精品解析：四川省达州市达川区三里初级中学2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025年秋达川区三里初级中学期中检测试题 七年级语文 总分：150分 时间：150分钟 一、积累与运用（12分） 1. 下列加点字的注音和书写完全正确的一项是（ ） A. 浩淼（miǎo） 发髻（jì） 竦峙（sì） 翻来复去（fù） B. 莅临（lì） 静谧（mì） 菡萏（dàn） 阴晴雨晦（huǐ） C. 笃志（dǔ） 菜畦（qí） 徜徉（cháng） 美不胜收（shèng） D. 吝啬（sè） 憔粹（cuì） 镌刻（juān） 吞噬殆尽（shì） 2. 下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 下乡实践活动已经结束一周了，但是孩子们那一张张童真的笑脸，依然历历在目，让我难以忘却。 B. 上中学时，山高路远，他利用赶路的时间把课本背得滚瓜烂熟，所以他的成绩始终名列前茅。 C. 人声鼎沸的街道，摩肩接踵的人群，品种丰富的年货，都是新年的味道。 D. 他走着走着发现没有路可走了，真是走投无路啊。 3. 下面是某同学写的“致敬航天英雄”新闻稿中的一段话，其中有语病的一句是（ ） ①5月30日上午，九年级四班全体同学观看了神舟十六号载人飞船发射的全过程。②当神舟十六号载人飞船发射成功时，同学们欢呼雀跃，激动万分。③接着，大家畅谈了自己的感受，纷纷表示能否像航天英雄一样实现报效祖国的理想，取决于自己努力学习。④通过这次活动，同学们明确了自己当下的责任和未来的使命。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 填入下面文段横线上的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 新一轮雨雪冰冻天气来袭，一些地方的细心网友发现，窗外下的雪就像跳跳糖、盐粒子，打在玻璃上发出沙沙的声音。__________，__________。__________。__________。_________，__________。 ①科研工作者利用激光雷达研究大气成分和粒子形态，进而了解霰的秘密 ②又称雪丸或软雹，近似球状，有时呈圆锥形 ③气象部门介绍，这种天气现象叫“霰” ④霰没有雪的六角形结构，和雹也有不小差别 ⑤而霰是白色不透明的，直径仅为2毫米到5毫米，松脆易碎，落地时常能反弹 ⑥雹的直径普遍在5毫米到50毫米之间，且外表坚硬 A. ③②①④⑥⑤ B. ①④⑥③②⑤ C. ④⑥⑤③②① D. ①④③②⑥⑤ 二、课内文言文阅读（12分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 《学而》 ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 《学而》 ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 《雍也》 ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 《雍也》 ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 《述而》 ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 《子张》 5. 下列语句中加点字的解释有误的一项是（ ） A. 友人惭，下车引之 引：拉，牵拉 B. 元方入门不顾 顾：照顾 C. 好之者不如乐之者 乐：以……为快乐 D. 学而时习之，不亦说乎 说：同“悦”，愉快 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 下车引之/知之者不如好之者 B. 相委而去/学而时习之 C. 择其善者而从之 / 人不堪其忧 D. 吾十有五而志于学 / 于我如浮云 7. 对文中句子翻译错误的一项是（ ） A. 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：谢安在一个寒冷的雪天与他的儿子和女儿讲论文章的义理。 B. 与人期行，相委而去。 译文：和别人相约同行，自己却丢下别人离开了。 C. 在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 译文：住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。 D. 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 译文：子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问而且多思考当前的事情，仁德就在这里面了。” 8. 下列对三篇选文主旨的关联与辨析，错误的一项是（ ） A. 甲文和丙文都蕴含了学习的乐趣，甲文体现在家庭聚会的雅趣中，丙文则直接点明“乐”是求知的最高境界。 B. 乙文和丙文都涉及“信”这一品质，乙文通过一个反面事例来强调守约之信，丙文则将其作为自我修养的重要标准。 C. 丙文第⑥则子夏提出“博学而笃志，切问而近思”，认为做到这些，“仁”就在其中了，这与甲文赞赏文学才思的主旨最为接近。 D. 三篇选文从不同侧面反映了魏晋南北朝时期（甲、乙文）和春秋时期（丙文）古人对子女或学生教育、品行修养的重视。 三、诗歌默写（6分，每空1分） 9. 小语同学搜集到一些有关“友情”的诗句，准备通过幻灯片展示给同学们。请你结合语境帮她补写。 我国自古以来就是礼仪之邦，讲究朋友之谊。歌颂友谊的古诗文俯拾皆是：《论语·学而》中“① __________，②__________ ？”表达了对志同道合的朋友的热切欢迎；李白的“③ __________ ，④__________ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）将月亮人格化，表达对朋友王昌龄的深切关心；《峨眉山月歌》中“⑤__________，⑥__________”抒发了李白对友人的思念之情。 四、现代文阅读（10分） 江南的秋 刘来稳 ①秋天，无论什么地方的秋天，都是佳的；不过，江南的秋，倒特别地来得热闹，来得轻盈，来得欢快。 ②北方，秋也是不可或缺的，但草木凋得快，空气来得燥，并且又时常多风而少雨。我曾一个人走在天津、济南、石家庄的街头，或在沈阳、长春、哈尔滨的郊野，大大咧咧地走过，并能一下子感受到扑面而来的清凉、任性、鲜明的个性。秋的色，秋的味，秋的状态，总是一览无余，毫无保留，赏玩不到意犹未尽的韵味。秋并不是晶石，也不是画轴，那一种全透全开的状态，在体味秋的过程上，是不合适的。 ③江南的秋天，是从早晨开始的。早秋的江南并未因秋的到来而显得凉快，清晨即便你想赖床，从夏日里吹来的风还会让你每个毛孔都不安分，“秋老虎”果真是名不虚传。如习惯北方生活的你偶到江南想觅一个小院寻找早晨秋的静谧，那是多少有些失望的。江南的人儿爱起早，尤其是入秋后这收获的季节，早起的江南人怎会让其静下来，你左右的“原住居民”们早已开启了忙碌模式：晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店的招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声、大运河上的汽笛声…… ④江南是水乡，在河滨湖滨或者田野，随处可见的芦苇使秋的步调来得轻盈起来。秋日里，我总爱到河滨欣赏芦花，芦苇花儿泛白了，风儿吹过河面，等候多日的花絮乘着风轮迫不及待地拥入河畔的林中，不管是金黄的小草、微红的枫叶，还是常绿的青藤，芦花儿飞入丛中诉说着久违的情思。江南的芦苇有着极强的生命力，就如唐代翁洮《苇丛》中说的：“得地自成丛，那因种植功。有花皆吐雪，无韵不含风。”芦苇不需要刻意去栽种，只要有一块靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地长起来，一丛丛蔚然成势。到了秋天，芦花全白的时候，就像是芦苇吐出了白雪。微风掠过，苇秆轻摇，每一支芦花都会迎风起舞，悠然而动，尽情地释放着自己的美丽。 ⑤秋蝉雄健的鸣声，更是江南的特产。江南草木茂盛，不管是乡村还是城市，随处可见的树木植被，是很难找一处听不到它们啼唱的地方的。在北方，秋蝉也是有的，只是一入秋，夏蝉便很快成了寒蝉，那种衰弱的残声，已被秋风吹凉在落叶纷飞的树丛里。然而在江南，立秋更像是一道无声的军令，嗅到秋味儿的蝉令行即始般地开始了集体欢娱的节奏：你听，当第一只蝉开始领唱的时候，很快又一棵树上的蝉便跟风附和，而另一棵树上和周边众多的蝉像一群起哄的听众，也不假思索地加入了合唱的队伍，所有的蝉便齐声吟唱起来。蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外填满了。 ⑥还有秋雨哩，南方的秋雨，也仿佛比北方的下得悠，下得活泼，下得更含情脉脉。在江南邂逅到的秋雨，很少有北方式的暴风骤雨，最常见的便是烟雨。江南的雨下得总是如烟如纱，秋天的蒙蒙细雨，下起来就像一片总也化不开的雾把大地罩着，雨儿轻轻地下，微风细雨中你看不清是风缠着雨，还是雨恋着风。江南的秋雨，更像一个不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地间，柔美、清纯、恬静而又自带风情。记忆中的那把油纸伞，在悠长狭窄的古巷里，一个丁香般的姑娘轻盈地走在青石板上，在绵绵秋雨中的江南，这是一幅怎样的油画呢？ ⑦秋天，我爱这江南的秋天。如果季节可以变换，我愿把我余生的春夏冬，只换作一季，活在这江南的秋天里。 （选自中国散文网，有删改） 10. 请简要概括直接表现江南的秋天“热闹”的画面。 11. 本文是写江南的秋，作者为什么在文中多次提到北方的秋？ 12. 请从修辞手法的角度赏析第④段画线的句子。 13. 朗读时，为传情达意，需要对语句中的某些词语以重读的形式加以强调。仿照示例，对下面一句话进行重音设计，并说明理由。（不超过4处） 蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外填满了。 示例： 重音设计：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》） 理由：重读“偷偷”，是为了让读者感受到春草在人们不经意间生长，带来春的气息；重读“钻”“嫩嫩”“绿绿”，是为了突出春草顽强的生命力。 我的设计：_________________________________________________________ 我的理由：_________________________________________________________ 五、名著阅读（5分） 下面是《朝花夕拾》阅读交流会，请你完成相关任务。 14. 阅读填空：《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，也有对旧制度、旧道德的批判。其中《 》就揭露讽刺庸医误人的实质，《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪与残酷，《 》描绘封建家长对儿童的压制和摧残。 15. 假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的内容（见下图）： 鲁迅：今日通宵修改解剖图，眼睛像极了大熊猫。 在日本留学路漫漫啊！唉，今日又得喝芋梗汤了。 长妈妈：通宵不好的，容易招引不好的东西呀！明天起床用红布洗脸，这样去邪！还有，吃点有营养的东西，这样身体才会跟得上！ 寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿今天有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！ A：通宵好呀！沾喜气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去走走，不用担心钱，你妈一定帮你办好！ 请结合《朝花夕拾》中相关的人物性格，猜测A是谁，并说明理由。 A是 _________ ，理由：__________________________________________ 六、诗歌鉴赏（6分） 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。谴谪离心是丈夫，鸿恩②共待春江涨。 【注】①龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。②鸿恩：大恩，指皇恩。 16. 试用艺术手法简析“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的妙处。 17. 本诗的后两句与李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上是相似的。请简要分析。 七、课外文言文阅读（12分） 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉，诣②门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪③后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳！”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大踧踖④。 【注】①孔文举：孔融。②诣：前往，到……去。③陈韪：太中大夫，东汉一个博学的人。④踧踖：局促不安的样子。 18. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 随父到洛 随：跟随 B. 时李元礼有盛名 时：当时 C. 元礼及宾客莫不奇之 奇：奇怪 D. 太中大夫陈韪后至 至：到 19. 将下面的句子翻译为现代汉语。 （1）昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。 （2）文举曰：“想君小时，必当了了！” 20. 孔文举是如何机智巧妙地回答陈韪的“小时了了，大未必佳”的？请简要分析。 八、课内外现代文对比阅读（15分） （甲） 《从百草园到三味书屋（节选）》 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽热从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （乙） 《花园（节选）》 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进①,是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼图上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远昧着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会，洗个澡，抖下一团小雾再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜” （一种蝉，叫得最好听）,我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里?这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，喧嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，搬一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼）,嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着。一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树技塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自《人间草木》,有改动） 【注释】几进①:指旧式房院层次。 21. 【梳理文脉】请你根据（乙）文内容.完成下面的思维导图。 22. 【鉴赏美景】 学完《从百草园到三味书屋》,小语和小文开展了一次交流对话，请根据提示，完成对话。 小语，我太喜欢课文的第二段的景物描写了，尤其是“不必说……也不必说”这一句式，列举了六种景物，展示了百草园的无限活力，这些景物看似纷杂无序，却又感觉层次井然，条理分明。可是我却说不出来，你能帮我分析吗? 小文，你说得很对，老师也讲过，先生笔下的景物之所以杂而不乱，是因为其中暗藏了一定的描写顺序，你看，第一处“不必说”所描写的景物都是静态事物，作者采用了①_____________顺序，观察角度从俯视到仰视，第二处“不必说”所描写的景物都是动态事物，作者采用了从高到低的顺序，观察角度从②__________,只要我们采用了合理的描写顺序,笔下景物就不会杂乱无章了。 小语，你说得真好，我明白了，景物描写如果使用了恰当的修辞，景物就会更加生动形象，例如“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”③_______ 小文，我非常赞同你的说法，汪曾祺先生的《花园》一文中“用草掏，手扒，水灌，嘘，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。”这一句写得也非常有趣，④__________________ (从动作描写或句式的角度) 23. 【分析结构】乙文题为“花园”,但①—④自然段却写了整个家的情况，似与“花园”无关,这一部分可否删去？说明你的理由。 24. 【情理意趣】虽然都写童年生活趣事，但甲乙两文的作者对这些回忆的情感态度却并不尽相同，请结合文章内容和链接材料简要分析。 [链接材料一] 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、菱白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。 ——鲁迅《朝花夕拾·小引》 [链接材料二] 汪曾祺曾谈对散文的理解：“我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很好玩的。” 九、语言运用（12分） 春天是四季中的第一个季节。请根据要求，完成相关题目。 25. 下面短文从哪些方面来对春天进行了介绍？请分点概括出来。（每点不超过4个字） 春天是四季中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含的节气有立春、雨水、惊蛰、清明、谷雨。人们通常将北半球的公历3月—5月定为春季，而南半球则是公历9月下旬—12月下旬定为春季。现代气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。立春之后，人们明显感觉到白昼长了，太阳暖了。气温、日照、降雨，处于一年中的转折点，趋于上升或增多。我国内陆大部分地区有降雨，气候多变，乍暖还寒。春天里，万物生机萌发，繁花似锦，故而得名“芳春”；又因春季阳光灿烂而又有“艳阳”的别名。 （1）________（2） _________（3）_________（4）_________ 26. 下面是关于 “踏青” 习俗的短文，请将画横线的空缺处内容补充完整，注意内容贴切，语意连贯。 踏青就是春日郊游，又叫春游、探春。① __________ 远在先秦时已形成，晋时就有关于踏青的文字记载。春天里，人们都要结伴到郊外游春赏景，至唐宋尤盛。唐代诗人杜甫就曾记载皇家游春踏青的盛景，“三月三日天气新，长安水边多丽人”。千百年来，② __________________，仿佛只有举行了这种仪式，③ ___________________。正如“逢春不游乐，但恐是痴人”，白居易这首《春游》的诗句④______________________。 27. 下面是课文《春》的结尾三段，用三个比喻句表现了春天的新、美、力。请模仿这三段的写法，为课文《春》另写一个结尾，注意语意的准确和表达的生动。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 十、作文（60分） 28. 按要求作文。 繁忙的学习生活挡住了我们自由出行的脚步，却给了我们留意细小瞬间、感受生活温度的机会：每天清晨如闹钟般准时的一声呼唤，正午厨房的油烟里烹调美食的忙碌背影，在你做作业偷懒懈怠时焦灼的眼神，在老师表扬的评语中舒展了的眉头……这是爸爸妈妈传递爱的瞬间。周末班级群里，温馨提醒你检查作业是否完成的消息铃声：月夜星光里端坐电脑前批改作业而熬红的双眼；周一的班会课上，如清泉般滋润你心田的话语……这是老师们诠释责任的瞬间。 请你选取一个身边的人物，回忆其生活或工作的细节，将《______的瞬间》补充完整，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋达川区三里初级中学期中检测试题 七年级语文 总分：150分 时间：150分钟 一、积累与运用（12分） 1. 下列加点字的注音和书写完全正确的一项是（ ） A. 浩淼（miǎo） 发髻（jì） 竦峙（sì） 翻来复去（fù） B. 莅临（lì） 静谧（mì） 菡萏（dàn） 阴晴雨晦（huǐ） C. 笃志（dǔ） 菜畦（qí） 徜徉（cháng） 美不胜收（shèng） D. 吝啬（sè） 憔粹（cuì） 镌刻（juān） 吞噬殆尽（shì） 【答案】C 【解析】 【详解】A. 竦峙（zhì），翻来覆去； B. 阴晴雨晦（huì）； D.憔悴。 2. 下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 下乡实践活动已经结束一周了，但是孩子们那一张张童真的笑脸，依然历历在目，让我难以忘却。 B. 上中学时，山高路远，他利用赶路的时间把课本背得滚瓜烂熟，所以他的成绩始终名列前茅。 C. 人声鼎沸的街道，摩肩接踵的人群，品种丰富的年货，都是新年的味道。 D. 他走着走着发现没有路可走了，真是走投无路啊。 【答案】D 【解析】 【详解】A.历历在目：指过往的情景、具体形象清晰地重现在眼前，仿佛亲眼所见。句中用来形容记忆里孩子们的笑脸清晰深刻，贴合“难以忘却”的语境，使用恰当； B.滚瓜烂熟：形容对知识内容记忆牢固，背诵流利顺畅。句中对应他利用赶路时间熟记课本、成绩优异的语境，使用恰当； C.人声鼎沸：形容人群的声音喧闹嘈杂，如同鼎中水沸，常用来烘托热闹的公共场景。句中用来表现新年街市人潮涌动的热闹氛围，与“摩肩接踵的人群”的场景匹配，使用恰当； D.走投无路：比喻人陷入极端艰难的处境，找不到解决问题的出路，是描述人生境遇的抽象表述，不能用来指实际行走时没有可供通行的道路。句中用其描述行路遇阻的实景，属于望文生义，使用不恰当。 3. 下面是某同学写的“致敬航天英雄”新闻稿中的一段话，其中有语病的一句是（ ） ①5月30日上午，九年级四班全体同学观看了神舟十六号载人飞船发射的全过程。②当神舟十六号载人飞船发射成功时，同学们欢呼雀跃，激动万分。③接着，大家畅谈了自己的感受，纷纷表示能否像航天英雄一样实现报效祖国的理想，取决于自己努力学习。④通过这次活动，同学们明确了自己当下的责任和未来的使命。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析能力。 C.两面对一面，可在“努力学习”前面加上“是否”。 故选C。 4. 填入下面文段横线上的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 新一轮雨雪冰冻天气来袭，一些地方的细心网友发现，窗外下的雪就像跳跳糖、盐粒子，打在玻璃上发出沙沙的声音。__________，__________。__________。__________。_________，__________。 ①科研工作者利用激光雷达研究大气成分和粒子形态，进而了解霰的秘密 ②又称雪丸或软雹，近似球状，有时呈圆锥形 ③气象部门介绍，这种天气现象叫“霰” ④霰没有雪的六角形结构，和雹也有不小差别 ⑤而霰是白色不透明的，直径仅为2毫米到5毫米，松脆易碎，落地时常能反弹 ⑥雹的直径普遍在5毫米到50毫米之间，且外表坚硬 A. ③②①④⑥⑤ B. ①④⑥③②⑤ C. ④⑥⑤③②① D. ①④③②⑥⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 结合语段内容可知，材料首先描述的是新一轮雨雪冰冻天气来袭，然后是一些地方的细心网友发现，窗外下的雪像跳跳糖、盐粒子，打在玻璃上发出沙沙的声音，这是描述现象； ③句“气象部门介绍，这种天气现象叫‘霰’”这是对这一现象的命名，承接横线前的内容介绍天气现象，应为首句； ②句“又称雪丸或软雹，近似球状，有时呈圆锥形”继续介绍“霰”，是对“霰”的别称和形状的解说，紧承③句； ①句“进而了解霰的秘密”引出后面对霰的秘密的揭示，承接②句； ④句“霰没有雪的六角形结构，和雹也有不小差别”介绍霰的结构以及与雹的比较，承接①句； ⑤⑥两句分别介绍“霰”和“雹”，⑤句一个“而”表转折，应放在⑥句之后。 据此排序为：③②①④⑥⑤。 故选A。 二、课内文言文阅读（12分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 《学而》 ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 《学而》 ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 《雍也》 ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 《雍也》 ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 《述而》 ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 《子张》 5. 下列语句中加点字的解释有误的一项是（ ） A. 友人惭，下车引之 引：拉，牵拉 B. 元方入门不顾 顾：照顾 C. 好之者不如乐之者 乐：以……为快乐 D. 学而时习之，不亦说乎 说：同“悦”，愉快 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 下车引之/知之者不如好之者 B. 相委而去/学而时习之 C. 择其善者而从之 / 人不堪其忧 D. 吾十有五而志于学 / 于我如浮云 7. 对文中句子翻译错误的一项是（ ） A. 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：谢安在一个寒冷的雪天与他的儿子和女儿讲论文章的义理。 B. 与人期行，相委而去。 译文：和别人相约同行，自己却丢下别人离开了。 C. 在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 译文：住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。 D. 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 译文：子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问而且多思考当前的事情，仁德就在这里面了。” 8. 下列对三篇选文主旨的关联与辨析，错误的一项是（ ） A. 甲文和丙文都蕴含了学习的乐趣，甲文体现在家庭聚会的雅趣中，丙文则直接点明“乐”是求知的最高境界。 B. 乙文和丙文都涉及“信”这一品质，乙文通过一个反面事例来强调守约之信，丙文则将其作为自我修养的重要标准。 C. 丙文第⑥则子夏提出“博学而笃志，切问而近思”，认为做到这些，“仁”就在其中了，这与甲文赞赏文学才思的主旨最为接近。 D. 三篇选文从不同侧面反映了魏晋南北朝时期（甲、乙文）和春秋时期（丙文）古人对子女或学生教育、品行修养的重视。 【答案】5. B 6. B 7. A 8. C 【解析】 【导语】这组文言文选段汇集三则经典短篇，各有侧重。《咏雪》以雪景喻句，于家庭闲谈间展现才情与雅致的文学审美；《陈太丘与友期》借孩童与来客的对话，探讨守信守礼的为人准则。《〈论语〉十二章》节选则围绕治学修身，阐述学习方法、人生修养。三篇短文篇幅短小，语言凝练，兼具文学美感与教化意义，将人物风采、处世道理与求学智慧融为一体。 【5题详解】 B.句意：元方走进家门，没有回头看。顾：回头看。 【6题详解】 A.代词，代指元方/代词，代指学问和事业； B.连词，表顺承，就/连词，表顺承，然后； C.代词，他们的/代词，那种； D.介词，在/介词，对，对于。 【7题详解】 A. 原句：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。译文错误；儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女，不是儿子和女儿。 【8题详解】 C.根据丙文“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，子夏这句话侧重治学与修养仁德；甲文《咏雪》重在展现家庭咏雪的文学才情，二者主旨并不相近。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安高兴得大笑起来。（她）就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门，没有回头看。 【丙】①孔子说：“学习知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” ②曾子说：“我每天多次进行自我反省：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？和朋友交往是不是守信用呢？老师传授的知识是不是复习过呢？” ③孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回的品质多么高尚啊！” ④孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” ⑤孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们不好的方面就对照自己加以改正。” ⑥子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 三、诗歌默写（6分，每空1分） 9. 小语同学搜集到一些有关“友情”的诗句，准备通过幻灯片展示给同学们。请你结合语境帮她补写。 我国自古以来就是礼仪之邦，讲究朋友之谊。歌颂友谊的古诗文俯拾皆是：《论语·学而》中“① __________，②__________ ？”表达了对志同道合的朋友的热切欢迎；李白的“③ __________ ，④__________ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）将月亮人格化，表达对朋友王昌龄的深切关心；《峨眉山月歌》中“⑤__________，⑥__________”抒发了李白对友人的思念之情。 【答案】 ①. 有朋自远方来 ②. 不亦乐乎 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 夜发清溪向三峡 ⑥. 思君不见下渝州 【解析】 【详解】注意“乐”“愁”“郎”“溪”“渝州”等易错字词的写法。 四、现代文阅读（10分） 江南的秋 刘来稳 ①秋天，无论什么地方的秋天，都是佳的；不过，江南的秋，倒特别地来得热闹，来得轻盈，来得欢快。 ②北方，秋也是不可或缺的，但草木凋得快，空气来得燥，并且又时常多风而少雨。我曾一个人走在天津、济南、石家庄的街头，或在沈阳、长春、哈尔滨的郊野，大大咧咧地走过，并能一下子感受到扑面而来的清凉、任性、鲜明的个性。秋的色，秋的味，秋的状态，总是一览无余，毫无保留，赏玩不到意犹未尽的韵味。秋并不是晶石，也不是画轴，那一种全透全开的状态，在体味秋的过程上，是不合适的。 ③江南的秋天，是从早晨开始的。早秋的江南并未因秋的到来而显得凉快，清晨即便你想赖床，从夏日里吹来的风还会让你每个毛孔都不安分，“秋老虎”果真是名不虚传。如习惯北方生活的你偶到江南想觅一个小院寻找早晨秋的静谧，那是多少有些失望的。江南的人儿爱起早，尤其是入秋后这收获的季节，早起的江南人怎会让其静下来，你左右的“原住居民”们早已开启了忙碌模式：晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店的招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声、大运河上的汽笛声…… ④江南是水乡，在河滨湖滨或者田野，随处可见的芦苇使秋的步调来得轻盈起来。秋日里，我总爱到河滨欣赏芦花，芦苇花儿泛白了，风儿吹过河面，等候多日的花絮乘着风轮迫不及待地拥入河畔的林中，不管是金黄的小草、微红的枫叶，还是常绿的青藤，芦花儿飞入丛中诉说着久违的情思。江南的芦苇有着极强的生命力，就如唐代翁洮《苇丛》中说的：“得地自成丛，那因种植功。有花皆吐雪，无韵不含风。”芦苇不需要刻意去栽种，只要有一块靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地长起来，一丛丛蔚然成势。到了秋天，芦花全白的时候，就像是芦苇吐出了白雪。微风掠过，苇秆轻摇，每一支芦花都会迎风起舞，悠然而动，尽情地释放着自己的美丽。 ⑤秋蝉雄健的鸣声，更是江南的特产。江南草木茂盛，不管是乡村还是城市，随处可见的树木植被，是很难找一处听不到它们啼唱的地方的。在北方，秋蝉也是有的，只是一入秋，夏蝉便很快成了寒蝉，那种衰弱的残声，已被秋风吹凉在落叶纷飞的树丛里。然而在江南，立秋更像是一道无声的军令，嗅到秋味儿的蝉令行即始般地开始了集体欢娱的节奏：你听，当第一只蝉开始领唱的时候，很快又一棵树上的蝉便跟风附和，而另一棵树上和周边众多的蝉像一群起哄的听众，也不假思索地加入了合唱的队伍，所有的蝉便齐声吟唱起来。蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外填满了。 ⑥还有秋雨哩，南方的秋雨，也仿佛比北方的下得悠，下得活泼，下得更含情脉脉。在江南邂逅到的秋雨，很少有北方式的暴风骤雨，最常见的便是烟雨。江南的雨下得总是如烟如纱，秋天的蒙蒙细雨，下起来就像一片总也化不开的雾把大地罩着，雨儿轻轻地下，微风细雨中你看不清是风缠着雨，还是雨恋着风。江南的秋雨，更像一个不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地间，柔美、清纯、恬静而又自带风情。记忆中的那把油纸伞，在悠长狭窄的古巷里，一个丁香般的姑娘轻盈地走在青石板上，在绵绵秋雨中的江南，这是一幅怎样的油画呢？ ⑦秋天，我爱这江南的秋天。如果季节可以变换，我愿把我余生的春夏冬，只换作一季，活在这江南的秋天里。 （选自中国散文网，有删改） 10. 请简要概括直接表现江南的秋天“热闹”的画面。 11. 本文是写江南的秋，作者为什么在文中多次提到北方的秋？ 12. 请从修辞手法的角度赏析第④段画线的句子。 13. 朗读时，为传情达意，需要对语句中的某些词语以重读的形式加以强调。仿照示例，对下面一句话进行重音设计，并说明理由。（不超过4处） 蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外填满了。 示例： 重音设计：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》） 理由：重读“偷偷”，是为了让读者感受到春草在人们不经意间生长，带来春的气息；重读“钻”“嫩嫩”“绿绿”，是为了突出春草顽强的生命力。 我的设计：_________________________________________________________ 我的理由：_________________________________________________________ 【答案】10. 早秋江南人早起的生活画面；江南水乡芦花迎风飞舞的动态画面；江南秋蝉雄健的鸣声画面；江南秋雨的画面。 11. 通过北方秋与江南秋的对比，突出江南的秋“热闹、轻盈、欢快”的特点，更能抒发作者对江南秋天的喜爱与赞美之情。 12. 运用比喻、拟人修辞。“芦花全白……吐出了白雪”将芦花比作白雪，绘芦花洁白轻盈态。“迎风起舞”“悠然而动”“释放美丽”赋芦花人性，鲜活灵动，现其在风中优美姿态、蓬勃活力，衬江南秋轻盈欢快、充满生机，让读者感秋景之美与灵动韵味，增强画面感、感染力。 13. ①. 示例：重音设计：“高亢”“不管不顾”“执着”。 ②. 理由：重读“高亢”，强调蝉鸣的激情；重读“不管不顾”“执着”，突出蝉的精神和韧性。 【解析】 【导语】这篇散文描绘江南之秋的独特景致，巧用北方的秋与之对比，突出江南秋日热闹、轻盈、欢快的特质。作者兼顾市井人声与自然风物，芦花、秋蝉、烟雨依次入笔，景物描写生动细腻，多处运用比喻、拟人，画面鲜活。于优美的写景之中寄寓真情，字里行间流露着作者对江南秋天由衷的喜爱，读来富有诗情画意。 【10题详解】 结合第③段“晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店的招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声、大运河上的汽笛声……”这句话可知，晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声、大运河上的汽笛声，这些声音交织在一起，体现了江南秋天的热闹。 结合第④段“微风掠过，苇秆轻摇，每一支芦花都会迎风起舞，悠然而动，尽情地释放着自己的美丽”这句话可知，秋风拂过河滨，成片洁白的芦花摇摆飞舞，焕发出旺盛的生命力，以动态画面表现热闹。 结合第⑤段“当第一只蝉开始领唱的时候，很快又一棵树上的蝉便跟风附和，而另一棵树上和周边众多的蝉像一群起哄的听众，也不假思索地加入了合唱的队伍，所有的蝉便齐声吟唱起来”这句话可知，一只只秋蝉接连鸣叫，集体放声歌唱，声响响亮，这句话可以概括为：林间秋蝉此起彼伏、齐声高歌的热闹画面。 再结合第⑥段“江南的雨下得总是如烟如纱，秋天的蒙蒙细雨，下起来就像一片总也化不开的雾把大地罩着”这句话可知，江南秋日的细雨轻柔迷蒙，富有灵动之感，秋雨下得悠，下得活泼，下得更含情脉脉，以柔美的雨景表现热闹。 以上四幅画面，从人间生活与自然景物两个角度，印证开篇所说江南秋天“热闹”的特点。 【11题详解】 结合第②段“北方，秋也是不可或缺的，但草木凋得快，空气来得燥，并且又时常多风而少雨”这句话可知，北方的秋天草木凋零快、空气干燥、多风少雨，风格清冽苍凉。再联系第①段总起句“不过，江南的秋，倒特别地来得热闹，来得轻盈，来得欢快”，可以看出作者拿北方秋天清冽萧瑟的特点，与江南秋天热闹、轻盈、欢快的特点形成鲜明对比。用北方的秋来反衬江南的秋，更加突出江南秋天独有的生机与活力，也更能够抒发作者对江南秋天深深的喜爱与赞美之情。 【12题详解】 这句话使用了比喻与拟人两种修辞手法。作者运用比喻，将盛开的白色芦花比作白雪，借白雪洁白的视觉印象，突出芦花色泽雪白的特点，给读者直观的画面感受。又运用拟人的手法，赋予芦花人才有的动作与情态，把随风摆动的芦花写成正在起舞，还可以尽情释放自身的美丽。不再只是静态地写景物，而是写出芦花在微风吹拂之下轻轻摇摆、灵动舒展的模样，体现芦花蓬勃旺盛的生命力。比喻重在描摹芦花的色彩，拟人重在刻画芦花动态的美，两种修辞结合，让芦花的形象鲜活生动。此外，这种修辞手法还增强了句子的画面感和感染力，使得读者在阅读时能够更加深刻地体会到作者所描绘的景象和情感。 【13题详解】 先找出句中能体现蝉鸣叫特点的关键词，选定不超过四处词语作为重音；再结合词语含义，说明重读后起到的表达效果。 在“它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外填满了”这句话中，“高亢”“不管不顾”“执着”分别从不同方面描绘了秋蝉鸣声的特点，“高亢”突出声音的响亮，“不管不顾”体现其尽情的状态，“执着”表现其坚持的韧性，重读这些词能更好地突出秋蝉鸣声的特点以及作者想要强调的这种充满激情、活力的氛围；“填满”一词强调了秋蝉鸣声的广泛和强烈，重读它可以突出秋蝉鸣声对江南人家窗外环境的渲染，让读者更能感受到江南秋天热闹的氛围。 示例一： 我的设计：重读“高亢”“不管不顾”“执着”“填满”。 我的理由：重读“高亢”，强调蝉鸣响亮激昂；重读“不管不顾”“执着”，突出秋蝉忘情投入、坚持不懈鸣叫的样子；重读“填满”，表现蝉鸣四处回荡，渲染江南秋日热闹的氛围。 五、名著阅读（5分） 下面是《朝花夕拾》阅读交流会，请你完成相关任务。 14. 阅读填空：《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，也有对旧制度、旧道德的批判。其中《 》就揭露讽刺庸医误人的实质，《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪与残酷，《 》描绘封建家长对儿童的压制和摧残。 15. 假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的内容（见下图）： 鲁迅：今日通宵修改解剖图，眼睛像极了大熊猫。 在日本留学路漫漫啊！唉，今日又得喝芋梗汤了。 长妈妈：通宵不好的，容易招引不好的东西呀！明天起床用红布洗脸，这样去邪！还有，吃点有营养的东西，这样身体才会跟得上！ 寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿今天有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！ A：通宵好呀！沾喜气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去走走，不用担心钱，你妈一定帮你办好！ 请结合《朝花夕拾》中相关的人物性格，猜测A是谁，并说明理由。 A是 _________ ，理由：__________________________________________ 【答案】14. 父亲的病；五猖会 15. ①. 衍太太。 ②. 理由：衍太太心术不正，喜欢怂恿别家小孩做坏事，曾唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，与A留言中怂恿鲁迅不用担心钱、母亲会帮他办好的特点相符。 【解析】 【14题详解】 ①《父亲的病》作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨和憎恶，在感叹中让人体会人生的伤悲。 ②《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 【15题详解】 “今日通宵修改解剖图，眼睛像极了大熊猫。在日本留学路漫漫啊！唉，今日又得喝芋埂汤了”，写鲁迅在日本留学时，通宵该解剖图，很劳累，生活艰苦，只能喝“芋埂汤”。A人物所说的话“通宵好呀！”，忽略了通宵的危害，称通宵是件好事；“沾喜气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去走走，不用担心钱，你妈一定帮你办好”，让鲁迅大手大脚花钱，怂恿孩子做坏事。这符合衍太太的行事作风。衍太太对自己的孩子狠，对别人家的孩子很宽松，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事，是心术不正，表里不一、虚伪自私之人，所以推测A是衍太太。 六、诗歌鉴赏（6分） 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。谴谪离心是丈夫，鸿恩②共待春江涨。 【注】①龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。②鸿恩：大恩，指皇恩。 16. 试用艺术手法简析“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的妙处。 17. 本诗的后两句与李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上是相似的。请简要分析。 【答案】16. 运用想象（或虚写）的手法，“龙溪只在龙标上”点明龙溪距离诗人所居的龙标很近，“秋月孤山两相向”想象友人在贬谪之地的孤独，表达了对友人的牵挂之情。 17. 两首诗都表达了对被贬友人的牵挂、同情与慰藉。本诗后两句劝慰友人要以大丈夫的胸襟面对贬谪，静待皇恩降临，给予友人鼓励与安慰；李白诗句将对友人的牵挂托付给明月，让明月伴随友人奔赴贬地，给予友人精神陪伴。 【解析】 【导语】这首送别小诗情景相融，前两句以秋月孤山的清冷萧瑟之景，勾勒龙溪寂寥凄清的氛围，铺垫离别愁绪。后两句笔锋一转，宽慰遭贬友人，消解失意沉郁，尽显旷达胸襟与真挚敦厚的劝勉之情。 【16题详解】 结合“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”可知，这两句是诗人送别友人时的想象（虚写），并非眼前实景。诗人身处龙标，遥想友人即将前往的贬谪之地龙溪，想象龙溪就在龙标上游，友人赴任之后，会独对秋月、孤山。诗人借想象，构想出一幅清冷孤寂的画面：一轮秋月，一座孤山，彼此遥遥相对，这也正是友人独处贬地的写照。“孤山”一语双关，既写山的孤单，也暗示友人孤身远谪的落寞。诗人没有直接诉说不舍，而是通过想象友人在龙溪的境遇，渲染凄清孤寂的氛围，含蓄深沉地抒发了对被贬友人的牵挂、惦念与同情，为下文劝慰友人做铺垫。虚实相生，情景交融，让离愁别绪更有感染力。 【17题详解】 结合“谴谪离心是丈夫，鸿恩共待春江涨”可知，王昌龄安慰被贬的崔参军，遭遇贬谪、心生离愁本是常人难免，但大丈夫应当胸怀气度，不必消沉，一同等待春江上涨，静待皇恩到来，暗含对友人的宽慰与鼓励。结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白听闻友人被贬，将满腔担忧托付明月，让明月伴随友人直到贬谪之地，抒发对友人的牵挂与同情。两首诗作都是友人遭贬背景下的赠别诗，都饱含对被贬友人的理解与共情。王昌龄劝慰友人，劝他保持大丈夫的胸襟，满怀期待等待时机；李白把愁思托付明月，跨越距离陪伴友人。二者情感内核相近，都表达了对被贬友人的同情、牵挂，给予友人精神上的慰藉，在友人失意之时送去温暖。 七、课外文言文阅读（12分） 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉，诣②门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪③后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳！”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大踧踖④。 【注】①孔文举：孔融。②诣：前往，到……去。③陈韪：太中大夫，东汉一个博学的人。④踧踖：局促不安的样子。 18. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 随父到洛 随：跟随 B. 时李元礼有盛名 时：当时 C. 元礼及宾客莫不奇之 奇：奇怪 D. 太中大夫陈韪后至 至：到 19. 将下面的句子翻译为现代汉语。 （1）昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。 （2）文举曰：“想君小时，必当了了！” 20. 孔文举是如何机智巧妙地回答陈韪的“小时了了，大未必佳”的？请简要分析。 【答案】18. C 19. （1）从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世世代代友好往来的。 （2）孔融说：“我猜想您小的时候，一定很聪明吧！” 20. 示例：孔融以子之矛攻子之盾，陈韪说“小时了了，大未必佳”，孔融就说“想君小时，必当了了”，意思是陈韪现在“不佳”，巧妙地回击了陈韪。 【解析】 【导语】这则小故事篇幅短小，叙事简洁凝练。文章通过简短的对话刻画人物，面对陈韪有意的刁难，孔融抓住对方的话语逻辑，以子之矛攻子之盾，一句回话暗藏机锋。作者主要借助语言描写，就把孔融年少机敏、善于辩驳的形象鲜活地展现出来。小故事饶有趣味，在简短的交锋之中写出少年的智慧，让读者感受到言语思辨的魅力。 【18题详解】 句意：李元礼和在座的宾客，没有一个不对孔文举的言行感到惊奇的。奇：意动用法，对……感到惊奇（以……为奇）。 【19题详解】 注意下列重点字词： （1）昔：从前；先君：祖先；师资之尊：师生情谊；仆：我，谦称；奕世：世代；通好：互相交好。 （2）想：猜想；君：您；小时：小时候；了了：聪明伶俐。 【20题详解】 结合文中陈韪所说“小时了了，大未必佳”以及孔文举回应的“想君小时，必当了了！”这两句话来看，陈韪这句话是有意轻视孔融，认为孩童时期聪慧，长大以后不一定就能成才。面对陈韪的评价，孔文举没有直接争辩反驳，而是采用以子之矛攻子之盾的策略，顺着对方的说法反向推理。按照陈韪自己的逻辑，如果一个人小时候聪明伶俐，长大之后未必优秀，那么猜想陈韪小时候必定十分聪慧，就间接得出陈韪如今长大之后并不出色的结论。孔文举巧妙借用对方的言论回击对方，话语简短却暗藏锋芒，令陈韪听后局促不安，充分体现出孔文举年少思维敏捷、机智善辩的特点。 【点睛】参考译文： 孔文举十岁的时候，跟随父亲到洛阳。当时李元礼有很大的名望，担任司隶校尉。前去拜访他家的人，只有有才名的士人和内外亲戚才能够通报进入。孔文举来到李元礼的门前，对守门的官吏说：“我是李府君的亲戚。”守门人通报以后，孔文举进去就坐了下来。李元礼问他说：“您和我是什么亲戚呢？”孔文举回答道：“从前我的祖先仲尼和您的祖先伯阳有师生的情谊，所以我家和您家世世代代互相友好往来。”李元礼和在座的宾客没有不对孔文举的言行感到惊奇的。后来太中大夫陈韪才赶到，在座的人把孔文举刚才说的话告诉了他。陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必就出色！”孔文举说：“猜想您小时候，一定是很聪明伶俐的！”陈韪听了十分局促不安。 八、课内外现代文对比阅读（15分） （甲） 《从百草园到三味书屋（节选）》 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽热从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （乙） 《花园（节选）》 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进①,是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼图上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远昧着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会，洗个澡，抖下一团小雾再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜” （一种蝉，叫得最好听）,我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里?这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，喧嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，搬一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼）,嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着。一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树技塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自《人间草木》,有改动） 【注释】几进①:指旧式房院层次。 21. 【梳理文脉】请你根据（乙）文内容.完成下面的思维导图。 22. 【鉴赏美景】 学完《从百草园到三味书屋》,小语和小文开展了一次交流对话，请根据提示，完成对话。 小语，我太喜欢课文的第二段的景物描写了，尤其是“不必说……也不必说”这一句式，列举了六种景物，展示了百草园的无限活力，这些景物看似纷杂无序，却又感觉层次井然，条理分明。可是我却说不出来，你能帮我分析吗? 小文，你说得很对，老师也讲过，先生笔下的景物之所以杂而不乱，是因为其中暗藏了一定的描写顺序，你看，第一处“不必说”所描写的景物都是静态事物，作者采用了①_____________顺序，观察角度从俯视到仰视，第二处“不必说”所描写的景物都是动态事物，作者采用了从高到低的顺序，观察角度从②__________,只要我们采用了合理的描写顺序,笔下景物就不会杂乱无章了。 小语，你说得真好，我明白了，景物描写如果使用了恰当的修辞，景物就会更加生动形象，例如“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”③_______ 小文，我非常赞同你的说法，汪曾祺先生的《花园》一文中“用草掏，手扒，水灌，嘘，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。”这一句写得也非常有趣，④__________________ (从动作描写或句式的角度) 23. 【分析结构】乙文题为“花园”,但①—④自然段却写了整个家的情况，似与“花园”无关,这一部分可否删去？说明你的理由。 24. 【情理意趣】虽然都写童年生活趣事，但甲乙两文的作者对这些回忆的情感态度却并不尽相同，请结合文章内容和链接材料简要分析。 [链接材料一] 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、菱白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。 ——鲁迅《朝花夕拾·小引》 [链接材料二] 汪曾祺曾谈对散文的理解：“我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很好玩的。” 【答案】21. （1）红色 （2）臭芝麻 （3）逗弄土蜂(意对即可) 22. ①. 由低到高 ②. 仰视到俯视 ③. 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予黄蜂和叫天子人的动作，“伏”字形象地写出了黄蜂的“肥胖”,“窜”体现了叫天子的“敏捷”,把黄蜂和叫天子写得活灵活现、生动有趣。 ④. 示例一：这句话运用“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。(动作描写和表达效果) 示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。 23. 不可以删去。①开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆;②家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比,突出花园给“我”的童年带来了快乐。 24. ①鲁迅通过对百草园景物的描写——听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子等等，表现儿童时代对自然的热爱，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理以及对家乡的思念。②汪曾祺先生力求展现真实自然生活，将拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄土蜂等童年往事，写得富有生活情趣，展示了自然界的生命美和对愉悦平淡生活的向往之情。(要求结合内容、链接材料展开分析) 【解析】 【21题详解】 本题考查对文章内容的理解概括。 第①空。结合（乙）文第⑤段中“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”的内容可概括为：红色。 第②空。结合（乙）文第⑦段中“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了”的内容可概括为：碰臭芝麻。 第③空。结合（乙）文第②段中“好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它”的内容可概括为：逗弄土蜂。 【22题详解】 本题考查语句赏析。 第①空。结合“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，可知：由低到高的顺序。 第②空。。结合“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽热从草间直窜向云霄里去了”，可知：仰视到俯视 第③空。“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”中的“伏”“字形象地写出了黄蜂的“肥胖”的样子；“窜”体现了叫天子的动作的迅速、敏捷；这句话赋予黄蜂和叫天子人的动作，把黄蜂和叫天子写得生动有趣。 第④空。结合（乙）文第⑧段“但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些”中的“兴趣”可知，本段主要表现儿童时光的快乐。结合“用草掏，手扒，水灌，嘘，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”中的“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等一系列动词，可知生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。“草掏”“手扒”“水灌”运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。 【23题详解】 本题考查句段作用。 不可以删去。结合（乙）文第①段“在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方”可知开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆；第 ②段“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”、第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”，可知，家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比,突出花园给“我”的童年带来了快乐。 【24题详解】 本题考查情感把握。 结合（甲）文“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，鲁迅通过对百草园听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子等等，表现儿童时代对自然的热爱，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。结合 [链接材料一]“都曾是使我思乡的”，可知，表达了对家乡的思念。 结合（乙）文第⑥段“有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断”、第⑧段“但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些”等语句可知，（乙）文记叙了拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄土蜂等童年往事，写得富有生活情趣；结合[链接材料二] “汪曾祺曾谈对散文的理解：‘我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。’此外，他还有一句名言：‘生活，是很好玩的’”，可知，（乙）文展示了自然界的生命美和对愉悦平淡生活的向往之情。 九、语言运用（12分） 春天是四季中的第一个季节。请根据要求，完成相关题目。 25. 下面短文从哪些方面来对春天进行了介绍？请分点概括出来。（每点不超过4个字） 春天是四季中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含的节气有立春、雨水、惊蛰、清明、谷雨。人们通常将北半球的公历3月—5月定为春季，而南半球则是公历9月下旬—12月下旬定为春季。现代气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。立春之后，人们明显感觉到白昼长了，太阳暖了。气温、日照、降雨，处于一年中的转折点，趋于上升或增多。我国内陆大部分地区有降雨，气候多变，乍暖还寒。春天里，万物生机萌发，繁花似锦，故而得名“芳春”；又因春季阳光灿烂而又有“艳阳”的别名。 （1）________（2） _________（3）_________（4）_________ 【答案】 ①. 时间节气 ②. 气温标志 ③. 天气特征 ④. 别名由来 【解析】 【详解】本题考查内容概括。 （1）根据“春天是四季中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含的节气有立春、雨水、惊蛰、清明、谷雨。人们通常将北半球的公历3月—5月定为春季，而南半球则是公历9月下旬—12月下旬定为春季”可概括为：时间节气； （2）根据“现代气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始”可概括为：气温标志； （3）根据“立春之后，人们明显感觉到白昼长了，太阳暖了。气温、日照、降雨，处于一年中的转折点，趋于上升或增多。我国内陆大部分地区有降雨，气候多变，乍暖还寒”可概括为：天气特征； （4）根据“春天里，万物生机萌发，繁花似锦，故而得名‘芳春’；又因春季阳光灿烂而又有‘艳阳’的别名”可概括为：别名由来。 26. 下面是关于 “踏青” 习俗的短文，请将画横线的空缺处内容补充完整，注意内容贴切，语意连贯。 踏青就是春日郊游，又叫春游、探春。① __________ 远在先秦时已形成，晋时就有关于踏青的文字记载。春天里，人们都要结伴到郊外游春赏景，至唐宋尤盛。唐代诗人杜甫就曾记载皇家游春踏青的盛景，“三月三日天气新，长安水边多丽人”。千百年来，② __________________，仿佛只有举行了这种仪式，③ ___________________。正如“逢春不游乐，但恐是痴人”，白居易这首《春游》的诗句④______________________。 【答案】 ①. 示例：作为一种习俗 ②. 示例：人们都要去郊外踏青 ③. 示例：才能不负春光 ④. 示例：正是对古人踏青时畅快心境的生动写照 【解析】 【详解】第①空：因为空后内容是介绍踏青习俗的起源与发展历程，所以要先总起说明踏青习俗历史悠久，引出后文的时间线介绍。如：踏青作为我国民间的传统习俗。 第②空：因为前文讲了踏青习俗的传承，后文提到“这种仪式”，所以要承接上文的习俗传承，说明踏青在人们春日活动中的标志性、仪式性地位。如：踏青逐渐成为刻在中国人春日基因里的固定仪式。 第③空：因为前文有关联词“只有”，所以要对应“只有……才……”的逻辑，补充说明举行踏青仪式后达成的结果，关联春天的正式开启相关表意。如：才算真正拥抱了生机盎然的春天。 第④空：因为前文引用了白居易的诗句，所以要对诗句的内涵做总结，说明诗句所反映的古人对踏青习俗的态度或者诗句的表意作用。如：道尽了古人对踏青这件事的推崇与喜爱 27. 下面是课文《春》的结尾三段，用三个比喻句表现了春天的新、美、力。请模仿这三段的写法，为课文《春》另写一个结尾，注意语意的准确和表达的生动。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 【答案】示例：春天像辛勤的园丁，精心呵护着花草，让它们茁壮生长。春天像妙笔生花的画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国江山。春天像美丽的歌手，与我们一起唱着动听的歌，走向美好的未来。 【解析】 【详解】此题考查学生的仿写能力。本题要求模仿结尾段的写法，另写一个结尾，解答好此题，首先要观察被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意准确、通顺、连贯，表达生动，要写成春天做本体的三个比喻句，要有一定的顺序，能表达赞美之情。 示例：春天像刚刚融化的溪水，欢唱着，奔流着，带着生机，带着希望！ 春天像一条的大河，生长着，奔腾着。 春天像汹涌的大海，有宽广、深邃的胸怀，它引导我们抵达幸福的彼岸。 十、作文（60分） 28. 按要求作文。 繁忙的学习生活挡住了我们自由出行的脚步，却给了我们留意细小瞬间、感受生活温度的机会：每天清晨如闹钟般准时的一声呼唤，正午厨房的油烟里烹调美食的忙碌背影，在你做作业偷懒懈怠时焦灼的眼神，在老师表扬的评语中舒展了的眉头……这是爸爸妈妈传递爱的瞬间。周末班级群里，温馨提醒你检查作业是否完成的消息铃声：月夜星光里端坐电脑前批改作业而熬红的双眼；周一的班会课上，如清泉般滋润你心田的话语……这是老师们诠释责任的瞬间。 请你选取一个身边的人物，回忆其生活或工作的细节，将《______的瞬间》补充完整，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 让我难忘的瞬间 相濡以沫是一种最大的幸福。 ——题记 外公突然变老了。 像是一瞬间的事情，似乎昨天我还去喊与老友对弈的外公回家，今天外公就不记得我了。外公忘记了很多事情，变得像个小孩子，只有看见外婆才会安静下来。虽然不愿意，可无法逃避，外公变老了，这是每一个老人的魔咒。 现在的外公，只能做一些最简单的事了。我们买来一些干果，注入瓜子、核桃、板栗之类的，外公没事就拿来吃。我却发现了一个有趣的现象。 外公剥的很缓慢，却很仔细，一个个，一枚枚，果肉与壳分得很清楚鲜明，分门别类地装在两个大碗里。却不吃那剥好的果肉，直到剥出满满一碗，外公很自然地去厨房端给外婆，有些讨好地笑笑，外婆也不逆他的意，伸手抓一把后示意剩下的他吃。我躲在门后悄悄地看，吃吃地笑，却也疑惑这个瞬间。 连着几天都如此，我去问外婆，外公费那么大劲剥了干果为什么自己却不吃。“那是多年来养成的习惯了。”外婆向我讲述道。原来早年外婆干农活时伤了手，恰巧那一阵子又很想吃核桃，外公就这样剥到一整碗后再端给她。虽然后来外婆的手好了，但她享受外公的关心，于是又装了一阵子。外婆告诉我，其实外公知道她是在装病，只是不点破，依然不厌其烦地做着，这一剥，就是一辈子。 外婆说着，眼角洋溢的，都是幸福笑容，脸上也微微泛红。那一瞬间我也笑着，幸福着，感动着。 如今，外公已经永远离开了我们，离开了心爱的儿孙和挂念的外婆。而外婆，现在也常常像外公当初一样，缓缓剥着一碗干果，留给我们一家人吃。 曾有人说过，相濡以沫，不如相忘于江湖。可外公剥干果的瞬间，实在让我难忘。我想，相濡以沫才是一种最大的幸福。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。材料给出了两个方面的内容，一是爸爸妈妈传递爱的瞬间，如清晨的呼唤、烹饪美食的背影、焦灼的眼神、舒展的眉头等；二是老师们诠释责任的瞬间，如班级群的提醒消息、熬红的双眼、滋润心田的话语等。这些瞬间都是在繁忙的学习生活中被留意到的细小瞬间，体现了生活的温度和身边人物的情感与责任。1.从亲情角度立意：可以通过描写父母在生活中的某个瞬间，表达父母对自己的爱。比如《温暖的瞬间》，可以写在自己生病时，父母焦急的神情和细心的照顾；或者在自己遇到困难时，父母给予的鼓励和支持的瞬间。2.从师生情角度立意：以老师为写作对象，展现老师的责任与关爱。例如《感动的瞬间》，可以描述老师在课堂上的精彩讲解、课后耐心辅导学生的场景，或者在学生遇到挫折时给予的鼓励和引导的瞬间。3.从友情角度立意：选择身边的朋友，描写朋友之间的真挚友情。如《难忘的瞬间》，可以记叙朋友在自己遇到困难时挺身而出的瞬间，或者在自己伤心难过时给予安慰的瞬间。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。选材方面：1.父母之爱：早晨，妈妈轻手轻脚地走进房间，温柔地叫醒自己，脸上带着关爱的笑容，这个瞬间充满了温暖。晚上，爸爸在自己学习到很晚的时候，默默地端来一杯热牛奶，眼神中满是心疼和鼓励。当自己考试失利时，父母并没有责备，而是一起坐下来分析问题，给予自己信心，他们的理解和支持让人感动。2.师生之情：课堂上，老师看到有同学精神不振，关切地询问情况，并提醒大家注意休息，这个小小的举动体现了老师的关爱。老师在批改作业时，认真地写下评语，鼓励学生继续努力，那些充满期待的话语让人备受鼓舞。运动会上，老师为同学们加油助威，和大家一起分享胜利的喜悦，那一刻的老师充满了活力和热情。3.朋友之谊：在自己不小心摔倒时，朋友急忙跑过来，扶起自己，关切地询问是否受伤，眼神中满是担忧。当自己为一道难题苦恼时，朋友耐心地为自己讲解，直到自己明白为止，这个瞬间见证了友谊的珍贵。自己在参加比赛时紧张不安，朋友在一旁为自己加油打气，给予自己勇气和信心。构思，开头：可以采用开门见山的方式，直接引出要描写的瞬间。例如：“生活中有许多瞬间，有的如流星般转瞬即逝，有的却如恒星般永远留在我们心中。那个温暖的瞬间，让我至今难以忘怀。”也可以运用环境描写或设置悬念等方法，吸引读者的注意力。比如：“夜，静悄悄的。月光如水，洒在窗前。我躺在床上，思绪却飘回到了那个难忘的瞬间……”中间：详细描写所选的瞬间，可以从人物的动作、语言、神态等方面进行刻画，使读者能够身临其境。例如写妈妈在自己生病时的照顾，可以这样描写：“妈妈轻轻地用手抚摸着我的额头，眼中满是焦急和担忧。她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一会儿又用湿毛巾给我擦身体。在那忙碌的身影中，我看到了母爱的伟大。”在描写瞬间的同时，可以适当插入自己的心理感受，增强文章的感染力。比如：“看着老师熬红的双眼，我的心中涌起一股暖流。老师为了我们付出了这么多，我们还有什么理由不努力学习呢？”结尾：结尾可以对所描写的瞬间进行总结和升华，表达自己的感悟和体会。例如：“那个瞬间，虽然短暂，却充满了爱和温暖。它让我明白了，生活中的点点滴滴都是美好的回忆，我们要珍惜身边的人，用心去感受生活的温度。”也可以用抒情的语言结尾，使文章更具感染力。比如：“那个瞬间，如同一朵盛开的鲜花，永远绽放在我的心中。它将激励我在人生的道路上勇敢前行，去创造更多美好的瞬间。” 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