真题重组卷01（2026中考题型·广东专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 本试卷共22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在考场号和座位号栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡条形码粘贴处。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原未的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 学校拟开展我心目中的语文活动，并为活动展板的三个栏目准备了相关材料。请你根据要求，完善栏目内容。 【栏目一 字句品析馆】 （25-26七年级上·广东江门·期中深度改编）阅读下面的文字，完成下面小题。（8分） 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天像刚落地的娃娃，花枝招展的，美不胜收；夏季的雨热烈cū guǎng使得数不清的杂草翻来覆去地生长；秋天不光有看得见的秋高气爽，也有看不见的别绪离愁；冬天里还有把终年zhù xù的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲诀别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；睿智的莫怀戚在解决散步时的分歧中，选择背着母亲走小路，让一家人各得其所；莎莉文老师按照事先的约定，如期来到了海伦·凯勒家，让海伦·凯勒出乎意料；泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 语文好比甘泉，灌溉着我们的心田，使我们得到滋润。热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 1.请用正楷字或行楷字把“如沐春风，如饮甘醇，如食美珍”抄写在田字格里。（2分） 2．根据拼音写出相应的词语。（2分） cū guǎng（ ） zhù xù（ ） 3．根据文意，文中加点词语使用错误的一项是（   ）（2分） A．花枝招展 B．翻来覆去 C．各得其所 D．出乎意料 4.语段中画横线的句子有一处表述不当，请修改。（2分） 【栏目二 文趣创作坊】 （25-26七年级上·广东东莞·期中）话剧演出结束后，班级还举行了其他活动，请你参与并完成任务。（4分） 5. 对对子，寻良朋。 俞伯牙与钟子期是好朋友。伯牙擅奏，子期擅听，两个人一起演绎着“高山流水遇知音”的故事。后来子期因病亡故，伯牙“破琴绝弦”，终生不再奏乐。请根据这个故事，把下列词语组成对联。（2分） 万年   颂   高山流水   千古   伯牙子期   传 上联：____________________       下联：_____________________ 6. 品佳句，赏美景。仿写句子，使之构成排比句。（2分） 阅读天地，聆听万籁，感悟生命真谛，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的 __________________________、_______________________________________；冬，以她的洁白无瑕、冰清玉洁令人爱慕。 【活动三 诗文名著阁】 7．（25-26七年级上·广东惠州·期中）默写古诗文。（共8分，答对一句给1分，满分不超过8分） （1）初春残夜，王湾感慨时序交替，新旧更迭的诗句：____________________，____________________。（王湾《次北固山下》） （2）正是江南好风景，____________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）____________________，不舍昼夜。（《〈论语〉十二章》） （4）遥怜故园菊，____________________。（《行军九日思长安故园》） （5）峨眉山月半轮秋，____________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （6）树木丛生，百草丰茂。______________，_________________。（曹操《观沧海》） （7）《天净沙·秋思》中表达诗人漂泊天涯，夕阳更添羁旅愁绪的诗句：“______________，______________”（马致远《天净沙·秋思》） 8．（25-26七年级上·广东肇庆·期中）按要求完成下列两个小题。（4分） 【A】朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 【B】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （1）以上两段文字均出自《____________________》（书名），作者是__________。（2分） （2）结合选段内容，分析父亲或长妈妈的形象特点，并联系整本书谈谈你的感悟。（2分） 二、阅读（46分） （一）（25-26七年级上·广东湛江·期中）阅读下面选文，完成问题。（14分） 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （节选自《列子·说符》） 9．下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是（   ）（3分） A．学而时习之    传不习乎 B．为人谋而不忠乎  可以为师矣 C．学而时习之    退而习之 D．知之矣      人不知而不愠 10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 可 矣 守 而 勿 失 也 非 独 射 也 为 国 与 身 亦 皆 如 之 11．翻译下面的句子。（4分） ①逝者如斯夫，不舍昼夜。 ②子知子之所以中者乎？ 12．甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。（4分） （二）阅读下面的文字，完成小题。（4分） 13．（25-26七年级上·海南省直辖县级单位·期末） 阅读下面这首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 初读：赏析意象 （1）诗的前两句中“______________”和“______________”两样事物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。（2分） 再读：体会情感 （2）小海将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作为毕业赠诗送给同学，你认为是否合适？请说明理由。（2分） 深读：探究手法 全诗以景起兴，情景交融，末句“随君直到夜郎西”运用拟人手法，将抽象情感具象化。 （三）阅读《秋天的怀念》，完成以下题目。（14分） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去“仿膳＇，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活…… 14．以下对文本描述或理解不正确的一项是（   ）（3分） A．全文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。既有母爱的艰辛和伟大，也有作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情。 B．题目“秋天的怀念”既点出叙事时节，表达对母亲的怀念，又意味着对生命沉淀后的感悟。 C．“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 D．“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”，此处的省略号作用是表示话未说完，意犹未尽，母亲因为儿子同意去北海看菊花而喜悦激动，兴奋地沉醉在美好的回忆之中。 15．文章第②段中划线句子的记叙顺序是_________，请简要其分析作用。（3分） 16．第⑥段划线句子中有两个“艰难”，请结合语境，理解含义。（4分） 17．课文提到母亲爱花，对表现母亲有何作用？请结合文章内容简要分析。（4分） （四）（25-26七年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”————它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 19．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？（2分） 20．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。（3分） 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 21．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？（6分） 三、作文（50分） 22．（25-26七年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 作家姑苏阿焦在《人间小满》写道：“人生里的有些欢喜没有那么复杂，你笑了我便大声地笑，花开了便是春天，你觉得我好，我便心甘情愿。此一时虽怅然若失，但还有明天。”是的，在成长的道路上，停住脚步，你会发现就在日常生活里，藏着许多小欢喜：是教室窗台多肉冒出的新芽，是家里热气腾腾的家常菜，是同学递来的半块橡皮；是清晨校园的鸟鸣，是傍晚回家的夕阳，是深夜台灯下解出难题的喜悦……这些小欢喜，或暖或甜，或轻或淡，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。 请以“_______里的小欢喜”为题，把题目补充完整后写一篇记叙文。 要求：①结合生活体验，以叙事为主，可适当抒情，不少于500字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 本试卷共22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在考场号和座位号栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡条形码粘贴处。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原未的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 学校拟开展我心目中的语文活动，并为活动展板的三个栏目准备了相关材料。请你根据要求，完善栏目内容。 【栏目一 字句品析馆】 （25-26七年级上·广东江门·期中深度改编）阅读下面的文字，完成下面小题。（8分） 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天像刚落地的娃娃，花枝招展的，美不胜收；夏季的雨热烈cū guǎng使得数不清的杂草翻来覆去地生长；秋天不光有看得见的秋高气爽，也有看不见的别绪离愁；冬天里还有把终年zhù xù的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲诀别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；睿智的莫怀戚在解决散步时的分歧中，选择背着母亲走小路，让一家人各得其所；莎莉文老师按照事先的约定，如期来到了海伦·凯勒家，让海伦·凯勒出乎意料；泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 语文好比甘泉，灌溉着我们的心田，使我们得到滋润。热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 1.请用正楷字或行楷字把“如沐春风，如饮甘醇，如食美珍”抄写在田字格里。（2分） 2．根据拼音写出相应的词语。（2分） cū guǎng（ ） zhù xù（ ） 3．根据文意，文中加点词语使用错误的一项是（   ）（2分） A．花枝招展 B．翻来覆去 C．各得其所 D．出乎意料 4.语段中画横线的句子有一处表述不当，请修改。（2分） 【答案】 1.如沐春风，如饮甘醇，如食美珍 2． 粗犷 贮蓄 诀别 3．B 4．那些充满力量的文字，在我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。 【解析】 1．本题考查汉字书写。书写时，需注意每个字在田字格中的位置，保证笔画横平竖直，间架结构匀称。注意易错字词“沐、醇、食”的正确书写。 2．本题考查字音字形。 （1）粗犷（cū guǎng）：形容人或事物豪放、不拘小节，多用于性格、风格或自然景象。 （2）贮蓄（zhù xù）：储存、积蓄，多指水、能量、情感等的积存。 3．本题考查成语运用。A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽或姿态优美。文中用来指“春天像刚落地的娃娃，花枝招展的”，将春天拟人化，突出其生机与美丽，使用恰当；B.翻来覆去：原指来回翻身，多形容睡不着觉或反复做某事，也引申为事情反复变化。文中用来描述“杂草翻来覆去地生长”，但杂草生长是自然、持续的过程，并非反复折腾或无规律变动，用词不合语境，使用不当；C.各得其所：指每个人或事物都得到合适的安排或位置。文中指莫怀戚一家在散步分歧中达成和谐，每个人都感到满意，使用恰当；D.出乎意料：指事情的发生超出预料。文中写莎莉文老师如期而至，对海伦·凯勒而言却是惊喜和意外（因她当时年幼且处于黑暗寂静中），符合情感语境，使用恰当；故选B。 4．本题考查病句辨析。原句“那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵”存在语序不当的语病：“生根发芽”是种子被播撒之后才可能发生的过程，而原句却先写“生根发芽”，再写“播撒下希望之种”，违背了事物发展的自然顺序，正确的修改是将动作按合理顺序调整为“播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵”；修改后的句子是：那些充满力量的文字，在我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。故选C。 【栏目二 文趣创作坊】 （25-26七年级上·广东东莞·期中）话剧演出结束后，班级还举行了其他活动，请你参与并完成任务。（4分） 5. 对对子，寻良朋。 俞伯牙与钟子期是好朋友。伯牙擅奏，子期擅听，两个人一起演绎着“高山流水遇知音”的故事。后来子期因病亡故，伯牙“破琴绝弦”，终生不再奏乐。请根据这个故事，把下列词语组成对联。（2分） 万年     颂     高山流水     千古     伯牙子期     传 上联：_____________             下联：______________ 6. 品佳句，赏美景。仿写句子，使之构成排比句。（2分） 阅读天地，聆听万籁，感悟生命真谛，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的 __________________________、_______________________________________；冬，以她的洁白无瑕、冰清玉洁令人爱慕。 【答案】 5. 示例：上联：高山流水千古颂； 下联：伯牙子期万年传。 6. 示例一： 天高云淡 硕果累累引人喜悦 示例二： 秋高气爽      成熟丰满引人注目 【解析】 5. 本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。从词语匹配来看，“高山流水”是伯牙子期知音情谊的象征，“伯牙子期”是故事的核心人物，二者构成内容上的关联，可作为上下联的核心主语；“千古”与“万年”均为表时间的副词，语义相近且词性一致，适合相对；“传”与“颂”均为动词，分别表示“流传”与“称颂”，且“传”是平声，“颂”是仄声。根据对典故内容的理解拟写上下联即可。 示例：上联：伯牙子期千古颂；下联：高山流水万年传。 6. 本题考查仿写句子。根据“春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发”可知，补写的格式为：秋，以她的+四字词语、四字词语（描述季节核心特征的两个并列四字词语）+四字词语（动宾结构）；注意补写的短语必须紧扣“秋”的典型特点，既可以是自然景观层面（如硕果累累、金风送爽），也可以是气质意境层面（如沉静内敛、成熟丰满），且情感基调需与前后季节一致，突出对秋的赞美。 补写示例：金黄灿烂、硕果累累予人收获。 【活动三 诗文名著阁】 7．（25-26七年级上·广东惠州·期中）默写古诗文。（共8分，答对一句给1分，满分不超过8分） （1）初春残夜，王湾感慨时序交替，新旧更迭的诗句：____________________，____________________。（王湾《次北固山下》） （2）正是江南好风景，____________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）____________________，不舍昼夜。（《〈论语〉十二章》） （4）遥怜故园菊，____________________。（《行军九日思长安故园》） （5）峨眉山月半轮秋，____________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （6）树木丛生，百草丰茂。_______，__________。（曹操《观沧海》） （7）《天净沙·秋思》中表达诗人漂泊天涯，夕阳更添羁旅愁绪的诗句：“_______，_______”（马致远《天净沙·秋思》） 【答案】海日生残夜 江春入旧年 落花时节又逢君 逝者如斯夫 应傍战场开 影入平羌江水流 秋风萧瑟 洪波涌起 夕阳西下 断肠人在天涯 【解析】本题考查名句默写。注意易错字“残、逢、傍、羌、萧、涯”的正确书写。 8．（25-26七年级上·广东肇庆·期中）按要求完成下列两个小题。（4分） 【A】 朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 【B】 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （1）以上两段文字均出自《____________________》（书名），作者是__________。（2分） （2）结合选段内容，分析父亲或长妈妈的形象特点，并联系整本书谈谈你的感悟。（2分） 【答案】（1）朝花夕拾 鲁迅 （2）示例一（分析父亲）：父亲形象特点：严厉、专制。从选文中父亲强迫“我”背书，背不出就不准去看会可以看出。感悟：封建家庭教育方式往往忽视儿童天性，我们在批判的同时也要理解历史局限性。 示例二（分析长妈妈）：长妈妈形象特点：关爱孩子但无能为力。从选文中她“无法营救”只能静候可以看出。感悟：底层劳动人民虽然知识有限，但他们对孩子的爱是真诚的，值得我们尊重。 【解析】（1）本题考查名著常识。根据A段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟”和B段“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’”可知，这段内容出自《朝花夕拾》中的《五猖会》，文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。全书共十篇：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 （2）本题考查对名著《朝花夕拾》中人物形象的分析与基于整本书阅读的感悟能力。 题目要求从【A】【B】两个选段中，选择一个人物（父亲或长妈妈）分析其形象特点，分析形象后，需要联系《朝花夕拾》整本书中关于该人物的其他内容，或该人物所代表的普遍现象，提出自己的感悟。 长妈妈形象：根据【A】段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟”可知，长妈妈面对父亲对“我”的严厉责罚（背书），她的状态是“无法营救”和“默默地静候”。这显示了她作为家庭帮佣的身份局限：她关心“我”（否则不会在场静候），但在封建家庭的等级秩序和父权权威面前，她没有任何干预的权力和能力，只能被动地陪伴和等待。这体现了她善良、同情孩子却地位低下、无力改变现状的形象特点。联系《阿长与〈山海经〉》全文，长妈妈虽然有些迷信、饶舌，规矩多（如元旦的古怪仪式、睡相不好），但她真心关爱“我”，并为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，给了“我”巨大的惊喜与感动。因此，她对“我”的爱是质朴、真诚且付诸行动的。 示例一：长妈妈是一个善良、关爱孩子，但社会地位低下、在封建家庭中无力保护孩子的劳动妇女形象。 感悟：在《朝花夕拾》中，长妈妈是众多给予童年鲁迅温暖的小人物代表。她的“无法营救”让我们看到封建礼教下底层人的无奈，而她费心买来《山海经》的举动，则闪耀着人性最质朴的光辉。这提醒我们，评价一个人，应超越其身份与知识的局限，看到其内心深处的真诚与善意。 示例二：父亲是一个严厉、专断、忽视儿童心理的封建家长形象。 感悟：《五猖会》中父亲的形象，是鲁迅对封建家庭教育方式批判的焦点。这种教育强调机械背诵与绝对服从，压抑了儿童的天性与快乐。联系《父亲的病》，鲁迅对父亲的情感是复杂的，既有对传统父权的不满，也有对其逝去的怀念。这让我们思考，教育与亲情应建立在理解与尊重的基础上，而非单纯的强制。 二、阅读（46分） （一）（25-26七年级上·广东湛江·期中）阅读下面选文，完成问题。（14分） 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （节选自《列子·说符》） 9．下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是（   ）（3分） A．学而时习之        传不习乎 B．为人谋而不忠乎    可以为师矣 C．学而时习之        退而习之 D．知之矣            人不知而不愠 10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 可 矣 守 而 勿 失 也 非 独 射 也 为 国 与 身 亦 皆 如 之 11．翻译下面的句子。（4分） ①逝者如斯夫，不舍昼夜。 ②子知子之所以中者乎？ 12．甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。（4分） 【答案】 9．B 10．可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之 11．①逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 ②你知道你射中靶心的原因吗？ 12．甲文启示我们学习要按时温习，虚心求教，坚定志向，勤于思考；乙文启示我们学习不仅要掌握方法，更要明白背后的道理与规律，并且牢记并运用。 【导语】这两则都是古代说理短文，意蕴丰厚。甲选自《论语》，是典型的儒家语录体，言简意赅、凝练隽永，涵盖学习态度方法与修身治学准则，句句都是儒家思想精华，警策动人。乙是《列子》中的寓言小故事，以射箭学艺小事说理，娓娓道来，阐明做事要知其所以然的道理，短小精悍，理趣兼具。 9．A.意思都是“温习”；B.替/做，当；C.意思“然后”；D.意思都是“知道、了解”。 10．句意：可以了，要牢记这个道理不要丢失。不只射箭是这样，治理国家和修身做人也都是这样。 “可矣”表判断；“守而勿失也”表要求；“非独射也”表范围拓展；“为国与身亦皆如之”表道理延伸。 故断为：可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。 11．注意重点字词：（1）逝，往、离去；斯，这，指河水；舍，舍弃、停止；（2）子，你；知，知道；所以，……的原因；中，射中。 12．甲文围绕学习方法、学习态度与个人修养展开，“温故而知新”强调及时复习，“三人行，必有我师焉”强调虚心求教，“博学而笃志，切问而近思”强调坚守志向、静心思考。这告诉我们学习要及时复习，善于借鉴他人优点，广泛学习并深入思考，才能稳步提升。 乙文记叙列子学射，起初能射中目标却不明白射中原因，关尹子不予认可；三年后列子掌握了射箭的规律，才被肯定。这告诉我们学习不能只停留在表面结果，更要弄懂背后的原理与规律，并且牢牢记住、灵活运用，才算真正学会。 参考译文： 【甲】 ①孔子说：“学习了知识并且按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” ②曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？跟朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的学业是不是温习了？” ③孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁能立身于世，四十岁不再迷惑，五十岁懂得天命，六十岁能听得进不同意见，七十岁顺从心意，也不会越过法度。” ④孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。” ⑤孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷，别人都忍受不了这种穷困，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” ⑥孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也在其中。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就如同浮云一样。” ⑦孔子说：“几人同行，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们的缺点就对照改正。” ⑧孔子在河边说：“逝去的时光就像这河水一样，日夜不停。” ⑨子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】 列子学习射箭，已经射中了，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你射中靶心的原因吗？”列子回答：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去练习。三年后，又把情况报告给关尹子。关尹子说：“你知道你射中靶心的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理不要丢掉。不只射箭是这样，治理国家、修养自身也都像这样。所以圣人不看存亡的结果，而是考察为什么会这样。” （二）阅读下面的文字，完成小题。（4分） 13．（25-26七年级上·海南省直辖县级单位·期末） 阅读下面这首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 初读：赏析意象 （1）诗的前两句中“______________”和“______________”两样事物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。（2分） 再读：体会情感 （2）小海将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作为毕业赠诗送给同学，你认为是否合适？请说明理由。（2分） 深读：探究手法 全诗以景起兴，情景交融，末句“随君直到夜郎西”运用拟人手法，将抽象情感具象化。 【答案】杨花 子规 示例：合适。这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业赠诗送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 【导语】李白此诗以哀景起兴，前两句“杨花落尽子规啼”通过暮春意象（杨花、子规）营造悲凉氛围，暗喻友人遭贬之痛。“闻道”句点明事由，后两句突发奇想，将“愁心”托付明月，运用拟人手法使无形愁思具象化，形成跨越时空的深情陪伴。全诗在简练语言中实现三重升华：从自然意象到人生际遇，从现实听闻到浪漫想象，从个体离愁到普世温情，展现了李白诗风“清新飘逸而情深义重”的特质。 【解析】（1）本题考查诗歌意象。诗的前两句中，“杨花”和“子规”两样事物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。“杨花落尽”点明了正是暮春时节，杨花飘零、随风飞散，营造出飘零无依、伤感凄凉的氛围；“子规啼”写杜鹃鸟声声啼叫，子规在古诗中常象征离别、哀愁与思念。这两种景物既交代了时间，又渲染出悲凉惆怅的气氛，为后文抒发对友人的牵挂与同情做了铺垫。 （2）本题考查诗歌情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是说：我把满怀的愁绪托付给这皎洁的明月，让它陪着你一直到那偏远的夜郎以西。这句诗的核心情感是离别时的牵挂与不舍。诗人将自己的愁心托付给明月，伴友人远行，传递的是对离别的不舍、对友人的牵挂。毕业赠诗的核心需求，正是表达与同学分别时的依依不舍、对同窗的牵挂祝福。从离别牵挂的情感内核来看，二者是契合的，因此可以作为毕业赠诗。从内容来看，原诗中友人是被贬远行，带有愁苦失意的底色，而毕业分别是各赴前程的美好告别，诗句不完全贴合毕业的温馨氛围。据此可从两方面作答，言之成理即可。 示例：不合适。这句诗表达的是诗人对被贬友人的牵挂担忧与同情，“愁心”包含对友人不幸遭遇的忧虑，而毕业赠诗应侧重离别祝福，与原诗伤感基调不符，不适合送给同学。 （三）阅读《秋天的怀念》，完成以下题目。（14分） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去“仿膳＇，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活…… 14．以下对文本描述或理解不正确的一项是（   ）（3分） A．全文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。既有母爱的艰辛和伟大，也有作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情。 B．题目“秋天的怀念”既点出叙事时节，表达对母亲的怀念，又意味着对生命沉淀后的感悟。 C．“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 D．“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”，此处的省略号作用是表示话未说完，意犹未尽，母亲因为儿子同意去北海看菊花而喜悦激动，兴奋地沉醉在美好的回忆之中。 15．文章第②段中划线句子的记叙顺序是_________，请简要其分析作用。（3分） 16．第⑥段划线句子中有两个“艰难”，请结合语境，理解含义。（4分） 17．课文提到母亲爱花，对表现母亲有何作用？请结合文章内容简要分析。（4分） 【答案】 14．D 15．插叙补充说明母亲的病具体到了哪种程度，突出了母亲为隐瞒病情照顾“我”做出的超常努力，体现了对孩子的无私的爱，突出了母爱的伟大。 16．①艰难：说明母亲已经病得很严重了，连呼吸都困难了。②艰难：不只是写母亲因生病而艰难，还有因儿子的瘫痪，以及儿子对生活失去信心，同时还要照顾未成年的妹妹等一生的艰辛。 17．①表现母亲的乐观与热爱生活：母亲对花的喜爱象征着她对生活的热爱和乐观态度。即使在面对儿子的残疾和自己的病痛时，她依然保持着对生活的美好期待和积极情绪。②传递希望与活力：母亲多次提出带儿子去看花，希望通过花的美丽和生命力激发儿子对生活的热爱和希望，让他能够振作起来。③象征母爱的深沉与伟大：母亲对花的喜爱也象征着她对儿子深沉而细腻的爱。她愿意为了儿子的幸福和快乐去做任何事情，哪怕是在生命的最后时刻，她依然挂念着儿子。④作为情感的载体：花成为了母亲与儿子情感交流的载体，母亲的去世后，儿子在妹妹的陪伴下去看花，这不仅是对母亲遗愿的完成，也是对母亲深深的怀念和对母爱的感悟。通过这些作用，母亲爱花的描写不仅丰富了人物形象，也加深了作品的主题，使得母爱的伟大和生命的价值得到了深刻的体现。 【导语】《秋天的怀念》以细腻笔触刻画了瘫痪儿子与重病母亲间的深沉情感。全文通过“看花”这一核心意象，构建了三重叙事张力：一是母亲隐忍病痛与儿子暴怒情绪的对比；二是生命凋零（落叶）与生命绽放（菊花）的象征对立；三是母亲生前未竟的看花愿望与结尾兄妹看花的圆满呼应。文章在平静叙述中完成对生命意义的终极叩问。 【解析】 14．本题考查文章内容理解和分析。D.根据第③段“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，可知母亲中断回忆，并非因“喜悦激动”而沉醉于美好回忆，而是意识到“跑”“踩”等词会刺痛瘫痪的儿子，内心骤然警觉、自责而戛然止语。此处省略号的作用是表示话语突然中断，体现母亲的小心翼翼与隐忍之爱，而非“话未说完，意犹未尽”的喜悦延续；故选D。 15．本题考查记叙顺序及其作用。根据文章第②段“可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，可知此段并未延续第①段“我”发脾气、母亲劝说的时间线，而是中断当前叙事，回溯补充母亲此前隐瞒病情的实际情况，属于典型的插叙。 这一插叙紧接在“我”暴怒砸物、母亲强忍悲伤劝慰的情节之后，通过第①段“整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这一细节，揭示母亲在自身病痛极度严重的情况下，依然选择“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，凸显她为保护儿子情绪而刻意隐藏痛苦的超常克制与牺牲。若无此插叙，读者仅知母亲温柔隐忍，却难解其行为背后所承受的巨大身心煎熬；有了这一补充，母爱的无私与伟大才得以立体呈现，也为后文第④段“她出去了，就再也没回来”的猝然离世埋下情感伏笔，使悲剧更具冲击力与感染力。 16．本题考查词句理解和赏析。根据文章第⑥段“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，第一个“艰难”紧承前文第⑤段“大口大口地吐着鲜血”和第②段“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，具体指母亲病入膏肓，连基本的呼吸都极其困难，凸显其生命垂危的状态；第二个“艰难”则由生理痛苦延伸至人生境遇——她不仅要承受自身重病的折磨，还要独自面对儿子瘫痪后的暴怒绝望、女儿尚未成年需抚养，第⑥段末句“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，一生始终在困苦中默默支撑。两个“艰难”由表及里、由身体到命运，层层递进，既照应前文母亲强忍病痛照顾“我”的细节，又深化了其坚韧无私的母亲形象，饱含作者对母亲一生辛劳的深切痛惜与无尽愧疚。 17．本题考查细节描写对人物形象和主题的作用。根据文章第①段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，可知母亲原本热爱生活、富有情趣，但因全身心投入照顾瘫痪的儿子，无暇顾及自己钟爱的花草，甚至任其枯死。这一细节反衬出她将全部情感与精力倾注于儿子，甘愿牺牲个人爱好，凸显母爱的无私与深沉。根据第①段“听说北海的花都开了，我推着你去走走”和第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，母亲在自己病重之际仍反复提议看花，并非仅为赏景，而是借花传递生命希望——菊花在秋风中“泼泼洒洒，开得烂漫”，象征坚韧与活力，她希望以此唤醒儿子对生活的信念。这种以花为媒介的劝慰方式，体现其教育智慧与细腻情感。此外，第⑦段“妹妹推我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话”，表明“看花”最终成为完成母亲遗愿、实现情感传承的仪式。花从母亲生前的牵挂，转化为儿子领悟“好好儿活”的精神契机，使“花”成为贯穿全文的情感载体，既深化了怀念之情，也升华了生命主题。 （四）（25-26七年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”————它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 19．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？（2分） 20．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。（3分） 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 21．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？（6分） 【答案】 18．B 19．因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 20．运用拟人手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 21．①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 【导语】这篇文章通过描绘太行山中的自然景象，尤其是对小草如黄芩、小柴胡和益母草的观察，传达了人与自然和谐相处、生生不息的美好关系。作者细腻的笔触展现了对乡村自然环境的热爱和眷恋，表达了对生命力顽强和纯朴乡土情感的赞美。其语言诗情画意，以拟人化等修辞手法使描写生动形象，营造出一种亲切、宁静且充满生机的氛围。 18．本题考查文章内容理解。B.根据第⑤段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，黄芩还喜欢阳坡，选项“对生存环境别无他求”与原文内容不符；故选B。 19．本题考查文章内容理解。“太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，起到承上启下的作用。根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”；根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，作者将太行山比作包容万物的母亲，它以宽广的怀抱滋养着各类草木，而草木又供养动物，这种默默哺育、包容众生的特质，尽显细腻的呵护与温情。故因太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 20．本题考查赏析修辞。“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，这句话运用了拟人的修辞手法，将小柴胡当作活泼的孩童来写，用“调皮”“钻”“捉迷藏”这些带有孩童情态的词语，赋予小柴胡灵动鲜活的特点，生动地表现出小柴胡爱生长在灌木丛中、不易被发现的生长习性。拟人手法的运用，让原本平淡的植物描写变得形象有趣，也流露出作者对小柴胡的喜爱赞美之情。 21．本题考查主旨情感。结合第⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩”可知，作者回忆自己小时候就开始认识黄芩，跟随父亲上山采草药的经历，说明黄芩是作者从小就熟悉的事物。这种熟悉感与作者对家乡的记忆紧密相连，承载着作者在家乡的成长经历。由此可知，这些小草是作者从小就熟悉的，寄托了作者对家乡的深厚感情。 结合第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”，以及第⑤段“黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用”，第⑥段“小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发”，第⑦段“采回后……直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”等内容可知，文中详细介绍了黄芩、小柴胡和益母草的药用价值，它们在山里人的生活中发挥了重要作用，帮助山里人治疗疾病，是实实在在造福山里人的“救命草”。这些小草是大自然的馈赠，对山里人的生活有着重要意义。由此可知，它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。 结合第⑤段“农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼”“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”，⑥段“不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落”，⑦段“选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长”等内容可知，从这些描述可以看出，山里人对黄芩、小柴胡和益母草有着细致的了解和尊重，他们懂得何时采收、如何保护这些小草，与这些小草建立了一种和谐的关系。这种关系体现了人与自然和谐共生的美好状态。由此可知，它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 三、作文（50分） 22．（25-26七年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 作家姑苏阿焦在《人间小满》写道：“人生里的有些欢喜没有那么复杂，你笑了我便大声地笑，花开了便是春天，你觉得我好，我便心甘情愿。此一时虽怅然若失，但还有明天。”是的，在成长的道路上，停住脚步，你会发现就在日常生活里，藏着许多小欢喜：是教室窗台多肉冒出的新芽，是家里热气腾腾的家常菜，是同学递来的半块橡皮；是清晨校园的鸟鸣，是傍晚回家的夕阳，是深夜台灯下解出难题的喜悦……这些小欢喜，或暖或甜，或轻或淡，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。 请以“_______里的小欢喜”为题，把题目补充完整后写一篇记叙文。 要求：①结合生活体验，以叙事为主，可适当抒情，不少于500字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 教室窗台的多肉里的小欢喜 我们教室的窗台上，摆着一盆多肉——是开学时老师让大家一起养的。它矮矮的，叶片像胖乎乎的绿宝石，紧紧挤在一起，顶端还带着一点淡淡的红，像抹了层胭脂。谁也没想到，这盆不起眼的多肉，会藏着满是温暖的小欢喜。 九月刚开学，多肉还是蔫蔫的。叶片皱巴巴的，像没睡醒的小娃娃。老师说：“咱们轮流照顾它吧，看看谁能让它‘胖起来’。”我自告奋勇当第一个“管理员”。每天早上，我都会把多肉搬到窗台上，让它晒晒太阳；放学前，再给它浇一点水——老师说多肉怕涝，水不能多，刚好打湿土壤就行。 可是没过几天，多肉的叶片还是没精神。我蹲在窗台前，盯着它叹气：“你怎么不胖呢？”同桌小宇凑过来，笑着说：“我奶奶养过多肉，她说要‘少浇水，多通风’，你是不是浇水太勤了？”我恍然大悟——前天下雨，我怕多肉渴，又多浇了一次水。从那以后，我改成三天浇一次水，还每天把窗户开一条缝，让风给多肉“吹吹风”。 慢慢的，多肉真的变了！叶片一天天鼓起来，像吸饱了水分的小胖子；顶端的红色更艳了，像给绿宝石镶了边。有一次，我发现最中间的叶片缝里，冒出了一颗米粒大的新芽——嫩得发白，像个害羞的小不点。我赶紧叫大家来看，同学们围在窗台前，叽叽喳喳地讨论：“它要长新叶子啦！”“好可爱啊！”老师也笑着说：“这是咱们一起养出的小欢喜。” 现在，照顾多肉成了全班的习惯。谁看到土壤干了，就会悄悄浇点水；谁发现有枯叶，就会小心地摘掉。每当阳光照在多肉上，叶片就会闪着绿光，那颗小新芽也长到了指甲盖大，慢慢变成了浅绿色。看着它，我就想起小宇的提醒，想起同学们围过来的笑脸——原来，小欢喜不只是多肉变胖、新芽冒出的快乐，还有大家一起用心做事的温暖。 教室窗台的多肉，就像我们的小秘密。它藏着阳光的味道，藏着同学的帮助，藏着一点点长大的喜悦。原来生活里的美好，从来都不复杂——只要用心去养一盆多肉，用心去感受身边的小事，就能尝到满是甜的小欢喜。 【解析】本题考查半命题作文。 第一审题立意。这是半命题作文，需先将题目“_________里的小欢喜”补充完整。“小欢喜”指向生活中细微、温暖的快乐，材料“在日常生活里”提示写作要聚焦日常小事与细节。补题可从具体场景，如“教室”“厨房”“巷口”；具体事物，如“书本”“多肉盆栽”；或抽象范畴，如“平凡日子”“成长时光”等入手，核心是通过细节展现生活的真实美好，表达对生活的热爱，引导学生关注生活、感悟美好。 第二，选材构思。要求写作记叙文。此类文题，选材往往是决定文章高下的关键因素。选材要在“新”上多下功夫，如“读懂了李清照让自己倍觉欢喜”“网购到心仪的学习用品让自己开心”“线上直播课中当了一回小老师让自己骄傲”“在社区当志愿者让自己激动不已”等，这些材料既鲜活，又能以小见大，也是我们生活经历的真实写照。善于发现生活中的幸福之事，发现生活和学习中的“小欢喜”，要学会珍惜这些欢喜，珍惜这些看似寻常的幸福。还可讲述自己或身边人在特定场景中，从细节里收获小欢喜的故事。开篇通过场景描写或回忆引入主题，如“爷爷的书房，是我周末最爱的去处，那里藏着数不清的小欢喜”；中间详细叙述在该场景中的经历，包括细节，如书房里的旧书签、爷爷教写字时的墨香、偶然发现的老照片故事等。以及内心感受与行动；结尾总结经历带来的温暖与成长，升华对生活的热爱。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 一、积累与运用（24分） 1.如沐春风，如饮甘醇，如食美珍 2． 粗犷 贮蓄 诀别 3．B 4．那些充满力量的文字，在我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。 5. 示例：上联：高山流水千古颂； 下联：伯牙子期万年传。 6. 示例一： 天高云淡 硕果累累引人喜悦 示例二： 秋高气爽      成熟丰满引人注目 7．海日生残夜 江春入旧年 落花时节又逢君 逝者如斯夫 应傍战场开 影入平羌江水流 秋风萧瑟 洪波涌起 夕阳西下 断肠人在天涯 8．（1）朝花夕拾 鲁迅 （2）示例一（分析父亲）：父亲形象特点：严厉、专制。从选文中父亲强迫“我”背书，背不出就不准去看会可以看出。感悟：封建家庭教育方式往往忽视儿童天性，我们在批判的同时也要理解历史局限性。 示例二（分析长妈妈）：长妈妈形象特点：关爱孩子但无能为力。从选文中她“无法营救”只能静候可以看出。感悟：底层劳动人民虽然知识有限，但他们对孩子的爱是真诚的，值得我们尊重。 二、阅读（46分） （一）（25-26七年级上·广东湛江·期中）阅读下面选文，完成问题。（14分） 9．B 10．可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之 11．①逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 ②你知道你射中靶心的原因吗？ 12．甲文启示我们学习要按时温习，虚心求教，坚定志向，勤于思考；乙文启示我们学习不仅要掌握方法，更要明白背后的道理与规律，并且牢记并运用。 （二）阅读下面的文字，完成小题。（4分） 13．杨花 子规 示例：合适。这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业赠诗送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 （三）阅读《秋天的怀念》，完成以下题目。（14分） 14．D 15．插叙补充说明母亲的病具体到了哪种程度，突出了母亲为隐瞒病情照顾“我”做出的超常努力，体现了对孩子的无私的爱，突出了母爱的伟大。 16．①艰难：说明母亲已经病得很严重了，连呼吸都困难了。②艰难：不只是写母亲因生病而艰难，还有因儿子的瘫痪，以及儿子对生活失去信心，同时还要照顾未成年的妹妹等一生的艰辛。 17．①表现母亲的乐观与热爱生活：母亲对花的喜爱象征着她对生活的热爱和乐观态度。即使在面对儿子的残疾和自己的病痛时，她依然保持着对生活的美好期待和积极情绪。②传递希望与活力：母亲多次提出带儿子去看花，希望通过花的美丽和生命力激发儿子对生活的热爱和希望，让他能够振作起来。③象征母爱的深沉与伟大：母亲对花的喜爱也象征着她对儿子深沉而细腻的爱。她愿意为了儿子的幸福和快乐去做任何事情，哪怕是在生命的最后时刻，她依然挂念着儿子。④作为情感的载体：花成为了母亲与儿子情感交流的载体，母亲的去世后，儿子在妹妹的陪伴下去看花，这不仅是对母亲遗愿的完成，也是对母亲深深的怀念和对母爱的感悟。通过这些作用，母亲爱花的描写不仅丰富了人物形象，也加深了作品的主题，使得母爱的伟大和生命的价值得到了深刻的体现。 （四）（25-26七年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 18．B 19．因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 20．运用拟人手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 21．①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 三、作文（50分） 22．例文： 教室窗台的多肉里的小欢喜 我们教室的窗台上，摆着一盆多肉——是开学时老师让大家一起养的。它矮矮的，叶片像胖乎乎的绿宝石，紧紧挤在一起，顶端还带着一点淡淡的红，像抹了层胭脂。谁也没想到，这盆不起眼的多肉，会藏着满是温暖的小欢喜。 九月刚开学，多肉还是蔫蔫的。叶片皱巴巴的，像没睡醒的小娃娃。老师说：“咱们轮流照顾它吧，看看谁能让它‘胖起来’。”我自告奋勇当第一个“管理员”。每天早上，我都会把多肉搬到窗台上，让它晒晒太阳；放学前，再给它浇一点水——老师说多肉怕涝，水不能多，刚好打湿土壤就行。 可是没过几天，多肉的叶片还是没精神。我蹲在窗台前，盯着它叹气：“你怎么不胖呢？”同桌小宇凑过来，笑着说：“我奶奶养过多肉，她说要‘少浇水，多通风’，你是不是浇水太勤了？”我恍然大悟——前天下雨，我怕多肉渴，又多浇了一次水。从那以后，我改成三天浇一次水，还每天把窗户开一条缝，让风给多肉“吹吹风”。 慢慢的，多肉真的变了！叶片一天天鼓起来，像吸饱了水分的小胖子；顶端的红色更艳了，像给绿宝石镶了边。有一次，我发现最中间的叶片缝里，冒出了一颗米粒大的新芽——嫩得发白，像个害羞的小不点。我赶紧叫大家来看，同学们围在窗台前，叽叽喳喳地讨论：“它要长新叶子啦！”“好可爱啊！”老师也笑着说：“这是咱们一起养出的小欢喜。” 现在，照顾多肉成了全班的习惯。谁看到土壤干了，就会悄悄浇点水；谁发现有枯叶，就会小心地摘掉。每当阳光照在多肉上，叶片就会闪着绿光，那颗小新芽也长到了指甲盖大，慢慢变成了浅绿色。看着它，我就想起小宇的提醒，想起同学们围过来的笑脸——原来，小欢喜不只是多肉变胖、新芽冒出的快乐，还有大家一起用心做事的温暖。 教室窗台的多肉，就像我们的小秘密。它藏着阳光的味道，藏着同学的帮助，藏着一点点长大的喜悦。原来生活里的美好，从来都不复杂——只要用心去养一盆多肉，用心去感受身边的小事，就能尝到满是甜的小欢喜。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 本试卷共22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在考场号和座位号栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡条形码粘贴处。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原未的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 学校拟开展我心目中的语文活动，并为活动展板的三个栏目准备了相关材料。请你根据要求，完善栏目内容。 【栏目一 字句品析馆】 （25-26七年级上·广东江门·期中深度改编）阅读下面的文字，完成下面小题。（8分） 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天像刚落地的娃娃，花枝招展的，美不胜收；夏季的雨热烈cū guǎng使得数不清的杂草翻来覆去地生长；秋天不光有看得见的秋高气爽，也有看不见的别绪离愁；冬天里还有把终年zhù xù的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲诀别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；睿智的莫怀戚在解决散步时的分歧中，选择背着母亲走小路，让一家人各得其所；莎莉文老师按照事先的约定，如期来到了海伦·凯勒家，让海伦·凯勒出乎意料；泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 语文好比甘泉，灌溉着我们的心田，使我们得到滋润。热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 1.请用正楷字或行楷字把“如沐春风，如饮甘醇，如食美珍”抄写在田字格里。（2分） 2．根据拼音写出相应的词语。（2分） cū guǎng（ ） zhù xù（ ） 3．根据文意，文中加点词语使用错误的一项是（   ）（2分） A．花枝招展 B．翻来覆去 C．各得其所 D．出乎意料 4.语段中画横线的句子有一处表述不当，请修改。（2分） 【答案】 1.如沐春风，如饮甘醇，如食美珍 2． 粗犷 贮蓄 诀别 3．B 4．那些充满力量的文字，在我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。 【解析】 1．本题考查汉字书写。书写时，需注意每个字在田字格中的位置，保证笔画横平竖直，间架结构匀称。注意易错字词“沐、醇、食”的正确书写。 2．本题考查字音字形。 （1）粗犷（cū guǎng）：形容人或事物豪放、不拘小节，多用于性格、风格或自然景象。 （2）贮蓄（zhù xù）：储存、积蓄，多指水、能量、情感等的积存。 3．本题考查成语运用。A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽或姿态优美。文中用来指“春天像刚落地的娃娃，花枝招展的”，将春天拟人化，突出其生机与美丽，使用恰当；B.翻来覆去：原指来回翻身，多形容睡不着觉或反复做某事，也引申为事情反复变化。文中用来描述“杂草翻来覆去地生长”，但杂草生长是自然、持续的过程，并非反复折腾或无规律变动，用词不合语境，使用不当；C.各得其所：指每个人或事物都得到合适的安排或位置。文中指莫怀戚一家在散步分歧中达成和谐，每个人都感到满意，使用恰当；D.出乎意料：指事情的发生超出预料。文中写莎莉文老师如期而至，对海伦·凯勒而言却是惊喜和意外（因她当时年幼且处于黑暗寂静中），符合情感语境，使用恰当；故选B。 4．本题考查病句辨析。原句“那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵”存在语序不当的语病：“生根发芽”是种子被播撒之后才可能发生的过程，而原句却先写“生根发芽”，再写“播撒下希望之种”，违背了事物发展的自然顺序，正确的修改是将动作按合理顺序调整为“播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵”；修改后的句子是：那些充满力量的文字，在我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。故选C。 【栏目二 文趣创作坊】 （25-26七年级上·广东东莞·期中）话剧演出结束后，班级还举行了其他活动，请你参与并完成任务。（4分） 5. 对对子，寻良朋。 俞伯牙与钟子期是好朋友。伯牙擅奏，子期擅听，两个人一起演绎着“高山流水遇知音”的故事。后来子期因病亡故，伯牙“破琴绝弦”，终生不再奏乐。请根据这个故事，把下列词语组成对联。（2分） 万年     颂     高山流水     千古     伯牙子期     传 上联：_____________             下联：______________ 6. 品佳句，赏美景。仿写句子，使之构成排比句。（2分） 阅读天地，聆听万籁，感悟生命真谛，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的 __________________________、_______________________________________；冬，以她的洁白无瑕、冰清玉洁令人爱慕。 【答案】 5. 示例：上联：高山流水千古颂； 下联：伯牙子期万年传。 6. 示例一： 天高云淡 硕果累累引人喜悦 示例二： 秋高气爽      成熟丰满引人注目 【解析】 5. 本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。从词语匹配来看，“高山流水”是伯牙子期知音情谊的象征，“伯牙子期”是故事的核心人物，二者构成内容上的关联，可作为上下联的核心主语；“千古”与“万年”均为表时间的副词，语义相近且词性一致，适合相对；“传”与“颂”均为动词，分别表示“流传”与“称颂”，且“传”是平声，“颂”是仄声。根据对典故内容的理解拟写上下联即可。 示例：上联：伯牙子期千古颂；下联：高山流水万年传。 6. 本题考查仿写句子。根据“春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发”可知，补写的格式为：秋，以她的+四字词语、四字词语（描述季节核心特征的两个并列四字词语）+四字词语（动宾结构）；注意补写的短语必须紧扣“秋”的典型特点，既可以是自然景观层面（如硕果累累、金风送爽），也可以是气质意境层面（如沉静内敛、成熟丰满），且情感基调需与前后季节一致，突出对秋的赞美。 补写示例：金黄灿烂、硕果累累予人收获。 【活动三 诗文名著阁】 7．（25-26七年级上·广东惠州·期中）默写古诗文。（共8分，答对一句给1分，满分不超过8分） （1）初春残夜，王湾感慨时序交替，新旧更迭的诗句：____________________，____________________。（王湾《次北固山下》） （2）正是江南好风景，____________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）____________________，不舍昼夜。（《〈论语〉十二章》） （4）遥怜故园菊，____________________。（《行军九日思长安故园》） （5）峨眉山月半轮秋，____________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （6）树木丛生，百草丰茂。_______，__________。（曹操《观沧海》） （7）《天净沙·秋思》中表达诗人漂泊天涯，夕阳更添羁旅愁绪的诗句：“_______，_______”（马致远《天净沙·秋思》） 【答案】海日生残夜 江春入旧年 落花时节又逢君 逝者如斯夫 应傍战场开 影入平羌江水流 秋风萧瑟 洪波涌起 夕阳西下 断肠人在天涯 【解析】本题考查名句默写。注意易错字“残、逢、傍、羌、萧、涯”的正确书写。 8．（25-26七年级上·广东肇庆·期中）按要求完成下列两个小题。（4分） 【A】 朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 【B】 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （1）以上两段文字均出自《____________________》（书名），作者是__________。（2分） （2）结合选段内容，分析父亲或长妈妈的形象特点，并联系整本书谈谈你的感悟。（2分） 【答案】（1）朝花夕拾 鲁迅 （2）示例一（分析父亲）：父亲形象特点：严厉、专制。从选文中父亲强迫“我”背书，背不出就不准去看会可以看出。感悟：封建家庭教育方式往往忽视儿童天性，我们在批判的同时也要理解历史局限性。 示例二（分析长妈妈）：长妈妈形象特点：关爱孩子但无能为力。从选文中她“无法营救”只能静候可以看出。感悟：底层劳动人民虽然知识有限，但他们对孩子的爱是真诚的，值得我们尊重。 【解析】（1）本题考查名著常识。根据A段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟”和B段“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’”可知，这段内容出自《朝花夕拾》中的《五猖会》，文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。全书共十篇：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 （2）本题考查对名著《朝花夕拾》中人物形象的分析与基于整本书阅读的感悟能力。 题目要求从【A】【B】两个选段中，选择一个人物（父亲或长妈妈）分析其形象特点，分析形象后，需要联系《朝花夕拾》整本书中关于该人物的其他内容，或该人物所代表的普遍现象，提出自己的感悟。 长妈妈形象：根据【A】段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟”可知，长妈妈面对父亲对“我”的严厉责罚（背书），她的状态是“无法营救”和“默默地静候”。这显示了她作为家庭帮佣的身份局限：她关心“我”（否则不会在场静候），但在封建家庭的等级秩序和父权权威面前，她没有任何干预的权力和能力，只能被动地陪伴和等待。这体现了她善良、同情孩子却地位低下、无力改变现状的形象特点。联系《阿长与〈山海经〉》全文，长妈妈虽然有些迷信、饶舌，规矩多（如元旦的古怪仪式、睡相不好），但她真心关爱“我”，并为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，给了“我”巨大的惊喜与感动。因此，她对“我”的爱是质朴、真诚且付诸行动的。 示例一：长妈妈是一个善良、关爱孩子，但社会地位低下、在封建家庭中无力保护孩子的劳动妇女形象。 感悟：在《朝花夕拾》中，长妈妈是众多给予童年鲁迅温暖的小人物代表。她的“无法营救”让我们看到封建礼教下底层人的无奈，而她费心买来《山海经》的举动，则闪耀着人性最质朴的光辉。这提醒我们，评价一个人，应超越其身份与知识的局限，看到其内心深处的真诚与善意。 示例二：父亲是一个严厉、专断、忽视儿童心理的封建家长形象。 感悟：《五猖会》中父亲的形象，是鲁迅对封建家庭教育方式批判的焦点。这种教育强调机械背诵与绝对服从，压抑了儿童的天性与快乐。联系《父亲的病》，鲁迅对父亲的情感是复杂的，既有对传统父权的不满，也有对其逝去的怀念。这让我们思考，教育与亲情应建立在理解与尊重的基础上，而非单纯的强制。 二、阅读（46分） （一）（25-26七年级上·广东湛江·期中）阅读下面选文，完成问题。（14分） 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （节选自《列子·说符》） 9．下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是（   ）（3分） A．学而时习之        传不习乎 B．为人谋而不忠乎    可以为师矣 C．学而时习之        退而习之 D．知之矣            人不知而不愠 10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 可 矣 守 而 勿 失 也 非 独 射 也 为 国 与 身 亦 皆 如 之 11．翻译下面的句子。（4分） ①逝者如斯夫，不舍昼夜。 ②子知子之所以中者乎？ 12．甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。（4分） 【答案】 9．B 10．可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之 11．①逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 ②你知道你射中靶心的原因吗？ 12．甲文启示我们学习要按时温习，虚心求教，坚定志向，勤于思考；乙文启示我们学习不仅要掌握方法，更要明白背后的道理与规律，并且牢记并运用。 【导语】这两则都是古代说理短文，意蕴丰厚。甲选自《论语》，是典型的儒家语录体，言简意赅、凝练隽永，涵盖学习态度方法与修身治学准则，句句都是儒家思想精华，警策动人。乙是《列子》中的寓言小故事，以射箭学艺小事说理，娓娓道来，阐明做事要知其所以然的道理，短小精悍，理趣兼具。 9．A.意思都是“温习”；B.替/做，当；C.意思“然后”；D.意思都是“知道、了解”。 10．句意：可以了，要牢记这个道理不要丢失。不只射箭是这样，治理国家和修身做人也都是这样。 “可矣”表判断；“守而勿失也”表要求；“非独射也”表范围拓展；“为国与身亦皆如之”表道理延伸。 故断为：可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。 11．注意重点字词：（1）逝，往、离去；斯，这，指河水；舍，舍弃、停止；（2）子，你；知，知道；所以，……的原因；中，射中。 12．甲文围绕学习方法、学习态度与个人修养展开，“温故而知新”强调及时复习，“三人行，必有我师焉”强调虚心求教，“博学而笃志，切问而近思”强调坚守志向、静心思考。这告诉我们学习要及时复习，善于借鉴他人优点，广泛学习并深入思考，才能稳步提升。 乙文记叙列子学射，起初能射中目标却不明白射中原因，关尹子不予认可；三年后列子掌握了射箭的规律，才被肯定。这告诉我们学习不能只停留在表面结果，更要弄懂背后的原理与规律，并且牢牢记住、灵活运用，才算真正学会。 参考译文： 【甲】 ①孔子说：“学习了知识并且按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” ②曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？跟朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的学业是不是温习了？” ③孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁能立身于世，四十岁不再迷惑，五十岁懂得天命，六十岁能听得进不同意见，七十岁顺从心意，也不会越过法度。” ④孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。” ⑤孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷，别人都忍受不了这种穷困，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” ⑥孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也在其中。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就如同浮云一样。” ⑦孔子说：“几人同行，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们的缺点就对照改正。” ⑧孔子在河边说：“逝去的时光就像这河水一样，日夜不停。” ⑨子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】 列子学习射箭，已经射中了，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你射中靶心的原因吗？”列子回答：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去练习。三年后，又把情况报告给关尹子。关尹子说：“你知道你射中靶心的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理不要丢掉。不只射箭是这样，治理国家、修养自身也都像这样。所以圣人不看存亡的结果，而是考察为什么会这样。” （二）阅读下面的文字，完成小题。（4分） 13．（25-26七年级上·海南省直辖县级单位·期末） 阅读下面这首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 初读：赏析意象 （1）诗的前两句中“______________”和“______________”两样事物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。（2分） 再读：体会情感 （2）小海将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作为毕业赠诗送给同学，你认为是否合适？请说明理由。（2分） 深读：探究手法 全诗以景起兴，情景交融，末句“随君直到夜郎西”运用拟人手法，将抽象情感具象化。 【答案】杨花 子规 示例：合适。这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业赠诗送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 【导语】李白此诗以哀景起兴，前两句“杨花落尽子规啼”通过暮春意象（杨花、子规）营造悲凉氛围，暗喻友人遭贬之痛。“闻道”句点明事由，后两句突发奇想，将“愁心”托付明月，运用拟人手法使无形愁思具象化，形成跨越时空的深情陪伴。全诗在简练语言中实现三重升华：从自然意象到人生际遇，从现实听闻到浪漫想象，从个体离愁到普世温情，展现了李白诗风“清新飘逸而情深义重”的特质。 【解析】（1）本题考查诗歌意象。诗的前两句中，“杨花”和“子规”两样事物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。“杨花落尽”点明了正是暮春时节，杨花飘零、随风飞散，营造出飘零无依、伤感凄凉的氛围；“子规啼”写杜鹃鸟声声啼叫，子规在古诗中常象征离别、哀愁与思念。这两种景物既交代了时间，又渲染出悲凉惆怅的气氛，为后文抒发对友人的牵挂与同情做了铺垫。 （2）本题考查诗歌情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是说：我把满怀的愁绪托付给这皎洁的明月，让它陪着你一直到那偏远的夜郎以西。这句诗的核心情感是离别时的牵挂与不舍。诗人将自己的愁心托付给明月，伴友人远行，传递的是对离别的不舍、对友人的牵挂。毕业赠诗的核心需求，正是表达与同学分别时的依依不舍、对同窗的牵挂祝福。从离别牵挂的情感内核来看，二者是契合的，因此可以作为毕业赠诗。从内容来看，原诗中友人是被贬远行，带有愁苦失意的底色，而毕业分别是各赴前程的美好告别，诗句不完全贴合毕业的温馨氛围。据此可从两方面作答，言之成理即可。 示例：不合适。这句诗表达的是诗人对被贬友人的牵挂担忧与同情，“愁心”包含对友人不幸遭遇的忧虑，而毕业赠诗应侧重离别祝福，与原诗伤感基调不符，不适合送给同学。 （三）阅读《秋天的怀念》，完成以下题目。（14分） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去“仿膳＇，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活…… 14．以下对文本描述或理解不正确的一项是（   ）（3分） A．全文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。既有母爱的艰辛和伟大，也有作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情。 B．题目“秋天的怀念”既点出叙事时节，表达对母亲的怀念，又意味着对生命沉淀后的感悟。 C．“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 D．“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”，此处的省略号作用是表示话未说完，意犹未尽，母亲因为儿子同意去北海看菊花而喜悦激动，兴奋地沉醉在美好的回忆之中。 15．文章第②段中划线句子的记叙顺序是_________，请简要其分析作用。（3分） 16．第⑥段划线句子中有两个“艰难”，请结合语境，理解含义。（4分） 17．课文提到母亲爱花，对表现母亲有何作用？请结合文章内容简要分析。（4分） 【答案】 14．D 15．插叙补充说明母亲的病具体到了哪种程度，突出了母亲为隐瞒病情照顾“我”做出的超常努力，体现了对孩子的无私的爱，突出了母爱的伟大。 16．①艰难：说明母亲已经病得很严重了，连呼吸都困难了。②艰难：不只是写母亲因生病而艰难，还有因儿子的瘫痪，以及儿子对生活失去信心，同时还要照顾未成年的妹妹等一生的艰辛。 17．①表现母亲的乐观与热爱生活：母亲对花的喜爱象征着她对生活的热爱和乐观态度。即使在面对儿子的残疾和自己的病痛时，她依然保持着对生活的美好期待和积极情绪。②传递希望与活力：母亲多次提出带儿子去看花，希望通过花的美丽和生命力激发儿子对生活的热爱和希望，让他能够振作起来。③象征母爱的深沉与伟大：母亲对花的喜爱也象征着她对儿子深沉而细腻的爱。她愿意为了儿子的幸福和快乐去做任何事情，哪怕是在生命的最后时刻，她依然挂念着儿子。④作为情感的载体：花成为了母亲与儿子情感交流的载体，母亲的去世后，儿子在妹妹的陪伴下去看花，这不仅是对母亲遗愿的完成，也是对母亲深深的怀念和对母爱的感悟。通过这些作用，母亲爱花的描写不仅丰富了人物形象，也加深了作品的主题，使得母爱的伟大和生命的价值得到了深刻的体现。 【导语】《秋天的怀念》以细腻笔触刻画了瘫痪儿子与重病母亲间的深沉情感。全文通过“看花”这一核心意象，构建了三重叙事张力：一是母亲隐忍病痛与儿子暴怒情绪的对比；二是生命凋零（落叶）与生命绽放（菊花）的象征对立；三是母亲生前未竟的看花愿望与结尾兄妹看花的圆满呼应。文章在平静叙述中完成对生命意义的终极叩问。 【解析】 14．本题考查文章内容理解和分析。D.根据第③段“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，可知母亲中断回忆，并非因“喜悦激动”而沉醉于美好回忆，而是意识到“跑”“踩”等词会刺痛瘫痪的儿子，内心骤然警觉、自责而戛然止语。此处省略号的作用是表示话语突然中断，体现母亲的小心翼翼与隐忍之爱，而非“话未说完，意犹未尽”的喜悦延续；故选D。 15．本题考查记叙顺序及其作用。根据文章第②段“可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，可知此段并未延续第①段“我”发脾气、母亲劝说的时间线，而是中断当前叙事，回溯补充母亲此前隐瞒病情的实际情况，属于典型的插叙。 这一插叙紧接在“我”暴怒砸物、母亲强忍悲伤劝慰的情节之后，通过第①段“整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这一细节，揭示母亲在自身病痛极度严重的情况下，依然选择“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，凸显她为保护儿子情绪而刻意隐藏痛苦的超常克制与牺牲。若无此插叙，读者仅知母亲温柔隐忍，却难解其行为背后所承受的巨大身心煎熬；有了这一补充，母爱的无私与伟大才得以立体呈现，也为后文第④段“她出去了，就再也没回来”的猝然离世埋下情感伏笔，使悲剧更具冲击力与感染力。 16．本题考查词句理解和赏析。根据文章第⑥段“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，第一个“艰难”紧承前文第⑤段“大口大口地吐着鲜血”和第②段“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，具体指母亲病入膏肓，连基本的呼吸都极其困难，凸显其生命垂危的状态；第二个“艰难”则由生理痛苦延伸至人生境遇——她不仅要承受自身重病的折磨，还要独自面对儿子瘫痪后的暴怒绝望、女儿尚未成年需抚养，第⑥段末句“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，一生始终在困苦中默默支撑。两个“艰难”由表及里、由身体到命运，层层递进，既照应前文母亲强忍病痛照顾“我”的细节，又深化了其坚韧无私的母亲形象，饱含作者对母亲一生辛劳的深切痛惜与无尽愧疚。 17．本题考查细节描写对人物形象和主题的作用。根据文章第①段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，可知母亲原本热爱生活、富有情趣，但因全身心投入照顾瘫痪的儿子，无暇顾及自己钟爱的花草，甚至任其枯死。这一细节反衬出她将全部情感与精力倾注于儿子，甘愿牺牲个人爱好，凸显母爱的无私与深沉。根据第①段“听说北海的花都开了，我推着你去走走”和第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，母亲在自己病重之际仍反复提议看花，并非仅为赏景，而是借花传递生命希望——菊花在秋风中“泼泼洒洒，开得烂漫”，象征坚韧与活力，她希望以此唤醒儿子对生活的信念。这种以花为媒介的劝慰方式，体现其教育智慧与细腻情感。此外，第⑦段“妹妹推我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话”，表明“看花”最终成为完成母亲遗愿、实现情感传承的仪式。花从母亲生前的牵挂，转化为儿子领悟“好好儿活”的精神契机，使“花”成为贯穿全文的情感载体，既深化了怀念之情，也升华了生命主题。 （四）（25-26七年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”————它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 19．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？（2分） 20．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。（3分） 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 21．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？（6分） 【答案】 18．B 19．因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 20．运用拟人手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 21．①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 【导语】这篇文章通过描绘太行山中的自然景象，尤其是对小草如黄芩、小柴胡和益母草的观察，传达了人与自然和谐相处、生生不息的美好关系。作者细腻的笔触展现了对乡村自然环境的热爱和眷恋，表达了对生命力顽强和纯朴乡土情感的赞美。其语言诗情画意，以拟人化等修辞手法使描写生动形象，营造出一种亲切、宁静且充满生机的氛围。 18．本题考查文章内容理解。B.根据第⑤段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，黄芩还喜欢阳坡，选项“对生存环境别无他求”与原文内容不符；故选B。 19．本题考查文章内容理解。“太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，起到承上启下的作用。根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”；根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，作者将太行山比作包容万物的母亲，它以宽广的怀抱滋养着各类草木，而草木又供养动物，这种默默哺育、包容众生的特质，尽显细腻的呵护与温情。故因太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 20．本题考查赏析修辞。“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，这句话运用了拟人的修辞手法，将小柴胡当作活泼的孩童来写，用“调皮”“钻”“捉迷藏”这些带有孩童情态的词语，赋予小柴胡灵动鲜活的特点，生动地表现出小柴胡爱生长在灌木丛中、不易被发现的生长习性。拟人手法的运用，让原本平淡的植物描写变得形象有趣，也流露出作者对小柴胡的喜爱赞美之情。 21．本题考查主旨情感。结合第⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩”可知，作者回忆自己小时候就开始认识黄芩，跟随父亲上山采草药的经历，说明黄芩是作者从小就熟悉的事物。这种熟悉感与作者对家乡的记忆紧密相连，承载着作者在家乡的成长经历。由此可知，这些小草是作者从小就熟悉的，寄托了作者对家乡的深厚感情。 结合第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”，以及第⑤段“黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用”，第⑥段“小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发”，第⑦段“采回后……直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”等内容可知，文中详细介绍了黄芩、小柴胡和益母草的药用价值，它们在山里人的生活中发挥了重要作用，帮助山里人治疗疾病，是实实在在造福山里人的“救命草”。这些小草是大自然的馈赠，对山里人的生活有着重要意义。由此可知，它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。 结合第⑤段“农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼”“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”，⑥段“不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落”，⑦段“选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长”等内容可知，从这些描述可以看出，山里人对黄芩、小柴胡和益母草有着细致的了解和尊重，他们懂得何时采收、如何保护这些小草，与这些小草建立了一种和谐的关系。这种关系体现了人与自然和谐共生的美好状态。由此可知，它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 三、作文（50分） 22．（25-26七年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 作家姑苏阿焦在《人间小满》写道：“人生里的有些欢喜没有那么复杂，你笑了我便大声地笑，花开了便是春天，你觉得我好，我便心甘情愿。此一时虽怅然若失，但还有明天。”是的，在成长的道路上，停住脚步，你会发现就在日常生活里，藏着许多小欢喜：是教室窗台多肉冒出的新芽，是家里热气腾腾的家常菜，是同学递来的半块橡皮；是清晨校园的鸟鸣，是傍晚回家的夕阳，是深夜台灯下解出难题的喜悦……这些小欢喜，或暖或甜，或轻或淡，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。 请以“_______里的小欢喜”为题，把题目补充完整后写一篇记叙文。 要求：①结合生活体验，以叙事为主，可适当抒情，不少于500字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 教室窗台的多肉里的小欢喜 我们教室的窗台上，摆着一盆多肉——是开学时老师让大家一起养的。它矮矮的，叶片像胖乎乎的绿宝石，紧紧挤在一起，顶端还带着一点淡淡的红，像抹了层胭脂。谁也没想到，这盆不起眼的多肉，会藏着满是温暖的小欢喜。 九月刚开学，多肉还是蔫蔫的。叶片皱巴巴的，像没睡醒的小娃娃。老师说：“咱们轮流照顾它吧，看看谁能让它‘胖起来’。”我自告奋勇当第一个“管理员”。每天早上，我都会把多肉搬到窗台上，让它晒晒太阳；放学前，再给它浇一点水——老师说多肉怕涝，水不能多，刚好打湿土壤就行。 可是没过几天，多肉的叶片还是没精神。我蹲在窗台前，盯着它叹气：“你怎么不胖呢？”同桌小宇凑过来，笑着说：“我奶奶养过多肉，她说要‘少浇水，多通风’，你是不是浇水太勤了？”我恍然大悟——前天下雨，我怕多肉渴，又多浇了一次水。从那以后，我改成三天浇一次水，还每天把窗户开一条缝，让风给多肉“吹吹风”。 慢慢的，多肉真的变了！叶片一天天鼓起来，像吸饱了水分的小胖子；顶端的红色更艳了，像给绿宝石镶了边。有一次，我发现最中间的叶片缝里，冒出了一颗米粒大的新芽——嫩得发白，像个害羞的小不点。我赶紧叫大家来看，同学们围在窗台前，叽叽喳喳地讨论：“它要长新叶子啦！”“好可爱啊！”老师也笑着说：“这是咱们一起养出的小欢喜。” 现在，照顾多肉成了全班的习惯。谁看到土壤干了，就会悄悄浇点水；谁发现有枯叶，就会小心地摘掉。每当阳光照在多肉上，叶片就会闪着绿光，那颗小新芽也长到了指甲盖大，慢慢变成了浅绿色。看着它，我就想起小宇的提醒，想起同学们围过来的笑脸——原来，小欢喜不只是多肉变胖、新芽冒出的快乐，还有大家一起用心做事的温暖。 教室窗台的多肉，就像我们的小秘密。它藏着阳光的味道，藏着同学的帮助，藏着一点点长大的喜悦。原来生活里的美好，从来都不复杂——只要用心去养一盆多肉，用心去感受身边的小事，就能尝到满是甜的小欢喜。 【解析】本题考查半命题作文。 第一审题立意。这是半命题作文，需先将题目“_________里的小欢喜”补充完整。“小欢喜”指向生活中细微、温暖的快乐，材料“在日常生活里”提示写作要聚焦日常小事与细节。补题可从具体场景，如“教室”“厨房”“巷口”；具体事物，如“书本”“多肉盆栽”；或抽象范畴，如“平凡日子”“成长时光”等入手，核心是通过细节展现生活的真实美好，表达对生活的热爱，引导学生关注生活、感悟美好。 第二，选材构思。要求写作记叙文。此类文题，选材往往是决定文章高下的关键因素。选材要在“新”上多下功夫，如“读懂了李清照让自己倍觉欢喜”“网购到心仪的学习用品让自己开心”“线上直播课中当了一回小老师让自己骄傲”“在社区当志愿者让自己激动不已”等，这些材料既鲜活，又能以小见大，也是我们生活经历的真实写照。善于发现生活中的幸福之事，发现生活和学习中的“小欢喜”，要学会珍惜这些欢喜，珍惜这些看似寻常的幸福。还可讲述自己或身边人在特定场景中，从细节里收获小欢喜的故事。开篇通过场景描写或回忆引入主题，如“爷爷的书房，是我周末最爱的去处，那里藏着数不清的小欢喜”；中间详细叙述在该场景中的经历，包括细节，如书房里的旧书签、爷爷教写字时的墨香、偶然发现的老照片故事等。以及内心感受与行动；结尾总结经历带来的温暖与成长，升华对生活的热爱。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 本试卷共22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在考场号和座位号栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡条形码粘贴处。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原未的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 学校拟开展我心目中的语文活动，并为活动展板的三个栏目准备了相关材料。请你根据要求，完善栏目内容。 【栏目一 字句品析馆】 （25-26七年级上·广东江门·期中深度改编）阅读下面的文字，完成下面小题。（8分） 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天像刚落地的娃娃，花枝招展的，美不胜收；夏季的雨热烈cū guǎng使得数不清的杂草翻来覆去地生长；秋天不光有看得见的秋高气爽，也有看不见的别绪离愁；冬天里还有把终年zhù xù的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲诀别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；睿智的莫怀戚在解决散步时的分歧中，选择背着母亲走小路，让一家人各得其所；莎莉文老师按照事先的约定，如期来到了海伦·凯勒家，让海伦·凯勒出乎意料；泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 语文好比甘泉，灌溉着我们的心田，使我们得到滋润。热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 1.请用正楷字或行楷字把“如沐春风，如饮甘醇，如食美珍”抄写在田字格里。（2分） 2．根据拼音写出相应的词语。（2分） cū guǎng（ ） zhù xù（ ） 3．根据文意，文中加点词语使用错误的一项是（   ）（2分） A．花枝招展 B．翻来覆去 C．各得其所 D．出乎意料 4.语段中画横线的句子有一处表述不当，请修改。（2分） 【栏目二 文趣创作坊】 （25-26七年级上·广东东莞·期中）话剧演出结束后，班级还举行了其他活动，请你参与并完成任务。（4分） 5. 对对子，寻良朋。 俞伯牙与钟子期是好朋友。伯牙擅奏，子期擅听，两个人一起演绎着“高山流水遇知音”的故事。后来子期因病亡故，伯牙“破琴绝弦”，终生不再奏乐。请根据这个故事，把下列词语组成对联。（2分） 万年   颂   高山流水   千古   伯牙子期   传 上联：____________________       下联：_____________________ 6. 品佳句，赏美景。仿写句子，使之构成排比句。（2分） 阅读天地，聆听万籁，感悟生命真谛，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的 __________________________、_______________________________________；冬，以她的洁白无瑕、冰清玉洁令人爱慕。 【活动三 诗文名著阁】 7．（25-26七年级上·广东惠州·期中）默写古诗文。（共8分，答对一句给1分，满分不超过8分） （1）初春残夜，王湾感慨时序交替，新旧更迭的诗句：____________________，____________________。（王湾《次北固山下》） （2）正是江南好风景，____________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）____________________，不舍昼夜。（《〈论语〉十二章》） （4）遥怜故园菊，____________________。（《行军九日思长安故园》） （5）峨眉山月半轮秋，____________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （6）树木丛生，百草丰茂。______________，_________________。（曹操《观沧海》） （7）《天净沙·秋思》中表达诗人漂泊天涯，夕阳更添羁旅愁绪的诗句：“______________，______________”（马致远《天净沙·秋思》） 8．（25-26七年级上·广东肇庆·期中）按要求完成下列两个小题。（4分） 【A】朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 【B】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （1）以上两段文字均出自《____________________》（书名），作者是__________。（2分） （2）结合选段内容，分析父亲或长妈妈的形象特点，并联系整本书谈谈你的感悟。（2分） 二、阅读（46分） （一）（25-26七年级上·广东湛江·期中）阅读下面选文，完成问题。（14分） 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （节选自《列子·说符》） 9．下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是（   ）（3分） A．学而时习之    传不习乎 B．为人谋而不忠乎  可以为师矣 C．学而时习之    退而习之 D．知之矣      人不知而不愠 10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 可 矣 守 而 勿 失 也 非 独 射 也 为 国 与 身 亦 皆 如 之 11．翻译下面的句子。（4分） ①逝者如斯夫，不舍昼夜。 ②子知子之所以中者乎？ 12．甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。（4分） （二）阅读下面的文字，完成小题。（4分） 13．（25-26七年级上·海南省直辖县级单位·期末） 阅读下面这首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 初读：赏析意象 （1）诗的前两句中“______________”和“______________”两样事物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。（2分） 再读：体会情感 （2）小海将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作为毕业赠诗送给同学，你认为是否合适？请说明理由。（2分） 深读：探究手法 全诗以景起兴，情景交融，末句“随君直到夜郎西”运用拟人手法，将抽象情感具象化。 （三）阅读《秋天的怀念》，完成以下题目。（14分） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去“仿膳＇，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活…… 14．以下对文本描述或理解不正确的一项是（   ）（3分） A．全文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。既有母爱的艰辛和伟大，也有作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情。 B．题目“秋天的怀念”既点出叙事时节，表达对母亲的怀念，又意味着对生命沉淀后的感悟。 C．“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 D．“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”，此处的省略号作用是表示话未说完，意犹未尽，母亲因为儿子同意去北海看菊花而喜悦激动，兴奋地沉醉在美好的回忆之中。 15．文章第②段中划线句子的记叙顺序是_________，请简要其分析作用。（3分） 16．第⑥段划线句子中有两个“艰难”，请结合语境，理解含义。（4分） 17．课文提到母亲爱花，对表现母亲有何作用？请结合文章内容简要分析。（4分） （四）（25-26七年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”————它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 19．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？（2分） 20．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。（3分） 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 21．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？（6分） 三、作文（50分） 22．（25-26七年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 作家姑苏阿焦在《人间小满》写道：“人生里的有些欢喜没有那么复杂，你笑了我便大声地笑，花开了便是春天，你觉得我好，我便心甘情愿。此一时虽怅然若失，但还有明天。”是的，在成长的道路上，停住脚步，你会发现就在日常生活里，藏着许多小欢喜：是教室窗台多肉冒出的新芽，是家里热气腾腾的家常菜，是同学递来的半块橡皮；是清晨校园的鸟鸣，是傍晚回家的夕阳，是深夜台灯下解出难题的喜悦……这些小欢喜，或暖或甜，或轻或淡，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。 请以“_______里的小欢喜”为题，把题目补充完整后写一篇记叙文。 要求：①结合生活体验，以叙事为主，可适当抒情，不少于500字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $