真题重组卷01（2026中考题型·成都专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 注意事项: 1.全卷满分150分。考试时间为120分钟。试题包含A卷和B卷。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 4.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） （原创）你班级举行“走进四季”主题演讲活动，请你参与。 （一）演讲稿片段 四季之韵，各展风姿。春天在每一根草芽里贮蓄着绿色的火焰，新芽悄然冒出地平线，让入喜出忘外，邻家孩童却对这温润景象熟视无睹，只顾追逐嬉闹。夏日粗犷如烈火，偏有人将蝉鸣与噪声混为一谈，抱怨这喧嚣太过咄咄逼人。秋风掠过云霄，金叶翩跹似蝶，满自斑斓令人感慨时光匆匆。冬夜寒衾难暖，思绪翻来覆去，唯见窗外一片人迹罕至的秘境银装素裹。四时更迭，或明艳或静谧，万物都（ ），皆以独特笔触勾勒生命的轮廓。 （二）活动总结 ①本次“走进四季”主题演讲活动旨在解决同学们对四季变化的认知和误区。②通过精彩的角逐，使同学们深刻感受到了自然的魅力。③本次活动需要选手撰写演讲稿、登台展示并反复修改的作品。④优秀选手的精彩演讲赢得了全校师生的热烈掌声。 1．下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分） A．贮蓄（zhù）   咄咄逼人（duō） B．粗犷（guǎng）  人迹罕至（hǎn） C．悄然（qiāo） 翩跹似蝶（qiān） D．轮廓（kuò） 翻来覆去（fān） 2．文段中画“ ”的词语书写有误的一项是（ ）（2分） A．喜出忘外 B. 云霄 C. 感慨 D. 静谧 3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．不求甚解 B．各执一词 C．各得其所 D．不言而喻 4. 文段（二）中没有语病的一项是（   ）（2分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】 1．C 2．A 3．C 4. D 【解析】 1．本题考查字音。悄然（qiǎo rán）：形容寂静无声；翩跹似蝶（piān xiān sì dié）形容动作像蝴蝶一样轻盈飘逸‌，常用来描写舞姿或飞舞的状态。故选C。 2．本题考查字形。喜出望外（xǐ chū wàng wài）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。故选A。 3．本题考查成语运用。A.不求甚解：指学习或工作不深入，只停留于表面；B.各执一词：指各人都坚持自己的说法，互不相让；C.各得其所：指每个人或事物都得到合适的位置或安排；D.不言而喻：指道理或事实非常明显，不需要解释；根据文段“四时更迭……万物都……，皆以独特笔触勾勒生命的轮廓”可知，意在强调万物在四季中都找到了自己存在的状态和方式，应选用“各得其所”；故选C。 4. 本题考查病句辨析。A.搭配不当。“解决”可以与“误区”搭配，但不能与“认知”搭配。应改为“旨在纠正同学们对四季变化的认知误区”或“旨在解决同学们对四季变化的认知问题并纠正其认知误区”；B.成分残缺，“通过……使……”的结构导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；C.结构混乱，表意不明。句子的主干变成了“活动需要作品”，而“撰写演讲稿、登台展示并反复修改的”是用来修饰“作品”的。但“登台展示”的主体是“选手”，而不是“作品”。应改为“本次活动要求选手撰写演讲稿，并反复修改，最终登台展示自己的作品”；故选D。 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面两则选文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《论语》） 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．期日中   约定 B．好之者不如乐之者   快乐 C．匹夫不可夺志也   改变 D．饭疏食饮水   吃 6．下列语句中加点词的意义和用法与例句加点词相同的一项是（   ） 例句：择其善者而从之 A．博学而笃志 B．学而不思则罔 C．不义而富且贵 D．温故而知新 7．下列句子翻译恰当的一项是（   ） A．过中不至，太丘舍去，去后乃至。 译文：过了正午（友人）还没到，太丘就离开了，（太丘）离开后（友人）才到。 B．三人行，必有我师焉。 译文：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 C．温故而知新，可以为师矣。 译文：温习旧的，从中得到新的，就可以做老师了。 D．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 译文：广泛学习且能坚定志向，急切地发问并在附近思考，仁就在这其中了。 8．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．选文都有鲜明的人物形象。 B．选文都体现了反思自省的道理。 C．选文都强调个人道德修养。 D．选文都在叙事中体现处世原则。 【答案】 5．B 6．D 7．B 8．B 【导语】中华传统文化中，德行与学问向来是立身之本。《陈太丘与友期行》里，七岁元方以“信”与“礼”驳斥友人，尽显方正风骨；《论语》中的千古名句，则为我们指明治学之道与修身之法。两篇经典虽相隔时空，却共同勾勒出中华文化的精神底色——对外守约持正，对内勤学明志。让我们走进这些穿越岁月的文字，感受君子之道如何在一言一行中铸就人格的方正与思想的深邃。 5．本题考查文言实词的辨析。A.句意：约定的时间是正午。期：约定；B.句意：喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：以……为快乐；C.句意：普通人的志向不能被改变。夺：改变；D.句意：吃粗粮，喝冷水。饭：吃；故选B。 6．本题考查文言文虚词。“择其善者而从之”句意：选择他们好的方面然后学习它。而：连词，表承接，然后；A.句意：广泛学习并且坚定自己的志向。而：连词，表并列，并且；B.句意：学习知识却不思考，就会感到迷惑。而：连词，表转折，却；C.句意：用不正当的手段得来的富贵。而：连词，表修饰，去；D.句意：温习旧的知识，然后得到新的理解和体会。而：连词，表承接，然后；故选D。 7．本题考查文言翻译。A.句意：过了正午（友人）还没到，太丘就丢下（他）离开，（太丘）离开后（友人）才到。舍：舍弃、丢下；去：离开。B.句意：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。三人：泛指多人；必：一定、必定；焉：兼词，相当于 “于之”，在其中、在他们中间。C.句意：温习旧的知识，就会得到新的理解和体会，可以凭借这一点去做老师了。故：指旧的知识、以往的内容；新：新的理解和体会；可以：可以凭借这一点。D.句意：广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事情，仁德就在其中了。切：恳切、切实；近：贴近自身、切合实际；仁：仁德。故选B。 8．本题考查对文章理解和分析。B.甲文主要通过对话展现“守信”“知礼”的重要性，并未直接体现“反思自省”；乙文中虽有“择其善者而从之，其不善者而改之”涉及借鉴他人进行自我改进，但整体内容以论述学习、修身、立志为主，并非全篇围绕“反思自省”。因此，“选文都体现了反思自省的道理”表述错误。故选B。 参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没有到，陈太丘便不再等候而离开了，陈太丘离开以后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您都没有到，已经先离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定的时间是正午。正午时您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】 孔子说：“温习学过的知识，就得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我要选择他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己，改正自己的不足。” 孔子说：“军队的主帅可以被改变，但是一个普通人的志向却不能被改变。” 子夏说：“广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．（25-26七年级上·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①潮平两岸阔，______________。（王湾《次北固山下》） ②________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ③________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）请在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《峨眉山月歌》两诗中任选一首，在横线上先写出题目，再按要求默写。 ， 。 ， 。 【答案】风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 回乐烽前沙似雪 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。   《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、藤、鸦、烽、啼、郎、羌、州”等字词容易写错。 四、现代文阅读（共10分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 扬州的夏日 朱自清 ①扬州从隋炀帝以来，是诗人文士所称道的地方；称道的多了，称道得众了，一般人便也随声附和起来。直到现在，你若向人提起扬州这个名字，他会点头或摇头说：“好地方！好地方！”特别是没去过扬州而念过些唐诗的人，在他心里，扬州真像蜃楼海市一般美丽；他若念过《扬州画舫录》一类书，那更了不得了。 ②扬州的夏日，好处大半便在水上——有人称为“瘦西湖”，这个名字真是太“瘦”了，假西湖之名以行，“雅得这样俗”，老实说，我是不喜欢的。下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂，——这是你们熟悉的名字——有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流。这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同。 ③扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌。小时候常跟了父亲去，在船里听着谋得利洋行的唱片。现在这样乘船的大概少了吧？其次是“小划子”，真像一瓣西瓜，由一个男人或女人用竹篙撑着。乘的人多了，便可雇两只，前后用小凳子跨着，这也可算得“方舟”了。后来又有一种“洋划”，比大船小，比“小划子”大，上支布篷，可以遮日遮雨。“洋划”渐渐地多，大船渐渐地少，然而“小划子”总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐。一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画。 ④北门外一带，叫做下街，“茶馆”最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种“小笼点心”，在河中喝着，吃着，谈着。回来时再将茶壶和所谓小笼，连价款一并交给茶馆中人。撑船的都与茶馆相熟，他们不怕你白吃。扬州的小笼点心实在不错：我离开扬州，也走过七八处大大小小的地方，还没有吃过那样好的点心；这其实是值得惦记的。茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的。如香影廊，绿杨村，红叶山庄，都是到现在还记得的。绿杨村的幌子，挂在绿杨树上；随风飘展，使人想起“绿杨城郭，是扬州”的名句。里面还有小池，丛竹，茅亭，景物最幽。这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比。 ⑤“下河”总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念“又得浮生半日闲”那一句诗了。 10．这篇文章除了写到扬州悠久的历史文化底蕴，还写了扬州夏日哪些方面的特点？请简要概括。（3分） 11．文章第③段画线的句子有何表达效果？请简要赏析。（3分） 12．文章最后一段有何作用？请简要作答。（4分） 【答案】 10．①水上风光别具一格：河道曲折连绵，氛围幽静；②船只种类多样：大船、“小划子”和“洋划”，各有不同用途与乘坐体验；③茶馆特色鲜明：沿河茶馆密集，布置历落有致，茶客与船客互动自然，生活氛围闲适随和。 11．运用比喻手法，将乘“小划子”的情景比作 “唐诗”“山水画”，生动形象地展现出小划子出行的雅致意境，既表达了作者对这种传统闲适出行方式的喜爱，同时也体现出扬州夏日独特的风情韵味。 12．①内容上：描绘了傍晚“下河”回来后的情景，引用诗句“又得浮生半日闲”，营造出闲适惬意的氛围，进一步强化了作者对扬州夏日的喜爱与赞美之情；②结构上：收束全文，与前文对扬州夏日的种种描写相呼应，使文章结构完整。 【导语】这篇散文以“扬州的夏日”为题，通过细腻的笔触展现了扬州独特的水乡风情。作者从历史渊源切入，重点描绘了瘦西湖的幽静曲折、三种游船的特色、临河茶馆的闲适氛围等场景，将自然景观与人文风情巧妙融合。文中运用诗化语言和细节描写，营造出闲适雅致的意境。结尾以“又得浮生半日闲”作结，升华了扬州夏日特有的悠然情调。 【解析】 10．本题考查梳理概括文章内容。根据第②段“扬州的夏日，好处大半便在水上……下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂……有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流……只是曲折而有些幽静，和别处不同”可知，此段详细描述了扬州护城河的河道走势与整体氛围，突出其曲折连绵且幽静的特点，与其他地方的水域形成差异，据此可概括出特点：水上风光别具一格。根据第③段“扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌……其次是‘小划子’，真像一瓣西瓜……后来又有一种‘洋划’，比大船小，比‘小划子’大，上支布篷，可以遮日遮雨”可知，作者依次介绍了扬州三种不同类型的船只，包括它们各自的大小、用途以及乘坐时的不同感受，据此可概括出特点：船只种类多样。根据第④段“北门外一带，叫做下街，‘茶馆’最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种‘小笼点心’，在河中喝着，吃着，谈着……茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的……这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比”可知，作者先是指出扬州北门外下街茶馆数量多且临河的地理位置特点，接着描述茶馆名字富有文化韵味、内部布置错落有致，还讲述了茶客与船客之间自然而随意的互动场景，整体营造出一种闲适的生活氛围，据此可概括出特点：茶馆特色鲜明。 11．本题考查赏析语句。第③段画线句“一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画”运用了比喻的修辞手法，作者将乘“小划子”的具体情景，巧妙比作富有古典韵味的“唐诗”和意境悠远的“山水画”。“唐诗”常蕴含雅致的情感与凝练的美感，“山水画”则以清幽的景致和深远的意境为特点。通过这样的比喻，作者生动形象地营造出一种充满诗意和美感的氛围，展现出小划子出行时那种悠然、雅致的意境。再结合前文“‘洋划’渐渐地多，大船渐渐地少，然而‘小划子’总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐”可知，“小划子”这种传统出行方式具有独特的魅力，这样的描写充分体现出作者对这种传统且闲适出行方式的由衷喜爱，同时也从侧面凸显出扬州夏日与众不同的风情韵味。据此作答即可。 12．本题考查分析句段作用。 内容上：根据第⑤段“‘下河’总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念‘又得浮生半日闲’那一句诗了”可知，从内容上看，该段细致描绘了傍晚从河中归来的具体情景，“暮霭朦胧”的环境、“折大褂”“摇扇子”的动作，勾勒出闲适自在的画面，再引用“又得浮生半日闲”的诗句，既精准点明了此时悠然自得的心境，又营造出恬淡惬意的氛围，与前文描写的河道幽静、乘船雅致、茶馆闲适等场景一脉相承，进一步强化了作者对扬州夏日独特风情与闲适生活的喜爱与赞美之情。 结构上：结合第②段“扬州的夏日，好处大半便在水上……这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同”，第③段“扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌……其次是‘小划子’，真像一瓣西瓜……后来又有一种‘洋划’……”和第④段“北门外一带，叫做下街，‘茶馆’最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话……这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比”可知，文章前面围绕扬州夏日的水、船、茶馆等内容展开详细描写，最后一段则是对一天游玩结束后的收尾。它以傍晚归家的场景收束全文，与前文对扬州夏日各种场景的描写相互呼应，使得文章从开始对扬州夏日的引入，到中间的具体描绘，再到最后的收尾，形成一个完整的结构，让文章层次更加清晰，结构更加严谨。 据此作答即可。 五、作文（60分） 13．（25-26七年级上·四川成都·期中）请从下列作文题目中任选其一，写一篇文章。 春天送给母亲一片金色的菜花，于是小路上一家人其乐融融；秋天送给史铁生一片烂漫的菊花，从此他再获新生。还有那桃花、杏花、梨花、荷花、金色花……花，开在自然间，开在生活中，开在回忆里，开在生命中。不同的“花”有着不同的芬芳故事，藏着不同的喜怒悲欢。 （1）送你一朵花   （2）花样年华 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文一： 送你一朵花 雨后的清晨，巷口的月季带着露珠绽放，我掐下最艳的一朵，小心翼翼地用棉线系在竹篮把手上。篮子里躺着刚蒸好的艾草糕，是外婆最爱的味道。 去年此时，外婆因中风住进医院，半边身子失去知觉。曾经总在厨房忙碌的她，如今连抬手都困难。我放学就往医院跑，却常常站在病房门口不知如何是好。直到有天，我发现病房窗台空无一物，便从家里带了盆小小的多肉。外婆看到绿意的瞬间，浑浊的眼睛亮了起来，枯瘦的手在我的搀扶下，轻轻抚过叶片。 从那以后，我成了花店的常客。春天带一束嫩黄的迎春，告诉外婆巷口的迎春花又开了；夏天捧一把清雅的茉莉，给病房添些清香；秋天折一枝盛放的桂花，让她想起老家院子里的桂树。每次送花，我都会坐在床边，给外婆讲学校的趣事，她虽不能多说话，却总会笑着点头，手指偶尔还会跟着我的话语轻轻晃动。 三个月后的一天，我刚走进病房，就看到外婆正努力地用能动的右手，笨拙地给窗台上的月季浇水。阳光透过玻璃窗洒在她身上，镀上一层温暖的光晕。“囡囡，花要常浇水才开得好。”她的声音依旧虚弱，却带着久违的轻快。我鼻子一酸，把手里的艾草糕递过去：“外婆，你看，我学会做你最爱的艾草糕了。” 如今外婆已经能慢慢拄着拐杖走路，家里的阳台摆满了各种各样的花。每当花开，她都会摘下一朵别在我的发间。而我总会回赠她一朵最新鲜的花，就像当初她教我认花、教我做饭那样，耐心地陪着她走过康复的每一天。 我把系着月季花的竹篮递到外婆手中，她笑着收下，把花别在衣襟上。晨光中，外婆的笑容与花朵相映，温暖了整个巷弄。原来一朵花的力量，足以跨越病痛的阴霾，让爱与希望在岁月里静静绽放。例文二： 花样年华 画室的窗台上，那盆向日葵又开花了。明黄的花盘追着阳光转动，像极了我们在画室里追逐梦想的模样。这段浸着颜料香的时光，正是我最珍贵的花样年华。 初入画室时，我连线条都画不直。看着同桌笔下流畅的静物素描，再瞧瞧自己画纸上歪歪扭扭的苹果，我攥着铅笔的手沁出了汗。美术老师把我叫到窗边，指着那盆刚栽下的向日葵幼苗：“你看它现在不起眼，可每片新叶都在努力朝着阳光生长。”她握着我的手调整姿势，笔尖在纸上慢慢游走，原本僵硬的线条渐渐有了弧度。 从那以后，画室成了我课后最常待的地方。放学后的阳光斜斜地照进来，把画架的影子拉得很长。我一遍遍练习排线、塑形，橡皮碎屑堆成了小山，手指被铅笔磨出了浅浅的茧。有次为了参加比赛，我连续两周每天泡在画室里。当我对着一幅静物画无从下手，烦躁地想摔笔时，抬头看见窗台上的向日葵竟悄悄抽出了花茎。同桌递来一杯温水：“别急，我们一起找明暗关系。” 她握着我的笔在画纸上标出光影交界线，细碎的阳光落在我们的画纸上，也落在并肩的身影上。比赛结果公布那天，我没能获奖。抱着画框走出教学楼时，晚霞正染红天空。老师把一朵风干的向日葵插在我的画框上：“开花有早有晚，重要的是你在生长。”我忽然想起那些日子里，我们一起在画室里分享零食，为彼此的进步喝彩，争论色彩的搭配技巧。那些带着颜料渍的校服、画纸上的修改痕迹、窗边向日葵的生长轨迹，不都是青春最鲜活的印记吗？ 如今那盆向日葵已长得枝繁叶茂，花盘换了一茬又一茬。我的画技也日渐成熟，去年的校园艺术节上，我的《向日葵》画作获得了金奖。站在领奖台上，我仿佛看见初入画室的自己，正握着铅笔朝着阳光微笑。 花样年华从不是一帆风顺的坦途，它藏着青涩的迷茫，浸着奋斗的汗水，也盛着同伴的温暖。就像那株向日葵，在阳光与风雨中慢慢绽放。这段带着颜料香的时光，终将成为生命中最明亮的底色，指引我继续向阳而生。 【解析】题目一：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“送你一朵花”中，“花”是核心意象，既可以是自然中的实体花朵，也可象征温暖、鼓励、感恩等抽象情感；“你”限定了写作对象，可为人（亲人、朋友、老师等），也可关联特定场景中的对象；“送”是关键动作，承载着情感传递的核心，暗含赠送者的心意与接收者的反馈。整体需围绕“送花”这一行为，挖掘背后的情感故事或人生感悟。立意上，可写用花传递亲情的温暖、友情的慰藉、对陌生人的善意，或借送花的经历展现成长、理解与感恩等主题。 第二、选材构思。可选择亲情类素材，如给生病的长辈送花，记录长辈康复过程中花所承载的希望与陪伴；也可选友情类素材，如朋友遭遇挫折时，送花给予鼓励，展现友情的力量；还可写与陌生人的温情，如给默默付出的环卫工人送花，传递敬意。写作安排上，开头可描绘花的场景引出事件，如“巷口的栀子开了，纯白的花瓣裹着清甜的香，我摘了一朵，走向那个常坐在石阶上的老人”；中间详细叙述送花的缘由、过程，注重细节刻画，如人物的神态、动作及心理变化，体现“送花”背后的情感；结尾升华主题，点明花的象征意义，如“那朵栀子花早已枯萎，但它带来的温暖，却在我们心中开成了永恒的春天”。 题目二：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“花样年华”特指青春时光，核心是展现青春的特质与价值。材料中“春天的菜花”“史铁生的菊花”等提示，可关联青春中的温暖、成长、奋斗等元素。写作需立足青年学生视角，体现对青春的理解。立意上，可写青春的奋斗与坚守，展现为理想拼搏的姿态；可写青春中的情感滋养，如亲情、友情助力成长；也可写青春的探索与感悟，体现对自我、生活的认知提升，凸显“花样”所蕴含的鲜活、多彩与希望。 第二、选材构思。可选择成长奋斗类素材，如为追求艺术梦想、学业目标而努力，记录过程中的挫折与突破，展现青春的韧性；也可选青春群像类素材，如与同学并肩前行，在校园活动、集体攻坚中展现青春的活力与团结；还可写青春中的感悟，如通过一次志愿服务、一场自然观察，领悟青春的意义。写作安排上，开头可引用与青春相关的句子引出主题，如“席慕蓉说‘青春是一本太仓促的书’，而我的花样年华，藏在画室的颜料里，藏在深夜的灯光下”；中间用具体事例展开，结合细节描写，如握笔的手磨出的茧、同伴的鼓励话语等，展现青春的具体样貌；结尾总结青春的收获，表达对花样年华的珍惜与展望，如“这段花样年华，虽有迷茫，却因奋斗与陪伴而璀璨，它终将成为生命中最珍贵的底色”。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻雁 [明]韩洽① 朔风②吹雁渡江干，月白霜清响尚□。 孤客几回愁里听，故乡何处报平安？ 【注】①韩洽：明末遗民，生活在明清易代之际的动乱之秋，闻明亡，他自沉泮池，被家人救起，后隐居阳山。②朔风：冬天的风，北风、寒风。 14．请根据你对本诗的理解，选出填入方框中最合适的一项，并说说理由。（2分） A重    B．寒    C．乱 15．这首诗与王湾的《次北固山下》均以“雁”为核心意象关联“思乡”主题，但“雁”的作用有所不同。请结合诗句，简要分析“雁”在两首诗中分别承载了怎样的情感功能。（2分） 【答案】 14．B；因为“寒”字在句中修饰雁鸣之声，一方面，写听觉感受，雁鸣声在“朔风”“月白霜清”的寒冷环境中传递，仿佛裹着寒意，与本诗中所描绘的秋夜清冷的场景完全契合；另一方面，写内心感受，“孤客”本有思乡之愁，“寒”字更将内心的悲凉转化为具象体验，乡愁与寒意的交织，实现了情与景的交融。 15．《闻雁》中，“雁”是“愁”的触发点：雁群被朔风吹过江边，其鸣声在霜夜中显“寒”，直接引发“孤客”的思乡之愁，“雁”是被动唤醒情感的媒介；《次北固山下》中，“雁”是“愿”的寄托者：诗人主动将“乡书”托付给“归雁”，希望它能将思念传至洛阳，“雁”是主动承载思乡期盼的载体。 【导语】这首《闻雁》以“朔风”“月白霜清”营造凄冷意境，雁鸣声穿透寒夜，触发遗民孤客的故国之思。诗人借雁南迁的物候特征，将个人漂泊之痛与家国沦丧之悲双重叠加，末句“报平安”的反问尤显沉痛。全诗以简净笔法实现情感纵深，展现明遗民特有的黍离之悲。 14．本题考查诗歌内容理解和分析。要求从三个选项中选择最恰当的字填入诗句“月白霜清响尚□”的空格处。结合诗歌整体语境、意象氛围与诗人情感，应选B项“寒”。 “朔风吹雁渡江干，月白霜清响尚寒”意为：凛冽的北风吹送大雁飞过江边，月色皎洁、霜气清冷，雁鸣之声仍带着寒意。 诗中“朔风”“月白”“霜清”均为典型冬夜意象，共同营造出清寂、寒冷、萧瑟的环境氛围。若填入“重”，仅强调声音之沉闷，与清冷意境不协；“乱”则暗示嘈杂无序，亦不符雁鸣清越悠远的特点。而“寒”字既契合外在气候之冷，又能赋予声音以触觉感受，使听觉与体感交融，强化了环境的凄清感。 据注释可知，韩洽为明末遗民，亲历国破家亡之痛，隐居不仕，内心充满故国之思与身世之悲。诗中“孤客几回愁里听，故乡何处报平安”直抒胸臆，表达漂泊无依、音信断绝的深切乡愁。在此心境下，“寒”不仅写自然之冷，更映射内心之凉——雁声本无情，但“孤客”闻之，便觉其声亦“寒”，实为移情于景、情景交融的典型手法。 15．本题考查诗歌内容理解和分析。首先看《闻雁》。诗中“朔风吹雁渡江干，月白霜清响尚寒”描绘的是冬夜寒风中，大雁飞越江岸，鸣声凄清。此句意为：北风凛冽，吹送着南飞的大雁掠过江边；月色皎洁、霜气弥漫，雁鸣之声仍透出刺骨的寒意。此处“雁”并非诗人主动召唤的对象，而是偶然出现于清冷夜空中的自然景象。它的存在及其哀鸣，无意间触动了“孤客”的愁绪——“孤客几回愁里听，故乡何处报平安？”意即：我这漂泊之人多少次在忧愁中听到雁声，却不知故乡是否安好、能否传来音信？可见，“雁”在此是外在景物，其鸣声成为触发诗人内心积郁乡愁的契机，属于被动的情感唤醒媒介，承载的是感时伤乱、音书难寄的悲凉情绪。 再看王湾《次北固山下》。其中“乡书何处达？归雁洛阳边”意为：家书不知该寄往何处？唯有托付给北归的大雁，请它带至故乡洛阳。这里“雁”被赋予明确的使命——作为传递家书的信使。古人有“鸿雁传书”之说，《汉书·苏武传》载“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书”，后世遂以“归雁”象征传递信息的可靠载体。王湾身处旅途，面对“海日生残夜，江春入旧年”的时序更替，思乡情切，于是主动将情感寄托于“归雁”，希望它能跨越空间，将思念送达故园。因此，“雁”在此是诗人主观意愿的延伸，是承载期盼与希望的主动载体。 二、课外文言文阅读（共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 范宣①年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛邪？”答曰：“非为痛，身体发肤，不敢毁伤， 是以啼耳。” 宣洁行廉约。韩豫章②遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：“人宁可使妇无裈③邪？”范笑而受之。 （选自《世说新语·德行》，有改动） 【注】①范宣：字子宣，后被召为太学博士、散骑郎，推辞不就。②韩豫章：韩伯，字康伯，历任豫章太守、领军将军。③裈（kūn）：裤子。 16．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ）（2分） A．误伤指，大啼    啼：啼哭 B．宣洁行廉约    约：节约、节俭 C．韩豫章遗绢百匹    遗：赠送 D．人宁可使妇无裈邪    宁：安宁 17．将文中画线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳。 （2）如是减半，遂至一匹，既终不受。 18．本文选自《世说新语·德行》，范宣的“德行”体现在哪里？请结合文章内容具体分析。（6分） 【答案】 16．D 17．（1）不是因为痛，人的身体四肢头发肌肤，不该随意毁伤，因此才哭。 （2）像这样一次次减半，最终到了一匹，（范宣）始终没有接受。 18．①孝顺：因伤指而哭，因身体发肤受之父母；②廉洁：多次拒收韩豫章赠送的绢布。 【导语】这则短文以两件小事勾勒出范宣的高洁德行。八岁误伤手指而哭，非因疼痛，实因恪守“身体发肤不敢毁伤”的孝道准则，尽显其自幼根植的传统美德。面对韩豫章屡次赠送的绢匹，他始终坚守廉洁底线，坚决拒收。直至对方以“妇无裈”为由恳切相赠，才笑着收下二丈绢，既保全了对方颜面，又不违背自身廉约的原则。文章以小见大，通过生活化场景，生动展现了范宣孝亲与廉洁的双重品格，堪称魏晋士人德行的典范。 【解析】 16．本题考查文言词语解释。D.句意：人难道能让妻子没有裤子穿吗？宁：难道。故选D。 17．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）为，因为；身体发肤，指人的身体、四肢、头发、肌肤；敢，敢于、随意；是以，因此。 （2）如是，像这样；遂，最终、于是；至，到；既终，始终；受，接受。 18．本题考查内容分析与概括。根据“范宣年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：‘痛邪？’答曰：‘非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳。’”可知，范宣八岁时因误伤手指而大哭，并非因为疼痛，而是因为他认为身体发肤受之父母，不敢随意毁伤，这体现了他对孝道的恪守，是孝顺的表现。 根据“宣洁行廉约。韩豫章遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：‘人宁可使妇无裈邪？’范笑而受之。”可知，范宣品行高洁、廉洁俭省，面对韩豫章多次赠送的绢匹，从百匹到一匹，他始终坚决拒收，最后在韩豫章以“妇无裈”为由的恳切相赠下，才笑着收下二丈绢，既坚守了自己廉洁的原则，又顾及了对方的颜面，体现了他廉洁自律的德行。 参考译文： 范宣八岁的时候，在菜园里拔菜，不小心弄伤了手指，大声哭了起来。有人问：“很痛吗？”他回答说：“不是因为痛，身体发肤，不敢毁坏损伤，因此才哭罢了。” 范宣品行高洁、廉洁俭省。韩豫章送给他一百匹绢，他没有接受；（韩豫章）减少到五十匹，他又没有接受。像这样一次次减半，最终到了一匹，（范宣）始终没有接受。后来韩豫章和范宣同乘一辆车，在车里撕了两丈绢给范宣，说：“人难道能让妻子没有裤子穿吗？”范宣笑着接受了。 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（25-26七年级上·四川成都·期中）下列对《朝花夕拾》中有关人物的描述，不正确的一项是（   ）（2分） A．陈莲河——他是一位草菅人命的江湖庸医，打着“名医”的幌子，却没有真正的医术。 B．范爱农——他是一位孤傲倔强的知识分子，因世道黑暗而四处碰壁，终被社会抛弃。 C．沈四太太——她鼓励孩子们冬天吃冰打旋子，并散播流言，是一位心术不正的妇人。 D．藤野先生——他毫无民族偏见，给予了“我”极大的鼓励与帮助，令“我”感激和怀念。 【答案】C 【解析】本题考查文学常识综合理解。C.在《朝花夕拾》中，鼓励孩子们冬天吃冰、散播流言的是衍太太，而沈四太太是阻止孩子们吃冰的人，并非心术不正的妇人，该选项描述错误；故选C。 20．（25-26七年级上·四川成都·期中）以下是某同学对《朝花夕拾》部分内容的整理，请根据你的阅读体验，将空缺的部分补充完整。（2分） 作品 事件 主旨 《阿长与<山海经>》 长妈妈为“我”买来《山海经》 抒发“我”对长妈妈的感激、怀念之情 《五猖会》 ______________ 批判封建教育对儿童天性的压制 《二十四孝图》 我不喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事 ________________ 【答案】父亲强迫“我”背诵《鉴略》 揭露封建孝道的虚伪和残酷 【解析】本题考查内容理解与概括。 ①空：《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背诵《鉴略》，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。所以①处填：父亲强迫“我”背诵《鉴略》。 ②空：《二十四孝图》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”是封建孝道故事，这类故事不顾儿童生命，作者借批判，揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童悲惨处境，反对封建礼教对人性的压抑。所以②处填：揭露封建孝道的虚伪和残酷。 （二）现代文阅读（18分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的，把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲特别嘱咐，好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出青春期的叛逆和迷惘。她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 （选自《思维与智慧》2024年第3期） 21．梳理文章脉络，简要概括发生在“我”和贾老师之间的几件事。（6分） 22．赏析文中第④段“她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”中“破了一块又一块”的表达效果。（4分） 23．请理解文章第②段划线句的描写的作用？（4分） 窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。 24．文章结尾写道“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”，结合全文内容，分析作者这样写的意图。（4分） 【答案】 21．①“我”因不想上学被母亲送到学校，贾老师作为班主任，关注“我”的学习和生活状态；②母亲让“我”带食物给贾老师，“我”却分给了同学，后来贾老师还在母亲面前帮“我”巧妙圆谎，避免“我”尴尬；③贾老师发现“我”误交的心情日记后，帮“我”修改并誊抄，获奖后在教室当众表扬“我”，并送给母亲康乃馨和荣誉证书，让“我”感受到了老师的关爱和认可。 22．“破了一块又一块”通过动作描写（细节描写），生动形象地表现了母亲听到老师叫家长的消息后，内心非常慌乱、担忧和不安，也为下文母亲郑重赴校的情节做铺垫。 23．这句景物描写运用比喻，将橡皮树叶的纹路比作“泛着悲伤的水波”，形象地烘托出“我”当时内心的伤感与迷茫；同时也为后文“我”把伤感写在本子上、贾老师借此了解“我”埋下伏笔。 24．①直接点明题目“会行走的康乃馨”的含义，呼应前文贾老师赠予母亲康乃馨的情节，总结全文主旨；②康乃馨象征着爱与敬意，而贾老师用自己的爱和关怀温暖了“我”的心灵，帮助“我”走出了青春期的叛逆和迷惘，将其比作“会行走的康乃馨”，生动形象地赞美了贾老师拥有高尚的师德和无私的爱心，表达了作者对贾老师的感激和敬仰之情。 【导语】本文以细腻的笔触描绘了青春期教育救赎的故事。贾老师用“错改作文”的智慧，将学生私密日记转化为获奖作文，这种“美丽的错误”恰似康乃馨的芬芳，不着痕迹地治愈了青春期创伤。文中环境描写与人物心理形成精妙互文，如橡皮树叶的“悲伤纹路”暗示主人公内心，而最终“行走的康乃馨”则完成了教育者形象的升华，展现教育应有的温度和智慧。 21．本题考查提炼概括文章内容。根据第①段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾”，第④段“一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校”等内容可知，“我”因不想上学被母亲强行送到学校，贾老师成为“我”的班主任，此后便开始关注“我”的学习状态与日常表现。根据第③段“母亲看着我清爽的样子很是高兴……她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。‘一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。’母亲特别嘱咐”以及第⑤段“母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：‘上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？’”和第⑥段“贾老师愣住了……老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，母亲让“我”带豌豆、嫩花生和南瓜饼给贾老师表达心意，“我”却因难堪而分给了同学，后来贾老师面对母亲的询问，巧妙地帮“我”圆谎，避免“我”陷入尴尬境地，体现出贾老师对“我”的细心呵护。根据第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”以及第⑦段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。‘谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……’”可知，贾老师发现“我”误交的心情日记后，不仅帮“我”修改并誊抄，还寄出去参赛，获奖后在教室当众表扬“我”，还送给母亲康乃馨和荣誉证书，这一系列举动让“我”真切地感受到了老师的关爱和认可，也成为了“我”人生转变的重要契机。 据此概括作答即可。 22．本题考查赏析词句表达效果。根据第④段“母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”可知，“破了一块又一块”是对母亲锄番薯这一动作的细节刻画，并非母亲劳作失误，而是其内心状态的外在表现。结合前文第①段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校”和第④段“很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈”可知，母亲本就因“我”有辍学念头而忧心，接到老师让家长到校的消息后，更是陷入慌乱、担忧与不安，这份心绪扰乱了她的动作节奏，才致使番薯被接连锄破，这一细节精准传递出母亲复杂的内心情绪。再结合第⑤段“母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上……把番薯往老师怀里塞”可知，此处也为下文母亲特意找出箱底衣服认真穿戴、拎着番薯郑重赴校的情节做了铺垫，凸显出母亲对“我”在校情况的重视。 据此作答即可。 23．本题考查分析景物描写的作用。 第②段划线句“窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现”属于景物描写，并且巧妙地运用了比喻的修辞，将橡皮树叶子上细密的纹路比作“泛着悲伤的水波”。结合前文第①段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校……我却平静地看了看她，把头转向窗外”可知，“我”因不想上学被母亲送到学校，内心充满抵触的情绪，这样的景物描写形象地烘托出“我”当时内心的伤感与迷茫，就像那隐藏在叶子纹路中不易被发现的悲伤水波一样，细腻而深沉。再结合第②段后文“当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上”和第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，这样的描写也为后文“我”把心底的伤感胡乱地写在本子上，以及贾老师通过这些文字了解“我”的内心世界，进而对“我”进行引导和关爱的情节埋下了伏笔，使得文章情节的发展更加自然和合理。据此作答即可。 24．本题考查分析作者写作意图。 从结构上看：第⑨段“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”直接点明了题目“会行走的康乃馨”的含义，与前文第⑦段“我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上”，贾老师赠予母亲康乃馨这一情节紧密呼应，使得文章结构更加完整，起到了总结全文主旨的作用，让读者清晰地感受到文章围绕贾老师如康乃馨般的形象展开叙述。 从象征意义和表达情感上看：康乃馨在人们认知中象征着爱与敬意。在文中，贾老师面对叛逆、迷茫的“我”，没有丝毫的嫌弃与放弃。根据第⑥段“贾老师愣住了……老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”，第⑦段“我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上”和第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，当“我”不想上学被母亲送到学校后，贾老师关注着“我”；母亲让“我”带南瓜饼给老师，“我”分给同学后贾老师还帮“我”圆谎；发现“我”误交的心情日记，她细心修改并誊抄寄出去参赛，获奖后在教室当众表扬“我”。贾老师用自己的爱和关怀，如同温暖的阳光，一点点温暖了“我”那颗冷漠、叛逆的心灵，帮助“我”走出了青春期的叛逆和迷惘。作者将贾老师比作“会行走的康乃馨”，运用生动形象的比喻手法，赞美了贾老师拥有高尚的师德和无私的爱心，字里行间也充分表达了作者对贾老师的感激和敬仰之情。 据此作答即可。 四、语言运用（共12分） 25．（25-26七年级上·四川成都·期中）某中学七年级（2）班举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你一起参与。 （1）活动中，班长出示了两则材料，让大家说说所获得的启示。（4分） 材料一  隋朝王通《文中子·礼乐》：“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。” 材料二  北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州，当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日里与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 （2）学习了《陈太丘与友期行》后，小初同学对敬辞和谦词特别感兴趣。他和同桌分别模仿友人和陈太丘的口吻说了以下这段话，请找出其中使用不得体的地方。（4分） 小初（饰友人）：今至寒舍，感慨良多，颇有见识。愚兄言语不周，望君见谅。 同桌（饰陈太丘）：贤弟言重，犬子高论 ①_________不得体，应改为 _______ ②_________不得体，应改为 _______ （3）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加点的句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。（4分） 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；__________________，__________________________________；___________________，_____________________________________。愿这份美好的友情陪伴你们走过三年美好的初中时光 。 【答案】（1）①交朋友不能建立在利益、权势的基础上，唯以心相交，方能成其久远。 ②在范仲淹落难的时候，唯独王质依然把范仲淹当朋友，这说明患难才能见真情。 （2）寒舍 贵府 高论 拙见 （3）像一泓清泉， 滋润了我的心田； 像一盏明灯 照亮了我的道路。 【解析】（1）本题考查道理启示。 根据材料一“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤”可知，建立在利益、权势、权力和单纯情感这些外在或易变条件上的交往，都具有不稳定性，一旦支撑关系的条件消失，关系就会破裂。根据材料一 “唯以心相交，方能成其久远”可知，只有以真诚、真心为基础的交往，不依赖外在因素，才能让友谊长久维持。 根据材料二“当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日里与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之”可知，这些与范仲淹往日往来密切的官员，他们的交往并非基于真心，而是可能看重范仲淹的地位或权势，在范仲淹落难时便会因害怕牵连而疏远。根据材料二“有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外”可知，王质与范仲淹的交往是真挚的，他不因范仲淹被贬的境遇而改变态度，即便自己生病仍坚持送行，是真正的朋友。 （2）本题考查谦辞和敬辞。 根据小初（饰友人）所说“今至寒舍”可知，“寒舍”一词使用不得体。“寒舍”是谦词，用于称呼自己的家，友人拜访陈太丘，应称呼对方的家为“贵府”。 根据同桌（饰陈太丘）所说“犬子高论”可知，“高论”一词使用不得体。“高论”是敬词，用于称赞别人的言论，陈太丘称呼自己儿子的观点，应用谦词“拙见”或“浅见”。 （3）本题考查语句仿写。 先分析前面的句子结构和表达的情感，然后仿照这种结构和情感，创作出新的句子。 例句“友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵”中，结构为“友情，像+喻体，+动词+了我的+名词”，续写时需严格遵循该格式，保证排比的工整性。 喻体需具备“积极、常见、能与友情特质匹配”的特点。比如友情能带来温暖，可对应“阳光”“火焰”；友情能提供指引，可对应“明灯”“灯塔”；友情能给予慰藉，可对应“清泉”“港湾”，避免选择与友情气质不符的负面或生僻喻体。 根据选定的喻体，思考其核心功能，并匹配对应的动词和名词。例如“阳光”的功能是“温暖”，可搭配“岁月”，形成“温暖了我的岁月”；“明灯”的功能是“照亮”，可搭配“征途”，形成“照亮了我的征途”，确保动作与喻体功能、名词与“心灵”的情感维度一致。 示例：像一抹阳光，照亮了我的心田；像一座灯塔，指引了我的方向。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1．C 2．A 3．C 4. D 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） 5．B 6．D 7．B 8．B 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 回乐烽前沙似雪 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。   《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 四、现代文阅读（共10分） 10．①水上风光别具一格：河道曲折连绵，氛围幽静；②船只种类多样：大船、“小划子”和“洋划”，各有不同用途与乘坐体验；③茶馆特色鲜明：沿河茶馆密集，布置历落有致，茶客与船客互动自然，生活氛围闲适随和。 11．运用比喻手法，将乘“小划子”的情景比作 “唐诗”“山水画”，生动形象地展现出小划子出行的雅致意境，既表达了作者对这种传统闲适出行方式的喜爱，同时也体现出扬州夏日独特的风情韵味。 12．①内容上：描绘了傍晚“下河”回来后的情景，引用诗句“又得浮生半日闲”，营造出闲适惬意的氛围，进一步强化了作者对扬州夏日的喜爱与赞美之情；②结构上：收束全文，与前文对扬州夏日的种种描写相呼应，使文章结构完整。 五、作文（60分） 13．例文一： 送你一朵花 雨后的清晨，巷口的月季带着露珠绽放，我掐下最艳的一朵，小心翼翼地用棉线系在竹篮把手上。篮子里躺着刚蒸好的艾草糕，是外婆最爱的味道。 去年此时，外婆因中风住进医院，半边身子失去知觉。曾经总在厨房忙碌的她，如今连抬手都困难。我放学就往医院跑，却常常站在病房门口不知如何是好。直到有天，我发现病房窗台空无一物，便从家里带了盆小小的多肉。外婆看到绿意的瞬间，浑浊的眼睛亮了起来，枯瘦的手在我的搀扶下，轻轻抚过叶片。 从那以后，我成了花店的常客。春天带一束嫩黄的迎春，告诉外婆巷口的迎春花又开了；夏天捧一把清雅的茉莉，给病房添些清香；秋天折一枝盛放的桂花，让她想起老家院子里的桂树。每次送花，我都会坐在床边，给外婆讲学校的趣事，她虽不能多说话，却总会笑着点头，手指偶尔还会跟着我的话语轻轻晃动。 三个月后的一天，我刚走进病房，就看到外婆正努力地用能动的右手，笨拙地给窗台上的月季浇水。阳光透过玻璃窗洒在她身上，镀上一层温暖的光晕。“囡囡，花要常浇水才开得好。”她的声音依旧虚弱，却带着久违的轻快。我鼻子一酸，把手里的艾草糕递过去：“外婆，你看，我学会做你最爱的艾草糕了。” 如今外婆已经能慢慢拄着拐杖走路，家里的阳台摆满了各种各样的花。每当花开，她都会摘下一朵别在我的发间。而我总会回赠她一朵最新鲜的花，就像当初她教我认花、教我做饭那样，耐心地陪着她走过康复的每一天。 我把系着月季花的竹篮递到外婆手中，她笑着收下，把花别在衣襟上。晨光中，外婆的笑容与花朵相映，温暖了整个巷弄。原来一朵花的力量，足以跨越病痛的阴霾，让爱与希望在岁月里静静绽放。例文二： 花样年华 画室的窗台上，那盆向日葵又开花了。明黄的花盘追着阳光转动，像极了我们在画室里追逐梦想的模样。这段浸着颜料香的时光，正是我最珍贵的花样年华。 初入画室时，我连线条都画不直。看着同桌笔下流畅的静物素描，再瞧瞧自己画纸上歪歪扭扭的苹果，我攥着铅笔的手沁出了汗。美术老师把我叫到窗边，指着那盆刚栽下的向日葵幼苗：“你看它现在不起眼，可每片新叶都在努力朝着阳光生长。”她握着我的手调整姿势，笔尖在纸上慢慢游走，原本僵硬的线条渐渐有了弧度。 从那以后，画室成了我课后最常待的地方。放学后的阳光斜斜地照进来，把画架的影子拉得很长。我一遍遍练习排线、塑形，橡皮碎屑堆成了小山，手指被铅笔磨出了浅浅的茧。有次为了参加比赛，我连续两周每天泡在画室里。当我对着一幅静物画无从下手，烦躁地想摔笔时，抬头看见窗台上的向日葵竟悄悄抽出了花茎。同桌递来一杯温水：“别急，我们一起找明暗关系。” 她握着我的笔在画纸上标出光影交界线，细碎的阳光落在我们的画纸上，也落在并肩的身影上。比赛结果公布那天，我没能获奖。抱着画框走出教学楼时，晚霞正染红天空。老师把一朵风干的向日葵插在我的画框上：“开花有早有晚，重要的是你在生长。”我忽然想起那些日子里，我们一起在画室里分享零食，为彼此的进步喝彩，争论色彩的搭配技巧。那些带着颜料渍的校服、画纸上的修改痕迹、窗边向日葵的生长轨迹，不都是青春最鲜活的印记吗？ 如今那盆向日葵已长得枝繁叶茂，花盘换了一茬又一茬。我的画技也日渐成熟，去年的校园艺术节上，我的《向日葵》画作获得了金奖。站在领奖台上，我仿佛看见初入画室的自己，正握着铅笔朝着阳光微笑。 花样年华从不是一帆风顺的坦途，它藏着青涩的迷茫，浸着奋斗的汗水，也盛着同伴的温暖。就像那株向日葵，在阳光与风雨中慢慢绽放。这段带着颜料香的时光，终将成为生命中最明亮的底色，指引我继续向阳而生。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 14．B；因为“寒”字在句中修饰雁鸣之声，一方面，写听觉感受，雁鸣声在“朔风”“月白霜清”的寒冷环境中传递，仿佛裹着寒意，与本诗中所描绘的秋夜清冷的场景完全契合；另一方面，写内心感受，“孤客”本有思乡之愁，“寒”字更将内心的悲凉转化为具象体验，乡愁与寒意的交织，实现了情与景的交融。 15．《闻雁》中，“雁”是“愁”的触发点：雁群被朔风吹过江边，其鸣声在霜夜中显“寒”，直接引发“孤客”的思乡之愁，“雁”是被动唤醒情感的媒介；《次北固山下》中，“雁”是“愿”的寄托者：诗人主动将“乡书”托付给“归雁”，希望它能将思念传至洛阳，“雁”是主动承载思乡期盼的载体。 二、课外文言文阅读（共12分） 16．D 17．（1）不是因为痛，人的身体四肢头发肌肤，不该随意毁伤，因此才哭。 （2）像这样一次次减半，最终到了一匹，（范宣）始终没有接受。 18．①孝顺：因伤指而哭，因身体发肤受之父母；②廉洁：多次拒收韩豫章赠送的绢布。 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．C 20．父亲强迫“我”背诵《鉴略》 揭露封建孝道的虚伪和残酷 （二）现代文阅读（18分） 21．①“我”因不想上学被母亲送到学校，贾老师作为班主任，关注“我”的学习和生活状态；②母亲让“我”带食物给贾老师，“我”却分给了同学，后来贾老师还在母亲面前帮“我”巧妙圆谎，避免“我”尴尬；③贾老师发现“我”误交的心情日记后，帮“我”修改并誊抄，获奖后在教室当众表扬“我”，并送给母亲康乃馨和荣誉证书，让“我”感受到了老师的关爱和认可。 22．“破了一块又一块”通过动作描写（细节描写），生动形象地表现了母亲听到老师叫家长的消息后，内心非常慌乱、担忧和不安，也为下文母亲郑重赴校的情节做铺垫。 23．这句景物描写运用比喻，将橡皮树叶的纹路比作“泛着悲伤的水波”，形象地烘托出“我”当时内心的伤感与迷茫；同时也为后文“我”把伤感写在本子上、贾老师借此了解“我”埋下伏笔。 24．①直接点明题目“会行走的康乃馨”的含义，呼应前文贾老师赠予母亲康乃馨的情节，总结全文主旨；②康乃馨象征着爱与敬意，而贾老师用自己的爱和关怀温暖了“我”的心灵，帮助“我”走出了青春期的叛逆和迷惘，将其比作“会行走的康乃馨”，生动形象地赞美了贾老师拥有高尚的师德和无私的爱心，表达了作者对贾老师的感激和敬仰之情。 四、语言运用（共12分） 25．（1）①交朋友不能建立在利益、权势的基础上，唯以心相交，方能成其久远。 ②在范仲淹落难的时候，唯独王质依然把范仲淹当朋友，这说明患难才能见真情。 （2）寒舍 贵府 高论 拙见 （3）像一泓清泉， 滋润了我的心田； 像一盏明灯 照亮了我的道路。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 注意事项: 1.全卷满分150分。考试时间为120分钟。试题包含A卷和B卷。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 4.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） （原创）你班级举行“走进四季”主题演讲活动，请你参与。 （一）演讲稿片段 四季之韵，各展风姿。春天在每一根草芽里贮蓄着绿色的火焰，新芽悄然冒出地平线，让入喜出忘外，邻家孩童却对这温润景象熟视无睹，只顾追逐嬉闹。夏日粗犷如烈火，偏有人将蝉鸣与噪声混为一谈，抱怨这喧嚣太过咄咄逼人。秋风掠过云霄，金叶翩跹似蝶，满自斑斓令人感慨时光匆匆。冬夜寒衾难暖，思绪翻来覆去，唯见窗外一片人迹罕至的秘境银装素裹。四时更迭，或明艳或静谧，万物都（ ），皆以独特笔触勾勒生命的轮廓。 （二）活动总结 ①本次“走进四季”主题演讲活动旨在解决同学们对四季变化的认知和误区。②通过精彩的角逐，使同学们深刻感受到了自然的魅力。③本次活动需要选手撰写演讲稿、登台展示并反复修改的作品。④优秀选手的精彩演讲赢得了全校师生的热烈掌声。 1．下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分） A．贮蓄（zhù）   咄咄逼人（duō） B．粗犷（guǎng）  人迹罕至（hǎn） C．悄然（qiāo） 翩跹似蝶（qiān） D．轮廓（kuò） 翻来覆去（fān） 2．文段中画“ ”的词语书写有误的一项是（ ）（2分） A．喜出忘外 B. 云霄 C. 感慨 D. 静谧 3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．不求甚解 B．各执一词 C．各得其所 D．不言而喻 4. 文段（二）中没有语病的一项是（   ）（2分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面两则选文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《论语》） 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．期日中   约定 B．好之者不如乐之者   快乐 C．匹夫不可夺志也   改变 D．饭疏食饮水   吃 6．下列语句中加点词的意义和用法与例句加点词相同的一项是（   ） 例句：择其善者而从之 A．博学而笃志 B．学而不思则罔 C．不义而富且贵 D．温故而知新 7．下列句子翻译恰当的一项是（   ） A．过中不至，太丘舍去，去后乃至。 译文：过了正午（友人）还没到，太丘就离开了，（太丘）离开后（友人）才到。 B．三人行，必有我师焉。 译文：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 C．温故而知新，可以为师矣。 译文：温习旧的，从中得到新的，就可以做老师了。 D．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 译文：广泛学习且能坚定志向，急切地发问并在附近思考，仁就在这其中了。 8．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．选文都有鲜明的人物形象。 B．选文都体现了反思自省的道理。 C．选文都强调个人道德修养。 D．选文都在叙事中体现处世原则。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．（25-26七年级上·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①潮平两岸阔，______________。（王湾《次北固山下》） ②________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ③________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）请在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《峨眉山月歌》两诗中任选一首，在横线上先写出题目，再按要求默写。 ， 。 ， 。 四、现代文阅读（共10分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 扬州的夏日 朱自清 ①扬州从隋炀帝以来，是诗人文士所称道的地方；称道的多了，称道得众了，一般人便也随声附和起来。直到现在，你若向人提起扬州这个名字，他会点头或摇头说：“好地方！好地方！”特别是没去过扬州而念过些唐诗的人，在他心里，扬州真像蜃楼海市一般美丽；他若念过《扬州画舫录》一类书，那更了不得了。 ②扬州的夏日，好处大半便在水上——有人称为“瘦西湖”，这个名字真是太“瘦”了，假西湖之名以行，“雅得这样俗”，老实说，我是不喜欢的。下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂，——这是你们熟悉的名字——有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流。这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同。 ③扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌。小时候常跟了父亲去，在船里听着谋得利洋行的唱片。现在这样乘船的大概少了吧？其次是“小划子”，真像一瓣西瓜，由一个男人或女人用竹篙撑着。乘的人多了，便可雇两只，前后用小凳子跨着，这也可算得“方舟”了。后来又有一种“洋划”，比大船小，比“小划子”大，上支布篷，可以遮日遮雨。“洋划”渐渐地多，大船渐渐地少，然而“小划子”总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐。一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画。 ④北门外一带，叫做下街，“茶馆”最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种“小笼点心”，在河中喝着，吃着，谈着。回来时再将茶壶和所谓小笼，连价款一并交给茶馆中人。撑船的都与茶馆相熟，他们不怕你白吃。扬州的小笼点心实在不错：我离开扬州，也走过七八处大大小小的地方，还没有吃过那样好的点心；这其实是值得惦记的。茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的。如香影廊，绿杨村，红叶山庄，都是到现在还记得的。绿杨村的幌子，挂在绿杨树上；随风飘展，使人想起“绿杨城郭，是扬州”的名句。里面还有小池，丛竹，茅亭，景物最幽。这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比。 ⑤“下河”总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念“又得浮生半日闲”那一句诗了。 10．这篇文章除了写到扬州悠久的历史文化底蕴，还写了扬州夏日哪些方面的特点？请简要概括。（3分） 11．文章第③段画线的句子有何表达效果？请简要赏析。（3分） 12．文章最后一段有何作用？请简要作答。（4分） 五、作文（60分） 13．（25-26七年级上·四川成都·期中）请从下列作文题目中任选其一，写一篇文章。 春天送给母亲一片金色的菜花，于是小路上一家人其乐融融；秋天送给史铁生一片烂漫的菊花，从此他再获新生。还有那桃花、杏花、梨花、荷花、金色花……花，开在自然间，开在生活中，开在回忆里，开在生命中。不同的“花”有着不同的芬芳故事，藏着不同的喜怒悲欢。 （1）送你一朵花   （2）花样年华 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻雁 [明]韩洽① 朔风②吹雁渡江干，月白霜清响尚□。 孤客几回愁里听，故乡何处报平安？ 【注】①韩洽：明末遗民，生活在明清易代之际的动乱之秋，闻明亡，他自沉泮池，被家人救起，后隐居阳山。②朔风：冬天的风，北风、寒风。 14．请根据你对本诗的理解，选出填入方框中最合适的一项，并说说理由。（2分） A重    B．寒    C．乱 15．这首诗与王湾的《次北固山下》均以“雁”为核心意象关联“思乡”主题，但“雁”的作用有所不同。请结合诗句，简要分析“雁”在两首诗中分别承载了怎样的情感功能。（2分） 二、课外文言文阅读（共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 范宣①年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛邪？”答曰：“非为痛，身体发肤，不敢毁伤， 是以啼耳。” 宣洁行廉约。韩豫章②遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：“人宁可使妇无裈③邪？”范笑而受之。 （选自《世说新语·德行》，有改动） 【注】①范宣：字子宣，后被召为太学博士、散骑郎，推辞不就。②韩豫章：韩伯，字康伯，历任豫章太守、领军将军。③裈（kūn）：裤子。 16．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ）（2分） A．误伤指，大啼    啼：啼哭 B．宣洁行廉约    约：节约、节俭 C．韩豫章遗绢百匹    遗：赠送 D．人宁可使妇无裈邪    宁：安宁 17．将文中画线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳。 （2）如是减半，遂至一匹，既终不受。 18．本文选自《世说新语·德行》，范宣的“德行”体现在哪里？请结合文章内容具体分析。（6分） 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（25-26七年级上·四川成都·期中）下列对《朝花夕拾》中有关人物的描述，不正确的一项是（   ）（2分） A．陈莲河——他是一位草菅人命的江湖庸医，打着“名医”的幌子，却没有真正的医术。 B．范爱农——他是一位孤傲倔强的知识分子，因世道黑暗而四处碰壁，终被社会抛弃。 C．沈四太太——她鼓励孩子们冬天吃冰打旋子，并散播流言，是一位心术不正的妇人。 D．藤野先生——他毫无民族偏见，给予了“我”极大的鼓励与帮助，令“我”感激和怀念。 20．（25-26七年级上·四川成都·期中）以下是某同学对《朝花夕拾》部分内容的整理，请根据你的阅读体验，将空缺的部分补充完整。（2分） 作品 事件 主旨 《阿长与<山海经>》 长妈妈为“我”买来《山海经》 抒发“我”对长妈妈的感激、怀念之情 《五猖会》 ______________ 批判封建教育对儿童天性的压制 《二十四孝图》 我不喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事 ________________ （二）现代文阅读（18分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的，把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲特别嘱咐，好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出青春期的叛逆和迷惘。她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 （选自《思维与智慧》2024年第3期） 21．梳理文章脉络，简要概括发生在“我”和贾老师之间的几件事。（6分） 22．赏析文中第④段“她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”中“破了一块又一块”的表达效果。（4分） 23．请理解文章第②段划线句的描写的作用？（4分） 窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。 24．文章结尾写道“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”，结合全文内容，分析作者这样写的意图。（4分） 四、语言运用（共12分） 25．（25-26七年级上·四川成都·期中）某中学七年级（2）班举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你一起参与。 （1）活动中，班长出示了两则材料，让大家说说所获得的启示。（4分） 材料一  隋朝王通《文中子·礼乐》：“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。” 材料二  北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州，当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日里与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 （2）学习了《陈太丘与友期行》后，小初同学对敬辞和谦词特别感兴趣。他和同桌分别模仿友人和陈太丘的口吻说了以下这段话，请找出其中使用不得体的地方。（4分） 小初（饰友人）：今至寒舍，感慨良多，颇有见识。愚兄言语不周，望君见谅。 同桌（饰陈太丘）：贤弟言重，犬子高论 ①_________不得体，应改为 _______ ②_________不得体，应改为 _______ （3）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加点的句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。（4分） 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；__________________，__________________________________；___________________，_____________________________________。愿这份美好的友情陪伴你们走过三年美好的初中时光 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 注意事项: 1.全卷满分150分。考试时间为120分钟。试题包含A卷和B卷。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 4.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） （原创）你班级举行“走进四季”主题演讲活动，请你参与。 （一）演讲稿片段 四季之韵，各展风姿。春天在每一根草芽里贮蓄着绿色的火焰，新芽悄然冒出地平线，让入喜出忘外，邻家孩童却对这温润景象熟视无睹，只顾追逐嬉闹。夏日粗犷如烈火，偏有人将蝉鸣与噪声混为一谈，抱怨这喧嚣太过咄咄逼人。秋风掠过云霄，金叶翩跹似蝶，满自斑斓令人感慨时光匆匆。冬夜寒衾难暖，思绪翻来覆去，唯见窗外一片人迹罕至的秘境银装素裹。四时更迭，或明艳或静谧，万物都（ ），皆以独特笔触勾勒生命的轮廓。 （二）活动总结 ①本次“走进四季”主题演讲活动旨在解决同学们对四季变化的认知和误区。②通过精彩的角逐，使同学们深刻感受到了自然的魅力。③本次活动需要选手撰写演讲稿、登台展示并反复修改的作品。④优秀选手的精彩演讲赢得了全校师生的热烈掌声。 1．下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分） A．贮蓄（zhù）   咄咄逼人（duō） B．粗犷（guǎng）  人迹罕至（hǎn） C．悄然（qiāo） 翩跹似蝶（qiān） D．轮廓（kuò） 翻来覆去（fān） 2．文段中画“ ”的词语书写有误的一项是（ ）（2分） A．喜出忘外 B. 云霄 C. 感慨 D. 静谧 3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．不求甚解 B．各执一词 C．各得其所 D．不言而喻 4. 文段（二）中没有语病的一项是（   ）（2分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面两则选文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《论语》） 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．期日中   约定 B．好之者不如乐之者   快乐 C．匹夫不可夺志也   改变 D．饭疏食饮水   吃 6．下列语句中加点词的意义和用法与例句加点词相同的一项是（   ） 例句：择其善者而从之 A．博学而笃志 B．学而不思则罔 C．不义而富且贵 D．温故而知新 7．下列句子翻译恰当的一项是（   ） A．过中不至，太丘舍去，去后乃至。 译文：过了正午（友人）还没到，太丘就离开了，（太丘）离开后（友人）才到。 B．三人行，必有我师焉。 译文：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 C．温故而知新，可以为师矣。 译文：温习旧的，从中得到新的，就可以做老师了。 D．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 译文：广泛学习且能坚定志向，急切地发问并在附近思考，仁就在这其中了。 8．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．选文都有鲜明的人物形象。 B．选文都体现了反思自省的道理。 C．选文都强调个人道德修养。 D．选文都在叙事中体现处世原则。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．（25-26七年级上·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①潮平两岸阔，______________。（王湾《次北固山下》） ②________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ③________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）请在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《峨眉山月歌》两诗中任选一首，在横线上先写出题目，再按要求默写。 ， 。 ， 。 四、现代文阅读（共10分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 扬州的夏日 朱自清 ①扬州从隋炀帝以来，是诗人文士所称道的地方；称道的多了，称道得众了，一般人便也随声附和起来。直到现在，你若向人提起扬州这个名字，他会点头或摇头说：“好地方！好地方！”特别是没去过扬州而念过些唐诗的人，在他心里，扬州真像蜃楼海市一般美丽；他若念过《扬州画舫录》一类书，那更了不得了。 ②扬州的夏日，好处大半便在水上——有人称为“瘦西湖”，这个名字真是太“瘦”了，假西湖之名以行，“雅得这样俗”，老实说，我是不喜欢的。下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂，——这是你们熟悉的名字——有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流。这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同。 ③扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌。小时候常跟了父亲去，在船里听着谋得利洋行的唱片。现在这样乘船的大概少了吧？其次是“小划子”，真像一瓣西瓜，由一个男人或女人用竹篙撑着。乘的人多了，便可雇两只，前后用小凳子跨着，这也可算得“方舟”了。后来又有一种“洋划”，比大船小，比“小划子”大，上支布篷，可以遮日遮雨。“洋划”渐渐地多，大船渐渐地少，然而“小划子”总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐。一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画。 ④北门外一带，叫做下街，“茶馆”最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种“小笼点心”，在河中喝着，吃着，谈着。回来时再将茶壶和所谓小笼，连价款一并交给茶馆中人。撑船的都与茶馆相熟，他们不怕你白吃。扬州的小笼点心实在不错：我离开扬州，也走过七八处大大小小的地方，还没有吃过那样好的点心；这其实是值得惦记的。茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的。如香影廊，绿杨村，红叶山庄，都是到现在还记得的。绿杨村的幌子，挂在绿杨树上；随风飘展，使人想起“绿杨城郭，是扬州”的名句。里面还有小池，丛竹，茅亭，景物最幽。这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比。 ⑤“下河”总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念“又得浮生半日闲”那一句诗了。 10．这篇文章除了写到扬州悠久的历史文化底蕴，还写了扬州夏日哪些方面的特点？请简要概括。（3分） 11．文章第③段画线的句子有何表达效果？请简要赏析。（3分） 12．文章最后一段有何作用？请简要作答。（4分） 五、作文（60分） 13．（25-26七年级上·四川成都·期中）请从下列作文题目中任选其一，写一篇文章。 春天送给母亲一片金色的菜花，于是小路上一家人其乐融融；秋天送给史铁生一片烂漫的菊花，从此他再获新生。还有那桃花、杏花、梨花、荷花、金色花……花，开在自然间，开在生活中，开在回忆里，开在生命中。不同的“花”有着不同的芬芳故事，藏着不同的喜怒悲欢。 （1）送你一朵花   （2）花样年华 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻雁 [明]韩洽① 朔风②吹雁渡江干，月白霜清响尚□。 孤客几回愁里听，故乡何处报平安？ 【注】①韩洽：明末遗民，生活在明清易代之际的动乱之秋，闻明亡，他自沉泮池，被家人救起，后隐居阳山。②朔风：冬天的风，北风、寒风。 14．请根据你对本诗的理解，选出填入方框中最合适的一项，并说说理由。（2分） A重    B．寒    C．乱 15．这首诗与王湾的《次北固山下》均以“雁”为核心意象关联“思乡”主题，但“雁”的作用有所不同。请结合诗句，简要分析“雁”在两首诗中分别承载了怎样的情感功能。（2分） 二、课外文言文阅读（共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 范宣①年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛邪？”答曰：“非为痛，身体发肤，不敢毁伤， 是以啼耳。” 宣洁行廉约。韩豫章②遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：“人宁可使妇无裈③邪？”范笑而受之。 （选自《世说新语·德行》，有改动） 【注】①范宣：字子宣，后被召为太学博士、散骑郎，推辞不就。②韩豫章：韩伯，字康伯，历任豫章太守、领军将军。③裈（kūn）：裤子。 16．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ）（2分） A．误伤指，大啼    啼：啼哭 B．宣洁行廉约    约：节约、节俭 C．韩豫章遗绢百匹    遗：赠送 D．人宁可使妇无裈邪    宁：安宁 17．将文中画线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳。 （2）如是减半，遂至一匹，既终不受。 18．本文选自《世说新语·德行》，范宣的“德行”体现在哪里？请结合文章内容具体分析。（6分） 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（25-26七年级上·四川成都·期中）下列对《朝花夕拾》中有关人物的描述，不正确的一项是（   ）（2分） A．陈莲河——他是一位草菅人命的江湖庸医，打着“名医”的幌子，却没有真正的医术。 B．范爱农——他是一位孤傲倔强的知识分子，因世道黑暗而四处碰壁，终被社会抛弃。 C．沈四太太——她鼓励孩子们冬天吃冰打旋子，并散播流言，是一位心术不正的妇人。 D．藤野先生——他毫无民族偏见，给予了“我”极大的鼓励与帮助，令“我”感激和怀念。 20．（25-26七年级上·四川成都·期中）以下是某同学对《朝花夕拾》部分内容的整理，请根据你的阅读体验，将空缺的部分补充完整。（2分） 作品 事件 主旨 《阿长与<山海经>》 长妈妈为“我”买来《山海经》 抒发“我”对长妈妈的感激、怀念之情 《五猖会》 ______________ 批判封建教育对儿童天性的压制 《二十四孝图》 我不喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事 ________________ （二）现代文阅读（18分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的，把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲特别嘱咐，好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出青春期的叛逆和迷惘。她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 （选自《思维与智慧》2024年第3期） 21．梳理文章脉络，简要概括发生在“我”和贾老师之间的几件事。（6分） 22．赏析文中第④段“她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”中“破了一块又一块”的表达效果。（4分） 23．请理解文章第②段划线句的描写的作用？（4分） 窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。 24．文章结尾写道“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”，结合全文内容，分析作者这样写的意图。（4分） 四、语言运用（共12分） 25．（25-26七年级上·四川成都·期中）某中学七年级（2）班举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你一起参与。 （1）活动中，班长出示了两则材料，让大家说说所获得的启示。（4分） 材料一  隋朝王通《文中子·礼乐》：“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。” 材料二  北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州，当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日里与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 （2）学习了《陈太丘与友期行》后，小初同学对敬辞和谦词特别感兴趣。他和同桌分别模仿友人和陈太丘的口吻说了以下这段话，请找出其中使用不得体的地方。（4分） 小初（饰友人）：今至寒舍，感慨良多，颇有见识。愚兄言语不周，望君见谅。 同桌（饰陈太丘）：贤弟言重，犬子高论 ①_________不得体，应改为 _______ ②_________不得体，应改为 _______ （3）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加点的句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。（4分） 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；__________________，__________________________________；___________________，_____________________________________。愿这份美好的友情陪伴你们走过三年美好的初中时光 。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01 注意事项: 1.全卷满分150分。考试时间为120分钟。试题包含A卷和B卷。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 4.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） （原创）你班级举行“走进四季”主题演讲活动，请你参与。 （一）演讲稿片段 四季之韵，各展风姿。春天在每一根草芽里贮蓄着绿色的火焰，新芽悄然冒出地平线，让入喜出忘外，邻家孩童却对这温润景象熟视无睹，只顾追逐嬉闹。夏日粗犷如烈火，偏有人将蝉鸣与噪声混为一谈，抱怨这喧嚣太过咄咄逼人。秋风掠过云霄，金叶翩跹似蝶，满自斑斓令人感慨时光匆匆。冬夜寒衾难暖，思绪翻来覆去，唯见窗外一片人迹罕至的秘境银装素裹。四时更迭，或明艳或静谧，万物都（ ），皆以独特笔触勾勒生命的轮廓。 （二）活动总结 ①本次“走进四季”主题演讲活动旨在解决同学们对四季变化的认知和误区。②通过精彩的角逐，使同学们深刻感受到了自然的魅力。③本次活动需要选手撰写演讲稿、登台展示并反复修改的作品。④优秀选手的精彩演讲赢得了全校师生的热烈掌声。 1．下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分） A．贮蓄（zhù）   咄咄逼人（duō） B．粗犷（guǎng）  人迹罕至（hǎn） C．悄然（qiāo） 翩跹似蝶（qiān） D．轮廓（kuò） 翻来覆去（fān） 2．文段中画“ ”的词语书写有误的一项是（ ）（2分） A．喜出忘外 B. 云霄 C. 感慨 D. 静谧 3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．不求甚解 B．各执一词 C．各得其所 D．不言而喻 4. 文段（二）中没有语病的一项是（   ）（2分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】 1．C 2．A 3．C 4. D 【解析】 1．本题考查字音。悄然（qiǎo rán）：形容寂静无声；翩跹似蝶（piān xiān sì dié）形容动作像蝴蝶一样轻盈飘逸‌，常用来描写舞姿或飞舞的状态。故选C。 2．本题考查字形。喜出望外（xǐ chū wàng wài）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。故选A。 3．本题考查成语运用。A.不求甚解：指学习或工作不深入，只停留于表面；B.各执一词：指各人都坚持自己的说法，互不相让；C.各得其所：指每个人或事物都得到合适的位置或安排；D.不言而喻：指道理或事实非常明显，不需要解释；根据文段“四时更迭……万物都……，皆以独特笔触勾勒生命的轮廓”可知，意在强调万物在四季中都找到了自己存在的状态和方式，应选用“各得其所”；故选C。 4. 本题考查病句辨析。A.搭配不当。“解决”可以与“误区”搭配，但不能与“认知”搭配。应改为“旨在纠正同学们对四季变化的认知误区”或“旨在解决同学们对四季变化的认知问题并纠正其认知误区”；B.成分残缺，“通过……使……”的结构导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；C.结构混乱，表意不明。句子的主干变成了“活动需要作品”，而“撰写演讲稿、登台展示并反复修改的”是用来修饰“作品”的。但“登台展示”的主体是“选手”，而不是“作品”。应改为“本次活动要求选手撰写演讲稿，并反复修改，最终登台展示自己的作品”；故选D。 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面两则选文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《论语》） 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．期日中   约定 B．好之者不如乐之者   快乐 C．匹夫不可夺志也   改变 D．饭疏食饮水   吃 6．下列语句中加点词的意义和用法与例句加点词相同的一项是（   ） 例句：择其善者而从之 A．博学而笃志 B．学而不思则罔 C．不义而富且贵 D．温故而知新 7．下列句子翻译恰当的一项是（   ） A．过中不至，太丘舍去，去后乃至。 译文：过了正午（友人）还没到，太丘就离开了，（太丘）离开后（友人）才到。 B．三人行，必有我师焉。 译文：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 C．温故而知新，可以为师矣。 译文：温习旧的，从中得到新的，就可以做老师了。 D．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 译文：广泛学习且能坚定志向，急切地发问并在附近思考，仁就在这其中了。 8．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．选文都有鲜明的人物形象。 B．选文都体现了反思自省的道理。 C．选文都强调个人道德修养。 D．选文都在叙事中体现处世原则。 【答案】 5．B 6．D 7．B 8．B 【导语】中华传统文化中，德行与学问向来是立身之本。《陈太丘与友期行》里，七岁元方以“信”与“礼”驳斥友人，尽显方正风骨；《论语》中的千古名句，则为我们指明治学之道与修身之法。两篇经典虽相隔时空，却共同勾勒出中华文化的精神底色——对外守约持正，对内勤学明志。让我们走进这些穿越岁月的文字，感受君子之道如何在一言一行中铸就人格的方正与思想的深邃。 5．本题考查文言实词的辨析。A.句意：约定的时间是正午。期：约定；B.句意：喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：以……为快乐；C.句意：普通人的志向不能被改变。夺：改变；D.句意：吃粗粮，喝冷水。饭：吃；故选B。 6．本题考查文言文虚词。“择其善者而从之”句意：选择他们好的方面然后学习它。而：连词，表承接，然后；A.句意：广泛学习并且坚定自己的志向。而：连词，表并列，并且；B.句意：学习知识却不思考，就会感到迷惑。而：连词，表转折，却；C.句意：用不正当的手段得来的富贵。而：连词，表修饰，去；D.句意：温习旧的知识，然后得到新的理解和体会。而：连词，表承接，然后；故选D。 7．本题考查文言翻译。A.句意：过了正午（友人）还没到，太丘就丢下（他）离开，（太丘）离开后（友人）才到。舍：舍弃、丢下；去：离开。B.句意：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。三人：泛指多人；必：一定、必定；焉：兼词，相当于 “于之”，在其中、在他们中间。C.句意：温习旧的知识，就会得到新的理解和体会，可以凭借这一点去做老师了。故：指旧的知识、以往的内容；新：新的理解和体会；可以：可以凭借这一点。D.句意：广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事情，仁德就在其中了。切：恳切、切实；近：贴近自身、切合实际；仁：仁德。故选B。 8．本题考查对文章理解和分析。B.甲文主要通过对话展现“守信”“知礼”的重要性，并未直接体现“反思自省”；乙文中虽有“择其善者而从之，其不善者而改之”涉及借鉴他人进行自我改进，但整体内容以论述学习、修身、立志为主，并非全篇围绕“反思自省”。因此，“选文都体现了反思自省的道理”表述错误。故选B。 参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没有到，陈太丘便不再等候而离开了，陈太丘离开以后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您都没有到，已经先离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定的时间是正午。正午时您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】 孔子说：“温习学过的知识，就得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我要选择他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己，改正自己的不足。” 孔子说：“军队的主帅可以被改变，但是一个普通人的志向却不能被改变。” 子夏说：“广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．（25-26七年级上·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①潮平两岸阔，______________。（王湾《次北固山下》） ②________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ③________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）请在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《峨眉山月歌》两诗中任选一首，在横线上先写出题目，再按要求默写。 ， 。 ， 。 【答案】风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 回乐烽前沙似雪 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。   《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、藤、鸦、烽、啼、郎、羌、州”等字词容易写错。 四、现代文阅读（共10分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 扬州的夏日 朱自清 ①扬州从隋炀帝以来，是诗人文士所称道的地方；称道的多了，称道得众了，一般人便也随声附和起来。直到现在，你若向人提起扬州这个名字，他会点头或摇头说：“好地方！好地方！”特别是没去过扬州而念过些唐诗的人，在他心里，扬州真像蜃楼海市一般美丽；他若念过《扬州画舫录》一类书，那更了不得了。 ②扬州的夏日，好处大半便在水上——有人称为“瘦西湖”，这个名字真是太“瘦”了，假西湖之名以行，“雅得这样俗”，老实说，我是不喜欢的。下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂，——这是你们熟悉的名字——有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流。这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同。 ③扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌。小时候常跟了父亲去，在船里听着谋得利洋行的唱片。现在这样乘船的大概少了吧？其次是“小划子”，真像一瓣西瓜，由一个男人或女人用竹篙撑着。乘的人多了，便可雇两只，前后用小凳子跨着，这也可算得“方舟”了。后来又有一种“洋划”，比大船小，比“小划子”大，上支布篷，可以遮日遮雨。“洋划”渐渐地多，大船渐渐地少，然而“小划子”总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐。一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画。 ④北门外一带，叫做下街，“茶馆”最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种“小笼点心”，在河中喝着，吃着，谈着。回来时再将茶壶和所谓小笼，连价款一并交给茶馆中人。撑船的都与茶馆相熟，他们不怕你白吃。扬州的小笼点心实在不错：我离开扬州，也走过七八处大大小小的地方，还没有吃过那样好的点心；这其实是值得惦记的。茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的。如香影廊，绿杨村，红叶山庄，都是到现在还记得的。绿杨村的幌子，挂在绿杨树上；随风飘展，使人想起“绿杨城郭，是扬州”的名句。里面还有小池，丛竹，茅亭，景物最幽。这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比。 ⑤“下河”总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念“又得浮生半日闲”那一句诗了。 10．这篇文章除了写到扬州悠久的历史文化底蕴，还写了扬州夏日哪些方面的特点？请简要概括。（3分） 11．文章第③段画线的句子有何表达效果？请简要赏析。（3分） 12．文章最后一段有何作用？请简要作答。（4分） 【答案】 10．①水上风光别具一格：河道曲折连绵，氛围幽静；②船只种类多样：大船、“小划子”和“洋划”，各有不同用途与乘坐体验；③茶馆特色鲜明：沿河茶馆密集，布置历落有致，茶客与船客互动自然，生活氛围闲适随和。 11．运用比喻手法，将乘“小划子”的情景比作 “唐诗”“山水画”，生动形象地展现出小划子出行的雅致意境，既表达了作者对这种传统闲适出行方式的喜爱，同时也体现出扬州夏日独特的风情韵味。 12．①内容上：描绘了傍晚“下河”回来后的情景，引用诗句“又得浮生半日闲”，营造出闲适惬意的氛围，进一步强化了作者对扬州夏日的喜爱与赞美之情；②结构上：收束全文，与前文对扬州夏日的种种描写相呼应，使文章结构完整。 【导语】这篇散文以“扬州的夏日”为题，通过细腻的笔触展现了扬州独特的水乡风情。作者从历史渊源切入，重点描绘了瘦西湖的幽静曲折、三种游船的特色、临河茶馆的闲适氛围等场景，将自然景观与人文风情巧妙融合。文中运用诗化语言和细节描写，营造出闲适雅致的意境。结尾以“又得浮生半日闲”作结，升华了扬州夏日特有的悠然情调。 【解析】 10．本题考查梳理概括文章内容。根据第②段“扬州的夏日，好处大半便在水上……下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂……有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流……只是曲折而有些幽静，和别处不同”可知，此段详细描述了扬州护城河的河道走势与整体氛围，突出其曲折连绵且幽静的特点，与其他地方的水域形成差异，据此可概括出特点：水上风光别具一格。根据第③段“扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌……其次是‘小划子’，真像一瓣西瓜……后来又有一种‘洋划’，比大船小，比‘小划子’大，上支布篷，可以遮日遮雨”可知，作者依次介绍了扬州三种不同类型的船只，包括它们各自的大小、用途以及乘坐时的不同感受，据此可概括出特点：船只种类多样。根据第④段“北门外一带，叫做下街，‘茶馆’最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种‘小笼点心’，在河中喝着，吃着，谈着……茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的……这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比”可知，作者先是指出扬州北门外下街茶馆数量多且临河的地理位置特点，接着描述茶馆名字富有文化韵味、内部布置错落有致，还讲述了茶客与船客之间自然而随意的互动场景，整体营造出一种闲适的生活氛围，据此可概括出特点：茶馆特色鲜明。 11．本题考查赏析语句。第③段画线句“一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画”运用了比喻的修辞手法，作者将乘“小划子”的具体情景，巧妙比作富有古典韵味的“唐诗”和意境悠远的“山水画”。“唐诗”常蕴含雅致的情感与凝练的美感，“山水画”则以清幽的景致和深远的意境为特点。通过这样的比喻，作者生动形象地营造出一种充满诗意和美感的氛围，展现出小划子出行时那种悠然、雅致的意境。再结合前文“‘洋划’渐渐地多，大船渐渐地少，然而‘小划子’总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐”可知，“小划子”这种传统出行方式具有独特的魅力，这样的描写充分体现出作者对这种传统且闲适出行方式的由衷喜爱，同时也从侧面凸显出扬州夏日与众不同的风情韵味。据此作答即可。 12．本题考查分析句段作用。 内容上：根据第⑤段“‘下河’总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念‘又得浮生半日闲’那一句诗了”可知，从内容上看，该段细致描绘了傍晚从河中归来的具体情景，“暮霭朦胧”的环境、“折大褂”“摇扇子”的动作，勾勒出闲适自在的画面，再引用“又得浮生半日闲”的诗句，既精准点明了此时悠然自得的心境，又营造出恬淡惬意的氛围，与前文描写的河道幽静、乘船雅致、茶馆闲适等场景一脉相承，进一步强化了作者对扬州夏日独特风情与闲适生活的喜爱与赞美之情。 结构上：结合第②段“扬州的夏日，好处大半便在水上……这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同”，第③段“扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌……其次是‘小划子’，真像一瓣西瓜……后来又有一种‘洋划’……”和第④段“北门外一带，叫做下街，‘茶馆’最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话……这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比”可知，文章前面围绕扬州夏日的水、船、茶馆等内容展开详细描写，最后一段则是对一天游玩结束后的收尾。它以傍晚归家的场景收束全文，与前文对扬州夏日各种场景的描写相互呼应，使得文章从开始对扬州夏日的引入，到中间的具体描绘，再到最后的收尾，形成一个完整的结构，让文章层次更加清晰，结构更加严谨。 据此作答即可。 五、作文（60分） 13．（25-26七年级上·四川成都·期中）请从下列作文题目中任选其一，写一篇文章。 春天送给母亲一片金色的菜花，于是小路上一家人其乐融融；秋天送给史铁生一片烂漫的菊花，从此他再获新生。还有那桃花、杏花、梨花、荷花、金色花……花，开在自然间，开在生活中，开在回忆里，开在生命中。不同的“花”有着不同的芬芳故事，藏着不同的喜怒悲欢。 （1）送你一朵花   （2）花样年华 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文一： 送你一朵花 雨后的清晨，巷口的月季带着露珠绽放，我掐下最艳的一朵，小心翼翼地用棉线系在竹篮把手上。篮子里躺着刚蒸好的艾草糕，是外婆最爱的味道。 去年此时，外婆因中风住进医院，半边身子失去知觉。曾经总在厨房忙碌的她，如今连抬手都困难。我放学就往医院跑，却常常站在病房门口不知如何是好。直到有天，我发现病房窗台空无一物，便从家里带了盆小小的多肉。外婆看到绿意的瞬间，浑浊的眼睛亮了起来，枯瘦的手在我的搀扶下，轻轻抚过叶片。 从那以后，我成了花店的常客。春天带一束嫩黄的迎春，告诉外婆巷口的迎春花又开了；夏天捧一把清雅的茉莉，给病房添些清香；秋天折一枝盛放的桂花，让她想起老家院子里的桂树。每次送花，我都会坐在床边，给外婆讲学校的趣事，她虽不能多说话，却总会笑着点头，手指偶尔还会跟着我的话语轻轻晃动。 三个月后的一天，我刚走进病房，就看到外婆正努力地用能动的右手，笨拙地给窗台上的月季浇水。阳光透过玻璃窗洒在她身上，镀上一层温暖的光晕。“囡囡，花要常浇水才开得好。”她的声音依旧虚弱，却带着久违的轻快。我鼻子一酸，把手里的艾草糕递过去：“外婆，你看，我学会做你最爱的艾草糕了。” 如今外婆已经能慢慢拄着拐杖走路，家里的阳台摆满了各种各样的花。每当花开，她都会摘下一朵别在我的发间。而我总会回赠她一朵最新鲜的花，就像当初她教我认花、教我做饭那样，耐心地陪着她走过康复的每一天。 我把系着月季花的竹篮递到外婆手中，她笑着收下，把花别在衣襟上。晨光中，外婆的笑容与花朵相映，温暖了整个巷弄。原来一朵花的力量，足以跨越病痛的阴霾，让爱与希望在岁月里静静绽放。例文二： 花样年华 画室的窗台上，那盆向日葵又开花了。明黄的花盘追着阳光转动，像极了我们在画室里追逐梦想的模样。这段浸着颜料香的时光，正是我最珍贵的花样年华。 初入画室时，我连线条都画不直。看着同桌笔下流畅的静物素描，再瞧瞧自己画纸上歪歪扭扭的苹果，我攥着铅笔的手沁出了汗。美术老师把我叫到窗边，指着那盆刚栽下的向日葵幼苗：“你看它现在不起眼，可每片新叶都在努力朝着阳光生长。”她握着我的手调整姿势，笔尖在纸上慢慢游走，原本僵硬的线条渐渐有了弧度。 从那以后，画室成了我课后最常待的地方。放学后的阳光斜斜地照进来，把画架的影子拉得很长。我一遍遍练习排线、塑形，橡皮碎屑堆成了小山，手指被铅笔磨出了浅浅的茧。有次为了参加比赛，我连续两周每天泡在画室里。当我对着一幅静物画无从下手，烦躁地想摔笔时，抬头看见窗台上的向日葵竟悄悄抽出了花茎。同桌递来一杯温水：“别急，我们一起找明暗关系。” 她握着我的笔在画纸上标出光影交界线，细碎的阳光落在我们的画纸上，也落在并肩的身影上。比赛结果公布那天，我没能获奖。抱着画框走出教学楼时，晚霞正染红天空。老师把一朵风干的向日葵插在我的画框上：“开花有早有晚，重要的是你在生长。”我忽然想起那些日子里，我们一起在画室里分享零食，为彼此的进步喝彩，争论色彩的搭配技巧。那些带着颜料渍的校服、画纸上的修改痕迹、窗边向日葵的生长轨迹，不都是青春最鲜活的印记吗？ 如今那盆向日葵已长得枝繁叶茂，花盘换了一茬又一茬。我的画技也日渐成熟，去年的校园艺术节上，我的《向日葵》画作获得了金奖。站在领奖台上，我仿佛看见初入画室的自己，正握着铅笔朝着阳光微笑。 花样年华从不是一帆风顺的坦途，它藏着青涩的迷茫，浸着奋斗的汗水，也盛着同伴的温暖。就像那株向日葵，在阳光与风雨中慢慢绽放。这段带着颜料香的时光，终将成为生命中最明亮的底色，指引我继续向阳而生。 【解析】题目一：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“送你一朵花”中，“花”是核心意象，既可以是自然中的实体花朵，也可象征温暖、鼓励、感恩等抽象情感；“你”限定了写作对象，可为人（亲人、朋友、老师等），也可关联特定场景中的对象；“送”是关键动作，承载着情感传递的核心，暗含赠送者的心意与接收者的反馈。整体需围绕“送花”这一行为，挖掘背后的情感故事或人生感悟。立意上，可写用花传递亲情的温暖、友情的慰藉、对陌生人的善意，或借送花的经历展现成长、理解与感恩等主题。 第二、选材构思。可选择亲情类素材，如给生病的长辈送花，记录长辈康复过程中花所承载的希望与陪伴；也可选友情类素材，如朋友遭遇挫折时，送花给予鼓励，展现友情的力量；还可写与陌生人的温情，如给默默付出的环卫工人送花，传递敬意。写作安排上，开头可描绘花的场景引出事件，如“巷口的栀子开了，纯白的花瓣裹着清甜的香，我摘了一朵，走向那个常坐在石阶上的老人”；中间详细叙述送花的缘由、过程，注重细节刻画，如人物的神态、动作及心理变化，体现“送花”背后的情感；结尾升华主题，点明花的象征意义，如“那朵栀子花早已枯萎，但它带来的温暖，却在我们心中开成了永恒的春天”。 题目二：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“花样年华”特指青春时光，核心是展现青春的特质与价值。材料中“春天的菜花”“史铁生的菊花”等提示，可关联青春中的温暖、成长、奋斗等元素。写作需立足青年学生视角，体现对青春的理解。立意上，可写青春的奋斗与坚守，展现为理想拼搏的姿态；可写青春中的情感滋养，如亲情、友情助力成长；也可写青春的探索与感悟，体现对自我、生活的认知提升，凸显“花样”所蕴含的鲜活、多彩与希望。 第二、选材构思。可选择成长奋斗类素材，如为追求艺术梦想、学业目标而努力，记录过程中的挫折与突破，展现青春的韧性；也可选青春群像类素材，如与同学并肩前行，在校园活动、集体攻坚中展现青春的活力与团结；还可写青春中的感悟，如通过一次志愿服务、一场自然观察，领悟青春的意义。写作安排上，开头可引用与青春相关的句子引出主题，如“席慕蓉说‘青春是一本太仓促的书’，而我的花样年华，藏在画室的颜料里，藏在深夜的灯光下”；中间用具体事例展开，结合细节描写，如握笔的手磨出的茧、同伴的鼓励话语等，展现青春的具体样貌；结尾总结青春的收获，表达对花样年华的珍惜与展望，如“这段花样年华，虽有迷茫，却因奋斗与陪伴而璀璨，它终将成为生命中最珍贵的底色”。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻雁 [明]韩洽① 朔风②吹雁渡江干，月白霜清响尚□。 孤客几回愁里听，故乡何处报平安？ 【注】①韩洽：明末遗民，生活在明清易代之际的动乱之秋，闻明亡，他自沉泮池，被家人救起，后隐居阳山。②朔风：冬天的风，北风、寒风。 14．请根据你对本诗的理解，选出填入方框中最合适的一项，并说说理由。（2分） A重    B．寒    C．乱 15．这首诗与王湾的《次北固山下》均以“雁”为核心意象关联“思乡”主题，但“雁”的作用有所不同。请结合诗句，简要分析“雁”在两首诗中分别承载了怎样的情感功能。（2分） 【答案】 14．B；因为“寒”字在句中修饰雁鸣之声，一方面，写听觉感受，雁鸣声在“朔风”“月白霜清”的寒冷环境中传递，仿佛裹着寒意，与本诗中所描绘的秋夜清冷的场景完全契合；另一方面，写内心感受，“孤客”本有思乡之愁，“寒”字更将内心的悲凉转化为具象体验，乡愁与寒意的交织，实现了情与景的交融。 15．《闻雁》中，“雁”是“愁”的触发点：雁群被朔风吹过江边，其鸣声在霜夜中显“寒”，直接引发“孤客”的思乡之愁，“雁”是被动唤醒情感的媒介；《次北固山下》中，“雁”是“愿”的寄托者：诗人主动将“乡书”托付给“归雁”，希望它能将思念传至洛阳，“雁”是主动承载思乡期盼的载体。 【导语】这首《闻雁》以“朔风”“月白霜清”营造凄冷意境，雁鸣声穿透寒夜，触发遗民孤客的故国之思。诗人借雁南迁的物候特征，将个人漂泊之痛与家国沦丧之悲双重叠加，末句“报平安”的反问尤显沉痛。全诗以简净笔法实现情感纵深，展现明遗民特有的黍离之悲。 14．本题考查诗歌内容理解和分析。要求从三个选项中选择最恰当的字填入诗句“月白霜清响尚□”的空格处。结合诗歌整体语境、意象氛围与诗人情感，应选B项“寒”。 “朔风吹雁渡江干，月白霜清响尚寒”意为：凛冽的北风吹送大雁飞过江边，月色皎洁、霜气清冷，雁鸣之声仍带着寒意。 诗中“朔风”“月白”“霜清”均为典型冬夜意象，共同营造出清寂、寒冷、萧瑟的环境氛围。若填入“重”，仅强调声音之沉闷，与清冷意境不协；“乱”则暗示嘈杂无序，亦不符雁鸣清越悠远的特点。而“寒”字既契合外在气候之冷，又能赋予声音以触觉感受，使听觉与体感交融，强化了环境的凄清感。 据注释可知，韩洽为明末遗民，亲历国破家亡之痛，隐居不仕，内心充满故国之思与身世之悲。诗中“孤客几回愁里听，故乡何处报平安”直抒胸臆，表达漂泊无依、音信断绝的深切乡愁。在此心境下，“寒”不仅写自然之冷，更映射内心之凉——雁声本无情，但“孤客”闻之，便觉其声亦“寒”，实为移情于景、情景交融的典型手法。 15．本题考查诗歌内容理解和分析。首先看《闻雁》。诗中“朔风吹雁渡江干，月白霜清响尚寒”描绘的是冬夜寒风中，大雁飞越江岸，鸣声凄清。此句意为：北风凛冽，吹送着南飞的大雁掠过江边；月色皎洁、霜气弥漫，雁鸣之声仍透出刺骨的寒意。此处“雁”并非诗人主动召唤的对象，而是偶然出现于清冷夜空中的自然景象。它的存在及其哀鸣，无意间触动了“孤客”的愁绪——“孤客几回愁里听，故乡何处报平安？”意即：我这漂泊之人多少次在忧愁中听到雁声，却不知故乡是否安好、能否传来音信？可见，“雁”在此是外在景物，其鸣声成为触发诗人内心积郁乡愁的契机，属于被动的情感唤醒媒介，承载的是感时伤乱、音书难寄的悲凉情绪。 再看王湾《次北固山下》。其中“乡书何处达？归雁洛阳边”意为：家书不知该寄往何处？唯有托付给北归的大雁，请它带至故乡洛阳。这里“雁”被赋予明确的使命——作为传递家书的信使。古人有“鸿雁传书”之说，《汉书·苏武传》载“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书”，后世遂以“归雁”象征传递信息的可靠载体。王湾身处旅途，面对“海日生残夜，江春入旧年”的时序更替，思乡情切，于是主动将情感寄托于“归雁”，希望它能跨越空间，将思念送达故园。因此，“雁”在此是诗人主观意愿的延伸，是承载期盼与希望的主动载体。 二、课外文言文阅读（共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 范宣①年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛邪？”答曰：“非为痛，身体发肤，不敢毁伤， 是以啼耳。” 宣洁行廉约。韩豫章②遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：“人宁可使妇无裈③邪？”范笑而受之。 （选自《世说新语·德行》，有改动） 【注】①范宣：字子宣，后被召为太学博士、散骑郎，推辞不就。②韩豫章：韩伯，字康伯，历任豫章太守、领军将军。③裈（kūn）：裤子。 16．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ）（2分） A．误伤指，大啼    啼：啼哭 B．宣洁行廉约    约：节约、节俭 C．韩豫章遗绢百匹    遗：赠送 D．人宁可使妇无裈邪    宁：安宁 17．将文中画线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳。 （2）如是减半，遂至一匹，既终不受。 18．本文选自《世说新语·德行》，范宣的“德行”体现在哪里？请结合文章内容具体分析。（6分） 【答案】 16．D 17．（1）不是因为痛，人的身体四肢头发肌肤，不该随意毁伤，因此才哭。 （2）像这样一次次减半，最终到了一匹，（范宣）始终没有接受。 18．①孝顺：因伤指而哭，因身体发肤受之父母；②廉洁：多次拒收韩豫章赠送的绢布。 【导语】这则短文以两件小事勾勒出范宣的高洁德行。八岁误伤手指而哭，非因疼痛，实因恪守“身体发肤不敢毁伤”的孝道准则，尽显其自幼根植的传统美德。面对韩豫章屡次赠送的绢匹，他始终坚守廉洁底线，坚决拒收。直至对方以“妇无裈”为由恳切相赠，才笑着收下二丈绢，既保全了对方颜面，又不违背自身廉约的原则。文章以小见大，通过生活化场景，生动展现了范宣孝亲与廉洁的双重品格，堪称魏晋士人德行的典范。 【解析】 16．本题考查文言词语解释。D.句意：人难道能让妻子没有裤子穿吗？宁：难道。故选D。 17．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）为，因为；身体发肤，指人的身体、四肢、头发、肌肤；敢，敢于、随意；是以，因此。 （2）如是，像这样；遂，最终、于是；至，到；既终，始终；受，接受。 18．本题考查内容分析与概括。根据“范宣年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：‘痛邪？’答曰：‘非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳。’”可知，范宣八岁时因误伤手指而大哭，并非因为疼痛，而是因为他认为身体发肤受之父母，不敢随意毁伤，这体现了他对孝道的恪守，是孝顺的表现。 根据“宣洁行廉约。韩豫章遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：‘人宁可使妇无裈邪？’范笑而受之。”可知，范宣品行高洁、廉洁俭省，面对韩豫章多次赠送的绢匹，从百匹到一匹，他始终坚决拒收，最后在韩豫章以“妇无裈”为由的恳切相赠下，才笑着收下二丈绢，既坚守了自己廉洁的原则，又顾及了对方的颜面，体现了他廉洁自律的德行。 参考译文： 范宣八岁的时候，在菜园里拔菜，不小心弄伤了手指，大声哭了起来。有人问：“很痛吗？”他回答说：“不是因为痛，身体发肤，不敢毁坏损伤，因此才哭罢了。” 范宣品行高洁、廉洁俭省。韩豫章送给他一百匹绢，他没有接受；（韩豫章）减少到五十匹，他又没有接受。像这样一次次减半，最终到了一匹，（范宣）始终没有接受。后来韩豫章和范宣同乘一辆车，在车里撕了两丈绢给范宣，说：“人难道能让妻子没有裤子穿吗？”范宣笑着接受了。 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（25-26七年级上·四川成都·期中）下列对《朝花夕拾》中有关人物的描述，不正确的一项是（   ）（2分） A．陈莲河——他是一位草菅人命的江湖庸医，打着“名医”的幌子，却没有真正的医术。 B．范爱农——他是一位孤傲倔强的知识分子，因世道黑暗而四处碰壁，终被社会抛弃。 C．沈四太太——她鼓励孩子们冬天吃冰打旋子，并散播流言，是一位心术不正的妇人。 D．藤野先生——他毫无民族偏见，给予了“我”极大的鼓励与帮助，令“我”感激和怀念。 【答案】C 【解析】本题考查文学常识综合理解。C.在《朝花夕拾》中，鼓励孩子们冬天吃冰、散播流言的是衍太太，而沈四太太是阻止孩子们吃冰的人，并非心术不正的妇人，该选项描述错误；故选C。 20．（25-26七年级上·四川成都·期中）以下是某同学对《朝花夕拾》部分内容的整理，请根据你的阅读体验，将空缺的部分补充完整。（2分） 作品 事件 主旨 《阿长与<山海经>》 长妈妈为“我”买来《山海经》 抒发“我”对长妈妈的感激、怀念之情 《五猖会》 ______________ 批判封建教育对儿童天性的压制 《二十四孝图》 我不喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事 ________________ 【答案】父亲强迫“我”背诵《鉴略》 揭露封建孝道的虚伪和残酷 【解析】本题考查内容理解与概括。 ①空：《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背诵《鉴略》，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。所以①处填：父亲强迫“我”背诵《鉴略》。 ②空：《二十四孝图》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”是封建孝道故事，这类故事不顾儿童生命，作者借批判，揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童悲惨处境，反对封建礼教对人性的压抑。所以②处填：揭露封建孝道的虚伪和残酷。 （二）现代文阅读（18分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的，把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲特别嘱咐，好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出青春期的叛逆和迷惘。她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 （选自《思维与智慧》2024年第3期） 21．梳理文章脉络，简要概括发生在“我”和贾老师之间的几件事。（6分） 22．赏析文中第④段“她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”中“破了一块又一块”的表达效果。（4分） 23．请理解文章第②段划线句的描写的作用？（4分） 窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。 24．文章结尾写道“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”，结合全文内容，分析作者这样写的意图。（4分） 【答案】 21．①“我”因不想上学被母亲送到学校，贾老师作为班主任，关注“我”的学习和生活状态；②母亲让“我”带食物给贾老师，“我”却分给了同学，后来贾老师还在母亲面前帮“我”巧妙圆谎，避免“我”尴尬；③贾老师发现“我”误交的心情日记后，帮“我”修改并誊抄，获奖后在教室当众表扬“我”，并送给母亲康乃馨和荣誉证书，让“我”感受到了老师的关爱和认可。 22．“破了一块又一块”通过动作描写（细节描写），生动形象地表现了母亲听到老师叫家长的消息后，内心非常慌乱、担忧和不安，也为下文母亲郑重赴校的情节做铺垫。 23．这句景物描写运用比喻，将橡皮树叶的纹路比作“泛着悲伤的水波”，形象地烘托出“我”当时内心的伤感与迷茫；同时也为后文“我”把伤感写在本子上、贾老师借此了解“我”埋下伏笔。 24．①直接点明题目“会行走的康乃馨”的含义，呼应前文贾老师赠予母亲康乃馨的情节，总结全文主旨；②康乃馨象征着爱与敬意，而贾老师用自己的爱和关怀温暖了“我”的心灵，帮助“我”走出了青春期的叛逆和迷惘，将其比作“会行走的康乃馨”，生动形象地赞美了贾老师拥有高尚的师德和无私的爱心，表达了作者对贾老师的感激和敬仰之情。 【导语】本文以细腻的笔触描绘了青春期教育救赎的故事。贾老师用“错改作文”的智慧，将学生私密日记转化为获奖作文，这种“美丽的错误”恰似康乃馨的芬芳，不着痕迹地治愈了青春期创伤。文中环境描写与人物心理形成精妙互文，如橡皮树叶的“悲伤纹路”暗示主人公内心，而最终“行走的康乃馨”则完成了教育者形象的升华，展现教育应有的温度和智慧。 21．本题考查提炼概括文章内容。根据第①段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾”，第④段“一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校”等内容可知，“我”因不想上学被母亲强行送到学校，贾老师成为“我”的班主任，此后便开始关注“我”的学习状态与日常表现。根据第③段“母亲看着我清爽的样子很是高兴……她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。‘一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。’母亲特别嘱咐”以及第⑤段“母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：‘上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？’”和第⑥段“贾老师愣住了……老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，母亲让“我”带豌豆、嫩花生和南瓜饼给贾老师表达心意，“我”却因难堪而分给了同学，后来贾老师面对母亲的询问，巧妙地帮“我”圆谎，避免“我”陷入尴尬境地，体现出贾老师对“我”的细心呵护。根据第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”以及第⑦段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。‘谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……’”可知，贾老师发现“我”误交的心情日记后，不仅帮“我”修改并誊抄，还寄出去参赛，获奖后在教室当众表扬“我”，还送给母亲康乃馨和荣誉证书，这一系列举动让“我”真切地感受到了老师的关爱和认可，也成为了“我”人生转变的重要契机。 据此概括作答即可。 22．本题考查赏析词句表达效果。根据第④段“母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”可知，“破了一块又一块”是对母亲锄番薯这一动作的细节刻画，并非母亲劳作失误，而是其内心状态的外在表现。结合前文第①段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校”和第④段“很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈”可知，母亲本就因“我”有辍学念头而忧心，接到老师让家长到校的消息后，更是陷入慌乱、担忧与不安，这份心绪扰乱了她的动作节奏，才致使番薯被接连锄破，这一细节精准传递出母亲复杂的内心情绪。再结合第⑤段“母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上……把番薯往老师怀里塞”可知，此处也为下文母亲特意找出箱底衣服认真穿戴、拎着番薯郑重赴校的情节做了铺垫，凸显出母亲对“我”在校情况的重视。 据此作答即可。 23．本题考查分析景物描写的作用。 第②段划线句“窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现”属于景物描写，并且巧妙地运用了比喻的修辞，将橡皮树叶子上细密的纹路比作“泛着悲伤的水波”。结合前文第①段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校……我却平静地看了看她，把头转向窗外”可知，“我”因不想上学被母亲送到学校，内心充满抵触的情绪，这样的景物描写形象地烘托出“我”当时内心的伤感与迷茫，就像那隐藏在叶子纹路中不易被发现的悲伤水波一样，细腻而深沉。再结合第②段后文“当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上”和第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，这样的描写也为后文“我”把心底的伤感胡乱地写在本子上，以及贾老师通过这些文字了解“我”的内心世界，进而对“我”进行引导和关爱的情节埋下了伏笔，使得文章情节的发展更加自然和合理。据此作答即可。 24．本题考查分析作者写作意图。 从结构上看：第⑨段“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”直接点明了题目“会行走的康乃馨”的含义，与前文第⑦段“我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上”，贾老师赠予母亲康乃馨这一情节紧密呼应，使得文章结构更加完整，起到了总结全文主旨的作用，让读者清晰地感受到文章围绕贾老师如康乃馨般的形象展开叙述。 从象征意义和表达情感上看：康乃馨在人们认知中象征着爱与敬意。在文中，贾老师面对叛逆、迷茫的“我”，没有丝毫的嫌弃与放弃。根据第⑥段“贾老师愣住了……老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”，第⑦段“我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上”和第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，当“我”不想上学被母亲送到学校后，贾老师关注着“我”；母亲让“我”带南瓜饼给老师，“我”分给同学后贾老师还帮“我”圆谎；发现“我”误交的心情日记，她细心修改并誊抄寄出去参赛，获奖后在教室当众表扬“我”。贾老师用自己的爱和关怀，如同温暖的阳光，一点点温暖了“我”那颗冷漠、叛逆的心灵，帮助“我”走出了青春期的叛逆和迷惘。作者将贾老师比作“会行走的康乃馨”，运用生动形象的比喻手法，赞美了贾老师拥有高尚的师德和无私的爱心，字里行间也充分表达了作者对贾老师的感激和敬仰之情。 据此作答即可。 四、语言运用（共12分） 25．（25-26七年级上·四川成都·期中）某中学七年级（2）班举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你一起参与。 （1）活动中，班长出示了两则材料，让大家说说所获得的启示。（4分） 材料一  隋朝王通《文中子·礼乐》：“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。” 材料二  北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州，当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日里与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 （2）学习了《陈太丘与友期行》后，小初同学对敬辞和谦词特别感兴趣。他和同桌分别模仿友人和陈太丘的口吻说了以下这段话，请找出其中使用不得体的地方。（4分） 小初（饰友人）：今至寒舍，感慨良多，颇有见识。愚兄言语不周，望君见谅。 同桌（饰陈太丘）：贤弟言重，犬子高论 ①_________不得体，应改为 _______ ②_________不得体，应改为 _______ （3）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加点的句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。（4分） 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；__________________，__________________________________；___________________，_____________________________________。愿这份美好的友情陪伴你们走过三年美好的初中时光 。 【答案】（1）①交朋友不能建立在利益、权势的基础上，唯以心相交，方能成其久远。 ②在范仲淹落难的时候，唯独王质依然把范仲淹当朋友，这说明患难才能见真情。 （2）寒舍 贵府 高论 拙见 （3）像一泓清泉， 滋润了我的心田； 像一盏明灯 照亮了我的道路。 【解析】（1）本题考查道理启示。 根据材料一“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤”可知，建立在利益、权势、权力和单纯情感这些外在或易变条件上的交往，都具有不稳定性，一旦支撑关系的条件消失，关系就会破裂。根据材料一 “唯以心相交，方能成其久远”可知，只有以真诚、真心为基础的交往，不依赖外在因素，才能让友谊长久维持。 根据材料二“当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日里与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之”可知，这些与范仲淹往日往来密切的官员，他们的交往并非基于真心，而是可能看重范仲淹的地位或权势，在范仲淹落难时便会因害怕牵连而疏远。根据材料二“有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外”可知，王质与范仲淹的交往是真挚的，他不因范仲淹被贬的境遇而改变态度，即便自己生病仍坚持送行，是真正的朋友。 （2）本题考查谦辞和敬辞。 根据小初（饰友人）所说“今至寒舍”可知，“寒舍”一词使用不得体。“寒舍”是谦词，用于称呼自己的家，友人拜访陈太丘，应称呼对方的家为“贵府”。 根据同桌（饰陈太丘）所说“犬子高论”可知，“高论”一词使用不得体。“高论”是敬词，用于称赞别人的言论，陈太丘称呼自己儿子的观点，应用谦词“拙见”或“浅见”。 （3）本题考查语句仿写。 先分析前面的句子结构和表达的情感，然后仿照这种结构和情感，创作出新的句子。 例句“友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵”中，结构为“友情，像+喻体，+动词+了我的+名词”，续写时需严格遵循该格式，保证排比的工整性。 喻体需具备“积极、常见、能与友情特质匹配”的特点。比如友情能带来温暖，可对应“阳光”“火焰”；友情能提供指引，可对应“明灯”“灯塔”；友情能给予慰藉，可对应“清泉”“港湾”，避免选择与友情气质不符的负面或生僻喻体。 根据选定的喻体，思考其核心功能，并匹配对应的动词和名词。例如“阳光”的功能是“温暖”，可搭配“岁月”，形成“温暖了我的岁月”；“明灯”的功能是“照亮”，可搭配“征途”，形成“照亮了我的征途”，确保动作与喻体功能、名词与“心灵”的情感维度一致。 示例：像一抹阳光，照亮了我的心田；像一座灯塔，指引了我的方向。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $