专项06 分析段落作用-2026-2027学年九年级上学期期中语文记叙文阅读专项集训（统编版）

专项06 分析段落作用 （2026·吉林·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 ____________ ①汽车沿着吉线G331国道前行，经过几段蜿蜒曲折的山路后，一个宁静而古朴的村庄映入眼帘，这里就是远近闻名的“杂粮煎饼村”。 ②煎饼村的杂粮煎饼之所以出名，关键在一个“杂”字：紫红的高粱、金黄的小米、粒粒饱满的玉米，辅料有花生、苏子、大枣、核桃、板栗……这些材料是这方土地最原始的精华，它们被山泉唤醒，在面糊里汇聚，坚定地保留各自的特性与本色，不似江南糕点那般细腻。煎饼裹百家风味，储一方天地，粗粗的咸菜条、炒好的笨鸡蛋、大酱和小葱，最终都能在一张包容的煎饼中寻得温暖的归宿。作为质朴的美食，它既没有精致的摆盘，也没有华丽的包装，却蕴含着深厚的情感。 ③煎饼的渊源深藏在闯关东的岁月里，村民祖辈将制作的技艺带到长白山下和鸭绿江畔。制作煎饼的技艺如一颗顽强的种子，深深扎根在这片黑土地上，养活了他们。 ④制作薄如蝉翼、口感绝佳的煎饼是一门精细的艺术。村民把搅好的质感细腻的原料备好。先盘好鏊子，用油将它滋养光滑，舀上一小勺面糊浇在上面。右手握着一把光滑的木耙，将面糊在加热的鏊子[注]上匀速摊开，稳重而精准地绘制着同心圆，用压板一点点刮匀、刮平；左手则随时待命，一旦金黄酥脆的边缘稍稍卷起，便迅速地一翻，直至完全烙熟、不见生面。木耙划过炙热的鏊面，发出均匀的“沙沙”声，细腻而持久，仿佛无数个日子在粗糙的纸张上不停地书写，洒落时间的碎屑。这既是一项技术活，也是一项力气活，尤其是不停劳作的右手，十几分钟就会感到酸麻胀痛。因此，烙煎饼时，邻里间都会相互帮忙。大家一边唠着家常，一边干着活，工作的劳累也减轻了许多。 ⑤成品煎饼薄如纸张却柔韧耐嚼，色泽金黄，绝无焦糊痕迹，口感筋道有嚼劲，香味浓郁，余味清甜。这看似粗犷的杂粮煎饼，入口却有着独特的细腻与韧性，毫无粗糙之感。煎饼在口腔中被慢慢咀嚼，香味便逐渐释放，还带着一丝淡淡的清甜。这甜不是糖霜的装饰，而是食材自身被唾液淀粉酶分解的麦芽糖，在时间的神奇作用下，自然流出的甜美。这甜美是东北人深谙的土地奥秘，也是煎饼村人执著的坚守，它承载着几代人的记忆。 ⑥村民明白摊煎饼的传统手艺是生活的根，这根必须深深地扎在时代的土壤中。 ⑦煎饼村抓住乡村振兴的机遇，整合煎饼作坊建起功能完备的“吉乡农创园”。这并非是简单的厂房与设备的叠加，而是传统与现代的结合，让煎饼文化赋能村庄经济。 ⑧村庄的“吉乡农创园”项目将带动玉米、水稻、高粱、花生等作物的定向种植，金色的订单从工厂延伸到田间地头；村民也开始学习电商运营知识，用智能手机记录传统手艺，用网络开辟线上市场。 ⑨当面糊洒向鏊子，热气升腾，这滋滋作响的声音，是生活本该有的温度，也是岁月本该有的回响。 ⑩这小小的煎饼，已成为撬动吉线G331旁的这个村庄振兴的有力支点。借着一张张煎饼，村庄发展的图景正缓缓铺开…… （摘编自《吉林日报》，有删改） 【注】鏊子：ào·zi，烙煎饼的器具，用铁做成，平面圆形，中心稍凸。 ★请结合上下文分析第⑧段有什么作用？ 【答案】内容上：具体交代了煎饼村创新发展的做法：农创园带动作物定向种植，村民做电商开拓线上市场，展现了传统手艺融入时代发展的新面貌，突出了乡村振兴的主题。结构上：承接上文“传统手艺要扎根时代土壤、建起农创园”的内容，引出下文对煎饼带动村庄振兴的总结，让文章脉络连贯自然。 【解析】在内容上，上文第⑥段提出“摊煎饼的传统手艺要扎根时代土壤”，第⑦段交代煎饼村建起“吉乡农创园”走传统结合现代的发展路线，第⑧段则具体铺开发展实践：原文明确写了农创园“带动玉米、高粱等作物定向种植，订单从工厂延伸到田间”，同时村民学习电商运营、依托网络开辟线上市场。这些内容清晰展现了传统手艺融入时代发展的新面貌，点明并深化了乡村振兴的文章主题。 在结构上，第⑧段承接上文⑥⑦段“传统手艺扎根时代、建设农创园”的铺垫内容，又自然引出下文第⑨⑩段对煎饼带动村庄振兴的总结抒情，让文章从“讲传统技艺”到“谈新时代发展”再到“总结升华”的脉络连贯清晰，起到了承上启下的过渡作用。 （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面文本，完成小题。 阅读记 李娟 ①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。 ②阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。 ③小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜滋滋看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 ④六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。 ⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。 ⑥全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 ⑦直到现在为止，我对阅读也并不挑剔，只要不是特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 ⑧对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 1．【理脉络】请根据文章内容，梳理作者不同阶段的阅读经历。 时间阶段 阅读经历 阅读状态/感受 小学 捡旧报纸看、在废纸堆和租书摊看书 ①________ 初中 ②_________ 全然接受、鲸吞海纳 成年后 万物皆可读 ③________ 2．【品语言】请赏析第③段画线句的表达效果。 扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑…… ★3．【析段落】第⑥段在文中有什么作用？ 4．【探变化】作者说自己的阅读从“毫无选择的阅读，全然接受”到后来“对阅读也并不挑剔”。请结合文章内容，谈谈作者的这两种“不挑剔”有何不同。 5．【悟主旨】文章结尾写道：“当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。”请结合全文内容和你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1. 如饥似渴、幸福阅读； 图书馆借阅、帮同学值日借书； 渗透生活、沟通共鸣 2．示例一：运用动作描写，通过“扒”“翻”等动词，生动形象地描绘出“我”在书堆中挑书、阅读的过程，“甜滋滋看到天黑”充分表达了“我”沉浸阅读时的满足之情。（示例二：句式节奏明快，连续使用短句，如“右边一扔”、“下一本，不错”等，传神地描绘出“我”选书时快速、凭兴趣的过程，表达“我”对阅读的热爱之情。） 3．①结构上：承上启下；②内容上：承接上文儿时及少年时期的阅读经历，引出下文对阅读的深层思考；③深化主旨，揭示了阅读对作者潜移默化的影响。 4．①少年时期“毫无选择”：因条件有限而无选择地阅读，如饥似渴地吸收知识，领略阅读的愉悦。②成年后“并不挑剔”：是主动包容、带有反思的阅读，从各种书籍中获得思考、共鸣和沟通的乐趣。 5．①阅读是读者与作者间的心灵对话。“不曾走开”表明好书有永恒的魅力，“唯一的秘密”是指每个读者独特的阅读感悟。 ②如读《从百草园到三味书屋》时，我感受到鲁迅对童年的眷恋，也回味自己的童年往事，获得独属于自己的精神共鸣。 【导语】文章以时间为线索，回忆作者从童年至今的阅读历程：从偶然拾报初识文字的震撼，到饥渴般遍读废纸旧书、租书摊与图书馆的经典，再到成年后对阅读不设门槛的包容态度。作者通过“鲸吞海纳”的阅读体验，展现阅读如何打破封闭世界、塑造认知，并逐渐内化为生活本身——不仅汲取知识，更在烂书中思考创作本质，在世态中感知学习无处不在。明月升至中天的比喻，暗示阅读是持续一生的精神航行，始终保有初心的纯粹与探索的鲜活。 1．本题考查内容理解概括。根据题干“小学”“捡旧报纸看、在废纸堆和租书摊看书”可知对应文章第①—④段，根据第②段“从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。”第③段“小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。”第④段“六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊”可知作者通过捡旧报纸、在废纸堆和租书摊阅读感受到“幸福惨了”，体现饥渴与狂热的阅读状态；根据题干“初中”“全然接受、鲸吞海纳”可知对应文章第⑤—⑥段，结合第⑤段“上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看”，第⑥段“全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净”可知，经历“学校图书馆借阅及帮同学做值日换书看”，此时阅读状态为“全然接受、鲸吞海纳”；根据题干“成年后”“万物皆可读”可知对应文章第⑦—⑧段，结合第⑦段“我对阅读也并不挑剔”“看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”，第⑧段“‘阅读’这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了”可知，阅读范围扩展至“万物皆可读”，“阅读已渗透日常生活，带来共鸣的乐趣，沟通的乐趣”。 2．本题考查赏析句子。 赏析角度一：动作描写，通过“扒”“蜷”“取”“翻”“扔”等连贯动词，生动还原了“我”在书山书海中挑选书籍的过程。“扒出舒适的书窝”“蜷进去”，写出了“我”在书堆里的自在惬意；“取—翻—扔”的重复动作，又体现出选书时的随性与率真，没有刻意的挑选，全凭兴趣。最后“甜滋滋看到天黑”的状态，与前面的动作形成呼应，将沉浸阅读的满足感、幸福感表现得淋漓尽致，深刻凸显了少年时期的“我”对书籍的极度热爱。 赏析角度二：短句与口语化表达。句子采用大量短句和口语化的表达，如“不行，右边一扔”“再一本，还行”“下一本，不错”，句式简洁明快，节奏紧凑。这种表达契合了孩子天真随性的性格，读起来仿佛能看到一个孩子在书堆里兴之所至、随手翻书的鲜活模样。短句的连用，让挑书的过程显得轻快流畅，既传神地写出了“我”选书时的不假思索、随心而为，又暗含着身处书海的愉悦与自在，极具画面感和感染力。 3．本题考查理解文段的作用。 结构上：从第⑥段“全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净”可知，这句话承接了上文第①至⑤段“我”捡到报纸阅读、翻找母亲收购的废纸、泡公园租书摊等毫无选择的阅读经历；从第⑥段“阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆”可知，这句话又自然引出下文第⑦至⑧段对阅读意义的深层思考，让文章叙事与感悟的衔接流畅自然。因此结构上起到承上启下的作用， 内容上：从第⑥段“全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净”可知，这是对前文少年时期阅读经历的精准概括；从第⑥段“能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身”可知，这句话点明了海量阅读对“我”潜移默化的影响，为后文解读阅读的深层价值埋下伏笔。 主旨上：从第⑥段“阅读的海洋中渐渐浮起明月”“忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身”可知，作者将阅读比作海洋，将印象深刻的语句比作指引方向的明月，将被遗忘的内容比作构成世界本身的大海，揭示了阅读不仅是知识的汲取，更是对世界认知的构建过程，深化了文章主旨。 4．本题考查理解文章的内容。 少年时期的“毫无选择”：从第②段“只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读”可知，少年时的“我”没有挑选书籍的条件，阅读来源大多是外婆捡的旧报纸、母亲收购的废纸、公园租书摊的书；从第⑥段“全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净”可知，这种阅读不带任何评判，只是单纯地贪婪吸收文字带来的乐趣，目的是满足对阅读的渴望，领略文字世界的新奇。因此少年时期的“毫无选择”是受条件限制的被动阅读，是如饥似渴的知识汲取。 成年后的“并不挑剔”：从第⑦段“看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥”可知，成年后的“我”有了选择的能力，却主动不挑剔书籍的好坏；从第⑦段“况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看”“阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”可知，这种“不挑剔”不再是单纯的吸收，而是带着思考去阅读，从好书里获得共鸣，从烂书里探寻问题、理解作者，是一种更成熟、更包容的阅读态度。 5．本题考查理解文章的主题。“当年的耳语者还不曾走开”：从第①段“好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语”可知，“耳语者”指的是通过文字与“我”交流的作者。年少时第一次从报纸上读出连贯话语的震动，让“我”感受到文字背后作者的存在。而结尾说“耳语者还不曾走开”，则表明阅读带来的心灵联结不会因时间流逝而消失，好书与作者的精神力量具有永恒的魅力，无论时隔多久，再次捧起书本，那种与作者隔空对话的亲切感依然存在。 “只对我一个人透露唯一的秘密”：从第⑥段“能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆”和第⑦段“阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”可知，“唯一的秘密”是指每个读者在阅读中产生的独特感悟。同样的文字，不同的人会有不同的理解与收获；即便是同一个人，在不同人生阶段阅读，也会有全新的体会。这是只属于读者自己的精神财富，是作者通过文字传递的、却又由读者亲自发掘的独特意义。 结合个人阅读经历的理解：比如读朱自清的《背影》，年少时只觉得文字朴实，长大后再读，从父亲蹒跚买橘子的细节里，读懂了深沉内敛的父爱，也想起自己父亲默默付出的瞬间。这种独属于我的感动与共鸣，就是阅读为我透露的“唯一的秘密”，正如文中的“我”，始终能在阅读中找到专属于自己的心灵回响。 （23-24九年级上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 再造一条河 王东梅 ①那一年，我爷爷是个战斗英雄，身上的一处处伤疤见证了他的勇猛。 ②也是那一年，爷爷跟随大部队转战到一个叫南泥湾的地方。这里除了漫山遍野的荆棘荒草，人都见不着几个。我爷爷问首长：“没有人，和谁打仗啊？”首长一指：“和这山打，和这荆棘荒草打。”我爷爷问：“咋打？”首长说：“用镐头，用铲，用手，用脚,开荒。”首长的话就是命令，我爷爷把枪从肩上卸下来，放在地头，抡起镐头，和荒山开了战。 ③那一年，我奶奶是洋学堂里的女学生，拎了一只小皮箱，趁着夜色逃出了旧式家庭，踏上了革命的道路，来到了革命圣地延安。 ④延安向东南四十五公里就是南泥湾，那里正在进行着一场轰轰烈烈的开荒运动。我奶奶要去看一看，看一看一手握枪一手抡镐的战士会是什么模样。 ⑤那一年，南泥湾的畦埂上，一棵枯了半边的老枣树突然又发了芽。陕北出枣，可出枣的地方都挨着河。延安有延河，可南泥湾没有河。老枣树不信邪，那一年的春风一吹，部队一进驻南泥湾，老枣树就像被唤醒了一样。战士们开垦出来的第一批荒地撒上种子的时候，老枣树也披上了绿油油的新衣裳。 ⑥敌人可不想让战士们的开荒这么顺利，时不时就会来搞一下破坏。首长说：“打狗日的！”战士们就丢下手里的镐头，抄起地头放着的枪。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，枪口里喷出的火焰无比炽烈。敌人吓坏了。敌人以为拿起镐头的战士已经成了农民，想不到，端起枪，他们依然是战场上的铁血战士。 ⑦我爷爷打退了敌人，再抄起镐头，两膀就有了无穷的力量。我爷爷的镐头比别人抡得都起劲儿，开出的荒地比别人都多。不知不觉，我爷爷就成了开荒种地的能手。首长还说，要表扬他。我爷爷手里的镐头就抡得更起劲儿了。 ⑧所以，当我奶奶站在枣树下的时候，我爷爷只顾着掘地，根本没看见她。漫山遍野的开荒人，我奶奶也不知道哪一个才是她要找的人。我奶奶就扯着嗓子喊：“李大壮，李大壮！” ⑨漫山遍野的荆棘荒草挽了手臂拦在我爷爷面前。我爷爷手里的镐头咔的一下刨下去，被刨断筋脉的荆棘就软了身子；咔，再刨下去，荒草的身子也软了；咔，咔，咔，石头土块都被刨出来了。我爷爷的镐头不停地刨，耳朵边被咔咔咔的声响填得满满的，哪里能听得见我奶奶的喊声？ ⑩我奶奶的一张脸就在枣树下涨成了红枣子。 ⑪首长说：“这是一群英雄的士兵。在战场上，他们战之能胜，英勇杀敌。在南泥湾，他们也是战之能胜，把南泥湾改造成了陕北的好江南，他们是改天换地的英雄。”我奶奶一个劲儿地点头，决心要用手中的笔记录下英雄们的伟大事迹。 ⑫“写啥写呀？”我爷爷把脑袋摇得像拨浪鼓，“服从是军人的天职。在战场上杀敌，在南泥湾开荒，都是革命的任务。”我奶奶手里的笔就落不下去了，“这也是我的任务呀！” ⑬我爷爷说：“你的任务可以先放一放。你现在最紧要的任务，是纺纱织布，做一件新衣裳，把你身上的大小姐的衣裳换下来。” ⑭我奶奶这才发现自己的洋学生装，被爷爷身上的土布褂子千层底布鞋衬得与周遭那么格格不入。于是，在那个下午，枣树下架起了一架纺车，嗡嗡嘤嘤，唱起一首欢快的歌。我爷爷拄着镐头把笑出了声：“对嘛，这才有自己动手、丰衣足食的样子嘛！” ⑮就在那一天，老枣树看见一朵鹅黄色的枣花飞进了我爷爷的眼里。爷爷和奶奶的故事被人们津津乐道地讲述了许多年。直到他们的塑像和他们用过的镐头、纺车被摆到延安革命纪念馆，他们当年一手握枪一手抡镐的故事成为人们津津乐道的历史。 ⑯这些年，我搜寻到了许多当年的照片和影像资料、劳动工具，我把它们集中到延安革命纪念馆，供更多的人参观。讲解员当然是我，本来也可以是我爹。可我爹说，他有更重要的事。我爹和我爷爷一样，当了一辈子兵，南征北战。老了，我爹说，跑不动了。我爹回到南泥湾，还带来了他的老部下。他们一个人一把锹，一棵、一棵、又一棵，在当年老枣树的旁边，愣是种出了一大片枣园。 ⑰我爹说：“陕北出枣，可出枣的地方都挨着河。延安有延河，南泥湾没有河。可是，我们可以在南泥湾再造出一条河。” 选自《小小说选刊》有删改 6．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．小说开篇各自交代了爷爷奶奶的身份，为下文情节的展开做铺垫。 B．第②段首长和爷爷的对话，展现了爷爷服从命令的军人形象。 C．第⑩段奶奶的脸“涨成红枣子”与第⑧段照应，体现奶奶的害羞。 D．小说多线并举，既有时间线，又有人物、景物线，故事耐人寻味。 ★7．联系全文，请分析文章的第⑤段有什么作用？ 8．请结合语境，赏析句子。 我爷爷手里的镐头咔的一下刨下去，被刨断筋脉的荆棘就软了身子；咔，再刨下去，荒草的身子也软了；咔，咔，咔，石头土块都被刨出来了。 9．如何理解文章结尾“陕北出枣，可出枣的地方都挨着河。延安有延河，南泥湾没有河。可是，我们可以在南泥湾再造出一条河。”这句话的含义？ 10．小说的主人公是谁？请结合文章内容简要分析。 【答案】 6．C 7．示例：本段是环境描写。写出老枣树发芽、唤醒、披上新衣裳的变化；暗示了战士们开荒的顺利；为下文爷爷奶奶相识相知提供了地点；照应上文“轰轰烈烈的开荒运动”；老枣树也是爷爷奶奶革命爱情故事的见证。 8．动作描写、拟人、反复、拟声词等任选一角度品析,意对即可。 示例一：运用动作描写，写出了爷爷锄草刨石动作的麻利、勇猛，塑造了爷爷专心致志与荒山野地奋战的劳动能手的形象。 示例二：运用拟人、反复的修辞，生动地写出了荆棘荒草在爷爷的镐头下不堪一击，烘托出爷爷动作的勇猛。 示例三：拟声词“咔”的反复出现，生动地写出了爷爷三两下就铲除荆棘荒草、刨出石块，极富画面感。 9．表层含义：南泥湾没有河，本是不具备种植枣树的条件，但革命军人克服困难，让南泥湾具备了良好的地理条件，改造了这方水土。深层含义：赞颂革命军人迎难而上，创造夸迹，改天换地的壮举。 10．示例一：“爷爷”是小说的主人公，因为①“爷爷”是小说着力刻画的人物，着墨最多，人物形象丰满立体；②“爷爷”是小说主题的集中体现者。通过“爷爷”在南泥湾开荒战斗两不误的故事，体现了革命军人英勇杀敌、艰苦奋斗（服从命令或改天换地或开疆拓土）的高尚品质。 示例二：爷爷奶奶都是小说的主人公，小说叙述了爷爷奶奶在南泥湾相遇，共同开荒抗战的故事，歌颂了他们自力更生，艰苦奋斗，勇于担当，改天换地的英雄品质。小说的主题在二者身上都能得到很好地体现。 【解析】 6．本题考查内容理解和辨析。C.“与第⑧段照应，体现奶奶的害羞”有误，结合⑧段中“漫山遍野的开荒人，我奶奶也不知道哪一个才是她要找的人。我奶奶就扯着嗓子喊”和第⑨段“我爷爷的镐头不停地刨，耳朵边被咔咔咔的声响填得满满的，哪里能听得见我奶奶的喊声？”可知，奶奶的脸“涨成红枣子”，是因为奶奶喊的时间长累的，找不到人着急而涨红的脸；故选C。 7．本题考查段落的作用。环境描写的作用通常是渲染气氛，烘托人物心情。通常的答题模式是:运用了环境描写+写出的内容+烘托的人物的心情。 结合第⑤段“一棵枯了半边的老枣树突然又发了芽”“老枣树就像被唤醒了一样”“老枣树也披上了绿油油的新衣裳”可知，这段是环境描写，写出老枣树发芽、唤醒、披上新衣裳的变化；也暗示下文战士们开荒的顺利，战士们的劳动结硕果；结合第④段“我奶奶要去看一看，看一看一手握枪一手抡镐的战士会是什么模样”可知，本段为下文爷爷奶奶相识相知提供了地点；结合第⑤段“部队一进驻南泥湾”“战士们开垦出来的第一批荒地撒上种子的时候”照应了第④段“那里正在进行着一场轰轰烈烈的开荒运动”；综合可得答案。 8．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，可从修辞手法、词语运用、句式特点、描写方法等角度进行分析。结合“我爷爷抓起石头，胳膊一扬，石头就被丢进了对面的山沟里”的内容，由“抓、扬、丢”一系列动词可知，本句运用了动作描写，通过描写爷爷开垦荒山时处理石头的动作迅速有力、坚决熟练，生动具体地写出了爷爷的默默奉献、吃苦耐劳，表达对爷爷的赞美之情。 结合句子“被刨断筋脉的荆棘就软了身子”“荒草的身子也软了”可知，运用了拟人的修辞，将“荆棘”“荒草”人格化，写出了他们在爷爷的镐头下下不堪一击，烘托出爷爷动作的勇猛；同时两个“软”字运用了反复的修辞。 句中的“咔”“咔，咔，咔”运用了拟声词，写出了爷爷抡的镐头声音大，写出爷爷的勇猛，三两下就铲除荆棘荒草、刨出石块。 9．本题考查理解句子。结合②段中“也是那一年，爷爷跟随大部队转战到一个叫南泥湾的地方。这里除了漫山遍野的荆棘荒草，人都见不着几个”可知南泥湾的自然条件比较差，开垦难度大；结合⑳段中“我爹回到南泥湾，还带来了他的老部下。他们一个人一把锹，一棵、一棵、又一棵当年老枣树的旁边，愣是种出了一大片枣园”，的内容可知，爹和他的战友们继承爷爷的事业继续开垦南泥湾，改造了南泥湾的环境，种出了枣园；南泥湾的自然条件发生变化，是革命军人的伟大创举。 因此“陕北出枣，可出枣的地方都挨着河。延安有延河，南泥湾没有河。可是，我们可以在南泥湾再造出一条河”这句话表层含义：南泥湾没有河，本是不具备种植枣树的条件，但革命军人克服困难，让南泥湾具备了良好的地理条件，改造了这方水土。深层含义：赞颂革命军人迎难而上，创造夸迹，改天换地的壮举。 10．本题考查主人公的判定。分析主人公要看文章的主旨，文章主旨是歌颂了为了让曾经荒草丛生的南泥湾改天换地而付出心血、无私奉献、艰苦奋斗的革命先辈们。 结合③段中“首长的话就是命令，我爷爷把枪从肩上卸下来，放在地头，抡起镐头，和荒山开了战”，可知爷爷服从命令，勇敢去开荒；结合第⑨段“我爷爷手里的镐头咔的一下刨下去，被刨断筋脉的荆棘就软了身子；咔，再刨下去，荒草的身子也软了；咔，咔，咔，石头土块都被刨出来了”可知，爷爷具有艰苦奋斗的品质；结合⑪段中“我爷爷打退了敌人，再抄起镐头，两膀就有了无穷的力量。我爷爷的镐头就比别人抡得都起劲儿，我爷爷开出的荒地就比别人都多。不知不觉，我爷爷就成了开荒种地的能手。首长还说，要表扬他。我爷爷手里的镐头就抡得更起劲儿了”的内容可知，爷爷在开荒中展现的无私奉献、艰苦奋斗、坦率真诚的美好品质；示例：爷爷身上具有革命先辈的无私奉献、艰苦奋斗、任劳任怨、能打能战的精神品质，是文章主旨所要歌颂的精神，因此是文章主人公。 （25-26九年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 鹤  骨  笛 肖靖 ①运河边知了一片聒噪。一鹤背着书包站在阳光里，七月的阳光临近傍晚依然灼热，一鹤看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③考上了吗？母亲急切地问，脸上分明有______和担忧的神情。 ④一鹤协助母亲卸下背上的货物。轻声回答道，没有。 ⑤“怎么能没考上呢？你平时学习不是挺好的嘛，你爸去世前就一个心愿……” ⑥“好了，好了，别说了。”一鹤粗鲁地打断母亲。母亲却没有停下来的意思。 ⑦你考不上大学，就得和我一样干苦力。 ⑧“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地瞪着母亲，“你回家吧，我来干。”停顿一下又加上一句，“看见你就心烦。” ⑨货站老板看不下去了，走过来对着一鹤说：“你这孩子怎么跟妈妈说话呢？” ⑩一鹤梗了一下头继续说；“她待在这，还不是天天叨叨我，烦死了。” ⑪货站老板摇了摇头，“你太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑫“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑬一鹤挣脱母亲的手嚷嚷起来“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。”一鹤反过来推母亲。 ⑭货站老板对一鹤母亲说，大姐，你回去吧，就让你闺女干，你也该治治你的腰了。 ⑮母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑯沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚回身体里。 ⑰父亲说鹤骨中空又坚硬，我们的先人用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。你要像鹤一样，虚怀若谷，坚韧不拔才能展翅高飞。父亲说这些话的时候，整个人都在闪闪发亮。 ⑱记得那一年，父亲去世之后，母亲依照父亲的遗愿，将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一支鹤骨笛。一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲一生醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑲劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过一片嘈杂，钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑳半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ㉑午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ㉒雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封清华大学的录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，手过之处带起一股小小的气流。 ㉓“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤着。 ㉔一鹤扭头看向货站老板。 ㉕“你的，你的，清华大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才赶走她的吧。” ㉖一鹤站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，爸爸，我实现了你的梦想。她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕冲向蓝天。 （有删改） 11．请分别从一鹤与货站老板的叙事视角，补全小说情节。 一鹤的视角：到运河边寻找母亲→赶母亲回家→（1）__________________________________________→收到录取通知书 货站老板的视角：（2）_____________________________________________→劝说一鹤母亲回家→看着一鹤吃力工作→（3）________________________________________________________ 12．通过九年级上册小说单元的学习，我们掌握了不少阅读小说的方法。请你从不同角度解读文本，完成任务。 教材小说单元学习 小说《鹤骨笛》 文本 解读 聚焦细节： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 ——（《故乡》） 第③段：考上了吗？母亲急切地问，脸上分明有______和担忧的神情。 （1）请结合母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语。 考上了吗？母亲急切地问，脸上分明有______和担忧的神情。 赏评妙词： 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说“你疯了……”。 ——（《我的叔叔于勒》） 第⑯段：泪水藏在汗水里流下来。 （2）请简要赏析第⑯段中“藏”字的妙处。 ★13．文章第⑱段有何作用？请结合全文简要分析。 14．学完小说《孤独之旅》，同学们围绕“青春成长”话题展开讨论。你将“一鹤”作为“青春成长”的榜样推荐给大家。请根据小说《鹤骨笛》的内容和下面的知识卡片，写一段推荐词。 知识卡片 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。 历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九皋，声闻于天”，歌咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词（其一）》中则借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。 【答案】 11. 留在货站干活，夜间吹鹤骨笛慰藉自己 看到一鹤与母亲争执，误以为一鹤未考上大学 发现一鹤的录取通知书，知晓一鹤的苦心 12. 期盼 “藏”字写出一鹤将泪水隐藏在汗水中，既体现她承受体力劳动的艰辛时不愿显露脆弱的坚强，也暗示她对母亲的体谅（不愿让母亲察觉自己的辛苦），用词精准，刻画人物细腻 13．第⑱段通过插叙父亲对鹤骨笛的解读及“虚怀若谷，坚韧不拔”的教诲，点明鹤骨笛的象征意义（象征父亲的期望与坚韧品格）；补充交代一鹤坚守的精神源头，为下文她隐瞒录取通知书、让母亲休息的行为做铺垫；丰富文章内容，深化“坚韧成长”的主题。 14．示例：推荐一鹤作为“青春成长”榜样！她如《诗经》中“鹤鸣于九皋”的君子，明明考上清华大学却暂时隐瞒录取结果，替母亲承担苦力，以鹤般的坚韧扛起生活重担；她牢记父亲“虚怀若谷，坚韧不拔”的教诲，以鹤骨笛为精神寄托，在劳累中坚守初心。她的成长，是对“自强不息”的生动诠释，更是对责任与爱的践行，值得我们学习 【导语】这篇《鹤骨笛》以鹤的文化内核为精神锚点，将青春成长线与亲情羁绊、父辈遗志相融，情节巧设“隐瞒考学先替母减负”的反转，细腻的动作细节让人物立得住。鹤骨笛作为意象贯穿全文，把虚怀坚韧的品格具象化，清越的笛声托举着少年如鹤凌云的成长姿态，温情又有力量。 【解析】 11．（1）结合第⑯⑰⑱段可知，一鹤赶走母亲后，独自留在货站承担繁重的苦力劳作，整日劳累疲惫，在劳作间隙拿出父亲遗留的鹤骨笛吹奏，借笛声消解疲惫、慰藉内心，铭记父亲坚韧、虚怀若谷的教诲，默默沉淀成长，据此概括即可。 （2）结合第③至⑪段可知，货站老板目睹傍晚运河边一鹤与母亲发生争执，听闻母子对话，得知一鹤高考失利未考上大学，同时看到一鹤对母亲态度生硬、言语顶撞，误以为一鹤年少不懂事、不体谅母亲的辛苦，据此概括即可。 （3）结合第㉑至㉕段可知，大雨天气里，货站老板从邮递员手中发现印有一鹤名字的清华大学录取通知书，瞬间明白了一鹤刻意赶走母亲、独自干苦力的真正原因，知晓了她体贴母亲、默默懂事的苦心，据此概括即可。 12．（1）《故乡》中刻画闰土“欢喜和凄凉”两种矛盾交织的神情，借助神态细节展现人物复杂的内心。据此迁移，结合第③段可知，母亲急切询问一鹤考试结果，心中热切盼望一鹤能够考上大学，完成父亲的遗愿，内心满怀期盼；可又害怕一鹤落榜，前途艰难，因此又怀有担忧。一“期盼”一“担忧”两种情绪并存，用神态细节表现出母亲矛盾、复杂的心理，和《故乡》刻画人物神态的手法一脉相承。故可选用“期待、希冀，期盼”等词语。 （2）借鉴《我的叔叔于勒》抓住关键词语揣摩人物内心的赏析方法。结合第⑯段可知，“藏”字巧妙写出泪水融进汗水、不易被人察觉的状态。一鹤承担繁重的搬运活，身体极度疲累，内心百感交集，却刻意将眼泪隐藏起来，不愿当众流露脆弱；她主动接替母亲干活，不愿让母亲发现自己的辛酸而心生愧疚、继续操劳。这个动词细腻刻画出一鹤外表倔强坚韧、内心柔软懂事的形象，含蓄表现出她对母亲深沉的体谅，用词极具表现力。 13．结合第⑱段可知，小说主线正在叙述一鹤在货站辛苦劳作的现实情节，本段暂时中断当前顺叙的故事进程，插入父亲去世、母亲遵照遗愿上交手稿、保留鹤骨笛以及一鹤梦见仙鹤的回忆内容，叙事时序跳出当下主线，因此属于插叙。结合第⑱段可知，本段承接第⑰段父亲关于鹤骨笛“虚怀若谷，坚韧不拔”的教诲，补充交代父亲“一生醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲”的往事，丰满父亲潜心研究、心怀热爱的人物形象；文中写一鹤“常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤”，体现一鹤对父亲深切的思念，解释了鹤骨笛能够在疲惫时给予一鹤精神慰藉与力量的原因。 结合第⑱段可知，本段进一步强化鹤骨笛承载父亲遗愿与精神寄托的象征意义，交代一鹤重要的精神源泉，为下文一鹤强忍搬运货箱的疲惫、隐瞒清华大学录取通知书、主动替母亲承担苦力的情节埋下伏笔，让一鹤隐忍、懂事、坚韧的行为选择更加合理自然。 结合第⑱段可知，本段呼应前文父亲“虚怀若谷，坚韧不拔才能展翅高飞”的叮嘱，借助鹤骨笛化仙鹤的梦境深化主旨，表明一鹤始终铭记父亲的教诲，传承了父亲坚韧执着的品格，在艰辛磨难中磨砺自我，丰富了文章的思想内涵。 14．首先紧扣“青春成长”推荐主题，结合知识卡片中鹤象征高雅品行、君子风骨，引用“鹤鸣于九皋，声闻于天”“晴空一鹤排云上”蕴含的坚守、昂扬不屈的内涵；再联系文本具体情节：一鹤收到清华录取通知书却选择隐瞒，主动接替母亲承担繁重搬运工作，体谅母亲、让伤病的母亲休养，同时她铭记父亲借鹤骨笛传递的“虚怀若谷，坚韧不拔”的教诲，忍受劳作的艰辛，在磨难中咬牙坚持；将鹤的文化寓意与一鹤的人物形象相互融合，点明一鹤如诗文里的仙鹤一般，拥有坚韧昂扬、懂事担当的青春品格，在困境之中沉淀自我、默默蓄力，契合青春成长需要磨砺、坚守本心的内涵，以此完成推荐，做到文化意象、小说情节、成长主题三者紧密结合。 示例：我向大家推荐《鹤骨笛》中的一鹤作为青春成长的榜样。在中国文化里，鹤象征高洁君子之风，“鹤鸣于九皋，声闻于天”赞美君子潜心沉淀，“晴空一鹤排云上”彰显昂扬不屈的精神。一鹤正如仙鹤一般，她收到清华大学录取通知书却选择暂时隐瞒，主动接替母亲承担繁重的搬运苦力，心疼饱受腰痛困扰的母亲；艰苦劳作中，她牢记父亲“虚怀若谷，坚韧不拔”的叮嘱，伴着鹤骨笛熬过疲惫与辛酸，在磨难里默默积蓄力量。身处困境，她不骄不躁、心怀担当，于艰苦之中沉淀自我，拥有仙鹤般坚韧向上的品格。愿我们像一鹤一样，在青春的磨砺中坚守本心，迎难而上，成长为更好的自己。 （25-26九年级上·海南儋州·期中）阅读下面的文章，完成各题 包子铺 田雪莲 ①立冬过后，天气一天比一天冷，正适合吃热气腾腾的包子。车子穿过熙攘的街道，我来到“慢娃儿”包子铺。包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 ②我最早是从微信朋友圈知道这家包子铺的。之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力残疾，他们的动作比常人慢一些。包子铺的负责人周延清是枝江市特殊教育学校的副校长，几年前，为了帮助学生们就业，开了这家店。他从零开始学习面点技术，再手把手教学生。“慢虽天生，慢也坚持”，让周延清欣慰的是，这群学生坚持了下来，做包子的手艺越来越好，有了可以安身立命的一技之长。 ③我是这家包子铺的老熟人了，推开店门，前台小柳起身迎接我，我对她说：“老样子，来十个牛肉包。”这家店主要售卖生坯包子，生坯牛肉包销量最高，买回家蒸熟，包子白色的面皮浸透着红油，一口咬下去，面皮松软，肉馅鲜美，满口生香。 ④小柳有听力障碍，能听到微弱的声音。经过刻苦练习，她能通过辨认口型与人正常交流，于是由她负责前台销售工作。 ⑤寒暄过后，小柳说周老师也在。透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子。 ⑥小谢今年33岁，有轻度智力障碍，这是他辗转找到的第五份工作了。周延清的耐心指导和同事们的帮助，让小谢很快适应了这份新工作。虽然手眼的协调度不高，但通过慢慢练习，小谢已经能够擀出标准的面皮了。 ⑦在周延清的示意下，小谢左手拿起一张面皮，右手将馅料放到面皮中间，再将面皮对折，然后用右手大拇指和食指反复捏合面皮边缘。就在我期待成品时，他手中的包子开始“露馅”了，褶皱的面皮上沾满了馅料。 ⑧小柳低声告诉我，小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲。 ⑨小谢对面的女生叫小唐，还有残余听力，可以进行简单的口语交流。小唐之前在工厂流水线工作过，沟通不畅时常让她感到孤独，辗转几地后，她回到老家枝江，在残联的推荐下来到这里工作。今年29岁的小唐在包子铺工作3年了，是一个熟练工。只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生，宛如一件精致的艺术品。这均匀漂亮的褶皱背后，小唐一定进行了不知多少次的练习。如今的工作氛围，小唐很喜欢，对未来，她开始有了规划。除了日常开支，她将剩余的工资都存了起来。她说等攒够了，要给自己买一套房子。 ⑩有周延清这个“大家长”在，这群“慢娃儿”眼神里就多了笃定和从容。不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，那时店里主要售卖熟食包子。这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题，愁白了周延清的头发。 ⑪那段时间，他每天都在学校和包子铺之间奔忙。经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术。有了这项技术，员工们就可以专注制作生产，销售和配送由专人负责。技术改进了，分工明确了，包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好。找到了生存之道的包子铺，还尝试制作枝江鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户。 ⑫只见操作间里，6名员工配合默契，一切井然有序。外面的顾客络绎不绝，前台小柳应对自如。 ⑬天色晚了，包子铺准备打烊了。周延清从操作间走出来，和我交谈了一会儿。他告诉我，有关部门批准在包子铺现有位置扩建“慢生活广场”，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业。如今，“慢娃儿”也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌。 ⑭外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道。融进了这座小城。 （选自《人民日报》2024年11月18日，有删改） 15．电视台准备为包子铺拍摄一部题为《“慢娃儿”包子铺》的纪录片，请根据文章内容，补充完成下面的脚本。 镜头 场景概括 核心情节与画面 镜头一 店铺初印象 （1）外观：淡黄色温暖门面，蒸笼热气腾腾。（2）前台：①___________ 镜头二 ②___________ （1）小谢的“慢”：周老师手把手教，包子仍露馅，但不放弃。（2）小唐的“快”：几秒包好一个，动作熟练，并说出“攒钱买房”的梦想。 镜头三 周老师的办法 ③______________________ 镜头四 雨夜的终点 周老师开车送员工回家。车辆在雨中缓慢行驶，最终汇入城市夜晚的车流与灯火中。 16．请从下面句子中任选一句，自选角度，分析其表达效果。 A.包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 B.只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生，宛如一件精致的艺术品。 ★17．第⑩段在文中有何作用，请简要分析。 18．包子店名气越来越大了，有人认为“慢娃儿”这个店名不够响亮，改成“暖心坊”更好，你的观点呢？请简述理由。 19．“慢生活广场”即将开业，计划为每一位创业者制作一张“个人名片”，名片背后附上一段个人简介，请从小谢和小唐中任选一人，根据文章内容，帮她们完成背面的介绍。 要求：介绍须包含人物特点和在团队中的成长或作用，语言简洁得体。不少于50字。 示例：我是周延清，“慢娃儿”品牌的创始人。坚信“慢虽天生，慢也坚持”。从特教学校的教师，到包子铺的大家长，我的初衷从未改变：就是为孩子们铺一条能安身立命的路。未来，将在“慢生活广场”继续书写我们温暖的故事。 【答案】 15. 小柳微笑迎接老顾客，通过辨认口型确认订单，熟练打包生坯牛肉包。 员工们的日常 面对开业时的混乱，周延清改进技术，采用生坯包子模式，明确分工，提高效率；并开发季节性产品，拓宽客源，使包子铺走上正轨，还成为残联的公共服务品牌。 16．A.运用色彩与环境的描写，“淡黄的暖色调”与“行道树的绿荫”形成柔和对比，烘托出包子铺温暖、明亮的视觉氛围；“掩映”“明亮而温馨”等词富有画面感，让读者仿佛置身其中，感受到亲切与安宁，突出了店铺带给人的舒适感受。 B.通过动作细节描写“指尖交错”“一提一捏”，展现小唐娴熟的手艺；“只需几秒钟”强调速度与效率；“宛如一件精致的艺术品”运用比喻，形象表现包子的美观与工艺精湛，既突出人物的努力与成就，又赋予劳动以美感与诗意。 17．第⑩段承上启下，既回顾了包子铺刚开业时的混乱与困难，展现员工的不熟练与沟通障碍，又引出下文周延清改进技术的情节。通过对比过去的艰辛与后来的有序，突出周延清的坚持与智慧，强化了文章主题——用耐心与创意帮助“慢娃儿”获得自立与成长，也为包子铺的成功作铺垫。 18．示例一：支持保留“慢娃儿”：“慢娃儿”这一店名真实反映了员工的特质——动作虽慢却坚持不懈，饱含对特殊群体的尊重与包容。它不仅是一份温暖的善意，更是店铺的精神标识，能让顾客在品尝美味的同时感受到背后的故事与力量。名字朴实直白，易形成独特记忆点，与“慢虽天生，慢也坚持”相呼应，彰显品牌的人文关怀与社会意义。 示例二：支持改为“暖心坊”：“暖心坊”更具传播力与亲和力，能迅速传递店铺温暖、贴心的形象。相比“慢娃儿”，它避免了可能带来的刻板印象，更容易吸引大众关注和喜爱。名字朗朗上口，便于口碑扩散，有助于提升知名度和客流量，同时也能体现对员工和社会的关爱，兼顾情感共鸣与商业推广的双重优势。 19．示例一：我是小谢，一名在“慢娃儿”包子铺慢慢成长的学徒。我有轻度智力障碍，手眼协调度不高，学包包子的过程磕磕绊绊，常常把包子包得露馅。但在周老师的耐心指导和大家的鼓励下，我从未放弃，如今已能擀出标准面皮，正朝着独立包出合格包子的目标努力。未来在“慢生活广场”，我会继续坚持，用双手闯出自己的一片天。 示例二：我是小唐，“慢娃儿”包子铺的熟练工。曾经在流水线工作的我因沟通不畅倍感孤独，来到这里后，我找到了归属感。经过三年的反复练习，我能在几秒钟内捏出圆润饱满的包子。现在的我不仅手艺精湛，还对未来有了清晰规划，盼着在“慢生活广场”，用扎实的手艺迎接更多顾客。 【导语】这篇《包子铺》以细腻温情的笔触，描绘了特殊教育工作者周延清创办残疾人包子铺的动人故事。文章通过“淡黄门面”“露馅包子”等富有画面感的细节，构建出温暖与坚韧并存的叙事空间。以“慢”为核心意象，既写实又象征，既展现残疾员工的学习困境，又凸显他们“慢而坚持”的生命力。叙事结构上采用“现状-回忆-展望”的线性发展，通过小谢学艺、小唐成长等个案，层层递进展现公益项目的蜕变。结尾“雨夜送归”的镜头，将人文关怀升华为城市温度，体现了“小切口大主题”的报道文学特色。 15．本题考查内容理解和概括。①根据第③段“我是这家包子铺的老熟人了，推开店门，前台小柳起身迎接我，我对她说：‘老样子，来十个牛肉包。’”和第④段“小柳有听力障碍，能听到微弱的声音。经过刻苦练习，她能通过辨认口型与人正常交流，于是由她负责前台销售工作”可知，前台的核心情节是小柳迎接老顾客，通过辨认口型确认订单，熟练处理生坯牛肉包的售卖；因此镜头一前台的核心情节与画面可概括为：小柳微笑迎接老顾客，通过辨认口型确认订单，熟练打包生坯牛肉包；②根据第⑤段“透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子”、第⑥段“虽然手眼的协调度不高，但通过慢慢练习，小谢已经能够擀出标准的面皮了”、第⑦段“他手中的包子开始‘露馅’了”和第⑨段“小唐之前在工厂流水线工作过……是一个熟练工。只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生”可知，这个镜头的场景是聚焦操作间里员工们的工作日常，展现小谢学包包子的“慢”和小唐包包子的“快”；因此镜头二的场景概括为：员工们的日常；③根据第⑩段“周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱……接踵而至的问题，愁白了周延清的头发”、第⑪段“经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术……包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好。找到了生存之道的包子铺，还尝试制作枝江鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户”和第⑬段“如今，‘慢娃儿’也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌”可知，周老师的办法对应的核心情节是应对开业混乱，改进技术、明确分工，开发季节性产品拓宽客源，最终让包子铺成为残疾人公共服务品牌；因此镜头三的核心情节与画面可概括为：面对开业时的混乱，周延清改进技术，采用生坯包子模式，明确分工，提高效率；并开发季节性产品，拓宽客源，使包子铺走上正轨，还成为残联的公共服务品牌。 16．本题考查句子赏析。A.“包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨”，为环境描写，通过对“淡黄的暖色调门面”和“行道树的绿荫”这两种景物的细致描写，勾勒出包子铺柔和清新的外观样貌，营造出明亮又温馨的店铺氛围；根据第②段“之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力残疾，他们的动作比常人慢一些”“包子铺的负责人周延清是枝江市特殊教育学校的副校长，几年前，为了帮助学生们就业，开了这家店”可知，这句环境描写并非单纯写店铺外观，更起到了铺垫全文基调的作用，用温暖的环境氛围暗示了这家包子铺扶残助弱的温情底色，让读者尚未深入了解故事，就先感受到店铺的人文关怀气息。 B.“只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生，宛如一件精致的艺术品”，句中的“指尖交错”“一提一捏”是动作描写，精准又细致地刻画了小唐包包子时的连贯动作，体现出她操作时的熟练与利落；“宛如一件精致的艺术品”运用了比喻的修辞手法，将小唐包好的包子比作精致的艺术品；根据第⑨段“今年29岁的小唐在包子铺工作3年了，是一个熟练工”“这均匀漂亮的褶皱背后，小唐一定进行了不知多少次的练习”可知，这句描写生动形象地表现出小唐包包子手艺的高超精湛，也从侧面体现出她在这份工作中付出的无数汗水与努力，更凸显出包子铺为残障人士提供就业机会后，他们实现自我成长与价值的蜕变过程。 17．本题考查段落的作用。 内容方面，从第⑩段“不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，那时店里主要售卖熟食包子。这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题，愁白了周延清的头发”可知，这段内容具体描写包子铺刚开业时的混乱状况。联系上文第⑤段“透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子”、第⑨段“只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生，宛如一件精致的艺术品”等对当下员工有序工作、手艺渐长的描写可知，这段内容与前文形成鲜明对比，突出包子铺发展的艰辛，体现周延清和员工坚持的不易，凸显周延清的责任与担当，强化用耐心帮助“慢娃儿”自立的主题。 结构方面，第⑩段承接了上文第⑤段“透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子”、第⑨段“只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生，宛如一件精致的艺术品”等对包子铺当下稳定有序经营、员工各有所长的场景描写；而后半部分“这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题，愁白了周延清的头发”，则引出下文第⑪段“经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术。有了这项技术，员工们就可以专注制作生产，销售和配送由专人负责。技术改进了，分工明确了，包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好”的改进情节，起到承上启下的过渡作用，让文章叙事脉络清晰，前后衔接自然，层次分明。 18．本题考查对文章标题的赏析与理解。 示例一：支持保留“慢娃儿”。根据第②段“之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力残疾，他们的动作比常人慢一些”可知，“慢娃儿”直接点明店员的特质，朴实直白，能让顾客快速了解店铺的特殊属性；根据第②段“‘慢虽天生，慢也坚持’，让周延清欣慰的是，这群学生坚持了下来，做包子的手艺越来越好，有了可以安身立命的一技之长”可知，这个店名与店铺的精神理念相呼应，饱含对特殊群体的尊重与包容，彰显品牌的人文关怀；根据第⑥段“小谢今年33岁，有轻度智力障碍，这是他辗转找到的第五份工作了。周延清的耐心指导和同事们的帮助，让小谢很快适应了这份新工作”、第⑨段“如今的工作氛围，小唐很喜欢，对未来，她开始有了规划”可知，“慢娃儿”是店铺的精神标识，能让顾客感受到店名背后特殊群体的成长与坚韧，形成独特记忆点；综上所述，支持保留“慢娃儿”。这个店名如实道出了店员的特点，没有刻意避讳，满是平等与尊重的温度。它和“慢虽天生，慢也坚持”的信念紧紧相连，让顾客记住店名的同时，也能读懂这群特殊从业者的努力与坚守，这种独特的辨识度是其他名字难以替代的。 示例二：支持改为“暖心坊”。根据第②段“包子铺的负责人周延清是枝江市特殊教育学校的副校长，几年前，为了帮助学生们就业，开了这家店”可知，包子铺的创办初衷是帮扶特殊群体就业，饱含温暖的善意；根据第⑭段“外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道”可知，店铺处处传递着温情，“暖心坊”能直接凸显这份温暖内核；根据第⑬段“如今，‘慢娃儿’也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌”可知，店铺正朝着更广阔的方向发展，“暖心坊”比“慢娃儿”更具传播力与亲和力，朗朗上口便于口碑扩散，能助力品牌发展；综上所述，支持改为“暖心坊”。支持改为“暖心坊”。这个名字温柔又亲切，一下子就能让人感受到店铺的善意与温度，更容易拉近和顾客的距离。它跳出了对店员特质的直接描述，转而凸显店铺传递温暖的核心价值，不管是吸引新顾客还是扩大品牌影响力，都更有优势。 19．本题考查内容理解和语言表达。 示例一：根据第⑥段“小谢今年33岁，有轻度智力障碍，这是他辗转找到的第五份工作了”可知，小谢的身体有轻度缺陷，求职经历十分坎坷；根据第⑥段“周延清的耐心指导和同事们的帮助，让小谢很快适应了这份新工作。虽然手眼的协调度不高，但通过慢慢练习，小谢已经能够擀出标准的面皮了”可知，小谢在包子铺得到了关怀与帮助，努力练习后掌握了擀面皮的技能；根据第⑧段“小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲”可知，小谢面对困难没有彻底放弃，有着积极向上的韧劲；结合人物特点与成长经历，可撰写个人简介如下：我是小谢，带着轻度智力障碍来到“慢娃儿”。这是我来之不易的工作，在大家的帮助下，我从手眼不协调练到能擀出标准面皮。哪怕学包包子总露馅，我也会鼓足干劲坚持，未来在“慢生活广场”，我要继续努力，做出合格的包子。 示例二：根据第⑨段“小谢对面的女生叫小唐，还有残余听力，可以进行简单的口语交流。小唐之前在工厂流水线工作过，沟通不畅时常让她感到孤独”可知，小唐有残余听力，曾因沟通问题在过往工作中饱受孤独；根据第⑨段“今年29岁的小唐在包子铺工作3年了，是一个熟练工。只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生，宛如一件精致的艺术品”可知，小唐已是包子铺的熟练工，包包子的手艺精湛娴熟；根据第⑨段“如今的工作氛围，小唐很喜欢，对未来，她开始有了规划。除了日常开支，她将剩余的工资都存了起来。她说等攒够了，要给自己买一套房子”可知，小唐在包子铺找到了归属感，对生活有了清晰的规划与期待；结合人物特点与成长经历，可撰写个人简介如下：我是小唐，带着残余听力在“慢娃儿”度过了三年时光。从前在流水线因沟通不畅倍感孤独，如今我是店里的熟练工，几秒就能捏出圆润饱满的包子。我正攒钱规划未来，盼着在“慢生活广场”，把这份温暖与手艺传递下去。 （25-26九年级上·湖南常德·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋风穿过老戏台 ①巷子深处，忽然开阔起来。一座老戏台，在秋日阳光下，慵懒地晒着太阳。四周空旷无人。农作物都已经收割完毕，空气里弥漫着腐草的气味。一根根冰草摔打着长长的身子，在秋风下瑟瑟摇曳着从季节的指缝里漏下的枝枝金黄。 ②三面厚厚的黄土墙和很少的青砖就支撑起了戏台。戏台两边的墙上，挂着一副红底黄字的打印体对联，上联牢牢地抓着墙壁，“三五人演出千军万马”尚依稀可见，下联却已被风撕裂开来，随风舞蹈着，呼啦啦地大声喊叫，见到远方的客人，似乎显得很欢快。戏台四周的杂草也摆动着身姿，兴奋地对戏台说：“看，来人了！”戏台仍然是无声的，依然没有激起内心尘封的涟漪，也没有为之一振。那些热闹的人和声音，还有繁闹的场景，只不过是遥远的记忆罢了。泥质的看戏椅子，悄悄围成半圆，远远站着，支起耳朵听着久违而熟悉的声音。戏台前，没有了锣鼓的喧闹，更没有往日真假戏迷的聚集。戏台似一位垂暮的老人，苍老而孤独，虚构着过往的动人之处：一幕精心演绎的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的眼神，一袭美艳的戏袍……孤独的戏台、寂寞的老巷，还有旁边几乎变成废墟的旧磨房和已经成为废墟的黄土屋，在一起聊着天，叙述着沧桑和变迁。 ③那些无所顾忌的看戏日子，就像一幅写意画，成为一个人成年后的梦想，只能出现在时光的童话里。 ④太阳西下，秋风习习。我们一起，随着大家去看那个叫做《李慧娘》的秦腔。我们听不懂，就贴在奶奶耳边问个不停。奶奶说：“冤魂厉鬼，伸冤报仇的戏。可不敢做坏事，会有报应呢。”奶奶囫囵地解释着，旁边的人们七嘴八舌地说着，我们也渐渐看出个眉目来了。忽然，激愤的乐曲中，急速跑出一个白衣女子，似一缕幽风飘然而来。她翻着全身，抛甩着斗篷，似影随风。复仇的厉鬼不是青面獠牙，面貌可怖，而是衣袂飘飘，美丽飘忽。气氛顿时紧张起来，妹妹紧紧抓住我的手，我紧紧贴在奶奶的身边。全场静悄悄的，看着台上那个鬼魂大开大合，一张一弛的动作。“怨气腾腾二千丈，屈死的冤魂怒满腔”，鬼魂在荒郊旷野哭泣、控诉、奋争，高高低低的声音在空中飘荡，怨与愤，悲与恨，借冤魂之身，诉人之衷肠。“鬼要喷火了！”奶奶紧张地说。那个女鬼口里，忽地喷出火来，大口喷，小口喷，长火喷，短火喷，反正喷得天昏地暗，一片混沌。印象中的那个二花脸，被火喷得抱头逃窜，跌打翻扑，辗转腾挪，媸妍了然。人们欣慰地笑着，快意地看着，惩奸除恶的情绪随火苗喷涌而出。我们被吓得浑身是汗，瑟瑟发抖，也终于明白了奶奶常常讲的道理：头顶三尺有神灵。这样的印象使得鬼魂的概念，镌刻在我心底，凡是有违背善良和道义的时候，一个白衣的样子就姗姗而至，有所畏惧就是恪守道德底线最基本的标准。 ⑤老戏台从此就是最恐怖的梦魇。好多年后，我才敢抬起头，从从容容地看那个不太宽敞的台面，才知晓喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲都被打扮成生、旦、净、丑，在破旧却高大的戏台上给予人们最朴素的真善美的教化。常常想起，我们童年的笑声，就像家里挂着的风铃一样，清亮、明澈，穿越戏台、风和树林，甚至天上的云彩都被这种笑声感染成记忆的色彩。乡下人看戏，其实也不分文戏武戏，更没有朝代的历史概念。反正所有的戏在他们看来，也就是个唱和打。少年时，亲耳听见一个红脸汉子大声说：“那个唐朝的包文正啊，可真是个清官。”即使这样的一知半解，却让人们在田间地头，哼唱之间，就明晓了是非，分辨了黑白，懂得了言而有信，有善有爱，忠于信仰，忠于人格的为人之理。 ⑥如今，传统离我们越来越远了。孩子们最惬意的时光是在家里看电视、玩手机，荧屏上、网络里，世界何其精彩！我只有想象，或许有一天，后辈儿孙的耳边，也会响起哇呀呀的唱腔，虽然他们听不懂在唱什么，但是那些敲锣打鼓的声音却一直敲打到记忆深处，不会轻易抹去。让他们越是在播放悠扬舒缓的交响乐曲的时节，越能把那些粗犷的声音牵引出来；让他们也知晓红忠黑勇、白脸奸臣；让他们眼前也会跳动着那些戏曲故事里鲜活的形象…… ⑦远处，农人拿着木锨翻弄着属于自己的收获，闲聊时总能提起老戏台上那些有趣的细枝末节，唇齿开合中透着一种惬意。戏台的旁边，总有几位老人闲坐着，乘凉或者晒太阳。一个村子，总有这么几位老人，如戏台一样，苍老，神秘。村庄里，灰色的柴草和灰色的戏台，像是一对伴侣，携手告别了夕阳的辉煌灿烂，只留下曾经的美丽。 ⑧红红的浆果，兀立似灯盏，秋日的过去就是它们生命的结束。一场场秋风吹过，年华也被吹得暮气苍茫。沧桑之中，戏台孤零零的，终于在秋风过后画上了句号。 ⑨老戏台，这个乡村里的景致，只有在乡村里才能够完成使命。它应该如夕阳余晖下归栏的牲口，神态安然地走向生命的终结？还是应该有一个合适的演出环境，让它多少不会觉得太寂寞？ ⑩秋风袅袅，穿过老戏台…… （取材于高丽君同名散文） 20．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．涟漪：比喻作者内心的情感波动。 B．囫囵：含糊地解释。 C．镌刻：形容印象深刻、教益深远。 D．兀立：写出了浆果挺立枝头的鲜明形象。 21．请从修辞角度赏析下列句子。 一幕精心演绎的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的眼神，一袭美艳的戏袍…… 22．比较本文第④段与下面鲁迅的《社戏》选段写到的看戏感受，有哪些相同点与不同点？ “我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。” ★23．请结合全文内容，从结构或者情感上分析结尾段第⑩段的表达效果。 【答案】 20．A 21．运用排比修辞，连用四个相同句式具体展现了老戏台过往的动人之处，表达了作者对老戏台（或逝去的传统戏台文化）的惋惜与留恋。 22．相同点：都有童年看戏的好奇，凑热闹的乐趣。不同点：《社戏》中的我看不懂戏的内容，会无聊倦怠；本文中“我”懂得戏的内容，不仅让“我”紧张害怕，还因此产生了敬畏心理，得到教益。 23．从结构来看，“秋风”点题，首尾呼应。从内容来看，秋风象征萧瑟衰败，暗示传统戏台文化的没落，表达作者对传统戏台文化没落的惋惜与惆怅。 【导语】这篇散文通过记叙儿时戏台的回忆以及现在戏台的荒废。这篇文章，从情的角度来说，戏台是儿时不可磨灭的记忆，表达了作者对它的喜爱和怀念之情；从理的角度来说，随着现代社会的进程，戏台的功能不可避免地消失，所以戏台的荒废是情理之中的。由此可知，这篇散文最深刻的主旨是传统文化的保护传承与社会进程之间的矛盾。 【解析】 20．本题考查学生理解词语的含义的能力。A.“比喻作者内心的情感波动”解释错误。由原文第②段“戏台仍然是无声的，依然没有激起内心尘封的涟漪，也没有为之一振”可知，“涟漪”的描述对象是“戏台”，而不是作者。故选A。 21．本题考查关键词句的赏析。“一幕精心演绎的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的眼神，一袭美艳的戏袍……”画线句子通过“一幕”“一句”“一个”“一袭”四个结构相同的短语，运用排比修辞，句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，罗列戏台昔日的精彩细节，突出戏台过往的热闹与艺术魅力；与如今戏台的荒凉形成对比，强化沧桑感，便于作者抒发对老戏台的惋惜与留恋之情。 22．本题考查对比阅读。 相同点：根据选文文章第④段“我们一起，随着大家去看那个叫做《李慧娘》的秦腔。我们听不懂，就贴在奶奶耳边问个不停……”，联系第⑤段“常常想起，我们童年的笑声，就像家里挂着的风铃一样，清亮、明澈，穿越戏台、风和树林，甚至天上的云彩都被这种笑声感染成记忆的色彩”和【链接材料】“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么”“在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折”可知，本文有很多“听不懂”的内容，《社戏》“说不出见了些什么”，都有童年看戏的好奇，凑热闹的乐趣。 不同点：根据【链接材料】“也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话”可知，《社戏》中的“我”看不懂戏的内容，会无聊倦怠；根据选文第④段“复仇的厉鬼不是青面獠牙，面貌可怖，而是衣袂飘飘，美丽飘忽。气氛顿时紧张起来，妹妹紧紧抓住我的手，我紧紧贴在奶奶的身边。全场静悄悄的，看着台上那个鬼魂大开大合，一张一弛的动作。‘怨气腾腾三千丈，屈死的冤魂怒满腔’，鬼魂在荒郊旷野哭泣、控诉、奋争，高高低低的声音在空中飘荡，怨与愤，悲与恨，借冤魂之身，诉人之衷肠。……这样的印象使得鬼魂的概念，镌刻在我心底，凡是有违背善良和道义的时候，一个白衣的样子就姗姗而至，有所畏惧就是恪守道德底线最基本的标准”可知，“我”懂得戏的内容，不仅让我紧张害怕，“吓得浑身是汗”。还因此产生了敬畏心理，受道德教化，得到教益。 23．本题考查句段的作用。结构上，根据本文标题是“秋风穿过老戏台”可知，第⑩段“秋风袅袅，穿过老戏台……”中“秋风”与标题照应，强化萧瑟苍凉的意境；结合第①段“一座老戏台，在秋日阳光下……在秋风下瑟瑟摇曳着从季节的指缝里漏下的枝枝金黄”可知，首尾呼应；内容上，从词义理解，“秋风袅袅”表现出秋风吹起，落叶纷纷的景象，给人萧瑟、衰败、荒凉的感觉；结合⑧段“秋日的过去就是它们生命的结束。一场场秋风吹过，年华也被吹得暮气苍茫。沧桑之中，戏台孤零零的，终于在秋风过后画上了句号”可知，“秋风袅袅，穿过老戏台”暗示了传统戏台文化的凋零，表达作者对逝去的传统戏台文化的惋惜与留恋，点明了文章主题。同时，省略号引发对传统文化传承的思考，表现对戏台未来命运的担忧。 （25-26九年级上·湖南郴州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 24．根据文章内容判断下列选项哪个是正确的。（   ） A．龙脊界村民最初认为卖爆花糖的老头是本地流浪汉，因为他能熟练讲述湘江战役的历史细节。 B．老头在龙老师生病时给学生讲述湘江战役故事，主要目的是炫耀自己丰富的战争经历和历史知识。 C．张氏小学的命名是为了纪念龙脊界本地一位姓张的企业家对学校重建的巨额资金捐赠。 D．老头资助重建龙家小学的资金，来源于他多年来走村串巷卖爆花糖和收破烂辛苦积攒的零钱。 25．按括号里的要求赏析文中画波浪线的句子。 夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。（从环境描写角度） 26．请结合全文，简要分析最后一段的作用。 27．请结合全文分析张老的人物形象特点。 【答案】 24．D 25．写出了老头居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。（意思相近即可） 26．内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：照应标题，照应文章开头。 27．①甘于清贫，简朴淡泊。他以“卖爆花糖、收破烂”的平凡方式度日，彰显了甘于清贫的淡泊心境。②无私奉献，心系教育。他倾毕生积蓄捐建学校，心系教育事业，用行动诠释了无私奉献的高尚情怀。③铭记历史，不忘初心。他以葬于远眺湘江战场之处的遗愿，彰显对革命历史的铭记与军人本色的坚守。 【导语】文章以无名红军张老的事迹为主线，通过回忆其卖爆花糖、讲湘江战役、捐钱修校等情节，塑造出张老默默奉献、心怀战友与后代的形象。村民们祭拜无名坟、改校名、珍藏遗物等举动，体现对张老的敬重与缅怀。以小见大，展现军民情深，凸显无名英雄虽无名却伟大，令人动容。 【解析】 24．本题考查内容理解。A.根据第④段中“龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问”，第⑤段中“老头于是就给同学们讲了一个战争故事……这是同学们第一次听说‘湘江战役’的故事”可知，村民最初认为老头是外来的流浪汉，并非“本地流浪汉”；且讲述湘江战役是后来的事，不是村民判定其身份的原因，选项表述与原文矛盾；B.根据第⑥段中“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀”可知，老头讲湘江战役的目的是教育孩子们珍惜当下、努力读书，并非“炫耀自己的经历和知识”，选项曲解了人物动机；C.根据第⑩段中“老头姓张，江西人，17岁参加红军”，“捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费”，第⑫段中“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了”可知，张氏小学是为纪念江西籍红军老张，并非“龙脊界本地姓张的企业家”，选项对人物身份和命名原因的表述均错误；故选D。 25．本题考查环境描写。根据第⑨段中“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂”可知，句子中“瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿”，直接点明老头的居所是简陋的瓦窑，屋顶并非完整严实，而是有破洞的；“破旧的竹席”“全是老头捡来的破烂”，进一步描摹出瓦窑内部的陈设极其简陋，没有像样的生活物品，堆满了捡来的废品。“炽热的阳光透过窟窿钻进来”，结合“破旧的竹席”“全是破烂”的场景，直观写出老头居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现出老人平日生活的清苦拮据。结合前文⑧段中“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，老头拿出积攒的零钱资助重建学校的情节，此处的环境描写与他慷慨捐钱的行为形成鲜明对比，突出老头是在自己生活极度窘迫的情况下，倾尽所有支持教育，烘托出他捐钱的不易，更凸显其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 26．本题考查句段作用。 结构作用：照应标题。段落结尾的横批“无名红军”与文章标题《无名红军》直接呼应，点明老头的真实身份，让标题的内涵得以落地。 照应开头。结合第①段中“每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”，本段中“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联”可知，村民修葺坟墓、刻碑纪念的行为，与开头村民祭拜无名墓的情节形成呼应，使文章结构完整、首尾圆合。 内容作用：句子“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”，写村民主动为老张修葺坟墓、刻碑纪念，直接表现出老张的精神品质深入人心，赢得了村民的敬重与怀念。对联“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”和横批“无名红军”，升华了老张“无名却不朽”的精神价值，点明文章主旨——平凡的无名红军，用无私奉献的精神成为后人心中的丰碑。 27．本题考查人物形象。根据第③段中“卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了”，第⑧段中“他不再卖爆花糖，他改收破烂了”，第⑨段中“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂”可知，张老以走村串巷卖爆花糖、收破烂为生，居住在有窟窿的瓦窑里，铺着破旧竹席，生活条件极其简陋。但他始终坚守清贫，把积攒的每一分钱都留作他用，彰显出甘于清贫、简朴淡泊的品格。 根据第⑧段中“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”，第⑩段中“这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒了又攒”，“捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费”可知，龙家小学瓦房倒塌后，张老将自己卖爆花糖、收破烂攒下的全部零钱捐出重建学校；他把捐款视作欠缴的党费，可见其不仅心系乡村教育，更怀揣着赤诚的奉献之心，用行动诠释了无私奉献的高尚情怀。 根据第⑤段中“老头于是就给同学们讲了一个战争故事……红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人”，第⑩段中“老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方”，第⑪段中“那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口”可知，张老亲历湘江战役，即便隐姓埋名、清贫度日，仍不忘给孩子们讲述战争历史，教育后辈珍惜当下；他临终遗愿是葬在能远眺湘江战役战场的地方，彰显出对革命历史的铭记和军人本色的坚守。 （25-26九年级上·青海西宁·期中）阅读下面文章，回答问题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人，后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，顾琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古戏，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，赶到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。（根据殷健灵的小说改编） 28．以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 ①__________②____________③__________ ★29．请分析小说第一段的作用。 30．联系上下文，从描写方法的角度分析下面的语句。 “也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……” 31．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，根据赠言概括海川是一个什么样的少年。 【答案】 28. 又紧张又企盼 激动 心里明晃晃的 29．环境描写，交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 30． 运用心理描写，展现海川对亲情的理解与成长后的感悟，体现其内心的成熟。 31．海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘好的少年。 【导语】这篇小说以毕业留言为线索，细腻描绘了少年海川的成长蜕变。从自卑到自信，从困惑到坚定，主人公在他人的肯定中重新认识自我，完成了心灵的觉醒。作品通过校园生活片段的巧妙截取，将青春期的迷茫与顿悟、亲情的隔阂与理解、个体与世界的关系等主题自然融入叙事，情感真挚动人。语言清新质朴，细节描写生动传神，尤其对心理活动的刻画精准细腻，展现了少年心灵成长的微妙过程。结尾处主人公的自我勉励，为全文增添了积极向上的力量，引人深思。 【解析】 28．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑥段“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外”可知，打开留言本时，海川既期待看到同学们的留言，又因不确定内容而心生紧张，呈现出这种复杂的心理状态。故填：又紧张又企盼。 第二空，根据第⑫段“句子虽短，却令海川激动”可知，阅读留言本时，看到同学们的肯定与鼓励，海川内心被触动，涌起兴奋、雀跃的情绪。故填：激动。 第三空，根据第⑲段“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川理解了父母的爱，内心变得通透、开阔，充满了明朗的感觉。故填：心里明晃晃的。 29．本题考查段落作用分析。根据第①段“这是新的春天”可知，此句以环境描写点明故事发生的时间，为情节展开设定了特定的季节背景。 根据第①段“早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，这里既写出了早春清晨的清凉氛围，又以草木萌发的景象，渲染出蓬勃向上的气息，为全文铺垫了充满希望的感情基调。 根据第①段“所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，草木的生长状态与后文海川心理从怅惘到明朗的变化相呼应，预示着海川的内心将如这春日草木般，完成成长与转变。 30．本题考查描写方法分析。根据第⑲段“‘也许他们是在用自己的方式向我表达爱……’海川接着想下去”可知，这里运用心理描写，呈现出海川对父母行为的重新解读，此前他因父母忙碌、严厉而委屈，此刻却能体会到父母以自身方式传递的爱。 根据第⑲段“‘人不能贪恋父母翅膀的荫庇……’”可知，这一心理活动展现出海川的成长感悟，他不再纠结于亲情的形式，转而明白要独立成长，体现出其内心从困惑到通透的成熟转变。 31．本题考查人物形象分析。根据第⑦段“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”可知，从呼延老师的赠言能看出，海川具备坚强且有韧劲的性格特质，这种特质既体现在他的字迹里，也映射在他的为人中。 根据第⑧段“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”可知，子彦的评价点明海川文采出众，在班级里是公认的有文学素养的人。 根据第⑨段“有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声……”可知，从雯雯的赠言及对应的事件能看出，海川面对恶行时勇敢且机智，能巧妙化解危机。 根据第⑩段“我遇到了一群不赖的家伙……你是最特别的一个”、第⑪段“你是最棒的，海川”可知，从同学们的赠言能看出，海川在班级中很受欢迎，是大家认可的特别且优秀的伙伴，人缘颇好。 （25-26九年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 刻在心里的眼睛 （陈钦） ①这些年，他的故事一直刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，里面有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每周两节体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，从树林再往西走，有一条小河。河岸边，有三座小土丘，孤单地立在树林中。周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤三座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香烛了。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清理荒草杂枝。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，他都累得出了汗，脑门儿上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真地解释：“这里面住的都是顶天立地的大英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来辅助说明，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身体有些残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留在了腿上。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就会不厌其烦地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映电影时，没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。 ⑩清明刚过，树林间的夏季很快就到来了。 ⑪到了荞麦开花的时候，不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。村民从未见过的裙子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人是穿成这样的。养蜂人黑里透红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们敢在三座土丘旁吃喝吟唱，还搭起帐篷。 ⑫一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔裤”正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕长眠的英灵，“牛仔裤”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑬树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑭那时我们写的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有马路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事，宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！”出人意料的是，他的作文被当作了范文。 ⑮时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越睁越大。 ⑯初三了，树林里变得嘈杂。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光：躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看看那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑰结束学业后，我们听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑱但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远地倒了下去。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑲那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 （选自《中国国防报》2023年4月6日，有删改） 32．文章叙写了有关宋光明的众多事件，请阅读文章第⑤～⑬段，在下面的横线上补写恰当的内容。 ①学校组织“我们”去扫墓，他认真积极→②__________________________________________________ ③发现养蜂人在烈士墓旁小便，他果断阻止→④__________________________________________________ 33．按照括号中的要求，完成下面小题。 （1）周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。（分析环境描写的作用） （2）这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。（宋光明为什么“特别生气”） ★34．请从结构和内容的角度，简要分析文章最后一段的作用。 35．读完这篇文章，你也许会想到“铭记”“传承”等词语，请你任选一个词语（自己概括的词语亦可），结合文章内容，谈一谈你获得的启示。 【答案】 32. “我们”调侃宋光明，他解释烈士的英勇事迹； 他在杨树上刻“英灵”二字，将“灵”字的两点刻画成两只眼睛 33．（1）环境描写，用“花红柳绿”的美好景色与“苍凉”形成对比，衬托出烈士墓的孤寂、冷清，为下文写宋光明对烈士的敬重做铺垫。 （2）因为同学们不尊重他父亲的军功，对他父亲的荣誉不够敬重，宋光明觉得这是对父亲的不尊重，所以特别生气。 34．结构上，总结全文，与文章开头“他的故事一直刻在我心里”相呼应；内容上，点明主题，表达对宋光明的怀念和敬意，升华了铭记烈士精神、传承英雄品质的主旨。 35．示例一：选择“铭记”。宋光明铭记烈士事迹，在行动上维护烈士尊严，思想上铭记烈士精神，他自己最后也成为了像烈士一样的人。这启示我们，要铭记英雄烈士为国家和社会做出的贡献，传承他们的精神。在生活中，我们可以通过参观纪念馆、学习英雄事迹等方式，让英雄的精神在我们心中扎根，激励自己努力奋斗，为社会贡献力量。示例二：选择“传承”。宋光明深受父亲和烈士精神的影响，他将这种对国家、对正义的信念传承下去，在自己的行动中践行着英雄的品质，最后在执行任务中英勇牺牲。这让我们明白，传承英雄精神是我们每个人的责任。我们要像宋光明一样，从身边的小事做起，将英雄精神融入到生活中，用实际行动让英雄精神代代相传。 【导语】这篇《刻在心里的眼睛》以质朴的笔触勾勒出乡村少年宋光明的成长轨迹，通过扫墓、护陵、刻字等细节，展现了他对英雄精神的虔诚守护。作者巧妙运用环境反衬（花红柳绿与苍凉墓地）、细节刻画（“灵”字两点化为眼睛）、象征手法（树木年轮般的成长印记），构建起个人命运与家国情怀的深层联结。结尾新坟与旧字的呼应，将“铭记”主题升华至生命传承的高度。全文情感真挚，在平淡叙事中蕴含深沉力量。 32．本题考查文章内容理解和概括。 第①空：根据文章第⑧段“我们不解，总是调侃宋光明”“平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真地解释：‘这里面住的都是顶天立地的大英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。’语文课本中出现的烈士名字，都被他用来辅助说明，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞……”的内容可提炼为：“我们”调侃宋光明，他解释烈士的英勇事迹；第②空：根据文章第⑬段“宋光明在上面刻上了‘英灵’二字，‘灵’字的两点，被他刻画成两只眼睛”的内容可提炼为：宋光明在杨树上刻“英灵”二字，将“灵”字的两点刻画成两只眼睛。 33．（1）本题考查环境描写。根据文章第③段“周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉”的内容分析：引用“花红柳绿”（美好景色）与“苍凉”（墓区氛围），二者形成鲜明对比，用周围生机反衬墓区的肃穆，让“苍凉”更具体；“无法掩饰苍凉”进一步强化烈士墓“孤寂、冷清”的特点，墓区的冷清与缺乏关注，为后文宋光明扫墓积极、阻止冒犯等“敬重烈士”的行为做铺垫。 （2）本题考查内容理解和分析。根据文章第⑨段“他父亲是一名抗美援朝老兵……这一点足以让宋光明骄傲”“宋光明就会不厌其烦地告诉我们：‘这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！’”“没等他开口，我们就起哄：‘晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……’”的内容分析：父亲的“老兵身份”“军功章”是宋光明的骄傲，他反复分享，可见对父亲荣誉的珍视；“我们”未等他开口就“起哄”，是对他分享父亲荣誉的敷衍，本质是不尊重父亲的军功；宋光明视父亲荣誉为珍宝，“我们”的起哄让他觉得是对父亲的不尊重，因此“特别生气”。 34．本题考查句段作用。根据文章第①段“这些年，他的故事一直刻在我心里”、第⑲段“那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”分析：第⑲段交代了宋光明牺牲后的结局——“三座土丘旁边新添了一座土丘”（新土丘即宋光明的墓），并呼应前文宋光明刻“英灵”二字的细节（“那个少年曾经刻下的字”），将前文宋光明敬重烈士、维护烈士尊严等故事，收束到他最终成为烈士、与无名烈士相伴的结局中，完整闭环了“他的故事”，实现对全文内容的总结。 第①段开篇点出“他的故事一直刻在我心里”，第⑲段以“我来到树林里”的亲身探访行为，以及对宋光明墓与“刻下的字”的凝视，暗含“我”始终铭记宋光明的故事，与开头“刻在我心里”形成情感与内容的呼应，让文章结构更完整。 根据文章第⑲段“三座土丘旁边新添了一座土丘”“这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”分析：“新添了一座土丘”明确宋光明已牺牲，“我来到树林里”的探访行为，结合前文宋光明的英雄事迹，暗含“我”对宋光明的怀念；而将他刻的字比作“看着这个美好的世界”的眼睛，赋予文字以生命，实则是对宋光明“敬重烈士、传承英雄精神”品格的肯定，传递出深切的敬意；前文写宋光明敬重无名烈士，后文写宋光明成为新的烈士，与无名烈士相伴；“刻下的字像一双眼睛看着世界”，既象征无名烈士、宋光明的精神“凝视”着世界，也暗示这种“铭记烈士、崇尚英雄”的精神将延续。这不仅点明了“铭记英雄”的主题，更将个体对烈士的敬重，升华为“传承英雄品质”的普遍主旨。 35．本题考查对文章主题的理解与迁移能力。先确定核心词（如选择“铭记”），明确“铭记”在文中的具体表现（对烈士的铭记、对英雄精神的铭记）；定位文中与“铭记”相关的段落与语句，提取宋光明或“我”的行为、观点作为分析依据；先分析文本中“铭记”的内涵（如不是形式上的刻字，而是内心的敬重与践行），再结合现实推导启示（如我们应如何铭记英雄）。 根据文章第⑭段“宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：‘铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！’”的内容分析可知：宋光明认为“铭记”并非外在的形式（如在树上刻字、表面的扫墓仪式），而是内心对烈士的敬重与认同。他的作文观点打破了“刻字即铭记”的表层认知，指出“刻在心里”才是铭记的核心——这意味着铭记需要发自内心，而非流于表面的动作。 根据文章第⑲段“那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”的内容分析可知：宋光明牺牲后，“我”在清明探访他的墓，看到他当年刻的“英灵”二字，此时的“铭记”已从宋光明个人对烈士的敬重，延伸为“我”对宋光明的怀念，以及对“烈士精神”的延续。这说明铭记不仅是对过去英雄的缅怀，更是对英雄精神的认可与传承，会随着时间推移，在他人心中留下印记。 综合两处内容可见：文中的“铭记”有两层内涵——一是“向内”的内心认同（不重形式重本心），二是“向外”的精神延续（将英雄精神记在心里并受其影响）。由此可获得启示：我们铭记英雄，不应只停留在清明节扫墓、参观纪念馆等形式上，更应理解英雄精神的内涵（如宋光明的正义感、对荣誉的珍视），并在生活中践行这种精神，让“铭记”成为指引行为的内在力量。 示例：铭记不是流于表面的形式，而是刻在心底的敬重与践行。文中宋光明认为铭记烈士无需在树上刻字，只需放在心里；他牺牲后，“我”在清明探访他的墓，亦是对他精神的铭记。这启示我们，铭记英雄不应只做表面文章，更要理解英雄精神的本质，比如像宋光明一样坚守正义、尊重荣誉，并在日常中传承这种精神，让英雄的品质真正融入生活。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项06 分析段落作用 （2026·吉林·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 ____________ ①汽车沿着吉线G331国道前行，经过几段蜿蜒曲折的山路后，一个宁静而古朴的村庄映入眼帘，这里就是远近闻名的“杂粮煎饼村”。 ②煎饼村的杂粮煎饼之所以出名，关键在一个“杂”字：紫红的高粱、金黄的小米、粒粒饱满的玉米，辅料有花生、苏子、大枣、核桃、板栗……这些材料是这方土地最原始的精华，它们被山泉唤醒，在面糊里汇聚，坚定地保留各自的特性与本色，不似江南糕点那般细腻。煎饼裹百家风味，储一方天地，粗粗的咸菜条、炒好的笨鸡蛋、大酱和小葱，最终都能在一张包容的煎饼中寻得温暖的归宿。作为质朴的美食，它既没有精致的摆盘，也没有华丽的包装，却蕴含着深厚的情感。 ③煎饼的渊源深藏在闯关东的岁月里，村民祖辈将制作的技艺带到长白山下和鸭绿江畔。制作煎饼的技艺如一颗顽强的种子，深深扎根在这片黑土地上，养活了他们。 ④制作薄如蝉翼、口感绝佳的煎饼是一门精细的艺术。村民把搅好的质感细腻的原料备好。先盘好鏊子，用油将它滋养光滑，舀上一小勺面糊浇在上面。右手握着一把光滑的木耙，将面糊在加热的鏊子[注]上匀速摊开，稳重而精准地绘制着同心圆，用压板一点点刮匀、刮平；左手则随时待命，一旦金黄酥脆的边缘稍稍卷起，便迅速地一翻，直至完全烙熟、不见生面。木耙划过炙热的鏊面，发出均匀的“沙沙”声，细腻而持久，仿佛无数个日子在粗糙的纸张上不停地书写，洒落时间的碎屑。这既是一项技术活，也是一项力气活，尤其是不停劳作的右手，十几分钟就会感到酸麻胀痛。因此，烙煎饼时，邻里间都会相互帮忙。大家一边唠着家常，一边干着活，工作的劳累也减轻了许多。 ⑤成品煎饼薄如纸张却柔韧耐嚼，色泽金黄，绝无焦糊痕迹，口感筋道有嚼劲，香味浓郁，余味清甜。这看似粗犷的杂粮煎饼，入口却有着独特的细腻与韧性，毫无粗糙之感。煎饼在口腔中被慢慢咀嚼，香味便逐渐释放，还带着一丝淡淡的清甜。这甜不是糖霜的装饰，而是食材自身被唾液淀粉酶分解的麦芽糖，在时间的神奇作用下，自然流出的甜美。这甜美是东北人深谙的土地奥秘，也是煎饼村人执著的坚守，它承载着几代人的记忆。 ⑥村民明白摊煎饼的传统手艺是生活的根，这根必须深深地扎在时代的土壤中。 ⑦煎饼村抓住乡村振兴的机遇，整合煎饼作坊建起功能完备的“吉乡农创园”。这并非是简单的厂房与设备的叠加，而是传统与现代的结合，让煎饼文化赋能村庄经济。 ⑧村庄的“吉乡农创园”项目将带动玉米、水稻、高粱、花生等作物的定向种植，金色的订单从工厂延伸到田间地头；村民也开始学习电商运营知识，用智能手机记录传统手艺，用网络开辟线上市场。 ⑨当面糊洒向鏊子，热气升腾，这滋滋作响的声音，是生活本该有的温度，也是岁月本该有的回响。 ⑩这小小的煎饼，已成为撬动吉线G331旁的这个村庄振兴的有力支点。借着一张张煎饼，村庄发展的图景正缓缓铺开…… （摘编自《吉林日报》，有删改） 【注】鏊子：ào·zi，烙煎饼的器具，用铁做成，平面圆形，中心稍凸。 ★请结合上下文分析第⑧段有什么作用？ （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面文本，完成小题。 阅读记 李娟 ①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。 ②阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。 ③小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜滋滋看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 ④六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。 ⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。 ⑥全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 ⑦直到现在为止，我对阅读也并不挑剔，只要不是特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 ⑧对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 1．【理脉络】请根据文章内容，梳理作者不同阶段的阅读经历。 时间阶段 阅读经历 阅读状态/感受 小学 捡旧报纸看、在废纸堆和租书摊看书 ①________ 初中 ②_________ 全然接受、鲸吞海纳 成年后 万物皆可读 ③________ 2．【品语言】请赏析第③段画线句的表达效果。 扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑…… ★3．【析段落】第⑥段在文中有什么作用？ 4．【探变化】作者说自己的阅读从“毫无选择的阅读，全然接受”到后来“对阅读也并不挑剔”。请结合文章内容，谈谈作者的这两种“不挑剔”有何不同。 5．【悟主旨】文章结尾写道：“当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。”请结合全文内容和你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。 （23-24九年级上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 再造一条河 王东梅 ①那一年，我爷爷是个战斗英雄，身上的一处处伤疤见证了他的勇猛。 ②也是那一年，爷爷跟随大部队转战到一个叫南泥湾的地方。这里除了漫山遍野的荆棘荒草，人都见不着几个。我爷爷问首长：“没有人，和谁打仗啊？”首长一指：“和这山打，和这荆棘荒草打。”我爷爷问：“咋打？”首长说：“用镐头，用铲，用手，用脚,开荒。”首长的话就是命令，我爷爷把枪从肩上卸下来，放在地头，抡起镐头，和荒山开了战。 ③那一年，我奶奶是洋学堂里的女学生，拎了一只小皮箱，趁着夜色逃出了旧式家庭，踏上了革命的道路，来到了革命圣地延安。 ④延安向东南四十五公里就是南泥湾，那里正在进行着一场轰轰烈烈的开荒运动。我奶奶要去看一看，看一看一手握枪一手抡镐的战士会是什么模样。 ⑤那一年，南泥湾的畦埂上，一棵枯了半边的老枣树突然又发了芽。陕北出枣，可出枣的地方都挨着河。延安有延河，可南泥湾没有河。老枣树不信邪，那一年的春风一吹，部队一进驻南泥湾，老枣树就像被唤醒了一样。战士们开垦出来的第一批荒地撒上种子的时候，老枣树也披上了绿油油的新衣裳。 ⑥敌人可不想让战士们的开荒这么顺利，时不时就会来搞一下破坏。首长说：“打狗日的！”战士们就丢下手里的镐头，抄起地头放着的枪。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，枪口里喷出的火焰无比炽烈。敌人吓坏了。敌人以为拿起镐头的战士已经成了农民，想不到，端起枪，他们依然是战场上的铁血战士。 ⑦我爷爷打退了敌人，再抄起镐头，两膀就有了无穷的力量。我爷爷的镐头比别人抡得都起劲儿，开出的荒地比别人都多。不知不觉，我爷爷就成了开荒种地的能手。首长还说，要表扬他。我爷爷手里的镐头就抡得更起劲儿了。 ⑧所以，当我奶奶站在枣树下的时候，我爷爷只顾着掘地，根本没看见她。漫山遍野的开荒人，我奶奶也不知道哪一个才是她要找的人。我奶奶就扯着嗓子喊：“李大壮，李大壮！” ⑨漫山遍野的荆棘荒草挽了手臂拦在我爷爷面前。我爷爷手里的镐头咔的一下刨下去，被刨断筋脉的荆棘就软了身子；咔，再刨下去，荒草的身子也软了；咔，咔，咔，石头土块都被刨出来了。我爷爷的镐头不停地刨，耳朵边被咔咔咔的声响填得满满的，哪里能听得见我奶奶的喊声？ ⑩我奶奶的一张脸就在枣树下涨成了红枣子。 ⑪首长说：“这是一群英雄的士兵。在战场上，他们战之能胜，英勇杀敌。在南泥湾，他们也是战之能胜，把南泥湾改造成了陕北的好江南，他们是改天换地的英雄。”我奶奶一个劲儿地点头，决心要用手中的笔记录下英雄们的伟大事迹。 ⑫“写啥写呀？”我爷爷把脑袋摇得像拨浪鼓，“服从是军人的天职。在战场上杀敌，在南泥湾开荒，都是革命的任务。”我奶奶手里的笔就落不下去了，“这也是我的任务呀！” ⑬我爷爷说：“你的任务可以先放一放。你现在最紧要的任务，是纺纱织布，做一件新衣裳，把你身上的大小姐的衣裳换下来。” ⑭我奶奶这才发现自己的洋学生装，被爷爷身上的土布褂子千层底布鞋衬得与周遭那么格格不入。于是，在那个下午，枣树下架起了一架纺车，嗡嗡嘤嘤，唱起一首欢快的歌。我爷爷拄着镐头把笑出了声：“对嘛，这才有自己动手、丰衣足食的样子嘛！” ⑮就在那一天，老枣树看见一朵鹅黄色的枣花飞进了我爷爷的眼里。爷爷和奶奶的故事被人们津津乐道地讲述了许多年。直到他们的塑像和他们用过的镐头、纺车被摆到延安革命纪念馆，他们当年一手握枪一手抡镐的故事成为人们津津乐道的历史。 ⑯这些年，我搜寻到了许多当年的照片和影像资料、劳动工具，我把它们集中到延安革命纪念馆，供更多的人参观。讲解员当然是我，本来也可以是我爹。可我爹说，他有更重要的事。我爹和我爷爷一样，当了一辈子兵，南征北战。老了，我爹说，跑不动了。我爹回到南泥湾，还带来了他的老部下。他们一个人一把锹，一棵、一棵、又一棵，在当年老枣树的旁边，愣是种出了一大片枣园。 ⑰我爹说：“陕北出枣，可出枣的地方都挨着河。延安有延河，南泥湾没有河。可是，我们可以在南泥湾再造出一条河。” 选自《小小说选刊》有删改 6．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．小说开篇各自交代了爷爷奶奶的身份，为下文情节的展开做铺垫。 B．第②段首长和爷爷的对话，展现了爷爷服从命令的军人形象。 C．第⑩段奶奶的脸“涨成红枣子”与第⑧段照应，体现奶奶的害羞。 D．小说多线并举，既有时间线，又有人物、景物线，故事耐人寻味。 ★7．联系全文，请分析文章的第⑤段有什么作用？ 8．请结合语境，赏析句子。 我爷爷手里的镐头咔的一下刨下去，被刨断筋脉的荆棘就软了身子；咔，再刨下去，荒草的身子也软了；咔，咔，咔，石头土块都被刨出来了。 9．如何理解文章结尾“陕北出枣，可出枣的地方都挨着河。延安有延河，南泥湾没有河。可是，我们可以在南泥湾再造出一条河。”这句话的含义？ 10．小说的主人公是谁？请结合文章内容简要分析。 （25-26九年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 鹤  骨  笛 肖靖 ①运河边知了一片聒噪。一鹤背着书包站在阳光里，七月的阳光临近傍晚依然灼热，一鹤看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③考上了吗？母亲急切地问，脸上分明有______和担忧的神情。 ④一鹤协助母亲卸下背上的货物。轻声回答道，没有。 ⑤“怎么能没考上呢？你平时学习不是挺好的嘛，你爸去世前就一个心愿……” ⑥“好了，好了，别说了。”一鹤粗鲁地打断母亲。母亲却没有停下来的意思。 ⑦你考不上大学，就得和我一样干苦力。 ⑧“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地瞪着母亲，“你回家吧，我来干。”停顿一下又加上一句，“看见你就心烦。” ⑨货站老板看不下去了，走过来对着一鹤说：“你这孩子怎么跟妈妈说话呢？” ⑩一鹤梗了一下头继续说；“她待在这，还不是天天叨叨我，烦死了。” ⑪货站老板摇了摇头，“你太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑫“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑬一鹤挣脱母亲的手嚷嚷起来“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。”一鹤反过来推母亲。 ⑭货站老板对一鹤母亲说，大姐，你回去吧，就让你闺女干，你也该治治你的腰了。 ⑮母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑯沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚回身体里。 ⑰父亲说鹤骨中空又坚硬，我们的先人用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。你要像鹤一样，虚怀若谷，坚韧不拔才能展翅高飞。父亲说这些话的时候，整个人都在闪闪发亮。 ⑱记得那一年，父亲去世之后，母亲依照父亲的遗愿，将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一支鹤骨笛。一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲一生醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑲劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过一片嘈杂，钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑳半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ㉑午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ㉒雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封清华大学的录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，手过之处带起一股小小的气流。 ㉓“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤着。 ㉔一鹤扭头看向货站老板。 ㉕“你的，你的，清华大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才赶走她的吧。” ㉖一鹤站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，爸爸，我实现了你的梦想。她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕冲向蓝天。 （有删改） 11．请分别从一鹤与货站老板的叙事视角，补全小说情节。 一鹤的视角：到运河边寻找母亲→赶母亲回家→（1）__________________________________________→收到录取通知书 货站老板的视角：（2）_____________________________________________→劝说一鹤母亲回家→看着一鹤吃力工作→（3）________________________________________________________ 12．通过九年级上册小说单元的学习，我们掌握了不少阅读小说的方法。请你从不同角度解读文本，完成任务。 教材小说单元学习 小说《鹤骨笛》 文本 解读 聚焦细节： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 ——（《故乡》） 第③段：考上了吗？母亲急切地问，脸上分明有______和担忧的神情。 （1）请结合母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语。 考上了吗？母亲急切地问，脸上分明有______和担忧的神情。 赏评妙词： 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说“你疯了……”。 ——（《我的叔叔于勒》） 第⑯段：泪水藏在汗水里流下来。 （2）请简要赏析第⑯段中“藏”字的妙处。 ★13．文章第⑱段有何作用？请结合全文简要分析。 14．学完小说《孤独之旅》，同学们围绕“青春成长”话题展开讨论。你将“一鹤”作为“青春成长”的榜样推荐给大家。请根据小说《鹤骨笛》的内容和下面的知识卡片，写一段推荐词。 知识卡片 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。 历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九皋，声闻于天”，歌咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词（其一）》中则借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。 （25-26九年级上·海南儋州·期中）阅读下面的文章，完成各题 包子铺 田雪莲 ①立冬过后，天气一天比一天冷，正适合吃热气腾腾的包子。车子穿过熙攘的街道，我来到“慢娃儿”包子铺。包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 ②我最早是从微信朋友圈知道这家包子铺的。之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力残疾，他们的动作比常人慢一些。包子铺的负责人周延清是枝江市特殊教育学校的副校长，几年前，为了帮助学生们就业，开了这家店。他从零开始学习面点技术，再手把手教学生。“慢虽天生，慢也坚持”，让周延清欣慰的是，这群学生坚持了下来，做包子的手艺越来越好，有了可以安身立命的一技之长。 ③我是这家包子铺的老熟人了，推开店门，前台小柳起身迎接我，我对她说：“老样子，来十个牛肉包。”这家店主要售卖生坯包子，生坯牛肉包销量最高，买回家蒸熟，包子白色的面皮浸透着红油，一口咬下去，面皮松软，肉馅鲜美，满口生香。 ④小柳有听力障碍，能听到微弱的声音。经过刻苦练习，她能通过辨认口型与人正常交流，于是由她负责前台销售工作。 ⑤寒暄过后，小柳说周老师也在。透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子。 ⑥小谢今年33岁，有轻度智力障碍，这是他辗转找到的第五份工作了。周延清的耐心指导和同事们的帮助，让小谢很快适应了这份新工作。虽然手眼的协调度不高，但通过慢慢练习，小谢已经能够擀出标准的面皮了。 ⑦在周延清的示意下，小谢左手拿起一张面皮，右手将馅料放到面皮中间，再将面皮对折，然后用右手大拇指和食指反复捏合面皮边缘。就在我期待成品时，他手中的包子开始“露馅”了，褶皱的面皮上沾满了馅料。 ⑧小柳低声告诉我，小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲。 ⑨小谢对面的女生叫小唐，还有残余听力，可以进行简单的口语交流。小唐之前在工厂流水线工作过，沟通不畅时常让她感到孤独，辗转几地后，她回到老家枝江，在残联的推荐下来到这里工作。今年29岁的小唐在包子铺工作3年了，是一个熟练工。只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生，宛如一件精致的艺术品。这均匀漂亮的褶皱背后，小唐一定进行了不知多少次的练习。如今的工作氛围，小唐很喜欢，对未来，她开始有了规划。除了日常开支，她将剩余的工资都存了起来。她说等攒够了，要给自己买一套房子。 ⑩有周延清这个“大家长”在，这群“慢娃儿”眼神里就多了笃定和从容。不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，那时店里主要售卖熟食包子。这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题，愁白了周延清的头发。 ⑪那段时间，他每天都在学校和包子铺之间奔忙。经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术。有了这项技术，员工们就可以专注制作生产，销售和配送由专人负责。技术改进了，分工明确了，包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好。找到了生存之道的包子铺，还尝试制作枝江鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户。 ⑫只见操作间里，6名员工配合默契，一切井然有序。外面的顾客络绎不绝，前台小柳应对自如。 ⑬天色晚了，包子铺准备打烊了。周延清从操作间走出来，和我交谈了一会儿。他告诉我，有关部门批准在包子铺现有位置扩建“慢生活广场”，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业。如今，“慢娃儿”也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌。 ⑭外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道。融进了这座小城。 （选自《人民日报》2024年11月18日，有删改） 15．电视台准备为包子铺拍摄一部题为《“慢娃儿”包子铺》的纪录片，请根据文章内容，补充完成下面的脚本。 镜头 场景概括 核心情节与画面 镜头一 店铺初印象 （1）外观：淡黄色温暖门面，蒸笼热气腾腾。（2）前台：①___________ 镜头二 ②___________ （1）小谢的“慢”：周老师手把手教，包子仍露馅，但不放弃。（2）小唐的“快”：几秒包好一个，动作熟练，并说出“攒钱买房”的梦想。 镜头三 周老师的办法 ③______________________ 镜头四 雨夜的终点 周老师开车送员工回家。车辆在雨中缓慢行驶，最终汇入城市夜晚的车流与灯火中。 16．请从下面句子中任选一句，自选角度，分析其表达效果。 A.包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 B.只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便在她的掌心诞生，宛如一件精致的艺术品。 ★17．第⑩段在文中有何作用，请简要分析。 18．包子店名气越来越大了，有人认为“慢娃儿”这个店名不够响亮，改成“暖心坊”更好，你的观点呢？请简述理由。 19．“慢生活广场”即将开业，计划为每一位创业者制作一张“个人名片”，名片背后附上一段个人简介，请从小谢和小唐中任选一人，根据文章内容，帮她们完成背面的介绍。 要求：介绍须包含人物特点和在团队中的成长或作用，语言简洁得体。不少于50字。 示例：我是周延清，“慢娃儿”品牌的创始人。坚信“慢虽天生，慢也坚持”。从特教学校的教师，到包子铺的大家长，我的初衷从未改变：就是为孩子们铺一条能安身立命的路。未来，将在“慢生活广场”继续书写我们温暖的故事。 （25-26九年级上·湖南常德·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋风穿过老戏台 ①巷子深处，忽然开阔起来。一座老戏台，在秋日阳光下，慵懒地晒着太阳。四周空旷无人。农作物都已经收割完毕，空气里弥漫着腐草的气味。一根根冰草摔打着长长的身子，在秋风下瑟瑟摇曳着从季节的指缝里漏下的枝枝金黄。 ②三面厚厚的黄土墙和很少的青砖就支撑起了戏台。戏台两边的墙上，挂着一副红底黄字的打印体对联，上联牢牢地抓着墙壁，“三五人演出千军万马”尚依稀可见，下联却已被风撕裂开来，随风舞蹈着，呼啦啦地大声喊叫，见到远方的客人，似乎显得很欢快。戏台四周的杂草也摆动着身姿，兴奋地对戏台说：“看，来人了！”戏台仍然是无声的，依然没有激起内心尘封的涟漪，也没有为之一振。那些热闹的人和声音，还有繁闹的场景，只不过是遥远的记忆罢了。泥质的看戏椅子，悄悄围成半圆，远远站着，支起耳朵听着久违而熟悉的声音。戏台前，没有了锣鼓的喧闹，更没有往日真假戏迷的聚集。戏台似一位垂暮的老人，苍老而孤独，虚构着过往的动人之处：一幕精心演绎的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的眼神，一袭美艳的戏袍……孤独的戏台、寂寞的老巷，还有旁边几乎变成废墟的旧磨房和已经成为废墟的黄土屋，在一起聊着天，叙述着沧桑和变迁。 ③那些无所顾忌的看戏日子，就像一幅写意画，成为一个人成年后的梦想，只能出现在时光的童话里。 ④太阳西下，秋风习习。我们一起，随着大家去看那个叫做《李慧娘》的秦腔。我们听不懂，就贴在奶奶耳边问个不停。奶奶说：“冤魂厉鬼，伸冤报仇的戏。可不敢做坏事，会有报应呢。”奶奶囫囵地解释着，旁边的人们七嘴八舌地说着，我们也渐渐看出个眉目来了。忽然，激愤的乐曲中，急速跑出一个白衣女子，似一缕幽风飘然而来。她翻着全身，抛甩着斗篷，似影随风。复仇的厉鬼不是青面獠牙，面貌可怖，而是衣袂飘飘，美丽飘忽。气氛顿时紧张起来，妹妹紧紧抓住我的手，我紧紧贴在奶奶的身边。全场静悄悄的，看着台上那个鬼魂大开大合，一张一弛的动作。“怨气腾腾二千丈，屈死的冤魂怒满腔”，鬼魂在荒郊旷野哭泣、控诉、奋争，高高低低的声音在空中飘荡，怨与愤，悲与恨，借冤魂之身，诉人之衷肠。“鬼要喷火了！”奶奶紧张地说。那个女鬼口里，忽地喷出火来，大口喷，小口喷，长火喷，短火喷，反正喷得天昏地暗，一片混沌。印象中的那个二花脸，被火喷得抱头逃窜，跌打翻扑，辗转腾挪，媸妍了然。人们欣慰地笑着，快意地看着，惩奸除恶的情绪随火苗喷涌而出。我们被吓得浑身是汗，瑟瑟发抖，也终于明白了奶奶常常讲的道理：头顶三尺有神灵。这样的印象使得鬼魂的概念，镌刻在我心底，凡是有违背善良和道义的时候，一个白衣的样子就姗姗而至，有所畏惧就是恪守道德底线最基本的标准。 ⑤老戏台从此就是最恐怖的梦魇。好多年后，我才敢抬起头，从从容容地看那个不太宽敞的台面，才知晓喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲都被打扮成生、旦、净、丑，在破旧却高大的戏台上给予人们最朴素的真善美的教化。常常想起，我们童年的笑声，就像家里挂着的风铃一样，清亮、明澈，穿越戏台、风和树林，甚至天上的云彩都被这种笑声感染成记忆的色彩。乡下人看戏，其实也不分文戏武戏，更没有朝代的历史概念。反正所有的戏在他们看来，也就是个唱和打。少年时，亲耳听见一个红脸汉子大声说：“那个唐朝的包文正啊，可真是个清官。”即使这样的一知半解，却让人们在田间地头，哼唱之间，就明晓了是非，分辨了黑白，懂得了言而有信，有善有爱，忠于信仰，忠于人格的为人之理。 ⑥如今，传统离我们越来越远了。孩子们最惬意的时光是在家里看电视、玩手机，荧屏上、网络里，世界何其精彩！我只有想象，或许有一天，后辈儿孙的耳边，也会响起哇呀呀的唱腔，虽然他们听不懂在唱什么，但是那些敲锣打鼓的声音却一直敲打到记忆深处，不会轻易抹去。让他们越是在播放悠扬舒缓的交响乐曲的时节，越能把那些粗犷的声音牵引出来；让他们也知晓红忠黑勇、白脸奸臣；让他们眼前也会跳动着那些戏曲故事里鲜活的形象…… ⑦远处，农人拿着木锨翻弄着属于自己的收获，闲聊时总能提起老戏台上那些有趣的细枝末节，唇齿开合中透着一种惬意。戏台的旁边，总有几位老人闲坐着，乘凉或者晒太阳。一个村子，总有这么几位老人，如戏台一样，苍老，神秘。村庄里，灰色的柴草和灰色的戏台，像是一对伴侣，携手告别了夕阳的辉煌灿烂，只留下曾经的美丽。 ⑧红红的浆果，兀立似灯盏，秋日的过去就是它们生命的结束。一场场秋风吹过，年华也被吹得暮气苍茫。沧桑之中，戏台孤零零的，终于在秋风过后画上了句号。 ⑨老戏台，这个乡村里的景致，只有在乡村里才能够完成使命。它应该如夕阳余晖下归栏的牲口，神态安然地走向生命的终结？还是应该有一个合适的演出环境，让它多少不会觉得太寂寞？ ⑩秋风袅袅，穿过老戏台…… （取材于高丽君同名散文） 20．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．涟漪：比喻作者内心的情感波动。 B．囫囵：含糊地解释。 C．镌刻：形容印象深刻、教益深远。 D．兀立：写出了浆果挺立枝头的鲜明形象。 21．请从修辞角度赏析下列句子。 一幕精心演绎的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的眼神，一袭美艳的戏袍…… 22．比较本文第④段与下面鲁迅的《社戏》选段写到的看戏感受，有哪些相同点与不同点？ “我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。” ★23．请结合全文内容，从结构或者情感上分析结尾段第⑩段的表达效果。 （25-26九年级上·湖南郴州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 24．根据文章内容判断下列选项哪个是正确的。（   ） A．龙脊界村民最初认为卖爆花糖的老头是本地流浪汉，因为他能熟练讲述湘江战役的历史细节。 B．老头在龙老师生病时给学生讲述湘江战役故事，主要目的是炫耀自己丰富的战争经历和历史知识。 C．张氏小学的命名是为了纪念龙脊界本地一位姓张的企业家对学校重建的巨额资金捐赠。 D．老头资助重建龙家小学的资金，来源于他多年来走村串巷卖爆花糖和收破烂辛苦积攒的零钱。 25．按括号里的要求赏析文中画波浪线的句子。 夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。（从环境描写角度） 26．请结合全文，简要分析最后一段的作用。 27．请结合全文分析张老的人物形象特点。 （25-26九年级上·青海西宁·期中）阅读下面文章，回答问题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人，后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，顾琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古戏，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，赶到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。（根据殷健灵的小说改编） 28．以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 ①__________②____________③__________ ★29．请分析小说第一段的作用。 30．联系上下文，从描写方法的角度分析下面的语句。 “也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……” 31．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，根据赠言概括海川是一个什么样的少年。 （25-26九年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 刻在心里的眼睛 （陈钦） ①这些年，他的故事一直刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，里面有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每周两节体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，从树林再往西走，有一条小河。河岸边，有三座小土丘，孤单地立在树林中。周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤三座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香烛了。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清理荒草杂枝。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，他都累得出了汗，脑门儿上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真地解释：“这里面住的都是顶天立地的大英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来辅助说明，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身体有些残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留在了腿上。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就会不厌其烦地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映电影时，没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。 ⑩清明刚过，树林间的夏季很快就到来了。 ⑪到了荞麦开花的时候，不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。村民从未见过的裙子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人是穿成这样的。养蜂人黑里透红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们敢在三座土丘旁吃喝吟唱，还搭起帐篷。 ⑫一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔裤”正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕长眠的英灵，“牛仔裤”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑬树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑭那时我们写的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有马路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事，宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！”出人意料的是，他的作文被当作了范文。 ⑮时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越睁越大。 ⑯初三了，树林里变得嘈杂。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光：躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看看那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑰结束学业后，我们听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑱但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远地倒了下去。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑲那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 （选自《中国国防报》2023年4月6日，有删改） 32．文章叙写了有关宋光明的众多事件，请阅读文章第⑤～⑬段，在下面的横线上补写恰当的内容。 ①学校组织“我们”去扫墓，他认真积极→②__________________________________________________ ③发现养蜂人在烈士墓旁小便，他果断阻止→④__________________________________________________ 33．按照括号中的要求，完成下面小题。 （1）周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。（分析环境描写的作用） （2）这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。（宋光明为什么“特别生气”） ★34．请从结构和内容的角度，简要分析文章最后一段的作用。 35．读完这篇文章，你也许会想到“铭记”“传承”等词语，请你任选一个词语（自己概括的词语亦可），结合文章内容，谈一谈你获得的启示。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $