真题重组卷02（北京专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） （25-26七年级上·北京朝阳·期中）初一语文组拟定开展“发现身边的美好”随笔展，鼓励同学们用心灵感悟身边的美好，用笔墨书写身边的美好。请你协助同学们完善随笔内容，共同完成布展工作。 文段一：《廊中漫步》——七年级（*）班  李** 秋日的校园，雨后天空朗润如洗，阳光洒在肩头，暖意融融。抬头望去，白云悠悠飘在云霄之间，像一页页未写完的信笺。风轻轻拂过，梧桐叶沙沙作响，仿佛在应和着远处传来的读书声。我和同学在走廊徘徊，一边背诵课文，一边捡起飘落的树叶夹进书本里。上课铃响了，我们相视一笑，快步走向教室。 1．请你用正楷字书写展览标题：“发现身边的美好”随笔展。（1分） 2．你负责审核字形和字音，下列选项中说法不正确的一项是（    ）（2分） A．因为表达的是“明亮滋润”的意思，所以“郎润”中有错字。 B．因为表达的是“极高的天空”的意思，所以“云霄”中无错字。 C．因为表达的是“（声音、语言等）相呼应”的意思，所以“和”的读音是hé。 D．因为表达的是“在一个地方来回地走”的意思，所以“徊”的读音是huái。 文段二：《身边温情》——七年级（*）班  王** 那天放学，我走投无路地站在校门口——忘记带伞了！雨越下越大，同学们一个接一个接走了。校门口人声鼎沸，笑声、喊声、雨声混成一片，只有我孤零零地等着。就在这时，人群中一个熟悉的身影朝我跑来，是妈妈！她顾不上自己淋湿的头发，赶紧把伞撑到我头顶，嘴里还念叨：“瞧你这记性！”回家路上，我们挤在一把伞下，肩膀挨着肩膀，雨水打在伞上噼啪响，我却觉得特别安心。晚饭时，妈妈熬了我最爱的玉米粥，我喝得津津有味，她就在一旁笑着看我吃。爸爸讲起他小时候下雨天踩水坑的事，逗得我们哈哈大笑。那一刻，我忽然明白：一家人在一起，其乐融融，哪怕外面风雨交加，心里也是暖的，也是美的。 3．你检查后发现，下列成语在文段中使用不准确的一项是（    ）（2分） A．走投无路 B．人声鼎沸 C．津津有味 D．其乐融融 4．画横线的语句存在问题，请你帮助修改。（2分） 文段三：《成长家园》——七年级（*）班  张** 我们的教室不大，但到处都有美好的印迹。前墙贴着“学而不思则罔，思而不学则殆”的标语，是老师从《论语》中为我们选的。黑板报上周刚换新，画的是鲁迅《从百草园到三味书屋》的插图：皂荚树、何首乌藤，还有那只鸣蝉。课间，小林模仿寿镜吾老先生“拗过去，拗过去”的模样，逗得大家哈哈大笑。午休时，值日生小陈悄悄把讲台上的粉笔灰擦干净，还给那盆绿萝浇了水。放学后，夕阳照进空荡的教室，桌椅整齐排列。这里不只是学习的地方，更是我们共同成长的家园，我们的青春，正在这里悄然拔节。 5．你想弄明白文中加点词语“悄然拔节”的意思。下列对“悄然拔节”的理解正确的一项是（    ）（2分） A．形容植物在夜里悄悄生长。 B．比喻少年在不知不觉中成长。 C．描述教室在放学后变得安静。 D．表达对校园丰富生活的喜爱。 文段四：《语文之美》——七年级（*）班  黄** 语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，如夏日晚风吹走烦躁；语文之美，_________________ _________________；语文之美，如冬日飘雪洁净大地。 6．上面文字是某位同学随笔的节选部分，请你根据语境，帮助他补全横线上的内容。（2分） 7．某位同学想用一副对联来讴歌语文之美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是（    ）（2分） 上联： ① ，自成风景；下联：写物写人写时事， ② 。 A．①山好水好天光好  ②都是性情 B．①山好水好天光好  ②情意绵长 C．①描山描水描天光  ②都是性情 D．①描山描水描天光  ②情意绵长 【答案】 1． 2．C 3．A 4．雨越下越大，同学们一个接一个被接走了。 5．B 6．示例：如秋夜明月照亮归途 7．C 【解析】 1．本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“身、美、随”等易错字的书写。 2．本题考查字音字形。C.“应和”中的“和”在此处是“（声音、语言等）相呼应”的意思，应读作“hè”，“应和”是“（声音、语言等）相呼应”的意思；故选C。 3．本题考查成语运用。A.走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。文中用来形容没带伞的困境，语义过重，使用不当；B.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。文中用来形容校门口人多喧闹的场景，使用恰当；C.津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。文中用来形容喝粥时很有滋味的样子，使用恰当；D.其乐融融：形容快乐和谐的景象。文中用来形容一家人在一起温馨快乐的氛围，使用恰当；故选A。 4．本题考查病句辨析。原句“同学们一个接一个接走了”存在句式杂糅和表意不明的语病。“一个接一个”与“接走了”连用，容易产生歧义，且“接走了”的动作发出者不明确。正确的修改是将“接走了”改为“被接走了”，使句子变为规范的被动句式，明确是同学们被家长接走。修改后的句子是“雨越下越大，同学们一个接一个被接走了”。 5．本题考查词语的引申义理解。“悄然拔节”原指禾谷类作物在生长过程中，茎秆各节依次向上伸长的现象，这个过程往往是静默且不易立即察觉的。在本文语境中，作者将其用于描述“我们”这群少年，是一种比喻的修辞手法。它并非实指植物的生长（A项），也非描述教室的安静（C项），更不是直接表达对生活的喜爱（D项）。结合上下文，“悄然”对应着成长过程的不知不觉，“拔节”则生动地比喻了青少年身心迅速、茁壮的成长状态。因此，这个词语形象地表现了少年们在校园时光中，于无声处悄然成长、蜕变的过程。故选B。 6．本题考查仿写。例句采用“语文之美，如+季节+自然景物+双音节动词+名词”的句式，仿写时要严格遵循这一句式，保证句子结构的一致性。运用了比喻和拟人的修辞手法，将抽象的“语文之美”比作具体的四季景物，并赋予其人的动作。仿写时也要运用相同的修辞，且喻体要恰当合理，能体现语文的正面影响。仿写时，应选择秋季的典型意象，表达出语文带来的收获与沉淀之感。 示例：语文之美，如秋日金风拂过稻田。 7．本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。上联“描山描水描天光”中“描山/描水/描天光”为动宾短语的并列结构；下联“写物写人写时事”中“写物/写人/写时事”为动宾短语的并列结构；①“描山描水描天光”与下联“写物写人写时事”结构完全对应，动词“描”对“写”，名词“山、水、天光”对“物、人、时事”，词性工整；②“都是性情”为动宾短语，直指创作本质，与上联“自成风景”的动宾短语在内容上形成递进关联，意境相合；A项“山好水好天光好”为偏正短语并列，与下联动宾结构不对应；B、D项“情意绵长”为偏正短语，与上联“自成风景”的动宾短语结构不相应；故选C。 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．（25-26七年级上·北京东城·期中）默写。 （1）东临碣石，以观沧海。______________，山岛竦峙。（《观沧海》） （2）潮平两岸阔，______________。（《次北固山下》） （3）想要成为别人的老师，需要具备通过复习旧知识获得新感悟的能力，《〈论语〉十二章》中对应的句子是：______________，______________。 【答案】水何澹澹 风正一帆悬 温故而知新 可以为师矣 【解析】本题考查名句默写。注意易错字：澹、悬、温、矣。 （二）（共5分） （25-26七年级上·北京东城·期中）阅读古诗，完成下面小题。（2分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 9．下列关于这首诗的说法，不正确的一项是（   ） A．“枯藤老树昏鸦”一句，“枯”“老”和“昏”，烘托出一个萧瑟荒凉的意境。 B．“小桥流水人家”一句，“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出苍凉。 C．“古道西风瘦马”一句，“西风”与“古道”相映，更见幽静。 D．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 10．“夕阳西下，断肠人在天涯”一句被称为全曲的“点睛之笔”，请结合诗句内容解释其原因（3分）。 【答案】 9．C 10．这两句在结构上收束全篇，由前面的景物描写转向对人物的直接刻画；内容上，“夕阳西下”点明时间，渲染了悲凉的氛围，“断肠人在天涯”则直接点出了漂泊天涯的游子及其浓浓的思乡之情，将前面“枯藤、老树、昏鸦”等萧瑟景物所蕴含的情感推向高潮，揭示了全曲的主旨——游子的孤寂愁苦与思乡之痛，因此成为“点睛之笔”。 【导语】这首元曲以凝练的意象勾勒秋日羁旅图景，前三句铺陈萧瑟景物，末句直抒胸臆，将游子愁思推向极致。“断肠”二字尤为警策，使全曲情景交融，堪称元代散曲抒情写景之绝唱。 【解析】 9．本题考查赏析句子。C.“古道西风瘦马”的意思，古道上一匹疲惫的瘦马，顶着西风艰难地前行。“古道”象征荒凉旅途，“西风”指萧瑟秋风，两者结合突出的是凄凉、漂泊的意味，而非“幽静”；故选C。 10．本题考查理解诗歌的情感。“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思，夕阳从西边落下，孤独的旅人漂泊在遥远的地方。根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，这是描写流落他乡游子所见的景色，铺陈了萧瑟、悲凉的秋日黄昏景象，渲染了悲凉凄清的氛围；“夕阳西下，断肠人在天涯”这两句由景及人，收束全篇，将镜头聚焦于漂泊的游子，其中“夕阳”不仅交代了具体的时间，更以夕阳的余晖渲染了凄凉、落寞的氛围，为游子的思乡之情奠定了情感基调。“断肠人”直抒胸臆，写作者远离家乡，浪迹天涯，居无定所而悲苦无依，内心孤寂愁苦，倍加思念家乡。将前面景物中蕴含的孤独、愁苦情感升华为浓烈的思乡之痛，揭示了全曲“游子思乡” 的主旨，使整首曲子的情感表达更为集中、深刻。 （三）（共8分） （25-26七年级上·北京延庆·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡磷，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 注：①[券]古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②[亡]通“无”，没有。③[辇]本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④[致]送给，给予。 11．下列加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．与友期行  三人行  字里行间 B．则是无信  信手拈来  与朋友交而不信乎 C．下车引之  呼朋引伴  引经据典 D．入门不顾  左顾右盼  瞻前顾后 12．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ）（3分） A．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约出行，受了委屈就自己走了。 理解：陈太丘的朋友言而无信在先，失了约不知自省，反而怒骂别人。 B．无此事也，安有寄千金而无券者？ 翻译：没有这样的事情，哪里有寄放千两黄金却不立字据的人？ 理解：这句话以反问的形式，指出了“寄千金却无凭证”的不合常理。 13．孔子云：“人而无信，不知其可也。”【甲】文中元方所说“日中不至，则是无信”的“无信”具体指______ _______________________________________的事。【乙】文中蔡磷虽与朋友没有“立券”但他信守承诺，因为他认为“__________________________”。两文告诉我们共同的道理是____________________。（3分） 【答案】 11．D 12．B 13．友人过了中午约定的时间还没有到达的事 券在心，不在纸 为人处世要坚守诚信 【导语】两文皆以小事见大德，一明礼，一守信。《陈太丘与友期行》通过元方诘责友人，凸显“信”与“礼”的重要性；《蔡勉旃坚还亡友财》借蔡磷还金之举，彰显“券在心不在纸”的诚信本心。文章语言简洁，情节鲜活，以对话和行动刻画人物，将传统美德融入日常场景，意蕴深远，引人深思。 【解析】 11．本题考查一词多义。A.出行/行走/行列；B.信用/随意/诚信；C.拉，牵拉/招引/引用；D.意思相同，看；故选D。 12．本题考查翻译和理解。A.委：舍弃；相委而去：丢下我先走了。故该句翻译错误；故选B。 13．本题考查内容理解。 第①空，结合甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，陈太丘与友人约定正午同行，但友人超过正午仍未到达，违背了“期日中”的约定。故“无信”具体指友人未按约定在正午赴约的事。 第②空，结合乙文“蔡笑曰：‘券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君’”可知，蔡磷认为，诚信的约定存于内心，而非仅靠纸质契据，友人了解他的品性，才会无券寄金。故他认为“券在心，不在纸”。 第③空，结合甲文“日中不至，则是无信”，乙文“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君”可知，甲文中友人不讲信用，被元方指责后感到惭愧；乙文中蔡磷坚守诚信，即使没有字据也归还亡友的财物。甲文批判“无信”，乙文践行“心券”，均围绕“诚信”展开。故共同的道理是为人处世要坚守诚信。 参考译文： （甲） 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （乙） 蔡磷，吴县人。有一位朋友将很多钱寄放在他那里，没有立字据。没有多久，这位朋友就死了。蔡磷呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他。（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：“哎，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡磷笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。”最后便用车子（把钱）运到（那人）家中。 三、名著阅读（共5分） 14．（25-26七年级上·北京朝阳·期中）阅读《朝花夕拾》，我们有时会读到活泼可爱的“小”鲁迅，有时又会读到深沉犀利的“大”鲁迅。对于同一事件或同一人物，“小”鲁迅和“大”鲁迅的表现或情感有所不同。请从以下篇目中任选一篇，围绕其中的某一事件或某一人物，结合具体内容，谈谈你对这一点的阅读感受。（100字左右） 可选择的篇目：《从百草园到三味书屋》  阿长与《山海经》《五猖会》 【答案】示例：选《从百草园到三味书屋》。“小”鲁迅在百草园里尽情玩耍，听蟋蟀弹琴、找蜈蚣等，满是欢乐与好奇；“大”鲁迅回忆百草园，除了怀念童年的自由快乐，更通过对比三味书屋的读书生活，表达了对束缚儿童天性的封建教育的委婉批判。 【解析】本题考查名著阅读感受。 题目要求从《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》中选一篇，围绕某一事件或人物，谈“小”鲁迅和“大”鲁迅表现、情感的不同。“小”鲁迅是事件中童年的鲁迅，情感更直观、感性；“大”鲁迅是回忆时成年的鲁迅，情感更理性，常带有对社会、人性等的思考与批判。如《从百草园到三味书屋》，儿童时的鲁迅认为百草园是真正的乐园，那里有美丽的自然景色、 有趣的动物和植物，还有自由的玩耍空间，可以尽情玩耍，听蟋蟀弹琴、找蜈蚣等，是一个满是欢乐与好奇的地方；但在“大”鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。《阿长与<山海经>》，儿童时鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗，睡觉摆“大”字，从而厌恶她；但当阿长对他很好，给鲁迅讲故事，给他买绘图的《山海经》，又对她充满感激与敬意。但“大”鲁迅的眼中，觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。《五猖会》，儿童时的鲁迅描述了自己在看五猖会前被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，这让他感到非常痛苦和无奈。但“大”鲁迅反对封建教育制度，认为儿童应该有自由的学习和娱乐时间，不应该被强制学习，应尊重儿童的天性。 示例：选《阿长与〈山海经〉》。“小”鲁迅对阿长起初因她规矩多、睡相不好而厌烦，后来因她买来《山海经》而充满感激与敬意；“大”鲁迅回忆阿长，更多的是对这位底层劳动妇女的同情，以及对她身上淳朴善良品质的赞美，还有对旧时代妇女不幸命运的思考。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） （25-26七年级上·北京西城·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 【材料二】 作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。数据显示，______________ ____________________________________________________________________________________________；2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定。优质的短视频，紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。 中国短视频用户规模、增速发展的有关数据 【材料三】 网络短视频行业快速发展的同时，越来越多的人意识到，过度沉迷网络短视频会让孩子过度关注外在、失去思考力。如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。未来短视频还有很长的路要走。 15．根据材料二及图表信息，请将材料二横线上的信息补充完整。（2分） 16．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．短视频已融入不少人的日常生活。 B．随着社会的发展，当下短视频正在构成独特的网络景观。 C．只要有“青少年防沉迷系统”，就能有效防止孩子沉迷网络。 D．优质短视频富有正能量，传递社会的主流价值，为网络空间增色。 17．根据材料一可以看出，短视频具有用户黏性的原因是：①________________________________________，短视频可以满足人们围观和自我表露的双重需求，②______________________________________________，③________________________________________________。（3分） 【答案】 15．示例：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长 16．C 17．短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散 短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化 垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求 【导语】本文是以“短视频”为主题的材料阅读。材料一说明了短视频具有令人沉迷的用户黏性的原因。材料二通过文字和图表说明了短视频用户的规模和增速。材料三说明了过度沉迷网络短视频对孩子的影响和防范措施。 【解析】 15．本题考查图文转换。结合材料二横线后面“2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定”，可知是关于不同时间段用户规模增长情况的描述，据此可推测横线处应是前面一个时间段的增长特点，即2017到2018年的中国短视频用户增长情况。根据图中2017到2018年的增长度为60%到120%以上，可知：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长。 16．本题考查对材料的筛选、概括。C.有误。结合材料三“如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线‘青少年防沉迷系统’。未来短视频还有很长的路要走。”可知，材料三仅表明上线“青少年防沉迷系统”是防沉迷措施之一，但未说明仅靠该系统就能有效防止沉迷，选项中“只要……就……”表述绝对；故选C。 17．本题考查文章内容的概括。 第一空。根据材料一“研究显示，人类存在‘生动性偏好’，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”可知，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引，可用“短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”填空。 第二、三空。根据材料一“此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求”可知，可分别填入“短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化”“垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求”。 （二）（共11分） （25-26七年级上·北京·期中）阅读《三角梅》，完成下面小题。 三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 ⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 ⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一串火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊！ （选自《光明日报》，有删改） 18．文章写了在栽种后的几年里，三角梅的生长经历和“我”情感态度的变化：第一年三角梅“① ”，让我② ；第二年三角梅“仍然毫无变化”，让我失望；第三年三角梅“③ ”，让我④ ；第四年三角梅由毫无生机到抽枝，生长，开花，让我由厌弃到惊喜。（2分） 19．请按照要求赏析下面的句子。（3分） 风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。（从修辞角度赏析句子） 20．文章②—⑤节写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机，在文中起什么作用？（3分） 21．文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊”的慨叹。结合全文，说一说你对这句话的理解。（3分） 【答案】 18．老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿 沮丧 叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的 感伤，心存一丝期盼 19．运用比喻、拟人修辞，将三角梅的花比作火红的蝴蝶，生动形象地写出花瓣的颜色和形态；赋予花“扇动”“奋争”“挣脱”等人的动作，生动形象地写出了三角梅花的鲜艳灵动，表现出三角梅的生机勃勃。 20．运用铺垫（反衬或欲扬先抑）手法，通过描写三角梅前三年的毫无生机，为后文它的突然抽枝、开花形成鲜明对比，突出三角梅生命的坚韧和潜能；展现了“我”从“憧憬—沮丧—伤感—厌弃—惊喜”的心理过程，让后文“惊喜”的情感更真实、饱满，也让情节更具起伏。（意思对即可） 21．从三角梅的生长历程来看，前三年它一直毫无变化、毫无生机，看似快要死去，但在第四年却突然抽枝、生长、开花，展现出强大的生命力。这表明生命即使在长时间的沉寂、看似毫无希望的情况下，只要拥有坚韧的品质，就能积蓄力量，实现蜕变。这句话告诉我们，无论是植物还是人类，在面对困境、挫折时，只要保持坚韧不拔的精神，不放弃，就可能挖掘出自身巨大的潜能，创造出奇迹。（意思对即可） 【分析】本文以三角梅的生长历程为线索，展现了生命的坚韧与奇迹。作者通过细腻的笔触，描绘了三角梅从“病恹恹”到“枝茂花繁”的蜕变，情感由期待、失望到惊喜层层递进。文中运用拟人、比喻等修辞，如“火红的蝴蝶张开了翅膀”，生动表现了花朵的蓬勃生命力。前文的蓄势铺垫与后文的爆发形成鲜明对比，突出了生命在逆境中激发出来的潜能。结尾的哲理升华，点明主旨：生命的价值在于坚持，在沉默中积蓄力量，终会迎来绚烂绽放。 18．本题考查内容理解与概括。 一空：第一年三角梅的生长状态。根据第②段“唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”可知，“停滞不前”是最简洁的概括，也可摘抄原文“老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿”。 二空：第一年“我”的情感态度。根据第②段开头“不料遇到了令人非常沮丧的事情”，且前文提到“对它怀着极为美好的憧憬”可知，理想与现实的落差直接引发“沮丧”情绪。直接“沮丧”一词即可。 三空：第三年三角梅的生长状态。根据第④段原文“那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子”可知，“叶片变少”和“病恹恹、要死不活”是两个关键特征，可概括为：叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的。 四空：第三年“我”的情感态度。根据第④段“我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的”，“心中仍存那么一丝丝的期盼”可知，情感体现两层意思，一是“感伤”（或“担忧”）；二是“心存一丝期盼”。二者均为原文直接表达的情感，可概括为：感伤，心存一丝期盼。（意思对即可） 19．本题考查句子赏析。此句运用了比喻和拟人的修辞手法。运用比喻，把“每朵花”比作“一只火红的蝴蝶”，生动形象地写出了三角梅花朵的鲜艳颜色和（火红）美丽的形态（轻盈灵动）。运用拟人，“扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去”将三角梅的花赋予人的动作和情感，生动地展现出三角梅花朵充满活力、生机勃的姿态，传递出三角梅盛开时的鲜活与美感，也体现了作者对他的喜爱与赞叹。综合起来，通过这两种修辞手法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。 20．本题考查段落作用。 从内容上，第②至⑤段主要写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机的状态。第②段“唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿”；第③段“仍然毫无变化”；第④段“叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子”；第⑤段“依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有”。这些内容突出了三角梅前三年的“沉寂”，与后文第⑥段“抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快”；第⑦段“开了一串火红的花”；第⑧段“长成一棵枝茂花繁的大树”；形成强烈对比，反衬出三角梅后期生长的旺盛与生命力的坚韧。 从情感与情节上，这几段也展现了“我”的情感变化。从第②段的“沮丧”，到第④段的“感伤但存期盼”，再到第⑤段的“皱眉、叹息、责备，甚至想拔掉它”。这种从“期待→失落→厌弃”的情绪，与下文第⑥一⑧段三角梅抽枝、生长、开花的生机勃勃形成鲜明对比，突出了三角梅盛开时的喜悦更真实、饱满，使文章情节有起伏，更具感染力。 这种先写三角梅的“衰”，再写其“绽放”的写法，属于欲扬先抑，通过前后对比，使三角梅的形象更加鲜明，也更能突出其生命力的顽强，收到了出人意料的表达效果。 21．本题考查对重点句子的理解。 三角梅的“坚韧”体现在：前三年它一直处于“沉寂”状态（第②一⑤段“趴在那儿、毫无变化、病恹恹”），即便被全家嫌弃“欲除之而后快”，也没有放弃生长。 它“蕴藏的奥秘和潜能”则体现在后期的爆发：第⑥段“抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝”；第⑦段“开了一串火红的花”；第⑧段“此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树……每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀”。 作者通过三角梅的故事，感慨生命的坚韧与潜能的神奇，看似“毫无生机”的阶段，其实是在默默积蓄力量，而“坚韧”是生命突破沉寂、释放潜能的关键。三角梅正是凭借这份坚韧，从“要死不活”的状态，最终绽放出“枝茂花繁”的精彩，让我们看到了生命潜藏的巨大能量，也启示人们要尊重生命的成长规律，相信坚韧中蕴藏的力量。 （三）（共7分） （25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的实用类文本，完成小题。 华罗庚的读书智慧 ①在中国现代数学的璀璨星空中，华罗庚的名字始终闪耀着独特光芒。这位被誉为“中国现代数学之父”的数学巨匠，不仅以解析数论领域研究奠定了学派根基，更以其独树一帜的读书观启迪着无数求知者。他初中辍学却自学成才的经历，印证了其读书理念：真正的读书能力不在于文凭高低，而在于能否构建独立的知识消化体系。在他看来，那些捧着博士学位却仍在导师思维框架中打转的学者，反不如善于自学的青年技工更具发展潜力。这种观点在学历焦虑蔓延的今天，恰似一剂清醒剂——毕业证书不过是知识长跑的起点，而自学能力才是抵达知识彼岸的加速器。 ②华罗庚的读书观始于对深度阅读的极致追求。面对《高等数学引论》中的公式定理，他常与作者展开思维对谈：如果自己是首次发现者，该如何突破思维的瓶颈？需要攻克哪些关键证明？这种将被动接受知识转为主动推演知识的“书页透视法”，使他在战乱流离中仍能保持学术的创造力。他坚信“知其然更要知其所以然”，知识获取必须经历思维阵痛。在碎片化阅读盛行的当下，这种理念显得尤为珍贵——那些被轻易划走的“收藏”，终究只是信息的过客。 ③在速读技巧备受追捧的时代，华罗庚的“减速阅读论”独树一帜。他研磨《数论导引》时，常月复一月地反复推敲某个章节，直至所有逻辑链条都清晰可触。这种近乎固执的“慢哲学”，最终成就了堆垒数论研究的突破性进展。他提出“从厚到薄”的理论揭示：当知识经过充分咀嚼，复杂的理论体系会自然凝结为精要的思想核心。就像他随身携带的《代数数论》，书页越翻越薄，而理解却日益丰厚。这种“慢”不是效率的对立面，而是知识内化的必经之路。 ④晚年时期的华罗庚在指导研究生时，总强调“新旧知识的化学反应”。他读书时有个坚持习惯：每遇到新概念，必在笔记本上画出“知识树”，将新内容嫁接到既有认知体系。这种思维方法让他在跨界研究统筹理论与优选法时，能游刃有余地在数学与经济学之间架设桥梁。其读书笔记显示，阅读拓扑学著作时，他会同步标注与数论、函数论可能关联的点。这种立体化的阅读方式，最终催生出具有开创性的“华氏定理”。 ⑤站在智能时代的门槛回望，华罗庚的读书观愈发显现出前瞻性。当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力；当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力。这位数学大师用毕生实践证明：真正的读书智慧，不在于囤积多少信息，而在于培育独立的思想根系——这正是我们在知识海洋中航行的永恒罗盘。 22．关于华罗庚的读书实践，下列表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．他阅读《高等数学引论》时，会设想自己是定理发现者，主动推演突破思路，践行“书页透视法”。 B．他研磨《数论导引》时，经常反复推敲章节，通过“减速阅读”理清所有逻辑链条，深化理解。 C．他随身携带《代数数论》反复研读，让书页“越翻越薄”，是对“从厚到薄”知识内化理论的实践。 D．他阅读拓扑学著作时，仅专注标注与数论的关联点，以此确保在单一领域的研究深度，避免分心。 23．关于华罗庚的读书观，下列选项表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．不追求阅读速度，而是反复咀嚼知识，努力将其内化。 B．不被动接受知识，而是追求深度阅读，主动推演知识。 C．不关注知识本身，而是知其所以然，要突破思维瓶颈。 D．不割裂地看待新知识，而是注重不同知识之间的关联。 24．结合第⑤段内容，说说当代人更需要培养哪些核心竞争力？（3分） 【答案】 22．D 23．C 24．核心竞争力包括：深度思考的定力：在AI快速处理信息的时代，人类需锤炼独立深度思考的能力；构建个人知识体系的能力：知识获取便捷化背景下，整合新旧知识形成系统认知成为关键；培育独立的思想根系：真正的读书智慧在于形成自主思想，而非囤积信息。 【导语】这篇文章脉络清晰，逐层梳理华罗庚的读书智慧，精准提炼出“书页透视法”“减速阅读”等可落地的读书方法，紧扣当下学历焦虑、碎片化阅读、AI冲击等现实痛点，将大师经验转化为当代人的读书启示，兼具理趣与现实指导意义。 22．D.根据第④段，华罗庚阅读拓扑学著作时，会“同步标注与数论、函数论可能关联的点”，并非“仅专注标注与数论的关联点”。本项“仅专注”表述错误，忽略了“函数论”的关联，不符合文意。 23．C.第②段提到华罗庚“坚信‘知其然更要知其所以然’”，强调在理解知识本身（知其然）的基础上，进一步探究原理（知其所以然），并非“不关注知识本身”。本项“不关注知识本身”与文意相悖。 24．根据第⑤段“当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力”可知，智能时代AI已经可以快速批量处理海量文献，在信息获取的速度、体量上，人类无法和AI比拼，因此人类更需要打磨自己的核心优势——独立深度思考的能力，这是人类区别于人工智能的核心能力之一。 根据第⑤段“当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力”可知，当代互联网技术让知识获取的门槛极大降低，任何人都可以轻易得到各类知识，但零散、碎片化的外来信息不属于自己，只有把新旧知识整合，形成属于自己的系统认知，才能真正把知识内化，因此这种能力成为当代人的核心竞争力。 结合第⑤段最后一句可知，在信息爆炸的当代，很多人陷入了“囤积信息”的误区：收藏了很多内容、记住了很多知识点，却没有形成自己的思考。而华罗庚的读书智慧点明，真正的能力从来不是囤积多少信息，而是要长出自主的思想根脉，拥有独立判断、独立思考的能力，这是我们在繁杂知识海洋中保持方向的核心支撑。 五、作文（共40分） （25-26七年级上·北京朝阳·期中）请从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 25．按要求作文 在我们的成长过程中，总有一些话到了嘴边却又咽下。它可能是一句道歉，因年少倔强而深埋心底；可能是一声感谢，因羞涩迟疑而错过时机；也可能是一个秘密，因种种顾虑而选择沉默。 请以“那一刻，我没有说出口”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一刻，我没有说出口 蝉鸣聒噪的夏日午后，数学试卷上的红叉像一把把小旗子，插满了我惨淡的分数栏。我攥着卷子的手指泛白，鼻尖一阵阵发酸，恨不得找个地缝钻进去——这已经是我第三次考砸了。 “下课后到我办公室来一趟。”老周的声音不高，却像一块石头砸在我心上。老周是我们的数学老师，头发总是梳得一丝不苟，镜片后的眼睛像探照灯，能看透每个学生的心思。以前我总觉得他严厉又古板，可此刻，我心里却只有慌乱和愧疚。 办公室里弥漫着淡淡的墨水香，老周正低头批改作业，阳光透过窗户洒在他的发梢，我忽然发现他鬓角竟有了几缕银丝。“坐吧。”他头也没抬，指了指对面的椅子。我局促地坐下，手指绞着衣角，准备迎接一顿严厉的批评。 可老周并没有发火，他拿起我的试卷，用红笔轻轻圈出错误的地方：“你看这道题，公式用错了，其实思路是对的；还有这道应用题，步骤不完整，细心点就能得分。”他的声音很温和，像夏日里的一阵凉风，吹得我鼻子更酸了。我偷偷抬头，看见他握着笔的手背上，有一道浅浅的疤痕——那是上次运动会上，他为了接住摔倒的同学，被跑道上的石子划伤的。 “老师知道你最近很努力，只是暂时没找到方法。别着急，慢慢来，老师相信你。”他放下试卷，眼神里满是鼓励。那一刻，千言万语涌到嘴边，我想对他说“谢谢”，想对他说“我会努力的”，可喉咙像被堵住了一样，一个字也说不出来。我只能用力点点头，眼眶红红的，赶紧转身跑出了办公室。 如今，我的数学成绩早已名列前茅，可那个夏日午后，老周温和的话语和鼓励的眼神，依然清晰地印在我的脑海里。那句没有说出口的“谢谢”，早已化作一股力量，激励着我不断前行。我知道，有些情感不必说出口，却早已扎根心底，成为成长路上最温暖的光。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“那一刻，我没有说出口”聚焦特定情境下的沉默选择，核心是展现内心真实情感与外在表达的落差。审题需把握三个关键：“那一刻”强调特定时空下的戏剧性瞬间；“没有说出口”是文章核心情节；未言之语背后的情感动因是立意重点。初中生可从成长中的矛盾时刻切入，如尊严与道歉的较量、羞涩与感谢的挣扎、承诺与坦白的抉择等，避免泛泛而谈。立意上要突出这种“未言”背后的成长启示——有些沉默不是懦弱，而是更深层次的理解与成熟，体现青春期中言语与情感、冲动与克制之间的复杂张力，让“未说出口”成为人格成长的特殊印记。 2.选材构思。建议以“情境铺垫—内心挣扎—沉默选择—感悟升华”为叙事线索，通过细腻的心理描写和细节刻画展现“欲言又止”的复杂心境。例如，尊严与和解的抉择：与挚友因误会激烈争吵后，目睹对方转身离去时颤抖的肩膀，道歉的话已到嘴边却因倔强而咽下。可通过攥紧的拳头、咬破的嘴唇、窗外骤雨等细节，展现内心愤怒与不舍的交战，最终领悟有些理解需要时间而非言语；感恩与羞涩的博弈：母亲雨夜送伞，单薄身影在路灯下摇曳，那句“妈妈辛苦了”在喉头翻滚却终未出口。可描写握住伞柄时触到母亲龟裂的手指、看到她鬓角白发在雨中闪光等细节，用默默接过母亲肩上的购物袋、深夜为她热牛奶等行动代替未言之语；秘密与担当的平衡：无意中发现同学的秘密，面对众人的追问选择守护而非揭晓。可通过描写当事人信任的眼神、自己屏住的呼吸、最终以“我不知道”作答后内心的释然，展现沉默有时是更高级的担当。写作技巧上，可用环境烘托（如黄昏光线、雨声节奏）映射心理波动，通过身体反应（哽咽的喉咙、发烫的脸颊）外化内心挣扎，设置“想说”与“未说”的戏剧张力。结尾可用富有哲理的收束（如“有些沉默，是比言语更重的承诺”）点明成长感悟，让情感在克制中更显深沉。 26．按要求作文。 人间烟火，世间百态，各种滋味，耐人寻味。升入初中以来，你可曾品味出生活点滴中的酸甜苦辣？它可以是在阅读中品读书香，在努力后饱尝收获，在友谊里品味甘甜，即使是在重重困难的苦涩中，也能细细咀嚼出苦尽甘来的滋味…… 请以“__________的滋味”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 坚持的滋味 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着微微发潮的宣纸，盯着宣纸上歪歪扭扭的“永”字，鼻尖泛起酸涩。初学书法的第三个月，枯燥的笔画练习让我屡屡想要放弃，直到那次书法比赛前的集训，我才真正尝到坚持的滋味。 记得那天傍晚，书法教室只剩我和老师。我的毛笔在纸上拖沓，横画写得歪歪扭扭，竖画缺乏力道，急得鼻尖冒汗。老师走过来，指着我写的字轻声说：“横要如千里阵云，竖要似万岁枯藤，坚持不是硬扛，是慢慢打磨。”她握着我的手，笔尖在宣纸上缓缓移动，墨汁晕开的痕迹均匀而饱满。我学着老师的样子，沉下心来，一遍又一遍地练习，手指酸痛得几乎握不住笔，胳膊也抬得发麻，可看着宣纸上的字渐渐工整，心里竟生出一丝暖意。 比赛前的一周，我每天放学后都泡在书法教室。夕阳透过窗户洒在宣纸上，将墨色染得温暖。我忘记了时间，忘记了疲惫，只专注于笔尖与纸张的触碰。有好几次，我写得手腕发酸，想要扔下毛笔，可看到墙上贴着的“坚持”二字，又重新握紧笔杆。终于，在比赛那天，我从容地铺好宣纸，蘸饱墨汁，手腕轻转，横平竖直间，三个月的坚持都凝聚在笔尖。 当主持人念出我的名字，宣布我获得二等奖时，我站在领奖台上，心里甜滋滋的。捧着奖状的那一刻，我忽然明白，坚持的滋味，不是一开始的苦涩，也不是中途的煎熬，而是熬过艰难后，涌上心头的甘甜。它像一杯浓茶，初尝苦涩，细品却有余香；它像一盏明灯，在迷茫时照亮前路，让我明白，任何收获都离不开日复一日的坚持。 如今，每当我练习书法，都会想起那段坚持的时光。它让我懂得，生活中的许多滋味，都需要我们耐着性子去品味，而坚持，总会在最后给我们最好的回馈。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次作文题目属于半命题记叙文，核心在于“滋味”的解读与呈现。首先，审题时需明确“滋味”并非单纯的味觉，而是生活经历带来的情感体验、感悟收获，既可以是甜蜜、喜悦等正向感受，也可以是苦涩、迷茫等负面体验，但最终需贴合内容积极向上的要求，传递正能量。从题干提示来看，“滋味”可源于阅读、努力、友谊、克服困难等初中阶段的常见经历，因此补题时需选择具体、贴近自身生活的主题，如“坚持的滋味”“友谊的滋味”“收获的滋味”等，避免空泛抽象。立意方面，需透过“滋味”背后的经历，提炼深刻的人生感悟，比如从“坚持的滋味”中感悟成长的力量，从“友谊的滋味”中体会陪伴的温暖，确保文章既有具体情节，又有思想深度，符合“耐人寻味”的题干导向。 第二，选材构思。构思时，可按照“总—分—总”的结构，以“滋味”为线索串联全文。开头可通过场景描写、心理独白引出主题，点明所写“滋味”的背景；中间部分需详细刻画具体事件，运用细节描写展现“滋味”的产生过程，比如写“坚持的滋味”，可具体描写练习过程中的困难、自身的挣扎与努力、他人的鼓励等，让苦涩与甘甜的转变自然呈现；结尾需升华主旨，总结“滋味”带来的感悟，呼应开头，使文章结构完整。选材时，需优先选择初中阶段的真实经历，确保内容真实可感，避免编造脱离生活的情节。例如，若写“收获的滋味”，可选取一次考试、一场比赛、一次社会实践中的努力与成果；若写“友谊的滋味”，可聚焦与同学的互助、化解矛盾的过程。选材需突出细节与情感，通过具体的场景、鲜活的对话，让读者身临其境，感受到“滋味”的真切，同时确保字数达标，情节完整，符合记叙文的文体要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 一、基础·运用（共13分） 1． 2．C 3．A 4．雨越下越大，同学们一个接一个被接走了。 5．B 6．示例：如秋夜明月照亮归途 7．C 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．水何澹澹 风正一帆悬 温故而知新 可以为师矣 （二）（共5分） （25-26七年级上·北京东城·期中）阅读古诗，完成下面小题。（2分） 9．C 10．这两句在结构上收束全篇，由前面的景物描写转向对人物的直接刻画；内容上，“夕阳西下”点明时间，渲染了悲凉的氛围，“断肠人在天涯”则直接点出了漂泊天涯的游子及其浓浓的思乡之情，将前面“枯藤、老树、昏鸦”等萧瑟景物所蕴含的情感推向高潮，揭示了全曲的主旨——游子的孤寂愁苦与思乡之痛，因此成为“点睛之笔”。 （三）（共8分） 11．D 12．B 13．友人过了中午约定的时间还没有到达的事 券在心，不在纸 为人处世要坚守诚信 三、名著阅读（共5分） 14．示例：选《从百草园到三味书屋》。“小”鲁迅在百草园里尽情玩耍，听蟋蟀弹琴、找蜈蚣等，满是欢乐与好奇；“大”鲁迅回忆百草园，除了怀念童年的自由快乐，更通过对比三味书屋的读书生活，表达了对束缚儿童天性的封建教育的委婉批判。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 15．示例：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长 16．C 17．短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散 短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化 垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求 （二）（共11分） 18．老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿 沮丧 叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的 感伤，心存一丝期盼 19．运用比喻、拟人修辞，将三角梅的花比作火红的蝴蝶，生动形象地写出花瓣的颜色和形态；赋予花“扇动”“奋争”“挣脱”等人的动作，生动形象地写出了三角梅花的鲜艳灵动，表现出三角梅的生机勃勃。 20．运用铺垫（反衬或欲扬先抑）手法，通过描写三角梅前三年的毫无生机，为后文它的突然抽枝、开花形成鲜明对比，突出三角梅生命的坚韧和潜能；展现了“我”从“憧憬—沮丧—伤感—厌弃—惊喜”的心理过程，让后文“惊喜”的情感更真实、饱满，也让情节更具起伏。（意思对即可） 21．从三角梅的生长历程来看，前三年它一直毫无变化、毫无生机，看似快要死去，但在第四年却突然抽枝、生长、开花，展现出强大的生命力。这表明生命即使在长时间的沉寂、看似毫无希望的情况下，只要拥有坚韧的品质，就能积蓄力量，实现蜕变。这句话告诉我们，无论是植物还是人类，在面对困境、挫折时，只要保持坚韧不拔的精神，不放弃，就可能挖掘出自身巨大的潜能，创造出奇迹。（意思对即可） （三）（共7分） 22．D 23．C 24．核心竞争力包括：深度思考的定力：在AI快速处理信息的时代，人类需锤炼独立深度思考的能力；构建个人知识体系的能力：知识获取便捷化背景下，整合新旧知识形成系统认知成为关键；培育独立的思想根系：真正的读书智慧在于形成自主思想，而非囤积信息。 五、作文（共40分） 25．例文： 那一刻，我没有说出口 蝉鸣聒噪的夏日午后，数学试卷上的红叉像一把把小旗子，插满了我惨淡的分数栏。我攥着卷子的手指泛白，鼻尖一阵阵发酸，恨不得找个地缝钻进去——这已经是我第三次考砸了。 “下课后到我办公室来一趟。”老周的声音不高，却像一块石头砸在我心上。老周是我们的数学老师，头发总是梳得一丝不苟，镜片后的眼睛像探照灯，能看透每个学生的心思。以前我总觉得他严厉又古板，可此刻，我心里却只有慌乱和愧疚。 办公室里弥漫着淡淡的墨水香，老周正低头批改作业，阳光透过窗户洒在他的发梢，我忽然发现他鬓角竟有了几缕银丝。“坐吧。”他头也没抬，指了指对面的椅子。我局促地坐下，手指绞着衣角，准备迎接一顿严厉的批评。 可老周并没有发火，他拿起我的试卷，用红笔轻轻圈出错误的地方：“你看这道题，公式用错了，其实思路是对的；还有这道应用题，步骤不完整，细心点就能得分。”他的声音很温和，像夏日里的一阵凉风，吹得我鼻子更酸了。我偷偷抬头，看见他握着笔的手背上，有一道浅浅的疤痕——那是上次运动会上，他为了接住摔倒的同学，被跑道上的石子划伤的。 “老师知道你最近很努力，只是暂时没找到方法。别着急，慢慢来，老师相信你。”他放下试卷，眼神里满是鼓励。那一刻，千言万语涌到嘴边，我想对他说“谢谢”，想对他说“我会努力的”，可喉咙像被堵住了一样，一个字也说不出来。我只能用力点点头，眼眶红红的，赶紧转身跑出了办公室。 如今，我的数学成绩早已名列前茅，可那个夏日午后，老周温和的话语和鼓励的眼神，依然清晰地印在我的脑海里。那句没有说出口的“谢谢”，早已化作一股力量，激励着我不断前行。我知道，有些情感不必说出口，却早已扎根心底，成为成长路上最温暖的光。 26．例文： 坚持的滋味 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着微微发潮的宣纸，盯着宣纸上歪歪扭扭的“永”字，鼻尖泛起酸涩。初学书法的第三个月，枯燥的笔画练习让我屡屡想要放弃，直到那次书法比赛前的集训，我才真正尝到坚持的滋味。 记得那天傍晚，书法教室只剩我和老师。我的毛笔在纸上拖沓，横画写得歪歪扭扭，竖画缺乏力道，急得鼻尖冒汗。老师走过来，指着我写的字轻声说：“横要如千里阵云，竖要似万岁枯藤，坚持不是硬扛，是慢慢打磨。”她握着我的手，笔尖在宣纸上缓缓移动，墨汁晕开的痕迹均匀而饱满。我学着老师的样子，沉下心来，一遍又一遍地练习，手指酸痛得几乎握不住笔，胳膊也抬得发麻，可看着宣纸上的字渐渐工整，心里竟生出一丝暖意。 比赛前的一周，我每天放学后都泡在书法教室。夕阳透过窗户洒在宣纸上，将墨色染得温暖。我忘记了时间，忘记了疲惫，只专注于笔尖与纸张的触碰。有好几次，我写得手腕发酸，想要扔下毛笔，可看到墙上贴着的“坚持”二字，又重新握紧笔杆。终于，在比赛那天，我从容地铺好宣纸，蘸饱墨汁，手腕轻转，横平竖直间，三个月的坚持都凝聚在笔尖。 当主持人念出我的名字，宣布我获得二等奖时，我站在领奖台上，心里甜滋滋的。捧着奖状的那一刻，我忽然明白，坚持的滋味，不是一开始的苦涩，也不是中途的煎熬，而是熬过艰难后，涌上心头的甘甜。它像一杯浓茶，初尝苦涩，细品却有余香；它像一盏明灯，在迷茫时照亮前路，让我明白，任何收获都离不开日复一日的坚持。 如今，每当我练习书法，都会想起那段坚持的时光。它让我懂得，生活中的许多滋味，都需要我们耐着性子去品味，而坚持，总会在最后给我们最好的回馈。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） （25-26七年级上·北京朝阳·期中）初一语文组拟定开展“发现身边的美好”随笔展，鼓励同学们用心灵感悟身边的美好，用笔墨书写身边的美好。请你协助同学们完善随笔内容，共同完成布展工作。 文段一：《廊中漫步》——七年级（*）班  李** 秋日的校园，雨后天空朗润如洗，阳光洒在肩头，暖意融融。抬头望去，白云悠悠飘在云霄之间，像一页页未写完的信笺。风轻轻拂过，梧桐叶沙沙作响，仿佛在应和着远处传来的读书声。我和同学在走廊徘徊，一边背诵课文，一边捡起飘落的树叶夹进书本里。上课铃响了，我们相视一笑，快步走向教室。 1．请你用正楷字书写展览标题：“发现身边的美好”随笔展。（1分） 2．你负责审核字形和字音，下列选项中说法不正确的一项是（    ）（2分） A．因为表达的是“明亮滋润”的意思，所以“郎润”中有错字。 B．因为表达的是“极高的天空”的意思，所以“云霄”中无错字。 C．因为表达的是“（声音、语言等）相呼应”的意思，所以“和”的读音是hé。 D．因为表达的是“在一个地方来回地走”的意思，所以“徊”的读音是huái。 文段二：《身边温情》——七年级（*）班  王** 那天放学，我走投无路地站在校门口——忘记带伞了！雨越下越大，同学们一个接一个接走了。校门口人声鼎沸，笑声、喊声、雨声混成一片，只有我孤零零地等着。就在这时，人群中一个熟悉的身影朝我跑来，是妈妈！她顾不上自己淋湿的头发，赶紧把伞撑到我头顶，嘴里还念叨：“瞧你这记性！”回家路上，我们挤在一把伞下，肩膀挨着肩膀，雨水打在伞上噼啪响，我却觉得特别安心。晚饭时，妈妈熬了我最爱的玉米粥，我喝得津津有味，她就在一旁笑着看我吃。爸爸讲起他小时候下雨天踩水坑的事，逗得我们哈哈大笑。那一刻，我忽然明白：一家人在一起，其乐融融，哪怕外面风雨交加，心里也是暖的，也是美的。 3．你检查后发现，下列成语在文段中使用不准确的一项是（    ）（2分） A．走投无路 B．人声鼎沸 C．津津有味 D．其乐融融 4．画横线的语句存在问题，请你帮助修改。（2分） 文段三：《成长家园》——七年级（*）班  张** 我们的教室不大，但到处都有美好的印迹。前墙贴着“学而不思则罔，思而不学则殆”的标语，是老师从《论语》中为我们选的。黑板报上周刚换新，画的是鲁迅《从百草园到三味书屋》的插图：皂荚树、何首乌藤，还有那只鸣蝉。课间，小林模仿寿镜吾老先生“拗过去，拗过去”的模样，逗得大家哈哈大笑。午休时，值日生小陈悄悄把讲台上的粉笔灰擦干净，还给那盆绿萝浇了水。放学后，夕阳照进空荡的教室，桌椅整齐排列。这里不只是学习的地方，更是我们共同成长的家园，我们的青春，正在这里悄然拔节。 5．你想弄明白文中加点词语“悄然拔节”的意思。下列对“悄然拔节”的理解正确的一项是（   ）（2分） A．形容植物在夜里悄悄生长。 B．比喻少年在不知不觉中成长。 C．描述教室在放学后变得安静。 D．表达对校园丰富生活的喜爱。 文段四：《语文之美》——七年级（*）班  黄** 语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，如夏日晚风吹走烦躁；语文之美，_________________ _________________；语文之美，如冬日飘雪洁净大地。 6．上面文字是某位同学随笔的节选部分，请你根据语境，帮助他补全横线上的内容。（2分） 7．某位同学想用一副对联来讴歌语文之美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是（    ）（2分） 上联： ① ，自成风景；下联：写物写人写时事， ② 。 A．①山好水好天光好  ②都是性情 B．①山好水好天光好  ②情意绵长 C．①描山描水描天光  ②都是性情 D．①描山描水描天光  ②情意绵长 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．（25-26七年级上·北京东城·期中）默写。 （1）东临碣石，以观沧海。______________，山岛竦峙。（《观沧海》） （2）潮平两岸阔，______________。（《次北固山下》） （3）想要成为别人的老师，需要具备通过复习旧知识获得新感悟的能力，《〈论语〉十二章》中对应的句子是：______________，______________。 （二）（共5分） （25-26七年级上·北京东城·期中）阅读古诗，完成下面小题。（2分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 9．下列关于这首诗的说法，不正确的一项是（   ） A．“枯藤老树昏鸦”一句，“枯”“老”和“昏”，烘托出一个萧瑟荒凉的意境。 B．“小桥流水人家”一句，“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出苍凉。 C．“古道西风瘦马”一句，“西风”与“古道”相映，更见幽静。 D．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 10．“夕阳西下，断肠人在天涯”一句被称为全曲的“点睛之笔”，请结合诗句内容解释其原因（3分）。 （三）（共8分） （25-26七年级上·北京延庆·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡磷，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 注：①[券]古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②[亡]通“无”，没有。③[辇]本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④[致]送给，给予。 11．下列加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．与友期行  三人行  字里行间 B．则是无信  信手拈来  与朋友交而不信乎 C．下车引之  呼朋引伴  引经据典 D．入门不顾  左顾右盼  瞻前顾后 12．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ）（3分） A．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约出行，受了委屈就自己走了。 理解：陈太丘的朋友言而无信在先，失了约不知自省，反而怒骂别人。 B．无此事也，安有寄千金而无券者？ 翻译：没有这样的事情，哪里有寄放千两黄金却不立字据的人？ 理解：这句话以反问的形式，指出了“寄千金却无凭证”的不合常理。 13．孔子云：“人而无信，不知其可也。”【甲】文中元方所说“日中不至，则是无信”的“无信”具体指______ _______________________________________的事。【乙】文中蔡磷虽与朋友没有“立券”但他信守承诺，因为他认为“__________________________”。两文告诉我们共同的道理是____________________。（3分） 三、名著阅读（共5分） 14．（25-26七年级上·北京朝阳·期中）阅读《朝花夕拾》，我们有时会读到活泼可爱的“小”鲁迅，有时又会读到深沉犀利的“大”鲁迅。对于同一事件或同一人物，“小”鲁迅和“大”鲁迅的表现或情感有所不同。请从以下篇目中任选一篇，围绕其中的某一事件或某一人物，结合具体内容，谈谈你对这一点的阅读感受。（100字左右） 可选择的篇目：《从百草园到三味书屋》  阿长与《山海经》《五猖会》 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） （25-26七年级上·北京西城·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 【材料二】 作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。数据显示，______________ ____________________________________________________________________________________________；2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定。优质的短视频，紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。 中国短视频用户规模、增速发展的有关数据 【材料三】 网络短视频行业快速发展的同时，越来越多的人意识到，过度沉迷网络短视频会让孩子过度关注外在、失去思考力。如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。未来短视频还有很长的路要走。 15．根据材料二及图表信息，请将材料二横线上的信息补充完整。（2分） 16．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．短视频已融入不少人的日常生活。 B．随着社会的发展，当下短视频正在构成独特的网络景观。 C．只要有“青少年防沉迷系统”，就能有效防止孩子沉迷网络。 D．优质短视频富有正能量，传递社会的主流价值，为网络空间增色。 17．根据材料一可以看出，短视频具有用户黏性的原因是：①________________________________________，短视频可以满足人们围观和自我表露的双重需求，②______________________________________________，③________________________________________________。（3分） （二）（共11分） （25-26七年级上·北京·期中）阅读《三角梅》，完成下面小题。 三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 ⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 ⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一串火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊！ （选自《光明日报》，有删改） 18．文章写了在栽种后的几年里，三角梅的生长经历和“我”情感态度的变化：第一年三角梅“① ”，让我② ；第二年三角梅“仍然毫无变化”，让我失望；第三年三角梅“③ ”，让我④ ；第四年三角梅由毫无生机到抽枝，生长，开花，让我由厌弃到惊喜。（2分） 19．请按照要求赏析下面的句子。（3分） 风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。（从修辞角度赏析句子） 20．文章②—⑤节写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机，在文中起什么作用？（3分） 21．文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊”的慨叹。结合全文，说一说你对这句话的理解。（3分） （三）（共7分） （25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的实用类文本，完成小题。 华罗庚的读书智慧 ①在中国现代数学的璀璨星空中，华罗庚的名字始终闪耀着独特光芒。这位被誉为“中国现代数学之父”的数学巨匠，不仅以解析数论领域研究奠定了学派根基，更以其独树一帜的读书观启迪着无数求知者。他初中辍学却自学成才的经历，印证了其读书理念：真正的读书能力不在于文凭高低，而在于能否构建独立的知识消化体系。在他看来，那些捧着博士学位却仍在导师思维框架中打转的学者，反不如善于自学的青年技工更具发展潜力。这种观点在学历焦虑蔓延的今天，恰似一剂清醒剂——毕业证书不过是知识长跑的起点，而自学能力才是抵达知识彼岸的加速器。 ②华罗庚的读书观始于对深度阅读的极致追求。面对《高等数学引论》中的公式定理，他常与作者展开思维对谈：如果自己是首次发现者，该如何突破思维的瓶颈？需要攻克哪些关键证明？这种将被动接受知识转为主动推演知识的“书页透视法”，使他在战乱流离中仍能保持学术的创造力。他坚信“知其然更要知其所以然”，知识获取必须经历思维阵痛。在碎片化阅读盛行的当下，这种理念显得尤为珍贵——那些被轻易划走的“收藏”，终究只是信息的过客。 ③在速读技巧备受追捧的时代，华罗庚的“减速阅读论”独树一帜。他研磨《数论导引》时，常月复一月地反复推敲某个章节，直至所有逻辑链条都清晰可触。这种近乎固执的“慢哲学”，最终成就了堆垒数论研究的突破性进展。他提出“从厚到薄”的理论揭示：当知识经过充分咀嚼，复杂的理论体系会自然凝结为精要的思想核心。就像他随身携带的《代数数论》，书页越翻越薄，而理解却日益丰厚。这种“慢”不是效率的对立面，而是知识内化的必经之路。 ④晚年时期的华罗庚在指导研究生时，总强调“新旧知识的化学反应”。他读书时有个坚持习惯：每遇到新概念，必在笔记本上画出“知识树”，将新内容嫁接到既有认知体系。这种思维方法让他在跨界研究统筹理论与优选法时，能游刃有余地在数学与经济学之间架设桥梁。其读书笔记显示，阅读拓扑学著作时，他会同步标注与数论、函数论可能关联的点。这种立体化的阅读方式，最终催生出具有开创性的“华氏定理”。 ⑤站在智能时代的门槛回望，华罗庚的读书观愈发显现出前瞻性。当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力；当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力。这位数学大师用毕生实践证明：真正的读书智慧，不在于囤积多少信息，而在于培育独立的思想根系——这正是我们在知识海洋中航行的永恒罗盘。 22．关于华罗庚的读书实践，下列表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．他阅读《高等数学引论》时，会设想自己是定理发现者，主动推演突破思路，践行“书页透视法”。 B．他研磨《数论导引》时，经常反复推敲章节，通过“减速阅读”理清所有逻辑链条，深化理解。 C．他随身携带《代数数论》反复研读，让书页“越翻越薄”，是对“从厚到薄”知识内化理论的实践。 D．他阅读拓扑学著作时，仅专注标注与数论的关联点，以此确保在单一领域的研究深度，避免分心。 23．关于华罗庚的读书观，下列选项表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．不追求阅读速度，而是反复咀嚼知识，努力将其内化。 B．不被动接受知识，而是追求深度阅读，主动推演知识。 C．不关注知识本身，而是知其所以然，要突破思维瓶颈。 D．不割裂地看待新知识，而是注重不同知识之间的关联。 24．结合第⑤段内容，说说当代人更需要培养哪些核心竞争力？（3分） 五、作文（共40分） （25-26七年级上·北京朝阳·期中）请从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 25．按要求作文 在我们的成长过程中，总有一些话到了嘴边却又咽下。它可能是一句道歉，因年少倔强而深埋心底；可能是一声感谢，因羞涩迟疑而错过时机；也可能是一个秘密，因种种顾虑而选择沉默。 请以“那一刻，我没有说出口”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数不少于500字。（4）不得出现真实的人名、校名。 26．按要求作文。 人间烟火，世间百态，各种滋味，耐人寻味。升入初中以来，你可曾品味出生活点滴中的酸甜苦辣？它可以是在阅读中品读书香，在努力后饱尝收获，在友谊里品味甘甜，即使是在重重困难的苦涩中，也能细细咀嚼出苦尽甘来的滋味…… 请以“__________的滋味”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数不少于500字。（4）不得出现真实的人名、校名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） （25-26七年级上·北京朝阳·期中）初一语文组拟定开展“发现身边的美好”随笔展，鼓励同学们用心灵感悟身边的美好，用笔墨书写身边的美好。请你协助同学们完善随笔内容，共同完成布展工作。 文段一：《廊中漫步》——七年级（*）班  李** 秋日的校园，雨后天空朗润如洗，阳光洒在肩头，暖意融融。抬头望去，白云悠悠飘在云霄之间，像一页页未写完的信笺。风轻轻拂过，梧桐叶沙沙作响，仿佛在应和着远处传来的读书声。我和同学在走廊徘徊，一边背诵课文，一边捡起飘落的树叶夹进书本里。上课铃响了，我们相视一笑，快步走向教室。 1．请你用正楷字书写展览标题：“发现身边的美好”随笔展。（1分） 2．你负责审核字形和字音，下列选项中说法不正确的一项是（    ）（2分） A．因为表达的是“明亮滋润”的意思，所以“郎润”中有错字。 B．因为表达的是“极高的天空”的意思，所以“云霄”中无错字。 C．因为表达的是“（声音、语言等）相呼应”的意思，所以“和”的读音是hé。 D．因为表达的是“在一个地方来回地走”的意思，所以“徊”的读音是huái。 文段二：《身边温情》——七年级（*）班  王** 那天放学，我走投无路地站在校门口——忘记带伞了！雨越下越大，同学们一个接一个接走了。校门口人声鼎沸，笑声、喊声、雨声混成一片，只有我孤零零地等着。就在这时，人群中一个熟悉的身影朝我跑来，是妈妈！她顾不上自己淋湿的头发，赶紧把伞撑到我头顶，嘴里还念叨：“瞧你这记性！”回家路上，我们挤在一把伞下，肩膀挨着肩膀，雨水打在伞上噼啪响，我却觉得特别安心。晚饭时，妈妈熬了我最爱的玉米粥，我喝得津津有味，她就在一旁笑着看我吃。爸爸讲起他小时候下雨天踩水坑的事，逗得我们哈哈大笑。那一刻，我忽然明白：一家人在一起，其乐融融，哪怕外面风雨交加，心里也是暖的，也是美的。 3．你检查后发现，下列成语在文段中使用不准确的一项是（    ）（2分） A．走投无路 B．人声鼎沸 C．津津有味 D．其乐融融 4．画横线的语句存在问题，请你帮助修改。（2分） 文段三：《成长家园》——七年级（*）班  张** 我们的教室不大，但到处都有美好的印迹。前墙贴着“学而不思则罔，思而不学则殆”的标语，是老师从《论语》中为我们选的。黑板报上周刚换新，画的是鲁迅《从百草园到三味书屋》的插图：皂荚树、何首乌藤，还有那只鸣蝉。课间，小林模仿寿镜吾老先生“拗过去，拗过去”的模样，逗得大家哈哈大笑。午休时，值日生小陈悄悄把讲台上的粉笔灰擦干净，还给那盆绿萝浇了水。放学后，夕阳照进空荡的教室，桌椅整齐排列。这里不只是学习的地方，更是我们共同成长的家园，我们的青春，正在这里悄然拔节。 5．你想弄明白文中加点词语“悄然拔节”的意思。下列对“悄然拔节”的理解正确的一项是（   ）（2分） A．形容植物在夜里悄悄生长。 B．比喻少年在不知不觉中成长。 C．描述教室在放学后变得安静。 D．表达对校园丰富生活的喜爱。 文段四：《语文之美》——七年级（*）班  黄** 语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，如夏日晚风吹走烦躁；语文之美，_________________ _________________；语文之美，如冬日飘雪洁净大地。 6．上面文字是某位同学随笔的节选部分，请你根据语境，帮助他补全横线上的内容。（2分） 7．某位同学想用一副对联来讴歌语文之美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是（    ）（2分） 上联： ① ，自成风景；下联：写物写人写时事， ② 。 A．①山好水好天光好  ②都是性情 B．①山好水好天光好  ②情意绵长 C．①描山描水描天光  ②都是性情 D．①描山描水描天光  ②情意绵长 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．（25-26七年级上·北京东城·期中）默写。 （1）东临碣石，以观沧海。______________，山岛竦峙。（《观沧海》） （2）潮平两岸阔，______________。（《次北固山下》） （3）想要成为别人的老师，需要具备通过复习旧知识获得新感悟的能力，《〈论语〉十二章》中对应的句子是：______________，______________。 （二）（共5分） （25-26七年级上·北京东城·期中）阅读古诗，完成下面小题。（2分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 9．下列关于这首诗的说法，不正确的一项是（   ） A．“枯藤老树昏鸦”一句，“枯”“老”和“昏”，烘托出一个萧瑟荒凉的意境。 B．“小桥流水人家”一句，“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出苍凉。 C．“古道西风瘦马”一句，“西风”与“古道”相映，更见幽静。 D．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 10．“夕阳西下，断肠人在天涯”一句被称为全曲的“点睛之笔”，请结合诗句内容解释其原因（3分）。 （三）（共8分） （25-26七年级上·北京延庆·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡磷，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 注：①[券]古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②[亡]通“无”，没有。③[辇]本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④[致]送给，给予。 11．下列加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．与友期行  三人行  字里行间 B．则是无信  信手拈来  与朋友交而不信乎 C．下车引之  呼朋引伴  引经据典 D．入门不顾  左顾右盼  瞻前顾后 12．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ）（3分） A．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约出行，受了委屈就自己走了。 理解：陈太丘的朋友言而无信在先，失了约不知自省，反而怒骂别人。 B．无此事也，安有寄千金而无券者？ 翻译：没有这样的事情，哪里有寄放千两黄金却不立字据的人？ 理解：这句话以反问的形式，指出了“寄千金却无凭证”的不合常理。 13．孔子云：“人而无信，不知其可也。”【甲】文中元方所说“日中不至，则是无信”的“无信”具体指______ _______________________________________的事。【乙】文中蔡磷虽与朋友没有“立券”但他信守承诺，因为他认为“__________________________”。两文告诉我们共同的道理是____________________。（3分） 三、名著阅读（共5分） 14．（25-26七年级上·北京朝阳·期中）阅读《朝花夕拾》，我们有时会读到活泼可爱的“小”鲁迅，有时又会读到深沉犀利的“大”鲁迅。对于同一事件或同一人物，“小”鲁迅和“大”鲁迅的表现或情感有所不同。请从以下篇目中任选一篇，围绕其中的某一事件或某一人物，结合具体内容，谈谈你对这一点的阅读感受。（100字左右） 可选择的篇目：《从百草园到三味书屋》  阿长与《山海经》《五猖会》 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） （25-26七年级上·北京西城·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 【材料二】 作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。数据显示，______________ ____________________________________________________________________________________________；2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定。优质的短视频，紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。 中国短视频用户规模、增速发展的有关数据 【材料三】 网络短视频行业快速发展的同时，越来越多的人意识到，过度沉迷网络短视频会让孩子过度关注外在、失去思考力。如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。未来短视频还有很长的路要走。 15．根据材料二及图表信息，请将材料二横线上的信息补充完整。（2分） 16．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．短视频已融入不少人的日常生活。 B．随着社会的发展，当下短视频正在构成独特的网络景观。 C．只要有“青少年防沉迷系统”，就能有效防止孩子沉迷网络。 D．优质短视频富有正能量，传递社会的主流价值，为网络空间增色。 17．根据材料一可以看出，短视频具有用户黏性的原因是：①________________________________________，短视频可以满足人们围观和自我表露的双重需求，②______________________________________________，③________________________________________________。（3分） （二）（共11分） （25-26七年级上·北京·期中）阅读《三角梅》，完成下面小题。 三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 ⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 ⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一串火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊！ （选自《光明日报》，有删改） 18．文章写了在栽种后的几年里，三角梅的生长经历和“我”情感态度的变化：第一年三角梅“① ”，让我② ；第二年三角梅“仍然毫无变化”，让我失望；第三年三角梅“③ ”，让我④ ；第四年三角梅由毫无生机到抽枝，生长，开花，让我由厌弃到惊喜。（2分） 19．请按照要求赏析下面的句子。（3分） 风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。（从修辞角度赏析句子） 20．文章②—⑤节写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机，在文中起什么作用？（3分） 21．文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊”的慨叹。结合全文，说一说你对这句话的理解。（3分） （三）（共7分） （25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的实用类文本，完成小题。 华罗庚的读书智慧 ①在中国现代数学的璀璨星空中，华罗庚的名字始终闪耀着独特光芒。这位被誉为“中国现代数学之父”的数学巨匠，不仅以解析数论领域研究奠定了学派根基，更以其独树一帜的读书观启迪着无数求知者。他初中辍学却自学成才的经历，印证了其读书理念：真正的读书能力不在于文凭高低，而在于能否构建独立的知识消化体系。在他看来，那些捧着博士学位却仍在导师思维框架中打转的学者，反不如善于自学的青年技工更具发展潜力。这种观点在学历焦虑蔓延的今天，恰似一剂清醒剂——毕业证书不过是知识长跑的起点，而自学能力才是抵达知识彼岸的加速器。 ②华罗庚的读书观始于对深度阅读的极致追求。面对《高等数学引论》中的公式定理，他常与作者展开思维对谈：如果自己是首次发现者，该如何突破思维的瓶颈？需要攻克哪些关键证明？这种将被动接受知识转为主动推演知识的“书页透视法”，使他在战乱流离中仍能保持学术的创造力。他坚信“知其然更要知其所以然”，知识获取必须经历思维阵痛。在碎片化阅读盛行的当下，这种理念显得尤为珍贵——那些被轻易划走的“收藏”，终究只是信息的过客。 ③在速读技巧备受追捧的时代，华罗庚的“减速阅读论”独树一帜。他研磨《数论导引》时，常月复一月地反复推敲某个章节，直至所有逻辑链条都清晰可触。这种近乎固执的“慢哲学”，最终成就了堆垒数论研究的突破性进展。他提出“从厚到薄”的理论揭示：当知识经过充分咀嚼，复杂的理论体系会自然凝结为精要的思想核心。就像他随身携带的《代数数论》，书页越翻越薄，而理解却日益丰厚。这种“慢”不是效率的对立面，而是知识内化的必经之路。 ④晚年时期的华罗庚在指导研究生时，总强调“新旧知识的化学反应”。他读书时有个坚持习惯：每遇到新概念，必在笔记本上画出“知识树”，将新内容嫁接到既有认知体系。这种思维方法让他在跨界研究统筹理论与优选法时，能游刃有余地在数学与经济学之间架设桥梁。其读书笔记显示，阅读拓扑学著作时，他会同步标注与数论、函数论可能关联的点。这种立体化的阅读方式，最终催生出具有开创性的“华氏定理”。 ⑤站在智能时代的门槛回望，华罗庚的读书观愈发显现出前瞻性。当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力；当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力。这位数学大师用毕生实践证明：真正的读书智慧，不在于囤积多少信息，而在于培育独立的思想根系——这正是我们在知识海洋中航行的永恒罗盘。 22．关于华罗庚的读书实践，下列表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．他阅读《高等数学引论》时，会设想自己是定理发现者，主动推演突破思路，践行“书页透视法”。 B．他研磨《数论导引》时，经常反复推敲章节，通过“减速阅读”理清所有逻辑链条，深化理解。 C．他随身携带《代数数论》反复研读，让书页“越翻越薄”，是对“从厚到薄”知识内化理论的实践。 D．他阅读拓扑学著作时，仅专注标注与数论的关联点，以此确保在单一领域的研究深度，避免分心。 23．关于华罗庚的读书观，下列选项表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．不追求阅读速度，而是反复咀嚼知识，努力将其内化。 B．不被动接受知识，而是追求深度阅读，主动推演知识。 C．不关注知识本身，而是知其所以然，要突破思维瓶颈。 D．不割裂地看待新知识，而是注重不同知识之间的关联。 24．结合第⑤段内容，说说当代人更需要培养哪些核心竞争力？（3分） 五、作文（共40分） （25-26七年级上·北京朝阳·期中）请从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 25．按要求作文 在我们的成长过程中，总有一些话到了嘴边却又咽下。它可能是一句道歉，因年少倔强而深埋心底；可能是一声感谢，因羞涩迟疑而错过时机；也可能是一个秘密，因种种顾虑而选择沉默。 请以“那一刻，我没有说出口”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数不少于500字。（4）不得出现真实的人名、校名。 26．按要求作文。 人间烟火，世间百态，各种滋味，耐人寻味。升入初中以来，你可曾品味出生活点滴中的酸甜苦辣？它可以是在阅读中品读书香，在努力后饱尝收获，在友谊里品味甘甜，即使是在重重困难的苦涩中，也能细细咀嚼出苦尽甘来的滋味…… 请以“__________的滋味”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数不少于500字。（4）不得出现真实的人名、校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） （25-26七年级上·北京朝阳·期中）初一语文组拟定开展“发现身边的美好”随笔展，鼓励同学们用心灵感悟身边的美好，用笔墨书写身边的美好。请你协助同学们完善随笔内容，共同完成布展工作。 文段一：《廊中漫步》——七年级（*）班  李** 秋日的校园，雨后天空朗润如洗，阳光洒在肩头，暖意融融。抬头望去，白云悠悠飘在云霄之间，像一页页未写完的信笺。风轻轻拂过，梧桐叶沙沙作响，仿佛在应和着远处传来的读书声。我和同学在走廊徘徊，一边背诵课文，一边捡起飘落的树叶夹进书本里。上课铃响了，我们相视一笑，快步走向教室。 1．请你用正楷字书写展览标题：“发现身边的美好”随笔展。（1分） 2．你负责审核字形和字音，下列选项中说法不正确的一项是（    ）（2分） A．因为表达的是“明亮滋润”的意思，所以“郎润”中有错字。 B．因为表达的是“极高的天空”的意思，所以“云霄”中无错字。 C．因为表达的是“（声音、语言等）相呼应”的意思，所以“和”的读音是hé。 D．因为表达的是“在一个地方来回地走”的意思，所以“徊”的读音是huái。 文段二：《身边温情》——七年级（*）班  王** 那天放学，我走投无路地站在校门口——忘记带伞了！雨越下越大，同学们一个接一个接走了。校门口人声鼎沸，笑声、喊声、雨声混成一片，只有我孤零零地等着。就在这时，人群中一个熟悉的身影朝我跑来，是妈妈！她顾不上自己淋湿的头发，赶紧把伞撑到我头顶，嘴里还念叨：“瞧你这记性！”回家路上，我们挤在一把伞下，肩膀挨着肩膀，雨水打在伞上噼啪响，我却觉得特别安心。晚饭时，妈妈熬了我最爱的玉米粥，我喝得津津有味，她就在一旁笑着看我吃。爸爸讲起他小时候下雨天踩水坑的事，逗得我们哈哈大笑。那一刻，我忽然明白：一家人在一起，其乐融融，哪怕外面风雨交加，心里也是暖的，也是美的。 3．你检查后发现，下列成语在文段中使用不准确的一项是（    ）（2分） A．走投无路 B．人声鼎沸 C．津津有味 D．其乐融融 4．画横线的语句存在问题，请你帮助修改。（2分） 文段三：《成长家园》——七年级（*）班  张** 我们的教室不大，但到处都有美好的印迹。前墙贴着“学而不思则罔，思而不学则殆”的标语，是老师从《论语》中为我们选的。黑板报上周刚换新，画的是鲁迅《从百草园到三味书屋》的插图：皂荚树、何首乌藤，还有那只鸣蝉。课间，小林模仿寿镜吾老先生“拗过去，拗过去”的模样，逗得大家哈哈大笑。午休时，值日生小陈悄悄把讲台上的粉笔灰擦干净，还给那盆绿萝浇了水。放学后，夕阳照进空荡的教室，桌椅整齐排列。这里不只是学习的地方，更是我们共同成长的家园，我们的青春，正在这里悄然拔节。 5．你想弄明白文中加点词语“悄然拔节”的意思。下列对“悄然拔节”的理解正确的一项是（    ）（2分） A．形容植物在夜里悄悄生长。 B．比喻少年在不知不觉中成长。 C．描述教室在放学后变得安静。 D．表达对校园丰富生活的喜爱。 文段四：《语文之美》——七年级（*）班  黄** 语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，如夏日晚风吹走烦躁；语文之美，_________________ _________________；语文之美，如冬日飘雪洁净大地。 6．上面文字是某位同学随笔的节选部分，请你根据语境，帮助他补全横线上的内容。（2分） 7．某位同学想用一副对联来讴歌语文之美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是（    ）（2分） 上联： ① ，自成风景；下联：写物写人写时事， ② 。 A．①山好水好天光好  ②都是性情 B．①山好水好天光好  ②情意绵长 C．①描山描水描天光  ②都是性情 D．①描山描水描天光  ②情意绵长 【答案】 1． 2．C 3．A 4．雨越下越大，同学们一个接一个被接走了。 5．B 6．示例：如秋夜明月照亮归途 7．C 【解析】 1．本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“身、美、随”等易错字的书写。 2．本题考查字音字形。C.“应和”中的“和”在此处是“（声音、语言等）相呼应”的意思，应读作“hè”，“应和”是“（声音、语言等）相呼应”的意思；故选C。 3．本题考查成语运用。A.走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。文中用来形容没带伞的困境，语义过重，使用不当；B.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。文中用来形容校门口人多喧闹的场景，使用恰当；C.津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。文中用来形容喝粥时很有滋味的样子，使用恰当；D.其乐融融：形容快乐和谐的景象。文中用来形容一家人在一起温馨快乐的氛围，使用恰当；故选A。 4．本题考查病句辨析。原句“同学们一个接一个接走了”存在句式杂糅和表意不明的语病。“一个接一个”与“接走了”连用，容易产生歧义，且“接走了”的动作发出者不明确。正确的修改是将“接走了”改为“被接走了”，使句子变为规范的被动句式，明确是同学们被家长接走。修改后的句子是“雨越下越大，同学们一个接一个被接走了”。 5．本题考查词语的引申义理解。“悄然拔节”原指禾谷类作物在生长过程中，茎秆各节依次向上伸长的现象，这个过程往往是静默且不易立即察觉的。在本文语境中，作者将其用于描述“我们”这群少年，是一种比喻的修辞手法。它并非实指植物的生长（A项），也非描述教室的安静（C项），更不是直接表达对生活的喜爱（D项）。结合上下文，“悄然”对应着成长过程的不知不觉，“拔节”则生动地比喻了青少年身心迅速、茁壮的成长状态。因此，这个词语形象地表现了少年们在校园时光中，于无声处悄然成长、蜕变的过程。故选B。 6．本题考查仿写。例句采用“语文之美，如+季节+自然景物+双音节动词+名词”的句式，仿写时要严格遵循这一句式，保证句子结构的一致性。运用了比喻和拟人的修辞手法，将抽象的“语文之美”比作具体的四季景物，并赋予其人的动作。仿写时也要运用相同的修辞，且喻体要恰当合理，能体现语文的正面影响。仿写时，应选择秋季的典型意象，表达出语文带来的收获与沉淀之感。 示例：语文之美，如秋日金风拂过稻田。 7．本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。上联“描山描水描天光”中“描山/描水/描天光”为动宾短语的并列结构；下联“写物写人写时事”中“写物/写人/写时事”为动宾短语的并列结构；①“描山描水描天光”与下联“写物写人写时事”结构完全对应，动词“描”对“写”，名词“山、水、天光”对“物、人、时事”，词性工整；②“都是性情”为动宾短语，直指创作本质，与上联“自成风景”的动宾短语在内容上形成递进关联，意境相合；A项“山好水好天光好”为偏正短语并列，与下联动宾结构不对应；B、D项“情意绵长”为偏正短语，与上联“自成风景”的动宾短语结构不相应；故选C。 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．（25-26七年级上·北京东城·期中）默写。 （1）东临碣石，以观沧海。______________，山岛竦峙。（《观沧海》） （2）潮平两岸阔，______________。（《次北固山下》） （3）想要成为别人的老师，需要具备通过复习旧知识获得新感悟的能力，《〈论语〉十二章》中对应的句子是：______________，______________。 【答案】水何澹澹 风正一帆悬 温故而知新 可以为师矣 【解析】本题考查名句默写。注意易错字：澹、悬、温、矣。 （二）（共5分） （25-26七年级上·北京东城·期中）阅读古诗，完成下面小题。（2分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 9．下列关于这首诗的说法，不正确的一项是（   ） A．“枯藤老树昏鸦”一句，“枯”“老”和“昏”，烘托出一个萧瑟荒凉的意境。 B．“小桥流水人家”一句，“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出苍凉。 C．“古道西风瘦马”一句，“西风”与“古道”相映，更见幽静。 D．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 10．“夕阳西下，断肠人在天涯”一句被称为全曲的“点睛之笔”，请结合诗句内容解释其原因（3分）。 【答案】 9．C 10．这两句在结构上收束全篇，由前面的景物描写转向对人物的直接刻画；内容上，“夕阳西下”点明时间，渲染了悲凉的氛围，“断肠人在天涯”则直接点出了漂泊天涯的游子及其浓浓的思乡之情，将前面“枯藤、老树、昏鸦”等萧瑟景物所蕴含的情感推向高潮，揭示了全曲的主旨——游子的孤寂愁苦与思乡之痛，因此成为“点睛之笔”。 【导语】这首元曲以凝练的意象勾勒秋日羁旅图景，前三句铺陈萧瑟景物，末句直抒胸臆，将游子愁思推向极致。“断肠”二字尤为警策，使全曲情景交融，堪称元代散曲抒情写景之绝唱。 【解析】 9．本题考查赏析句子。C.“古道西风瘦马”的意思，古道上一匹疲惫的瘦马，顶着西风艰难地前行。“古道”象征荒凉旅途，“西风”指萧瑟秋风，两者结合突出的是凄凉、漂泊的意味，而非“幽静”；故选C。 10．本题考查理解诗歌的情感。“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思，夕阳从西边落下，孤独的旅人漂泊在遥远的地方。根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，这是描写流落他乡游子所见的景色，铺陈了萧瑟、悲凉的秋日黄昏景象，渲染了悲凉凄清的氛围；“夕阳西下，断肠人在天涯”这两句由景及人，收束全篇，将镜头聚焦于漂泊的游子，其中“夕阳”不仅交代了具体的时间，更以夕阳的余晖渲染了凄凉、落寞的氛围，为游子的思乡之情奠定了情感基调。“断肠人”直抒胸臆，写作者远离家乡，浪迹天涯，居无定所而悲苦无依，内心孤寂愁苦，倍加思念家乡。将前面景物中蕴含的孤独、愁苦情感升华为浓烈的思乡之痛，揭示了全曲“游子思乡” 的主旨，使整首曲子的情感表达更为集中、深刻。 （三）（共8分） （25-26七年级上·北京延庆·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡磷，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 注：①[券]古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②[亡]通“无”，没有。③[辇]本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④[致]送给，给予。 11．下列加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．与友期行  三人行  字里行间 B．则是无信  信手拈来  与朋友交而不信乎 C．下车引之  呼朋引伴  引经据典 D．入门不顾  左顾右盼  瞻前顾后 12．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ）（3分） A．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约出行，受了委屈就自己走了。 理解：陈太丘的朋友言而无信在先，失了约不知自省，反而怒骂别人。 B．无此事也，安有寄千金而无券者？ 翻译：没有这样的事情，哪里有寄放千两黄金却不立字据的人？ 理解：这句话以反问的形式，指出了“寄千金却无凭证”的不合常理。 13．孔子云：“人而无信，不知其可也。”【甲】文中元方所说“日中不至，则是无信”的“无信”具体指______ _______________________________________的事。【乙】文中蔡磷虽与朋友没有“立券”但他信守承诺，因为他认为“__________________________”。两文告诉我们共同的道理是____________________。（3分） 【答案】 11．D 12．B 13．友人过了中午约定的时间还没有到达的事 券在心，不在纸 为人处世要坚守诚信 【导语】两文皆以小事见大德，一明礼，一守信。《陈太丘与友期行》通过元方诘责友人，凸显“信”与“礼”的重要性；《蔡勉旃坚还亡友财》借蔡磷还金之举，彰显“券在心不在纸”的诚信本心。文章语言简洁，情节鲜活，以对话和行动刻画人物，将传统美德融入日常场景，意蕴深远，引人深思。 【解析】 11．本题考查一词多义。A.出行/行走/行列；B.信用/随意/诚信；C.拉，牵拉/招引/引用；D.意思相同，看；故选D。 12．本题考查翻译和理解。A.委：舍弃；相委而去：丢下我先走了。故该句翻译错误；故选B。 13．本题考查内容理解。 第①空，结合甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，陈太丘与友人约定正午同行，但友人超过正午仍未到达，违背了“期日中”的约定。故“无信”具体指友人未按约定在正午赴约的事。 第②空，结合乙文“蔡笑曰：‘券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君’”可知，蔡磷认为，诚信的约定存于内心，而非仅靠纸质契据，友人了解他的品性，才会无券寄金。故他认为“券在心，不在纸”。 第③空，结合甲文“日中不至，则是无信”，乙文“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君”可知，甲文中友人不讲信用，被元方指责后感到惭愧；乙文中蔡磷坚守诚信，即使没有字据也归还亡友的财物。甲文批判“无信”，乙文践行“心券”，均围绕“诚信”展开。故共同的道理是为人处世要坚守诚信。 参考译文： （甲） 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （乙） 蔡磷，吴县人。有一位朋友将很多钱寄放在他那里，没有立字据。没有多久，这位朋友就死了。蔡磷呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他。（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：“哎，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡磷笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。”最后便用车子（把钱）运到（那人）家中。 三、名著阅读（共5分） 14．（25-26七年级上·北京朝阳·期中）阅读《朝花夕拾》，我们有时会读到活泼可爱的“小”鲁迅，有时又会读到深沉犀利的“大”鲁迅。对于同一事件或同一人物，“小”鲁迅和“大”鲁迅的表现或情感有所不同。请从以下篇目中任选一篇，围绕其中的某一事件或某一人物，结合具体内容，谈谈你对这一点的阅读感受。（100字左右） 可选择的篇目：《从百草园到三味书屋》  阿长与《山海经》《五猖会》 【答案】示例：选《从百草园到三味书屋》。“小”鲁迅在百草园里尽情玩耍，听蟋蟀弹琴、找蜈蚣等，满是欢乐与好奇；“大”鲁迅回忆百草园，除了怀念童年的自由快乐，更通过对比三味书屋的读书生活，表达了对束缚儿童天性的封建教育的委婉批判。 【解析】本题考查名著阅读感受。 题目要求从《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》中选一篇，围绕某一事件或人物，谈“小”鲁迅和“大”鲁迅表现、情感的不同。“小”鲁迅是事件中童年的鲁迅，情感更直观、感性；“大”鲁迅是回忆时成年的鲁迅，情感更理性，常带有对社会、人性等的思考与批判。如《从百草园到三味书屋》，儿童时的鲁迅认为百草园是真正的乐园，那里有美丽的自然景色、 有趣的动物和植物，还有自由的玩耍空间，可以尽情玩耍，听蟋蟀弹琴、找蜈蚣等，是一个满是欢乐与好奇的地方；但在“大”鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。《阿长与<山海经>》，儿童时鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗，睡觉摆“大”字，从而厌恶她；但当阿长对他很好，给鲁迅讲故事，给他买绘图的《山海经》，又对她充满感激与敬意。但“大”鲁迅的眼中，觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。《五猖会》，儿童时的鲁迅描述了自己在看五猖会前被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，这让他感到非常痛苦和无奈。但“大”鲁迅反对封建教育制度，认为儿童应该有自由的学习和娱乐时间，不应该被强制学习，应尊重儿童的天性。 示例：选《阿长与〈山海经〉》。“小”鲁迅对阿长起初因她规矩多、睡相不好而厌烦，后来因她买来《山海经》而充满感激与敬意；“大”鲁迅回忆阿长，更多的是对这位底层劳动妇女的同情，以及对她身上淳朴善良品质的赞美，还有对旧时代妇女不幸命运的思考。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） （25-26七年级上·北京西城·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 【材料二】 作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。数据显示，______________ ____________________________________________________________________________________________；2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定。优质的短视频，紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。 中国短视频用户规模、增速发展的有关数据 【材料三】 网络短视频行业快速发展的同时，越来越多的人意识到，过度沉迷网络短视频会让孩子过度关注外在、失去思考力。如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。未来短视频还有很长的路要走。 15．根据材料二及图表信息，请将材料二横线上的信息补充完整。（2分） 16．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．短视频已融入不少人的日常生活。 B．随着社会的发展，当下短视频正在构成独特的网络景观。 C．只要有“青少年防沉迷系统”，就能有效防止孩子沉迷网络。 D．优质短视频富有正能量，传递社会的主流价值，为网络空间增色。 17．根据材料一可以看出，短视频具有用户黏性的原因是：①________________________________________，短视频可以满足人们围观和自我表露的双重需求，②______________________________________________，③________________________________________________。（3分） 【答案】 15．示例：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长 16．C 17．短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散 短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化 垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求 【导语】本文是以“短视频”为主题的材料阅读。材料一说明了短视频具有令人沉迷的用户黏性的原因。材料二通过文字和图表说明了短视频用户的规模和增速。材料三说明了过度沉迷网络短视频对孩子的影响和防范措施。 【解析】 15．本题考查图文转换。结合材料二横线后面“2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定”，可知是关于不同时间段用户规模增长情况的描述，据此可推测横线处应是前面一个时间段的增长特点，即2017到2018年的中国短视频用户增长情况。根据图中2017到2018年的增长度为60%到120%以上，可知：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长。 16．本题考查对材料的筛选、概括。C.有误。结合材料三“如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线‘青少年防沉迷系统’。未来短视频还有很长的路要走。”可知，材料三仅表明上线“青少年防沉迷系统”是防沉迷措施之一，但未说明仅靠该系统就能有效防止沉迷，选项中“只要……就……”表述绝对；故选C。 17．本题考查文章内容的概括。 第一空。根据材料一“研究显示，人类存在‘生动性偏好’，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”可知，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引，可用“短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”填空。 第二、三空。根据材料一“此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求”可知，可分别填入“短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化”“垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求”。 （二）（共11分） （25-26七年级上·北京·期中）阅读《三角梅》，完成下面小题。 三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 ⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 ⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一串火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊！ （选自《光明日报》，有删改） 18．文章写了在栽种后的几年里，三角梅的生长经历和“我”情感态度的变化：第一年三角梅“① ”，让我② ；第二年三角梅“仍然毫无变化”，让我失望；第三年三角梅“③ ”，让我④ ；第四年三角梅由毫无生机到抽枝，生长，开花，让我由厌弃到惊喜。（2分） 19．请按照要求赏析下面的句子。（3分） 风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。（从修辞角度赏析句子） 20．文章②—⑤节写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机，在文中起什么作用？（3分） 21．文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊”的慨叹。结合全文，说一说你对这句话的理解。（3分） 【答案】 18．老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿 沮丧 叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的 感伤，心存一丝期盼 19．运用比喻、拟人修辞，将三角梅的花比作火红的蝴蝶，生动形象地写出花瓣的颜色和形态；赋予花“扇动”“奋争”“挣脱”等人的动作，生动形象地写出了三角梅花的鲜艳灵动，表现出三角梅的生机勃勃。 20．运用铺垫（反衬或欲扬先抑）手法，通过描写三角梅前三年的毫无生机，为后文它的突然抽枝、开花形成鲜明对比，突出三角梅生命的坚韧和潜能；展现了“我”从“憧憬—沮丧—伤感—厌弃—惊喜”的心理过程，让后文“惊喜”的情感更真实、饱满，也让情节更具起伏。（意思对即可） 21．从三角梅的生长历程来看，前三年它一直毫无变化、毫无生机，看似快要死去，但在第四年却突然抽枝、生长、开花，展现出强大的生命力。这表明生命即使在长时间的沉寂、看似毫无希望的情况下，只要拥有坚韧的品质，就能积蓄力量，实现蜕变。这句话告诉我们，无论是植物还是人类，在面对困境、挫折时，只要保持坚韧不拔的精神，不放弃，就可能挖掘出自身巨大的潜能，创造出奇迹。（意思对即可） 【分析】本文以三角梅的生长历程为线索，展现了生命的坚韧与奇迹。作者通过细腻的笔触，描绘了三角梅从“病恹恹”到“枝茂花繁”的蜕变，情感由期待、失望到惊喜层层递进。文中运用拟人、比喻等修辞，如“火红的蝴蝶张开了翅膀”，生动表现了花朵的蓬勃生命力。前文的蓄势铺垫与后文的爆发形成鲜明对比，突出了生命在逆境中激发出来的潜能。结尾的哲理升华，点明主旨：生命的价值在于坚持，在沉默中积蓄力量，终会迎来绚烂绽放。 18．本题考查内容理解与概括。 一空：第一年三角梅的生长状态。根据第②段“唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”可知，“停滞不前”是最简洁的概括，也可摘抄原文“老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿”。 二空：第一年“我”的情感态度。根据第②段开头“不料遇到了令人非常沮丧的事情”，且前文提到“对它怀着极为美好的憧憬”可知，理想与现实的落差直接引发“沮丧”情绪。直接“沮丧”一词即可。 三空：第三年三角梅的生长状态。根据第④段原文“那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子”可知，“叶片变少”和“病恹恹、要死不活”是两个关键特征，可概括为：叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的。 四空：第三年“我”的情感态度。根据第④段“我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的”，“心中仍存那么一丝丝的期盼”可知，情感体现两层意思，一是“感伤”（或“担忧”）；二是“心存一丝期盼”。二者均为原文直接表达的情感，可概括为：感伤，心存一丝期盼。（意思对即可） 19．本题考查句子赏析。此句运用了比喻和拟人的修辞手法。运用比喻，把“每朵花”比作“一只火红的蝴蝶”，生动形象地写出了三角梅花朵的鲜艳颜色和（火红）美丽的形态（轻盈灵动）。运用拟人，“扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去”将三角梅的花赋予人的动作和情感，生动地展现出三角梅花朵充满活力、生机勃的姿态，传递出三角梅盛开时的鲜活与美感，也体现了作者对他的喜爱与赞叹。综合起来，通过这两种修辞手法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。 20．本题考查段落作用。 从内容上，第②至⑤段主要写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机的状态。第②段“唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿”；第③段“仍然毫无变化”；第④段“叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子”；第⑤段“依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有”。这些内容突出了三角梅前三年的“沉寂”，与后文第⑥段“抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快”；第⑦段“开了一串火红的花”；第⑧段“长成一棵枝茂花繁的大树”；形成强烈对比，反衬出三角梅后期生长的旺盛与生命力的坚韧。 从情感与情节上，这几段也展现了“我”的情感变化。从第②段的“沮丧”，到第④段的“感伤但存期盼”，再到第⑤段的“皱眉、叹息、责备，甚至想拔掉它”。这种从“期待→失落→厌弃”的情绪，与下文第⑥一⑧段三角梅抽枝、生长、开花的生机勃勃形成鲜明对比，突出了三角梅盛开时的喜悦更真实、饱满，使文章情节有起伏，更具感染力。 这种先写三角梅的“衰”，再写其“绽放”的写法，属于欲扬先抑，通过前后对比，使三角梅的形象更加鲜明，也更能突出其生命力的顽强，收到了出人意料的表达效果。 21．本题考查对重点句子的理解。 三角梅的“坚韧”体现在：前三年它一直处于“沉寂”状态（第②一⑤段“趴在那儿、毫无变化、病恹恹”），即便被全家嫌弃“欲除之而后快”，也没有放弃生长。 它“蕴藏的奥秘和潜能”则体现在后期的爆发：第⑥段“抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝”；第⑦段“开了一串火红的花”；第⑧段“此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树……每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀”。 作者通过三角梅的故事，感慨生命的坚韧与潜能的神奇，看似“毫无生机”的阶段，其实是在默默积蓄力量，而“坚韧”是生命突破沉寂、释放潜能的关键。三角梅正是凭借这份坚韧，从“要死不活”的状态，最终绽放出“枝茂花繁”的精彩，让我们看到了生命潜藏的巨大能量，也启示人们要尊重生命的成长规律，相信坚韧中蕴藏的力量。 （三）（共7分） （25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的实用类文本，完成小题。 华罗庚的读书智慧 ①在中国现代数学的璀璨星空中，华罗庚的名字始终闪耀着独特光芒。这位被誉为“中国现代数学之父”的数学巨匠，不仅以解析数论领域研究奠定了学派根基，更以其独树一帜的读书观启迪着无数求知者。他初中辍学却自学成才的经历，印证了其读书理念：真正的读书能力不在于文凭高低，而在于能否构建独立的知识消化体系。在他看来，那些捧着博士学位却仍在导师思维框架中打转的学者，反不如善于自学的青年技工更具发展潜力。这种观点在学历焦虑蔓延的今天，恰似一剂清醒剂——毕业证书不过是知识长跑的起点，而自学能力才是抵达知识彼岸的加速器。 ②华罗庚的读书观始于对深度阅读的极致追求。面对《高等数学引论》中的公式定理，他常与作者展开思维对谈：如果自己是首次发现者，该如何突破思维的瓶颈？需要攻克哪些关键证明？这种将被动接受知识转为主动推演知识的“书页透视法”，使他在战乱流离中仍能保持学术的创造力。他坚信“知其然更要知其所以然”，知识获取必须经历思维阵痛。在碎片化阅读盛行的当下，这种理念显得尤为珍贵——那些被轻易划走的“收藏”，终究只是信息的过客。 ③在速读技巧备受追捧的时代，华罗庚的“减速阅读论”独树一帜。他研磨《数论导引》时，常月复一月地反复推敲某个章节，直至所有逻辑链条都清晰可触。这种近乎固执的“慢哲学”，最终成就了堆垒数论研究的突破性进展。他提出“从厚到薄”的理论揭示：当知识经过充分咀嚼，复杂的理论体系会自然凝结为精要的思想核心。就像他随身携带的《代数数论》，书页越翻越薄，而理解却日益丰厚。这种“慢”不是效率的对立面，而是知识内化的必经之路。 ④晚年时期的华罗庚在指导研究生时，总强调“新旧知识的化学反应”。他读书时有个坚持习惯：每遇到新概念，必在笔记本上画出“知识树”，将新内容嫁接到既有认知体系。这种思维方法让他在跨界研究统筹理论与优选法时，能游刃有余地在数学与经济学之间架设桥梁。其读书笔记显示，阅读拓扑学著作时，他会同步标注与数论、函数论可能关联的点。这种立体化的阅读方式，最终催生出具有开创性的“华氏定理”。 ⑤站在智能时代的门槛回望，华罗庚的读书观愈发显现出前瞻性。当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力；当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力。这位数学大师用毕生实践证明：真正的读书智慧，不在于囤积多少信息，而在于培育独立的思想根系——这正是我们在知识海洋中航行的永恒罗盘。 22．关于华罗庚的读书实践，下列表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．他阅读《高等数学引论》时，会设想自己是定理发现者，主动推演突破思路，践行“书页透视法”。 B．他研磨《数论导引》时，经常反复推敲章节，通过“减速阅读”理清所有逻辑链条，深化理解。 C．他随身携带《代数数论》反复研读，让书页“越翻越薄”，是对“从厚到薄”知识内化理论的实践。 D．他阅读拓扑学著作时，仅专注标注与数论的关联点，以此确保在单一领域的研究深度，避免分心。 23．关于华罗庚的读书观，下列选项表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．不追求阅读速度，而是反复咀嚼知识，努力将其内化。 B．不被动接受知识，而是追求深度阅读，主动推演知识。 C．不关注知识本身，而是知其所以然，要突破思维瓶颈。 D．不割裂地看待新知识，而是注重不同知识之间的关联。 24．结合第⑤段内容，说说当代人更需要培养哪些核心竞争力？（3分） 【答案】 22．D 23．C 24．核心竞争力包括：深度思考的定力：在AI快速处理信息的时代，人类需锤炼独立深度思考的能力；构建个人知识体系的能力：知识获取便捷化背景下，整合新旧知识形成系统认知成为关键；培育独立的思想根系：真正的读书智慧在于形成自主思想，而非囤积信息。 【导语】这篇文章脉络清晰，逐层梳理华罗庚的读书智慧，精准提炼出“书页透视法”“减速阅读”等可落地的读书方法，紧扣当下学历焦虑、碎片化阅读、AI冲击等现实痛点，将大师经验转化为当代人的读书启示，兼具理趣与现实指导意义。 22．D.根据第④段，华罗庚阅读拓扑学著作时，会“同步标注与数论、函数论可能关联的点”，并非“仅专注标注与数论的关联点”。本项“仅专注”表述错误，忽略了“函数论”的关联，不符合文意。 23．C.第②段提到华罗庚“坚信‘知其然更要知其所以然’”，强调在理解知识本身（知其然）的基础上，进一步探究原理（知其所以然），并非“不关注知识本身”。本项“不关注知识本身”与文意相悖。 24．根据第⑤段“当AI可以秒读百万文献时，人类更需要锤炼深度思考的定力”可知，智能时代AI已经可以快速批量处理海量文献，在信息获取的速度、体量上，人类无法和AI比拼，因此人类更需要打磨自己的核心优势——独立深度思考的能力，这是人类区别于人工智能的核心能力之一。 根据第⑤段“当知识获取变得触手可及，构建个人知识体系的能力反而成为核心竞争力”可知，当代互联网技术让知识获取的门槛极大降低，任何人都可以轻易得到各类知识，但零散、碎片化的外来信息不属于自己，只有把新旧知识整合，形成属于自己的系统认知，才能真正把知识内化，因此这种能力成为当代人的核心竞争力。 结合第⑤段最后一句可知，在信息爆炸的当代，很多人陷入了“囤积信息”的误区：收藏了很多内容、记住了很多知识点，却没有形成自己的思考。而华罗庚的读书智慧点明，真正的能力从来不是囤积多少信息，而是要长出自主的思想根脉，拥有独立判断、独立思考的能力，这是我们在繁杂知识海洋中保持方向的核心支撑。 五、作文（共40分） （25-26七年级上·北京朝阳·期中）请从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 25．按要求作文 在我们的成长过程中，总有一些话到了嘴边却又咽下。它可能是一句道歉，因年少倔强而深埋心底；可能是一声感谢，因羞涩迟疑而错过时机；也可能是一个秘密，因种种顾虑而选择沉默。 请以“那一刻，我没有说出口”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一刻，我没有说出口 蝉鸣聒噪的夏日午后，数学试卷上的红叉像一把把小旗子，插满了我惨淡的分数栏。我攥着卷子的手指泛白，鼻尖一阵阵发酸，恨不得找个地缝钻进去——这已经是我第三次考砸了。 “下课后到我办公室来一趟。”老周的声音不高，却像一块石头砸在我心上。老周是我们的数学老师，头发总是梳得一丝不苟，镜片后的眼睛像探照灯，能看透每个学生的心思。以前我总觉得他严厉又古板，可此刻，我心里却只有慌乱和愧疚。 办公室里弥漫着淡淡的墨水香，老周正低头批改作业，阳光透过窗户洒在他的发梢，我忽然发现他鬓角竟有了几缕银丝。“坐吧。”他头也没抬，指了指对面的椅子。我局促地坐下，手指绞着衣角，准备迎接一顿严厉的批评。 可老周并没有发火，他拿起我的试卷，用红笔轻轻圈出错误的地方：“你看这道题，公式用错了，其实思路是对的；还有这道应用题，步骤不完整，细心点就能得分。”他的声音很温和，像夏日里的一阵凉风，吹得我鼻子更酸了。我偷偷抬头，看见他握着笔的手背上，有一道浅浅的疤痕——那是上次运动会上，他为了接住摔倒的同学，被跑道上的石子划伤的。 “老师知道你最近很努力，只是暂时没找到方法。别着急，慢慢来，老师相信你。”他放下试卷，眼神里满是鼓励。那一刻，千言万语涌到嘴边，我想对他说“谢谢”，想对他说“我会努力的”，可喉咙像被堵住了一样，一个字也说不出来。我只能用力点点头，眼眶红红的，赶紧转身跑出了办公室。 如今，我的数学成绩早已名列前茅，可那个夏日午后，老周温和的话语和鼓励的眼神，依然清晰地印在我的脑海里。那句没有说出口的“谢谢”，早已化作一股力量，激励着我不断前行。我知道，有些情感不必说出口，却早已扎根心底，成为成长路上最温暖的光。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“那一刻，我没有说出口”聚焦特定情境下的沉默选择，核心是展现内心真实情感与外在表达的落差。审题需把握三个关键：“那一刻”强调特定时空下的戏剧性瞬间；“没有说出口”是文章核心情节；未言之语背后的情感动因是立意重点。初中生可从成长中的矛盾时刻切入，如尊严与道歉的较量、羞涩与感谢的挣扎、承诺与坦白的抉择等，避免泛泛而谈。立意上要突出这种“未言”背后的成长启示——有些沉默不是懦弱，而是更深层次的理解与成熟，体现青春期中言语与情感、冲动与克制之间的复杂张力，让“未说出口”成为人格成长的特殊印记。 2.选材构思。建议以“情境铺垫—内心挣扎—沉默选择—感悟升华”为叙事线索，通过细腻的心理描写和细节刻画展现“欲言又止”的复杂心境。例如，尊严与和解的抉择：与挚友因误会激烈争吵后，目睹对方转身离去时颤抖的肩膀，道歉的话已到嘴边却因倔强而咽下。可通过攥紧的拳头、咬破的嘴唇、窗外骤雨等细节，展现内心愤怒与不舍的交战，最终领悟有些理解需要时间而非言语；感恩与羞涩的博弈：母亲雨夜送伞，单薄身影在路灯下摇曳，那句“妈妈辛苦了”在喉头翻滚却终未出口。可描写握住伞柄时触到母亲龟裂的手指、看到她鬓角白发在雨中闪光等细节，用默默接过母亲肩上的购物袋、深夜为她热牛奶等行动代替未言之语；秘密与担当的平衡：无意中发现同学的秘密，面对众人的追问选择守护而非揭晓。可通过描写当事人信任的眼神、自己屏住的呼吸、最终以“我不知道”作答后内心的释然，展现沉默有时是更高级的担当。写作技巧上，可用环境烘托（如黄昏光线、雨声节奏）映射心理波动，通过身体反应（哽咽的喉咙、发烫的脸颊）外化内心挣扎，设置“想说”与“未说”的戏剧张力。结尾可用富有哲理的收束（如“有些沉默，是比言语更重的承诺”）点明成长感悟，让情感在克制中更显深沉。 26．按要求作文。 人间烟火，世间百态，各种滋味，耐人寻味。升入初中以来，你可曾品味出生活点滴中的酸甜苦辣？它可以是在阅读中品读书香，在努力后饱尝收获，在友谊里品味甘甜，即使是在重重困难的苦涩中，也能细细咀嚼出苦尽甘来的滋味…… 请以“__________的滋味”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 坚持的滋味 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着微微发潮的宣纸，盯着宣纸上歪歪扭扭的“永”字，鼻尖泛起酸涩。初学书法的第三个月，枯燥的笔画练习让我屡屡想要放弃，直到那次书法比赛前的集训，我才真正尝到坚持的滋味。 记得那天傍晚，书法教室只剩我和老师。我的毛笔在纸上拖沓，横画写得歪歪扭扭，竖画缺乏力道，急得鼻尖冒汗。老师走过来，指着我写的字轻声说：“横要如千里阵云，竖要似万岁枯藤，坚持不是硬扛，是慢慢打磨。”她握着我的手，笔尖在宣纸上缓缓移动，墨汁晕开的痕迹均匀而饱满。我学着老师的样子，沉下心来，一遍又一遍地练习，手指酸痛得几乎握不住笔，胳膊也抬得发麻，可看着宣纸上的字渐渐工整，心里竟生出一丝暖意。 比赛前的一周，我每天放学后都泡在书法教室。夕阳透过窗户洒在宣纸上，将墨色染得温暖。我忘记了时间，忘记了疲惫，只专注于笔尖与纸张的触碰。有好几次，我写得手腕发酸，想要扔下毛笔，可看到墙上贴着的“坚持”二字，又重新握紧笔杆。终于，在比赛那天，我从容地铺好宣纸，蘸饱墨汁，手腕轻转，横平竖直间，三个月的坚持都凝聚在笔尖。 当主持人念出我的名字，宣布我获得二等奖时，我站在领奖台上，心里甜滋滋的。捧着奖状的那一刻，我忽然明白，坚持的滋味，不是一开始的苦涩，也不是中途的煎熬，而是熬过艰难后，涌上心头的甘甜。它像一杯浓茶，初尝苦涩，细品却有余香；它像一盏明灯，在迷茫时照亮前路，让我明白，任何收获都离不开日复一日的坚持。 如今，每当我练习书法，都会想起那段坚持的时光。它让我懂得，生活中的许多滋味，都需要我们耐着性子去品味，而坚持，总会在最后给我们最好的回馈。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次作文题目属于半命题记叙文，核心在于“滋味”的解读与呈现。首先，审题时需明确“滋味”并非单纯的味觉，而是生活经历带来的情感体验、感悟收获，既可以是甜蜜、喜悦等正向感受，也可以是苦涩、迷茫等负面体验，但最终需贴合内容积极向上的要求，传递正能量。从题干提示来看，“滋味”可源于阅读、努力、友谊、克服困难等初中阶段的常见经历，因此补题时需选择具体、贴近自身生活的主题，如“坚持的滋味”“友谊的滋味”“收获的滋味”等，避免空泛抽象。立意方面，需透过“滋味”背后的经历，提炼深刻的人生感悟，比如从“坚持的滋味”中感悟成长的力量，从“友谊的滋味”中体会陪伴的温暖，确保文章既有具体情节，又有思想深度，符合“耐人寻味”的题干导向。 第二，选材构思。构思时，可按照“总—分—总”的结构，以“滋味”为线索串联全文。开头可通过场景描写、心理独白引出主题，点明所写“滋味”的背景；中间部分需详细刻画具体事件，运用细节描写展现“滋味”的产生过程，比如写“坚持的滋味”，可具体描写练习过程中的困难、自身的挣扎与努力、他人的鼓励等，让苦涩与甘甜的转变自然呈现；结尾需升华主旨，总结“滋味”带来的感悟，呼应开头，使文章结构完整。选材时，需优先选择初中阶段的真实经历，确保内容真实可感，避免编造脱离生活的情节。例如，若写“收获的滋味”，可选取一次考试、一场比赛、一次社会实践中的努力与成果；若写“友谊的滋味”，可聚焦与同学的互助、化解矛盾的过程。选材需突出细节与情感，通过具体的场景、鲜活的对话，让读者身临其境，感受到“滋味”的真切，同时确保字数达标，情节完整，符合记叙文的文体要求。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $