真题重组卷02（2026中考题型·新疆专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共23分） （原创、改编）我校文学社正在筹备“语文大阅读”活动，筹备组草拟了一份活动倡议书，请你参与修订。（15分） 倡议 【静读有益书，绽放青春光】 ——致全校同学关于阅读的倡议书亲爱的同学们： 大家好！黄庭坚言：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”可见，读书对我们来说十分重要。 书之有益，在于明心智。书犹药也，善读之可以医愚。吕蒙少时贫穷，无书以读，后虽身居将领，却因胸无点墨贻笑大方。但他并非拈（   ）轻怕重之人，后受孙权慰勉，纯cuì（   ）地将精力投入到读书学习中，于军务闲暇之余不辍读书，在工作和学业上都始终保持精益求精的态度，成长迅速，非复吴下阿蒙，令人佩服！ 书之有益，还在于养浩气。若是无书，人便难免麻木不仁。极端想法也易随岁月暗暗生长，只有多读书才能更好地懂得何为规，何为矩，做到“心如规矩，志如尺衡”。古有孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的铿锵金石之声振聋发聩；今有陈毅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩yán（   ）罗”的浩然正气涤荡心灵。如此，阅读使我们胸中有丘壑，腹内藏乾坤、何愁前路鄙薄？ 总之，阅读于我们裨益良多，在此我们向全校同学发出如下倡议： 1.选择好书。书籍质量良莠不齐，能否从书籍中获益关键在于书籍本身。 2.博览群书。少年读书不拘于一种一类，强学博览，方能通古晓今。 3.坚持阅读。读书忌一日曝十日寒，坚持每天挤出大约15分钟左右进行阅读。 4.积极推广。踊跃参加各种学校组织的阅读活动以带动更多的同学阅读。 亲爱的同学们，快快捧起书本吧，让生活因阅读而精彩，让校园因读书而美丽！ 倡议人：文学社 2026年9月1日 1．请努力的你用正楷将文中【】内的句子工整地书写在田字格里。（3分） 2．阅读语段，选出正确的读音或字形。（3分） 拈轻怕重 （A.niān B.zhān）  纯cuì （A.淬 B.粹） yán罗 （A.阎 B.闫） 3．倡议书中画线词语使用有误的一项是（   ）（3分） A．慰勉 B．精益求精 C．麻木不仁 D．鄙薄 4．四条倡议中没有语病的一项是（   ）（3分） A．倡议1 B．倡议2 C．倡议3 D．倡议4 5．筹备组为该活动设计了如下宣传海报，请你以“书籍，是……”开头，参照示例，化用或引用合适的诗句，再创作一则宣传语，句式不限。（3分） 备选诗句：①问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） ②欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 示例：书籍，是一把钥匙，帮我们开启智慧之窗，使我们下笔有神。（化用“读书破万卷，下笔如有神”） 书籍，是 ， ， 。 【答案】 1. 静读有益书，绽放青春光 2．A B A 3．D 4．B 5．示例：书籍，是一汪清泉，帮我们滋养求知之心，使我们思维常新。（化用“问渠那得清如许？为有源头活水来”） 【解析】 1．本题考查汉字书写。书写时，需注意每个字在田字格中的位置，保证笔画横平竖直，间架结构匀称。注意易错字词“静、绽”的正确书写。 2．本题考查字音字形。 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的任务；故选AB。 纯粹（chún cuì）：指不掺杂其他成分的，纯净单一的；故选B。 阎罗（yán luó）：佛教中指掌管地狱的神，也常用来比喻极凶恶的人；故选A。 3．本题考查词语运用。A.慰勉：指安慰鼓励，原文写吕蒙受孙权安慰鼓励后用心读书，词语与语境契合使用正确；B.精益求精：指好了还要求更好，原文形容吕蒙在工作和学业上的态度，搭配恰当使用正确；C.麻木不仁：指对外界事物反应迟钝、缺乏感情，原文强调不读书易变得冷漠，符合语境使用正确；D.鄙薄：指轻视、看不起或浅显微薄，原文“何愁前路鄙薄”中“前路”指未来的道路，词语与“前路”搭配不当、语义不符，使用错误；故选D。 4．本题考查病句辨析。A.两面对一面，前面“能否”是两面词，后面“关键在于书籍本身”是单方面表述，前后逻辑不对应，应删去“能否”或在“书籍本身”后补充“的质量”；C.成分赘余，“大约”与“左右”语义重复，均表示不确定的时间范围，应删去其中一个；D.语序不当，定语“各种”修饰对象错误，应修饰“阅读活动”而非“学校组织”，应将“各种学校组织的”调整为“学校组织的各种”；故选B。 5．本题考查宣传语创作与诗句化用仿写。仿句要与“书籍，是一把钥匙，帮我们开启智慧之窗，使我们下笔有神。（化用‘读书破万卷，下笔如有神’）”的结构一致，符合“书籍，是+具象喻体，+帮我们+动宾短语，+使我们+四字词语。（化用+诗句）”的句式要求，内容要体现书籍对阅读者的积极作用，可从备选诗句的哲理内涵与喻体匹配角度。第①个宣传语解析：格式匹配：精准对应“书籍，是+具象喻体，+帮我们+动宾短语，+使我们+四字词语。（化用+诗句）”的句式，“一汪清泉”是具象喻体，与示例“一把钥匙”的喻体类型保持一致，括号内标注化用的诗句，格式与示例完全统一。内容体现：化用朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”，清泉对应诗句中“活水”，“滋养求知之心”契合诗句中不断汲取新知的哲理，“思维常新”则诠释了书籍让我们的思想保持鲜活的积极作用，与喻体和化用诗句的内涵逻辑呼应。 第②个宣传语解析：格式匹配：严格贴合“书籍，是+具象喻体，+帮我们+动宾短语，+使我们+四字词语。（化用+诗句）”的句式，“一架云梯”是具象喻体，符合示例喻体需具体可感的要求，括号内标注化用的诗句，与示例结构高度契合。内容体现：化用王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”，云梯对应诗句中“更上一层楼”的攀登之意，“攀登认知高峰”契合诗句中提升认知的内涵，“眼界开阔”形象展现了书籍帮助我们拓宽视野的积极意义，与喻体和化用诗句的特质逻辑连贯。 示例一：书籍，是一泓活水，帮我们浇灌思想之树，使我们认知澄澈。（化用“问渠那得清如许？为有源头活水来”） 示例二：书籍，是一级阶梯，帮我们迈向视野之巅，使我们胸怀广阔。（化用“欲穷千里目，更上一层楼”） 6．（25-26七年级上·新疆伊犁·期中）根据情境，填写合适的古诗文句。（8分） 古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①_______________，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，②_______________”，尽显深沉的悲哀与感慨；孔子站在河边感叹，“③________________，④________________”，时光如流水，一去不回；转眼到了秋日，满目凄凉，“⑤__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑥_______________”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑦________，⑧__________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨…… 【答案】杨花落尽子规啼 落花时节又逢君 逝者如斯夫 不舍昼夜 枯藤老树昏鸦 影入平羌江水流 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、啼、逢、逝、昼、藤、昏鸦、羌、烽、降”等字词容易写错。 二、阅读（共67分） （一）整本书阅读（10分） （25-26七年级上·广东茂名·期中）根据《朝花夕拾》名著内容，完成下面小题 7．《五猖会》一文中，父亲让“我”背诵的，让“我”感到痛苦的书是（   ）（3分） A．《山海经》 B．《鉴略》 C．《千字文》 D．《百家姓》 8．鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请你根据书中两处白描填出对应的人名。（3分） ①在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 9．阅读活动课上，同学们就“从《朝花夕拾》中选择一个人物做朋友”展开了讨论，你想选择长妈妈做你的朋友，请仿照示例，写出理由。（4分） 示例：我会选择范爱农做我的朋友。鲁迅在《范爱农》一文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农。范爱农是一位诤友，尽管他有点不合时宜的倔强，但他爱国、正直，是值得一交的朋友。 【答案】 7．B 8．无常 范爱农 藤野先生 9．示例：我会选择长妈妈做我的朋友。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》等篇目中深情回忆了童年时的保姆长妈妈。她虽然有些迷信、唠叨，习惯繁琐的礼节，但心地善良、朴实真诚，对“我”关怀备至，费心为“我”买来渴慕已久的《山海经》。她是一位慈爱、能给予人温暖和感动的朋友。 【解析】 7．本题考查名著内容识记。《山海经》是长妈妈买给鲁迅的书，与背诵无关；《千字文》和《百家姓》是传统蒙学读物，文中明确提到的是《鉴略》。《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，背下来才能去看赛会，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故选B。 8．本题考查名著人物识记。 ①结合“就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭”可知，这是无常。文段选自鲁迅回忆性散文《无常》，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 ②结合“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”可知，这个人是范爱农。文段出自《范爱农》，范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 ③结合“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”可知，这个人是藤野先生。文段出自《藤野先生》，藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 9．本题考查仿写。结合示例可知，仿写要先点明选择的人物，然后再关联篇目与该人物的核心事件，最后概括人物优点，得出“是值得一交的朋友”的结论。长妈妈相关内容出自《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，她为童年鲁迅买来心心念念的《山海经》。长妈妈虽粗俗、迷信，却淳朴善良、真诚热忱，为鲁迅寻书的事最能体现她的暖心特质。 示例：我会选择长妈妈做我的朋友。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》一文中回忆了这位朴实善良的保姆。长妈妈是一位暖心的朋友，尽管她有着唠叨、迷信的小缺点，但她真心关爱孩童，还为鲁迅买来渴求的《山海经》，是值得一交的朋友。 （二）古诗文阅读（22分） （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面三个文本，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ——节选自《<论语>十二章》 【丙】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 10．下列说法不正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】文中“左将军王凝之妻也”一句的节奏划分为“左将军/王凝之/妻也”。 B．【乙】文中“不义而富且贵”中的“贵”与成语“洛阳纸贵”中的“贵”意思相同。 C．【乙】文中的“为政”“雍也”“述而”“子罕”都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 D．【丙】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”一句与“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）有异曲同工之妙，都饱含浓浓的思乡之情。 11．把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分） 学而不思则罔，思而不学则殆。 12．【甲】文中“公大笑乐”和【乙】文中“回也不改其乐”两句中，谢太傅、颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。（4分） 13．【乙】文“逝者如斯夫，不舍昼夜”与【丙】文“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。（4分） 14．谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。（6分） 【答案】 10．B 11．只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。 12．谢太傅的乐是对孩子们聪明才智的欣慰（或对家庭和睦温馨、其乐融融、风致儒雅氛围的享受）；颜回的乐是在物质条件极其简陋的情况下，依然能够保持着的对学问的热爱和追求。 13．孔子看着眼前河水流逝，引发生命短暂的感叹，他以此告诫人们珍惜时光，奋发有为；王湾描写残夜还未消退，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已透出新春的景象，表现时序的交替，为下文写由此触发的思乡之情做铺垫。 14．（1）谢道韫的“咏雪之语”妙在比喻贴切，将雪花比作柳絮，符合白雪纷纷的情景，不仅生动形象地描绘了雪花飘舞的轻盈姿态，还使人产生春风拂柳的联想。 （2）《次北固山下》第二联：①妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了，写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。②妙在精妙的炼字：“阔”是表现“潮平”的结果，“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了风的和顺；这两句写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。③妙在精整的对仗：“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，形象鲜明，情绪饱满，象征着人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 【导语】这篇阅读材料精选了三个经典文本，展现了中华文化的多元魅力。《咏雪》以家庭雅集展现魏晋名士风雅，通过雪喻的巧妙对比体现文学趣味；《论语》四则凝练呈现儒家治学、安贫、惜时的核心思想；王湾诗作则以壮阔的江景烘托游子乡愁。三文本在内容上形成互补：从生活雅趣到人生哲理，再到羁旅情怀，由浅入深地构建了立体的文化认知体系。 【解析】 10．本题考查划分句子节奏、理解实词含义、识记文学常识及鉴赏诗句情感。B.“不义而富且贵”意为：用不正当的手段得来的富贵。“贵”指“富贵、尊贵”（侧重地位与财富）；“洛阳纸贵”原指西晋都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的作品《三都赋》，以至一时供不应求，货缺而贵。“贵”指“价格昂贵”（侧重物品价值）。两个“贵”意思不同，选项表述有误；故选B。 11．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。 12．本题考查理解分析文章内容。根据甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义……兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢太傅在寒雪日召集家人讨论文章义理，面对雪景发起咏雪之问，兄子、兄女分别给出“撒盐空中”“柳絮因风起”的应答，尤其是兄女的比喻精妙贴切。他的“乐”，既源于对孩子们展现出的聪明才智的欣慰，也来自对家庭和睦温馨、风致儒雅的聚会氛围的享受。 根据乙文第②段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回的生活物质条件极其简陋，仅有一竹篮饭、一瓢水，居住在简陋的小巷中，这种困苦是常人难以忍受的。但他的“乐”并未因物质匮乏而改变，而是源于对学问的执着热爱与不懈追求，是精神层面的满足与坚守。 据此作答即可。 13．本题考查理解分析文章内容。根据乙文“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”可知，孔子站在河边，看着河水日夜不息地奔流而去，将流逝的时光比作不停流淌的河水，由自然景象引发生命短暂、时光一去不返的感叹。他的表达意图是以此告诫人们，时光转瞬即逝，要珍惜宝贵光阴，奋发向上、有所作为。 根据丙诗“海日生残夜，江春入旧年”可知，王湾在旅途中见到残夜还未完全消退，海上的红日已悄然升起；旧年尚未结束，江上已透露出新春的气息，精准捕捉到昼夜交替、岁序更迭的自然景象。他的表达意图是通过描写时序的自然交替，展现时光流转的特点，既营造出开阔的意境，又为下文“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之情做了铺垫，让乡愁的抒发更显自然真切。 据此作答即可。 14．本题考查赏析诗文内容。根据甲文“俄而雪骤”“未若柳絮因风起”可知，当时雪下得又大又急，谢道韫将纷纷扬扬的白雪比作随风飘舞的柳絮，比喻十分贴切。柳絮本身轻盈、洁白，与雪花的形态、质感高度契合，既生动形象地描绘出雪花漫天飞舞的轻盈姿态，又突破了单纯的雪景描写——由雪花联想到春风拂柳的春日景象，让冰冷的雪景多了几分柔美与生机，拓展了写景的意境，尽显文字的灵动。 丙诗文“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得格外宽阔；顺风吹来，船帆高高悬挂。这一联写景妙处突出，可从三方面分析： 一是小景衬大景：诗人通过“风正一帆悬”这一小景，巧妙地把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也展现出来了。当船行驶在江面上，因为江水上涨，潮水涨满，使得两岸与江水齐平，显得十分开阔；而此时风势正顺，船帆高高挂起，顺着风端直前行。诗人选取这一独特的视角，以小小的船帆，衬托出江面的恢弘阔大以及风平浪静的行船景象，让读者仿佛身临其境，感受到江面的壮阔与宁静。 二是炼字精妙：“阔”字直接点出潮水涨满后，两岸之间江面变得开阔的景象，是“潮平”带来的直观结果；“悬”字精准描绘出船帆在和顺风向中端端直直高挂的样子，既体现了风的平稳，又凸显出行船的安稳。这两个字精准地抓住了景物的特点，将江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象栩栩如生地展现在读者眼前。 三是对仗工整：“两岸阔”与“一帆悬”对仗工整，“两岸”对“一帆”，数量词相对；“阔”对“悬”，形容词相对。这种精整的对仗不仅使诗句在形式上更加整齐美观，富有节奏感和韵律美；而且在意境上营造出一种开阔、鲜明的氛围，让读者感受到诗人积极乐观的情绪。同时，这两句诗也象征着人生旅途充满期待，就如同船只在开阔的江面上顺风前行，充满了希望和憧憬，心情乐观昂扬。 据此作答即可。 参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子站在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” （三）现代文阅读（35分） 阅读下面的材料，完成小题。（14分） 材料一 ①中式园林追求“活”意，一个“活”字，可谓中式园林的灵魂。 ②园中有桥有水，水中游鱼几许，桥上观鱼，这是中国写意园林的典型程式，这样的程式常被称为“濠濮间想”。元明以来，很多园林中有以“濠濮间想”、知鱼槛、知乐亭等命名的景点，如承德避暑山庄有“濠濮间想”、苏州留园有濠濮亭等。就像庄子桥上观鱼，强调的是：你不应是世界风景的旁观者，而应是世界的参与者，小园是供你在真实生命海洋中优游的。 ③中式园林作为修心之地，是安顿心灵的地方。苏轼在一个月光如洗的夜晚，与朋友张怀民游承天寺，“相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，他感叹道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”人心不“闲”，被种种琐屑“锁”住，就丧失了风月无边，丧失了庭草交翠，也就没有了“活”意。 ④中式园林追求的“活”意，反映出传统中国生生哲学的旨趣。园林中的“生”有三个层面：一是生面，或者说“生意”，园林必须有活泼泼的韵致，一切僵化、枯死、静止的表达都与这一理想不类。生香活态是中式园林的命脉。二是生机，即生生相连、彼此激荡的“势”。中式园林的气脉、土脉、水脉、龙脉、骨脉等安排，都有“势”的考虑。三是生理。“生理”不是抽象的概念，而是生命动力之源。生面、生机、生理三者一体贯通。生面是生理的外显形式，生机是丘壑内营的节奏韵律，生理是生命的本源性力量，处于核心层次。 （选自朱良志《中式园林的“活”意》，有删改 《人民日报》2026年1月18日） 材料二 ①园林，就是通过“造园”的艺术手段，以石头、水体、花木、建筑为载体，呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式。它们绝非真实自然的简单模拟，且大多集中于城市，是在居住地集中展现人与自然和谐共生的独特创造，是名副其实的“城市山水”。 ②人们熟悉的中国园林，假山怪石通常占据主位。园林选石往往孔洞密集，狭小处多重空间折叠，直指洞天福地。再伴以其他园林元素，在远近、大小、长短、多寡、快慢、浓淡中任意切换，一个可行、可望、可居、可游，富含比拟、隐喻的小世界就此现身。苏州狮子林大假山，最是经典。这座由太湖石堆叠的旷世杰作，体量宏阔，分三层、九路、二十一洞口。峰峦、崖谷、洞府、蹬道，交织缠绕，盘旋往复，几步之遥亦可迷失，奥妙无穷。石体坚硬质感与纵横交错的曲线，形成强烈反差，让人目不暇接，游兴盎然。大假山东侧紧贴燕誉堂等主要建筑，西侧为开阔水面；水面被湖心亭、石桥分隔成大小不一的几块；西北最远处停有石舫，意味远去或归来。其他亭台楼阁，环绕假山、水面四周，层次分明，缓急有别。 （选自谷泉《营构山水灵韵》，有删改《人民日报》2026年1月18日） 材料三 ①毫无疑问，园林是中国文化馈赠给世界最有特色的礼物之一，但那些输出海外的中国园林也有需要“翻译”的问题。挂满了各色楹联和匾额，中国园林本和文人情趣紧密相连，这样的话，不懂中文、不能以中文思维的人，是否去了现场也不易得到充分的享受呢? ②风景园林学家周维权先生说，“诗情画意”是中国园林的精髓。很多著名园林，确是依一句诗、一则隽语创作的。比如，苏州拙政园西园水中小轩，以“与谁同坐”命名，好似在永久地期待着，比本名“扇亭”有意境多了。 ③这事并不简单。园林里的颜色、声响、质感、味道、姿态等可以和人类的眼光、音乐、体会、口气、表情、甘苦、心意等相通。这已不是二维、一维的问题，而是符合认知心理学的原理：理解中国园林不必拘泥于汉语，它自有另外一种“翻译之道”。 ④在影响巨大的《苏州园林》一文中，叶圣陶力证园林“从各个角度看都成一幅画的效果”——今天，我们不用总是看画了，因为园林是立体的、多维的。不止苏州园林，从汉武帝上林苑、西晋石崇金谷园到宋徽宗的艮岳，明确写进中国园林史的例子，差别那么大，但是不妨碍各美其美。园林又是一部人居的历史，苏州、扬州为代表的明清江南园林，与它们依托的近代城市发展有关。园林兴废背后，是长安、洛阳、汴京（开封）等都城的盛衰，甚至还有家国兴亡——不同的城市，不同的园林，不同的生活，不同的园趣。 （唐克扬《中国园林自有“翻译之道”》，有删改《人民日报》2026年1月18日） 15．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（    ）（4分） A．追求“活”意，生面、生机、生理三者一体贯通，一个“活”字，可谓中国园林的灵魂。 B．材料二中举苏州狮子林大假山这一典型，意在说明中国园林是一个可行、可望、可居、可游，富含比拟、隐喻的小世界，具有山水灵韵。 C．中国园林和文人情趣紧密相连，因此不懂中文、不能以中文思维的人就无法得到充分的享受。 D．中国园林是一部人居的历史，与它们依托的城市发展紧密相关，园林的兴废反映了城市的盛衰。 16．材料二画线句子主要采用了哪种说明方法？起到了什么作用？（4分） 园林，就是通过“造园”的艺术手段，以石头、水体、花木、建筑为载体，呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式。 17．请根据三则材料，就“怎样才能更好地理解中国园林”提出三条合理化建议。（3分） 18．结合材料三“中国园林自有‘翻译之道’”，如果让你向外国友人安娜介绍拙政园的“与谁同坐”轩，你会怎么说？（不用翻译楹联，侧重意境传达）（3分） 【答案】 15．C 16．运用了下定义的说明方法，科学揭示了中国园林的山水艺术的本质属性，说明了中国园林以石头、水体、花木、建筑为载体和呈现出中国节奏、韵律等基本特点，使读者对这一概念有确切的了解。 17．示例：①要把自己当作是中国园林的参与者，而不是旁观者，要用自己的生命关照园林。②要带着一颗清闲之心，才能真正看到中国园林的风月无边，理解中国园林的“活”意。③要着眼于诗情画意，着眼于人居历史，才能理解中国园林的文人情趣。 18．示例：安娜，你好。这是拙政园的“与谁同坐”轩，它建在水边，像在静静等待陪伴的人。它不只是一座小亭子，更藏着中国人对美好陪伴、悠然心境的向往，充满诗意。 【导语】三则材料围绕中式园林展开多维解读，材料一阐释园林灵魂“活”意与三层生命内涵，材料二解析造园艺术与城市山水的营造手法，材料三探讨园林文化的海外传播与翻译之道。整体立足美学、文化与传播视角，展现中式园林的精神内核、艺术特色与文化价值。 15．C.根据材料三第①段第二句，提出不懂中文、不能以中文思维的人是否不易得到充分享受的疑问，这只是提出疑问，并非肯定结论。根据材料三第③段第二、三句，明确指出园林的颜色、声响、质感等可与人类的感官与情感相通，存在跨文化理解的“翻译之道”，并非只能依靠中文才能理解。该项中“不懂中文、不能以中文思维的人就无法得到充分的享受”的表述与原文不符，表述错误。 16．这句话从形成方式、构成要素、本质类别三个维度完整、严谨地界定园林的核心属性，其中“通过‘造园’的艺术手段”说明园林的形成方式，“以石头、水体、花木、建筑为载体”说明园林的构成要素，“呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式”明确园林的本质范畴，完整揭示了园林区别于其他景观的根本特征，而非仅对局部特点进行解释，满足下定义需揭示事物本质属性的要求，因此该句运用下定义的说明方法，科学准确地阐明园林的本质属性与基本特征，使读者对园林这一概念形成清晰、准确的理解。 17．根据材料一第②段内容，中式园林以“濠濮间想”为核心理念，强调人不应是风景的旁观者，而应是风景的参与者，因此理解中国园林首先要以融入的姿态走进园林，主动与园中的景物产生精神共鸣，而不是单纯走马观花地观看，这样才能体会园林所追求的生命意趣与精神境界。 根据材料一第③段内容，中式园林是修心、安顿心灵的场所，园林的“活”意需要人以清闲之心才能感知，人心被琐事束缚就无法领略园林的景致，因此理解中国园林需要保持闲适、从容的心境，放下浮躁与繁杂，用心感受园林的宁静与灵秀，才能真正读懂园林的精神内涵。 根据材料一第④段内容，中式园林的“活”意包含生面、生机、生理三个贯通的层面，分别对应外在韵致、内在气脉与生命本源，因此理解中国园林要从整体上把握其活泼的形态、连贯的气脉与深层的生命力，不局限于表面景观，进而领会传统生生哲学的旨趣。 根据材料二第①②段内容，中国园林是“城市山水”，以山石、水体、花木、建筑为元素，通过空间层次与虚实对比营造可游可居的艺术世界，因此理解中国园林需要关注造园手法与空间布局，体会假山、池水、亭台等元素组合形成的山水灵韵与和谐美感。 根据材料三第②段内容，“诗情画意”是中国园林的精髓，许多园林依诗句、隽语营造意境，与文人情趣紧密相连，因此理解中国园林要品味其中的诗意内涵，感受名称、景致背后的文人情怀与审美追求。 根据材料三第④段内容，中国园林承载着人居历史，与城市发展、家国兴衰密切相关，不同园林对应不同的时代与生活形态，因此理解中国园林需要结合历史背景，读懂园林背后的文化变迁与人文价值。 示例：理解中国园林可从三方面入手：一是关注造园手法与空间布局，品味山石、水体、建筑搭配而成的“城市山水”艺术灵韵；二是把握生面、生机、生理三层内涵，领会园林承载的传统生生哲学；三是借助感官与情感体验，跨越语言障碍感受园林的诗情画意与人文意境。 18．根据材料三第②段内容，“诗情画意”是中国园林的精髓，很多园林依诗句、隽语创作，更具意境，拙政园“与谁同坐”轩正是以此理念命名，比普通建筑名更有韵味；向外国友人介绍时无需翻译文字，只需侧重传达名称自带的等待、相伴的悠然意境，点明建筑临水而建的位置特点，传递中国人追求闲适心境与美好情谊的精神内涵，用简洁易懂的语言让外国友人理解园林的诗意与文化内核，完成跨文化的“翻译”。 示例：安娜，你看这座临水的小轩叫作“与谁同坐”，它依着诗意而建，清风、明月、山水都像是它的同伴，藏着中国人悠然独处、与自然相伴的雅致心境，温柔又有诗意。 （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读选文，完成下面小题。（21分） 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 19．概括文章内容，填写下表。（4分） 时间 事件 （1）________ （2）________ 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）________ （4）________ 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 20．从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。（4分） 21．赏析选文第④段加点词语的表达效果。（3分） 22．如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？（6分） 23．选文的题目有何妙处？（4分） 【答案】 19．上世纪80年代的一天凌晨； 母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）； 母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”； 2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 20．动作描写、语言描写，生动形象地写出母亲塞给“我”钱时的坚决和对“我”的牵挂。 21．生动形象地写出母亲伫立的时间之久，表现出母亲对我们的眷恋和不舍之深；叠词，有音韵美。 22．雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 23．作为线索贯穿全文；暗含“我”对母亲的怀念（疼惜）之情（奠定文章真挚深情的感情基调）；营造出朴素静谧的意境；吸引读者阅读兴趣。 【导语】这篇散文以“雪”为情感线索，串联起不同时期母亲的形象。凌晨雪中摊煎饼的辛劳、送别时雪中伫立的不舍，雪落身上的画面反复出现，将深沉母爱具象化。语言质朴无华，于平淡叙事里藏着细腻深情，结尾雪的意象升华，让思念与感恩的情感更显绵长动人。 19．本题考查内容梳理与概括。结合第①段“那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨……我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？”可知，该段落明确交代了事件发生的时间背景为：上世纪80年代的一天凌晨。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食”可知，此段具体描写了母亲的行为，她在雪中为家人摊煎饼，准备一家人的吃食。故②处应填：母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）。 结合第③段“那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺……临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”可知，该段记录了世纪之交的冬季，“我”出发那天，母亲做的两件事，包水饺、塞钱并嘱咐“我”照顾好自己。故③处应填：母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”。 结合第④段“2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了……母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，该段落清晰说明事件发生在2020年春节寒假结束，“我”准备回南方之时，距离上一事件已过去二十年。故④处应填：2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 20．本题考查句子赏析。结合第③段“临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”该句运用了动作描写，“拿”“塞”两个动词，精准刻画了母亲递钱的动作。“塞”字表现出母亲的主动与坚决，不顾“我”可能的推辞，将对孩子的牵挂与担忧融入这一简单动作中，尽显朴实的母爱；“出门在外，照顾好自己”是母亲的叮嘱，运用了语言描写，话语简短直白，没有华丽的辞藻，却包含了母亲对远行孩子最真切的关怀、不舍与牵挂，平淡的语言里藏着深沉的情感。故这句话通过动作与语言描写的结合，生动塑造了一位不善言辞却满心牵挂孩子的母亲形象，让母爱这一情感变得具体可感，极具感染力。 21．本题考查词语赏析。第④段“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。”中，“久久”是时间副词，指持续了很长时间，此处用来修饰母亲“伫立”的状态。从细节描写的角度，这一词语聚焦于母亲送别时的动作时长，将她不舍的情绪具象化。结合前文“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”可知，此时母亲身体已大不如前，却仍坚持下楼送别，“久久”的伫立，既体现出她对儿女远行的牵挂与不舍，也暗含着因身体衰老、相聚时光渐少的无奈与留恋。故叠词“久久”的使用，不仅体现了音韵美，还以简单的时间修饰，放大了母亲送别时的情感浓度，让平淡的动作饱含了深沉的母爱。 22．本题考查句子理解。结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”可知，母亲凌晨冒雪为家人摊煎饼；结合第④段“那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，母亲在雪中送别“我”；结合第⑥段“如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”，分析可知“雪落”并非单纯写自然雪景，而是串联起母亲雪中操劳、雪中送别的多个场景，这些场景是“我”记忆里充满温情的珍贵瞬间；雪成为母爱的载体，从80年代凌晨雪中的辛劳，到2020年雪中的不舍送别，雪落的画面里藏着母亲深沉无私的爱，这份爱温暖了“我”的生命；结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”是“我”对过往的回望，“动人的风景”直接抒发了对母亲的感恩与深切怀念。 综上，结尾句中“一次次雪落”指代雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，这些是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；整句话也表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 23．本题考查标题的作用。结合第②段“那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上”，第④段“那天，天上下着雪……母亲站在雪中”，第⑤段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥段“每当雪花落下，我总会想起母亲”等内容可知，“落在母亲身上的雪”这一意象在文中多次出现，串联起上世纪80年代母亲雪中摊煎饼、2020年母亲雪中送别等核心事件，让文章叙事脉络清晰。故题目是全文的线索，将不同时期的母爱场景串联起来，使文章结构紧凑。 结合第④段“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线”，第⑤段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥段“每当雪花落下，我总会想起母亲”可知，“雪”既指自然雪景，也暗示母亲的衰老，题目中“落在母亲身上的雪”，藏着“我”对母亲的疼惜与怀念；全文围绕这一意象展开，字里行间满是真挚的亲情，题目奠定了深情的感情基调。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”，第④段“雪花模糊了我的视线”等内容可知，题目中的“雪”勾勒出静谧、朴素的冬日画面，与母亲默默付出的形象相契合，营造出淡远又温情的意境。 题目“落在母亲身上的雪”并非直白叙事，而是以具象的雪景关联人物。题目打破常规的情感表达形式，用“雪落在母亲身上”的画面感引发读者好奇：雪与母亲有何关联？背后藏着怎样的故事？从而吸引读者阅读。故题目新颖且富有画面感，能吸引读者的阅读兴趣。 三、写作（共60分） 24．（25-26七年级上·新疆阿克苏·期中）按要求作文。 清晨，牵着腿脚不灵便的张爷爷过马路；午后，给蜷缩在街角的流浪狗添碗热粥；雨天，把多余的伞借给没带伞的同学；课间，热心给同学讲解他不会的数学题……这些藏在日常里的细碎举动，都是刚踏入初中的你，悄悄播撒的小温暖。 请以“小温暖”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭，书写力求工整、美观；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于500字。 【答案】例文： 小温暖 推开那扇吱呀作响的木门，陈旧的纸墨气息扑面而来，像迟暮老者的呼吸。社区旧书站——这是我要度过暑假义工时光的地方。角落里，一个瘦削的身影几乎与堆积如山的旧书融为一体。吴伯转过头，扶了扶滑到鼻尖的老花镜，喉咙里滚出含混的招呼。我的任务是“整理”，这听来简单，却不知从何下手。 吴伯指了指墙角堆积如山的旧书：“先按大小分开。”我挽起袖子，立刻被灰尘呛得咳嗽。书脊脆弱，轻轻一碰就簌簌掉渣，有些书页因受潮紧紧相拥，稍用力就会撕裂。这些被时光遗弃的故纸，毫无温度可言。 “不是这样。”吴伯的声音在身后响起。他取走我手中一本边缘卷曲的《红楼梦》，动作忽然变了——那双布满老年斑的手，抚上书脊时竟有了琴师触弦的轻柔。他并不急于分开书页，而是将书微微倾斜，对着窗外光，找到最微小的缝隙，用指腹极缓地探入，再以几乎不可见的幅度左右轻捻。一页，两页……粘连处如蝶翼剥离枝头，安然舒展，未损分毫。阳光穿过浮尘，照亮他专注的侧脸和那本重获呼吸的书。 “书和人一样，老了，骨头脆，心还连着。”他自言自语，将松开的书页小心抚平。  那一刻，我触摸到另一种“整理”：不是物理归类，而是对时间与记忆最谦卑的对话。我开始模仿吴伯，不再视它们为待处理之物。遇到一本泛黄相册，我轻轻拂去灰尘，里面是陌生的笑脸与风景；一本写满批注的《飞鸟集》，蓝色墨水已淡，激情却穿透纸背。我学着吴伯，用棉签蘸清水清洁封面霉点，将散页用棉线仔细穿回。  有时，吴伯会停下，凝视某本书出神。“这本，”他摩挲着一本缺角的《本草纲目》，“是刘老先生捐的，他走前说，里面夹的方子或许还有人用得上。”他翻开，一片干枯的银杏叶经脉分明，旁边小楷注明：“治咳喘。” 我渐渐懂得，我们整理的并非书，而是无数人生沉淀下的微光。每一道折痕、每一处批注、甚至每一粒尘埃，都是生命来过的证据。我们的温度，是让这些即将熄灭的星光，在另一个人手中被重新阅读的瞬间，再次闪烁。 义工最后一天，我将一本修复好的《唐诗三百首》放回书架。它依然破旧，却整洁安详。吴伯背对我，在整理一箱信件。夕阳将他花白的头发染成金色，他佝偻的身影与四周的书脊融为一体，像最后一个守护着记忆星图的、固执的守夜人。 那日黄昏，当我锁上书屋大门，忽然明白：原来最深的温暖，并非来自给予，而是源自对消逝之物最虔诚的凝视与挽留。我们以掌心微不足道的暖意，对抗时间无尽的寒流，让那些即将坠入永恒静默的灵魂，在翻开下一页的窸窣声中，获得一次次微小而庄严的复活。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“小温暖”中的“小”指的生活中很寻常的事件，或者是不起眼的细节；“温暖”具有象征意义，象征生活中受到他人的帮助、鼓励、关爱等温暖的举动和情感。写作时需紧扣“温暖”这一核心意象，通过叙述自己的经历、体验和感悟，展现“温暖”在生活中的重要性，体现平凡事物中蕴含的不平凡力量，表达对生活中温暖与美好的珍视和赞美。 2.思路点拨。文章可先以回忆引入，比如在试卷上感受到的古人智慧和人物经历，自然过渡到生活中的“温暖”场景。接着选取两到三个具体事例，如考试时邻桌递来的半块橡皮，体现同学间的互助；雨天陌生人倾斜的伞，展现陌生人的善意；早餐铺老板多送的一个茶叶蛋，表现普通人的温情。在描写事例时，要注重细节刻画，如人物的动作、神态、语言等，让“温暖”的场景生动形象地展现在读者眼前。最后一段进行升华，点明这些细碎的温暖如同星光，是生活的馈赠，表达自己从这些“温暖”中获得的力量和对生活的热爱，呼应开头，使文章结构完整。文章通过具体事例和细腻描写，展现生活中微光的温暖与力量。结尾要点明这些“小温暖”对“我”成长的积极意义。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 一、积累与运用（共23分） 1. 静读有益书，绽放青春光 2．A B A 3．D 4．B 5．示例：书籍，是一汪清泉，帮我们滋养求知之心，使我们思维常新。（化用“问渠那得清如许？为有源头活水来”） 6．杨花落尽子规啼 落花时节又逢君 逝者如斯夫 不舍昼夜 枯藤老树昏鸦 影入平羌江水流 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 二、阅读（共67分） （一）整本书阅读（10分） 7．B 8．无常 范爱农 藤野先生 9．示例：我会选择长妈妈做我的朋友。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》等篇目中深情回忆了童年时的保姆长妈妈。她虽然有些迷信、唠叨，习惯繁琐的礼节，但心地善良、朴实真诚，对“我”关怀备至，费心为“我”买来渴慕已久的《山海经》。她是一位慈爱、能给予人温暖和感动的朋友。 （二）古诗文阅读（22分） 10．B 11．只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。 12．谢太傅的乐是对孩子们聪明才智的欣慰（或对家庭和睦温馨、其乐融融、风致儒雅氛围的享受）；颜回的乐是在物质条件极其简陋的情况下，依然能够保持着的对学问的热爱和追求。 13．孔子看着眼前河水流逝，引发生命短暂的感叹，他以此告诫人们珍惜时光，奋发有为；王湾描写残夜还未消退，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已透出新春的景象，表现时序的交替，为下文写由此触发的思乡之情做铺垫。 14．（1）谢道韫的“咏雪之语”妙在比喻贴切，将雪花比作柳絮，符合白雪纷纷的情景，不仅生动形象地描绘了雪花飘舞的轻盈姿态，还使人产生春风拂柳的联想。 （2）《次北固山下》第二联：①妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了，写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。②妙在精妙的炼字：“阔”是表现“潮平”的结果，“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了风的和顺；这两句写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。③妙在精整的对仗：“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，形象鲜明，情绪饱满，象征着人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 （三）现代文阅读（35分） 15．C 16．运用了下定义的说明方法，科学揭示了中国园林的山水艺术的本质属性，说明了中国园林以石头、水体、花木、建筑为载体和呈现出中国节奏、韵律等基本特点，使读者对这一概念有确切的了解。 17．示例：①要把自己当作是中国园林的参与者，而不是旁观者，要用自己的生命关照园林。②要带着一颗清闲之心，才能真正看到中国园林的风月无边，理解中国园林的“活”意。③要着眼于诗情画意，着眼于人居历史，才能理解中国园林的文人情趣。 18．示例：安娜，你好。这是拙政园的“与谁同坐”轩，它建在水边，像在静静等待陪伴的人。它不只是一座小亭子，更藏着中国人对美好陪伴、悠然心境的向往，充满诗意。 19．上世纪80年代的一天凌晨； 母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）； 母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”； 2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 20．动作描写、语言描写，生动形象地写出母亲塞给“我”钱时的坚决和对“我”的牵挂。 21．生动形象地写出母亲伫立的时间之久，表现出母亲对我们的眷恋和不舍之深；叠词，有音韵美。 22．雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 23．作为线索贯穿全文；暗含“我”对母亲的怀念（疼惜）之情（奠定文章真挚深情的感情基调）；营造出朴素静谧的意境；吸引读者阅读兴趣。 三、写作（共60分） 24．例文： 小温暖 推开那扇吱呀作响的木门，陈旧的纸墨气息扑面而来，像迟暮老者的呼吸。社区旧书站——这是我要度过暑假义工时光的地方。角落里，一个瘦削的身影几乎与堆积如山的旧书融为一体。吴伯转过头，扶了扶滑到鼻尖的老花镜，喉咙里滚出含混的招呼。我的任务是“整理”，这听来简单，却不知从何下手。 吴伯指了指墙角堆积如山的旧书：“先按大小分开。”我挽起袖子，立刻被灰尘呛得咳嗽。书脊脆弱，轻轻一碰就簌簌掉渣，有些书页因受潮紧紧相拥，稍用力就会撕裂。这些被时光遗弃的故纸，毫无温度可言。 “不是这样。”吴伯的声音在身后响起。他取走我手中一本边缘卷曲的《红楼梦》，动作忽然变了——那双布满老年斑的手，抚上书脊时竟有了琴师触弦的轻柔。他并不急于分开书页，而是将书微微倾斜，对着窗外光，找到最微小的缝隙，用指腹极缓地探入，再以几乎不可见的幅度左右轻捻。一页，两页……粘连处如蝶翼剥离枝头，安然舒展，未损分毫。阳光穿过浮尘，照亮他专注的侧脸和那本重获呼吸的书。 “书和人一样，老了，骨头脆，心还连着。”他自言自语，将松开的书页小心抚平。  那一刻，我触摸到另一种“整理”：不是物理归类，而是对时间与记忆最谦卑的对话。我开始模仿吴伯，不再视它们为待处理之物。遇到一本泛黄相册，我轻轻拂去灰尘，里面是陌生的笑脸与风景；一本写满批注的《飞鸟集》，蓝色墨水已淡，激情却穿透纸背。我学着吴伯，用棉签蘸清水清洁封面霉点，将散页用棉线仔细穿回。  有时，吴伯会停下，凝视某本书出神。“这本，”他摩挲着一本缺角的《本草纲目》，“是刘老先生捐的，他走前说，里面夹的方子或许还有人用得上。”他翻开，一片干枯的银杏叶经脉分明，旁边小楷注明：“治咳喘。” 我渐渐懂得，我们整理的并非书，而是无数人生沉淀下的微光。每一道折痕、每一处批注、甚至每一粒尘埃，都是生命来过的证据。我们的温度，是让这些即将熄灭的星光，在另一个人手中被重新阅读的瞬间，再次闪烁。 义工最后一天，我将一本修复好的《唐诗三百首》放回书架。它依然破旧，却整洁安详。吴伯背对我，在整理一箱信件。夕阳将他花白的头发染成金色，他佝偻的身影与四周的书脊融为一体，像最后一个守护着记忆星图的、固执的守夜人。 那日黄昏，当我锁上书屋大门，忽然明白：原来最深的温暖，并非来自给予，而是源自对消逝之物最虔诚的凝视与挽留。我们以掌心微不足道的暖意，对抗时间无尽的寒流，让那些即将坠入永恒静默的灵魂，在翻开下一页的窸窣声中，获得一次次微小而庄严的复活。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共23分） （原创、改编）我校文学社正在筹备“语文大阅读”活动，筹备组草拟了一份活动倡议书，请你参与修订。（15分） 倡议 【静读有益书，绽放青春光】 ——致全校同学关于阅读的倡议书亲爱的同学们： 大家好！黄庭坚言：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”可见，读书对我们来说十分重要。 书之有益，在于明心智。书犹药也，善读之可以医愚。吕蒙少时贫穷，无书以读，后虽身居将领，却因胸无点墨贻笑大方。但他并非拈（   ）轻怕重之人，后受孙权慰勉，纯cuì（   ）地将精力投入到读书学习中，于军务闲暇之余不辍读书，在工作和学业上都始终保持精益求精的态度，成长迅速，非复吴下阿蒙，令人佩服！ 书之有益，还在于养浩气。若是无书，人便难免麻木不仁。极端想法也易随岁月暗暗生长，只有多读书才能更好地懂得何为规，何为矩，做到“心如规矩，志如尺衡”。古有孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的铿锵金石之声振聋发聩；今有陈毅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩yán（   ）罗”的浩然正气涤荡心灵。如此，阅读使我们胸中有丘壑，腹内藏乾坤、何愁前路鄙薄？ 总之，阅读于我们裨益良多，在此我们向全校同学发出如下倡议： 1.选择好书。书籍质量良莠不齐，能否从书籍中获益关键在于书籍本身。 2.博览群书。少年读书不拘于一种一类，强学博览，方能通古晓今。 3.坚持阅读。读书忌一日曝十日寒，坚持每天挤出大约15分钟左右进行阅读。 4.积极推广。踊跃参加各种学校组织的阅读活动以带动更多的同学阅读。 亲爱的同学们，快快捧起书本吧，让生活因阅读而精彩，让校园因读书而美丽！ 倡议人：文学社 2026年9月1日 1．请努力的你用正楷将文中【】内的句子工整地书写在田字格里。（3分） 2．阅读语段，选出正确的读音或字形。（3分） 拈轻怕重 （A.niān B.zhān）  纯cuì （A.淬 B.粹） yán罗 （A.阎 B.闫） 3．倡议书中画线词语使用有误的一项是（   ）（3分） A．慰勉 B．精益求精 C．麻木不仁 D．鄙薄 4．四条倡议中没有语病的一项是（   ）（3分） A．倡议1 B．倡议2 C．倡议3 D．倡议4 5．筹备组为该活动设计了如下宣传海报，请你以“书籍，是……”开头，参照示例，化用或引用合适的诗句，再创作一则宣传语，句式不限。（3分） 备选诗句：①问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） ②欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 示例：书籍，是一把钥匙，帮我们开启智慧之窗，使我们下笔有神。（化用“读书破万卷，下笔如有神”） 书籍，是 ， ， 。 【答案】 1. 静读有益书，绽放青春光 2．A B A 3．D 4．B 5．示例：书籍，是一汪清泉，帮我们滋养求知之心，使我们思维常新。（化用“问渠那得清如许？为有源头活水来”） 【解析】 1．本题考查汉字书写。书写时，需注意每个字在田字格中的位置，保证笔画横平竖直，间架结构匀称。注意易错字词“静、绽”的正确书写。 2．本题考查字音字形。 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的任务；故选AB。 纯粹（chún cuì）：指不掺杂其他成分的，纯净单一的；故选B。 阎罗（yán luó）：佛教中指掌管地狱的神，也常用来比喻极凶恶的人；故选A。 3．本题考查词语运用。A.慰勉：指安慰鼓励，原文写吕蒙受孙权安慰鼓励后用心读书，词语与语境契合使用正确；B.精益求精：指好了还要求更好，原文形容吕蒙在工作和学业上的态度，搭配恰当使用正确；C.麻木不仁：指对外界事物反应迟钝、缺乏感情，原文强调不读书易变得冷漠，符合语境使用正确；D.鄙薄：指轻视、看不起或浅显微薄，原文“何愁前路鄙薄”中“前路”指未来的道路，词语与“前路”搭配不当、语义不符，使用错误；故选D。 4．本题考查病句辨析。A.两面对一面，前面“能否”是两面词，后面“关键在于书籍本身”是单方面表述，前后逻辑不对应，应删去“能否”或在“书籍本身”后补充“的质量”；C.成分赘余，“大约”与“左右”语义重复，均表示不确定的时间范围，应删去其中一个；D.语序不当，定语“各种”修饰对象错误，应修饰“阅读活动”而非“学校组织”，应将“各种学校组织的”调整为“学校组织的各种”；故选B。 5．本题考查宣传语创作与诗句化用仿写。仿句要与“书籍，是一把钥匙，帮我们开启智慧之窗，使我们下笔有神。（化用‘读书破万卷，下笔如有神’）”的结构一致，符合“书籍，是+具象喻体，+帮我们+动宾短语，+使我们+四字词语。（化用+诗句）”的句式要求，内容要体现书籍对阅读者的积极作用，可从备选诗句的哲理内涵与喻体匹配角度。第①个宣传语解析：格式匹配：精准对应“书籍，是+具象喻体，+帮我们+动宾短语，+使我们+四字词语。（化用+诗句）”的句式，“一汪清泉”是具象喻体，与示例“一把钥匙”的喻体类型保持一致，括号内标注化用的诗句，格式与示例完全统一。内容体现：化用朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”，清泉对应诗句中“活水”，“滋养求知之心”契合诗句中不断汲取新知的哲理，“思维常新”则诠释了书籍让我们的思想保持鲜活的积极作用，与喻体和化用诗句的内涵逻辑呼应。 第②个宣传语解析：格式匹配：严格贴合“书籍，是+具象喻体，+帮我们+动宾短语，+使我们+四字词语。（化用+诗句）”的句式，“一架云梯”是具象喻体，符合示例喻体需具体可感的要求，括号内标注化用的诗句，与示例结构高度契合。内容体现：化用王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”，云梯对应诗句中“更上一层楼”的攀登之意，“攀登认知高峰”契合诗句中提升认知的内涵，“眼界开阔”形象展现了书籍帮助我们拓宽视野的积极意义，与喻体和化用诗句的特质逻辑连贯。 示例一：书籍，是一泓活水，帮我们浇灌思想之树，使我们认知澄澈。（化用“问渠那得清如许？为有源头活水来”） 示例二：书籍，是一级阶梯，帮我们迈向视野之巅，使我们胸怀广阔。（化用“欲穷千里目，更上一层楼”） 6．（25-26七年级上·新疆伊犁·期中）根据情境，填写合适的古诗文句。（8分） 古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①_______________，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，②_______________”，尽显深沉的悲哀与感慨；孔子站在河边感叹，“③________________，④________________”，时光如流水，一去不回；转眼到了秋日，满目凄凉，“⑤__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑥_______________”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑦________，⑧__________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨…… 【答案】杨花落尽子规啼 落花时节又逢君 逝者如斯夫 不舍昼夜 枯藤老树昏鸦 影入平羌江水流 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、啼、逢、逝、昼、藤、昏鸦、羌、烽、降”等字词容易写错。 二、阅读（共67分） （一）整本书阅读（10分） （25-26七年级上·广东茂名·期中）根据《朝花夕拾》名著内容，完成下面小题 7．《五猖会》一文中，父亲让“我”背诵的，让“我”感到痛苦的书是（   ）（3分） A．《山海经》 B．《鉴略》 C．《千字文》 D．《百家姓》 8．鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请你根据书中两处白描填出对应的人名。（3分） ①在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 9．阅读活动课上，同学们就“从《朝花夕拾》中选择一个人物做朋友”展开了讨论，你想选择长妈妈做你的朋友，请仿照示例，写出理由。（4分） 示例：我会选择范爱农做我的朋友。鲁迅在《范爱农》一文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农。范爱农是一位诤友，尽管他有点不合时宜的倔强，但他爱国、正直，是值得一交的朋友。 【答案】 7．B 8．无常 范爱农 藤野先生 9．示例：我会选择长妈妈做我的朋友。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》等篇目中深情回忆了童年时的保姆长妈妈。她虽然有些迷信、唠叨，习惯繁琐的礼节，但心地善良、朴实真诚，对“我”关怀备至，费心为“我”买来渴慕已久的《山海经》。她是一位慈爱、能给予人温暖和感动的朋友。 【解析】 7．本题考查名著内容识记。《山海经》是长妈妈买给鲁迅的书，与背诵无关；《千字文》和《百家姓》是传统蒙学读物，文中明确提到的是《鉴略》。《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，背下来才能去看赛会，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故选B。 8．本题考查名著人物识记。 ①结合“就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭”可知，这是无常。文段选自鲁迅回忆性散文《无常》，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 ②结合“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”可知，这个人是范爱农。文段出自《范爱农》，范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 ③结合“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”可知，这个人是藤野先生。文段出自《藤野先生》，藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 9．本题考查仿写。结合示例可知，仿写要先点明选择的人物，然后再关联篇目与该人物的核心事件，最后概括人物优点，得出“是值得一交的朋友”的结论。长妈妈相关内容出自《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，她为童年鲁迅买来心心念念的《山海经》。长妈妈虽粗俗、迷信，却淳朴善良、真诚热忱，为鲁迅寻书的事最能体现她的暖心特质。 示例：我会选择长妈妈做我的朋友。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》一文中回忆了这位朴实善良的保姆。长妈妈是一位暖心的朋友，尽管她有着唠叨、迷信的小缺点，但她真心关爱孩童，还为鲁迅买来渴求的《山海经》，是值得一交的朋友。 （二）古诗文阅读（22分） （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面三个文本，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ——节选自《<论语>十二章》 【丙】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 10．下列说法不正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】文中“左将军王凝之妻也”一句的节奏划分为“左将军/王凝之/妻也”。 B．【乙】文中“不义而富且贵”中的“贵”与成语“洛阳纸贵”中的“贵”意思相同。 C．【乙】文中的“为政”“雍也”“述而”“子罕”都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 D．【丙】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”一句与“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）有异曲同工之妙，都饱含浓浓的思乡之情。 11．把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分） 学而不思则罔，思而不学则殆。 12．【甲】文中“公大笑乐”和【乙】文中“回也不改其乐”两句中，谢太傅、颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。（4分） 13．【乙】文“逝者如斯夫，不舍昼夜”与【丙】文“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。（4分） 14．谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。（6分） 【答案】 10．B 11．只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。 12．谢太傅的乐是对孩子们聪明才智的欣慰（或对家庭和睦温馨、其乐融融、风致儒雅氛围的享受）；颜回的乐是在物质条件极其简陋的情况下，依然能够保持着的对学问的热爱和追求。 13．孔子看着眼前河水流逝，引发生命短暂的感叹，他以此告诫人们珍惜时光，奋发有为；王湾描写残夜还未消退，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已透出新春的景象，表现时序的交替，为下文写由此触发的思乡之情做铺垫。 14．（1）谢道韫的“咏雪之语”妙在比喻贴切，将雪花比作柳絮，符合白雪纷纷的情景，不仅生动形象地描绘了雪花飘舞的轻盈姿态，还使人产生春风拂柳的联想。 （2）《次北固山下》第二联：①妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了，写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。②妙在精妙的炼字：“阔”是表现“潮平”的结果，“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了风的和顺；这两句写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。③妙在精整的对仗：“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，形象鲜明，情绪饱满，象征着人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 【导语】这篇阅读材料精选了三个经典文本，展现了中华文化的多元魅力。《咏雪》以家庭雅集展现魏晋名士风雅，通过雪喻的巧妙对比体现文学趣味；《论语》四则凝练呈现儒家治学、安贫、惜时的核心思想；王湾诗作则以壮阔的江景烘托游子乡愁。三文本在内容上形成互补：从生活雅趣到人生哲理，再到羁旅情怀，由浅入深地构建了立体的文化认知体系。 【解析】 10．本题考查划分句子节奏、理解实词含义、识记文学常识及鉴赏诗句情感。B.“不义而富且贵”意为：用不正当的手段得来的富贵。“贵”指“富贵、尊贵”（侧重地位与财富）；“洛阳纸贵”原指西晋都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的作品《三都赋》，以至一时供不应求，货缺而贵。“贵”指“价格昂贵”（侧重物品价值）。两个“贵”意思不同，选项表述有误；故选B。 11．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。 12．本题考查理解分析文章内容。根据甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义……兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢太傅在寒雪日召集家人讨论文章义理，面对雪景发起咏雪之问，兄子、兄女分别给出“撒盐空中”“柳絮因风起”的应答，尤其是兄女的比喻精妙贴切。他的“乐”，既源于对孩子们展现出的聪明才智的欣慰，也来自对家庭和睦温馨、风致儒雅的聚会氛围的享受。 根据乙文第②段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回的生活物质条件极其简陋，仅有一竹篮饭、一瓢水，居住在简陋的小巷中，这种困苦是常人难以忍受的。但他的“乐”并未因物质匮乏而改变，而是源于对学问的执着热爱与不懈追求，是精神层面的满足与坚守。 据此作答即可。 13．本题考查理解分析文章内容。根据乙文“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”可知，孔子站在河边，看着河水日夜不息地奔流而去，将流逝的时光比作不停流淌的河水，由自然景象引发生命短暂、时光一去不返的感叹。他的表达意图是以此告诫人们，时光转瞬即逝，要珍惜宝贵光阴，奋发向上、有所作为。 根据丙诗“海日生残夜，江春入旧年”可知，王湾在旅途中见到残夜还未完全消退，海上的红日已悄然升起；旧年尚未结束，江上已透露出新春的气息，精准捕捉到昼夜交替、岁序更迭的自然景象。他的表达意图是通过描写时序的自然交替，展现时光流转的特点，既营造出开阔的意境，又为下文“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之情做了铺垫，让乡愁的抒发更显自然真切。 据此作答即可。 14．本题考查赏析诗文内容。根据甲文“俄而雪骤”“未若柳絮因风起”可知，当时雪下得又大又急，谢道韫将纷纷扬扬的白雪比作随风飘舞的柳絮，比喻十分贴切。柳絮本身轻盈、洁白，与雪花的形态、质感高度契合，既生动形象地描绘出雪花漫天飞舞的轻盈姿态，又突破了单纯的雪景描写——由雪花联想到春风拂柳的春日景象，让冰冷的雪景多了几分柔美与生机，拓展了写景的意境，尽显文字的灵动。 丙诗文“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得格外宽阔；顺风吹来，船帆高高悬挂。这一联写景妙处突出，可从三方面分析： 一是小景衬大景：诗人通过“风正一帆悬”这一小景，巧妙地把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也展现出来了。当船行驶在江面上，因为江水上涨，潮水涨满，使得两岸与江水齐平，显得十分开阔；而此时风势正顺，船帆高高挂起，顺着风端直前行。诗人选取这一独特的视角，以小小的船帆，衬托出江面的恢弘阔大以及风平浪静的行船景象，让读者仿佛身临其境，感受到江面的壮阔与宁静。 二是炼字精妙：“阔”字直接点出潮水涨满后，两岸之间江面变得开阔的景象，是“潮平”带来的直观结果；“悬”字精准描绘出船帆在和顺风向中端端直直高挂的样子，既体现了风的平稳，又凸显出行船的安稳。这两个字精准地抓住了景物的特点，将江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象栩栩如生地展现在读者眼前。 三是对仗工整：“两岸阔”与“一帆悬”对仗工整，“两岸”对“一帆”，数量词相对；“阔”对“悬”，形容词相对。这种精整的对仗不仅使诗句在形式上更加整齐美观，富有节奏感和韵律美；而且在意境上营造出一种开阔、鲜明的氛围，让读者感受到诗人积极乐观的情绪。同时，这两句诗也象征着人生旅途充满期待，就如同船只在开阔的江面上顺风前行，充满了希望和憧憬，心情乐观昂扬。 据此作答即可。 参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子站在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” （三）现代文阅读（35分） 阅读下面的材料，完成小题。（14分） 材料一 ①中式园林追求“活”意，一个“活”字，可谓中式园林的灵魂。 ②园中有桥有水，水中游鱼几许，桥上观鱼，这是中国写意园林的典型程式，这样的程式常被称为“濠濮间想”。元明以来，很多园林中有以“濠濮间想”、知鱼槛、知乐亭等命名的景点，如承德避暑山庄有“濠濮间想”、苏州留园有濠濮亭等。就像庄子桥上观鱼，强调的是：你不应是世界风景的旁观者，而应是世界的参与者，小园是供你在真实生命海洋中优游的。 ③中式园林作为修心之地，是安顿心灵的地方。苏轼在一个月光如洗的夜晚，与朋友张怀民游承天寺，“相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，他感叹道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”人心不“闲”，被种种琐屑“锁”住，就丧失了风月无边，丧失了庭草交翠，也就没有了“活”意。 ④中式园林追求的“活”意，反映出传统中国生生哲学的旨趣。园林中的“生”有三个层面：一是生面，或者说“生意”，园林必须有活泼泼的韵致，一切僵化、枯死、静止的表达都与这一理想不类。生香活态是中式园林的命脉。二是生机，即生生相连、彼此激荡的“势”。中式园林的气脉、土脉、水脉、龙脉、骨脉等安排，都有“势”的考虑。三是生理。“生理”不是抽象的概念，而是生命动力之源。生面、生机、生理三者一体贯通。生面是生理的外显形式，生机是丘壑内营的节奏韵律，生理是生命的本源性力量，处于核心层次。 （选自朱良志《中式园林的“活”意》，有删改 《人民日报》2026年1月18日） 材料二 ①园林，就是通过“造园”的艺术手段，以石头、水体、花木、建筑为载体，呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式。它们绝非真实自然的简单模拟，且大多集中于城市，是在居住地集中展现人与自然和谐共生的独特创造，是名副其实的“城市山水”。 ②人们熟悉的中国园林，假山怪石通常占据主位。园林选石往往孔洞密集，狭小处多重空间折叠，直指洞天福地。再伴以其他园林元素，在远近、大小、长短、多寡、快慢、浓淡中任意切换，一个可行、可望、可居、可游，富含比拟、隐喻的小世界就此现身。苏州狮子林大假山，最是经典。这座由太湖石堆叠的旷世杰作，体量宏阔，分三层、九路、二十一洞口。峰峦、崖谷、洞府、蹬道，交织缠绕，盘旋往复，几步之遥亦可迷失，奥妙无穷。石体坚硬质感与纵横交错的曲线，形成强烈反差，让人目不暇接，游兴盎然。大假山东侧紧贴燕誉堂等主要建筑，西侧为开阔水面；水面被湖心亭、石桥分隔成大小不一的几块；西北最远处停有石舫，意味远去或归来。其他亭台楼阁，环绕假山、水面四周，层次分明，缓急有别。 （选自谷泉《营构山水灵韵》，有删改《人民日报》2026年1月18日） 材料三 ①毫无疑问，园林是中国文化馈赠给世界最有特色的礼物之一，但那些输出海外的中国园林也有需要“翻译”的问题。挂满了各色楹联和匾额，中国园林本和文人情趣紧密相连，这样的话，不懂中文、不能以中文思维的人，是否去了现场也不易得到充分的享受呢? ②风景园林学家周维权先生说，“诗情画意”是中国园林的精髓。很多著名园林，确是依一句诗、一则隽语创作的。比如，苏州拙政园西园水中小轩，以“与谁同坐”命名，好似在永久地期待着，比本名“扇亭”有意境多了。 ③这事并不简单。园林里的颜色、声响、质感、味道、姿态等可以和人类的眼光、音乐、体会、口气、表情、甘苦、心意等相通。这已不是二维、一维的问题，而是符合认知心理学的原理：理解中国园林不必拘泥于汉语，它自有另外一种“翻译之道”。 ④在影响巨大的《苏州园林》一文中，叶圣陶力证园林“从各个角度看都成一幅画的效果”——今天，我们不用总是看画了，因为园林是立体的、多维的。不止苏州园林，从汉武帝上林苑、西晋石崇金谷园到宋徽宗的艮岳，明确写进中国园林史的例子，差别那么大，但是不妨碍各美其美。园林又是一部人居的历史，苏州、扬州为代表的明清江南园林，与它们依托的近代城市发展有关。园林兴废背后，是长安、洛阳、汴京（开封）等都城的盛衰，甚至还有家国兴亡——不同的城市，不同的园林，不同的生活，不同的园趣。 （唐克扬《中国园林自有“翻译之道”》，有删改《人民日报》2026年1月18日） 15．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（    ）（4分） A．追求“活”意，生面、生机、生理三者一体贯通，一个“活”字，可谓中国园林的灵魂。 B．材料二中举苏州狮子林大假山这一典型，意在说明中国园林是一个可行、可望、可居、可游，富含比拟、隐喻的小世界，具有山水灵韵。 C．中国园林和文人情趣紧密相连，因此不懂中文、不能以中文思维的人就无法得到充分的享受。 D．中国园林是一部人居的历史，与它们依托的城市发展紧密相关，园林的兴废反映了城市的盛衰。 16．材料二画线句子主要采用了哪种说明方法？起到了什么作用？（4分） 园林，就是通过“造园”的艺术手段，以石头、水体、花木、建筑为载体，呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式。 17．请根据三则材料，就“怎样才能更好地理解中国园林”提出三条合理化建议。（3分） 18．结合材料三“中国园林自有‘翻译之道’”，如果让你向外国友人安娜介绍拙政园的“与谁同坐”轩，你会怎么说？（不用翻译楹联，侧重意境传达）（3分） 【答案】 15．C 16．运用了下定义的说明方法，科学揭示了中国园林的山水艺术的本质属性，说明了中国园林以石头、水体、花木、建筑为载体和呈现出中国节奏、韵律等基本特点，使读者对这一概念有确切的了解。 17．示例：①要把自己当作是中国园林的参与者，而不是旁观者，要用自己的生命关照园林。②要带着一颗清闲之心，才能真正看到中国园林的风月无边，理解中国园林的“活”意。③要着眼于诗情画意，着眼于人居历史，才能理解中国园林的文人情趣。 18．示例：安娜，你好。这是拙政园的“与谁同坐”轩，它建在水边，像在静静等待陪伴的人。它不只是一座小亭子，更藏着中国人对美好陪伴、悠然心境的向往，充满诗意。 【导语】三则材料围绕中式园林展开多维解读，材料一阐释园林灵魂“活”意与三层生命内涵，材料二解析造园艺术与城市山水的营造手法，材料三探讨园林文化的海外传播与翻译之道。整体立足美学、文化与传播视角，展现中式园林的精神内核、艺术特色与文化价值。 15．C.根据材料三第①段第二句，提出不懂中文、不能以中文思维的人是否不易得到充分享受的疑问，这只是提出疑问，并非肯定结论。根据材料三第③段第二、三句，明确指出园林的颜色、声响、质感等可与人类的感官与情感相通，存在跨文化理解的“翻译之道”，并非只能依靠中文才能理解。该项中“不懂中文、不能以中文思维的人就无法得到充分的享受”的表述与原文不符，表述错误。 16．这句话从形成方式、构成要素、本质类别三个维度完整、严谨地界定园林的核心属性，其中“通过‘造园’的艺术手段”说明园林的形成方式，“以石头、水体、花木、建筑为载体”说明园林的构成要素，“呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式”明确园林的本质范畴，完整揭示了园林区别于其他景观的根本特征，而非仅对局部特点进行解释，满足下定义需揭示事物本质属性的要求，因此该句运用下定义的说明方法，科学准确地阐明园林的本质属性与基本特征，使读者对园林这一概念形成清晰、准确的理解。 17．根据材料一第②段内容，中式园林以“濠濮间想”为核心理念，强调人不应是风景的旁观者，而应是风景的参与者，因此理解中国园林首先要以融入的姿态走进园林，主动与园中的景物产生精神共鸣，而不是单纯走马观花地观看，这样才能体会园林所追求的生命意趣与精神境界。 根据材料一第③段内容，中式园林是修心、安顿心灵的场所，园林的“活”意需要人以清闲之心才能感知，人心被琐事束缚就无法领略园林的景致，因此理解中国园林需要保持闲适、从容的心境，放下浮躁与繁杂，用心感受园林的宁静与灵秀，才能真正读懂园林的精神内涵。 根据材料一第④段内容，中式园林的“活”意包含生面、生机、生理三个贯通的层面，分别对应外在韵致、内在气脉与生命本源，因此理解中国园林要从整体上把握其活泼的形态、连贯的气脉与深层的生命力，不局限于表面景观，进而领会传统生生哲学的旨趣。 根据材料二第①②段内容，中国园林是“城市山水”，以山石、水体、花木、建筑为元素，通过空间层次与虚实对比营造可游可居的艺术世界，因此理解中国园林需要关注造园手法与空间布局，体会假山、池水、亭台等元素组合形成的山水灵韵与和谐美感。 根据材料三第②段内容，“诗情画意”是中国园林的精髓，许多园林依诗句、隽语营造意境，与文人情趣紧密相连，因此理解中国园林要品味其中的诗意内涵，感受名称、景致背后的文人情怀与审美追求。 根据材料三第④段内容，中国园林承载着人居历史，与城市发展、家国兴衰密切相关，不同园林对应不同的时代与生活形态，因此理解中国园林需要结合历史背景，读懂园林背后的文化变迁与人文价值。 示例：理解中国园林可从三方面入手：一是关注造园手法与空间布局，品味山石、水体、建筑搭配而成的“城市山水”艺术灵韵；二是把握生面、生机、生理三层内涵，领会园林承载的传统生生哲学；三是借助感官与情感体验，跨越语言障碍感受园林的诗情画意与人文意境。 18．根据材料三第②段内容，“诗情画意”是中国园林的精髓，很多园林依诗句、隽语创作，更具意境，拙政园“与谁同坐”轩正是以此理念命名，比普通建筑名更有韵味；向外国友人介绍时无需翻译文字，只需侧重传达名称自带的等待、相伴的悠然意境，点明建筑临水而建的位置特点，传递中国人追求闲适心境与美好情谊的精神内涵，用简洁易懂的语言让外国友人理解园林的诗意与文化内核，完成跨文化的“翻译”。 示例：安娜，你看这座临水的小轩叫作“与谁同坐”，它依着诗意而建，清风、明月、山水都像是它的同伴，藏着中国人悠然独处、与自然相伴的雅致心境，温柔又有诗意。 （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读选文，完成下面小题。（21分） 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 19．概括文章内容，填写下表。（4分） 时间 事件 （1）________ （2）________ 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）________ （4）________ 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 20．从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。（4分） 21．赏析选文第④段加点词语的表达效果。（3分） 22．如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？（6分） 23．选文的题目有何妙处？（4分） 【答案】 19．上世纪80年代的一天凌晨； 母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）； 母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”； 2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 20．动作描写、语言描写，生动形象地写出母亲塞给“我”钱时的坚决和对“我”的牵挂。 21．生动形象地写出母亲伫立的时间之久，表现出母亲对我们的眷恋和不舍之深；叠词，有音韵美。 22．雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 23．作为线索贯穿全文；暗含“我”对母亲的怀念（疼惜）之情（奠定文章真挚深情的感情基调）；营造出朴素静谧的意境；吸引读者阅读兴趣。 【导语】这篇散文以“雪”为情感线索，串联起不同时期母亲的形象。凌晨雪中摊煎饼的辛劳、送别时雪中伫立的不舍，雪落身上的画面反复出现，将深沉母爱具象化。语言质朴无华，于平淡叙事里藏着细腻深情，结尾雪的意象升华，让思念与感恩的情感更显绵长动人。 19．本题考查内容梳理与概括。结合第①段“那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨……我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？”可知，该段落明确交代了事件发生的时间背景为：上世纪80年代的一天凌晨。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食”可知，此段具体描写了母亲的行为，她在雪中为家人摊煎饼，准备一家人的吃食。故②处应填：母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）。 结合第③段“那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺……临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”可知，该段记录了世纪之交的冬季，“我”出发那天，母亲做的两件事，包水饺、塞钱并嘱咐“我”照顾好自己。故③处应填：母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”。 结合第④段“2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了……母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，该段落清晰说明事件发生在2020年春节寒假结束，“我”准备回南方之时，距离上一事件已过去二十年。故④处应填：2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 20．本题考查句子赏析。结合第③段“临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”该句运用了动作描写，“拿”“塞”两个动词，精准刻画了母亲递钱的动作。“塞”字表现出母亲的主动与坚决，不顾“我”可能的推辞，将对孩子的牵挂与担忧融入这一简单动作中，尽显朴实的母爱；“出门在外，照顾好自己”是母亲的叮嘱，运用了语言描写，话语简短直白，没有华丽的辞藻，却包含了母亲对远行孩子最真切的关怀、不舍与牵挂，平淡的语言里藏着深沉的情感。故这句话通过动作与语言描写的结合，生动塑造了一位不善言辞却满心牵挂孩子的母亲形象，让母爱这一情感变得具体可感，极具感染力。 21．本题考查词语赏析。第④段“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。”中，“久久”是时间副词，指持续了很长时间，此处用来修饰母亲“伫立”的状态。从细节描写的角度，这一词语聚焦于母亲送别时的动作时长，将她不舍的情绪具象化。结合前文“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”可知，此时母亲身体已大不如前，却仍坚持下楼送别，“久久”的伫立，既体现出她对儿女远行的牵挂与不舍，也暗含着因身体衰老、相聚时光渐少的无奈与留恋。故叠词“久久”的使用，不仅体现了音韵美，还以简单的时间修饰，放大了母亲送别时的情感浓度，让平淡的动作饱含了深沉的母爱。 22．本题考查句子理解。结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”可知，母亲凌晨冒雪为家人摊煎饼；结合第④段“那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，母亲在雪中送别“我”；结合第⑥段“如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”，分析可知“雪落”并非单纯写自然雪景，而是串联起母亲雪中操劳、雪中送别的多个场景，这些场景是“我”记忆里充满温情的珍贵瞬间；雪成为母爱的载体，从80年代凌晨雪中的辛劳，到2020年雪中的不舍送别，雪落的画面里藏着母亲深沉无私的爱，这份爱温暖了“我”的生命；结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”是“我”对过往的回望，“动人的风景”直接抒发了对母亲的感恩与深切怀念。 综上，结尾句中“一次次雪落”指代雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，这些是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；整句话也表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 23．本题考查标题的作用。结合第②段“那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上”，第④段“那天，天上下着雪……母亲站在雪中”，第⑤段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥段“每当雪花落下，我总会想起母亲”等内容可知，“落在母亲身上的雪”这一意象在文中多次出现，串联起上世纪80年代母亲雪中摊煎饼、2020年母亲雪中送别等核心事件，让文章叙事脉络清晰。故题目是全文的线索，将不同时期的母爱场景串联起来，使文章结构紧凑。 结合第④段“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线”，第⑤段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥段“每当雪花落下，我总会想起母亲”可知，“雪”既指自然雪景，也暗示母亲的衰老，题目中“落在母亲身上的雪”，藏着“我”对母亲的疼惜与怀念；全文围绕这一意象展开，字里行间满是真挚的亲情，题目奠定了深情的感情基调。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”，第④段“雪花模糊了我的视线”等内容可知，题目中的“雪”勾勒出静谧、朴素的冬日画面，与母亲默默付出的形象相契合，营造出淡远又温情的意境。 题目“落在母亲身上的雪”并非直白叙事，而是以具象的雪景关联人物。题目打破常规的情感表达形式，用“雪落在母亲身上”的画面感引发读者好奇：雪与母亲有何关联？背后藏着怎样的故事？从而吸引读者阅读。故题目新颖且富有画面感，能吸引读者的阅读兴趣。 三、写作（共60分） 24．（25-26七年级上·新疆阿克苏·期中）按要求作文。 清晨，牵着腿脚不灵便的张爷爷过马路；午后，给蜷缩在街角的流浪狗添碗热粥；雨天，把多余的伞借给没带伞的同学；课间，热心给同学讲解他不会的数学题……这些藏在日常里的细碎举动，都是刚踏入初中的你，悄悄播撒的小温暖。 请以“小温暖”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭，书写力求工整、美观；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于500字。 【答案】例文： 小温暖 推开那扇吱呀作响的木门，陈旧的纸墨气息扑面而来，像迟暮老者的呼吸。社区旧书站——这是我要度过暑假义工时光的地方。角落里，一个瘦削的身影几乎与堆积如山的旧书融为一体。吴伯转过头，扶了扶滑到鼻尖的老花镜，喉咙里滚出含混的招呼。我的任务是“整理”，这听来简单，却不知从何下手。 吴伯指了指墙角堆积如山的旧书：“先按大小分开。”我挽起袖子，立刻被灰尘呛得咳嗽。书脊脆弱，轻轻一碰就簌簌掉渣，有些书页因受潮紧紧相拥，稍用力就会撕裂。这些被时光遗弃的故纸，毫无温度可言。 “不是这样。”吴伯的声音在身后响起。他取走我手中一本边缘卷曲的《红楼梦》，动作忽然变了——那双布满老年斑的手，抚上书脊时竟有了琴师触弦的轻柔。他并不急于分开书页，而是将书微微倾斜，对着窗外光，找到最微小的缝隙，用指腹极缓地探入，再以几乎不可见的幅度左右轻捻。一页，两页……粘连处如蝶翼剥离枝头，安然舒展，未损分毫。阳光穿过浮尘，照亮他专注的侧脸和那本重获呼吸的书。 “书和人一样，老了，骨头脆，心还连着。”他自言自语，将松开的书页小心抚平。  那一刻，我触摸到另一种“整理”：不是物理归类，而是对时间与记忆最谦卑的对话。我开始模仿吴伯，不再视它们为待处理之物。遇到一本泛黄相册，我轻轻拂去灰尘，里面是陌生的笑脸与风景；一本写满批注的《飞鸟集》，蓝色墨水已淡，激情却穿透纸背。我学着吴伯，用棉签蘸清水清洁封面霉点，将散页用棉线仔细穿回。  有时，吴伯会停下，凝视某本书出神。“这本，”他摩挲着一本缺角的《本草纲目》，“是刘老先生捐的，他走前说，里面夹的方子或许还有人用得上。”他翻开，一片干枯的银杏叶经脉分明，旁边小楷注明：“治咳喘。” 我渐渐懂得，我们整理的并非书，而是无数人生沉淀下的微光。每一道折痕、每一处批注、甚至每一粒尘埃，都是生命来过的证据。我们的温度，是让这些即将熄灭的星光，在另一个人手中被重新阅读的瞬间，再次闪烁。 义工最后一天，我将一本修复好的《唐诗三百首》放回书架。它依然破旧，却整洁安详。吴伯背对我，在整理一箱信件。夕阳将他花白的头发染成金色，他佝偻的身影与四周的书脊融为一体，像最后一个守护着记忆星图的、固执的守夜人。 那日黄昏，当我锁上书屋大门，忽然明白：原来最深的温暖，并非来自给予，而是源自对消逝之物最虔诚的凝视与挽留。我们以掌心微不足道的暖意，对抗时间无尽的寒流，让那些即将坠入永恒静默的灵魂，在翻开下一页的窸窣声中，获得一次次微小而庄严的复活。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“小温暖”中的“小”指的生活中很寻常的事件，或者是不起眼的细节；“温暖”具有象征意义，象征生活中受到他人的帮助、鼓励、关爱等温暖的举动和情感。写作时需紧扣“温暖”这一核心意象，通过叙述自己的经历、体验和感悟，展现“温暖”在生活中的重要性，体现平凡事物中蕴含的不平凡力量，表达对生活中温暖与美好的珍视和赞美。 2.思路点拨。文章可先以回忆引入，比如在试卷上感受到的古人智慧和人物经历，自然过渡到生活中的“温暖”场景。接着选取两到三个具体事例，如考试时邻桌递来的半块橡皮，体现同学间的互助；雨天陌生人倾斜的伞，展现陌生人的善意；早餐铺老板多送的一个茶叶蛋，表现普通人的温情。在描写事例时，要注重细节刻画，如人物的动作、神态、语言等，让“温暖”的场景生动形象地展现在读者眼前。最后一段进行升华，点明这些细碎的温暖如同星光，是生活的馈赠，表达自己从这些“温暖”中获得的力量和对生活的热爱，呼应开头，使文章结构完整。文章通过具体事例和细腻描写，展现生活中微光的温暖与力量。结尾要点明这些“小温暖”对“我”成长的积极意义。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共23分） （原创、改编）我校文学社正在筹备“语文大阅读”活动，筹备组草拟了一份活动倡议书，请你参与修订。（15分） 倡议 【静读有益书，绽放青春光】 ——致全校同学关于阅读的倡议书亲爱的同学们： 大家好！黄庭坚言：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”可见，读书对我们来说十分重要。 书之有益，在于明心智。书犹药也，善读之可以医愚。吕蒙少时贫穷，无书以读，后虽身居将领，却因胸无点墨贻笑大方。但他并非拈（   ）轻怕重之人，后受孙权慰勉，纯cuì（   ）地将精力投入到读书学习中，于军务闲暇之余不辍读书，在工作和学业上都始终保持精益求精的态度，成长迅速，非复吴下阿蒙，令人佩服！ 书之有益，还在于养浩气。若是无书，人便难免麻木不仁。极端想法也易随岁月暗暗生长，只有多读书才能更好地懂得何为规，何为矩，做到“心如规矩，志如尺衡”。古有孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的铿锵金石之声振聋发聩；今有陈毅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩yán（   ）罗”的浩然正气涤荡心灵。如此，阅读使我们胸中有丘壑，腹内藏乾坤、何愁前路鄙薄？ 总之，阅读于我们裨益良多，在此我们向全校同学发出如下倡议： 1.选择好书。书籍质量良莠不齐，能否从书籍中获益关键在于书籍本身。 2.博览群书。少年读书不拘于一种一类，强学博览，方能通古晓今。 3.坚持阅读。读书忌一日曝十日寒，坚持每天挤出大约15分钟左右进行阅读。 4.积极推广。踊跃参加各种学校组织的阅读活动以带动更多的同学阅读。 亲爱的同学们，快快捧起书本吧，让生活因阅读而精彩，让校园因读书而美丽！ 倡议人：文学社 2026年9月1日 1．请努力的你用正楷将文中【】内的句子工整地书写在田字格里。（3分） 2．阅读语段，选出正确的读音或字形。（3分） 拈轻怕重 （A.niān B.zhān）  纯cuì （A.淬 B.粹） yán罗 （A.阎 B.闫） 3．倡议书中画线词语使用有误的一项是（   ）（3分） A．慰勉 B．精益求精 C．麻木不仁 D．鄙薄 4．四条倡议中没有语病的一项是（   ）（3分） A．倡议1 B．倡议2 C．倡议3 D．倡议4 5．筹备组为该活动设计了如下宣传海报，请你以“书籍，是……”开头，参照示例，化用或引用合适的诗句，再创作一则宣传语，句式不限。（3分） 备选诗句：①问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） ②欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 示例：书籍，是一把钥匙，帮我们开启智慧之窗，使我们下笔有神。（化用“读书破万卷，下笔如有神”） 书籍，是 ， ， 。 6．（25-26七年级上·新疆伊犁·期中）根据情境，填写合适的古诗文句。（8分） 古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①_________________，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，②_______ ______________”，尽显深沉的悲哀与感慨；孔子站在河边感叹，“③_________________，④_______________ _______”，时光如流水，一去不回；转眼到了秋日，满目凄凉，“⑤__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑥_______________”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑦______________，⑧________________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨…… 二、阅读（共67分） （一）整本书阅读（10分） （25-26七年级上·广东茂名·期中）根据《朝花夕拾》名著内容，完成下面小题 7．《五猖会》一文中，父亲让“我”背诵的，让“我”感到痛苦的书是（   ）（3分） A．《山海经》 B．《鉴略》 C．《千字文》 D．《百家姓》 8．鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请你根据书中两处白描填出对应的人名。（3分） ①在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 9．阅读活动课上，同学们就“从《朝花夕拾》中选择一个人物做朋友”展开了讨论，你想选择长妈妈做你的朋友，请仿照示例，写出理由。（4分） 示例：我会选择范爱农做我的朋友。鲁迅在《范爱农》一文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农。范爱农是一位诤友，尽管他有点不合时宜的倔强，但他爱国、正直，是值得一交的朋友。 （二）古诗文阅读（22分） （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面三个文本，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ——节选自《<论语>十二章》 【丙】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 10．下列说法不正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】文中“左将军王凝之妻也”一句的节奏划分为“左将军/王凝之/妻也”。 B．【乙】文中“不义而富且贵”中的“贵”与成语“洛阳纸贵”中的“贵”意思相同。 C．【乙】文中的“为政”“雍也”“述而”“子罕”都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 D．【丙】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”一句与“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）有异曲同工之妙，都饱含浓浓的思乡之情。 11．把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分） 学而不思则罔，思而不学则殆。 12．【甲】文中“公大笑乐”和【乙】文中“回也不改其乐”两句中，谢太傅、颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。（4分） 13．【乙】文“逝者如斯夫，不舍昼夜”与【丙】文“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。（4分） 14．谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。（6分） （三）现代文阅读（35分） 阅读下面的材料，完成小题。（14分） 材料一 ①中式园林追求“活”意，一个“活”字，可谓中式园林的灵魂。 ②园中有桥有水，水中游鱼几许，桥上观鱼，这是中国写意园林的典型程式，这样的程式常被称为“濠濮间想”。元明以来，很多园林中有以“濠濮间想”、知鱼槛、知乐亭等命名的景点，如承德避暑山庄有“濠濮间想”、苏州留园有濠濮亭等。就像庄子桥上观鱼，强调的是：你不应是世界风景的旁观者，而应是世界的参与者，小园是供你在真实生命海洋中优游的。 ③中式园林作为修心之地，是安顿心灵的地方。苏轼在一个月光如洗的夜晚，与朋友张怀民游承天寺，“相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，他感叹道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”人心不“闲”，被种种琐屑“锁”住，就丧失了风月无边，丧失了庭草交翠，也就没有了“活”意。 ④中式园林追求的“活”意，反映出传统中国生生哲学的旨趣。园林中的“生”有三个层面：一是生面，或者说“生意”，园林必须有活泼泼的韵致，一切僵化、枯死、静止的表达都与这一理想不类。生香活态是中式园林的命脉。二是生机，即生生相连、彼此激荡的“势”。中式园林的气脉、土脉、水脉、龙脉、骨脉等安排，都有“势”的考虑。三是生理。“生理”不是抽象的概念，而是生命动力之源。生面、生机、生理三者一体贯通。生面是生理的外显形式，生机是丘壑内营的节奏韵律，生理是生命的本源性力量，处于核心层次。 （选自朱良志《中式园林的“活”意》，有删改 《人民日报》2026年1月18日） 材料二 ①园林，就是通过“造园”的艺术手段，以石头、水体、花木、建筑为载体，呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式。它们绝非真实自然的简单模拟，且大多集中于城市，是在居住地集中展现人与自然和谐共生的独特创造，是名副其实的“城市山水”。 ②人们熟悉的中国园林，假山怪石通常占据主位。园林选石往往孔洞密集，狭小处多重空间折叠，直指洞天福地。再伴以其他园林元素，在远近、大小、长短、多寡、快慢、浓淡中任意切换，一个可行、可望、可居、可游，富含比拟、隐喻的小世界就此现身。苏州狮子林大假山，最是经典。这座由太湖石堆叠的旷世杰作，体量宏阔，分三层、九路、二十一洞口。峰峦、崖谷、洞府、蹬道，交织缠绕，盘旋往复，几步之遥亦可迷失，奥妙无穷。石体坚硬质感与纵横交错的曲线，形成强烈反差，让人目不暇接，游兴盎然。大假山东侧紧贴燕誉堂等主要建筑，西侧为开阔水面；水面被湖心亭、石桥分隔成大小不一的几块；西北最远处停有石舫，意味远去或归来。其他亭台楼阁，环绕假山、水面四周，层次分明，缓急有别。 （选自谷泉《营构山水灵韵》，有删改《人民日报》2026年1月18日） 材料三 ①毫无疑问，园林是中国文化馈赠给世界最有特色的礼物之一，但那些输出海外的中国园林也有需要“翻译”的问题。挂满了各色楹联和匾额，中国园林本和文人情趣紧密相连，这样的话，不懂中文、不能以中文思维的人，是否去了现场也不易得到充分的享受呢? ②风景园林学家周维权先生说，“诗情画意”是中国园林的精髓。很多著名园林，确是依一句诗、一则隽语创作的。比如，苏州拙政园西园水中小轩，以“与谁同坐”命名，好似在永久地期待着，比本名“扇亭”有意境多了。 ③这事并不简单。园林里的颜色、声响、质感、味道、姿态等可以和人类的眼光、音乐、体会、口气、表情、甘苦、心意等相通。这已不是二维、一维的问题，而是符合认知心理学的原理：理解中国园林不必拘泥于汉语，它自有另外一种“翻译之道”。 ④在影响巨大的《苏州园林》一文中，叶圣陶力证园林“从各个角度看都成一幅画的效果”——今天，我们不用总是看画了，因为园林是立体的、多维的。不止苏州园林，从汉武帝上林苑、西晋石崇金谷园到宋徽宗的艮岳，明确写进中国园林史的例子，差别那么大，但是不妨碍各美其美。园林又是一部人居的历史，苏州、扬州为代表的明清江南园林，与它们依托的近代城市发展有关。园林兴废背后，是长安、洛阳、汴京（开封）等都城的盛衰，甚至还有家国兴亡——不同的城市，不同的园林，不同的生活，不同的园趣。 （唐克扬《中国园林自有“翻译之道”》，有删改《人民日报》2026年1月18日） 15．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（    ）（4分） A．追求“活”意，生面、生机、生理三者一体贯通，一个“活”字，可谓中国园林的灵魂。 B．材料二中举苏州狮子林大假山这一典型，意在说明中国园林是一个可行、可望、可居、可游，富含比拟、隐喻的小世界，具有山水灵韵。 C．中国园林和文人情趣紧密相连，因此不懂中文、不能以中文思维的人就无法得到充分的享受。 D．中国园林是一部人居的历史，与它们依托的城市发展紧密相关，园林的兴废反映了城市的盛衰。 16．材料二画线句子主要采用了哪种说明方法？起到了什么作用？（4分） 园林，就是通过“造园”的艺术手段，以石头、水体、花木、建筑为载体，呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式。 17．请根据三则材料，就“怎样才能更好地理解中国园林”提出三条合理化建议。（3分） 18．结合材料三“中国园林自有‘翻译之道’”，如果让你向外国友人安娜介绍拙政园的“与谁同坐”轩，你会怎么说？（不用翻译楹联，侧重意境传达）（3分） （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读选文，完成下面小题。（21分） 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 19．概括文章内容，填写下表。（4分） 时间 事件 （1）________ （2）________ 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）________ （4）________ 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 20．从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。（4分） 21．赏析选文第④段加点词语的表达效果。（3分） 22．如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？（6分） 23．选文的题目有何妙处？（4分） 三、写作（共60分） 24．（25-26七年级上·新疆阿克苏·期中）按要求作文。 清晨，牵着腿脚不灵便的张爷爷过马路；午后，给蜷缩在街角的流浪狗添碗热粥；雨天，把多余的伞借给没带伞的同学；课间，热心给同学讲解他不会的数学题……这些藏在日常里的细碎举动，都是刚踏入初中的你，悄悄播撒的小温暖。 请以“小温暖”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭，书写力求工整、美观；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于500字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共23分） （原创、改编）我校文学社正在筹备“语文大阅读”活动，筹备组草拟了一份活动倡议书，请你参与修订。（15分） 倡议 【静读有益书，绽放青春光】 ——致全校同学关于阅读的倡议书亲爱的同学们： 大家好！黄庭坚言：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”可见，读书对我们来说十分重要。 书之有益，在于明心智。书犹药也，善读之可以医愚。吕蒙少时贫穷，无书以读，后虽身居将领，却因胸无点墨贻笑大方。但他并非拈（   ）轻怕重之人，后受孙权慰勉，纯cuì（   ）地将精力投入到读书学习中，于军务闲暇之余不辍读书，在工作和学业上都始终保持精益求精的态度，成长迅速，非复吴下阿蒙，令人佩服！ 书之有益，还在于养浩气。若是无书，人便难免麻木不仁。极端想法也易随岁月暗暗生长，只有多读书才能更好地懂得何为规，何为矩，做到“心如规矩，志如尺衡”。古有孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的铿锵金石之声振聋发聩；今有陈毅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩yán（   ）罗”的浩然正气涤荡心灵。如此，阅读使我们胸中有丘壑，腹内藏乾坤、何愁前路鄙薄？ 总之，阅读于我们裨益良多，在此我们向全校同学发出如下倡议： 1.选择好书。书籍质量良莠不齐，能否从书籍中获益关键在于书籍本身。 2.博览群书。少年读书不拘于一种一类，强学博览，方能通古晓今。 3.坚持阅读。读书忌一日曝十日寒，坚持每天挤出大约15分钟左右进行阅读。 4.积极推广。踊跃参加各种学校组织的阅读活动以带动更多的同学阅读。 亲爱的同学们，快快捧起书本吧，让生活因阅读而精彩，让校园因读书而美丽！ 倡议人：文学社 2026年9月1日 1．请努力的你用正楷将文中【】内的句子工整地书写在田字格里。（3分） 2．阅读语段，选出正确的读音或字形。（3分） 拈轻怕重 （A.niān B.zhān）  纯cuì （A.淬 B.粹） yán罗 （A.阎 B.闫） 3．倡议书中画线词语使用有误的一项是（   ）（3分） A．慰勉 B．精益求精 C．麻木不仁 D．鄙薄 4．四条倡议中没有语病的一项是（   ）（3分） A．倡议1 B．倡议2 C．倡议3 D．倡议4 5．筹备组为该活动设计了如下宣传海报，请你以“书籍，是……”开头，参照示例，化用或引用合适的诗句，再创作一则宣传语，句式不限。（3分） 备选诗句：①问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） ②欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 示例：书籍，是一把钥匙，帮我们开启智慧之窗，使我们下笔有神。（化用“读书破万卷，下笔如有神”） 书籍，是 ， ， 。 6．（25-26七年级上·新疆伊犁·期中）根据情境，填写合适的古诗文句。（8分） 古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①_________________，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，②_______ ______________”，尽显深沉的悲哀与感慨；孔子站在河边感叹，“③_________________，④_______________ _______”，时光如流水，一去不回；转眼到了秋日，满目凄凉，“⑤__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑥_______________”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑦______________，⑧________________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨…… 二、阅读（共67分） （一）整本书阅读（10分） （25-26七年级上·广东茂名·期中）根据《朝花夕拾》名著内容，完成下面小题 7．《五猖会》一文中，父亲让“我”背诵的，让“我”感到痛苦的书是（   ）（3分） A．《山海经》 B．《鉴略》 C．《千字文》 D．《百家姓》 8．鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请你根据书中两处白描填出对应的人名。（3分） ①在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 9．阅读活动课上，同学们就“从《朝花夕拾》中选择一个人物做朋友”展开了讨论，你想选择长妈妈做你的朋友，请仿照示例，写出理由。（4分） 示例：我会选择范爱农做我的朋友。鲁迅在《范爱农》一文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农。范爱农是一位诤友，尽管他有点不合时宜的倔强，但他爱国、正直，是值得一交的朋友。 （二）古诗文阅读（22分） （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面三个文本，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ——节选自《<论语>十二章》 【丙】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 10．下列说法不正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】文中“左将军王凝之妻也”一句的节奏划分为“左将军/王凝之/妻也”。 B．【乙】文中“不义而富且贵”中的“贵”与成语“洛阳纸贵”中的“贵”意思相同。 C．【乙】文中的“为政”“雍也”“述而”“子罕”都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 D．【丙】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”一句与“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）有异曲同工之妙，都饱含浓浓的思乡之情。 11．把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分） 学而不思则罔，思而不学则殆。 12．【甲】文中“公大笑乐”和【乙】文中“回也不改其乐”两句中，谢太傅、颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。（4分） 13．【乙】文“逝者如斯夫，不舍昼夜”与【丙】文“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。（4分） 14．谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。（6分） （三）现代文阅读（35分） 阅读下面的材料，完成小题。（14分） 材料一 ①中式园林追求“活”意，一个“活”字，可谓中式园林的灵魂。 ②园中有桥有水，水中游鱼几许，桥上观鱼，这是中国写意园林的典型程式，这样的程式常被称为“濠濮间想”。元明以来，很多园林中有以“濠濮间想”、知鱼槛、知乐亭等命名的景点，如承德避暑山庄有“濠濮间想”、苏州留园有濠濮亭等。就像庄子桥上观鱼，强调的是：你不应是世界风景的旁观者，而应是世界的参与者，小园是供你在真实生命海洋中优游的。 ③中式园林作为修心之地，是安顿心灵的地方。苏轼在一个月光如洗的夜晚，与朋友张怀民游承天寺，“相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，他感叹道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”人心不“闲”，被种种琐屑“锁”住，就丧失了风月无边，丧失了庭草交翠，也就没有了“活”意。 ④中式园林追求的“活”意，反映出传统中国生生哲学的旨趣。园林中的“生”有三个层面：一是生面，或者说“生意”，园林必须有活泼泼的韵致，一切僵化、枯死、静止的表达都与这一理想不类。生香活态是中式园林的命脉。二是生机，即生生相连、彼此激荡的“势”。中式园林的气脉、土脉、水脉、龙脉、骨脉等安排，都有“势”的考虑。三是生理。“生理”不是抽象的概念，而是生命动力之源。生面、生机、生理三者一体贯通。生面是生理的外显形式，生机是丘壑内营的节奏韵律，生理是生命的本源性力量，处于核心层次。 （选自朱良志《中式园林的“活”意》，有删改 《人民日报》2026年1月18日） 材料二 ①园林，就是通过“造园”的艺术手段，以石头、水体、花木、建筑为载体，呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式。它们绝非真实自然的简单模拟，且大多集中于城市，是在居住地集中展现人与自然和谐共生的独特创造，是名副其实的“城市山水”。 ②人们熟悉的中国园林，假山怪石通常占据主位。园林选石往往孔洞密集，狭小处多重空间折叠，直指洞天福地。再伴以其他园林元素，在远近、大小、长短、多寡、快慢、浓淡中任意切换，一个可行、可望、可居、可游，富含比拟、隐喻的小世界就此现身。苏州狮子林大假山，最是经典。这座由太湖石堆叠的旷世杰作，体量宏阔，分三层、九路、二十一洞口。峰峦、崖谷、洞府、蹬道，交织缠绕，盘旋往复，几步之遥亦可迷失，奥妙无穷。石体坚硬质感与纵横交错的曲线，形成强烈反差，让人目不暇接，游兴盎然。大假山东侧紧贴燕誉堂等主要建筑，西侧为开阔水面；水面被湖心亭、石桥分隔成大小不一的几块；西北最远处停有石舫，意味远去或归来。其他亭台楼阁，环绕假山、水面四周，层次分明，缓急有别。 （选自谷泉《营构山水灵韵》，有删改《人民日报》2026年1月18日） 材料三 ①毫无疑问，园林是中国文化馈赠给世界最有特色的礼物之一，但那些输出海外的中国园林也有需要“翻译”的问题。挂满了各色楹联和匾额，中国园林本和文人情趣紧密相连，这样的话，不懂中文、不能以中文思维的人，是否去了现场也不易得到充分的享受呢? ②风景园林学家周维权先生说，“诗情画意”是中国园林的精髓。很多著名园林，确是依一句诗、一则隽语创作的。比如，苏州拙政园西园水中小轩，以“与谁同坐”命名，好似在永久地期待着，比本名“扇亭”有意境多了。 ③这事并不简单。园林里的颜色、声响、质感、味道、姿态等可以和人类的眼光、音乐、体会、口气、表情、甘苦、心意等相通。这已不是二维、一维的问题，而是符合认知心理学的原理：理解中国园林不必拘泥于汉语，它自有另外一种“翻译之道”。 ④在影响巨大的《苏州园林》一文中，叶圣陶力证园林“从各个角度看都成一幅画的效果”——今天，我们不用总是看画了，因为园林是立体的、多维的。不止苏州园林，从汉武帝上林苑、西晋石崇金谷园到宋徽宗的艮岳，明确写进中国园林史的例子，差别那么大，但是不妨碍各美其美。园林又是一部人居的历史，苏州、扬州为代表的明清江南园林，与它们依托的近代城市发展有关。园林兴废背后，是长安、洛阳、汴京（开封）等都城的盛衰，甚至还有家国兴亡——不同的城市，不同的园林，不同的生活，不同的园趣。 （唐克扬《中国园林自有“翻译之道”》，有删改《人民日报》2026年1月18日） 15．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（    ）（4分） A．追求“活”意，生面、生机、生理三者一体贯通，一个“活”字，可谓中国园林的灵魂。 B．材料二中举苏州狮子林大假山这一典型，意在说明中国园林是一个可行、可望、可居、可游，富含比拟、隐喻的小世界，具有山水灵韵。 C．中国园林和文人情趣紧密相连，因此不懂中文、不能以中文思维的人就无法得到充分的享受。 D．中国园林是一部人居的历史，与它们依托的城市发展紧密相关，园林的兴废反映了城市的盛衰。 16．材料二画线句子主要采用了哪种说明方法？起到了什么作用？（4分） 园林，就是通过“造园”的艺术手段，以石头、水体、花木、建筑为载体，呈现中国节奏、韵律的一种山水艺术形式。 17．请根据三则材料，就“怎样才能更好地理解中国园林”提出三条合理化建议。（3分） 18．结合材料三“中国园林自有‘翻译之道’”，如果让你向外国友人安娜介绍拙政园的“与谁同坐”轩，你会怎么说？（不用翻译楹联，侧重意境传达）（3分） （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读选文，完成下面小题。（21分） 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 19．概括文章内容，填写下表。（4分） 时间 事件 （1）________ （2）________ 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）________ （4）________ 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 20．从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。（4分） 21．赏析选文第④段加点词语的表达效果。（3分） 22．如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？（6分） 23．选文的题目有何妙处？（4分） 三、写作（共60分） 24．（25-26七年级上·新疆阿克苏·期中）按要求作文。 清晨，牵着腿脚不灵便的张爷爷过马路；午后，给蜷缩在街角的流浪狗添碗热粥；雨天，把多余的伞借给没带伞的同学；课间，热心给同学讲解他不会的数学题……这些藏在日常里的细碎举动，都是刚踏入初中的你，悄悄播撒的小温暖。 请以“小温暖”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭，书写力求工整、美观；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于500字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $