专项07 分析环境描写-2026-2027学年九年级上学期期中语文记叙文阅读专项集训（统编版）

专项07 分析环境描写 （2026·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 ①天黑下来了。 ②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。 ③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。” ④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？” ⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……” ⑥王开湘同意了。 ⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。 ⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一锅煮开了的水似的喧嚣不已。 ⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，已经慢得像一只蜗牛。 ⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？” ⑪说过，他已经插进队伍里走了。 ⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。 ⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。 ⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！” ⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜里，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！ ⑯在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！ （节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改） ★本文多处写到夜色，有何用意？ 【答案】环境描写。①点明行军时间，渲染恶劣的行军氛围；②推动情节发展，随着夜色变浓，行军难度升级；③反衬红军不畏艰险、意志坚定的革命精神。 【解析】根据第①段“天黑下来了”、第⑧段“天色愈来愈黑”可知，文中多次点明行军发生在夜晚，交代了部队赶路的时间背景，搭配暴雨、山路泥泞的环境描写，烘托出压抑艰险的行军氛围。根据第⑨段“夜色更浓黑了……黑得难以举步”可知，夜色不断加深，道路难行、队伍失联等一系列困难接连出现，让行军阻碍层层加重，一步步推进下文绑绑腿、舍弃重物、举火把赶路等情节。根据第⑮⑯段可知，漆黑浓重的夜色反衬出火把的光亮，黑夜带来重重阻碍，红军却依旧奋力向前，凸显出战士们不惧恶劣环境、奋勇向前的顽强意志。 （25-26九年级上·山东滨州·期中）阅读下面文章，完成下面小题 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红旗拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 1．下列对文章内容的理解和分析，不准确的一项是（   ） A．文章以“我”的见闻为线索，串联起高原风光、种柳历程与官兵故事，视角真实且情感真挚。 B．第⑤段写红柳“在苍茫高原唱起昂扬的歌”，运用拟人手法，表现了红柳在恶劣环境中依然昂扬的生命力。 C．第⑬段写暴风雪折断白杨树后，连长与班长们“大哭”，这一细节意在表现他们对自然破坏力的无奈与绝望。 D．文章结尾“向他们敬了一个军礼”中“他们”既指代高原红柳，也象征着坚守边疆的戍边官兵。 ★2．对文中画横线处景物描写，小文同学梳理出以下结论，不恰当的一项是（   ） A．“雪山连绵”的冷色调与“一簇簇、一片片”的红柳暖色调形成视觉冲击。 B．从“车窗外”到“道路两侧”，由远及近展现高原风光与红柳分布，层次清晰。 C．雪山、浮云的壮美与后文戈壁荒滩的苍凉形成对比，突出了官兵们在恶劣环境中种柳行为的伟大。 D．视觉上“浮云近在咫尺”“红柳映入眼帘”，触觉上“天与山相融、云和柳相拥”的身心感受，多感官结合写出作者初见红柳的震撼。 3．文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。 4．文章结尾说“高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”。请从文中任选两处内容，分析红柳与戍边官兵的精神联系。 【答案】 1．C 2．D 3．列举“100多公里”“半米”“3米”“2万副”“上千把”等数据，具体展现官兵种树的艰辛，突出其坚韧不拔的精神 4．示例：①红柳“不惧风沙和贫瘠，顽强扎根”，对应官兵克服恶劣环境种树，体现坚韧；②红柳“为高原增添色彩”，对应官兵驻守边疆保家卫国，体现奉献 【导语】这篇文章以高原红柳为象征，巧妙地将自然景物与戍边官兵的精神品格相融合。通过细腻的景物描写和生动的叙事，展现了红柳在恶劣环境中的顽强生命力，同时讴歌了边防官兵扎根边疆、战天斗地的奉献精神。文章情感真挚，意象鲜明，富有感染力。 1．本题考查理解文章内容。C.结合第⑬段“‘官兵对绿树的珍惜，让人感动。’一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭”可知，暴风雪折断白杨树后，连长与班长们“大哭”这体现他们非常珍惜绿色植物，并非是“他们对自然破坏力的无奈与绝望”；故选C。 2．本题考查理解景物写法。D.结合第②段“眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹”可知，“天与山相融、云和柳相拥”是作者看到高原景色后产生的视觉感受与主观想象，是视觉层面的意境描摹，没有涉及触觉感官。本项“触觉上‘天与山相融、云和柳相拥’的身心感受”说法不当；故选D。 3．本题考查数据的作用。根据第⑩段“官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道”，第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”可知，“挖坑总长100多公里、磨破2万副手套、用坏上千把锹镐”这些是具体的数据，文章用具体的数据量化官兵付出的巨大劳动，凸显植树工程浩大，工作条件艰苦；使文章内容真实可信，让读者直观感受到官兵的坚韧与毅力。以“入伍16年的老兵摸着手上的老茧”体现其劳动艰辛，士兵们的手磨出了老茧；“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”体现官兵们不畏困难，千方百计克服困难的决心，以及坚持不懈的精神。 4．本题考查理解文章主旨。结合第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致……却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”，第⑤段“盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下……在苍茫高原唱起昂扬的歌”“红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”可知，红柳不惧风沙和贫瘠，在盐碱地上顽强扎根，向上生长。即使面对狂风飞沙，也能傲然绽放。这体现红柳生命力顽强，坚韧不拔的精神。结合第⑤段“半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根”，第⑦段“营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗”，第⑨段“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下”，第⑩段“官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道”，第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑……一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”可知，戍边官兵驻守在平均海拔 4500 米以上的帕米尔高原，面对乱石林立、寸草不生的恶劣环境，他们像红柳一样不服输，为了在这个戈壁滩上种下红柳，主动挑战 “种不活树” 的断言，开凿坑道，改换土壤，不畏困难，勇往直前在绝境中开辟绿意。红柳扎根戈壁的坚韧，正是官兵扎根边防、坚守国土的精神写照。结合第③段“红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁……它们为高原增添了一抹绚烂色彩”，第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致……却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”可知，红柳用火红的花穗点缀着苍茫戈壁，红柳花像是在大漠燃起的火把，为高原增添了一抹绚烂色彩，这体现红柳的奉献精神。结合第⑤段“半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根”，第⑥段“从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程”，第⑨段“我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿……我们也一定能做到”第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑……一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”，第⑭段“我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影……高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，帕米尔高原环境恶劣，但官兵们们克服艰难的环境驻守于此，他们继承三五九旅的精神血脉，磨破手套、用坏锹镐，不计较个人得失，只为在高原种出一片绿意，守护边疆的安宁。他们不求名利、甘于奉献的品格，与红柳默默装点戈壁的价值追求一脉相承。 （25-26九年级上·福建泉州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤病、体弱的同志，临近黄昏时艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说，“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近，第二只筏子也下水了周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小队来到澄河边上，因河水猛涨，拉绳过河失败，于是决定派人出去寻找当地老乡了解浅滩情况并找些吃的。 B．老人没有回答周玉兆问的“过去多少时候”这一问题，反而问“要过河是不是？”，表现了老人对战士的忽视。 C．老人用掘堤方式帮助战士渡河，周玉兆坚决反对，多次抢夺老人锄头，反映出人民军队坚决不祸害人民的原则。 D．“枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆。”表明他们已经完全陷入敌人包围圈，无路可逃了。 6．赏析下列句子。 （1）远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。（修辞角度） （2）他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”（从加点字角度） ★7．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？ 8．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说结尾？为什么？ A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】 5．C 6．（1）运用了比喻的修辞手法。把远处的枪声比作炒豆的声音，生动形象地描绘出枪声在静夜里的清晰状态。既体现出夜晚环境的寂静，又暗示出敌人的逼近，营造出紧张的氛围，侧面烘托出战士们面临的形势愈发危急。 （2）“抢”“夺”是动词。“抢”字体现出周玉兆动作的迅速、急切，“夺”字则突出他态度的坚决。这两个字生动地刻画了周玉兆在阻止时的果断，鲜明地表现出他坚决维护百姓利益、不愿因部队渡河而给百姓造成伤害的坚定立场和对百姓的深厚情谊。 7．环境描写。①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 8．示例一：选A。“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”与题目“澄河边上”相照应，使得小说结构完整，又与战士们渡澄河的主要内容有关；“它带着人民的希望”，与看瓜老人为代表的群众的愿望相呼应；“战士的誓言”紧随上段周玉兆的誓言，两段衔接紧密；“流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……”用抒情的笔调，含蓄地突出了本文表现的军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题，省略号给读者留下想象和思考的空间，起到言有尽而意无穷的效果。 示例二：选B。从人物塑造上看，此段中“河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动”，塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影体现了他内心的凛然和坚定，他为了帮助解放军顺利渡河不惜破坏自己的庄稼，凸显了老人的拥军形象。从主题上看，“战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”交代战士们成功渡河的结果，并直接点明了“信念”这一主题，所以尾段点明主旨，深化小说赞美军民鱼水情深的主题。从读者角度看，文段最后“一动不动……”以省略号来结尾，给人以言有尽而意无穷之感。 【导语】这篇小说以1947年解放军战略转移为背景，通过“澄河渡河”这一典型场景，展现了军民鱼水情深的动人画卷。作者运用细腻的环境描写与紧张的战斗氛围形成鲜明对比，突出战士们的英勇与百姓的质朴。人物塑造生动传神，特别是老人形象既幽默又坚毅，周玉兆的“不祸害百姓”原则彰显人民军队本色。小说以小见大，通过渡河细节折射解放战争时期军民团结的伟大力量。 5．本题考查对小说情节内容的理解与筛选。A.根据第②段“澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船”、第③段“战士们对着大河，向着暴风雨宣战了……一个人也没渡过去”、第④段“周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”可知，原文并未提及“拉绳过河”和“找些吃的”的情节，选项表述错误；B.根据第⑤段“老人打量了他们一下，说：‘同志，你们要过河是不是？’周玉兆点点头，把大致情况说了一遍”可知，原文中周玉兆并未询问“过去多少时候”，且老人主动搭话是关心战士，并非“忽视”，选项表述错误；D.原文第⑥段仅写“远处的枪声像炒豆似的”，第⑧段写“一度沉寂的枪声，又响了起来”，并未出现“枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆”的语句，且“完全陷入包围圈，无路可逃”属于过度解读，选项表述错误；故选C。 6．本题考查从修辞角度赏析小说语句的能力。 （1）根据第⑥段“远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”可知，句子运用比喻的修辞手法，将枪声比作炒豆的声音。炒豆声是密集、细碎且响亮的，以此喻枪声，既精准描摹出枪声在寂静夜晚里的清晰质感，又暗示出敌人兵力的密集。同时，静夜的宁静与密集的枪声形成强烈对比，突出了环境的寂静，更烘托出枪声仿佛越来越近的紧迫感，让战士们面临敌人逼近的危急形势跃然纸上，也为后文众人急于渡河避险的情节做了铺垫。 （2）根据第⑦段“他一步抢过去夺下锄头，说：‘大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！’”可知，句中的“抢”“夺”是两个连贯的动词。“抢”字体现出周玉兆看到老人掘堤时的急切反应，他生怕河堤被掘开损害百姓利益，故而第一时间冲上前去；“夺”字则凸显出他阻止老人时态度的坚决，没有丝毫犹豫。这两个动词精准刻画了周玉兆的动作细节，鲜明地表现出人民军队坚决不祸害群众利益的原则，以及周玉兆宁愿部队陷入险境，也绝不损害百姓分毫的坚定立场和对人民的深厚情谊。 7．本题考查环境描写的作用。根据第⑤段中“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来”、第⑥段中“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”、第⑧段“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈”可知，月亮“探出头来”“已悬在当空”“偏西了”，月亮位置的变化暗示了时间在很快地流逝；根据“远处炮声隆隆”“远处的枪声好像又近了许多”“枪声又响了起来，而且很近、很激烈”可知，随着时间流逝，枪炮声越来越迫近，这说明敌人正在逐步逼近。将月亮的移动与“枪炮声”结合在一起写，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节的发展。 根据第⑤段中“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和”、第⑥段中“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的”可知，作者将眼睛看到柔和月色、宁静的月下田野，与耳朵听到的枪炮声结合起来写，把眼前宁静柔和的环境与敌兵越追越近的形势对比来写，形成强烈的反差。 根据第⑤段“不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河”、第⑦段“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边”、第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”可知，用环境的美好，为老人想方设法帮战士渡河创设背景，烘托了老人竭尽心力支援军队的感人形象。 8．本题考查小说结尾。根据第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”可知，此时如果结束全文，会以人以意犹未尽的感觉，因此还需要补充一下段落。因为本文主题是人民群众对军队的爱护支援，主人公是看瓜老人，所以可以用点明文章主旨的抒情句或突出老人形象的句子作为结尾段。这两个段落，都可以作为小说结尾，结合小说主题和情节简述理由，言之有理即可。 示例一：选择A段 理由：A段以写景收束全文，意境开阔且富有象征意义。根据第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”可知，战士们带着人民的支持与必胜的誓言踏上征程。文段中“青青的天，蓝蓝的水”勾勒出澄河两岸清新明丽的景象，与前文暴雨浊流的危急环境形成鲜明对比，暗示危机暂解；“澄河在奔腾，它带着人民的希望战士的誓言”将自然景物与情感主旨相融合，把人民对战士的帮扶、战士对人民的承诺化作奔流不息的河水，既呼应了标题《澄河边上》，又让主题得到升华，传递出革命必胜的信念与军民鱼水情的温暖力量。整段文字语言优美，余韵悠长，给读者留下广阔的想象空间。 示例二：选择B段 理由：B段以人物定格的画面收尾，含蓄深沉且极具感染力。根据第⑩段“老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻”可知，老人对战士们满含不舍与牵挂。文段中“战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”直接点明战士们的精神内核，这个信念正是与老百姓并肩作战的决心；“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动”聚焦于送别战士的老人，用极简的动作勾勒出老人凝望战士远去的背影，将不舍、期盼、担忧等复杂情感凝聚在这一静止画面中。结尾以无声的画面代替直白抒情，既突出了军民之间深厚的情谊，又留下悠长的余味，让读者在静默的场景中体会革命年代里平凡百姓的伟大情怀。 （25-26九年级上·浙江绍兴·期中）阅读下面的文字，完成小题。 山前该有一棵树（节选） ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，来到新疆成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的父母是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑯它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑰胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 9．【小说阅读方法之一——理情节】按“开端—发展—高潮—结局”的情节结构梳理情节。 ①________②________③________ ★10．【小说阅读方法之二——析环境】环境描写有营造氛围、烘托人物心情等作用，请从A和B中任选一句赏析。 A．这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 B．那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 11．【小说阅读方法之三——明视角】“我”是众多学生中的一员，以“我”为视角来讲述这个故事，有什么好处呢？ 12．【小说阅读方法之四——感主旨】小说结尾写道“一棵树却能带来永远的绿荫”一句意蕴丰富，请结合文章内容具体分析。 【答案】 9. 老师布置《树》的作文 孩子们提出移植胡杨树的请求并推动行动 胡杨树被移植到校园 10．示例：A描写了矿区的自然环境十分恶劣，渲染了荒凉的气氛；也为下文移植胡杨树做铺垫。 11．①讲述故事。小说中的故事是由“我”讲述出来的，增添了本文的真实性和可信度；②推进情节。“我”是故事的参与者，由于“我”和同学们移树的提议，使得情节得以发展变化；③衬托人物。小说中的胡老师是主人公，他的幽默风趣、学识渊博、教育艺术高妙的形象也因“我”和同学们的存在而更加鲜明。 12． ①在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望；②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆。树始终是一份情感的慰藉；③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，给孩子们带来生生不息的希望；④在荒僻孤独的生长环境中，胡老师对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪。胡老师就像是“一棵树”，给“我们”带来巨大影响，将会使“我们”终身受益，难以忘怀。 【导语】《山前该有一棵树》以“树”为线索，借矿区孩童对胡杨的渴望，织就乡愁与希望的网。荒凉裸山的环境反衬生命渴求，父辈的故乡树与移来的胡杨，既载着五湖四海建设者的乡愁，也成了“兵二代”的精神路标。以孩童视角轻触时代厚重，“树”的绿荫里，是戈壁上的生机、传承的温度，淡笔写尽平凡者的坚韧与柔软。 【解析】 9．本题考查情节梳理与概括。第一空，根据第⑤段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”以及题目中的“孩子们心有抗拒”可得：老师布置《树》的作文；第二空，根据题目中的“提出要移植树”和第⑩段中的“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”以及第⑬段中的“大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌”可得：孩子们提出移植胡杨树的请求并推动行动；第三空，根据第⑰段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”“这让我们安心，给我们带来希望”“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”以及题目中的“孩子们满心欢喜”可得：胡杨树被移植到校园。 10．本题考查环境描写。从原文第①段“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山”可知，这句话是对矿区环境的描写，“光秃秃的石头”“裸山”直接展现出此地的荒凉、贫瘠与单调，既营造出压抑、缺乏生机的氛围，也从侧面烘托出孩子们生活在此地的枯燥，以及他们对绿色、对树的迫切渴望。正是这样的环境，为后文孩子们渴望移树的情节做了铺垫。 从原文第⑩段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”可知，这句话描写胡杨树的状态，“茂密”“茁壮”是它蓬勃的生机，“孤独”是它在荒原中的唯一，“金黄的叶子照亮荒原”则是荒芜里的亮色。这段环境描写，既突出胡杨树在荒凉中的独特与坚韧，也烘托出孩子们对美好事物的向往，宁愿喝苦泉水也要用甜水浇灌它，突出孩子们对绿意的渴望。它不仅是绿荫的载体，更是荒原里的希望象征。 示例：B描写了这棵唯一的美丽的胡杨树，它是孩子们的心之所向，为突出下文孩子们宁可喝苦泉水也愿意用甜水浇灌的决心，突出他们对于绿意的渴望以及对美好的有生命力的事物的向往。 11．本题考查第一人称的作用。首先，“我”的视角承担了讲述故事的功能。从文中“我第一次听到它的传说”“我爹给我讲了老家的大桑树”等细节可知，“我”是故事的亲历者，以第一人称讲述矿区生活、写树作文、移树等情节，让读者能直接代入“我”的体验，使故事更具真实性与可信度，避免了第三人称叙述的疏离感；其次，“我”是推进情节的关键角色。文中写树的作文是“我”和同学们共同参与的任务，移树的提议也是“我”与同学们一起提出的，从“我们不干了”到“齐声喊把胡杨树移到山前”，“我”的参与让“布置作文—渴望移树—成功移树”的情节自然推进，成为情节发展的动力之一；最后，“我”的存在衬托了胡老师的形象。当“我们”因没见过树而抗拒写作文时，胡老师以“眼前没树，心中难道没有树吗”引导；当“我们”坚持移树时，胡老师被打动后默默行动。而“我”和同学们的反应，恰好反衬出胡老师的幽默、耐心与教育智慧，让胡老师的形象更鲜明立体。 12．本题考查结尾的含义和作用。从原文第①段“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山”和第⑬段“同学们喊：‘山上没有树，人不能活。’”可知，矿区是荒山野岭、寸草不生的环境，树的存在能打破这份荒芜，带来实际的绿荫，更能为生活在此的人们注入生机，成为活下去的希望，这是“永远的绿荫”最直观的内涵；从原文第⑦段“我爹给我讲了老家的大桑树”和“每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，对于背井离乡建设矿区的父辈而言，树是故乡的代表，承载着他们对故土的温情回忆，是漂泊岁月里难以割舍的乡愁寄托，成为情感上的重要慰藉，让“绿荫”有了乡愁的温度；从原文第⑰段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”和“它高高地耸立着，成了上山者的路标，坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，让我们安心，给我们带来希望”可知，在孩子们眼中，这棵胡杨树是美好生活的梦想具象，更是指引方向的精神坐标，为贫瘠的童年带来生生不息的希望，让“绿荫”升华为精神力量的源泉；从原文第⑤段“胡老师坚持让我们每周写一篇作文”和第⑧段“胡老师说：‘眼前没树，心中难道没有树吗’”以及胡老师理解孩子们移树渴望并助力完成心愿的情节可知，胡老师就像一棵树，用关心、陪伴与精神引领滋养着孩子们，他的教育智慧与温情如同“永远的绿荫”，对孩子们的影响很大，让孩子们终身受益，这也使得这一意象的内涵更显丰富深刻。 （25-26九年级上·福建泉州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 暗夜前行（节选） ①民国二十六年深秋，南京城外的芦苇荡被夜色浸成墨色。陈默蹲在断墙后，指尖反复摩挲着怀表里的铜制齿轮——表盖内侧刻着的“星火”二字，被体温焐得发烫。他刚从日军岗哨的铁丝网下爬出来，军靴上还沾着带刺的草籽，裤腿在翻墙时被划开一道口子，冷风灌进去，冻得小腿发僵。 ②“嗒、嗒”，远处传来日军巡逻队的皮靴声，像重锤敲在冻土上。陈默立刻屏住呼吸，将怀表塞进内兜，往芦苇丛深处缩了缩。怀里的油纸包硌着肋骨，里面是地下交通站转交的密码本，字迹用米汤写在《论语》的夹页里，只有用碘酒擦拭才能显形。这是他今晚要送出去的“命”，得穿过三道岗哨，送到三十里外的游击队驻地。 ③芦苇杆被夜风刮得沙沙响，陈默借着月光看了眼藏在袖口的怀表——子时已过。他咬咬牙，从断墙后探出头，发现巡逻队刚拐过巷口，便猫着腰往河堤跑。河堤下的暗渠是交通站留下的秘密通道，可刚跑到渠口，他忽然听见身后传来微弱的啜泣声。 ④是个穿蓝布衫的小姑娘，约莫七八岁，正抱着一只破布娃娃缩在芦苇丛里。陈默心里一紧——这时候出现在荒郊的孩子，多半是逃难时和家人走散的。可他身上揣着密码本，多带一个人，就多一分暴露的风险。 ⑤“嘘——”陈默捂住小姑娘的嘴，指尖触到她冻得冰凉的脸颊。小姑娘眼里满是恐惧，却懂事地没再出声，只把布娃娃抱得更紧了。陈默想起自己牺牲的妹妹，那年妹妹也这么大，最喜欢抱着他做的布兔子。他心一横，把身上的粗布外套脱下来裹在小姑娘身上：“跟紧我，别说话。” ⑥暗渠里又黑又湿，头顶不时有日军的探照灯扫过，光柱在水面上投下晃动的光斑。陈默牵着小姑娘的手，一步一步往前行，水没过脚踝，冷得像冰锥扎进骨头。小姑娘走得跌跌撞撞，却没哼一声，只是攥着陈默的手，掌心沁出了汗。 ⑦快到渠口时，陈默忽然停住——渠口的矮树丛后，隐约有日军的钢盔反光。他立刻把小姑娘按在渠壁的阴影里，从靴筒里摸出一把短刀。就在这时，远处传来几声狗吠，日军的注意力被吸引过去，陈默趁机拉起小姑娘，贴着渠壁快速冲了出去，钻进了对岸的树林。 ⑧树林里更黑了，陈默只能凭着记忆辨认方向。小姑娘的脚被树枝划破了，每走一步都微微发颤。陈默蹲下身，背起她：“再忍忍，快到地方了。”小姑娘趴在他背上，小声说：“叔叔，我娘说，遇到穿你这样衣服的人，就安全了。”陈默心里一热，后背的伤口因为动作牵扯隐隐作痛——那是上次传递情报时被日军子弹擦伤的，可此刻，他只觉得浑身有了劲。 ⑨天快亮时，陈默终于看到了游击队驻地的暗号——一棵老槐树上挂着三个红布条。他把小姑娘放下来，从怀里掏出油纸包，递给迎上来的游击队员：“密码本没耽误。”接着，他又指了指小姑娘：“这孩子是逃难的，麻烦你们多照顾。” ⑩游击队员接过密码本，又递给陈默一个新的怀表：“组织让你接着往下一站走，这是新的联络信号。”陈默接过怀表，表盖内侧依旧刻着“星火”二字。他摸了摸小姑娘的头，转身又走进了树林——前方的路依旧是暗夜，可他知道，自己不是一个人在走。 ⑪晨光透过树叶的缝隙洒下来，落在陈默的肩上。他想起刚才小姑娘说的话，想起怀表里的“星火”二字，忽然明白：所谓暗夜前行，不只是带着密码本穿过黑暗，更是带着别人的希望往前走；所谓红色密码，不只是藏在纸页里的字迹，更是人与人之间的信任，是在黑暗里也不肯熄灭的、心里的光。他攥紧怀表，脚步愈发坚定——下一站的暗夜再长，只要这光还在，路就一定能走通。 （《红色密码》第三章・暗夜前行 节选） 13．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“南京城外的芦苇荡被夜色浸成墨色”既营造紧张压抑氛围又为下文陈默的行动做铺垫。 B．陈默怀表里“星火”二字多次出现，不仅是重要的联络标识，更象征着革命信仰与希望。 C．小姑娘说“遇到穿你这样衣服的人，就安全了”这句话暗示陈默的身份早已被百姓熟知。 D．陈默最终将密码本安全送达，却又转身前往下一站，这一情节凸显了他坚守使命的精神。 ★14．文中画横线的句子“水没过脚踝，冷得像冰锥扎进骨头”有何表达效果？ 15．小说中设置“小姑娘”这个人物有何作用？请结合文本简要分析。 16．陈默明明知道“多带一个人，就多一分暴露的风险”，却仍选择救助并保护小姑娘，这一选择体现了他怎样的性格特点？请简要分析。 17．文章结尾说“所谓红色密码，不只是藏在纸页里的字迹，更是人与人之间的信任，是在黑暗里也不肯熄灭的、心里的光”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】 13．C 14．示例：这句话属于环境描写（或“细节描写”），生动形象地写出了暗渠环境的恶劣与寒冷，突出陈默前行的艰难；同时反衬出他为完成任务、保护小姑娘而坚定前行的意志，增强了文章的感染力。 15．①推动情节发展：小姑娘的出现使陈默的行动增加了变数和风险，让情节更加紧张曲折。②衬托主要人物：小姑娘的懂事、坚强（如“没哼一声”），从侧面衬托了陈默抉择的艰难与品格的高尚。③深化文章主题：小姑娘的信任（“遇到穿你这样衣服的人，就安全了”）和她代表的“希望”，让陈默领悟到“红色密码”不仅是情报，更是信任与光明的传递，从而升华了主题。 16．这一选择体现了陈默善良、有担当、重情义的性格特点。他因想起牺牲的妹妹而对小姑娘心生怜悯，不顾暴露风险伸出援手，可见其善良；在艰难的任务中主动保护弱小，为小姑娘脱外套、背她前行，可见其有担当；他不仅完成革命任务，更守护百姓安危，体现了革命工作者“为人民”的情义与温度。 17．“纸页里的字迹”是实际的密码本，是革命传递信息的工具；而“人与人之间的信任”，指小姑娘对陈默的信任、百姓对革命工作者的信任、组织与陈默之间的信任；“心里的光”则是陈默坚守的革命信仰、保护弱小的善良、为使命无畏前行的意志。这句话升华了主题，点明“红色密码”的本质不仅是物质层面的信息载体，更是精神层面的信仰、信任与希望，正是这些“光”支撑着革命者在暗夜中不断前行，也让革命事业得以延续。 【导语】本文以抗战为背景，借陈默传递密码本的经历展开叙事。开篇以“墨色芦苇荡”等意象营造紧张氛围，通过怀表“星火”串联情节，既写突破岗哨的惊险，更刻画救助小姑娘的温情。人物刻画立体，陈默的坚毅与柔情交织；主题深刻，末段点出“星火”是希望与信任。叙事张弛有度，以小见大彰显抗战精神。 13．本题考查小说内容及艺术特色分析。C.根据第⑧段“小姑娘趴在他背上，小声说：‘叔叔，我娘说，遇到穿你这样衣服的人，就安全了。’”可知，这句话仅体现百姓对革命工作者的信任与认可，并非“暗示陈默的身份早已被百姓熟知”，“熟知”一词过度解读了语句的含义。故选C。 14．本题考查语句表达效果分析。根据第⑥段“暗渠里又黑又湿，头顶不时有日军的探照灯扫过……水没过脚踝，冷得像冰锥扎进骨头”可知，这句话是对暗渠环境的细节描写，用“冰锥扎进骨头”的比喻，具象化地写出了暗渠中水的刺骨寒冷，凸显出陈默在暗渠中前行的环境恶劣与身体承受的痛苦。 根据第⑥段“陈默牵着小姑娘的手，一步一步往前行……小姑娘走得跌跌撞撞，却没哼一声”可知，在如此寒冷艰难的环境下，陈默仍坚持带着小姑娘前行，这句话反衬出他内心的坚定——为了完成传递密码本的任务，也为了保护小姑娘，哪怕身处绝境也绝不退缩，让人物形象更丰满，也增强了情节的感染力。 15．本题考查小说人物作用分析。 根据第④段“可刚跑到渠口，他忽然听见身后传来微弱的啜泣声……多带一个人，就多一分暴露的风险”、第⑦段“渠口的矮树丛后，隐约有日军的钢盔反光……陈默趁机拉起小姑娘，贴着渠壁快速冲了出去”可知，小姑娘的突然出现打破了陈默原有的行动计划，增加了暴露风险，后续带着她躲避日军的情节让故事更具波折，有效推动了情节发展。 根据第⑤段“小姑娘眼里满是恐惧，却懂事地没再出声”、第⑥段“小姑娘走得跌跌撞撞，却没哼一声”可知，小姑娘在险境中展现出的懂事坚强，与陈默面临的艰难抉择形成呼应，从侧面凸显了陈默放弃独自安全前行、选择保护弱小的善良与担当，让人物形象更立体。 根据第⑧段“小姑娘趴在他背上，小声说：‘叔叔，我娘说，遇到穿你这样衣服的人，就安全了。’”、第⑪段“所谓红色密码，不只是藏在纸页里的字迹，更是人与人之间的信任”可知，小姑娘的话传递出百姓对革命工作者的信任，促使陈默领悟“星火”与“红色密码”的深层含义，让“暗夜前行是传递希望”的主题得到升华。 16．本题考查人物性格特点分析。根据第⑤段“陈默想起自己牺牲的妹妹，那年妹妹也这么大，最喜欢抱着他做的布兔子。他心一横，把身上的粗布外套脱下来裹在小姑娘身上”可知，陈默因联想到牺牲的妹妹而怜悯小姑娘，即便知晓风险仍果断救助，尽显内心的善良柔软。   根据第⑥段“陈默牵着小姑娘的手，一步一步往前行”、第⑧段“陈默蹲下身，背起她：‘再忍忍，快到地方了’”可知，任务途中他主动牵护、背负受伤的小姑娘，在自身处境艰险时仍守护弱小，体现强烈的担当精神。   根据第⑨段“他把小姑娘放下来……又指了指小姑娘：‘这孩子是逃难的，麻烦你们多照顾’”可知，他完成任务后仍牵挂小姑娘的安置，既坚守革命使命，又心系百姓安危，彰显革命工作者对人民的情义与温度。 17．本题考查语句含义理解分析。根据第②段“怀里的油纸包硌着肋骨，里面是地下交通站转交的密码本，字迹用米汤写在《论语》的夹页里”可知，“纸页里的字迹”指的是藏在《论语》夹页中的密码本，是革命工作中传递情报的具体载体，是完成任务的关键。 根据第⑧段“小姑娘趴在他背上，小声说：‘叔叔，我娘说，遇到穿你这样衣服的人，就安全了。’”以及第⑩段“组织让你接着往下一站走，这是新的联络信号”可知，“人与人之间的信任”包含多层含义：小姑娘及百姓对革命工作者的信任，还有组织与陈默之间的信任，这种信任是革命前行的重要支撑。 根据第⑪段“所谓暗夜前行，不只是带着密码本穿过黑暗，更是带着别人的希望往前走”以及怀表上“星火”二字的象征意义可知，“心里的光”是陈默坚守的革命信仰，是他保护弱小的善良本心，也是他为了使命无畏前行的意志，是黑暗中指引方向的精神力量。 综上，这句话将“红色密码”从物质层面的情报载体，升华到精神层面的信仰、信任与希望，点明革命事业能在暗夜中延续，正是因为有这些精神之光的支撑，深化了文章主题。 （25-26九年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的文章，完成小题。 辣椒红 王梦缘 ①戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光在空中勾勒出一幅细腻的光与影的画卷。 ②军区某边防连的哨楼上寒意十足。下哨后，中士刘夏边走边搓手，快步到了饭堂。刘夏盛上满满一碗面，迫不及待地挖上一勺红辣椒面撒进碗里。鲜红的辣椒让他思绪联翩。 ③红辣椒面是刘夏的母亲寄来的，特意选用每年八九月份的甘谷辣椒磨制而成，颜色鲜艳，香而不辣。这辣椒面已经陪伴了刘夏近八年的戍边生活。 ④2017年，刘夏从甘肃天水入伍。送别的车站，刘夏不敢看向母亲。火车缓缓开动，母亲跟随列车走出站台百米远。直到她的身影渐渐浓缩成一个小点，刘夏终于忍不住哭了出来。 ⑤下连没多久，刘夏便担负起巡逻任务。他第一次巡逻的前一天下了一夜雪，刘夏的班长周帅华眉头紧锁，因为他知道，山里的雪一定更大，上山更加困难了。刚成为上等兵的刘夏没想那么多，他只想着到了山上的界碑处一定要拍两张照片，洗出来邮寄给母亲。 ⑥巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有一米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来，他在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里。 ⑦醒来时，洁白的墙面映入刘夏眼帘。周帅华告诉刘夏，他是被战友们轮流背回车里的。刘夏惭愧地低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的。 ⑧身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：“妈，我好像成了拖大家后腿的那个人。”“你怎么突然这样想？”母亲宽慰并激励着儿子。刘夏不敢让母亲担心，他擦干眼泪说：“没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家。”母亲又安慰了刘夏几句才依依不舍地挂断电话。放下电话，她心中依旧惦念着远方的儿子。 ⑨刘夏收到了母亲的快递，是一大盒红辣椒面，还有一张纸条：“1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒，今日我将甘谷辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气。”抚摸着火红的辣椒面，读着母亲写的字条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他好像突然拥有了强大的力量。 ⑩那天后，清晨的露水，落日的晚霞，无不见证着刘夏在跑道上挥汗如雨的样子。他决心改变自己，适应环境，不再给战友添麻烦。 ⑪一年后，刘夏开始担负观察哨哨兵的任务。漫天飞雪，寒风凛冽，班长聂治勇带着刘夏前往山顶上的哨楼。风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。 ⑫不知过了多久，刘夏和班长终于来到哨楼脚下。哨楼有三层，顶部是六边形的，外墙在长年风吹日晒中略显斑驳。刘夏从哨楼一层开始往上爬，登顶时，雪停了。他第一次站在如此高的地方俯瞰边关风景，不禁被那壮丽的美深深震撼。天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪。 ⑬“界碑就在那个方位……”刘夏顺着聂治勇指的方向看去，防区的情况一览无余。聂治勇一边介绍防区的情况，一边描述边境线的走向。刘夏终于如愿看到了界碑，战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。 ⑭回到连队，熟悉的香味萦绕鼻尖，刘夏大口吃着撒满辣椒面的牛肉面，一种独属于边防军人的自豪感油然而生。 （选自《解放军报》2025年1月23日，有删改） 18．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第⑦段刘夏“惭愧地低下了头”，既因自己晕倒影响正常巡逻而自责，也因战友们在风雪中轮流背他而心怀愧疚。 B．刘夏第一次巡逻晕倒在雪地里，主要是因为他身材瘦小，缺乏锻炼且意志力不够顽强。 C．刘夏与母亲的分别场景、电话交流等情节，展现母子间深厚细腻的情感，为故事增添温情。 D．刘夏在山顶哨楼看到边关风景，对着国旗和界碑宣誓，表明他身心成长，已成为一名优秀的边防军人。 ★19．下列对文中环境描写作用的分析，不正确的一项是（   ） A．第①段“戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光在空中勾勒出光与影的画卷”，既交代了边防连的地理环境，又以晨光的明亮感烘托刘夏下哨后的踏实心情。 B．第⑤段“前一天下了一夜雪”与第⑥段“积雪足足有一米深”，层层递进地突出巡逻环境的恶劣，为下文刘夏体力不支晕倒作了铺垫。 C．第⑪段“漫天飞雪，寒风凛冽”再次渲染天气的严酷，衬托了刘夏的成功登顶，凸显他的成长与蜕变。 D．第⑫段“天边乌云压着霞光”，“远处雪山氤氲着雾气”，以苍茫壮丽的景色暗示刘夏内心的迷茫，呼应他初上哨楼时的紧张不安。 20．文中多次提到红辣椒面，有什么作用？请简要分析。 21．请简要分析最后一段在全文中的作用。 【答案】 18．B 19．D 20．①作为线索贯穿全文，串联不同阶段的故事；②寄托着母亲的关爱与期望，给予刘夏精神支持；③作为刘夏成长的转折点，开启刘夏由脆弱到坚强的蜕变之路；④传承红色精神，象征边防军人的热情与坚忍。 21．①首尾呼应，结构完整：结尾段刘夏吃撒辣椒面的牛肉面，与开头下哨后吃面的情节呼应，使文章脉络闭环；②凸显人物成长：以“自豪感油然而生”呼应前文的愧疚、迷茫，清晰展现刘夏的蜕变，让人物形象更丰满；③升华主题：点明边防军人的职业自豪感，凸显戍边坚守的价值与成长担当的主题，强化文章情感表达。 【导语】这篇《辣椒红》以细腻的笔触刻画了边防军人刘夏的成长历程。文章通过“红辣椒面”这一意象串联起母子深情与军人使命，将个人情感与家国情怀巧妙融合。戈壁晨光与雪山哨楼的场景描写形成强烈反差，突显戍边生活的艰辛。人物塑造真实立体，从初入伍的青涩到面对国旗宣誓的坚毅，展现了军人精神的传承与升华。全文情感真挚，细节生动，在温情的叙事中传递出崇高的爱国情怀。 【解析】 18．本题考查理解和分析文章内容。B.结合第⑥段“巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有一米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来，他在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里”可知，刘夏晕倒确实有“身材瘦小”和初来乍到可能“缺乏锻炼”的客观原因，但文中明确写到他“在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步”，这恰恰说明他具有顽强的意志力，一直在努力坚持，而非“意志力不够顽强”。他最终晕倒，是恶劣的自然环境（“积雪足足有一米深”“戴着防寒面罩有些呼吸困难”）和自身生理极限共同作用的结果。选项将原因简单归咎于个人意志力，忽略了环境的极端艰苦和他努力抗争的过程，理解有偏差；故选B。 19．本题考查环境描写。D.结合第⑫段“天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪”可知，这句环境描写，细腻地描写了乌云、霞光、雪山和苍茫白雪共同构建的既美丽又严峻的自然环境，突出了边关环境的恶劣；结合第⑤段“巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有1米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来。刘夏在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步”，第⑩段“风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。‘跟紧我！’刘夏赶紧集中注意力，不去想哨楼还有多远，只是紧紧跟随着班长”可知，刘夏和班长聂治勇是在“漫天飞雪，寒风凛冽”的情况下前往山顶哨楼的，第⑫段所描绘的恶劣环境正是他们巡逻途中所处的环境，故这句环境描写突出了刘夏和战友们在边关巡逻的艰辛，尽管面临着恶劣的环境和艰难的巡逻任务，刘夏和战友们并没有退缩，也凸显了边防军人坚守岗位、保卫祖国的决心和勇气，烘托的是刘夏内心的震撼，而非“迷茫”“紧张不安”；故选D。 20．本题考查理解和分析文章内容。结合第②段刘夏下哨后“挖上一勺红辣椒面撒进碗里”，第③段交代“红辣椒面是刘夏的母亲寄来的”并“已经陪伴了刘夏近八年的戍边生活”以及第⑭段刘夏回到连队后“大口吃着撒满辣椒面的牛肉面”等内容分析，红辣椒面在文中作为一条清晰的线索，贯穿了刘夏从初入边防到成长为合格军人的整个过程，将车站送别、雪地晕倒、母亲寄物、刻苦训练、哨楼宣誓等情节有机地串联起来，使文章结构严谨，叙事流畅；结合第⑨段母亲在纸条上写道“希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气”的内容分析，这红辣椒面不仅仅是家乡的特产，更承载着母亲对儿子深沉的爱、殷切的期望和精神的激励。它跨越千里，成为连接母子情感的纽带，在刘夏感到挫败和思乡时，给予他温暖而强大的精神支持；结合第⑨段刘夏“抚摸着火红的辣椒面，读着母亲写的字条……好像突然拥有了强大的力量”以及第⑩段“那天后……刘夏在跑道上挥汗如雨的样子”的内容分析，红辣椒面的出现，是刘夏成长历程中的一个关键转折点。它直接触动并激发了刘夏内心的斗志，促使他下定决心克服困难、努力锻炼，从而实现了从“拖后腿”到合格边防军人的蜕变，推动了人物性格的发展和成长；结合第⑨段母亲纸条中提及的“1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒”以及希望儿子“像这辣椒一般充满热情、活力和勇气”的内容分析，红辣椒面在此被赋予了特定的象征意义和历史内涵。它象征着不畏艰难、充满热情的红色革命精神的传承，同时也象征着边防军人如辣椒般火热的爱国情怀和在严酷环境中磨砺出的坚韧品格，升华了文章的主题。 21．本题考查理解句段作用。结合第②段“盛上满满一碗面，迫不及待地挖上一勺红辣椒面撒进碗里”，第⑭段“大口吃着撒满辣椒面的牛肉面”可知，开头第②段写刘夏下哨后吃辣椒面，结尾再次出现吃面场景，形成首尾呼应，使文章结构完整、首尾圆合，以日常饮食细节收束全文，自然而不突兀；结合第⑭段“一种独属于边防军人的自豪感油然而生”可知，该句直接点明刘夏的内心感受，与前文第⑦段他因拖累战友“惭愧地低下了头”，第⑧段在电话中流露脆弱“苦涩地说”形成对比，“一种独属于边防军人的自豪感”，凸显了他从迷茫愧疚到自信自豪的成长蜕变，完善了人物形象，人物形象更立体；结合第⑧段“身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：‘妈，我好像成了拖大家后腿的那个人。’‘你怎么突然这样想？’母亲宽慰并激励着儿子。刘夏不敢让母亲担心，他擦干眼泪说：‘没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家’”，第⑭段“回到连队，熟悉的香味萦绕鼻尖，刘夏大口吃着撒满辣椒面的牛肉面，一种独属于边防军人的自豪感油然而生”可知，刘夏的个人情感由思乡、自责升华为军人身份的集体荣誉感；结合全文戍边的艰辛、第⑬段“刘夏终于如愿看到了界碑，战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定”宣誓的坚定可知，辣椒的“红”与国旗、界碑的红色形成隐喻，呼应戍边使命的热忱与坚守，结尾段升华了主题，既展现了边防军人坚守岗位的价值认同，也凸显了戍边生活中成长与担当的核心内涵，让情感表达更饱满。 （25-26九年级上·河南郑州·期中）阅读下文，完成下面小题。 梅姑的腊梅花 蒋静波 ①梅姑是在去城里买结婚用品的路上出的车祸。她虽然活了过来，但永远失去了一条腿。那个即将当新郎的人，从此再也没有露过面。 ②梅妈妈总说．这样大的打击，我家小梅怎么承受得住。我跨进梅姑的房间。A．梅姑躺在床上，几滴泪珠从她的眼角里溢出，滑落在泪迹斑斑的枕头上。 ③梅姑能歌善舞，是出了名的文艺骨干。镇里有什么文艺演出，总少不了她的身影。梅姑喜欢小孩，像大姐姐一样对待孩子们。前些日子，落叶纷飞，村庄里已经见不到往日五彩缤纷的花朵了。梅姑告诉我，在村庄的边缘，有一棵野腊梅树，会在最冷的天气里开花，并与我约定，到时候带我去看。 ④一阵阵寒风，在窗外刮得山响，`天上飘起了雪花。屋顶、地面、柴垛、树木渐渐变白。真冷呀。我把手缩在棉袄的口袋里。 ⑤梅姑睁开眼，淡淡地说：“你留在这里干什么？” ⑥“天气这么冷，腊梅花开了吗？”我问她。听到“腊梅花”三个字，梅姑的眼睛亮了一亮，说：“其实我也不清楚呢。” ⑦我请求她带我去看看腊梅花，并说：“说话可要算数啊。” ⑧“那，好吧。”她的眼光停在床边的轮椅上，似乎下了很大决心。 ⑨梅姑坐起来，开始梳理打结的长发。我推着轮椅，迎着雪花，朝梅姑指点的方向前行。路又长又窄，高低不平，雪落成泥，更加湿滑，好几次，轮椅差点儿被颠翻。 ⑩过了好久，梅姑指着不远处大声说：“你看！”我顺着她指的方向望去，在一堆高高的废墟中，有一棵歪斜弯曲的树，树上明黄色的花朵，迎着风雪，飘着芳香。 ⑪“从废墟中长出来，还能开出这么美丽的花，真不可思议。”梅姑自言自语着。我把轮椅推到废墟边，踏上废墟。腊梅花与其他花儿相比，花瓣微硬，上面像涂了一层腊油，红色的花蕊像一簇簇火苗，在严寒中燃烧。 ⑫梅姑坐在轮椅上，抬头望着，一动不动，苍白的脸上出现了一丝红润。我折下一枝腊梅花，给梅姑。“好美，好香。”梅姑闻着，看着，不时发出一声声惊叹。 ⑬回到家，梅姑将腊梅花插进花瓶中，放在床头柜上。腊梅花像一盏灯，瞬间点亮了整个房间，芳香驱散了房间内的沉闷，也使梅姑的身上有了馨香。梅姑久久盯着腊梅花，点了点头，好像花上面写了什么字似的。 ⑭隔几天，我再一次来到梅姑这里，看到她正摇摇晃晃地走着路。“啊呀，腿长出来了！”我兴奋地喊叫。“装了假肢，”梅姑用毛巾擦一下脸，笑着说，“一下子还不太适应，多练练会好起来的。”她走到哪里，我跟到哪里，怕她摔跤。每走一步，梅姑都要费很大的劲，她满头大汗，气喘吁吁，但却不肯停下来。 ⑮几天后，那条假肢好像会听梅姑的使唤了。梅姑说，这次要走着去看腊梅花。她牵着我的手，一步步移着。不一会儿，梅姑弯下腰，捂了捂那条残腿。我说：“我们回家吧。”梅姑说：“没事，以后磨出茧，就好了。” ⑯终于到达了目的地。一树的腊梅花，带着耀眼的明黄迎风怒放，照亮了废墟，照亮了周边，也照亮了我俩。 ⑰梅姑似乎忘了她的假肢，大步上前，踩在凹凸不平的废墟上，可一脚刚迈出，就重重地摔倒在废墟边。我去扶她，梅姑推开我，爬上废墟．爬到腊梅树边，又吃力地站了起来。B．突然，梅姑张开双臂，抱住腊梅树，放声痛哭，眼泪像屋檐水滴在流淌。 ⑱C．一会儿，梅姑擦干眼泪，绽出笑颜，像对腊梅树保证似的，说：“以后我再也不会哭了。” ⑲春天到来的时候，镇上开了一家理发店，生意好得不得了，理发要提前预约。人们都说理发师手艺好，价格低，服务好。 ⑳那家理发店，门楣上写着五个明黄色的大字：腊梅理发店。 （选自《小小说月刊》） 【初读·理情节】 22．阅读全文，梳理小说的核心事件与梅姑的心理变化，补全下面表格。 核心事件 失去一条腿，遭人抛弃 “我”和梅姑赴赏梅之约 （3）________ 开了腊梅理发店，生意很好 梅姑心理 （1）________ （2）________ 立志重拾生活的希望 （4）________ 【赏读·品语言】 23．第④段画线句的表达极具特色，请结合文本内容，赏析其妙处。 一阵阵寒风，在窗外刮得山响，天上飘起了雪花。屋顶、地面、柴垛、树木渐渐变白。 【比读·悟形象】 24．文中A、B、C三处均写到梅姑的“眼泪”，有同学认为这一细节重复多余。请结合文本内容，谈谈你的看法并阐明理由。 【深读·探主题】 25．文章结尾写到：“那家理发店，门楣上写着五个明黄色的大字：腊梅理发店”。梅姑这样设计自己的理发店名，有何深意？请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】 22．痛苦绝望（写出“悲伤、难过、巨大或难以承受的悲痛”等近似词语均可） 受到触动（受到启发或“惊叹”等均可） 装假肢后坚持练步、再赴腊梅园 信心、勇气（若写出“乐观、积极、昂扬、向上、坚强、自信”等均可） 23．环境描写，描绘了寒风凛冽、雪花纷飞、天地皆白的严寒景象，渲染了寒冷、寂静、压抑的氛围，烘托出梅姑遭遇车祸失去一条腿后的悲伤心情，也为下文梅姑在困境中看到腊梅花重新燃起对生活的希望作铺垫，以严寒环境反衬腊梅的坚韧，暗示梅姑将如腊梅般在困境中重生 24．这一细节并不多余，三处“眼泪”体现了梅姑的心理变化，完整呈现了梅姑的成长，让形象更立体。 A处的泪是失去腿、被抛弃后的痛苦绝望（近似词均可）之泪，表现了梅姑的脆弱（分析+情感关键词即可得1分）；B处梅姑抱住腊梅树痛哭，是她看到腊梅花在废墟中绽放，联想到自己的遭遇（或“腊梅的生长环境”与“梅姑失去一条腿得悲惨处境”相似），内心的痛苦和对命运的不甘等情绪的宣泄（关键词及关键句写出近似点即可，比如写出“同病相连”或“悲痛、难过、哀叹命运不公、不甘等均可）；C处梅姑擦干眼泪绽出笑颜，表明她在腊梅花的激励下，决心重拾生活的信心，不再被困难打倒（敢于冲破困难，凌寒坚强，乐观绽放，活出精彩等均可，近似意即可）。 25．①腊梅花是梅姑与“我”的约定之物，也是梅姑在困境中重新振作的精神寄托，以“腊梅”命名理发店，体现梅姑对腊梅花的喜爱和感激。②腊梅花在废墟中生长、绽放，象征着梅姑虽经历磨难但坚强不屈、积极向上的精神品质，梅姑希望将这种精神传递给顾客（这句话可删除）。③梅姑通过开“腊梅理发店”，以新的生活方式展现自己的价值，表明她像腊梅花一样，在困境中绽放光彩，迎来了自己生活的春天。 【导语】这篇文章通过刻画梅姑从意外受伤到重新振作的过程，展现了人类面对苦难时的坚韧与希望。梅姑在经历车祸失去一条腿和被未婚夫抛弃的重创后，在朋友的支持下，她最终被不屈的腊梅花激励，重拾生活信心。作者运用细腻的笔触描绘了严寒中的腊梅，象征着顽强生命力，与梅姑的心理转变巧妙融合。结尾梅姑开设“腊梅理发店”，寓意她对新生的向往和对困境的超越。整个故事情节紧凑，感人至深。 【解析】 22．本题考查内容理解概括。 （1）结合第①段“她虽然活了过来，但永远失去了一条腿。那个即将当新郎的人，从此再也没有露过面”、第②段“梅姑躺在床上，几滴泪珠从她的眼角里溢出，滑落在泪迹斑斑的枕头上”可知，梅姑遭遇车祸致残又被未婚夫抛弃，整日以泪洗面，陷入深深的痛苦中。由此可知，此时梅姑的心理状态是痛苦绝望。 （2）结合第⑩段“在一堆高高的废墟中，有一棵歪斜弯曲的树，树上明黄色的花朵，迎着风雪，飘着芳香”、第⑪段“梅姑自言自语着‘从废墟中长出来，还能开出这么美丽的花，真不可思议’”、第⑫段“苍白的脸上出现了一丝红润……不时发出一声声惊叹”可知，梅姑看到废墟中迎风绽放的腊梅花，内心受到极大震撼。由此可知，此时梅姑的心理状态是受到触动。 （3）结合第⑭段“隔几天，我再一次来到梅姑这里，看到她正摇摇晃晃地走着路……‘装了假肢，一下子还不太适应，多练练会好起来的’”、第⑮段“梅姑说，这次要走着去看腊梅花”、第⑯段“终于到达了目的地。一树的腊梅花，带着耀眼的明黄迎风怒放”可知，梅姑装上假肢后努力练习走路，坚持走到腊梅园再次赏梅。由此可知，对应的核心事件是**装假肢后坚持练步、再赴腊梅园。   （4）结合第⑱段“一会儿，梅姑擦干眼泪，绽出笑颜，像对腊梅树保证似的，说：‘以后我再也不会哭了’”、第⑲段“春天到来的时候，镇上开了一家理发店，生意好得不得了……人们都说理发师手艺好，价格低，服务好”可知，梅姑走出阴霾，开启了新的生活，把理发店经营得十分红火。由此可知，此时梅姑的心理状态是信心、勇气。 23．本题考查环境描写。句子中“一阵阵寒风，在窗外刮得山响，天上飘起了雪花。屋顶、地面、柴垛、树木渐渐变白”，具体地描写了寒风的声音、雪花的飘落以及周围环境因雪而逐渐变白的过程，细致地勾勒出了一幅寒冷冬日的景象。通过“寒风”“山响”“飘雪”等元素，营造出了寒冷、寂静且压抑的氛围。寒冷的天气让人感到不适和压抑，寂静则更突显了环境的冷清，这种氛围与梅姑当时悲伤的心情相契合，仿佛她内心的痛苦和绝望也如这寒冷的天气一样，弥漫在整个空间。这样的环境描写为下文做了铺垫。在如此寒冷压抑的环境中，腊梅花却能绽放，形成了鲜明的对比，当梅姑看到在废墟中顽强盛开的腊梅花时，她的内心受到了触动，从而为她重新燃起对生活的希望埋下了伏笔。 24．本题考查内容理解与概括。A处“梅姑躺在床上，几滴泪珠从她的眼角里溢出，滑落在泪迹斑斑的枕头上”，结合第①段“梅姑是在去城里买结婚用品的路上出的车祸。她虽然活了过来，但永远失去了一条腿。那个即将当新郎的人，从此再也没有露过面”可知，梅姑刚遭遇车祸失去一条腿，且未婚夫从此不再露面，遭受了身体和情感的双重打击，此时的几滴泪珠，体现了梅姑内心深深的痛苦、悲伤与绝望。这一描写让读者能深切感受到梅姑所经历的苦难和此时脆弱无助的状态，为人物一开始的悲惨境遇奠定了情感基调，也为后文她的心理变化提供了一个起始点，使读者对她的遭遇产生同情，从而更关注她后续的发展。 B处“突然，梅姑张开双臂，抱住腊梅树，放声痛哭，眼泪像屋檐水滴在流淌”，结合第⑯段“终于到达了目的地。一树的腊梅花，带着耀眼的明黄迎风怒放，照亮了废墟，照亮了周边，也照亮了我俩”可知，梅姑经历了与“我”去赏腊梅花，看到了在废墟中顽强绽放的腊梅花，并且之后开始练习使用假肢等一系列事情之后，包含了对自己之前不幸遭遇的再次悲伤，腊梅花的出现让她联想到自己的痛苦经历；另一方面，在腊梅花的触动下，长期压抑的情绪终于找到了一个宣泄的出口，同时或许还有对自己未来生活的迷茫、对能否真正走出困境的不确定等多种情绪交织在一起。通过这一描写，进一步深化了梅姑内心的痛苦和挣扎，让读者更加深入地了解到她复杂的情感世界，也为她后续的转变做了铺垫。此时的痛哭是她情感的一次集中爆发，是她在经历了一些事情后的情感释放和积累，使情节发展到一个小高潮，增强了故事的感染力和吸引力。 C处“一会儿，梅姑擦干眼泪，绽出笑颜，像对腊梅树保证似的，说：‘以后我再也不会哭了’”，这里的哭是紧接B处梅姑痛哭之后，这里梅姑擦干眼泪和绽出笑颜，以及说再也不会哭了，表明梅姑在经历了前面的宣泄后，心理上发生了转变。此时的眼泪是她从过去的痛苦中走出来的一个标志，象征着她决定要坚强起来，不再被之前的伤痛所困扰，是她心理成长的一个重要节点。这一情节让梅姑这个人物形象更加丰满，展现了她坚韧和积极向上的一面，使读者看到了她的成长和转变。同时，也为故事的结局，即她开了腊梅理发店，开启新的生活篇章做了铺垫，推动了情节向积极的方向发展，给读者带来了希望和鼓舞。 综合以上可知，文中A、B、C三处对梅姑眼泪的描写，分别处于不同的情节节点，承担了不同的情感表达功能，从最初的痛苦绝望，到中间的复杂宣泄，再到最后的坚强转变，层层递进，不仅丰富了梅姑这个人物形象，让读者能更全面、深入地理解梅姑的内心世界和她的成长历程，而且推动了故事情节的发展，使故事更加完整和富有层次感。因此，多次写梅姑的“眼泪”并不存在重复累赘之感，而是作者精心设计的，对塑造人物和推动情节起到了重要作用。 25．本题考查内容理解。结合第③段“梅姑能歌善舞，是出了名的文艺骨干。镇里有什么文艺演出，总少不了她的身影。梅姑喜欢小孩，像大姐姐一样对待孩子们”“梅姑告诉我，在村庄的边缘，有一棵野腊梅树，会在最冷的天气里开花，并与我约定，到时候带我去看”可知，在文章中，梅姑喜欢小孩，能歌善舞，原本生活充满希望。但遭遇车祸失去一条腿且被未婚夫抛弃后，她陷入了巨大的痛苦。此时，与“我”关于腊梅花的约定成为了她生活中的一个期待。这个约定在她最黑暗的时刻，犹如一盏微弱的灯，给她带来了一丝希望和温暖。结合第⑩段“过了好久，梅姑指着不远处大声说：‘你看！’我顺着她指的方向望去，在一堆高高的废墟中，有一棵歪斜弯曲的树，树上明黄色的花朵，迎着风雪，飘着芳香”，第⑪段“从废墟中长出来，还能开出这么美丽的花，真不可思议”“我把轮椅推到废墟边，踏上废墟。腊梅花与其他花儿相比，花瓣微硬，上面像涂了一层腊油，红色的花蕊像一簇簇火苗，在严寒中燃烧”可知，当梅姑和“我”在寒冷的天气中历经艰难找到腊梅花时，腊梅花的美丽和顽强给了她极大的触动。在废墟中绽放的腊梅花，象征着生命的坚韧和不屈。梅姑从腊梅花身上找到了力量，腊梅花成为了她在困境中重新振作的精神寄托。 文中第⑲段“春天到来的时候，镇上开了一家理发店，生意好得不得了，理发要提前预约。人们都说理发师手艺好，价格低，服务好”，第⑳段“那家理发店，门楣上写着五个明黄色的大字：腊梅理发店”可知，春天与理发店的出现相呼应，象征着梅姑的生活迎来了新的希望和生机。梅姑她最困难的时候，腊梅花让她看到了希望，给了她重新面对生活的勇气。因此，以“腊梅”命名理发店，是她对腊梅花喜爱和感激的具体表现。梅姑开“腊梅理发店”，标志着她迎来了自己生活的春天。春天是充满希望和生机的季节，理发店的成功经营让梅姑的生活充满了希望和活力。她不再是那个被命运打倒的人，而是一个充满自信和勇气的人，迎来了自己人生的新起点。而梅姑像腊梅花一样，在春天里绽放出了最美的光彩。 （25-26九年级上·湖北十堰·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 ①院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 ②老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。 ③太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。 ④临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。 ⑤老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 ⑥老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖。 ⑦但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有流干的时候，一旦再开启了闸门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办？他很努力地说服自己不要多想。 ⑧蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。 ⑨太阳一点点退去，院子里有些清冷。 ⑩一个老保姆踢踢踏踏地从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 ⑪蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 ⑫穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。 ⑬一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了。 ⑭就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋。 ⑮屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 ⑯老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。 ⑰老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围一圈人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。 ⑱蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 ⑲吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 ⑳蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 ㉑突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 ㉒老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。 ㉓因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 ㉔看着这一切，蛇也高兴起来。 ㉕这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 （原载《故事会》校园版2023年第5期） 26．【梳理情节】根据小说情节，请将表格补充完整。 情 节 老人心理 蛇的心理 蛇到访院子 满足、担忧 ①__________ 蛇溜进屋里 ②________ 心酸、高兴 ③_________ 伤感 27．【赏析语言】结合语境，赏析第⑮段画线句子。 现在，家具静悄悄地待着，人都走了。 ★28．【分析特色】小说全篇都在“静”的氛围笼罩之下，请分析第③段的作用。 29．【评价结尾】有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请说明理由。 冬眠结束，蛇记挂着老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他们边下边聊，仿佛是勾起了久远而温馨的回忆。老人慈祥地笑着，屋子里传来一阵阵欢快的喧闹声，老人的脸上又覆上了一层暖。 【答案】 26．好奇、疑惑 安然、高兴 蛇离开老人 27．示例：这句话使用了拟人的修辞手法，将家具“静悄悄地待着”赋予了人的情态，增强了语言的生动性。同时，句子中的“人都走了”与前面的“静悄悄”相呼应，形象地表现了屋子里空无一人的冷清和寂静，突出了老人孤独的生活状态，为后文蛇的进入和老人的反应做了铺垫。整个句子简洁而富有表现力，生动地传达了作者想要表达的情感和意境。 28．示例：①环境描写：“老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调”，②渲染了院子里的“静”，整个院子像一幅静物写生，进一步强化了“静”的氛围；③烘托了老人孤独的生活状态。④为下文故事的展开作铺垫。 29．示例一：这个补写的结尾有一定的创意，但整体而言，我认为它并不如原作的结尾好。以下是原因：补写的结尾突然引入了一个中年男人与老人下棋的场景，打破了原文中孤独、沉静的氛围，使得故事的主题变得模糊。补写的结尾虽然展现了老人的笑容和欢乐，但这种欢乐是外在的、表面的，没有深入到老人内心的孤独和渴望中，因此削弱了原文的情感深度。在原作中，蛇是故事的叙述者，她的视角和感受贯穿全文。补写的结尾虽然以蛇的视角开始，但随后却转向了老人和其他人的互动，这与蛇的视角并不相符，显得逻辑上不够严谨。原作的结尾，蛇因为即将冬眠而不能每天来看望老人，感到伤感，这种淡淡的忧伤和无奈，给故事增添了一种独特的韵味。补写的结尾虽然试图展现老人的欢乐，但却缺少了这种韵味，使得故事的整体效果受到影响。 示例二：补写的结尾不如原作的结尾好。在原作中，营造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞。而补写的结尾显得非常热闹，渲染的是欢乐愉快的氛围，这明显与本文的感情基调不相符；原作的结尾，蛇因为要离开老人，去寻找冬眠的地方，不能每天来看望老人，由此而感到伤感，这种伤感给文章带来了一种缺憾之美，同时也照应了本文的感情基调。 【导语】文章以“一条忧心忡忡的蛇”为叙事视角，聚焦一座充满古意的院子和一位沉浸在回忆里的老人。通过描写蛇的观察与心理活动，展现老人日常的孤寂状态。全文以细腻的笔触勾勒出老人的孤独与对过往的眷恋，蛇的“忧心忡忡”实则暗合了对老人境遇的共情，字里行间流露着对孤独老人生活状态的关注与悲悯，意境清冷而意蕴深长。 26．本题考查梳理小说情节及人物心理分析。 第①空：第④段“蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去”，第⑧段“她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动”。蛇初到院子时，四下张望犹豫行进路线，又因老人长时间静止而感到奇怪，这些细节体现出蛇的好奇与疑惑，故填此心理关键词。 第②空：第⑲段“老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆”，第㉒段“老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容”。蛇溜进屋里后，看到老人安然沉浸在回忆里，又因电话带来的家人消息露出笑容，这些内容体现出老人安然、高兴的心理，故填此心理关键词。 第③空：第㉕段“这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来”，此阶段蛇因即将冬眠要离开老人而心生伤感，对应情节为“蛇离开老人”，故填此情节内容。 27．本题考查修辞手法赏析。第⑮段“现在，家具静悄悄地待着，人都走了”一句，将家具拟人化，用“待着”这个带有人类情态的词语，让静止的家具具有了画面感，增强了语言的生动性；而“静悄悄地待着”和“人都走了”形成呼应；结合“这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候”与第⑯段“老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”的表述，更凸显出当下屋子的冷清寂静，这种冷清又正好映照出老人独居的孤独状态，同时也为蛇悄悄溜进屋子观察老人的情节做了合理的铺垫。 28．本题考查环境描写的作用。第③段属于环境描写，文中罗列“太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下”，并形容“一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的”，这些描写勾勒出院子毫无波澜的静态画面，渲染并强化了院子里“静”的氛围；而这份凝滞的寂静，正好烘托出老人静坐沉思、身边只有老猫相伴的孤独生活状态；同时，正是因为院子如此安静，老人又沉浸在自己的世界里，才会有第④段蛇到访院子却未被老人发现的情节，为下文故事的自然展开做了铺垫。 29．本题考查结尾艺术效果分析。 本题属于开放题型，结合文章内容分析，言之有理即可。 认为补写结尾不好：原文第③段写“院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的”，第⑯段写老人和老保姆吃饭时“只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”，全文始终笼罩着孤独、沉静的氛围，主题聚焦于老人的孤寂状态和蛇对老人的共情。而补写的结尾引入“一位中年男人在陪老人下棋”的热闹场景，直接打破了这种氛围，让原本清晰的“关注老人孤独”的主题变得模糊。原作中老人的情绪只有在接到家人电话时才有短暂波动，第㉒段写老人“脸上慢慢也有了笑容”，但这种喜悦转瞬即逝，很快又回归孤寂，这才是老人内心孤独与渴望的真实体现；补写结尾的欢乐是外在的、刻意添加的场景，没有深入老人的内心世界，因此削弱了原文的情感深度。全文以蛇的视角展开叙事，第④段蛇观察老人的犹豫、第㉑段蛇看着老人被电话惊吓的反应、第㉕段蛇因要冬眠而伤感，蛇的视角和感受贯穿始终。补写的结尾虽然以蛇溜回院子开头，但后续笔墨转向老人和中年男人的互动，脱离了蛇的观察与心理活动，与全文的叙事视角不相符，显得逻辑不够严谨。原作结尾第㉕段写蛇“就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来”，这份淡淡的忧伤和无奈，与全文清冷孤寂的基调相契合，为故事增添了独特的韵味；而补写结尾的欢快场景，完全消解了这种韵味，使得故事的整体表达效果大打折扣。 认为补写结尾好：原文中老人的生活始终被冷清笼罩，第③段写院子里“空气也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人”，第⑯段写晚餐时“老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”，即便是接到家人电话，第㉒段也只是“没说两句话，却又挂了”，短暂的喜悦后依旧是孤寂。而补写结尾中“一位中年男人在陪老人下棋，他们边下边聊”“老人慈祥地笑着，屋子里传来一阵阵欢快的喧闹声”的场景，让老人的孤独有了实质性的消解，这份欢乐不再是短暂的、依赖电话的，而是真实可感的陪伴，让老人的晚年生活有了温暖的支撑。原作结尾以蛇的伤感收束，定格了老人孤寂的生活状态，留下的是淡淡的无奈与缺憾；而补写结尾用下棋的温馨场景、欢快的喧闹声，为故事注入了希望，让读者看到老人的孤独并非无解，这份温暖的结局既符合读者对美好事物的期盼，又让“关注老人晚年生活”的主题得到更积极的升华，比原作的缺憾之美更具治愈力量。全文以蛇的视角展开，第㉕段蛇因要冬眠“不能每天来看老人了”而心生伤感，这份伤感正是源于对老人孤独境遇的共情与牵挂。补写结尾以“冬眠结束，蛇记挂着老人，便又溜回了院子”开头，既顺承了前文蛇的牵挂，又让蛇成为老人生活转变的见证者，叙事视角保持一致，逻辑严谨自然。 示例：我认为补写的结尾好于原作的结尾。补写的结尾打破了原文清冷孤寂的氛围，让老人的生活迎来了温暖的转机，中年男人的陪伴消解了老人的孤独，让老人的笑容不再是短暂的、转瞬即逝的；同时，补写的结尾延续了蛇的视角，以蛇的归来和观察收束，既呼应了前文蛇对老人的牵挂，又为故事增添了明亮的底色，让原本略带伤感的叙事有了充满希望的结局，更能引发读者对老人晚年生活的美好期待。 （25-26九年级上·内蒙古乌兰察布·期中）阅读下面文本，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的—互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。今晚，得睡个好觉。他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 30．以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 31．根据小说内容，回答括号里的问题。 ★（1）这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。（分析环境描写的作用） （2）晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。（赏析加点词语的表达效果） 32．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 33．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】 30．（1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可） （2）心里明晃晃的 31．（1）交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 （2）示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 32．海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 33．示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了青春期少年海川的心理成长历程。通过留言本这一核心意象，展现了主人公从自我怀疑到重新认识自我的蜕变过程。文中巧妙运用环境描写映衬人物心境变化，形成情景交融的艺术效果。多视角的赠言既立体展现了海川刚劲坚韧、侠义心肠等性格特质，也折射出青少年在他人评价中重构自我认知的心理特征。结尾处主人公对父母的理解与自我成长的和解，体现了青春期少年特有的情感体验方式。 【解析】 30．本题内容理解与概括。 第一空：根据题干“打开留言本”可定位第⑥段“打开本子的那一刻”，根据第⑥段后文中的“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以此处填“又紧张又企盼”（“紧张”或“企盼”也可）。 第二空：根据题干“抚摩留言本”可定位第⑲段“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本”。根据第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以此处填“心里明晃晃的”。 31．本题考查句子赏析。 （1）本题考查环境描写的作用。联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。 （2）本题考查加点词的作用。联系第⑥段“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼”可知，海川在学校初次翻看留言本时心情是“紧张又企盼”的。再根据第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。 示例：“慢慢”体现出海川翻看留言本时的小心翼翼、认真专注，表现了他对赠言的珍视和内心受到的深刻触动。 32．本题考查人物形象。联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采，带有文人气息；联系第⑨段雯雯留言“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄”“海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：‘谁看见我的伞了！’”可知，因海川在公交车上智斗小偷，受到了雯雯的赞赏与认可，由此可知海川勇敢机智；联系⑩—⑪段的留言“在他们中，你是最特别的一个”“你是最棒的，海川”等内容可知，在同学们的留言中，大都表现了他们对海川的认可与特别评价，由此可知海川人缘好。 示例：海川是一个坚强、有韧性、有才华、勇敢、有正义感的少年。（意思对即可） 33．本题考查语段赏析。开放性试题，两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变，可结合文章内容、主旨等，分析两个结尾的优劣，任选一种作答，言之有理即可。 原结尾中“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”，以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态：经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”等内容相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 示例一：我更喜欢新结尾。新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，通过描写海川的动作和神态，生动地展现了他内心的激动和对未来的憧憬；“无边的星空”象征着无限的可能和希望，与海川此时的心境相契合，使读者能够感受到他内心的力量和勇气。 示例二：我更喜欢原结尾。原结尾“合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前……他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”，通过海川的动作和心理，表现出他内心的平静与对未来的坚定期待，给人一种踏实、积极向上的感觉。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项07 分析环境描写 （2026·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 ①天黑下来了。 ②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。 ③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。” ④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？” ⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……” ⑥王开湘同意了。 ⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。 ⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一锅煮开了的水似的喧嚣不已。 ⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，已经慢得像一只蜗牛。 ⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？” ⑪说过，他已经插进队伍里走了。 ⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。 ⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。 ⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！” ⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜里，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！ ⑯在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！ （节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改） ★本文多处写到夜色，有何用意？ （25-26九年级上·山东滨州·期中）阅读下面文章，完成下面小题 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红旗拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 1．下列对文章内容的理解和分析，不准确的一项是（   ） A．文章以“我”的见闻为线索，串联起高原风光、种柳历程与官兵故事，视角真实且情感真挚。 B．第⑤段写红柳“在苍茫高原唱起昂扬的歌”，运用拟人手法，表现了红柳在恶劣环境中依然昂扬的生命力。 C．第⑬段写暴风雪折断白杨树后，连长与班长们“大哭”，这一细节意在表现他们对自然破坏力的无奈与绝望。 D．文章结尾“向他们敬了一个军礼”中“他们”既指代高原红柳，也象征着坚守边疆的戍边官兵。 ★2．对文中画横线处景物描写，小文同学梳理出以下结论，不恰当的一项是（   ） A．“雪山连绵”的冷色调与“一簇簇、一片片”的红柳暖色调形成视觉冲击。 B．从“车窗外”到“道路两侧”，由远及近展现高原风光与红柳分布，层次清晰。 C．雪山、浮云的壮美与后文戈壁荒滩的苍凉形成对比，突出了官兵们在恶劣环境中种柳行为的伟大。 D．视觉上“浮云近在咫尺”“红柳映入眼帘”，触觉上“天与山相融、云和柳相拥”的身心感受，多感官结合写出作者初见红柳的震撼。 3．文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。 4．文章结尾说“高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”。请从文中任选两处内容，分析红柳与戍边官兵的精神联系。 （25-26九年级上·福建泉州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤病、体弱的同志，临近黄昏时艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说，“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近，第二只筏子也下水了周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小队来到澄河边上，因河水猛涨，拉绳过河失败，于是决定派人出去寻找当地老乡了解浅滩情况并找些吃的。 B．老人没有回答周玉兆问的“过去多少时候”这一问题，反而问“要过河是不是？”，表现了老人对战士的忽视。 C．老人用掘堤方式帮助战士渡河，周玉兆坚决反对，多次抢夺老人锄头，反映出人民军队坚决不祸害人民的原则。 D．“枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆。”表明他们已经完全陷入敌人包围圈，无路可逃了。 6．赏析下列句子。 （1）远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。（修辞角度） （2）他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”（从加点字角度） ★7．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？ 8．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说结尾？为什么？ A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… （25-26九年级上·浙江绍兴·期中）阅读下面的文字，完成小题。 山前该有一棵树（节选） ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，来到新疆成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的父母是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑯它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑰胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 9．【小说阅读方法之一——理情节】按“开端—发展—高潮—结局”的情节结构梳理情节。 ①________②________③________ ★10．【小说阅读方法之二——析环境】环境描写有营造氛围、烘托人物心情等作用，请从A和B中任选一句赏析。 A．这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 B．那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 11．【小说阅读方法之三——明视角】“我”是众多学生中的一员，以“我”为视角来讲述这个故事，有什么好处呢？ 12．【小说阅读方法之四——感主旨】小说结尾写道“一棵树却能带来永远的绿荫”一句意蕴丰富，请结合文章内容具体分析。 （25-26九年级上·福建泉州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 暗夜前行（节选） ①民国二十六年深秋，南京城外的芦苇荡被夜色浸成墨色。陈默蹲在断墙后，指尖反复摩挲着怀表里的铜制齿轮——表盖内侧刻着的“星火”二字，被体温焐得发烫。他刚从日军岗哨的铁丝网下爬出来，军靴上还沾着带刺的草籽，裤腿在翻墙时被划开一道口子，冷风灌进去，冻得小腿发僵。 ②“嗒、嗒”，远处传来日军巡逻队的皮靴声，像重锤敲在冻土上。陈默立刻屏住呼吸，将怀表塞进内兜，往芦苇丛深处缩了缩。怀里的油纸包硌着肋骨，里面是地下交通站转交的密码本，字迹用米汤写在《论语》的夹页里，只有用碘酒擦拭才能显形。这是他今晚要送出去的“命”，得穿过三道岗哨，送到三十里外的游击队驻地。 ③芦苇杆被夜风刮得沙沙响，陈默借着月光看了眼藏在袖口的怀表——子时已过。他咬咬牙，从断墙后探出头，发现巡逻队刚拐过巷口，便猫着腰往河堤跑。河堤下的暗渠是交通站留下的秘密通道，可刚跑到渠口，他忽然听见身后传来微弱的啜泣声。 ④是个穿蓝布衫的小姑娘，约莫七八岁，正抱着一只破布娃娃缩在芦苇丛里。陈默心里一紧——这时候出现在荒郊的孩子，多半是逃难时和家人走散的。可他身上揣着密码本，多带一个人，就多一分暴露的风险。 ⑤“嘘——”陈默捂住小姑娘的嘴，指尖触到她冻得冰凉的脸颊。小姑娘眼里满是恐惧，却懂事地没再出声，只把布娃娃抱得更紧了。陈默想起自己牺牲的妹妹，那年妹妹也这么大，最喜欢抱着他做的布兔子。他心一横，把身上的粗布外套脱下来裹在小姑娘身上：“跟紧我，别说话。” ⑥暗渠里又黑又湿，头顶不时有日军的探照灯扫过，光柱在水面上投下晃动的光斑。陈默牵着小姑娘的手，一步一步往前行，水没过脚踝，冷得像冰锥扎进骨头。小姑娘走得跌跌撞撞，却没哼一声，只是攥着陈默的手，掌心沁出了汗。 ⑦快到渠口时，陈默忽然停住——渠口的矮树丛后，隐约有日军的钢盔反光。他立刻把小姑娘按在渠壁的阴影里，从靴筒里摸出一把短刀。就在这时，远处传来几声狗吠，日军的注意力被吸引过去，陈默趁机拉起小姑娘，贴着渠壁快速冲了出去，钻进了对岸的树林。 ⑧树林里更黑了，陈默只能凭着记忆辨认方向。小姑娘的脚被树枝划破了，每走一步都微微发颤。陈默蹲下身，背起她：“再忍忍，快到地方了。”小姑娘趴在他背上，小声说：“叔叔，我娘说，遇到穿你这样衣服的人，就安全了。”陈默心里一热，后背的伤口因为动作牵扯隐隐作痛——那是上次传递情报时被日军子弹擦伤的，可此刻，他只觉得浑身有了劲。 ⑨天快亮时，陈默终于看到了游击队驻地的暗号——一棵老槐树上挂着三个红布条。他把小姑娘放下来，从怀里掏出油纸包，递给迎上来的游击队员：“密码本没耽误。”接着，他又指了指小姑娘：“这孩子是逃难的，麻烦你们多照顾。” ⑩游击队员接过密码本，又递给陈默一个新的怀表：“组织让你接着往下一站走，这是新的联络信号。”陈默接过怀表，表盖内侧依旧刻着“星火”二字。他摸了摸小姑娘的头，转身又走进了树林——前方的路依旧是暗夜，可他知道，自己不是一个人在走。 ⑪晨光透过树叶的缝隙洒下来，落在陈默的肩上。他想起刚才小姑娘说的话，想起怀表里的“星火”二字，忽然明白：所谓暗夜前行，不只是带着密码本穿过黑暗，更是带着别人的希望往前走；所谓红色密码，不只是藏在纸页里的字迹，更是人与人之间的信任，是在黑暗里也不肯熄灭的、心里的光。他攥紧怀表，脚步愈发坚定——下一站的暗夜再长，只要这光还在，路就一定能走通。 （《红色密码》第三章・暗夜前行 节选） 13．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“南京城外的芦苇荡被夜色浸成墨色”既营造紧张压抑氛围又为下文陈默的行动做铺垫。 B．陈默怀表里“星火”二字多次出现，不仅是重要的联络标识，更象征着革命信仰与希望。 C．小姑娘说“遇到穿你这样衣服的人，就安全了”这句话暗示陈默的身份早已被百姓熟知。 D．陈默最终将密码本安全送达，却又转身前往下一站，这一情节凸显了他坚守使命的精神。 ★14．文中画横线的句子“水没过脚踝，冷得像冰锥扎进骨头”有何表达效果？ 15．小说中设置“小姑娘”这个人物有何作用？请结合文本简要分析。 16．陈默明明知道“多带一个人，就多一分暴露的风险”，却仍选择救助并保护小姑娘，这一选择体现了他怎样的性格特点？请简要分析。 17．文章结尾说“所谓红色密码，不只是藏在纸页里的字迹，更是人与人之间的信任，是在黑暗里也不肯熄灭的、心里的光”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 （25-26九年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的文章，完成小题。 辣椒红 王梦缘 ①戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光在空中勾勒出一幅细腻的光与影的画卷。 ②军区某边防连的哨楼上寒意十足。下哨后，中士刘夏边走边搓手，快步到了饭堂。刘夏盛上满满一碗面，迫不及待地挖上一勺红辣椒面撒进碗里。鲜红的辣椒让他思绪联翩。 ③红辣椒面是刘夏的母亲寄来的，特意选用每年八九月份的甘谷辣椒磨制而成，颜色鲜艳，香而不辣。这辣椒面已经陪伴了刘夏近八年的戍边生活。 ④2017年，刘夏从甘肃天水入伍。送别的车站，刘夏不敢看向母亲。火车缓缓开动，母亲跟随列车走出站台百米远。直到她的身影渐渐浓缩成一个小点，刘夏终于忍不住哭了出来。 ⑤下连没多久，刘夏便担负起巡逻任务。他第一次巡逻的前一天下了一夜雪，刘夏的班长周帅华眉头紧锁，因为他知道，山里的雪一定更大，上山更加困难了。刚成为上等兵的刘夏没想那么多，他只想着到了山上的界碑处一定要拍两张照片，洗出来邮寄给母亲。 ⑥巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有一米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来，他在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里。 ⑦醒来时，洁白的墙面映入刘夏眼帘。周帅华告诉刘夏，他是被战友们轮流背回车里的。刘夏惭愧地低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的。 ⑧身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：“妈，我好像成了拖大家后腿的那个人。”“你怎么突然这样想？”母亲宽慰并激励着儿子。刘夏不敢让母亲担心，他擦干眼泪说：“没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家。”母亲又安慰了刘夏几句才依依不舍地挂断电话。放下电话，她心中依旧惦念着远方的儿子。 ⑨刘夏收到了母亲的快递，是一大盒红辣椒面，还有一张纸条：“1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒，今日我将甘谷辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气。”抚摸着火红的辣椒面，读着母亲写的字条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他好像突然拥有了强大的力量。 ⑩那天后，清晨的露水，落日的晚霞，无不见证着刘夏在跑道上挥汗如雨的样子。他决心改变自己，适应环境，不再给战友添麻烦。 ⑪一年后，刘夏开始担负观察哨哨兵的任务。漫天飞雪，寒风凛冽，班长聂治勇带着刘夏前往山顶上的哨楼。风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。 ⑫不知过了多久，刘夏和班长终于来到哨楼脚下。哨楼有三层，顶部是六边形的，外墙在长年风吹日晒中略显斑驳。刘夏从哨楼一层开始往上爬，登顶时，雪停了。他第一次站在如此高的地方俯瞰边关风景，不禁被那壮丽的美深深震撼。天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪。 ⑬“界碑就在那个方位……”刘夏顺着聂治勇指的方向看去，防区的情况一览无余。聂治勇一边介绍防区的情况，一边描述边境线的走向。刘夏终于如愿看到了界碑，战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。 ⑭回到连队，熟悉的香味萦绕鼻尖，刘夏大口吃着撒满辣椒面的牛肉面，一种独属于边防军人的自豪感油然而生。 （选自《解放军报》2025年1月23日，有删改） 18．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第⑦段刘夏“惭愧地低下了头”，既因自己晕倒影响正常巡逻而自责，也因战友们在风雪中轮流背他而心怀愧疚。 B．刘夏第一次巡逻晕倒在雪地里，主要是因为他身材瘦小，缺乏锻炼且意志力不够顽强。 C．刘夏与母亲的分别场景、电话交流等情节，展现母子间深厚细腻的情感，为故事增添温情。 D．刘夏在山顶哨楼看到边关风景，对着国旗和界碑宣誓，表明他身心成长，已成为一名优秀的边防军人。 ★19．下列对文中环境描写作用的分析，不正确的一项是（   ） A．第①段“戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光在空中勾勒出光与影的画卷”，既交代了边防连的地理环境，又以晨光的明亮感烘托刘夏下哨后的踏实心情。 B．第⑤段“前一天下了一夜雪”与第⑥段“积雪足足有一米深”，层层递进地突出巡逻环境的恶劣，为下文刘夏体力不支晕倒作了铺垫。 C．第⑪段“漫天飞雪，寒风凛冽”再次渲染天气的严酷，衬托了刘夏的成功登顶，凸显他的成长与蜕变。 D．第⑫段“天边乌云压着霞光”，“远处雪山氤氲着雾气”，以苍茫壮丽的景色暗示刘夏内心的迷茫，呼应他初上哨楼时的紧张不安。 20．文中多次提到红辣椒面，有什么作用？请简要分析。 21．请简要分析最后一段在全文中的作用。 （25-26九年级上·河南郑州·期中）阅读下文，完成下面小题。 梅姑的腊梅花 蒋静波 ①梅姑是在去城里买结婚用品的路上出的车祸。她虽然活了过来，但永远失去了一条腿。那个即将当新郎的人，从此再也没有露过面。 ②梅妈妈总说．这样大的打击，我家小梅怎么承受得住。我跨进梅姑的房间。A．梅姑躺在床上，几滴泪珠从她的眼角里溢出，滑落在泪迹斑斑的枕头上。 ③梅姑能歌善舞，是出了名的文艺骨干。镇里有什么文艺演出，总少不了她的身影。梅姑喜欢小孩，像大姐姐一样对待孩子们。前些日子，落叶纷飞，村庄里已经见不到往日五彩缤纷的花朵了。梅姑告诉我，在村庄的边缘，有一棵野腊梅树，会在最冷的天气里开花，并与我约定，到时候带我去看。 ④一阵阵寒风，在窗外刮得山响，`天上飘起了雪花。屋顶、地面、柴垛、树木渐渐变白。真冷呀。我把手缩在棉袄的口袋里。 ⑤梅姑睁开眼，淡淡地说：“你留在这里干什么？” ⑥“天气这么冷，腊梅花开了吗？”我问她。听到“腊梅花”三个字，梅姑的眼睛亮了一亮，说：“其实我也不清楚呢。” ⑦我请求她带我去看看腊梅花，并说：“说话可要算数啊。” ⑧“那，好吧。”她的眼光停在床边的轮椅上，似乎下了很大决心。 ⑨梅姑坐起来，开始梳理打结的长发。我推着轮椅，迎着雪花，朝梅姑指点的方向前行。路又长又窄，高低不平，雪落成泥，更加湿滑，好几次，轮椅差点儿被颠翻。 ⑩过了好久，梅姑指着不远处大声说：“你看！”我顺着她指的方向望去，在一堆高高的废墟中，有一棵歪斜弯曲的树，树上明黄色的花朵，迎着风雪，飘着芳香。 ⑪“从废墟中长出来，还能开出这么美丽的花，真不可思议。”梅姑自言自语着。我把轮椅推到废墟边，踏上废墟。腊梅花与其他花儿相比，花瓣微硬，上面像涂了一层腊油，红色的花蕊像一簇簇火苗，在严寒中燃烧。 ⑫梅姑坐在轮椅上，抬头望着，一动不动，苍白的脸上出现了一丝红润。我折下一枝腊梅花，给梅姑。“好美，好香。”梅姑闻着，看着，不时发出一声声惊叹。 ⑬回到家，梅姑将腊梅花插进花瓶中，放在床头柜上。腊梅花像一盏灯，瞬间点亮了整个房间，芳香驱散了房间内的沉闷，也使梅姑的身上有了馨香。梅姑久久盯着腊梅花，点了点头，好像花上面写了什么字似的。 ⑭隔几天，我再一次来到梅姑这里，看到她正摇摇晃晃地走着路。“啊呀，腿长出来了！”我兴奋地喊叫。“装了假肢，”梅姑用毛巾擦一下脸，笑着说，“一下子还不太适应，多练练会好起来的。”她走到哪里，我跟到哪里，怕她摔跤。每走一步，梅姑都要费很大的劲，她满头大汗，气喘吁吁，但却不肯停下来。 ⑮几天后，那条假肢好像会听梅姑的使唤了。梅姑说，这次要走着去看腊梅花。她牵着我的手，一步步移着。不一会儿，梅姑弯下腰，捂了捂那条残腿。我说：“我们回家吧。”梅姑说：“没事，以后磨出茧，就好了。” ⑯终于到达了目的地。一树的腊梅花，带着耀眼的明黄迎风怒放，照亮了废墟，照亮了周边，也照亮了我俩。 ⑰梅姑似乎忘了她的假肢，大步上前，踩在凹凸不平的废墟上，可一脚刚迈出，就重重地摔倒在废墟边。我去扶她，梅姑推开我，爬上废墟．爬到腊梅树边，又吃力地站了起来。B．突然，梅姑张开双臂，抱住腊梅树，放声痛哭，眼泪像屋檐水滴在流淌。 ⑱C．一会儿，梅姑擦干眼泪，绽出笑颜，像对腊梅树保证似的，说：“以后我再也不会哭了。” ⑲春天到来的时候，镇上开了一家理发店，生意好得不得了，理发要提前预约。人们都说理发师手艺好，价格低，服务好。 ⑳那家理发店，门楣上写着五个明黄色的大字：腊梅理发店。 （选自《小小说月刊》） 【初读·理情节】 22．阅读全文，梳理小说的核心事件与梅姑的心理变化，补全下面表格。 核心事件 失去一条腿，遭人抛弃 “我”和梅姑赴赏梅之约 （3）________ 开了腊梅理发店，生意很好 梅姑心理 （1）________ （2）________ 立志重拾生活的希望 （4）________ 【赏读·品语言】 ★23．第④段画线句的表达极具特色，请结合文本内容，赏析其妙处。 一阵阵寒风，在窗外刮得山响，天上飘起了雪花。屋顶、地面、柴垛、树木渐渐变白。 【比读·悟形象】 24．文中A、B、C三处均写到梅姑的“眼泪”，有同学认为这一细节重复多余。请结合文本内容，谈谈你的看法并阐明理由。 【深读·探主题】 25．文章结尾写到：“那家理发店，门楣上写着五个明黄色的大字：腊梅理发店”。梅姑这样设计自己的理发店名，有何深意？请结合文章内容，谈谈你的理解。 （25-26九年级上·湖北十堰·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 ①院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 ②老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。 ③太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。 ④临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。 ⑤老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 ⑥老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖。 ⑦但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有流干的时候，一旦再开启了闸门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办？他很努力地说服自己不要多想。 ⑧蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。 ⑨太阳一点点退去，院子里有些清冷。 ⑩一个老保姆踢踢踏踏地从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 ⑪蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 ⑫穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。 ⑬一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了。 ⑭就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋。 ⑮屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 ⑯老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。 ⑰老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围一圈人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。 ⑱蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 ⑲吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 ⑳蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 ㉑突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 ㉒老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。 ㉓因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 ㉔看着这一切，蛇也高兴起来。 ㉕这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 （原载《故事会》校园版2023年第5期） 26．【梳理情节】根据小说情节，请将表格补充完整。 情 节 老人心理 蛇的心理 蛇到访院子 满足、担忧 ①__________ 蛇溜进屋里 ②________ 心酸、高兴 ③_________ 伤感 27．【赏析语言】结合语境，赏析第⑮段画线句子。 现在，家具静悄悄地待着，人都走了。 ★28．【分析特色】小说全篇都在“静”的氛围笼罩之下，请分析第③段的作用。 29．【评价结尾】有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请说明理由。 冬眠结束，蛇记挂着老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他们边下边聊，仿佛是勾起了久远而温馨的回忆。老人慈祥地笑着，屋子里传来一阵阵欢快的喧闹声，老人的脸上又覆上了一层暖。 （25-26九年级上·内蒙古乌兰察布·期中）阅读下面文本，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的—互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。今晚，得睡个好觉。他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 30．以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 31．根据小说内容，回答括号里的问题。 ★（1）这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。（分析环境描写的作用） （2）晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。（赏析加点词语的表达效果） 32．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 33．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $