真题重组卷02（广州专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试卷共20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项: 1.答题前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；将自己的条形码粘贴在答题卡的条形码粘贴处。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（1小题，8分） 1．（25-26七年级上·广东广州·期中）古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①________________，以观沧海。（曹操《观沧海》） ②水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） ③潮平两岸阔，________________。（王湾《次北固山下》） ④________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤________________，思而不学则殆。（《论语·为政》） ⑥不义而富且贵，________________。（《论语·述而》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。 习近平主席在讲话中经常引用古典诗文名句。在中央党校2013年开学典礼上，他引用了①“___________ _____，________________”（《论语·雍也》）来说明兴趣是激励学习的最好老师；在阐释“一带一路”理念时，他引用②“________________，________________”（《论语·学而》）体现了中国人民广交天下朋友的良好愿望。这些引用既体现了对中华优秀传统文化的传承，也赋予了经典以新的时代内涵。 【答案】东临碣石 山岛竦峙 风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 学而不思则罔 于我如浮云 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 有朋自远方来 不亦乐乎 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碣、竦峙、悬、藤、罔、亦”等字词容易写错。 二、（5小题，16分） （25-26七年级上·广东广州·期中）第十五届全国运动会是粤港澳三地首次共同承办的大型综合性运动会。执信中学举行“激情全运·文化润心”专题活动，请你参与：（8分） 任务一：以下是小执在“激情全运，文化润心”专题活动启动仪式上的发言稿片段，请你审读。 全运的号角已经吹响！赛场上，运动员们的拼搏精神令人动容，敬佩之情在我们心中（   ）！他们用行动完美诠释了体育的真谛。让我们把贮蓄了一整年的热情，在这一刻尽情绽放。让liáo亮的呐喊在操场上空激荡，让粗犷的鼓点抖擞我们的精神。哪怕前路高miǎo，也绝不徘徊——因为青春就要在追梦的路上自在飞扬！ 2．给文段中加点的字注音，正确的一项是（   ）（2分） A．贮蓄chǔ        粗犷guǎng B．贮蓄zhù        粗犷kuàng C．贮蓄zhù        粗犷guǎng D．贮蓄chǔ        粗犷kuàng 3．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（   ）（2分） A．瞭/渺 B．嘹/邈 C．缭/邈 D．嘹/渺 4．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．油然而生 B．历历在目 C．无休无止 D．美不胜收 任务二：以下是小信写的全运会观赛感想，请你检查。 ①通过观看精彩的全运赛事，使我深刻感受到了体育竞技的魅力。②我们要学习和发扬运动员们在赛场上展现出的顽强拼搏的精神品质。③女排决赛的激烈对决让我认识到，任何优异成绩的取得都离不开团队成员间的密切配合与无私付出。④全运会的举办，既展现了拼搏协作的体育精神，也彰显了粤港澳大湾区的非凡活力。 5. 下列句子中，有语病的一项是（   ）（2分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】 2．C 3．B 4．A 5.A 【解析】 2．本题考查字音。贮蓄（zhù xù）：储存，积蓄。粗犷（cū guǎng）：粗豪，豪放。 故选C。 3．本题考查字形。（1）嘹亮（liáo liàng）：形容声音清脆响亮。（2）高邈（gāo miǎo）：形容高远。故选B。 4．本题考查成语运用。A.油然而生：形容思想感情自然而然地产生；B.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前；C.无休无止：没有休止，没完没了；D.美不胜收：形容美好的事物很多，一时看不过来；根据文段“敬佩之情在我们心中……”可知，此处形容看到运动员拼搏精神后，敬佩之情自然地从内心产生，应选用“油然而生”；故选A。 5. 本题考查病句辨析。A.第①句成分残缺，缺少主语。应删去“通过”或“使”。可修改为“观看精彩的全运赛事，使我深刻感受到了体育竞技的魅力”或“通过观看精彩的全运赛事，我深刻感受到了体育竞技的魅力”。故选A。 6．（24-25七年级上·广东广州·期中）你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。（8分） （1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（3分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 （2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ）（2分） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 （3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（3分） 【答案】（1）示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）A （3）这是不可取的，这是一种江湖之气，只会害了朋友。真正的朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。 【解析】（1）本题考查提炼与概括。①句意：先平淡后浓烈，先生疏后亲密，先疏远后亲近，这是交朋友的一般过程。据此可概括为：交友过程应该循序渐进；②句意：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？据此可概括为：交朋友应该对朋友诚信；③句意：人们互相认识，贵在能够相互了解。人们相互了解，贵在能够了解到对方的心灵深处。据此可概括为：交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）本题考查对联。对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落。三、要词性相对，位置相同。“春风吹绿千枝柳”中，“春风”是名词，代表春天的风；“吹绿”是动宾结构，描述了春风使柳树变绿的动作；“千枝柳”是数量词加名词的结构，“千枝”修饰“柳”。A.“时雨润红万树花”：“时雨”是名词，指应时的雨，与上联的“春风”词性相对，且都是自然现象。“润红”是动宾结构，与上联的“吹绿”结构相同，都是描述自然现象对植物产生的作用。“万树花”是数量词加名词的结构，“万树”修饰“花”，与上联的“千枝柳”结构一致。从内容上看，上联写春风使柳树变绿，下联写时雨让花朵变红，都描绘了春天生机勃勃的景象，内容相关。所以该选项符合要求。 B.“时雨润浸万花红”：“润浸”与上联的“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，而“润浸”是并列结构，不符合对联词性相对、结构相同的特点，所以该选项不合适。 C.“夏雨点醒万朵荷”：上联描绘的是春天的景象，而此选项中“夏雨”表明是夏天的雨，与上联的季节不对应，内容不相关，所以该选项不合适。D.“红花渲染万物春”：“红花”是名词，与上联的“春风”词性相对没问题，但“渲染”与“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，“渲染”是并列结构，不符合对联结构相同的特点，所以该选项不合适。故选A。 （3）本题考查对问题的分析和语言表达的能力。作答本题时，观点要明确，理由要充分，表述要合理。题目中的“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”不是真正的“友谊”，是一种江湖习气，因为这样的行为只会害了朋友。真正的朋友应是互相关心真诚相待的人。据此分析作答即可。 示例：“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”并非真正的友谊，这种做法往往盲目冲动，可能触犯法律。真正的朋友应是相互理解、尊重、支持，能在对方犯错时真诚劝诫，共同进步。在困难时给予帮助，快乐时共同分享，彼此以真诚和善良为基石，携手成长，而非无原则的“义气”。 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。其父康，曾为庐州太守，与袁术①交好。绩年六，于九江见袁术。术令人出橘食之。绩怀三枚，临行拜辞②术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀③橘，何为耶？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。 【注释】①袁术：人名，当时的豪强。②辞：告别。③怀：装到怀里。 7．下列各项中加点词语意思和作用相同的一项是（   ）（2分） A．与人期行/期日中 B．吾日三省吾身/绩怀三枚 C．元方时年七岁/三国时吴人也 D．相委而去/与朋友交而不信乎 8．下列句子的朗读停顿正确的一项是（   ）（2分） A．与朋友/交而不/信乎 B．君与/家君期日/中 C．绩/年六/于九江/见袁术 D．陆郎/作客/而怀橘何/为耶 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）是橘甘，欲怀而遗母。 10．正如《论语》此章中所说“择其善者而从之”，那么你能从【乙】【丙】两文中懂得了哪些善的品德呢？（4分） 【答案】 7．A 8．C 9．（1）和别人约好一起出行，却丢下别人自己走了。 （2）这橘子很甜，我想带回去给母亲吃。 10．①做人要讲诚信，要遵守礼仪；②做人要有孝心，要感恩父母。 【导语】这篇文言文阅读材料由三则选段组成，分别展现了儒家修身、诚信守约和孝亲敬老的传统美德。【甲】文通过曾子自省和孔子语录，强调自我修养的重要性；【乙】文以陈太丘与友人的故事，生动诠释了“信”与“礼”的处世准则；【丙】文则通过陆绩怀橘的细节，彰显了孝道的可贵。三则选段主题鲜明，层次清晰，既有说理又有叙事，语言简练而意蕴深厚，很好地体现了中华优秀传统文化的核心价值。 【解析】 7．本题考查文言词语含义。A.约定/约定；B.泛指多次/数词；C.当时/时候；D.连词，表顺承/连词，表转折；故选A。 8．本题考查朗读停顿。A.句意：和朋友交往是不是诚信呢。“与朋友交”是一个整体（和朋友交往）；“而不信乎”是转折疑问（是不是不诚信呢）。依据句子不同表意层次，故断句为：与朋友交/而不信乎；B.句意：您和我父亲约定在正午。“君与家君”是主语（您和我父亲）；“期日中”是谓语（约定在正午）。依据句子不同表意层次，故断句为：君与家君/期日中；C.句意：陆绩六岁时，在九江拜见袁术。“绩”是主语（陆绩）；“年六”是年龄表述（六岁）；“于九江”是地点状语（在九江），“见袁术”是谓语（拜见袁术）。依据句子不同表意层次，故断句为：绩/年六/于九江/见袁术；D.句意：陆郎，你来做客却怀揣橘子，为什么呢。“陆郎作客而怀橘”是陈述（陆郎做客怀揣橘子），“何为耶”是疑问（为什么呢）。依据句子不同表意层次，故断句为：陆郎作客而怀橘/何为耶；故选C。 9．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）期：约定；行：同行（或出行）；委：抛弃、丢下；去：离开；（2）是：这（指代橘子）；甘：甜；怀：藏在怀里；遗：送给。 10．本题考查内容理解与分析。【乙】文：元方面对父亲友人的无礼（“非人哉！与人期行，相委而去”），以“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”反驳。从元方反驳友人可看出对“信”（诚信、守时）的重视，启示我们与人交往要遵守约定，讲求诚信；同时强调人际交往中“礼”的重要性，面对无礼行为要坚守礼仪原则，维护尊严。 【丙】文：陆绩六岁时，在袁术处做客，怀揣橘子准备带回家给母亲（“是橘甘，欲怀而遗母”）。陆绩因橘子甘甜，就想着带给母亲，小小年纪便有孝亲之心，体现出“孝”是中华民族传统美德，要从小培养、践行对长辈的关爱与敬重。 参考译文： 【甲】 曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是否尽心竭力？与朋友交往是否诚实守信？老师传授的知识是否复习实践？” 孔子说：“（三人行，必有我师焉。）选择他们的优点学习，对他们的缺点就自我改正。” 【乙】 陈太丘和朋友约定正午同行。朋友过了正午未到，太丘便先行离开，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。友人问元方：“你父亲在吗？”元方答：“等您很久不来，已经走了。”友人生气地说：“真不是人啊！和人约好却丢下对方走了。”元方说：“您与我父亲约定正午。您未按时到，是不守信用；当着孩子骂父亲，是无礼表现。”友人惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地进门了。 【丙】 陆绩是三国时吴国人，官至太守，精通天文历法。其父陆康曾任庐州太守，与袁术交好。陆绩六岁时，在九江拜见袁术。袁术拿出橘子招待，陆绩悄悄藏了三颗。临别行礼时橘子掉出，袁术笑问：“陆郎作客还藏橘子？”陆绩跪下回答：“这橘子很甜，想带回去给母亲。”袁术感叹：“陆郎幼年就知孝道，将来必成大器。”袁术认为他很特别，后来常称赞此事。 11．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）题目中的“龙标”和诗句中的“龙标”分别是什么意思？（2分） （2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（2分） 【答案】（1）左迁之地；王昌龄 （2）诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍（关切）之情。 【解析】（1）本题考查理解词语意思。 题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不同：前指左迁之地，“闻道龙标过五溪”中指王昌龄，意思是我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 （2）本题考查了学生诗句赏析的能力。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗寄情于景，对友人王昌龄进行由衷的劝勉和宽慰。意思是：我将自己对你的一片情思寄予明月，希望这千里共有的明月带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。所以此句抒发了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。 四、（8小题，30分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。（13分） 材料一： ①广府粤乐，亦称广东音乐，是流行于珠江三角洲及周边区域的传统民间音乐，至今已走过百余年历程。它以高胡、扬琴、琵琶等为核心乐器，旋律清丽悠扬、节奏轻快活泼，既是广府文化不可或缺的“声音符号”，更是国家级非物质文化遗产的重要组成部分。 ②曾几何时，粤乐传承面临多重困境：老一辈演奏家相继离世导致技艺断层，年轻群体对传统音乐接受度不高，经典曲目缺乏系统整理与传播，传统演出场景与现代生活脱节。为破解这些难题，近年来，传承者们秉持“守正创新”理念，走出了一条粤乐“活态传承”的新路径。 ③在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣。 ④在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：“南华西街非遗项目广东音乐传承基地”等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在“学习强国”、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功“破圈”。 ⑤技术赋能更让粤乐焕发新生。传统高胡因琴筒偏小导致音量不足，难以适应大型演出。工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破。 （摘编自《广州日报》及文化和旅游部相关报道，有删改） 材料二： 广府粤乐代表曲目传承概况 曲目名称 创作/整理年代 核心演奏乐器 主要演出场景 自身特点与传播特点 《雨打芭蕉》 20世纪初 高胡、扬琴、琵琶 传统庙会、民俗节庆、非遗展演 经典曲目，受众基础深厚，广泛流传 《步步高》 20世纪20年代 高胡、笛子、古筝 春节晚会、开业庆典、影视配乐 旋律喜庆，多场景传播，深入人心 《平湖秋月》 20世纪30年代 古筝、二胡 小型音乐会、茶艺馆、艺术院校 意境雅致，年轻受众认知度较低 《湾区之春》 2021年 改良高胡、电子琴 大型晚会、数字平台、校园演出 新作融合科技，线上传播热度高 （整理自广东省艺术研究所公开资料） 材料三： ①作为岭南文化的重要载体，广府粤乐正以跨界融合的姿态搭建文化交流桥梁，尤其在粤港澳大湾区文化协同发展中发挥着重要作用。2025年5月，第35届澳门艺术节期间，广东粤剧院与澳门中乐团首度携手打造的粤剧专场音乐会《粤乐寻声》在澳门百老汇舞台上演，以“青春粤剧对话气派中乐”为主题，通过创意编排实现了两地艺术力量的深度联动。 ②国家级非遗代表性传承人曾小敏在演出后表示，此次与澳门中乐团的合作，是在中西交融的文化语境中，用粤乐这一共同的文化符号，实现两地情感联结。这种跨界实践并非个例，在2024粤港澳大湾区国际青年音乐周上，粤乐元素与交响音乐、国际音乐语汇碰撞融合，来自十余国的青年音乐人在粵乐经典改编作品中探索文化共通性。 ③从“一地传承”到“湾区共鸣”，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。正如音乐周艺术委员会主席余隆所言，大湾区的文化优越性为粤乐发展提供了动能，而粤乐的创新实践也在为湾区文化建设注入鲜活力量。 （摘编自《南方网》及《人民日报》，有删改） 12．下列对广府粤乐“活态传承”的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．“活态传承”内容创作的核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案。 B．“活态传承”既保留粤乐的独特音色，又通过内容创新、渠道拓展适应时代需求。 C．“活态传承”主要依赖线下传承基地，通过校园兴趣班和体验空间吸引青少年。 D．“活态传承”重点在于打造新乐器，以符合现代观众审美习惯的乐器进行演奏。 13．下列对材料内容的分析，错误的一项是（   ）（3分） A．材料一第②段先指出粤乐传承的困境，再引出“守正创新”的传承路径，逻辑清晰。 B．从材料二可知，《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低。 C．材料三引用余隆的话，强调大湾区文化建设和粤乐创新发展的双向促进作用。 D．综合材料一和材料二可知，无论是经典曲目还是新作品，高胡都是主要演奏乐器之一。 14．根据材料，下列选项中属于新时代粤乐创新实践，且能体现“科技+文化”融合的是（   ）（3分） A．在传统庙会上演奏《雨打芭蕉》等经典曲目 B．成立“南华西街非遗项目广东音乐传承基地” C．用传统乐器演绎《平湖秋月》等雅致曲目 D．通过短视频平台推送粤乐数字专辑曲目片段 15．结合三则材料，概括广府粤乐在新时代传承与发展中，采取了哪些创新举措。（4分） 【答案】 12．B 13．B 14．D 15．①内容创作创新：在内容创作上，传承者们双线发力，一方面系统整理经典曲目，录制建立数字化档案；另一方面创作融合岭南文化的新作品；②传播渠道创新：在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖，如建立传承基地、校园兴趣班，利用新媒体平台推广（如数字专辑、直播）；③技术赋能创新：技术赋能更让粤乐焕发新生，如改良传统乐器（如高胡），应用5G、人工智能技术推动数字化传播与互动体验；④跨界融合与区域联动：粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。 【导语】本组材料围绕广府粤乐的传承与创新展开，三则材料分别从困境与对策、曲目特点、跨界融合三个维度呈现其发展脉络。材料一突出“守正创新”，通过数字化、技术改良与多渠道传播破解传承难题；材料二以表格形式对比经典与新作，体现传统与现代的平衡；材料三则展现粤乐作为文化纽带，在大湾区建设中的跨界实践。全文逻辑清晰，案例鲜活，既彰显非遗文化的生命力，也为传统文化如何融入当代提供范本。 12．本题考查理解辨析材料内容。A.结合材料一第③段“在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣”可知，“活态传承”在内容创作上是“双线发力”，并没有强调“核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案”；C.结合材料一第④段“在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现‘线上线下’全覆盖”可知，“活态传承”在传播渠道上，突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖，并不是“主要依赖线下传承基地”；D.结合材料一第⑤段“技术赋能更让粤乐焕发新生……工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景”可知，乐器改良是技术赋能的表现之一，但重点在于“拓宽演出场景”，而非“重点在于打造新乐器”；故选B。 13．本题考查理解辨析材料内容。B.结合材料二“广府粤乐代表曲目传承概况”可知，《平湖秋月》的自身特点与传播特点是“意境雅致，年轻受众认知度较低”，但材料二并未说明两者存在因果关系，“《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低”的分析属主观臆断；故选B。 14．本题考查理解运用材料内容。A.传统庙会演奏是传统场景，未涉及科技，不能体现“科技+文化”融合；B.传承基地是线下实体空间，未突出科技，不能体现“科技+文化”融合；C.传统乐器演奏雅致曲目属于传统形式，不能体现“科技+文化”融合；D.结合材料一可知，第④段提到“数字音乐专辑”“QQ音乐等平台上线”，第⑤段强调“数字化传播”，通过短视频推送数字专辑属于新媒体技术传播的典型实践，能体现“科技+文化”融合；故选D。 15．本题考查理解概括材料内容。广府粤乐在新时代传承与发展中采取了以下创新举措： 结合材料一第③段“在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣”可知，内容创作创新：在内容创作上，传承者们双线发力，既系统整理经典曲目（如《雨打芭蕉》《步步高》），建立数字化档案，又创作新作品（如《湾区之春》《珠江谣》），融入岭南文化元素（广府方言、水乡风情），增强当代共鸣；结合材料一第④段“在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现‘线上线下’全覆盖：‘南华西街非遗项目广东音乐传承基地’等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在‘学习强国’、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功‘破圈’”可知，传播渠道拓展（创新）：在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：线下设立非遗传承基地、开展校园兴趣班，扩大民众接触面；线上利用新媒体平台，通过直播吸引年轻受众，实现“破圈”传播；结合材料一第⑤段“技术赋能更让粤乐焕发新生……工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破”可知，技术赋能改良（创新）：技术赋能更让粤乐焕发新生，工匠们改良传统乐器（如优化高胡的琴筒结构和琴弦材质），使其适应现代演出需求；还运用5G、人工智能等技术，提升数字化传播与互动体验；结合材料三第③段“从‘一地传承’到‘湾区共鸣’，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带”可知，跨界融合与区域联动：粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。 这些举措体现了“守正创新”的理念，既保护传统精髓，又通过技术、创作和传播的革新推动粤乐持续焕发活力。 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。（17分） 只有一本书的日子 残雪 ①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。 ②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。 ③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。 ④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。 ⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？ ⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。 （原文有删改） 16．下列对本文的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。 B．小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。 C．《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。 D．全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。 17．第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。（4分） 18．按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（6分） （1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度） （2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度） 19．“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？（4分） 【答案】 16．C 17．①小人书中的图画生动形象，尤其是张飞骑在马上、手握丈八蛇矛的威风形象，以及关公长胡须的形象，符合孩子对“英雄”的审美和向往，能引发视觉上的兴奋；②阅读时能与弟弟们互动，三人一起欢呼、模仿，共享阅读的快乐，增强了阅读的趣味性；③在物质匮乏、娱乐活动极少的童年（没有玩具、雨天无聊），这本书成为解闷的“法宝”，填补了无聊时光，带来精神上的满足；④阅读时能将自己代入书中角色（如把张飞当作自己），满足了幼儿内心强烈的表演欲，实现了情感的共鸣。 18．（1）“法宝”一词运用比喻的修辞手法，将破旧的小人书比作“法宝”，生动形象地写出了这本小人书在“我们”无聊时的重要作用——能有效解闷，给“我们”带来欢乐，体现了“我们”对这本书的珍视和喜爱。 （2）运用动作描写和语言描写，生动细致地刻画了“我们”翻到张飞出场页面时的兴奋状态，直观地展现出“我们”对张飞形象的喜爱和崇拜之情，富有画面感。 19．这句话指“我们”和儿子经历——不受物质匮乏、外界干扰的影响，纯粹为了获得快乐和情感满足，这种不带功利目的、纯粹的阅读体验，随着年龄增长和外界干扰增多，再也无法重现。 启示：①阅读应回归本真，减少功利心，享受阅读本身带来的快乐，而不是仅为了考试、获取知识而阅读；②在快节奏的现代生活中，要学会创造不受干扰的阅读环境，静下心来感受阅读的魅力；③要珍惜童年时期纯粹的兴趣和热爱，因为这种纯粹的情感能带来最真挚的快乐。 【导语】这篇散文以《桃园结义》小人书为线索，通过细腻的童年回忆展现了物质匮乏年代孩子们纯真的精神世界。作者运用对比手法（晴天/雨天、丰富/贫乏），突出书籍带来的精神慰藉；通过动作描写（“舞动”“跳跃”）和反复修辞（“张飞”的欢呼），生动呈现孩童的阅读激情。结尾由己及子，升华出“纯洁阅读”的深刻主题——那种全身心投入、无功利性的阅读体验，正是现代人逐渐缺失的精神品质。 16．本题考查对文本内容的理解。C.根据第⑤段“我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演”可知，并非“因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心”。 故选C。 17．本题考查内容分析。 ①根据第③段“每次翻到黑脸汉子出场那一页……骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风”可知，小人书中张飞、关公等人物形象通过鲜明的视觉造型（如黑脸、红脸、长胡须、丈八蛇矛）展现出强烈的英雄气概，契合儿童对“强大”“威风”角色的天然向往，从而持续激发他们的兴奋感。 ②根据第④段“三个人并排坐着……三个人一起看书是何等的畅快”可知，阅读并非孤立行为，而是兄弟三人共同参与、彼此呼应的集体活动，欢呼、模仿、重复翻看的过程强化了互动乐趣，使阅读成为情感联结与共享欢愉的载体。 ③根据第①②段“房子只有两间……没有一件玩具”“下雨天就有些无聊了”可知，在物质极度匮乏、日常娱乐几近空白的环境中，这本偶然得来的小人书成了唯一的精神寄托，其反复使用甚至破损仍被珍视，正说明它填补了漫长雨季与单调生活中的精神空缺。 ④根据第⑥段“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”可知，孩子们并非被动接受图像信息，而是主动将自我投射进角色之中——张飞的勇猛即“我”的勇猛，这种沉浸式的角色代入满足了儿童表达自我、体验力量的心理需求，因而能引发发自内心的欢呼。 18．本题考查句子赏析。 （1）根据第④段“再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝”可知，“法宝”一词虽用于形容一本残破不堪的小人书，却以夸张而亲切的比喻，凸显其在孩子们心中不可替代的价值——即便物理形态衰败，其精神功能依然强大，反映出在贫乏环境中，微小之物也能成为心灵慰藉的源泉。 （2）根据第③段“每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：‘张飞！’”可知，此处综合运用动作描写（“双手舞动”“两脚跳跃”）与语言描写（“齐声呼叫”），将静态阅读瞬间转化为动态表演，不仅生动再现了孩童面对喜爱角色时无法抑制的激动情绪，更以极具节奏感和画面感的细节，传递出阅读所带来的身体性参与与情感共鸣。 19．本题考查理解句子及从中获得启示。根据第⑥段中“儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书”可知，作者看到儿子读书时的投入，联想到自己童年看《桃园结义》的情景，发现两者都是全然沉浸、不带目的的阅读，纯粹出于情感共鸣。结合“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”，说明孩子在阅读时会把自己当成书中角色，阅读就是扮演，自然又真挚。根据结尾句“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰”可知，这种阅读不为考试或识字，只因喜欢；即使身处简陋环境，内心却高度专注。而“一去不复返”则表达了作者的感慨：长大后，人很难再拥有这样纯粹、忘我的阅读体验了。 由此可得启示：①根据第⑥段中“那就是我们自己”可知，孩子在阅读时并非旁观者，而是将自身完全融入角色之中，实现主体与文本的交融。这种体验不以获取信息为目的，而是情感与想象的自然流露，提醒我们在教育或自我阅读中应珍视兴趣驱动，避免把阅读工具化，而应回归其作为心灵共鸣与自由想象的本质。   ②根据第⑥段中“在大人看起来平平淡淡的图画书……儿子看得多么专注”可知，真正打动孩子的并非复杂情节或深刻主题，而是能唤起其参与感与代入感的内容。这启示我们，在当下快节奏、功利化的环境中，更需有意识地营造安静空间，学习孩子那种沉浸于简单画面中的专注力，重拾深度阅读的能力。   ③根据第⑥段中“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读”可知，作者不仅是在追忆童年，更是在反思成人世界对阅读本真的失落。这种“纯洁”之所以珍贵，正因其未被功利沾染；尽管无法重回童真状态，但成年人仍可从中获得启示：守护内心对某本书、某个人或某件事的纯粹热爱，正是对抗精神空虚的重要力量。 第三部分 写作（共50分） 20．（25-26七年级上·广东广州·期中）请以《书籍伴我成长》为题，写一篇记叙文。 要求：①字数在500字以上。 ②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 书籍伴我成长 午后的阳光斜斜地洒在书桌一角，落在那本泛黄的《格林童话》上。指尖抚过封面磨损的边角，童年时趴在地板上读书的画面突然清晰起来。从咿呀学语时的图画书到如今案头的经典名著，书籍就像一位沉默的老友，陪我走过了十四个春秋。 幼儿园时，妈妈总在睡前给我读故事。那时我不认字，却能对着插图里的小红帽和大灰狼指指点点。有次妈妈出差，我抱着《格林童话》坐在门槛上哭，直到邻居阿姨顺着我的手指，念起“白雪公主在森林里遇到七个小矮人”，我才抽噎着安静下来。那些五彩斑斓的插图和跌宕起伏的情节，在我心里种下了对世界的好奇种子，也让我养成了睡前读书的习惯。 小学三年级，我迷上了《昆虫记》。夏天的午后，我总蹲在院子的花丛旁，拿着放大镜模仿法布尔观察蚂蚁搬家。有次为了看蜜蜂采蜜，我被蜇得额头红肿，却兴奋地翻出书里的文字对照：“蜜蜂的刺有倒钩，蜇人后会连带内脏拔出……”老师在作文课上表扬我观察细致，我捧着作文本跑到书店，用零花钱又买了一本《海底两万里》。书籍让我知道，除了课本里的知识，世界上还有更广阔的天地。 上了初中，学业渐渐繁重，我却在《朝花夕拾》里找到了共鸣。鲁迅笔下“百草园”的桑葚、覆盆子，让我想起外婆家后山的果园；“三味书屋”里的戒尺，也让我想起被老师批评时的窘迫。有次考试失利，我躲在房间里翻《钢铁是怎样炼成的》，看到保尔在雪地里坚持修铁路的段落，眼泪突然就掉了下来。合上书页，我重新翻开错题本，那一刻我明白，书籍不仅能带来乐趣，更能给予人面对困难的勇气。 如今我的书架已经摆满了书，从童话到科普，从散文到小说。它们就像一颗颗星星，在我成长的夜空里闪烁。每当我迷茫、困惑或是喜悦时，总会翻开一本书。我知道，这位沉默的老友，会一直陪着我，走向更远的未来。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目《书籍伴我成长》明确了写作的核心要素：“书籍”是写作的载体与线索，“成长”是写作的核心主题，“伴”是连接两者的关键动作，强调书籍在成长过程中的持续性影响。审题时需紧扣“伴”与“成长”的关联，避免仅罗列读书经历而忽略“成长”的体现，也不能空谈成长而脱离“书籍”的载体。“成长”的内涵可从多维度挖掘，结合书籍的作用可确定以下立意方向：①书籍是知识的源泉，助力认知成长。通过阅读不同类型的书籍，拓宽视野、积累知识，从对世界一知半解到形成自己的认知体系；②书籍是心灵的灯塔，助力品格成长。在书籍的故事或道理中汲取力量，学会勇敢、坚持、善良、宽容等品质，克服成长中的迷茫与困惑；③书籍是情感的纽带，助力情感成长。在阅读中体会不同的情感表达，学会理解他人、共情世界，丰富自身的情感体验；④书籍是成长的伙伴，见证成长轨迹。不同人生阶段阅读的书籍不同，书籍的变化与阅读感悟的深化，对应着成长的不同阶段。 第二，文体及思路。题目明确要求写成记叙文，需以叙事为核心，融入真情实感，通过具体事例展现“书籍伴我成长”的过程。写作思路可遵循“线索串联+阶段递进”的结构，以“书籍”为明线，以“成长”的不同阶段或不同方面为暗线，串联具体事例。具体思路设计：开篇可采用抒情或场景引入的方式，奠定文章基调，点出书籍在成长中的重要地位；中间部分需选取2-3个不同成长阶段的典型事例，每个事例紧扣“书籍”与“成长”的关联，展现书籍带来的具体改变。①幼时阶段：可写绘本或童话书的影响，如读《小熊维尼》学会分享，读《安徒生童话》懂得善良，通过具体的阅读场景（如妈妈陪读、自己翻绘本）展现书籍如何开启认知大门；②少年阶段：可写经典名著或散文的影响，如读《西游记》学会坚持目标，读《朝花夕拾》理解亲情，读《假如给我三天光明》克服学习中的挫折，通过“遇到困难—阅读书籍—获得启发—做出改变”的逻辑链，体现书籍的激励作用；③近期阶段：可写针对性书籍的影响，如读科普书培养探索精神，读散文诗集提升审美素养，或通过与书籍相关的小事（如交换书籍、写读书笔记）展现书籍带来的社交或思维成长。结尾需总结升华，呼应题目，将书籍与成长的关联提炼为长远的感悟。同时，要注意在叙事中融入细节描写（如书籍的封面、阅读时的环境、内心的感受），增强文章的感染力，符合记叙文“以情动人、以事感人”的要求。 【附加题】（8分） 21．（25-26七年级上·广东广州·期中）【名著阅读】 （1）为了消除与经典的隔膜，小铁整理了以下的名著阅读表格，请你补充对应的内容。（4分） 专题探究 读书方法 内文呈现 阅读记录 关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。 1 是：_______ 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西… “我”对她的看法是：______________________________________________________ 关注事件 精读、跳读结合 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她（长妈妈）。 写出一件“我”不大佩服她的事件：________________________ ______________________________________________________ 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 “我发生新的敬意”的原因： _____________________________________________________ （2）从《朝花夕拾》中我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了两次重要的人生选择。请你任选其中一次简要概括鲁迅先生做出了怎样的人生选择，并简述其原因。（4分） ①南京的矿路学堂毕业后 ②日本仙台学习时 【答案】（1）范爱农 “我”认为她是一个自私、贪婪的人 睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 长妈妈给“我”买来了《山海经》 （2）①南京的矿路学堂毕业后。鲁迅先生选择了去日本留学。原因是他看到国家贫弱，希望通过学习西方先进的科学技术来改变中国的命运。 ②日本仙台学习时。鲁迅先生选择了弃医从文。原因是他在仙台学医期间，看到了中国人的麻木不仁，意识到医学只能拯救人的身体，而文学才能唤醒人的灵魂。 【解析】（1）本题主要考查学生对名著《朝花夕拾》中人物形象与相关情节的理解与记忆能力。通过呈现名著中的文段片段，引导学生精读文段，关注人物的外貌、语言描写以及人物之间的互动，从而准确判断人物身份，并深入理解人物性格特点；同时要求学生结合对名著的整体阅读，梳理相关事件。 从“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视”这一外貌描写以及文中他总是反对“我”发言等行为表现，可以确定①处为范爱农。在原著中，范爱农是一个具有独特性格的人物，他性格倔强、耿直，经历坎坷，作者通过这样的描写手法逐步展现出他复杂的人物形象；从“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”“可以拿首饰去变卖”等语言描写，可知这是衍太太，可以看出她唆使“我”偷母亲的首饰变卖，让“我”靠偷钱满足自己的消费欲望，可见“她”在钱财方面表现出的自私与贪婪，所以“我”对她持有负面看法；结合名著原文“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这‘切切察察’有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”可知，这是长妈妈，“我”不大佩服她的事件：喜欢切切察察，对“我”管束很严，睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身；结合原文“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的”“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不应该说死掉，必须说‘老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……”可知，她懂得很多规矩，还有点封建迷信，她让“我”正月初一一大早就恭喜她，还让“我”吃福橘保佑新的一年顺顺利利等等；结合“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，此处指长妈妈给“我”买来了《山海经》。“我”曾在远房的叔祖那里看到过这本书，一直念念不忘，但是不好意思力逼他去寻找，且有书买的大街离“我”家远得很，“我”能去的时间书店也没开门，大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，“我”把这些告诉她，之后过了十多天，或者一个月吧，“我”还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”。这又使作者发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 （2）本题考查学生对名著《朝花夕拾》中相关文章的人物形象和故事情节的理解能力。 鲁迅在矿路学堂毕业后，因所学路矿知识无用武之地，又受到中国当时国力衰弱、民众体质不强的刺激，认为通过医学知识可以救助国人，因此选择去日本学习医学，希望以此改良国人的健康状况，进而促进国家的振兴，选择了医学救国的道路。鲁迅进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，使他学医的想法有了改变，他决心弃医从文，鲁迅说：“我觉得医学并非一件紧要事，凡是思弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“第一要著，是在改变他们的精神……想提倡文艺运动了。”所以，鲁迅决定弃医从文，希望通过文学唤醒国人的灵魂，促进民族的思想觉醒。 结合以上分析，选择鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出的重要的人生选择之一，简述鲁迅先生的人生选择和原因即可。 示例：南京的矿路学堂毕业后，鲁迅选择前往日本留学。在当时的历史背景下，中国处于半殖民地半封建社会，遭受列强侵略，国家贫弱落后。南京矿路学堂的学习经历让鲁迅接触到了一些西方的科学知识与思想，但他意识到仅靠国内现有的学习资源与环境难以实现强国梦想。日本在明治维新后迅速崛起，学习西方取得了显著成果，成为许多中国有志青年向往的学习之地。鲁迅希望通过到日本留学，更深入地学习西方先进的科学技术、政治制度等，探寻拯救中国的道路。 鲁迅进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，体会了弱国子民的屈辱，看到了中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切性，远胜过救治几个身体有病的人，于是决定弃医从文。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试卷共20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项: 1.答题前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；将自己的条形码粘贴在答题卡的条形码粘贴处。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（1小题，8分） 1．（25-26七年级上·广东广州·期中）古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①________________，以观沧海。（曹操《观沧海》） ②水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） ③潮平两岸阔，________________。（王湾《次北固山下》） ④________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤________________，思而不学则殆。（《论语·为政》） ⑥不义而富且贵，________________。（《论语·述而》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。 习近平主席在讲话中经常引用古典诗文名句。在中央党校2013年开学典礼上，他引用了①“___________ _____，________________”（《论语·雍也》）来说明兴趣是激励学习的最好老师；在阐释“一带一路”理念时，他引用②“________________，________________”（《论语·学而》）体现了中国人民广交天下朋友的良好愿望。这些引用既体现了对中华优秀传统文化的传承，也赋予了经典以新的时代内涵。 【答案】东临碣石 山岛竦峙 风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 学而不思则罔 于我如浮云 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 有朋自远方来 不亦乐乎 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碣、竦峙、悬、藤、罔、亦”等字词容易写错。 二、（5小题，16分） （25-26七年级上·广东广州·期中）第十五届全国运动会是粤港澳三地首次共同承办的大型综合性运动会。执信中学举行“激情全运·文化润心”专题活动，请你参与：（8分） 任务一：以下是小执在“激情全运，文化润心”专题活动启动仪式上的发言稿片段，请你审读。 全运的号角已经吹响！赛场上，运动员们的拼搏精神令人动容，敬佩之情在我们心中（   ）！他们用行动完美诠释了体育的真谛。让我们把贮蓄了一整年的热情，在这一刻尽情绽放。让liáo亮的呐喊在操场上空激荡，让粗犷的鼓点抖擞我们的精神。哪怕前路高miǎo，也绝不徘徊——因为青春就要在追梦的路上自在飞扬！ 2．给文段中加点的字注音，正确的一项是（   ）（2分） A．贮蓄chǔ        粗犷guǎng B．贮蓄zhù        粗犷kuàng C．贮蓄zhù        粗犷guǎng D．贮蓄chǔ        粗犷kuàng 3．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（   ）（2分） A．瞭/渺 B．嘹/邈 C．缭/邈 D．嘹/渺 4．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．油然而生 B．历历在目 C．无休无止 D．美不胜收 任务二：以下是小信写的全运会观赛感想，请你检查。 ①通过观看精彩的全运赛事，使我深刻感受到了体育竞技的魅力。②我们要学习和发扬运动员们在赛场上展现出的顽强拼搏的精神品质。③女排决赛的激烈对决让我认识到，任何优异成绩的取得都离不开团队成员间的密切配合与无私付出。④全运会的举办，既展现了拼搏协作的体育精神，也彰显了粤港澳大湾区的非凡活力。 5. 下列句子中，有语病的一项是（   ）（2分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】 2．C 3．B 4．A 5.A 【解析】 2．本题考查字音。贮蓄（zhù xù）：储存，积蓄。粗犷（cū guǎng）：粗豪，豪放。 故选C。 3．本题考查字形。（1）嘹亮（liáo liàng）：形容声音清脆响亮。（2）高邈（gāo miǎo）：形容高远。故选B。 4．本题考查成语运用。A.油然而生：形容思想感情自然而然地产生；B.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前；C.无休无止：没有休止，没完没了；D.美不胜收：形容美好的事物很多，一时看不过来；根据文段“敬佩之情在我们心中……”可知，此处形容看到运动员拼搏精神后，敬佩之情自然地从内心产生，应选用“油然而生”；故选A。 5. 本题考查病句辨析。A.第①句成分残缺，缺少主语。应删去“通过”或“使”。可修改为“观看精彩的全运赛事，使我深刻感受到了体育竞技的魅力”或“通过观看精彩的全运赛事，我深刻感受到了体育竞技的魅力”。故选A。 6．（24-25七年级上·广东广州·期中）你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。（8分） （1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（3分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 （2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ）（2分） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 （3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（3分） 【答案】（1）示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）A （3）这是不可取的，这是一种江湖之气，只会害了朋友。真正的朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。 【解析】（1）本题考查提炼与概括。①句意：先平淡后浓烈，先生疏后亲密，先疏远后亲近，这是交朋友的一般过程。据此可概括为：交友过程应该循序渐进；②句意：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？据此可概括为：交朋友应该对朋友诚信；③句意：人们互相认识，贵在能够相互了解。人们相互了解，贵在能够了解到对方的心灵深处。据此可概括为：交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）本题考查对联。对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落。三、要词性相对，位置相同。“春风吹绿千枝柳”中，“春风”是名词，代表春天的风；“吹绿”是动宾结构，描述了春风使柳树变绿的动作；“千枝柳”是数量词加名词的结构，“千枝”修饰“柳”。A.“时雨润红万树花”：“时雨”是名词，指应时的雨，与上联的“春风”词性相对，且都是自然现象。“润红”是动宾结构，与上联的“吹绿”结构相同，都是描述自然现象对植物产生的作用。“万树花”是数量词加名词的结构，“万树”修饰“花”，与上联的“千枝柳”结构一致。从内容上看，上联写春风使柳树变绿，下联写时雨让花朵变红，都描绘了春天生机勃勃的景象，内容相关。所以该选项符合要求。 B.“时雨润浸万花红”：“润浸”与上联的“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，而“润浸”是并列结构，不符合对联词性相对、结构相同的特点，所以该选项不合适。 C.“夏雨点醒万朵荷”：上联描绘的是春天的景象，而此选项中“夏雨”表明是夏天的雨，与上联的季节不对应，内容不相关，所以该选项不合适。D.“红花渲染万物春”：“红花”是名词，与上联的“春风”词性相对没问题，但“渲染”与“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，“渲染”是并列结构，不符合对联结构相同的特点，所以该选项不合适。故选A。 （3）本题考查对问题的分析和语言表达的能力。作答本题时，观点要明确，理由要充分，表述要合理。题目中的“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”不是真正的“友谊”，是一种江湖习气，因为这样的行为只会害了朋友。真正的朋友应是互相关心真诚相待的人。据此分析作答即可。 示例：“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”并非真正的友谊，这种做法往往盲目冲动，可能触犯法律。真正的朋友应是相互理解、尊重、支持，能在对方犯错时真诚劝诫，共同进步。在困难时给予帮助，快乐时共同分享，彼此以真诚和善良为基石，携手成长，而非无原则的“义气”。 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。其父康，曾为庐州太守，与袁术①交好。绩年六，于九江见袁术。术令人出橘食之。绩怀三枚，临行拜辞②术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀③橘，何为耶？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。 【注释】①袁术：人名，当时的豪强。②辞：告别。③怀：装到怀里。 7．下列各项中加点词语意思和作用相同的一项是（   ）（2分） A．与人期行/期日中 B．吾日三省吾身/绩怀三枚 C．元方时年七岁/三国时吴人也 D．相委而去/与朋友交而不信乎 8．下列句子的朗读停顿正确的一项是（   ）（2分） A．与朋友/交而不/信乎 B．君与/家君期日/中 C．绩/年六/于九江/见袁术 D．陆郎/作客/而怀橘何/为耶 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）是橘甘，欲怀而遗母。 10．正如《论语》此章中所说“择其善者而从之”，那么你能从【乙】【丙】两文中懂得了哪些善的品德呢？（4分） 【答案】 7．A 8．C 9．（1）和别人约好一起出行，却丢下别人自己走了。 （2）这橘子很甜，我想带回去给母亲吃。 10．①做人要讲诚信，要遵守礼仪；②做人要有孝心，要感恩父母。 【导语】这篇文言文阅读材料由三则选段组成，分别展现了儒家修身、诚信守约和孝亲敬老的传统美德。【甲】文通过曾子自省和孔子语录，强调自我修养的重要性；【乙】文以陈太丘与友人的故事，生动诠释了“信”与“礼”的处世准则；【丙】文则通过陆绩怀橘的细节，彰显了孝道的可贵。三则选段主题鲜明，层次清晰，既有说理又有叙事，语言简练而意蕴深厚，很好地体现了中华优秀传统文化的核心价值。 【解析】 7．本题考查文言词语含义。A.约定/约定；B.泛指多次/数词；C.当时/时候；D.连词，表顺承/连词，表转折；故选A。 8．本题考查朗读停顿。A.句意：和朋友交往是不是诚信呢。“与朋友交”是一个整体（和朋友交往）；“而不信乎”是转折疑问（是不是不诚信呢）。依据句子不同表意层次，故断句为：与朋友交/而不信乎；B.句意：您和我父亲约定在正午。“君与家君”是主语（您和我父亲）；“期日中”是谓语（约定在正午）。依据句子不同表意层次，故断句为：君与家君/期日中；C.句意：陆绩六岁时，在九江拜见袁术。“绩”是主语（陆绩）；“年六”是年龄表述（六岁）；“于九江”是地点状语（在九江），“见袁术”是谓语（拜见袁术）。依据句子不同表意层次，故断句为：绩/年六/于九江/见袁术；D.句意：陆郎，你来做客却怀揣橘子，为什么呢。“陆郎作客而怀橘”是陈述（陆郎做客怀揣橘子），“何为耶”是疑问（为什么呢）。依据句子不同表意层次，故断句为：陆郎作客而怀橘/何为耶；故选C。 9．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）期：约定；行：同行（或出行）；委：抛弃、丢下；去：离开；（2）是：这（指代橘子）；甘：甜；怀：藏在怀里；遗：送给。 10．本题考查内容理解与分析。【乙】文：元方面对父亲友人的无礼（“非人哉！与人期行，相委而去”），以“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”反驳。从元方反驳友人可看出对“信”（诚信、守时）的重视，启示我们与人交往要遵守约定，讲求诚信；同时强调人际交往中“礼”的重要性，面对无礼行为要坚守礼仪原则，维护尊严。 【丙】文：陆绩六岁时，在袁术处做客，怀揣橘子准备带回家给母亲（“是橘甘，欲怀而遗母”）。陆绩因橘子甘甜，就想着带给母亲，小小年纪便有孝亲之心，体现出“孝”是中华民族传统美德，要从小培养、践行对长辈的关爱与敬重。 参考译文： 【甲】 曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是否尽心竭力？与朋友交往是否诚实守信？老师传授的知识是否复习实践？” 孔子说：“（三人行，必有我师焉。）选择他们的优点学习，对他们的缺点就自我改正。” 【乙】 陈太丘和朋友约定正午同行。朋友过了正午未到，太丘便先行离开，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。友人问元方：“你父亲在吗？”元方答：“等您很久不来，已经走了。”友人生气地说：“真不是人啊！和人约好却丢下对方走了。”元方说：“您与我父亲约定正午。您未按时到，是不守信用；当着孩子骂父亲，是无礼表现。”友人惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地进门了。 【丙】 陆绩是三国时吴国人，官至太守，精通天文历法。其父陆康曾任庐州太守，与袁术交好。陆绩六岁时，在九江拜见袁术。袁术拿出橘子招待，陆绩悄悄藏了三颗。临别行礼时橘子掉出，袁术笑问：“陆郎作客还藏橘子？”陆绩跪下回答：“这橘子很甜，想带回去给母亲。”袁术感叹：“陆郎幼年就知孝道，将来必成大器。”袁术认为他很特别，后来常称赞此事。 11．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）题目中的“龙标”和诗句中的“龙标”分别是什么意思？（2分） （2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（2分） 【答案】（1）左迁之地；王昌龄 （2）诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍（关切）之情。 【解析】（1）本题考查理解词语意思。 题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不同：前指左迁之地，“闻道龙标过五溪”中指王昌龄，意思是我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 （2）本题考查了学生诗句赏析的能力。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗寄情于景，对友人王昌龄进行由衷的劝勉和宽慰。意思是：我将自己对你的一片情思寄予明月，希望这千里共有的明月带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。所以此句抒发了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。 四、（8小题，30分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。（13分） 材料一： ①广府粤乐，亦称广东音乐，是流行于珠江三角洲及周边区域的传统民间音乐，至今已走过百余年历程。它以高胡、扬琴、琵琶等为核心乐器，旋律清丽悠扬、节奏轻快活泼，既是广府文化不可或缺的“声音符号”，更是国家级非物质文化遗产的重要组成部分。 ②曾几何时，粤乐传承面临多重困境：老一辈演奏家相继离世导致技艺断层，年轻群体对传统音乐接受度不高，经典曲目缺乏系统整理与传播，传统演出场景与现代生活脱节。为破解这些难题，近年来，传承者们秉持“守正创新”理念，走出了一条粤乐“活态传承”的新路径。 ③在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣。 ④在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：“南华西街非遗项目广东音乐传承基地”等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在“学习强国”、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功“破圈”。 ⑤技术赋能更让粤乐焕发新生。传统高胡因琴筒偏小导致音量不足，难以适应大型演出。工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破。 （摘编自《广州日报》及文化和旅游部相关报道，有删改） 材料二： 广府粤乐代表曲目传承概况 曲目名称 创作/整理年代 核心演奏乐器 主要演出场景 自身特点与传播特点 《雨打芭蕉》 20世纪初 高胡、扬琴、琵琶 传统庙会、民俗节庆、非遗展演 经典曲目，受众基础深厚，广泛流传 《步步高》 20世纪20年代 高胡、笛子、古筝 春节晚会、开业庆典、影视配乐 旋律喜庆，多场景传播，深入人心 《平湖秋月》 20世纪30年代 古筝、二胡 小型音乐会、茶艺馆、艺术院校 意境雅致，年轻受众认知度较低 《湾区之春》 2021年 改良高胡、电子琴 大型晚会、数字平台、校园演出 新作融合科技，线上传播热度高 （整理自广东省艺术研究所公开资料） 材料三： ①作为岭南文化的重要载体，广府粤乐正以跨界融合的姿态搭建文化交流桥梁，尤其在粤港澳大湾区文化协同发展中发挥着重要作用。2025年5月，第35届澳门艺术节期间，广东粤剧院与澳门中乐团首度携手打造的粤剧专场音乐会《粤乐寻声》在澳门百老汇舞台上演，以“青春粤剧对话气派中乐”为主题，通过创意编排实现了两地艺术力量的深度联动。 ②国家级非遗代表性传承人曾小敏在演出后表示，此次与澳门中乐团的合作，是在中西交融的文化语境中，用粤乐这一共同的文化符号，实现两地情感联结。这种跨界实践并非个例，在2024粤港澳大湾区国际青年音乐周上，粤乐元素与交响音乐、国际音乐语汇碰撞融合，来自十余国的青年音乐人在粵乐经典改编作品中探索文化共通性。 ③从“一地传承”到“湾区共鸣”，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。正如音乐周艺术委员会主席余隆所言，大湾区的文化优越性为粤乐发展提供了动能，而粤乐的创新实践也在为湾区文化建设注入鲜活力量。 （摘编自《南方网》及《人民日报》，有删改） 12．下列对广府粤乐“活态传承”的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．“活态传承”内容创作的核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案。 B．“活态传承”既保留粤乐的独特音色，又通过内容创新、渠道拓展适应时代需求。 C．“活态传承”主要依赖线下传承基地，通过校园兴趣班和体验空间吸引青少年。 D．“活态传承”重点在于打造新乐器，以符合现代观众审美习惯的乐器进行演奏。 13．下列对材料内容的分析，错误的一项是（   ）（3分） A．材料一第②段先指出粤乐传承的困境，再引出“守正创新”的传承路径，逻辑清晰。 B．从材料二可知，《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低。 C．材料三引用余隆的话，强调大湾区文化建设和粤乐创新发展的双向促进作用。 D．综合材料一和材料二可知，无论是经典曲目还是新作品，高胡都是主要演奏乐器之一。 14．根据材料，下列选项中属于新时代粤乐创新实践，且能体现“科技+文化”融合的是（   ）（3分） A．在传统庙会上演奏《雨打芭蕉》等经典曲目 B．成立“南华西街非遗项目广东音乐传承基地” C．用传统乐器演绎《平湖秋月》等雅致曲目 D．通过短视频平台推送粤乐数字专辑曲目片段 15．结合三则材料，概括广府粤乐在新时代传承与发展中，采取了哪些创新举措。（4分） 【答案】 12．B 13．B 14．D 15．①内容创作创新：在内容创作上，传承者们双线发力，一方面系统整理经典曲目，录制建立数字化档案；另一方面创作融合岭南文化的新作品；②传播渠道创新：在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖，如建立传承基地、校园兴趣班，利用新媒体平台推广（如数字专辑、直播）；③技术赋能创新：技术赋能更让粤乐焕发新生，如改良传统乐器（如高胡），应用5G、人工智能技术推动数字化传播与互动体验；④跨界融合与区域联动：粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。 【导语】本组材料围绕广府粤乐的传承与创新展开，三则材料分别从困境与对策、曲目特点、跨界融合三个维度呈现其发展脉络。材料一突出“守正创新”，通过数字化、技术改良与多渠道传播破解传承难题；材料二以表格形式对比经典与新作，体现传统与现代的平衡；材料三则展现粤乐作为文化纽带，在大湾区建设中的跨界实践。全文逻辑清晰，案例鲜活，既彰显非遗文化的生命力，也为传统文化如何融入当代提供范本。 12．本题考查理解辨析材料内容。A.结合材料一第③段“在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣”可知，“活态传承”在内容创作上是“双线发力”，并没有强调“核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案”；C.结合材料一第④段“在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现‘线上线下’全覆盖”可知，“活态传承”在传播渠道上，突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖，并不是“主要依赖线下传承基地”；D.结合材料一第⑤段“技术赋能更让粤乐焕发新生……工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景”可知，乐器改良是技术赋能的表现之一，但重点在于“拓宽演出场景”，而非“重点在于打造新乐器”；故选B。 13．本题考查理解辨析材料内容。B.结合材料二“广府粤乐代表曲目传承概况”可知，《平湖秋月》的自身特点与传播特点是“意境雅致，年轻受众认知度较低”，但材料二并未说明两者存在因果关系，“《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低”的分析属主观臆断；故选B。 14．本题考查理解运用材料内容。A.传统庙会演奏是传统场景，未涉及科技，不能体现“科技+文化”融合；B.传承基地是线下实体空间，未突出科技，不能体现“科技+文化”融合；C.传统乐器演奏雅致曲目属于传统形式，不能体现“科技+文化”融合；D.结合材料一可知，第④段提到“数字音乐专辑”“QQ音乐等平台上线”，第⑤段强调“数字化传播”，通过短视频推送数字专辑属于新媒体技术传播的典型实践，能体现“科技+文化”融合；故选D。 15．本题考查理解概括材料内容。广府粤乐在新时代传承与发展中采取了以下创新举措： 结合材料一第③段“在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣”可知，内容创作创新：在内容创作上，传承者们双线发力，既系统整理经典曲目（如《雨打芭蕉》《步步高》），建立数字化档案，又创作新作品（如《湾区之春》《珠江谣》），融入岭南文化元素（广府方言、水乡风情），增强当代共鸣；结合材料一第④段“在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现‘线上线下’全覆盖：‘南华西街非遗项目广东音乐传承基地’等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在‘学习强国’、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功‘破圈’”可知，传播渠道拓展（创新）：在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：线下设立非遗传承基地、开展校园兴趣班，扩大民众接触面；线上利用新媒体平台，通过直播吸引年轻受众，实现“破圈”传播；结合材料一第⑤段“技术赋能更让粤乐焕发新生……工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破”可知，技术赋能改良（创新）：技术赋能更让粤乐焕发新生，工匠们改良传统乐器（如优化高胡的琴筒结构和琴弦材质），使其适应现代演出需求；还运用5G、人工智能等技术，提升数字化传播与互动体验；结合材料三第③段“从‘一地传承’到‘湾区共鸣’，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带”可知，跨界融合与区域联动：粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。 这些举措体现了“守正创新”的理念，既保护传统精髓，又通过技术、创作和传播的革新推动粤乐持续焕发活力。 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。（17分） 只有一本书的日子 残雪 ①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。 ②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。 ③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。 ④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。 ⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？ ⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。 （原文有删改） 16．下列对本文的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。 B．小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。 C．《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。 D．全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。 17．第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。（4分） 18．按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（6分） （1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度） （2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度） 19．“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？（4分） 【答案】 16．C 17．①小人书中的图画生动形象，尤其是张飞骑在马上、手握丈八蛇矛的威风形象，以及关公长胡须的形象，符合孩子对“英雄”的审美和向往，能引发视觉上的兴奋；②阅读时能与弟弟们互动，三人一起欢呼、模仿，共享阅读的快乐，增强了阅读的趣味性；③在物质匮乏、娱乐活动极少的童年（没有玩具、雨天无聊），这本书成为解闷的“法宝”，填补了无聊时光，带来精神上的满足；④阅读时能将自己代入书中角色（如把张飞当作自己），满足了幼儿内心强烈的表演欲，实现了情感的共鸣。 18．（1）“法宝”一词运用比喻的修辞手法，将破旧的小人书比作“法宝”，生动形象地写出了这本小人书在“我们”无聊时的重要作用——能有效解闷，给“我们”带来欢乐，体现了“我们”对这本书的珍视和喜爱。 （2）运用动作描写和语言描写，生动细致地刻画了“我们”翻到张飞出场页面时的兴奋状态，直观地展现出“我们”对张飞形象的喜爱和崇拜之情，富有画面感。 19．这句话指“我们”和儿子经历——不受物质匮乏、外界干扰的影响，纯粹为了获得快乐和情感满足，这种不带功利目的、纯粹的阅读体验，随着年龄增长和外界干扰增多，再也无法重现。 启示：①阅读应回归本真，减少功利心，享受阅读本身带来的快乐，而不是仅为了考试、获取知识而阅读；②在快节奏的现代生活中，要学会创造不受干扰的阅读环境，静下心来感受阅读的魅力；③要珍惜童年时期纯粹的兴趣和热爱，因为这种纯粹的情感能带来最真挚的快乐。 【导语】这篇散文以《桃园结义》小人书为线索，通过细腻的童年回忆展现了物质匮乏年代孩子们纯真的精神世界。作者运用对比手法（晴天/雨天、丰富/贫乏），突出书籍带来的精神慰藉；通过动作描写（“舞动”“跳跃”）和反复修辞（“张飞”的欢呼），生动呈现孩童的阅读激情。结尾由己及子，升华出“纯洁阅读”的深刻主题——那种全身心投入、无功利性的阅读体验，正是现代人逐渐缺失的精神品质。 16．本题考查对文本内容的理解。C.根据第⑤段“我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演”可知，并非“因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心”。 故选C。 17．本题考查内容分析。 ①根据第③段“每次翻到黑脸汉子出场那一页……骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风”可知，小人书中张飞、关公等人物形象通过鲜明的视觉造型（如黑脸、红脸、长胡须、丈八蛇矛）展现出强烈的英雄气概，契合儿童对“强大”“威风”角色的天然向往，从而持续激发他们的兴奋感。 ②根据第④段“三个人并排坐着……三个人一起看书是何等的畅快”可知，阅读并非孤立行为，而是兄弟三人共同参与、彼此呼应的集体活动，欢呼、模仿、重复翻看的过程强化了互动乐趣，使阅读成为情感联结与共享欢愉的载体。 ③根据第①②段“房子只有两间……没有一件玩具”“下雨天就有些无聊了”可知，在物质极度匮乏、日常娱乐几近空白的环境中，这本偶然得来的小人书成了唯一的精神寄托，其反复使用甚至破损仍被珍视，正说明它填补了漫长雨季与单调生活中的精神空缺。 ④根据第⑥段“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”可知，孩子们并非被动接受图像信息，而是主动将自我投射进角色之中——张飞的勇猛即“我”的勇猛，这种沉浸式的角色代入满足了儿童表达自我、体验力量的心理需求，因而能引发发自内心的欢呼。 18．本题考查句子赏析。 （1）根据第④段“再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝”可知，“法宝”一词虽用于形容一本残破不堪的小人书，却以夸张而亲切的比喻，凸显其在孩子们心中不可替代的价值——即便物理形态衰败，其精神功能依然强大，反映出在贫乏环境中，微小之物也能成为心灵慰藉的源泉。 （2）根据第③段“每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：‘张飞！’”可知，此处综合运用动作描写（“双手舞动”“两脚跳跃”）与语言描写（“齐声呼叫”），将静态阅读瞬间转化为动态表演，不仅生动再现了孩童面对喜爱角色时无法抑制的激动情绪，更以极具节奏感和画面感的细节，传递出阅读所带来的身体性参与与情感共鸣。 19．本题考查理解句子及从中获得启示。根据第⑥段中“儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书”可知，作者看到儿子读书时的投入，联想到自己童年看《桃园结义》的情景，发现两者都是全然沉浸、不带目的的阅读，纯粹出于情感共鸣。结合“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”，说明孩子在阅读时会把自己当成书中角色，阅读就是扮演，自然又真挚。根据结尾句“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰”可知，这种阅读不为考试或识字，只因喜欢；即使身处简陋环境，内心却高度专注。而“一去不复返”则表达了作者的感慨：长大后，人很难再拥有这样纯粹、忘我的阅读体验了。 由此可得启示：①根据第⑥段中“那就是我们自己”可知，孩子在阅读时并非旁观者，而是将自身完全融入角色之中，实现主体与文本的交融。这种体验不以获取信息为目的，而是情感与想象的自然流露，提醒我们在教育或自我阅读中应珍视兴趣驱动，避免把阅读工具化，而应回归其作为心灵共鸣与自由想象的本质。   ②根据第⑥段中“在大人看起来平平淡淡的图画书……儿子看得多么专注”可知，真正打动孩子的并非复杂情节或深刻主题，而是能唤起其参与感与代入感的内容。这启示我们，在当下快节奏、功利化的环境中，更需有意识地营造安静空间，学习孩子那种沉浸于简单画面中的专注力，重拾深度阅读的能力。   ③根据第⑥段中“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读”可知，作者不仅是在追忆童年，更是在反思成人世界对阅读本真的失落。这种“纯洁”之所以珍贵，正因其未被功利沾染；尽管无法重回童真状态，但成年人仍可从中获得启示：守护内心对某本书、某个人或某件事的纯粹热爱，正是对抗精神空虚的重要力量。 第三部分 写作（共50分） 20．（25-26七年级上·广东广州·期中）请以《书籍伴我成长》为题，写一篇记叙文。 要求：①字数在500字以上。 ②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 书籍伴我成长 午后的阳光斜斜地洒在书桌一角，落在那本泛黄的《格林童话》上。指尖抚过封面磨损的边角，童年时趴在地板上读书的画面突然清晰起来。从咿呀学语时的图画书到如今案头的经典名著，书籍就像一位沉默的老友，陪我走过了十四个春秋。 幼儿园时，妈妈总在睡前给我读故事。那时我不认字，却能对着插图里的小红帽和大灰狼指指点点。有次妈妈出差，我抱着《格林童话》坐在门槛上哭，直到邻居阿姨顺着我的手指，念起“白雪公主在森林里遇到七个小矮人”，我才抽噎着安静下来。那些五彩斑斓的插图和跌宕起伏的情节，在我心里种下了对世界的好奇种子，也让我养成了睡前读书的习惯。 小学三年级，我迷上了《昆虫记》。夏天的午后，我总蹲在院子的花丛旁，拿着放大镜模仿法布尔观察蚂蚁搬家。有次为了看蜜蜂采蜜，我被蜇得额头红肿，却兴奋地翻出书里的文字对照：“蜜蜂的刺有倒钩，蜇人后会连带内脏拔出……”老师在作文课上表扬我观察细致，我捧着作文本跑到书店，用零花钱又买了一本《海底两万里》。书籍让我知道，除了课本里的知识，世界上还有更广阔的天地。 上了初中，学业渐渐繁重，我却在《朝花夕拾》里找到了共鸣。鲁迅笔下“百草园”的桑葚、覆盆子，让我想起外婆家后山的果园；“三味书屋”里的戒尺，也让我想起被老师批评时的窘迫。有次考试失利，我躲在房间里翻《钢铁是怎样炼成的》，看到保尔在雪地里坚持修铁路的段落，眼泪突然就掉了下来。合上书页，我重新翻开错题本，那一刻我明白，书籍不仅能带来乐趣，更能给予人面对困难的勇气。 如今我的书架已经摆满了书，从童话到科普，从散文到小说。它们就像一颗颗星星，在我成长的夜空里闪烁。每当我迷茫、困惑或是喜悦时，总会翻开一本书。我知道，这位沉默的老友，会一直陪着我，走向更远的未来。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目《书籍伴我成长》明确了写作的核心要素：“书籍”是写作的载体与线索，“成长”是写作的核心主题，“伴”是连接两者的关键动作，强调书籍在成长过程中的持续性影响。审题时需紧扣“伴”与“成长”的关联，避免仅罗列读书经历而忽略“成长”的体现，也不能空谈成长而脱离“书籍”的载体。“成长”的内涵可从多维度挖掘，结合书籍的作用可确定以下立意方向：①书籍是知识的源泉，助力认知成长。通过阅读不同类型的书籍，拓宽视野、积累知识，从对世界一知半解到形成自己的认知体系；②书籍是心灵的灯塔，助力品格成长。在书籍的故事或道理中汲取力量，学会勇敢、坚持、善良、宽容等品质，克服成长中的迷茫与困惑；③书籍是情感的纽带，助力情感成长。在阅读中体会不同的情感表达，学会理解他人、共情世界，丰富自身的情感体验；④书籍是成长的伙伴，见证成长轨迹。不同人生阶段阅读的书籍不同，书籍的变化与阅读感悟的深化，对应着成长的不同阶段。 第二，文体及思路。题目明确要求写成记叙文，需以叙事为核心，融入真情实感，通过具体事例展现“书籍伴我成长”的过程。写作思路可遵循“线索串联+阶段递进”的结构，以“书籍”为明线，以“成长”的不同阶段或不同方面为暗线，串联具体事例。具体思路设计：开篇可采用抒情或场景引入的方式，奠定文章基调，点出书籍在成长中的重要地位；中间部分需选取2-3个不同成长阶段的典型事例，每个事例紧扣“书籍”与“成长”的关联，展现书籍带来的具体改变。①幼时阶段：可写绘本或童话书的影响，如读《小熊维尼》学会分享，读《安徒生童话》懂得善良，通过具体的阅读场景（如妈妈陪读、自己翻绘本）展现书籍如何开启认知大门；②少年阶段：可写经典名著或散文的影响，如读《西游记》学会坚持目标，读《朝花夕拾》理解亲情，读《假如给我三天光明》克服学习中的挫折，通过“遇到困难—阅读书籍—获得启发—做出改变”的逻辑链，体现书籍的激励作用；③近期阶段：可写针对性书籍的影响，如读科普书培养探索精神，读散文诗集提升审美素养，或通过与书籍相关的小事（如交换书籍、写读书笔记）展现书籍带来的社交或思维成长。结尾需总结升华，呼应题目，将书籍与成长的关联提炼为长远的感悟。同时，要注意在叙事中融入细节描写（如书籍的封面、阅读时的环境、内心的感受），增强文章的感染力，符合记叙文“以情动人、以事感人”的要求。 【附加题】（8分） 21．（25-26七年级上·广东广州·期中）【名著阅读】 （1）为了消除与经典的隔膜，小铁整理了以下的名著阅读表格，请你补充对应的内容。（4分） 专题探究 读书方法 内文呈现 阅读记录 关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。 1 是：_______ 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西… “我”对她的看法是：______________________________________________________ 关注事件 精读、跳读结合 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她（长妈妈）。 写出一件“我”不大佩服她的事件：________________________ ______________________________________________________ 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 “我发生新的敬意”的原因： _____________________________________________________ （2）从《朝花夕拾》中我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了两次重要的人生选择。请你任选其中一次简要概括鲁迅先生做出了怎样的人生选择，并简述其原因。（4分） ①南京的矿路学堂毕业后 ②日本仙台学习时 【答案】（1）范爱农 “我”认为她是一个自私、贪婪的人 睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 长妈妈给“我”买来了《山海经》 （2）①南京的矿路学堂毕业后。鲁迅先生选择了去日本留学。原因是他看到国家贫弱，希望通过学习西方先进的科学技术来改变中国的命运。 ②日本仙台学习时。鲁迅先生选择了弃医从文。原因是他在仙台学医期间，看到了中国人的麻木不仁，意识到医学只能拯救人的身体，而文学才能唤醒人的灵魂。 【解析】（1）本题主要考查学生对名著《朝花夕拾》中人物形象与相关情节的理解与记忆能力。通过呈现名著中的文段片段，引导学生精读文段，关注人物的外貌、语言描写以及人物之间的互动，从而准确判断人物身份，并深入理解人物性格特点；同时要求学生结合对名著的整体阅读，梳理相关事件。 从“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视”这一外貌描写以及文中他总是反对“我”发言等行为表现，可以确定①处为范爱农。在原著中，范爱农是一个具有独特性格的人物，他性格倔强、耿直，经历坎坷，作者通过这样的描写手法逐步展现出他复杂的人物形象；从“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”“可以拿首饰去变卖”等语言描写，可知这是衍太太，可以看出她唆使“我”偷母亲的首饰变卖，让“我”靠偷钱满足自己的消费欲望，可见“她”在钱财方面表现出的自私与贪婪，所以“我”对她持有负面看法；结合名著原文“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这‘切切察察’有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”可知，这是长妈妈，“我”不大佩服她的事件：喜欢切切察察，对“我”管束很严，睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身；结合原文“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的”“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不应该说死掉，必须说‘老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……”可知，她懂得很多规矩，还有点封建迷信，她让“我”正月初一一大早就恭喜她，还让“我”吃福橘保佑新的一年顺顺利利等等；结合“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，此处指长妈妈给“我”买来了《山海经》。“我”曾在远房的叔祖那里看到过这本书，一直念念不忘，但是不好意思力逼他去寻找，且有书买的大街离“我”家远得很，“我”能去的时间书店也没开门，大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，“我”把这些告诉她，之后过了十多天，或者一个月吧，“我”还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”。这又使作者发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 （2）本题考查学生对名著《朝花夕拾》中相关文章的人物形象和故事情节的理解能力。 鲁迅在矿路学堂毕业后，因所学路矿知识无用武之地，又受到中国当时国力衰弱、民众体质不强的刺激，认为通过医学知识可以救助国人，因此选择去日本学习医学，希望以此改良国人的健康状况，进而促进国家的振兴，选择了医学救国的道路。鲁迅进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，使他学医的想法有了改变，他决心弃医从文，鲁迅说：“我觉得医学并非一件紧要事，凡是思弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“第一要著，是在改变他们的精神……想提倡文艺运动了。”所以，鲁迅决定弃医从文，希望通过文学唤醒国人的灵魂，促进民族的思想觉醒。 结合以上分析，选择鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出的重要的人生选择之一，简述鲁迅先生的人生选择和原因即可。 示例：南京的矿路学堂毕业后，鲁迅选择前往日本留学。在当时的历史背景下，中国处于半殖民地半封建社会，遭受列强侵略，国家贫弱落后。南京矿路学堂的学习经历让鲁迅接触到了一些西方的科学知识与思想，但他意识到仅靠国内现有的学习资源与环境难以实现强国梦想。日本在明治维新后迅速崛起，学习西方取得了显著成果，成为许多中国有志青年向往的学习之地。鲁迅希望通过到日本留学，更深入地学习西方先进的科学技术、政治制度等，探寻拯救中国的道路。 鲁迅进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，体会了弱国子民的屈辱，看到了中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切性，远胜过救治几个身体有病的人，于是决定弃医从文。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试卷共20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项: 1.答题前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；将自己的条形码粘贴在答题卡的条形码粘贴处。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（1小题，8分） 1．（25-26七年级上·广东广州·期中）古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①________________，以观沧海。（曹操《观沧海》） ②水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） ③潮平两岸阔，________________。（王湾《次北固山下》） ④________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤________________，思而不学则殆。（《论语·为政》） ⑥不义而富且贵，________________。（《论语·述而》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。 习近平主席在讲话中经常引用古典诗文名句。在中央党校2013年开学典礼上，他引用了①“___________ _____，________________”（《论语·雍也》）来说明兴趣是激励学习的最好老师；在阐释“一带一路”理念时，他引用②“________________，________________”（《论语·学而》）体现了中国人民广交天下朋友的良好愿望。这些引用既体现了对中华优秀传统文化的传承，也赋予了经典以新的时代内涵。 二、（5小题，16分） （25-26七年级上·广东广州·期中）第十五届全国运动会是粤港澳三地首次共同承办的大型综合性运动会。执信中学举行“激情全运·文化润心”专题活动，请你参与：（8分） 任务一：以下是小执在“激情全运，文化润心”专题活动启动仪式上的发言稿片段，请你审读。 全运的号角已经吹响！赛场上，运动员们的拼搏精神令人动容，敬佩之情在我们心中（   ）！他们用行动完美诠释了体育的真谛。让我们把贮蓄了一整年的热情，在这一刻尽情绽放。让liáo亮的呐喊在操场上空激荡，让粗犷的鼓点抖擞我们的精神。哪怕前路高miǎo，也绝不徘徊——因为青春就要在追梦的路上自在飞扬！ 2．给文段中加点的字注音，正确的一项是（   ）（2分） A．贮蓄chǔ        粗犷guǎng B．贮蓄zhù        粗犷kuàng C．贮蓄zhù        粗犷guǎng D．贮蓄chǔ        粗犷kuàng 3．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（   ）（2分） A．瞭/渺 B．嘹/邈 C．缭/邈 D．嘹/渺 4．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．油然而生 B．历历在目 C．无休无止 D．美不胜收 任务二：以下是小信写的全运会观赛感想，请你检查。 ①通过观看精彩的全运赛事，使我深刻感受到了体育竞技的魅力。②我们要学习和发扬运动员们在赛场上展现出的顽强拼搏的精神品质。③女排决赛的激烈对决让我认识到，任何优异成绩的取得都离不开团队成员间的密切配合与无私付出。④全运会的举办，既展现了拼搏协作的体育精神，也彰显了粤港澳大湾区的非凡活力。 5. 下列句子中，有语病的一项是（   ）（2分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 6．（24-25七年级上·广东广州·期中）你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。（8分） （1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（3分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 （2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ）（2分） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 （3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（3分） 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。其父康，曾为庐州太守，与袁术①交好。绩年六，于九江见袁术。术令人出橘食之。绩怀三枚，临行拜辞②术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀③橘，何为耶？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。 【注释】①袁术：人名，当时的豪强。②辞：告别。③怀：装到怀里。 7．下列各项中加点词语意思和作用相同的一项是（   ）（2分） A．与人期行/期日中 B．吾日三省吾身/绩怀三枚 C．元方时年七岁/三国时吴人也 D．相委而去/与朋友交而不信乎 8．下列句子的朗读停顿正确的一项是（   ）（2分） A．与朋友/交而不/信乎 B．君与/家君期日/中 C．绩/年六/于九江/见袁术 D．陆郎/作客/而怀橘何/为耶 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）是橘甘，欲怀而遗母。 10．正如《论语》此章中所说“择其善者而从之”，那么你能从【乙】【丙】两文中懂得了哪些善的品德呢？（4分） 11．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）题目中的“龙标”和诗句中的“龙标”分别是什么意思？（2分） （2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（2分） 四、（8小题，30分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。（13分） 材料一： ①广府粤乐，亦称广东音乐，是流行于珠江三角洲及周边区域的传统民间音乐，至今已走过百余年历程。它以高胡、扬琴、琵琶等为核心乐器，旋律清丽悠扬、节奏轻快活泼，既是广府文化不可或缺的“声音符号”，更是国家级非物质文化遗产的重要组成部分。 ②曾几何时，粤乐传承面临多重困境：老一辈演奏家相继离世导致技艺断层，年轻群体对传统音乐接受度不高，经典曲目缺乏系统整理与传播，传统演出场景与现代生活脱节。为破解这些难题，近年来，传承者们秉持“守正创新”理念，走出了一条粤乐“活态传承”的新路径。 ③在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣。 ④在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：“南华西街非遗项目广东音乐传承基地”等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在“学习强国”、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功“破圈”。 ⑤技术赋能更让粤乐焕发新生。传统高胡因琴筒偏小导致音量不足，难以适应大型演出。工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破。 （摘编自《广州日报》及文化和旅游部相关报道，有删改） 材料二： 广府粤乐代表曲目传承概况 曲目名称 创作/整理年代 核心演奏乐器 主要演出场景 自身特点与传播特点 《雨打芭蕉》 20世纪初 高胡、扬琴、琵琶 传统庙会、民俗节庆、非遗展演 经典曲目，受众基础深厚，广泛流传 《步步高》 20世纪20年代 高胡、笛子、古筝 春节晚会、开业庆典、影视配乐 旋律喜庆，多场景传播，深入人心 《平湖秋月》 20世纪30年代 古筝、二胡 小型音乐会、茶艺馆、艺术院校 意境雅致，年轻受众认知度较低 《湾区之春》 2021年 改良高胡、电子琴 大型晚会、数字平台、校园演出 新作融合科技，线上传播热度高 （整理自广东省艺术研究所公开资料） 材料三： ①作为岭南文化的重要载体，广府粤乐正以跨界融合的姿态搭建文化交流桥梁，尤其在粤港澳大湾区文化协同发展中发挥着重要作用。2025年5月，第35届澳门艺术节期间，广东粤剧院与澳门中乐团首度携手打造的粤剧专场音乐会《粤乐寻声》在澳门百老汇舞台上演，以“青春粤剧对话气派中乐”为主题，通过创意编排实现了两地艺术力量的深度联动。 ②国家级非遗代表性传承人曾小敏在演出后表示，此次与澳门中乐团的合作，是在中西交融的文化语境中，用粤乐这一共同的文化符号，实现两地情感联结。这种跨界实践并非个例，在2024粤港澳大湾区国际青年音乐周上，粤乐元素与交响音乐、国际音乐语汇碰撞融合，来自十余国的青年音乐人在粵乐经典改编作品中探索文化共通性。 ③从“一地传承”到“湾区共鸣”，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。正如音乐周艺术委员会主席余隆所言，大湾区的文化优越性为粤乐发展提供了动能，而粤乐的创新实践也在为湾区文化建设注入鲜活力量。 （摘编自《南方网》及《人民日报》，有删改） 12．下列对广府粤乐“活态传承”的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．“活态传承”内容创作的核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案。 B．“活态传承”既保留粤乐的独特音色，又通过内容创新、渠道拓展适应时代需求。 C．“活态传承”主要依赖线下传承基地，通过校园兴趣班和体验空间吸引青少年。 D．“活态传承”重点在于打造新乐器，以符合现代观众审美习惯的乐器进行演奏。 13．下列对材料内容的分析，错误的一项是（   ）（3分） A．材料一第②段先指出粤乐传承的困境，再引出“守正创新”的传承路径，逻辑清晰。 B．从材料二可知，《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低。 C．材料三引用余隆的话，强调大湾区文化建设和粤乐创新发展的双向促进作用。 D．综合材料一和材料二可知，无论是经典曲目还是新作品，高胡都是主要演奏乐器之一。 14．根据材料，下列选项中属于新时代粤乐创新实践，且能体现“科技+文化”融合的是（   ）（3分） A．在传统庙会上演奏《雨打芭蕉》等经典曲目 B．成立“南华西街非遗项目广东音乐传承基地” C．用传统乐器演绎《平湖秋月》等雅致曲目 D．通过短视频平台推送粤乐数字专辑曲目片段 15．结合三则材料，概括广府粤乐在新时代传承与发展中，采取了哪些创新举措。（4分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。（17分） 只有一本书的日子 残雪 ①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。 ②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。 ③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。 ④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。 ⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？ ⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。 （原文有删改） 16．下列对本文的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。 B．小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。 C．《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。 D．全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。 17．第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。（4分） 18．按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（6分） （1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度） （2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度） 19．“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？（4分） 第三部分 写作（共50分） 20．（25-26七年级上·广东广州·期中）请以《书籍伴我成长》为题，写一篇记叙文。 要求：①字数在500字以上。 ②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【附加题】（8分） 21．（25-26七年级上·广东广州·期中）【名著阅读】 （1）为了消除与经典的隔膜，小铁整理了以下的名著阅读表格，请你补充对应的内容。（4分） 专题探究 读书方法 内文呈现 阅读记录 关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。 1 是：_______ 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西… “我”对她的看法是：______________________________________________________ 关注事件 精读、跳读结合 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她（长妈妈）。 写出一件“我”不大佩服她的事件：________________________ ______________________________________________________ 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 “我发生新的敬意”的原因： _____________________________________________________ （2）从《朝花夕拾》中我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了两次重要的人生选择。请你任选其中一次简要概括鲁迅先生做出了怎样的人生选择，并简述其原因。（4分） ①南京的矿路学堂毕业后 ②日本仙台学习时 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试卷共20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项: 1.答题前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；将自己的条形码粘贴在答题卡的条形码粘贴处。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（1小题，8分） 1．（25-26七年级上·广东广州·期中）古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①________________，以观沧海。（曹操《观沧海》） ②水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） ③潮平两岸阔，________________。（王湾《次北固山下》） ④________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤________________，思而不学则殆。（《论语·为政》） ⑥不义而富且贵，________________。（《论语·述而》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。 习近平主席在讲话中经常引用古典诗文名句。在中央党校2013年开学典礼上，他引用了①“___________ _____，________________”（《论语·雍也》）来说明兴趣是激励学习的最好老师；在阐释“一带一路”理念时，他引用②“________________，________________”（《论语·学而》）体现了中国人民广交天下朋友的良好愿望。这些引用既体现了对中华优秀传统文化的传承，也赋予了经典以新的时代内涵。 二、（5小题，16分） （25-26七年级上·广东广州·期中）第十五届全国运动会是粤港澳三地首次共同承办的大型综合性运动会。执信中学举行“激情全运·文化润心”专题活动，请你参与：（8分） 任务一：以下是小执在“激情全运，文化润心”专题活动启动仪式上的发言稿片段，请你审读。 全运的号角已经吹响！赛场上，运动员们的拼搏精神令人动容，敬佩之情在我们心中（   ）！他们用行动完美诠释了体育的真谛。让我们把贮蓄了一整年的热情，在这一刻尽情绽放。让liáo亮的呐喊在操场上空激荡，让粗犷的鼓点抖擞我们的精神。哪怕前路高miǎo，也绝不徘徊——因为青春就要在追梦的路上自在飞扬！ 2．给文段中加点的字注音，正确的一项是（   ）（2分） A．贮蓄chǔ        粗犷guǎng B．贮蓄zhù        粗犷kuàng C．贮蓄zhù        粗犷guǎng D．贮蓄chǔ        粗犷kuàng 3．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（   ）（2分） A．瞭/渺 B．嘹/邈 C．缭/邈 D．嘹/渺 4．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．油然而生 B．历历在目 C．无休无止 D．美不胜收 任务二：以下是小信写的全运会观赛感想，请你检查。 ①通过观看精彩的全运赛事，使我深刻感受到了体育竞技的魅力。②我们要学习和发扬运动员们在赛场上展现出的顽强拼搏的精神品质。③女排决赛的激烈对决让我认识到，任何优异成绩的取得都离不开团队成员间的密切配合与无私付出。④全运会的举办，既展现了拼搏协作的体育精神，也彰显了粤港澳大湾区的非凡活力。 5. 下列句子中，有语病的一项是（   ）（2分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 6．（24-25七年级上·广东广州·期中）你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。（8分） （1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（3分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 （2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ）（2分） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 （3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（3分） 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。其父康，曾为庐州太守，与袁术①交好。绩年六，于九江见袁术。术令人出橘食之。绩怀三枚，临行拜辞②术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀③橘，何为耶？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。 【注释】①袁术：人名，当时的豪强。②辞：告别。③怀：装到怀里。 7．下列各项中加点词语意思和作用相同的一项是（   ）（2分） A．与人期行/期日中 B．吾日三省吾身/绩怀三枚 C．元方时年七岁/三国时吴人也 D．相委而去/与朋友交而不信乎 8．下列句子的朗读停顿正确的一项是（   ）（2分） A．与朋友/交而不/信乎 B．君与/家君期日/中 C．绩/年六/于九江/见袁术 D．陆郎/作客/而怀橘何/为耶 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）是橘甘，欲怀而遗母。 10．正如《论语》此章中所说“择其善者而从之”，那么你能从【乙】【丙】两文中懂得了哪些善的品德呢？（4分） 11．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）题目中的“龙标”和诗句中的“龙标”分别是什么意思？（2分） （2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（2分） 四、（8小题，30分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。（13分） 材料一： ①广府粤乐，亦称广东音乐，是流行于珠江三角洲及周边区域的传统民间音乐，至今已走过百余年历程。它以高胡、扬琴、琵琶等为核心乐器，旋律清丽悠扬、节奏轻快活泼，既是广府文化不可或缺的“声音符号”，更是国家级非物质文化遗产的重要组成部分。 ②曾几何时，粤乐传承面临多重困境：老一辈演奏家相继离世导致技艺断层，年轻群体对传统音乐接受度不高，经典曲目缺乏系统整理与传播，传统演出场景与现代生活脱节。为破解这些难题，近年来，传承者们秉持“守正创新”理念，走出了一条粤乐“活态传承”的新路径。 ③在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣。 ④在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：“南华西街非遗项目广东音乐传承基地”等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在“学习强国”、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功“破圈”。 ⑤技术赋能更让粤乐焕发新生。传统高胡因琴筒偏小导致音量不足，难以适应大型演出。工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破。 （摘编自《广州日报》及文化和旅游部相关报道，有删改） 材料二： 广府粤乐代表曲目传承概况 曲目名称 创作/整理年代 核心演奏乐器 主要演出场景 自身特点与传播特点 《雨打芭蕉》 20世纪初 高胡、扬琴、琵琶 传统庙会、民俗节庆、非遗展演 经典曲目，受众基础深厚，广泛流传 《步步高》 20世纪20年代 高胡、笛子、古筝 春节晚会、开业庆典、影视配乐 旋律喜庆，多场景传播，深入人心 《平湖秋月》 20世纪30年代 古筝、二胡 小型音乐会、茶艺馆、艺术院校 意境雅致，年轻受众认知度较低 《湾区之春》 2021年 改良高胡、电子琴 大型晚会、数字平台、校园演出 新作融合科技，线上传播热度高 （整理自广东省艺术研究所公开资料） 材料三： ①作为岭南文化的重要载体，广府粤乐正以跨界融合的姿态搭建文化交流桥梁，尤其在粤港澳大湾区文化协同发展中发挥着重要作用。2025年5月，第35届澳门艺术节期间，广东粤剧院与澳门中乐团首度携手打造的粤剧专场音乐会《粤乐寻声》在澳门百老汇舞台上演，以“青春粤剧对话气派中乐”为主题，通过创意编排实现了两地艺术力量的深度联动。 ②国家级非遗代表性传承人曾小敏在演出后表示，此次与澳门中乐团的合作，是在中西交融的文化语境中，用粤乐这一共同的文化符号，实现两地情感联结。这种跨界实践并非个例，在2024粤港澳大湾区国际青年音乐周上，粤乐元素与交响音乐、国际音乐语汇碰撞融合，来自十余国的青年音乐人在粵乐经典改编作品中探索文化共通性。 ③从“一地传承”到“湾区共鸣”，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。正如音乐周艺术委员会主席余隆所言，大湾区的文化优越性为粤乐发展提供了动能，而粤乐的创新实践也在为湾区文化建设注入鲜活力量。 （摘编自《南方网》及《人民日报》，有删改） 12．下列对广府粤乐“活态传承”的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．“活态传承”内容创作的核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案。 B．“活态传承”既保留粤乐的独特音色，又通过内容创新、渠道拓展适应时代需求。 C．“活态传承”主要依赖线下传承基地，通过校园兴趣班和体验空间吸引青少年。 D．“活态传承”重点在于打造新乐器，以符合现代观众审美习惯的乐器进行演奏。 13．下列对材料内容的分析，错误的一项是（   ）（3分） A．材料一第②段先指出粤乐传承的困境，再引出“守正创新”的传承路径，逻辑清晰。 B．从材料二可知，《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低。 C．材料三引用余隆的话，强调大湾区文化建设和粤乐创新发展的双向促进作用。 D．综合材料一和材料二可知，无论是经典曲目还是新作品，高胡都是主要演奏乐器之一。 14．根据材料，下列选项中属于新时代粤乐创新实践，且能体现“科技+文化”融合的是（   ）（3分） A．在传统庙会上演奏《雨打芭蕉》等经典曲目 B．成立“南华西街非遗项目广东音乐传承基地” C．用传统乐器演绎《平湖秋月》等雅致曲目 D．通过短视频平台推送粤乐数字专辑曲目片段 15．结合三则材料，概括广府粤乐在新时代传承与发展中，采取了哪些创新举措。（4分） （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。（17分） 只有一本书的日子 残雪 ①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。 ②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。 ③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。 ④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。 ⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？ ⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。 （原文有删改） 16．下列对本文的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。 B．小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。 C．《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。 D．全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。 17．第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。（4分） 18．按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（6分） （1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度） （2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度） 19．“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？（4分） 第三部分 写作（共50分） 20．（25-26七年级上·广东广州·期中）请以《书籍伴我成长》为题，写一篇记叙文。 要求：①字数在500字以上。 ②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【附加题】（8分） 21．（25-26七年级上·广东广州·期中）【名著阅读】 （1）为了消除与经典的隔膜，小铁整理了以下的名著阅读表格，请你补充对应的内容。（4分） 专题探究 读书方法 内文呈现 阅读记录 关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。 1 是：_______ 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西… “我”对她的看法是：______________________________________________________ 关注事件 精读、跳读结合 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她（长妈妈）。 写出一件“我”不大佩服她的事件：________________________ ______________________________________________________ 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 “我发生新的敬意”的原因： _____________________________________________________ （2）从《朝花夕拾》中我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了两次重要的人生选择。请你任选其中一次简要概括鲁迅先生做出了怎样的人生选择，并简述其原因。（4分） ①南京的矿路学堂毕业后 ②日本仙台学习时 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试卷共20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项: 1.答题前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；将自己的条形码粘贴在答题卡的条形码粘贴处。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（1小题，8分） 1．东临碣石 山岛竦峙 风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 学而不思则罔 于我如浮云 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 有朋自远方来 不亦乐乎 二、（5小题，16分） 2．C 3．B 4．A 5.A 6．（1）示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）A （3）这是不可取的，这是一种江湖之气，只会害了朋友。真正的朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） 7．A 8．C 9．（1）和别人约好一起出行，却丢下别人自己走了。 （2）这橘子很甜，我想带回去给母亲吃。 10．①做人要讲诚信，要遵守礼仪；②做人要有孝心，要感恩父母。 11．（1）左迁之地；王昌龄 （2）诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍（关切）之情。 四、（8小题，30分） 12．B 13．B 14．D 15．①内容创作创新：在内容创作上，传承者们双线发力，一方面系统整理经典曲目，录制建立数字化档案；另一方面创作融合岭南文化的新作品；②传播渠道创新：在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖，如建立传承基地、校园兴趣班，利用新媒体平台推广（如数字专辑、直播）；③技术赋能创新：技术赋能更让粤乐焕发新生，如改良传统乐器（如高胡），应用5G、人工智能技术推动数字化传播与互动体验；④跨界融合与区域联动：粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。 16．C 17．①小人书中的图画生动形象，尤其是张飞骑在马上、手握丈八蛇矛的威风形象，以及关公长胡须的形象，符合孩子对“英雄”的审美和向往，能引发视觉上的兴奋；②阅读时能与弟弟们互动，三人一起欢呼、模仿，共享阅读的快乐，增强了阅读的趣味性；③在物质匮乏、娱乐活动极少的童年（没有玩具、雨天无聊），这本书成为解闷的“法宝”，填补了无聊时光，带来精神上的满足；④阅读时能将自己代入书中角色（如把张飞当作自己），满足了幼儿内心强烈的表演欲，实现了情感的共鸣。 18．（1）“法宝”一词运用比喻的修辞手法，将破旧的小人书比作“法宝”，生动形象地写出了这本小人书在“我们”无聊时的重要作用——能有效解闷，给“我们”带来欢乐，体现了“我们”对这本书的珍视和喜爱。 （2）运用动作描写和语言描写，生动细致地刻画了“我们”翻到张飞出场页面时的兴奋状态，直观地展现出“我们”对张飞形象的喜爱和崇拜之情，富有画面感。 19．这句话指“我们”和儿子经历——不受物质匮乏、外界干扰的影响，纯粹为了获得快乐和情感满足，这种不带功利目的、纯粹的阅读体验，随着年龄增长和外界干扰增多，再也无法重现。 启示：①阅读应回归本真，减少功利心，享受阅读本身带来的快乐，而不是仅为了考试、获取知识而阅读；②在快节奏的现代生活中，要学会创造不受干扰的阅读环境，静下心来感受阅读的魅力；③要珍惜童年时期纯粹的兴趣和热爱，因为这种纯粹的情感能带来最真挚的快乐。 第三部分 写作（共50分） 20．例文： 书籍伴我成长 午后的阳光斜斜地洒在书桌一角，落在那本泛黄的《格林童话》上。指尖抚过封面磨损的边角，童年时趴在地板上读书的画面突然清晰起来。从咿呀学语时的图画书到如今案头的经典名著，书籍就像一位沉默的老友，陪我走过了十四个春秋。 幼儿园时，妈妈总在睡前给我读故事。那时我不认字，却能对着插图里的小红帽和大灰狼指指点点。有次妈妈出差，我抱着《格林童话》坐在门槛上哭，直到邻居阿姨顺着我的手指，念起“白雪公主在森林里遇到七个小矮人”，我才抽噎着安静下来。那些五彩斑斓的插图和跌宕起伏的情节，在我心里种下了对世界的好奇种子，也让我养成了睡前读书的习惯。 小学三年级，我迷上了《昆虫记》。夏天的午后，我总蹲在院子的花丛旁，拿着放大镜模仿法布尔观察蚂蚁搬家。有次为了看蜜蜂采蜜，我被蜇得额头红肿，却兴奋地翻出书里的文字对照：“蜜蜂的刺有倒钩，蜇人后会连带内脏拔出……”老师在作文课上表扬我观察细致，我捧着作文本跑到书店，用零花钱又买了一本《海底两万里》。书籍让我知道，除了课本里的知识，世界上还有更广阔的天地。 上了初中，学业渐渐繁重，我却在《朝花夕拾》里找到了共鸣。鲁迅笔下“百草园”的桑葚、覆盆子，让我想起外婆家后山的果园；“三味书屋”里的戒尺，也让我想起被老师批评时的窘迫。有次考试失利，我躲在房间里翻《钢铁是怎样炼成的》，看到保尔在雪地里坚持修铁路的段落，眼泪突然就掉了下来。合上书页，我重新翻开错题本，那一刻我明白，书籍不仅能带来乐趣，更能给予人面对困难的勇气。 如今我的书架已经摆满了书，从童话到科普，从散文到小说。它们就像一颗颗星星，在我成长的夜空里闪烁。每当我迷茫、困惑或是喜悦时，总会翻开一本书。我知道，这位沉默的老友，会一直陪着我，走向更远的未来。 【附加题】（8分） 21．（1）范爱农 “我”认为她是一个自私、贪婪的人 睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 长妈妈给“我”买来了《山海经》 （2）①南京的矿路学堂毕业后。鲁迅先生选择了去日本留学。原因是他看到国家贫弱，希望通过学习西方先进的科学技术来改变中国的命运。 ②日本仙台学习时。鲁迅先生选择了弃医从文。原因是他在仙台学医期间，看到了中国人的麻木不仁，意识到医学只能拯救人的身体，而文学才能唤醒人的灵魂。 1 学科网（北京）股份有限公司 $