。根据第③段“历史课上未当众批评我看小说，而是课后谈心鼓励我学历史”、第⑤段“高考落榜后送我书籍并鼓励我向孙少平学习”、第⑪段“主动找我单位领导为我争取成长机会”、第⑬段“认真阅读我的著作并做大量批注修改”可知，“一生的目光”是宋老师对“我”跨越一生的关注、鼓励与扶持，从学生时代到工作后，从文学创作到人生成长，他的目光始终聚焦“我”，给予“我”不懈的支持与引导。 根据第⑭段“我已把宋老师当作亲人，这份师恩如目光般伴我一生”可知，“一生的目光”也蕴含着“我”对宋老师的感恩与铭记。宋老师的目光早已成为“我”生命中的温暖底色，这份感念与情谊如同目光般绵长，伴随“我”一生，成为“我”心中珍贵的精神羁绊。 五、（60分） 23．（25-26七年级上·山东济南·期中）按要求作文。 著名作家汪曾祺在《人间草木》中有一首很美好的小诗：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会。他们很温暖，因为，我注视他们很多很多时间了。”的确，世间万物，总能给你以温暖。 请将“ 的温暖”补充完整，构成你的题目，写一篇作文，表达自己的真实感受。 要求： （1）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。（2）文中不要出现真实的校名、人名，不得抄袭前面的文章，否则扣分。（3）卷面整洁，书写美观，不少于650字。 【答案】例文： 旧围巾的温暖 在我的衣柜深处，叠放着一条早已过时、颜色斑驳的围巾。它安静地躺在那里，却似有千钧之力，每每瞥见，那些与之相关的温暖过往便如潮水般涌上心头。 那是多年前的一个冬日，凛冽寒风如刀子般割着行人的脸，我缩在棉衣里，鼻尖冻得通红，在学校门口瑟瑟发抖地等着母亲来接。母亲向来准时，可那天左等右等都不见她身影，焦虑与寒冷交织，我满心委屈。 就在我快哭出来时，远处一个匆匆跑来的身影闯入眼帘——是母亲。她喘着粗气，发丝凌乱，愧疚写满双眼。“宝贝，对不起，妈妈来晚了。”说着，她从包里掏出一条围巾，轻柔地围在我脖子上，“快戴上，别冻着。”围巾带着她的体温，瞬间暖彻全身，委屈也消散几分。那是她熬夜赶织的，针法虽不精巧，却细密厚实，是母爱的具象。 此后每个寒冬，这条围巾伴我成长。考试失利，我躲在房间暗自垂泪，满心沮丧，觉得未来灰暗无光。母亲默默走进，坐在床边，将围巾重新理顺围好，低声说：“一次考砸算啥，咱总结经验，下次再来。”她手指不经意触到我脸颊，温暖依旧，那温度似带着魔力，能抚平所有不安，让我有了重新振作的力量，在挫折泥沼中寻到希望出口。 后来我长大，去外地上学，收拾行李时，母亲执意把围巾塞进来。“带上它，就像妈妈在身边。”异乡的风依旧刺骨，初次住校的孤独、学业压力常如乌云蔽心。可每当夜读时，围上这条围巾，熟悉温暖袭来，如同母亲怀抱，驱散阴霾，伴我熬过一个个思乡难眠夜，在成长岔路迷茫时，引我坚定向前。 如今围巾破旧，却珍贵无比。它见证我从青涩孩童到独立少年，承载母亲岁岁年年不变牵挂。它像一束光，以质朴温暖，穿透岁月风雨，让我深知无论走多远，爱从不缺席，始终护我在这冷暖人间，无畏前行。 【解析】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。半命题作文“_____的温暖”，审题关键在于填补的词语，它决定文章侧重点与情感基调。对于初中生，宜从生活细节、身边人物找灵感。立意核心是透过具体人事，挖掘温暖背后深层情感价值，如亲情羁绊、友情支撑或成长磨砺中收获的温暖力量，彰显人性美好，领悟生活温情，以此滋养青春心灵。 二、选材构思。如亲情类：若补题为“奶奶掌心的温暖”。写小时候怕黑，每晚睡前奶奶总会拉过我的小手，用她粗糙却无比温暖的掌心轻轻摩挲，伴着轻声哼唱哄我入睡。长大后，面对考试压力失眠，奶奶依旧握住我的手，那掌心热度透过肌肤，驱散心头焦虑，此刻领悟这温度是从小到大不离不弃的疼爱，是亲情传承守护，温暖余生每段崎岖路；如友情类：若填“同桌掌心的温暖”，讲述运动会跑步比赛摔倒，膝盖鲜血淋漓，满心委屈无助时，同桌冲过人群，急忙用掌心紧紧捂住伤口止血，搀扶着我一瘸一拐走向医务室。途中掌心传递力量，仿若疼痛也减轻，此后这温暖化为校园时光彼此守护默契，携手共赴成长每场挑战；成长感悟类：如“梦想掌心的温暖”，描绘逐梦绘画途中，屡遭退稿打击，心灰意冷欲放弃。偶然参加公益绘画，为贫困孩子描绘希望图景，孩子们用稚嫩掌心轻贴画作致谢，那温度满是纯真期待，瞬间重燃斗志。明白梦想掌心温暖是坚守初心回馈，激励自己无畏前行，用画笔勾勒温暖人间百态，借多元选材，诠释不同情境下温暖深意。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） （25-26七年级上·山东济南·期中）班级举行“感受人间真情”主题活动。下面是同学们对课文的感悟，请你阅读后完成下面 1-3 小题。（9分） 【散步·深意】《散步》通过全家祖孙三代散步时发生分qí（ ）并各得其所的事，引发作者的一种“生命的感慨”，抒发交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，①这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的家庭伦理道德之美。 【金色花·感悟】“金色花”活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的匿笑等一系列饶有兴趣的活动，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得栩栩如生。②诗作通过孩童般无邪的眼睛以儿童特有的方式表达对母亲的爱。 【荷叶·内涵】③《荷叶·母亲》以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了悠扬的一曲母爱颂歌。④文字如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又耐人寻味。初雨时见到亭亭玉立的红莲的喜出望外，大雨中的荷叶母亲对左右qī（ ）斜红莲的荫蔽。作者不禁联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！ 1．下列各项中，字形或加点字读音不正确的一项是（   ）（3分） A．分歧 B．匿笑（nì） C．攲斜 D．荫蔽（yìn） 2．文段中加点的成语，使用不正确的一项是（   ）（3分） A．各得其所 B．栩栩如生 C．亭亭玉立 D．喜出望外 3．语段中的句子，有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ （25-26七年级上·山东济南·期中）《礼记·学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。可见，结交朋友是人生至关重要的课题。为引导同学们正确交友，小西所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你帮助她完成以下任务。（7分） 4. 通过大量阅读，小西还发现古人有不少值得学习的交友标准，请参考示例，各用一个四字词语概括。（4分） 示例：与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 交友标准：诚实守信 人生贵相知，何必金与钱。——李白 交友标准：①____________________________________________ 大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。——欧阳修 交友标准：②____________________________________________ 5. 小西在浏览朋友圈时意外得知同学小金打算在寒假时独自一人远赴外地去见陌生网友小荣。请你代替小西发表一则评论，表达你的看法。（3分） 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ㅤㅤ子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ㅤㅤ子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 ㅤㅤ子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ㅤㅤ子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ㅤㅤ子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 ㅤㅤ子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史》） 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。 6．下列关于加点词理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．思而不学则殆      殆：疑惑 B．好之者不如乐之者   乐：快乐 C．晚年手不释卷     释：放下 D．及次日临政      及：等到 7．下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“可以为师矣”中的“为”与“及为相”中的“为”，意义不相同。 B．“曲肱而枕之”中的“之”与“读之竟日”中的“之”，都是代词。 C．古人称谓有敬辞和谦辞，如“令郎”“大驾”都是敬辞，“拙见”“家母”都是谦辞。 D．《论语》是儒家经典著作，共二十篇，它与《中庸》《孟子》《大学》合称为“四书”。 8．下列对【甲】【乙】两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”一句中“乐”字体现了安贫乐道的思想。 B．甲文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，从学习态度的角度讲了要把“学”与“思”结合起来。 C．乙文中从赵普的治学经历可以看出：读书不怕晚，只要肯努力，任何时候都来得及。 D．乙文中赵普晚年手不释卷，精心研读《论语》二十篇，在临政时能达到“处决如流”的程度，充分证明熟读精思的重要性。 9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项，多选不得分。（2分） 既薨A家人发箧B视之C则《论语》D二十篇也。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）不义而富且贵，于我如浮云。      （2）及次日临政，处决如流。 11．《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述。请结合【乙】文简要分析赵普在学习态度和修身做人两方面是一个怎样的人。（6分） （二）诗歌阅读。（共7分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 春夜闻笛 李益 寒山①吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注释】①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，是东晋以来的战略要地。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（4分） A．本诗是一首七言绝句，写初春夜里诗人在军中闻笛观景引发的所思所感。 B．迁客相聚，耳畔传来笛声，不禁勾起被贬流放的悲痛，于是泪水沾满了衣衫。 C．诗歌将视觉、听觉、触觉融为一体，意境简洁空灵，而又含蕴不尽。 D．诗人以唤春归开始，以雁尽北飞结束，春到大地而不暖人间，显得哀婉伤感。 13．同学们将本诗与《夜上受降城闻笛》进行了比较，请完成下列表格。（3个） 诗题 诗句 意象 手法 情感 《春夜闻笛》 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 ①_______ 反衬 ②_______ 《夜上受降城闻笛》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 芦管 借景抒情 抒发了“征人”③_______之情。 （三）名句名篇默写。（共8分） 14．（25-26七年级上·山东济南·期中）活动中你想借古诗文抒发感悟。请结合下列语境，补写空缺处。 当徒步方阵迈着铿锵的步伐走过，那捍卫家国的气势正如曹操在《观沧海》中所作“日月之行，若出其中；①______________，②______________”，尽显胸怀天下的豪迈胸襟；新型装备依次亮相，彰显着国家发展的蓬勃生机，正如王湾《次北固山下》中“③______________，④______________”所蕴含的哲理，新事物必将取代旧事物，未来充满希望。 作为时代的接班人，我们深知责任之重。正如《〈论语〉十二章》所言：坚守信念，“三军可夺帅也，⑤______________”；善学善思，“⑥______________，⑦______________”，学思结合，才能学有所成；也要善于借鉴他人长处、反思自身不足，做到“⑧______________，其不善者而改之”，不断进步，成就使命。 三、（7分） 15．（25-26七年级上·山东济南·期中）名著阅读。 （1）请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。（3分） 图1：________________________   图2：__________________   图3：__________________ （2）语文综合性学习活动余绪未了，几个新结识的小伙伴就“如何与他人交往”进行了深入的讨论。（4分） 小语：“有朋自远方来，不亦说乎？”真正的朋友是志趣相投、心灵契合的人。 小文：鲁迅先生说过：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”千金易得，一友难求。 小扬：很多朋友间的友情往往都是从误解开始的。“误会”让文章跌宕起伏，摇曳生姿。与他人交往难免误会，只有在交流和经历中，彼此才能相知相交。我来考考你们，在下面哪一个人物中，作者运用了该写法，请结合该人物的相关内容阐释理由。 A．藤野先生    B．衍太太    C．阿长 小语：大家讲得真好！起于误会，合于三观，敬于人品。与人交往，结为朋友，是需要真诚与爱心的。 四、（31分） （一）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 【材料一】 ①礼貌性的古词语主要有两类：第一类用于称呼对象。称呼对方就用敬辞，称呼己方就用谦辞。常见的称呼对方的敬辞有“令”“贤”“贵”“高”“大”等，如“令尊”尊称对方的父亲，“贤弟”称呼平辈，“贵校”称呼对方的学校，“高足”称呼对方的弟子，“大驾”通过借代对方的车驾来尊称对方。常见的称呼己方的谦辞有“鄙”“愚”“拙”“家”“小”等，如“鄙人”称呼自己，“愚见”用于自己的见解，“拙作”用于自己的文章或书稿，“家兄”称呼自己的兄长，“小女”称呼自己的女儿。 ②第二类用于描述行为，可以分为己方实施的涉及对方的行为和对方实施的涉及己方的行为。这两类通常都使用敬辞，但前者指向的是自己的行为，后者指向的是对方的行为。己方实施的涉及对方的行为，可用的敬辞有“恭”“敬”“拜”“奉”等，如“恭迎”表示己方恭敬地迎接对方，“敬候”表示己方恭敬地等候对方，“拜读”表示己方阅读对方的文章。“奉还”表示己方归还对方的东西。对方实施的涉及己方的行为，可用的敬辞有“赐”“垂”“惠”“雅”等，如“赐教”表示对方教诲己方，“垂问”表示对方询问己方，“惠存”表示对方保存自己的赠品，“雅正”表示对方指教己方的作品。 【材料二】 我国是一个历史悠久的文明古国，儒家思想曾长期占据统治地位，其“恭”“良”“温”“俭”“让”的礼仪文化表现在语言上，便是要求人们在交际过程中贬己而尊人，谦敬雅辞也就由此而生。敬辞与谦辞大多联系在一起使用。这一敬一谦，一扬一抑，一褒一贬，共同构建了一套体现中华民族“礼”文化心理的丰富的词汇系统。 【材料三】 网络时代的社会泛尊称 ①社会“泛尊称”，是在社会交往中针对陌生对象的表示尊敬的称呼。比如我们问路、购物时，面对陌生人往往称对方为“先生”“师傅”。 ②在中国人的语言习惯里，常常用亲属称谓来代替社会泛尊称，比如“爷爷”“奶奶”“叔叔”“阿姨”等都既可以称呼亲属或亲戚，也可以称呼陌生人。考察这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊：年纪略大一点的，即以高辈分相称，如称呼为“叔叔”“阿姨”的可能还很年轻；年纪差不多的，就尽量冠以“大”字，如“大哥”“大姐”：即使年纪比自己小很多，也以平辈对待，如“小妹”“小弟”，从不见称陌生人为“侄女”“侄子”的。 ③网络语言也有化亲属称谓为社会称谓的做法，但增加了两个很有意思的称呼语——小哥哥和小姐姐，这背后其实是现代观念和传统观念冲突妥协的结果。 ④传统观念以长为尊，称呼别人最好能叫高一辈，但是现代人崇尚年轻，不希望被别人叫老了。鉴于这种心态，“小哥哥”“小姐姐”就应运而生了。“哥哥”“姐姐”是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个“小”字，就说明年龄不大，还很年轻。“小哥哥”和“小姐姐”就这样巧妙地平衡了传统和现代。 16．下列对材料一中礼貌性古词语的理解不正确的一项是（   ）（4分） A．作家送初稿给编辑时说“呈上拙作，恳请雅正” B．小明去小宇家做客，小宇对小明介绍自己哥哥说“这是家兄”，离开时小明对小宇哥哥说“感谢令兄热情招待”。 C．服务员对客人说“房间已备好，恭迎您到来”，“恭迎”是己方对对方的行为，用“恭”字类敬辞。 D．学生对老师说“感谢上周赐教，您的指导让我茅塞顿开”，“赐教”是对方对己方的行为，用“赐”字类敬辞。 17．下列对材料二、材料三内容的理解，正确的一项是（   ） （4分） A．交通标语“亲，请按交通信号灯通行哦！”是社会泛尊称，既体现了传统亲属称谓用于社会交际的习惯，又带有网络时代的亲切语气。 B．材料二谦辞与敬辞必须搭配使用，否则无法体现儒家礼仪、构建“礼”文化词汇系统。 C．材料二谦敬辞核心是“贬人尊己”；材料三“小哥哥”“小姐姐”遵循此核心、属传统谦敬辞延伸。 D．材料三传统泛尊称只用亲属称谓，这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊。 18．请结合材料三，分析“小哥哥”“小姐姐”这一网络泛尊称的形成原因，并谈谈它在社交中的作用。（4分） （二）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（19分） 一生的目光 ①夏天的一个傍晚，我正呆坐在阳台上看云，突然接到一个电话，是宋老师的声音：“好久没给你打电话了，我前不久去做了白内障手术，现在能够看书了，你又出书了吧？” ②我嗫嚅着，诚实地回答：“像我这样的小作者出书比较难，再说，现在很多人都刷短视频了，哪有闲心看书？”电话里依然是宋老师能量满满的声音：“我眼睛好了，也很少看短视频，这个月我准备把张宏杰的一本历史书读完，你还是要相信文字的力量。”宋老师的话，让我感到好生惭愧。这一生，选择以文字为业，大多是因自己别无所长，性格软弱而执拗，只能向内求索，将文字表达作为自己的出口。 ③今年87岁的宋老师，是我的高中历史老师。当年我的历史成绩并不好，与他深度交往，还是一次历史课上，我埋头看金庸的小说，宋老师其实早就发现了，但他出于爱护我的面子，没有当众制止。下课后，宋老师把我请到他的办公室，掩上门，同我谈心。他说：“我知道你想当作家，从事文学创作，多学一些历史，今后用处大。”自那以后，我在历史课上专心起来，高考时历史得了高分。 ④但，我高考还是落榜了。经历了一段时间的沮丧与不甘之后，我准备拿起堂叔为我在小镇铁匠铺子里打的锄头、镰刀，一辈子匍匐在土地里求生。 ⑤那年秋收时节，49岁的宋老师让一个同学引路，来到我在山村的家，送给我一套路遥的《平凡的世界》。他说：“书中的主人公孙少平，无论身处何种境遇都有踏实做事的底气与韧劲。你就是在村子里种庄稼，也要种好。”这本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语：“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。”那本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语。老师的小楷字迹，干净清朗。 ⑥那天，母亲做了一顿农家饭招待宋老师。临走，宋老师突然摸出十元钱，说是中午的伙食补助。母亲急了，说：“宋老师，你是我家娃娃的老师，你来看他就很不容易了，这伙食费，绝对不能收。”宋老师有些难为情地笑了，他说：“我听乡里的干部讲，他们到群众家吃饭，都是要付伙食费的，这习惯好，我得学。” ⑦我和母亲送宋老师到山崖边的小路上，他再次回头鼓励我；“你得向孙少平学习，什么时候都不要放弃阅读！”望着身材矮墩墩的宋老师消失在山崖下，我趴在一块山石上，泪水啪嗒啪嗒落在石头上。 ⑧第二年春天，我通过考试去了一个小镇工作，最初的工作是单位出纳。消息传到了宋老师那里，他从教书的县城兴冲冲地赶来，直接找到我在镇上的办公室，一进门就朗朗大笑：“你看你看，我说要你向孙少平学习，你真学了，给我这个老师争了气、争了光！”那天中午，我请宋老师到镇上一家馆子吃饭，宋老师说：“这个饭我去吃。”来到馆子里，宋老师或许是担心我工资低，自作主张点了三个价格极低的菜。吃完饭，我和宋老师来到小镇的老桥边合影，我们肩并肩站在老桥上，小镇摄影的黄师傅见我一脸严肃，不停地催促我：“笑一个，笑一个。” ⑨我照完相，我正准备把宋老师送到车站，他突然拉住我的手，说：“你不用送了，你工作的这个镇子我感觉很不错，我想一个人去逛一逛。”我知道学历史的人都爱独自沉思，便依了宋老师。 ⑩那天下午，等我忙完工作下楼，只见宋老师正从单位大门出来，他笑眯眯地说：“我还没走，又在你单位看了看。” ⑪宋老师把我带到单位大楼边的黄葛树下，告诉我实情，他特地去找了我所在单位领导谈心，希望领导多帮助我，多关心我的成长。他语重心长地嘱咐我：“我和你们单位的领导谈了心，他说你这个年轻人没啥不良爱好，闲暇时就喜欢猫在那儿看书、写诗。我说，写诗是高尚的行为。”宋老师离开小镇前，再次回头叮嘱我：“安心在镇上好好工作，不要老想着去县城文化馆，这里有你的前途！” ⑫在我20岁那年的秋天，我在黑龙江加格达奇一家地区文学刊物上发表了一篇散文，那家刊物所在地是祖国的最北方，莽莽苍苍的黑森林让我心驰神往。我把杂志给宋老师邮寄了一本，宋老师从学校办公室打电话到镇上，他高兴地说：“好啊，好啊！” ⑬三十多年的时光过去了，我至今在当年这个单位工作。时间，以大象一般笨拙的缓慢步态，又似白驹过隙的匆匆身影，将我推至天风浩荡的华年岁月。其间，我出版了三本小书，都是最先送给宋老师。宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改，这是他保留多年的批阅作业的职业习惯。 ⑭这么多年来，宋老师的目光一直追随着我、目送着我，我已经把宋老师悄悄安放在自己的亲人行列，这是一种无法言说的感受。此生为师，但也有亲人一样的凝望与祝福。 （选自2025年9月9日《齐鲁晚报》，作者李院，文章有删改） 19．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．宋老师做白内障手术后仍坚持读书，还劝“我”相信文字的力量，体现了他对阅读写作的重视。 B．第④段中的加点词“匍匐”原指伏地爬行，这里突显了“我”接受失败现实后的沮丧和无奈。 C．宋老师到“我”家吃饭后坚持付伙食费，既是想效仿乡干部，更是想变相帮助“我”家。 D．全文按事件发展的先后顺序讲述“我”与老师的交往，串联起“我”成长中的重要片段，脉络清晰。 20．宋老师多次鼓励“我”向孙少平学习，结合文章内容分析孙少平的精神在“我”身上有哪些体现？（6分） 21．第⑬段写到“宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改”，这一细节描写有何作用？（3分） 22．文章没有直接描写目光，却以“一生的目光”为题。说说这个题目包含着怎样的意味。（6分） 五、（60分） 23．（25-26七年级上·山东济南·期中）按要求作文。 著名作家汪曾祺在《人间草木》中有一首很美好的小诗：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会。他们很温暖，因为，我注视他们很多很多时间了。”的确，世间万物，总能给你以温暖。 请将“ 的温暖”补充完整，构成你的题目，写一篇作文，表达自己的真实感受。 要求： （1）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。（2）文中不要出现真实的校名、人名，不得抄袭前面的文章，否则扣分。（3）卷面整洁，书写美观，不少于650字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 一、（16分） 1．D 2．B 3．C 4. 示例：不慕金钱 示例：志趣相投 5. 示例：小金，交朋友是非常重要的，小荣只是你的网友，你对他的性格、为人处世等其他方面了解吗？作为你的朋友，为你的安全着想，我认为你得慎重考虑一下。 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） 6．B 7．A 8．B 9．A  C 10．①用不正当的手段得来的富贵，对于我来说，就像天上的浮云一样。②到第二天处理政事的时候，处理决断很快，像流水一样。 11．①从“手不释卷”“阖户启箧取书”“读之竟日”可见他是一个学习刻苦、态度专注、持之以恒的人。②从他年少时“寡学术”，后来在太祖的劝说下发奋读书，可见他是一个能虚心接受别人的建议，提升自己的人。 （二）诗歌阅读。（共7分） 12．C 13．大雁 归期遥遥的愁苦与对故乡的深切思念 思乡 （三）名句名篇默写。（共8分） 14．星汉灿烂 若出其里 海日生残夜 江春入旧年 匹夫不可夺志也 学而不思则罔 思而不学则殆 择其善者而从之 三、（7分） 15．（1）《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 《狗·猫·鼠》 （2）我选C，鲁迅最初描绘了长妈妈外貌黄胖而矮，有许多他不喜欢的坏习惯，比如睡相不好，讲究许多烦琐的规矩，喜欢“切切察察”，误以为长妈妈只是一个粗俗鄙陋的农村妇女。而最后连字都不认识的阿长却为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，鲁迅从此对她大为改观，感受到了长妈妈对自己的关心与爱，文末作者表达了对长妈妈的深深怀念之情。 四、（31分） （一）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 16．B 17．A 18．形成原因：一方面是传统观念“以长为尊”的影响，人们习惯用带尊敬意味的称谓；另一方面是现代人崇尚年轻，不希望被人叫老，“小哥哥”“小姐姐”中“小”字体现年轻，“哥哥”“姐姐”保持了尊称的意味，是传统观念与现代心态冲突妥协的结果。社交作用：在社交中使用“小哥哥”“小姐姐”，既表达了对对方的尊敬，又满足了对方希望被认可年轻的心理，让社交氛围更亲切、融洽，有助于拉近人与人之间的距离，是一种符合现代社交心理的称谓方式。 （二）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（19分） 19．C 20．踏实做事：高考落榜后准备务农，后来在小镇认真做出纳工作；不放弃阅读与追求：坚持文学创作，最终发表作品、出版书籍；坚韧乐观：面对落榜的沮丧，仍能在老师鼓励下重新振作。 21．这一细节体现了宋老师对“我”的重视与关爱，也表现出他认真负责的职业习惯，同时侧面突出“我”与宋老师之间深厚的师生情谊。 22．“一生的目光”指宋老师对“我”长久的关注、鼓励与牵挂；也指“我”对宋老师的感激与怀念，这份师生情谊像“目光”一样陪伴“我”一生，饱含温暖与深情。 五、（60分） 23．例文： 旧围巾的温暖 在我的衣柜深处，叠放着一条早已过时、颜色斑驳的围巾。它安静地躺在那里，却似有千钧之力，每每瞥见，那些与之相关的温暖过往便如潮水般涌上心头。 那是多年前的一个冬日，凛冽寒风如刀子般割着行人的脸，我缩在棉衣里，鼻尖冻得通红，在学校门口瑟瑟发抖地等着母亲来接。母亲向来准时，可那天左等右等都不见她身影，焦虑与寒冷交织，我满心委屈。 就在我快哭出来时，远处一个匆匆跑来的身影闯入眼帘——是母亲。她喘着粗气，发丝凌乱，愧疚写满双眼。“宝贝，对不起，妈妈来晚了。”说着，她从包里掏出一条围巾，轻柔地围在我脖子上，“快戴上，别冻着。”围巾带着她的体温，瞬间暖彻全身，委屈也消散几分。那是她熬夜赶织的，针法虽不精巧，却细密厚实，是母爱的具象。 此后每个寒冬，这条围巾伴我成长。考试失利，我躲在房间暗自垂泪，满心沮丧，觉得未来灰暗无光。母亲默默走进，坐在床边，将围巾重新理顺围好，低声说：“一次考砸算啥，咱总结经验，下次再来。”她手指不经意触到我脸颊，温暖依旧，那温度似带着魔力，能抚平所有不安，让我有了重新振作的力量，在挫折泥沼中寻到希望出口。 后来我长大，去外地上学，收拾行李时，母亲执意把围巾塞进来。“带上它，就像妈妈在身边。”异乡的风依旧刺骨，初次住校的孤独、学业压力常如乌云蔽心。可每当夜读时，围上这条围巾，熟悉温暖袭来，如同母亲怀抱，驱散阴霾，伴我熬过一个个思乡难眠夜，在成长岔路迷茫时，引我坚定向前。 如今围巾破旧，却珍贵无比。它见证我从青涩孩童到独立少年，承载母亲岁岁年年不变牵挂。它像一束光，以质朴温暖，穿透岁月风雨，让我深知无论走多远，爱从不缺席，始终护我在这冷暖人间，无畏前行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） （25-26七年级上·山东济南·期中）班级举行“感受人间真情”主题活动。下面是同学们对课文的感悟，请你阅读后完成下面 1-3 小题。（9分） 【散步·深意】《散步》通过全家祖孙三代散步时发生分qí（ ）并各得其所的事，引发作者的一种“生命的感慨”，抒发交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，①这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的家庭伦理道德之美。 【金色花·感悟】“金色花”活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的匿笑等一系列饶有兴趣的活动，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得栩栩如生。②诗作通过孩童般无邪的眼睛以儿童特有的方式表达对母亲的爱。 【荷叶·内涵】③《荷叶·母亲》以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了悠扬的一曲母爱颂歌。④文字如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又耐人寻味。初雨时见到亭亭玉立的红莲的喜出望外，大雨中的荷叶母亲对左右qī（ ）斜红莲的荫蔽。作者不禁联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！ 1．下列各项中，字形或加点字读音不正确的一项是（   ）（3分） A．分歧 B．匿笑（nì） C．攲斜 D．荫蔽（yìn） 2．文段中加点的成语，使用不正确的一项是（   ）（3分） A．各得其所 B．栩栩如生 C．亭亭玉立 D．喜出望外 3．语段中的句子，有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ （25-26七年级上·山东济南·期中）《礼记·学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。可见，结交朋友是人生至关重要的课题。为引导同学们正确交友，小西所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你帮助她完成以下任务。（7分） 4. 通过大量阅读，小西还发现古人有不少值得学习的交友标准，请参考示例，各用一个四字词语概括。（4分） 示例：与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 交友标准：诚实守信 人生贵相知，何必金与钱。——李白 交友标准：①____________________________________________ 大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。——欧阳修 交友标准：②____________________________________________ 5. 小西在浏览朋友圈时意外得知同学小金打算在寒假时独自一人远赴外地去见陌生网友小荣。请你代替小西发表一则评论，表达你的看法。（3分） 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ㅤㅤ子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ㅤㅤ子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 ㅤㅤ子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ㅤㅤ子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ㅤㅤ子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 ㅤㅤ子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史》） 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。 6．下列关于加点词理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．思而不学则殆      殆：疑惑 B．好之者不如乐之者   乐：快乐 C．晚年手不释卷     释：放下 D．及次日临政      及：等到 7．下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“可以为师矣”中的“为”与“及为相”中的“为”，意义不相同。 B．“曲肱而枕之”中的“之”与“读之竟日”中的“之”，都是代词。 C．古人称谓有敬辞和谦辞，如“令郎”“大驾”都是敬辞，“拙见”“家母”都是谦辞。 D．《论语》是儒家经典著作，共二十篇，它与《中庸》《孟子》《大学》合称为“四书”。 8．下列对【甲】【乙】两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”一句中“乐”字体现了安贫乐道的思想。 B．甲文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，从学习态度的角度讲了要把“学”与“思”结合起来。 C．乙文中从赵普的治学经历可以看出：读书不怕晚，只要肯努力，任何时候都来得及。 D．乙文中赵普晚年手不释卷，精心研读《论语》二十篇，在临政时能达到“处决如流”的程度，充分证明熟读精思的重要性。 9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项，多选不得分。（2分） 既薨A家人发箧B视之C则《论语》D二十篇也。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）不义而富且贵，于我如浮云。      （2）及次日临政，处决如流。 11．《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述。请结合【乙】文简要分析赵普在学习态度和修身做人两方面是一个怎样的人。（6分） （二）诗歌阅读。（共7分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 春夜闻笛 李益 寒山①吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注释】①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，是东晋以来的战略要地。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（4分） A．本诗是一首七言绝句，写初春夜里诗人在军中闻笛观景引发的所思所感。 B．迁客相聚，耳畔传来笛声，不禁勾起被贬流放的悲痛，于是泪水沾满了衣衫。 C．诗歌将视觉、听觉、触觉融为一体，意境简洁空灵，而又含蕴不尽。 D．诗人以唤春归开始，以雁尽北飞结束，春到大地而不暖人间，显得哀婉伤感。 13．同学们将本诗与《夜上受降城闻笛》进行了比较，请完成下列表格。（3个） 诗题 诗句 意象 手法 情感 《春夜闻笛》 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 ①_______ 反衬 ②_______ 《夜上受降城闻笛》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 芦管 借景抒情 抒发了“征人”③_______之情。 （三）名句名篇默写。（共8分） 14．（25-26七年级上·山东济南·期中）活动中你想借古诗文抒发感悟。请结合下列语境，补写空缺处。 当徒步方阵迈着铿锵的步伐走过，那捍卫家国的气势正如曹操在《观沧海》中所作“日月之行，若出其中；①______________，②______________”，尽显胸怀天下的豪迈胸襟；新型装备依次亮相，彰显着国家发展的蓬勃生机，正如王湾《次北固山下》中“③______________，④______________”所蕴含的哲理，新事物必将取代旧事物，未来充满希望。 作为时代的接班人，我们深知责任之重。正如《〈论语〉十二章》所言：坚守信念，“三军可夺帅也，⑤______________”；善学善思，“⑥______________，⑦______________”，学思结合，才能学有所成；也要善于借鉴他人长处、反思自身不足，做到“⑧______________，其不善者而改之”，不断进步，成就使命。 三、（7分） 15．（25-26七年级上·山东济南·期中）名著阅读。 （1）请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。（3分） 图1：________________________   图2：__________________   图3：__________________ （2）语文综合性学习活动余绪未了，几个新结识的小伙伴就“如何与他人交往”进行了深入的讨论。（4分） 小语：“有朋自远方来，不亦说乎？”真正的朋友是志趣相投、心灵契合的人。 小文：鲁迅先生说过：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”千金易得，一友难求。 小扬：很多朋友间的友情往往都是从误解开始的。“误会”让文章跌宕起伏，摇曳生姿。与他人交往难免误会，只有在交流和经历中，彼此才能相知相交。我来考考你们，在下面哪一个人物中，作者运用了该写法，请结合该人物的相关内容阐释理由。 A．藤野先生    B．衍太太    C．阿长 小语：大家讲得真好！起于误会，合于三观，敬于人品。与人交往，结为朋友，是需要真诚与爱心的。 四、（31分） （一）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 【材料一】 ①礼貌性的古词语主要有两类：第一类用于称呼对象。称呼对方就用敬辞，称呼己方就用谦辞。常见的称呼对方的敬辞有“令”“贤”“贵”“高”“大”等，如“令尊”尊称对方的父亲，“贤弟”称呼平辈，“贵校”称呼对方的学校，“高足”称呼对方的弟子，“大驾”通过借代对方的车驾来尊称对方。常见的称呼己方的谦辞有“鄙”“愚”“拙”“家”“小”等，如“鄙人”称呼自己，“愚见”用于自己的见解，“拙作”用于自己的文章或书稿，“家兄”称呼自己的兄长，“小女”称呼自己的女儿。 ②第二类用于描述行为，可以分为己方实施的涉及对方的行为和对方实施的涉及己方的行为。这两类通常都使用敬辞，但前者指向的是自己的行为，后者指向的是对方的行为。己方实施的涉及对方的行为，可用的敬辞有“恭”“敬”“拜”“奉”等，如“恭迎”表示己方恭敬地迎接对方，“敬候”表示己方恭敬地等候对方，“拜读”表示己方阅读对方的文章。“奉还”表示己方归还对方的东西。对方实施的涉及己方的行为，可用的敬辞有“赐”“垂”“惠”“雅”等，如“赐教”表示对方教诲己方，“垂问”表示对方询问己方，“惠存”表示对方保存自己的赠品，“雅正”表示对方指教己方的作品。 【材料二】 我国是一个历史悠久的文明古国，儒家思想曾长期占据统治地位，其“恭”“良”“温”“俭”“让”的礼仪文化表现在语言上，便是要求人们在交际过程中贬己而尊人，谦敬雅辞也就由此而生。敬辞与谦辞大多联系在一起使用。这一敬一谦，一扬一抑，一褒一贬，共同构建了一套体现中华民族“礼”文化心理的丰富的词汇系统。 【材料三】 网络时代的社会泛尊称 ①社会“泛尊称”，是在社会交往中针对陌生对象的表示尊敬的称呼。比如我们问路、购物时，面对陌生人往往称对方为“先生”“师傅”。 ②在中国人的语言习惯里，常常用亲属称谓来代替社会泛尊称，比如“爷爷”“奶奶”“叔叔”“阿姨”等都既可以称呼亲属或亲戚，也可以称呼陌生人。考察这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊：年纪略大一点的，即以高辈分相称，如称呼为“叔叔”“阿姨”的可能还很年轻；年纪差不多的，就尽量冠以“大”字，如“大哥”“大姐”：即使年纪比自己小很多，也以平辈对待，如“小妹”“小弟”，从不见称陌生人为“侄女”“侄子”的。 ③网络语言也有化亲属称谓为社会称谓的做法，但增加了两个很有意思的称呼语——小哥哥和小姐姐，这背后其实是现代观念和传统观念冲突妥协的结果。 ④传统观念以长为尊，称呼别人最好能叫高一辈，但是现代人崇尚年轻，不希望被别人叫老了。鉴于这种心态，“小哥哥”“小姐姐”就应运而生了。“哥哥”“姐姐”是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个“小”字，就说明年龄不大，还很年轻。“小哥哥”和“小姐姐”就这样巧妙地平衡了传统和现代。 16．下列对材料一中礼貌性古词语的理解不正确的一项是（   ）（4分） A．作家送初稿给编辑时说“呈上拙作，恳请雅正” B．小明去小宇家做客，小宇对小明介绍自己哥哥说“这是家兄”，离开时小明对小宇哥哥说“感谢令兄热情招待”。 C．服务员对客人说“房间已备好，恭迎您到来”，“恭迎”是己方对对方的行为，用“恭”字类敬辞。 D．学生对老师说“感谢上周赐教，您的指导让我茅塞顿开”，“赐教”是对方对己方的行为，用“赐”字类敬辞。 17．下列对材料二、材料三内容的理解，正确的一项是（   ） （4分） A．交通标语“亲，请按交通信号灯通行哦！”是社会泛尊称，既体现了传统亲属称谓用于社会交际的习惯，又带有网络时代的亲切语气。 B．材料二谦辞与敬辞必须搭配使用，否则无法体现儒家礼仪、构建“礼”文化词汇系统。 C．材料二谦敬辞核心是“贬人尊己”；材料三“小哥哥”“小姐姐”遵循此核心、属传统谦敬辞延伸。 D．材料三传统泛尊称只用亲属称谓，这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊。 18．请结合材料三，分析“小哥哥”“小姐姐”这一网络泛尊称的形成原因，并谈谈它在社交中的作用。（4分） （二）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（19分） 一生的目光 ①夏天的一个傍晚，我正呆坐在阳台上看云，突然接到一个电话，是宋老师的声音：“好久没给你打电话了，我前不久去做了白内障手术，现在能够看书了，你又出书了吧？” ②我嗫嚅着，诚实地回答：“像我这样的小作者出书比较难，再说，现在很多人都刷短视频了，哪有闲心看书？”电话里依然是宋老师能量满满的声音：“我眼睛好了，也很少看短视频，这个月我准备把张宏杰的一本历史书读完，你还是要相信文字的力量。”宋老师的话，让我感到好生惭愧。这一生，选择以文字为业，大多是因自己别无所长，性格软弱而执拗，只能向内求索，将文字表达作为自己的出口。 ③今年87岁的宋老师，是我的高中历史老师。当年我的历史成绩并不好，与他深度交往，还是一次历史课上，我埋头看金庸的小说，宋老师其实早就发现了，但他出于爱护我的面子，没有当众制止。下课后，宋老师把我请到他的办公室，掩上门，同我谈心。他说：“我知道你想当作家，从事文学创作，多学一些历史，今后用处大。”自那以后，我在历史课上专心起来，高考时历史得了高分。 ④但，我高考还是落榜了。经历了一段时间的沮丧与不甘之后，我准备拿起堂叔为我在小镇铁匠铺子里打的锄头、镰刀，一辈子匍匐在土地里求生。 ⑤那年秋收时节，49岁的宋老师让一个同学引路，来到我在山村的家，送给我一套路遥的《平凡的世界》。他说：“书中的主人公孙少平，无论身处何种境遇都有踏实做事的底气与韧劲。你就是在村子里种庄稼，也要种好。”这本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语：“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。”那本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语。老师的小楷字迹，干净清朗。 ⑥那天，母亲做了一顿农家饭招待宋老师。临走，宋老师突然摸出十元钱，说是中午的伙食补助。母亲急了，说：“宋老师，你是我家娃娃的老师，你来看他就很不容易了，这伙食费，绝对不能收。”宋老师有些难为情地笑了，他说：“我听乡里的干部讲，他们到群众家吃饭，都是要付伙食费的，这习惯好，我得学。” ⑦我和母亲送宋老师到山崖边的小路上，他再次回头鼓励我；“你得向孙少平学习，什么时候都不要放弃阅读！”望着身材矮墩墩的宋老师消失在山崖下，我趴在一块山石上，泪水啪嗒啪嗒落在石头上。 ⑧第二年春天，我通过考试去了一个小镇工作，最初的工作是单位出纳。消息传到了宋老师那里，他从教书的县城兴冲冲地赶来，直接找到我在镇上的办公室，一进门就朗朗大笑：“你看你看，我说要你向孙少平学习，你真学了，给我这个老师争了气、争了光！”那天中午，我请宋老师到镇上一家馆子吃饭，宋老师说：“这个饭我去吃。”来到馆子里，宋老师或许是担心我工资低，自作主张点了三个价格极低的菜。吃完饭，我和宋老师来到小镇的老桥边合影，我们肩并肩站在老桥上，小镇摄影的黄师傅见我一脸严肃，不停地催促我：“笑一个，笑一个。” ⑨我照完相，我正准备把宋老师送到车站，他突然拉住我的手，说：“你不用送了，你工作的这个镇子我感觉很不错，我想一个人去逛一逛。”我知道学历史的人都爱独自沉思，便依了宋老师。 ⑩那天下午，等我忙完工作下楼，只见宋老师正从单位大门出来，他笑眯眯地说：“我还没走，又在你单位看了看。” ⑪宋老师把我带到单位大楼边的黄葛树下，告诉我实情，他特地去找了我所在单位领导谈心，希望领导多帮助我，多关心我的成长。他语重心长地嘱咐我：“我和你们单位的领导谈了心，他说你这个年轻人没啥不良爱好，闲暇时就喜欢猫在那儿看书、写诗。我说，写诗是高尚的行为。”宋老师离开小镇前，再次回头叮嘱我：“安心在镇上好好工作，不要老想着去县城文化馆，这里有你的前途！” ⑫在我20岁那年的秋天，我在黑龙江加格达奇一家地区文学刊物上发表了一篇散文，那家刊物所在地是祖国的最北方，莽莽苍苍的黑森林让我心驰神往。我把杂志给宋老师邮寄了一本，宋老师从学校办公室打电话到镇上，他高兴地说：“好啊，好啊！” ⑬三十多年的时光过去了，我至今在当年这个单位工作。时间，以大象一般笨拙的缓慢步态，又似白驹过隙的匆匆身影，将我推至天风浩荡的华年岁月。其间，我出版了三本小书，都是最先送给宋老师。宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改，这是他保留多年的批阅作业的职业习惯。 ⑭这么多年来，宋老师的目光一直追随着我、目送着我，我已经把宋老师悄悄安放在自己的亲人行列，这是一种无法言说的感受。此生为师，但也有亲人一样的凝望与祝福。 （选自2025年9月9日《齐鲁晚报》，作者李院，文章有删改） 19．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．宋老师做白内障手术后仍坚持读书，还劝“我”相信文字的力量，体现了他对阅读写作的重视。 B．第④段中的加点词“匍匐”原指伏地爬行，这里突显了“我”接受失败现实后的沮丧和无奈。 C．宋老师到“我”家吃饭后坚持付伙食费，既是想效仿乡干部，更是想变相帮助“我”家。 D．全文按事件发展的先后顺序讲述“我”与老师的交往，串联起“我”成长中的重要片段，脉络清晰。 20．宋老师多次鼓励“我”向孙少平学习，结合文章内容分析孙少平的精神在“我”身上有哪些体现？（6分） 21．第⑬段写到“宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改”，这一细节描写有何作用？（3分） 22．文章没有直接描写目光，却以“一生的目光”为题。说说这个题目包含着怎样的意味。（6分） 五、（60分） 23．（25-26七年级上·山东济南·期中）按要求作文。 著名作家汪曾祺在《人间草木》中有一首很美好的小诗：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会。他们很温暖，因为，我注视他们很多很多时间了。”的确，世间万物，总能给你以温暖。 请将“ 的温暖”补充完整，构成你的题目，写一篇作文，表达自己的真实感受。 要求： （1）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。（2）文中不要出现真实的校名、人名，不得抄袭前面的文章，否则扣分。（3）卷面整洁，书写美观，不少于650字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） （25-26七年级上·山东济南·期中）班级举行“感受人间真情”主题活动。下面是同学们对课文的感悟，请你阅读后完成下面 1-3 小题。（9分） 【散步·深意】《散步》通过全家祖孙三代散步时发生分qí（ ）并各得其所的事，引发作者的一种“生命的感慨”，抒发交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，①这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的家庭伦理道德之美。 【金色花·感悟】“金色花”活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的匿笑等一系列饶有兴趣的活动，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得栩栩如生。②诗作通过孩童般无邪的眼睛以儿童特有的方式表达对母亲的爱。 【荷叶·内涵】③《荷叶·母亲》以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了悠扬的一曲母爱颂歌。④文字如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又耐人寻味。初雨时见到亭亭玉立的红莲的喜出望外，大雨中的荷叶母亲对左右qī（ ）斜红莲的荫蔽。作者不禁联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！ 1．下列各项中，字形或加点字读音不正确的一项是（   ）（3分） A．分歧 B．匿笑（nì） C．攲斜 D．荫蔽（yìn） 2．文段中加点的成语，使用不正确的一项是（   ）（3分） A．各得其所 B．栩栩如生 C．亭亭玉立 D．喜出望外 3．语段中的句子，有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 1．D 2．B 3．C 【解析】 1．本题考查字音字形。D.荫蔽（yìn）——yīn；故选D。 2．本题考查成语。A.各得其所：原指每个人都得到了满足，后指每一个人或事物都得到恰当的安置。在此指的是我们家成功解决分歧，满足每个人的愿望。使用正确；B.栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。在此指文学作品的形象塑造得很生动。使用对象不当；C.亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。在此形容红莲很姿态挺拔。使用正确；D.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。在此指看到红莲内心很欢喜。使用正确；故选B。 3．本题考查修改病句。C.语序不当，将“悠扬的”和“一曲”调换位置即可；故选C。 （25-26七年级上·山东济南·期中）《礼记·学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。可见，结交朋友是人生至关重要的课题。为引导同学们正确交友，小西所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你帮助她完成以下任务。（7分） 4. 通过大量阅读，小西还发现古人有不少值得学习的交友标准，请参考示例，各用一个四字词语概括。（4分） 示例：与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 交友标准：诚实守信 人生贵相知，何必金与钱。——李白 交友标准：①____________________________________________ 大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。——欧阳修 交友标准：②____________________________________________ 5. 小西在浏览朋友圈时意外得知同学小金打算在寒假时独自一人远赴外地去见陌生网友小荣。请你代替小西发表一则评论，表达你的看法。（3分） 【答案】 4. 示例：不慕金钱 示例：志趣相投 5. 示例：小金，交朋友是非常重要的，小荣只是你的网友，你对他的性格、为人处世等其他方面了解吗？作为你的朋友，为你的安全着想，我认为你得慎重考虑一下。 【解析】 4. 本题考查交友原则。 （1）“人生贵相知，何必金与钱”的意思是，人之相知，贵在知心！人与人之间贵在彼此知心友好，相互理解，不必重在金钱交往，不以贫贱富贵作为择友的标准。故可总结归纳交友标准为，不慕金钱、知心相交。 （2）“夫凡君子与君子，以同道为朋，小人与小人以同利为朋”的意思是，君子与君子之间的交往，是因志趣一致结为朋友，而小人与小人之间的交往，则因利益相同结为朋党。故可总结归纳交友标准为，志趣相投、情投意合、惺惺相惜。 5. 本题考查表达看法。本题属于开放性题目，根据题干信息可知情景“我”的朋友计划寒假出游去见陌生网友小荣，“我”对小金进行劝说。劝说词要围绕这一情景展开，注意表义准确，语句通顺。 示例：小金，咱们俩可是这么多年的好朋友了，相互之间知根知底，对于这个网友小荣，你真的了解他吗？还是仅仅局限在互联网上的交流，交朋友这件事对人生的影响很大，何况你还要去一个陌生的地方旅游，我希望你能慎重考虑这次行程。 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ㅤㅤ子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ㅤㅤ子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 ㅤㅤ子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ㅤㅤ子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ㅤㅤ子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 ㅤㅤ子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史》） 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。 6．下列关于加点词理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．思而不学则殆             殆：疑惑 B．好之者不如乐之者         乐：快乐 C．晚年手不释卷             释：放下 D．及次日临政               及：等到 7．下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“可以为师矣”中的“为”与“及为相”中的“为”，意义不相同。 B．“曲肱而枕之”中的“之”与“读之竟日”中的“之”，都是代词。 C．古人称谓有敬辞和谦辞，如“令郎”“大驾”都是敬辞，“拙见”“家母”都是谦辞。 D．《论语》是儒家经典著作，共二十篇，它与《中庸》《孟子》《大学》合称为“四书”。 8．下列对【甲】【乙】两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”一句中“乐”字体现了安贫乐道的思想。 B．甲文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，从学习态度的角度讲了要把“学”与“思”结合起来。 C．乙文中从赵普的治学经历可以看出：读书不怕晚，只要肯努力，任何时候都来得及。 D．乙文中赵普晚年手不释卷，精心研读《论语》二十篇，在临政时能达到“处决如流”的程度，充分证明熟读精思的重要性。 9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项，多选不得分。（2分） 既薨A家人发箧B视之C则《论语》D二十篇也。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）不义而富且贵，于我如浮云。     （2）及次日临政，处决如流。 11．《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述。请结合【乙】文简要分析赵普在学习态度和修身做人两方面是一个怎样的人。（6分） 【答案】 6．B 7．A 8．B 9．A  C 10．①用不正当的手段得来的富贵，对于我来说，就像天上的浮云一样。②到第二天处理政事的时候，处理决断很快，像流水一样。 11．①从“手不释卷”“阖户启箧取书”“读之竟日”可见他是一个学习刻苦、态度专注、持之以恒的人。②从他年少时“寡学术”，后来在太祖的劝说下发奋读书，可见他是一个能虚心接受别人的建议，提升自己的人。 【导语】这篇阅读材料结合《论语》的经典语录和《宋史》中赵普的事迹，通过对比呈现了古代思想家和政治人物对学习和做人理念的不同侧面。《论语》强调的是修身、思考以及对生活态度的哲理，而《宋史》记录赵普通过学习经典提升治理能力的实际表现。两者共同展示了读书的重要性和学习态度对个人成就的影响，既有理论深度又有实践例证，使读者从中感受到古代文化对现今学习与做人的诸多启迪。 6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。B.理解不正确。“好之者不如乐之者”意思是：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。“乐”，意动用法，以……为乐，而非“快乐”。故选B。 7．本题考查词语理解和文学常识。A.解说不正确。“可以为师矣”中的“为”与“及为相”中的“为”都是“做、担任”的意思，两者意思相同，而非不相同。故选A。 8．本题考查内容理解。B.理解与分析不正确。“学而不思则罔，思而不学则殆”为孔子所提倡的一种读书及学习方法。而非学习态度。故选B。 9．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。“既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也”的大意是：他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。“既薨”表示“去世后”，是一个完整的动作，主语是“赵普”，因此在“薨”后应断句；“家人发箧视之”主谓结构，是完整的动作，意为“家人打开书箱查看它”主语是“家人”，因此“视之”后需要断句；“则《论语》二十篇也”中的“则”表承接，这里写“视”的内容，故在“则”前断开；正确停顿是：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。故选AC。 10．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词语。不义：不正当。于：介词，对，对于。如浮云：像浮云一样。 （2）重点词语。及：等到。次日：第二天。临政：处理政务。处决：处理决断。如流：很快。 11．本题考查人物形象理解。要求从学习态度和修身做人两方面分析。 学习态度：乙文中“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”赵普在晚年手不释卷地研读《论语》，以及“及次日临政，处决如流”能在临政时处理事务如行云流水，展现出他的勤奋学习和高效施政，这说明他在学习态度上表现出坚持不懈的努力和对于文化经典的重视。据此分析可知，他是一个学习刻苦、态度专注、持之以恒的人。 修身做人：乙文中“普少习吏事，寡学术”表明赵普年少时“寡学术”，“及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”表明为相后能听取他人正确意见，刻苦读书，且持之以恒，“及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也”说明他依靠《论语》的指导来修身做人，体现了他的高尚品德和对儒家价值观的认同。这表明赵普重视个人修养，努力提升自我，展现出他既好学又注重自我修养的鲜明形象。据此分析可知，他是一个能听取正确意见、学习刻苦、态度专注、持之以恒的人。 参考译文： 【甲】     孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”     孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。”     孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”     孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说如同天上的浮云。”     孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”     孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。” 【乙】     赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书，晚年手不释卷，每次回到家里，就关起门来开箱取书，整天阅读。到第二天处理政事的时候，处理决断很快，像流水一样。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。 （二）诗歌阅读。（共7分） （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 春夜闻笛 李益 寒山①吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注释】①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，是东晋以来的战略要地。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（4分） A．本诗是一首七言绝句，写初春夜里诗人在军中闻笛观景引发的所思所感。 B．迁客相聚，耳畔传来笛声，不禁勾起被贬流放的悲痛，于是泪水沾满了衣衫。 C．诗歌将视觉、听觉、触觉融为一体，意境简洁空灵，而又含蕴不尽。 D．诗人以唤春归开始，以雁尽北飞结束，春到大地而不暖人间，显得哀婉伤感。 13．同学们将本诗与《夜上受降城闻笛》进行了比较，请完成下列表格。（3个） 诗题 诗句 意象 手法 情感 《春夜闻笛》 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 ①_______ 反衬 ②_______ 《夜上受降城闻笛》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 芦管 借景抒情 抒发了“征人”③_______之情。 【答案】 12．C 13．大雁 归期遥遥的愁苦与对故乡的深切思念 思乡 【导语】这首七言绝句以“吹笛唤春”起笔，借“无穷雁”北飞之景，以雁的自由归乡反衬迁客的滞留之苦。听觉（笛声）与视觉（雁群）交织，意象凝练。“泪满衣”直抒被贬之悲，“尽北飞”暗抒归乡渴望，哀婉中见沉郁，将迁客的思乡之切与境遇之愁浓缩于短短四句，余味悠长。 12．本题考查诗歌内容理解。C.结合诗歌内容，“吹笛”是听觉描写，“雁尽北飞”是视觉描写，全诗并未出现“触觉”相关的描写，仅融合了听觉与视觉。“将视觉、听觉、触觉融为一体”表述有误；故选C。 13．本题考查诗歌意象情感。 ①《春夜闻笛》中“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”意为：晚上洞庭湖畔停宿的无数大雁，还没等到天亮就都急切地往北飞。诗句明确描写了“雁”这一具体事物，“无穷雁”突出雁的数量之多，“尽北飞”展现雁的迁徙方向。由此可知，该句的核心意象是大雁。 ②《春夜闻笛》中“迁客相看泪满衣”意为：被贬谪的人彼此对望不禁泪湿衣。诗人身为“迁客”，被贬流放，无法归乡。而诗句中“大雁不待天明尽北飞”，以大雁的自由北归反衬迁客们被滞留的境遇。由此可知，诗人借大雁北飞的景象，抒发了归期遥遥的愁苦与对故乡的深切思念。   ③结合《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”意为：不知在何处吹起悲凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。“芦管”（即芦笛）的声音在夜晚响起，引发了全体征人的共鸣，“尽望乡”直接点明征人们都在遥望故乡。由此可知，诗句通过芦管声这一景象，抒发了征人对故乡的思念之情。 （三）名句名篇默写。（共8分） 14．（25-26七年级上·山东济南·期中）活动中你想借古诗文抒发感悟。请结合下列语境，补写空缺处。 当徒步方阵迈着铿锵的步伐走过，那捍卫家国的气势正如曹操在《观沧海》中所作“日月之行，若出其中；①______________，②______________”，尽显胸怀天下的豪迈胸襟；新型装备依次亮相，彰显着国家发展的蓬勃生机，正如王湾《次北固山下》中“③______________，④______________”所蕴含的哲理，新事物必将取代旧事物，未来充满希望。 作为时代的接班人，我们深知责任之重。正如《〈论语〉十二章》所言：坚守信念，“三军可夺帅也，⑤______________”；善学善思，“⑥______________，⑦______________”，学思结合，才能学有所成；也要善于借鉴他人长处、反思自身不足，做到“⑧______________，其不善者而改之”，不断进步，成就使命。 【答案】星汉灿烂 若出其里 海日生残夜 江春入旧年 匹夫不可夺志也 学而不思则罔 思而不学则殆 择其善者而从之 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、罔、殆”等字词容易写错。 三、（7分） 15．（25-26七年级上·山东济南·期中）名著阅读。 （1）请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。（3分） 图1：________________________   图2：__________________   图3：__________________ （2）语文综合性学习活动余绪未了，几个新结识的小伙伴就“如何与他人交往”进行了深入的讨论。（4分） 小语：“有朋自远方来，不亦说乎？”真正的朋友是志趣相投、心灵契合的人。 小文：鲁迅先生说过：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”千金易得，一友难求。 小扬：很多朋友间的友情往往都是从误解开始的。“误会”让文章跌宕起伏，摇曳生姿。与他人交往难免误会，只有在交流和经历中，彼此才能相知相交。我来考考你们，在下面哪一个人物中，作者运用了该写法，请结合该人物的相关内容阐释理由。 A．藤野先生    B．衍太太    C．阿长 小语：大家讲得真好！起于误会，合于三观，敬于人品。与人交往，结为朋友，是需要真诚与爱心的。 【答案】（1）《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 《狗·猫·鼠》 （2）我选C，鲁迅最初描绘了长妈妈外貌黄胖而矮，有许多他不喜欢的坏习惯，比如睡相不好，讲究许多烦琐的规矩，喜欢“切切察察”，误以为长妈妈只是一个粗俗鄙陋的农村妇女。而最后连字都不认识的阿长却为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，鲁迅从此对她大为改观，感受到了长妈妈对自己的关心与爱，文末作者表达了对长妈妈的深深怀念之情。 【解析】（1）本题理解名著内容和图文转换。 图1：由图一教室的布置和“三味书屋”匾额以及匾额下面的一幅画可知，图一与《从百草园到三味书屋》相关。《从百草园到三味书屋》一文中描写三味书屋“中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”，这与图片中展现的内容相契合。所以图1对应《从百草园到三味书屋》。 图2：画面展现了满树樱花的背景，还有一位戴着眼镜，留着八字须的老师正在和一位手里拿着书本的年轻学生说话，由此可知图二与《藤野先生》相关。作者在《藤野先生》一文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，原文中对藤野先生的外貌描写“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”与图片中老师的形象相符，满树的樱花背景也与日本仙台这个地点相照应，所以图2对应《藤野先生》。 图3：画面展现的是一个穿着长衫的人手里拿着木棒追打小猫，这个人的旁边还有一条狗，由此可知此图与“猫”和“狗”等动物有关，因此可联想到《狗·猫·鼠》。《狗·猫·鼠》这篇文章围绕作者对猫的态度以及与猫相关的回忆等内容展开，回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征，再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸，作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 （2）本题考查理解名著内容和把握人物形象。作答此题的关键是需要明确人物塑造是否以“误会”为起点，通过后续情节的交流或经历，打破误解、推动作者对人物的认知转变，最终深化人物形象或情感联结。 A.在《藤野先生》中，鲁迅对藤野先生的情感从始至终都是敬重与感激，不存在“从误会开始”。初遇时，藤野先生主动关心鲁迅的学习，添改讲义，纠正解剖图等，展现的是藤野先生严谨、公正、无民族偏见的人物形象。两人的交往是直接的善意与真诚的回应，没有误解的产生与消解，因此不符合“误会”写法。 B.衍太太是《朝花夕拾》中典型的伪善者形象，鲁迅对她的认知从一开始就带有警惕，后续情节进一步揭露其本质，不存在“误解”到“理解”的转变。初次互动时，衍太太就以“鼓励孩子吃冰”“教唆孩子打旋子”等行为，展现出表面和蔼、实则纵容的特点；后续更在鲁迅父亲临终时催促鲁迅喊父亲、散布鲁迅偷东西的谣言，每一个情节都体现了她的自私、虚伪、伤害他人的负面形象。因此也不符合“误会”写法。 C.阿长是鲁迅家的保姆，她睡相难看，说话切切察察，她踩死了鲁迅心爱的隐鼠，那时的鲁迅对她产生了明显的不满，觉得阿长粗俗又无知。但阿长回老家前，特意问起鲁迅“三哼经”的模样，探亲归来时，竟真的递上一本“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟”的《山海经》。这一刻，鲁迅突然意识到，之前对阿长的“粗俗”“无知”的评判全是误解，她的睡相、规矩里藏着底层人的生活习惯，她尽管不识字，但她的心底藏着对孩子最朴素、最真诚的疼爱。鲁迅对阿长的情感从“厌恶”到后来的“感激与怀念”，因“误会的消解”变得层层递进，符合“误会”写法。 四、（31分） （一）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 【材料一】 ①礼貌性的古词语主要有两类：第一类用于称呼对象。称呼对方就用敬辞，称呼己方就用谦辞。常见的称呼对方的敬辞有“令”“贤”“贵”“高”“大”等，如“令尊”尊称对方的父亲，“贤弟”称呼平辈，“贵校”称呼对方的学校，“高足”称呼对方的弟子，“大驾”通过借代对方的车驾来尊称对方。常见的称呼己方的谦辞有“鄙”“愚”“拙”“家”“小”等，如“鄙人”称呼自己，“愚见”用于自己的见解，“拙作”用于自己的文章或书稿，“家兄”称呼自己的兄长，“小女”称呼自己的女儿。 ②第二类用于描述行为，可以分为己方实施的涉及对方的行为和对方实施的涉及己方的行为。这两类通常都使用敬辞，但前者指向的是自己的行为，后者指向的是对方的行为。己方实施的涉及对方的行为，可用的敬辞有“恭”“敬”“拜”“奉”等，如“恭迎”表示己方恭敬地迎接对方，“敬候”表示己方恭敬地等候对方，“拜读”表示己方阅读对方的文章。“奉还”表示己方归还对方的东西。对方实施的涉及己方的行为，可用的敬辞有“赐”“垂”“惠”“雅”等，如“赐教”表示对方教诲己方，“垂问”表示对方询问己方，“惠存”表示对方保存自己的赠品，“雅正”表示对方指教己方的作品。 【材料二】 我国是一个历史悠久的文明古国，儒家思想曾长期占据统治地位，其“恭”“良”“温”“俭”“让”的礼仪文化表现在语言上，便是要求人们在交际过程中贬己而尊人，谦敬雅辞也就由此而生。敬辞与谦辞大多联系在一起使用。这一敬一谦，一扬一抑，一褒一贬，共同构建了一套体现中华民族“礼”文化心理的丰富的词汇系统。 【材料三】 网络时代的社会泛尊称 ①社会“泛尊称”，是在社会交往中针对陌生对象的表示尊敬的称呼。比如我们问路、购物时，面对陌生人往往称对方为“先生”“师傅”。 ②在中国人的语言习惯里，常常用亲属称谓来代替社会泛尊称，比如“爷爷”“奶奶”“叔叔”“阿姨”等都既可以称呼亲属或亲戚，也可以称呼陌生人。考察这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊：年纪略大一点的，即以高辈分相称，如称呼为“叔叔”“阿姨”的可能还很年轻；年纪差不多的，就尽量冠以“大”字，如“大哥”“大姐”：即使年纪比自己小很多，也以平辈对待，如“小妹”“小弟”，从不见称陌生人为“侄女”“侄子”的。 ③网络语言也有化亲属称谓为社会称谓的做法，但增加了两个很有意思的称呼语——小哥哥和小姐姐，这背后其实是现代观念和传统观念冲突妥协的结果。 ④传统观念以长为尊，称呼别人最好能叫高一辈，但是现代人崇尚年轻，不希望被别人叫老了。鉴于这种心态，“小哥哥”“小姐姐”就应运而生了。“哥哥”“姐姐”是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个“小”字，就说明年龄不大，还很年轻。“小哥哥”和“小姐姐”就这样巧妙地平衡了传统和现代。 16．下列对材料一中礼貌性古词语的理解不正确的一项是（   ）（4分） A．作家送初稿给编辑时说“呈上拙作，恳请雅正” B．小明去小宇家做客，小宇对小明介绍自己哥哥说“这是家兄”，离开时小明对小宇哥哥说“感谢令兄热情招待”。 C．服务员对客人说“房间已备好，恭迎您到来”，“恭迎”是己方对对方的行为，用“恭”字类敬辞。 D．学生对老师说“感谢上周赐教，您的指导让我茅塞顿开”，“赐教”是对方对己方的行为，用“赐”字类敬辞。 17．下列对材料二、材料三内容的理解，正确的一项是（   ） （4分） A．交通标语“亲，请按交通信号灯通行哦！”是社会泛尊称，既体现了传统亲属称谓用于社会交际的习惯，又带有网络时代的亲切语气。 B．材料二谦辞与敬辞必须搭配使用，否则无法体现儒家礼仪、构建“礼”文化词汇系统。 C．材料二谦敬辞核心是“贬人尊己”；材料三“小哥哥”“小姐姐”遵循此核心、属传统谦敬辞延伸。 D．材料三传统泛尊称只用亲属称谓，这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊。 18．请结合材料三，分析“小哥哥”“小姐姐”这一网络泛尊称的形成原因，并谈谈它在社交中的作用。（4分） 【答案】 16．B 17．A 18．形成原因：一方面是传统观念“以长为尊”的影响，人们习惯用带尊敬意味的称谓；另一方面是现代人崇尚年轻，不希望被人叫老，“小哥哥”“小姐姐”中“小”字体现年轻，“哥哥”“姐姐”保持了尊称的意味，是传统观念与现代心态冲突妥协的结果。社交作用：在社交中使用“小哥哥”“小姐姐”，既表达了对对方的尊敬，又满足了对方希望被认可年轻的心理，让社交氛围更亲切、融洽，有助于拉近人与人之间的距离，是一种符合现代社交心理的称谓方式。 【导语】这篇阅读材料通过三部分系统梳理了汉语礼貌用语体系：材料一分类解析古汉语敬谦辞的使用规则（称呼与行为两类），材料二揭示其儒家文化根源（贬己尊人的礼仪传统），材料三则聚焦网络时代泛尊称的演变（传统亲属称谓的现代化改造）。三则材料由古及今，呈现汉语敬语系统从传统规范到现代创新的发展脉络，特别通过“小哥哥/小姐姐”的案例分析，生动展现了语言对社会心理变迁的适应性调整。 【解析】 16．本题考查对材料内容的理解。B.根据材料一第①段可知，“令兄”是敬辞，特指“对方（听话人）的兄长”，而同学的兄长是“听话人本人”，并非“听话人的兄长”，此处应称呼“兄台”等，而非“令兄”，本项表述错误；故选B。 17．本题考查对材料内容的理解。B.材料二明确说“谦辞与敬辞大多联系在一起使用”，而非“必须搭配使用”，“必须”“否则无法”的表述过于绝对，与材料不符；C.由材料二“儒家思想曾长期占据统治地位，其‘恭’‘良’‘温’‘俭’‘让’的礼仪文化表现在语言上，便是要求人们在交际过程中贬己而尊人，谦敬雅辞也就由此而生”可知，谦敬辞的核心是“贬己而尊人”，而非“贬人尊己”；由材料三第④段“‘哥哥’‘姐姐’是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个‘小’字，就说明年龄不大，还很年轻。‘小哥哥’和‘小姐姐’就这样巧妙地平衡了传统和现代”可知，“小哥哥”“小姐姐”是社会泛尊称，侧重“平衡传统与现代的尊敬”，并非遵循“贬己尊人”的谦敬辞核心。D.材料三第②段“在中国人的语言习惯里，常常用亲属称谓来代替社会泛尊称，比如‘爷爷’‘奶奶’‘叔叔’‘阿姨’等都既可以称呼亲属或亲戚，也可以称呼陌生人”可知，传统泛尊称可以称呼亲属或亲戚，也可以呼唤陌生人。因此本项中“传统泛尊称只用亲属称谓”表述错误；故选A。 18．本题考查材料内容概括分析。材料三中，分析了“小哥哥”“小姐姐”这一网络泛尊称的形成原因。 形成原因。 根据第②段“在中国人的语言习惯里，常常用亲属称谓来代替社会泛尊称……”“考察这些泛尊称，存在一个规律——以长为尊”可知，一方面是传统观念“以长为尊”的影响，人们习惯用带尊敬意味的称谓；根据第④段“传统观念以长为尊，称呼别人最好能叫高一辈，但是现代人崇尚年轻，不希望被别人叫老了”“‘哥哥’‘姐姐’是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个‘小’字，就说明年龄不大，还很年轻。‘小哥哥’和‘小姐姐’就这样巧妙地平衡了传统和现代”可知，另一方面是现代人崇尚年轻，不希望被人叫老，“小哥哥”“小姐姐”中“小”字体现年轻，“哥哥”“姐姐”保持了尊称的意味，是传统观念与现代心态冲突妥协的结果。 社交作用。 根据第④段“传统观念以长为尊，称呼别人最好能叫高一辈，但是现代人崇尚年轻，不希望被别人叫老了”“‘哥哥’‘姐姐’是平辈里的尊长，仍然是尊敬的，但加上一个‘小’字，就说明年龄不大，还很年轻。‘小哥哥’和‘小姐姐’就这样巧妙地平衡了传统和现代”可知，在社交中使用“小哥哥”“小姐姐”，既表达了对对方的尊敬，又满足了对方希望被认可年轻的心理，让社交氛围更亲切、融洽，有助于拉近人与人之间的距离，是一种符合现代社交心理的称谓方式。 （二）（25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（19分） 一生的目光 ①夏天的一个傍晚，我正呆坐在阳台上看云，突然接到一个电话，是宋老师的声音：“好久没给你打电话了，我前不久去做了白内障手术，现在能够看书了，你又出书了吧？” ②我嗫嚅着，诚实地回答：“像我这样的小作者出书比较难，再说，现在很多人都刷短视频了，哪有闲心看书？”电话里依然是宋老师能量满满的声音：“我眼睛好了，也很少看短视频，这个月我准备把张宏杰的一本历史书读完，你还是要相信文字的力量。”宋老师的话，让我感到好生惭愧。这一生，选择以文字为业，大多是因自己别无所长，性格软弱而执拗，只能向内求索，将文字表达作为自己的出口。 ③今年87岁的宋老师，是我的高中历史老师。当年我的历史成绩并不好，与他深度交往，还是一次历史课上，我埋头看金庸的小说，宋老师其实早就发现了，但他出于爱护我的面子，没有当众制止。下课后，宋老师把我请到他的办公室，掩上门，同我谈心。他说：“我知道你想当作家，从事文学创作，多学一些历史，今后用处大。”自那以后，我在历史课上专心起来，高考时历史得了高分。 ④但，我高考还是落榜了。经历了一段时间的沮丧与不甘之后，我准备拿起堂叔为我在小镇铁匠铺子里打的锄头、镰刀，一辈子匍匐在土地里求生。 ⑤那年秋收时节，49岁的宋老师让一个同学引路，来到我在山村的家，送给我一套路遥的《平凡的世界》。他说：“书中的主人公孙少平，无论身处何种境遇都有踏实做事的底气与韧劲。你就是在村子里种庄稼，也要种好。”这本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语：“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。”那本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语。老师的小楷字迹，干净清朗。 ⑥那天，母亲做了一顿农家饭招待宋老师。临走，宋老师突然摸出十元钱，说是中午的伙食补助。母亲急了，说：“宋老师，你是我家娃娃的老师，你来看他就很不容易了，这伙食费，绝对不能收。”宋老师有些难为情地笑了，他说：“我听乡里的干部讲，他们到群众家吃饭，都是要付伙食费的，这习惯好，我得学。” ⑦我和母亲送宋老师到山崖边的小路上，他再次回头鼓励我；“你得向孙少平学习，什么时候都不要放弃阅读！”望着身材矮墩墩的宋老师消失在山崖下，我趴在一块山石上，泪水啪嗒啪嗒落在石头上。 ⑧第二年春天，我通过考试去了一个小镇工作，最初的工作是单位出纳。消息传到了宋老师那里，他从教书的县城兴冲冲地赶来，直接找到我在镇上的办公室，一进门就朗朗大笑：“你看你看，我说要你向孙少平学习，你真学了，给我这个老师争了气、争了光！”那天中午，我请宋老师到镇上一家馆子吃饭，宋老师说：“这个饭我去吃。”来到馆子里，宋老师或许是担心我工资低，自作主张点了三个价格极低的菜。吃完饭，我和宋老师来到小镇的老桥边合影，我们肩并肩站在老桥上，小镇摄影的黄师傅见我一脸严肃，不停地催促我：“笑一个，笑一个。” ⑨我照完相，我正准备把宋老师送到车站，他突然拉住我的手，说：“你不用送了，你工作的这个镇子我感觉很不错，我想一个人去逛一逛。”我知道学历史的人都爱独自沉思，便依了宋老师。 ⑩那天下午，等我忙完工作下楼，只见宋老师正从单位大门出来，他笑眯眯地说：“我还没走，又在你单位看了看。” ⑪宋老师把我带到单位大楼边的黄葛树下，告诉我实情，他特地去找了我所在单位领导谈心，希望领导多帮助我，多关心我的成长。他语重心长地嘱咐我：“我和你们单位的领导谈了心，他说你这个年轻人没啥不良爱好，闲暇时就喜欢猫在那儿看书、写诗。我说，写诗是高尚的行为。”宋老师离开小镇前，再次回头叮嘱我：“安心在镇上好好工作，不要老想着去县城文化馆，这里有你的前途！” ⑫在我20岁那年的秋天，我在黑龙江加格达奇一家地区文学刊物上发表了一篇散文，那家刊物所在地是祖国的最北方，莽莽苍苍的黑森林让我心驰神往。我把杂志给宋老师邮寄了一本，宋老师从学校办公室打电话到镇上，他高兴地说：“好啊，好啊！” ⑬三十多年的时光过去了，我至今在当年这个单位工作。时间，以大象一般笨拙的缓慢步态，又似白驹过隙的匆匆身影，将我推至天风浩荡的华年岁月。其间，我出版了三本小书，都是最先送给宋老师。宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改，这是他保留多年的批阅作业的职业习惯。 ⑭这么多年来，宋老师的目光一直追随着我、目送着我，我已经把宋老师悄悄安放在自己的亲人行列，这是一种无法言说的感受。此生为师，但也有亲人一样的凝望与祝福。 （选自2025年9月9日《齐鲁晚报》，作者李院，文章有删改） 19．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．宋老师做白内障手术后仍坚持读书，还劝“我”相信文字的力量，体现了他对阅读写作的重视。 B．第④段中的加点词“匍匐”原指伏地爬行，这里突显了“我”接受失败现实后的沮丧和无奈。 C．宋老师到“我”家吃饭后坚持付伙食费，既是想效仿乡干部，更是想变相帮助“我”家。 D．全文按事件发展的先后顺序讲述“我”与老师的交往，串联起“我”成长中的重要片段，脉络清晰。 20．宋老师多次鼓励“我”向孙少平学习，结合文章内容分析孙少平的精神在“我”身上有哪些体现？（6分） 21．第⑬段写到“宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改”，这一细节描写有何作用？（3分） 22．文章没有直接描写目光，却以“一生的目光”为题。说说这个题目包含着怎样的意味。（6分） 【答案】 19．C 20．踏实做事：高考落榜后准备务农，后来在小镇认真做出纳工作；不放弃阅读与追求：坚持文学创作，最终发表作品、出版书籍；坚韧乐观：面对落榜的沮丧，仍能在老师鼓励下重新振作。 21．这一细节体现了宋老师对“我”的重视与关爱，也表现出他认真负责的职业习惯，同时侧面突出“我”与宋老师之间深厚的师生情谊。 22．“一生的目光”指宋老师对“我”长久的关注、鼓励与牵挂；也指“我”对宋老师的感激与怀念，这份师生情谊像“目光”一样陪伴“我”一生，饱含温暖与深情。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了师生间跨越三十余年的深厚情谊。作者通过“白内障手术”“《平凡的世界》”“旧藤椅批注”等典型细节，刻画出一位坚守教育初心、关爱学生成长的宋老师形象。结尾“亲人行列”的比喻，升华了亦师亦友的深厚情感，展现教育最动人的本质——用生命影响生命。 【解析】 19．本题考查内容理解。C.有误，根据第⑥段“我听乡里的干部讲，他们到群众家吃饭，都是要付伙食费的，这习惯好，我得学”可知，宋老师付伙食费是因为认同乡干部的习惯，是他正直守矩的体现，并非“变相帮助‘我’家”；故选C。 20．本题考查人物形象。根据第④段“我高考还是落榜了……准备拿起锄头、镰刀，一辈子匍匐在土地里求生”、第⑧段“我通过考试去了一个小镇工作，最初的工作是单位出纳”可知，“我”高考落榜后虽有沮丧，但并未沉沦，而是踏实对待小镇出纳工作，体现了孙少平踏实做事、在不同境遇中都能立足进取的精神。根据第⑪段“闲暇时就喜欢猫在那儿看书、写诗”、第⑫段“我在黑龙江加格达奇一家地区文学刊物上发表了一篇散文”、第⑬段“我出版了三本小书”可知，“我”始终坚持阅读与文学创作，最终发表作品、出版书籍，体现了孙少平不放弃精神追求、在困境中坚守自我的品质。 根据第④段“经历了一段时间的沮丧与不甘”、第⑤段宋老师送书鼓励后“我”重新振作可知，“我”面对落榜的挫折，能在老师的鼓励下重新振作，体现了孙少平坚韧乐观、在痛苦煎熬中让生命力强大起来的精神。 21．本题考查句段作用。根据第⑬段“一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改”可知，“一个字一个字地读”体现了宋老师对“我”作品的极度重视，将“我”的创作视为值得推敲的“作业”；“密密麻麻的批注与修改”则展现了他延续多年的严谨职业习惯，是对“我”创作的深度指导，饱含着对“我”文学成长的殷切期望。同时，这一细节也从侧面反映出“我”的创作成果在老师心中的分量，突出了“我”与宋老师之间超越普通师生的深厚情谊，如亲人般真挚绵长。 22．本题考查标题含义。根据第③段“历史课上未当众批评我看小说，而是课后谈心鼓励我学历史”、第⑤段“高考落榜后送我书籍并鼓励我向孙少平学习”、第⑪段“主动找我单位领导为我争取成长机会”、第⑬段“认真阅读我的著作并做大量批注修改”可知，“一生的目光”是宋老师对“我”跨越一生的关注、鼓励与扶持，从学生时代到工作后，从文学创作到人生成长，他的目光始终聚焦“我”，给予“我”不懈的支持与引导。 根据第⑭段“我已把宋老师当作亲人，这份师恩如目光般伴我一生”可知，“一生的目光”也蕴含着“我”对宋老师的感恩与铭记。宋老师的目光早已成为“我”生命中的温暖底色，这份感念与情谊如同目光般绵长，伴随“我”一生，成为“我”心中珍贵的精神羁绊。 五、（60分） 23．（25-26七年级上·山东济南·期中）按要求作文。 著名作家汪曾祺在《人间草木》中有一首很美好的小诗：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会。他们很温暖，因为，我注视他们很多很多时间了。”的确，世间万物，总能给你以温暖。 请将“ 的温暖”补充完整，构成你的题目，写一篇作文，表达自己的真实感受。 要求： （1）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。（2）文中不要出现真实的校名、人名，不得抄袭前面的文章，否则扣分。（3）卷面整洁，书写美观，不少于650字。 【答案】例文： 旧围巾的温暖 在我的衣柜深处，叠放着一条早已过时、颜色斑驳的围巾。它安静地躺在那里，却似有千钧之力，每每瞥见，那些与之相关的温暖过往便如潮水般涌上心头。 那是多年前的一个冬日，凛冽寒风如刀子般割着行人的脸，我缩在棉衣里，鼻尖冻得通红，在学校门口瑟瑟发抖地等着母亲来接。母亲向来准时，可那天左等右等都不见她身影，焦虑与寒冷交织，我满心委屈。 就在我快哭出来时，远处一个匆匆跑来的身影闯入眼帘——是母亲。她喘着粗气，发丝凌乱，愧疚写满双眼。“宝贝，对不起，妈妈来晚了。”说着，她从包里掏出一条围巾，轻柔地围在我脖子上，“快戴上，别冻着。”围巾带着她的体温，瞬间暖彻全身，委屈也消散几分。那是她熬夜赶织的，针法虽不精巧，却细密厚实，是母爱的具象。 此后每个寒冬，这条围巾伴我成长。考试失利，我躲在房间暗自垂泪，满心沮丧，觉得未来灰暗无光。母亲默默走进，坐在床边，将围巾重新理顺围好，低声说：“一次考砸算啥，咱总结经验，下次再来。”她手指不经意触到我脸颊，温暖依旧，那温度似带着魔力，能抚平所有不安，让我有了重新振作的力量，在挫折泥沼中寻到希望出口。 后来我长大，去外地上学，收拾行李时，母亲执意把围巾塞进来。“带上它，就像妈妈在身边。”异乡的风依旧刺骨，初次住校的孤独、学业压力常如乌云蔽心。可每当夜读时，围上这条围巾，熟悉温暖袭来，如同母亲怀抱，驱散阴霾，伴我熬过一个个思乡难眠夜，在成长岔路迷茫时，引我坚定向前。 如今围巾破旧，却珍贵无比。它见证我从青涩孩童到独立少年，承载母亲岁岁年年不变牵挂。它像一束光，以质朴温暖，穿透岁月风雨，让我深知无论走多远，爱从不缺席，始终护我在这冷暖人间，无畏前行。 【解析】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。半命题作文“_____的温暖”，审题关键在于填补的词语，它决定文章侧重点与情感基调。对于初中生，宜从生活细节、身边人物找灵感。立意核心是透过具体人事，挖掘温暖背后深层情感价值，如亲情羁绊、友情支撑或成长磨砺中收获的温暖力量，彰显人性美好，领悟生活温情，以此滋养青春心灵。 二、选材构思。如亲情类：若补题为“奶奶掌心的温暖”。写小时候怕黑，每晚睡前奶奶总会拉过我的小手，用她粗糙却无比温暖的掌心轻轻摩挲，伴着轻声哼唱哄我入睡。长大后，面对考试压力失眠，奶奶依旧握住我的手，那掌心热度透过肌肤，驱散心头焦虑，此刻领悟这温度是从小到大不离不弃的疼爱，是亲情传承守护，温暖余生每段崎岖路；如友情类：若填“同桌掌心的温暖”，讲述运动会跑步比赛摔倒，膝盖鲜血淋漓，满心委屈无助时，同桌冲过人群，急忙用掌心紧紧捂住伤口止血，搀扶着我一瘸一拐走向医务室。途中掌心传递力量，仿若疼痛也减轻，此后这温暖化为校园时光彼此守护默契，携手共赴成长每场挑战；成长感悟类：如“梦想掌心的温暖”，描绘逐梦绘画途中，屡遭退稿打击，心灰意冷欲放弃。偶然参加公益绘画，为贫困孩子描绘希望图景，孩子们用稚嫩掌心轻贴画作致谢，那温度满是纯真期待，瞬间重燃斗志。明白梦想掌心温暖是坚守初心回馈，激励自己无畏前行，用画笔勾勒温暖人间百态，借多元选材，诠释不同情境下温暖深意。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $