专项06 分析段落作用-2026-2027学年七年级上学期期中语文记叙文阅读专项集训（统编版）

专项06 分析段落作用 （2026·吉林·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 ____________ ①汽车沿着吉线G331国道前行，经过几段蜿蜒曲折的山路后，一个宁静而古朴的村庄映入眼帘，这里就是远近闻名的“杂粮煎饼村”。 ②煎饼村的杂粮煎饼之所以出名，关键在一个“杂”字：紫红的高粱、金黄的小米、粒粒饱满的玉米，辅料有花生、苏子、大枣、核桃、板栗……这些材料是这方土地最原始的精华，它们被山泉唤醒，在面糊里汇聚，坚定地保留各自的特性与本色，不似江南糕点那般细腻。煎饼裹百家风味，储一方天地，粗粗的咸菜条、炒好的笨鸡蛋、大酱和小葱，最终都能在一张包容的煎饼中寻得温暖的归宿。作为质朴的美食，它既没有精致的摆盘，也没有华丽的包装，却蕴含着深厚的情感。 ③煎饼的渊源深藏在闯关东的岁月里，村民祖辈将制作的技艺带到长白山下和鸭绿江畔。制作煎饼的技艺如一颗顽强的种子，深深扎根在这片黑土地上，养活了他们。 ④制作薄如蝉翼、口感绝佳的煎饼是一门精细的艺术。村民把搅好的质感细腻的原料备好。先盘好鏊子，用油将它滋养光滑，舀上一小勺面糊浇在上面。右手握着一把光滑的木耙，将面糊在加热的鏊子[注]上匀速摊开，稳重而精准地绘制着同心圆，用压板一点点刮匀、刮平；左手则随时待命，一旦金黄酥脆的边缘稍稍卷起，便迅速地一翻，直至完全烙熟、不见生面。木耙划过炙热的鏊面，发出均匀的“沙沙”声，细腻而持久，仿佛无数个日子在粗糙的纸张上不停地书写，洒落时间的碎屑。这既是一项技术活，也是一项力气活，尤其是不停劳作的右手，十几分钟就会感到酸麻胀痛。因此，烙煎饼时，邻里间都会相互帮忙。大家一边唠着家常，一边干着活，工作的劳累也减轻了许多。 ⑤成品煎饼薄如纸张却柔韧耐嚼，色泽金黄，绝无焦糊痕迹，口感筋道有嚼劲，香味浓郁，余味清甜。这看似粗犷的杂粮煎饼，入口却有着独特的细腻与韧性，毫无粗糙之感。煎饼在口腔中被慢慢咀嚼，香味便逐渐释放，还带着一丝淡淡的清甜。这甜不是糖霜的装饰，而是食材自身被唾液淀粉酶分解的麦芽糖，在时间的神奇作用下，自然流出的甜美。这甜美是东北人深谙的土地奥秘，也是煎饼村人执著的坚守，它承载着几代人的记忆。 ⑥村民明白摊煎饼的传统手艺是生活的根，这根必须深深地扎在时代的土壤中。 ⑦煎饼村抓住乡村振兴的机遇，整合煎饼作坊建起功能完备的“吉乡农创园”。这并非是简单的厂房与设备的叠加，而是传统与现代的结合，让煎饼文化赋能村庄经济。 ⑧村庄的“吉乡农创园”项目将带动玉米、水稻、高粱、花生等作物的定向种植，金色的订单从工厂延伸到田间地头；村民也开始学习电商运营知识，用智能手机记录传统手艺，用网络开辟线上市场。 ⑨当面糊洒向鏊子，热气升腾，这滋滋作响的声音，是生活本该有的温度，也是岁月本该有的回响。 ⑩这小小的煎饼，已成为撬动吉线G331旁的这个村庄振兴的有力支点。借着一张张煎饼，村庄发展的图景正缓缓铺开…… （摘编自《吉林日报》，有删改） 【注】鏊子：ào·zi，烙煎饼的器具，用铁做成，平面圆形，中心稍凸。 ★请结合上下文分析第⑧段有什么作用？ 【答案】内容上：具体交代了煎饼村创新发展的做法：农创园带动作物定向种植，村民做电商开拓线上市场，展现了传统手艺融入时代发展的新面貌，突出了乡村振兴的主题。结构上：承接上文“传统手艺要扎根时代土壤、建起农创园”的内容，引出下文对煎饼带动村庄振兴的总结，让文章脉络连贯自然。 【解析】在内容上，上文第⑥段提出“摊煎饼的传统手艺要扎根时代土壤”，第⑦段交代煎饼村建起“吉乡农创园”走传统结合现代的发展路线，第⑧段则具体铺开发展实践：原文明确写了农创园“带动玉米、高粱等作物定向种植，订单从工厂延伸到田间”，同时村民学习电商运营、依托网络开辟线上市场。这些内容清晰展现了传统手艺融入时代发展的新面貌，点明并深化了乡村振兴的文章主题。 在结构上，第⑧段承接上文⑥⑦段“传统手艺扎根时代、建设农创园”的铺垫内容，又自然引出下文第⑨⑩段对煎饼带动村庄振兴的总结抒情，让文章从“讲传统技艺”到“谈新时代发展”再到“总结升华”的脉络连贯清晰，起到了承上启下的过渡作用。 （25-26七年级上·山东日照·期中）阅读下面文段，完成下面小题。 月光下的母亲 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。 ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，脱粒对于家家户户都是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心中突然有一种不好的预感。 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学…… ⑭我哭了，号啕大哭。 ⑮等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。 ⑯茫茫月光之下，乡村公路上寂静无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。 ⑰陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他最终没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 ⑱我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑲从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑳我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 （选自《中国青年报》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．文章③④段以插叙解开悬念，交代“我”请假回家的真实原因。 B．选文⑥段所写的景物交代了时间，说明夜已深，渲染出夜晚安静的气氛，烘托“我”想回家吃母亲做的手擀面的急切心情。 C．本文以时间先后为顺序，主要叙述“我”请假回家，吃了母亲做的鸡蛋手擀面。 D．本文通过写“我”请假回家前后想法的改变刻画出知错能改的性格。 2．下列事件与作者的心理变化不一致的一项是（   ） A．谎称母亲病重请假回家——自责、懊悔 B．从镇上徒步回家——急切、盼望 C．看见月光下打谷的身影——纳闷、不安 D．没进家门转而回校——悔恨、醒悟 3．文中第⑪段和第⑭段写到“我”哭了，请结合具体内容分析其原因。 ★4．从内容和结构两方面分析结尾两段的作用。 【答案】 1．C 2．A 3．第⑪段“我哭了”是因为看到家里门锁着，知道母亲在打谷场连夜干活，心疼母亲；第⑭段“我号啕大哭”：“我”联想到第⑬段“母亲做的鸡蛋手擀面自己舍不得吃，舍不得吃穿还要没日没夜供我上学”，对比自己为了馋一碗手擀面就谎称母亲生病请假的自私行为，愧疚与自责的情绪彻底爆发，所以号啕大哭。 4．内容上：突出主旨，点明中心。突出“我”理解了母亲的辛苦、不易；在母亲的感召下，“我”克服了娇贵病，变得坚强、懂事，“我”也因此而成长。结构上：与开篇时的任性形成对比，具有照应标题，收束全文的作用。 【导语】这篇文章以“我”撒谎请假回家为线索，情节有波折。借“我”想吃手擀面回家，却见母亲月夜劳作，内心深受触动。语言质朴平实，如话家常，却生动展现生活场景。以小见大，借日常小事凸显母爱深沉，也刻画出“我”从任性到醒悟的转变，情感真挚，引发读者对亲情与成长的思考。 【解析】 1．本题考查内容理解及表现手法。C.根据第⑮段“等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后”可知，“我”并没有回家吃到鸡蛋手擀面，选项中“吃了母亲做的鸡蛋手擀面”与原文内容相悖；故选C。 2．本题考查内容理解。A.根据第③段中“我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了”可知，此时“我”的心理是单纯的嘴馋、想吃到鸡蛋手擀面，并没有自责、懊悔的情绪；自责与懊悔是在第⑪段摸到家门铁锁，确认打谷场劳作的人是母亲之后才产生的。因此该选项的事件与心理变化不匹配；故选A。 3．本题考查内容理解。结合第⑩段“我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”和第⑪段“我哭了”可知，“我”摸到家门锁着，瞬间确认了打谷场连夜干活的人就是母亲，想到母亲独自承担家里的所有活计，深夜还在辛苦劳作，内心满是心疼，因此忍不住哭了。结合第⑬段“母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学”和第⑭段“我哭了，号啕大哭”可知，“我”想到母亲对自己倾尽所有，省吃俭用、没日没夜劳作只为供自己上学，而自己却为了吃一碗鸡蛋手擀面，谎称母亲生病请假，这般自私的行为与母亲的付出形成强烈对比，让“我”的愧疚与自责彻底爆发，所以忍不住号啕大哭。 4．本题考查句段作用。 内容上：第⑲段“从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去”，与前文第③段“我是饿了，或者说是馋了”的状态形成鲜明反差，体现出“我”彻底放下了对鸡蛋手擀面的渴望，内心被对母亲的愧疚和自我醒悟填满。 根据第⑳段“我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿”可知，点明母亲深夜劳作的艰辛，既饱含对母亲的心疼与敬意，也直接突出主旨——“我”真正理解了母亲的不易，在这件事的感召下克服了娇贵病，决心认真学习，实现了思想上的成长。 结构上：根据第⑲段中“径直向教室走去”和第⑱段“我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了”可知，与开篇第③段“我不是个好学生，我撒了谎”的任性行为形成对比，使人物转变的脉络更清晰。 根据第⑳段“我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿”可知，以月光下的劳作收束全文，呼应标题《月光下的母亲》，同时总结全文情感，让文章结构完整，首尾圆合。 （25-26七年级上·安徽合肥·期中）请阅读下面的文字，回答问题。 秋思 梁衡 ①十月里有机会到吕梁山中去，一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。这山，原该是披着一件绿衣裳的吧，而这时，却铺上了一层花毯，那绒绒的灌木，齐齐的庄禾，郁郁的森林，成堆成簇，如烟如织，一起拼成了一幅五光十色的大图案。 ②这花毯中最耀眼的就是红色，坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树，干红的山楂，血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似的闪着红光。此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去，登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。 ③我奇怪，这秋色为什么红得这样深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。以后栉风沐雨，承受太阳的光热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨；再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红。一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了造物者多少的心血，那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完，显红色的花青素已经出现，这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。 ④本来，四时不同，爱者各异，人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然，芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望。天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实。 ⑤我站在秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争，”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎样生活，怎样去创造人生。 5．下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．第②段中“橡树”“山楂”“龙柏”等景物，具体展现了秋色“红得深浓”的特点。 B．第③段提到红枣“秋时能成果的也不过千分之二”，说明山区红枣产量极低，表达了作者的惋惜之情。 C．第④段将“春花”与“秋色”对比，突出秋色能给人“深沉的思索”和“胜利的欢乐”。 D．文章结尾引用保尔的名言，更好地升华主题，引导读者思考生命的意义与人生的价值。 6．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去。 ★7．请简要分析文章第①段的作用。 8．文章结尾说“她教你思考怎样生活，怎样去创造人生”，结合全文内容，说说她能教会人们怎样生活、怎样创造人生？ 【答案】 5．B 6．运用拟人的修辞手法，将“红波绿浪”赋予人的动作和情感，生动形象地描绘了秋色的壮丽和动态美，表达了作者对秋色的赞美和对大自然的敬畏之情。 7．开篇点题，引出“秋思”主题，描绘进入吕梁山中感受到的浓艳秋色；渲染氛围，以“秋浓如酒，色艳醉人”等比喻，营造热烈、绚烂的秋日意境；总领下文，为后文具体描写秋色斑斓及由此引发的生命思考做铺垫；对比城市与自然，暗示现代人对自然变化的疏离，激发读者对自然之美的关注与共鸣。 8．她能教会人们在生活中不断努力，克服困难，追求自己的梦想，创造有价值的人生。具体来说，就是要像大自然一样，经历风雨，不断成长。最终收获成功。同时也要像保尔一样。为自己的事业和理想而奋斗。不虚度年华。不羞愧于自己的生活。 【导语】《秋思》以吕梁山秋景为载体，融写景、抒情、议论于一体。作者通过浓墨重彩描绘“红波绿浪”的壮美秋色，揭示自然之变背后的艰辛与积淀，并由此引申出对生命价值的哲思。结尾借保尔名言升华主题，倡导在奋斗中实现人生意义。全文结构严谨，意象鲜明，语言富于诗意与力量。 【解析】 5．本题考查文章内容理解和分析。B.根据第③段“就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三……一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了造物者多少的心血”，作者并非表达对产量低的“惋惜”，而是借红枣结果之艰难，强调其成熟过程凝聚了自然的艰辛与心血，从而突出秋果的珍贵与秋色的深浓，体现对生命奋斗与收获的礼赞；故选B。 6．本题考查词句理解和赏析。根据文章第②段“金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去”，作者运用拟人的修辞手法，将“红波绿浪”——即漫山遍野的红叶与绿树随风起伏的景象——赋予人“迈着大步”“奔去”的动作，使其具有了生命与力量；这一描写不仅生动再现了秋色在风中流动、铺展的动态美感，更强化了前文“热烈、浓艳的世界”的整体氛围；同时，“翻山越岭”“向天边奔去”的壮阔意象，也呼应了第④段“登高远望”所引发的关于人生奋斗与收获的哲思，为后文由景入理的升华埋下伏笔；整句饱含激情，充分表达了作者对大自然磅礴生命力的惊叹与由衷赞美。 7．本题考查段落作用分析。根据文章第①段“十月里有机会到吕梁山中去，一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人”，作者开篇即点明时间、地点与核心意象——“秋”，以“秋浓如酒，色艳醉人”的比喻直接扣合题目“秋思”，奠定全文对秋日之美的感怀基调；接着，“长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装”一句，通过城市与自然的对比，揭示现代人与自然节律的疏离，引发读者反思，同时为后文深入描写山中秋色的独特与珍贵提供情感前提；随后，“这山……拼成了一幅五光十色的大图案”以整体视角勾勒秋山斑斓的视觉图景，不仅渲染出热烈绚烂的氛围，更在结构上总领第②段对“红、黄、绿”等色彩的具体铺陈，以及第③段对秋色成因的探析。 8．本题考查对文章主旨的理解与概括。根据文章第③段“要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红。一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了造物者多少的心血”，可知大自然的秋实并非凭空而来，而是历经风雨磨砺、长期积累的结果；作者借此启示人们：真正的成长与收获，必须像红枣、枫叶一样，在生活中经受考验、默默积淀，才能由“绿”转“红”，实现价值；第④段进一步指出：“一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实”，明确将自然规律与人生奋斗相类比，强调持续前行、专注事业是充实人生的根基；结尾第⑤段引用保尔的名言，并呼吁“都请来这大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎样生活，怎样去创造人生”，将秋色的“深沉”“胜利”“收获”升华为人生态度——不虚度年华，不庸碌羞愧，而是像保尔那样，把生命献给有意义的追求。 （25-26七年级上·浙江杭州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 槐花 祁云枝 ①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。 ②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。 ③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。 ④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。 ⑤是洋槐还是国槐，一目了然。 ⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。 ⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。 ⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。 ⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。 ⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。 ⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。 ⑫槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤…… ⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。 ⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。 ⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。 ⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。 ⑰知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？ ⑱槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。 ⑲吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。 （选自《草木清欢》） 9．请你根据上文完成梳理单。 槐花 赏其形 ·开花时间：（1）________ ·颜色：雪白 ·香味：（2）________ ·外形：有槐刺 品其味 ·直接吃花苞 ·（3）________ ·煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤…… ★10．本文既然是写洋槐，第②-⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。 11．按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。 （1）那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。（请从重音、语速、语气等角度任选一角度进行朗读设计） （2）不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度） 12．你认为本文可以编入教材的第二单元还是第三单元？请简要写出编入这个单元的理由。 第二单元单元导语（节选）： 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元单元导语（节选）： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第二单元课文： 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》 第三单元课文： 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 我认为可以编入第________单元，理由： 【答案】 9．谷雨时分 浓郁、甜香 做槐花麦饭 10．不能删去。理由：衬托（对比、烘托），通过国槐对于春天的缓慢反应，突出洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。 11．（1）重读“鼓胀”“爆了皮”等词，突出槐花迅速绽放的生机；拟声词“哔哔啵啵”需读得轻快清脆，展现花苞裂开的画面感；语速由轻快到舒缓，表现槐花绽放的动态过程，传递作者对自然生命的惊喜与赞美。 （2）运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。 12． 示例一：二 因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终“我”背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。 示例二：三 理由：因为七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦·凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。 【导语】文章以槐花为线索，回忆故乡院里的洋槐与国槐，描写谷雨时洋槐花绽放的盛景，以及童年和妹妹摘槐花、吃槐花麦饭等美食的欢乐经历。还提及母亲制作槐花干菜的做法，以及母亲赴页梁种洋槐造就槐花山的往事，借槐花抒发对母亲、故乡和童年时光的深切怀念。 【解析】 9．本题考查文章内容概括。 第一空：根据第④段“谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来”的内容可知，作者精准点明洋槐开花的具体时节为谷雨时分。 第二空：根据第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了”的内容可知，作者用“甜香”直接定义了洋槐花的香味基调，“弥漫”以及“院子香、村子香”的描述，还体现出这股甜香的扩散范围广、浓度高；结合第⑬段“简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”的内容可知，槐花被制作成食物后，还能带来“清鲜”的味觉体验。故此空可填写：浓郁、甜香。 第三空：根据第⑧段“没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭”的内容可知，作者明确指出槐花花苞最具代表性的吃法是做槐花麦饭。 10．本题考查句段的作用。根据第④段“谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁……这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上”可知，作者将洋槐与国槐的生长状态进行对比，洋槐在谷雨时分已然开花，国槐却还处于叶子萌发的阶段，这种对比（衬托）的手法，鲜明突出了洋槐“率先”感知春天、蓬勃生长的特点，让洋槐的生机与花期优势更加凸显。根据第②段“老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的”以及第⑤段“是洋槐还是国槐，一目了然”可知，国槐是故乡院子里与洋槐相伴的存在，写入国槐的内容让文章对故乡槐树的描写更具完整性；同时，国槐生长的迟缓恰好反衬出洋槐花开的早与盛，自然引出后文第⑧段“要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘”、第⑨段“我和妹妹结伴去摘花”等摘槐花的情节，让行文衔接更自然。国槐的“慢”与洋槐的“快”形成的反差，让作者对洋槐的关注与偏爱更具依据，结合第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章”，能看出正是洋槐先于国槐绽放的特性，才让乡村早早迎来槐香，这份独特的美好也让作者对洋槐的喜爱与赞美之情表达得更真切。 11．本题考查词句赏析。根据第⑦段“那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓”的内容可知，这句话刻画了槐花花苞从膨胀到绽开、花香逐步浓郁的动态过程。“鼓胀”一词描写洋槐花的白色花苞在一天内迅速膨大的形态变化，重读该词能精准凸显槐花生长的迅猛节奏；“爆了皮”则生动刻画了花苞破裂、花瓣舒展的瞬间，重读可强化这一动态画面的冲击力，让听众直观感受到槐花绽放的鲜活生机；“越浓”需重读，结合第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香”，能体现出槐花香气随花朵绽放逐步浓烈的渐变过程，突出槐香的层次感。“哔哔啵啵”是模拟花苞裂开的声音，朗读时读得轻快清脆，能还原花开时的细微声响，让文字产生听觉画面感，仿佛读者亲耳听到槐花次第绽放的声音，增强语句的感染力。朗读“那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮”时，语速稍快，契合“一天内”“眼见着”所体现的时间紧迫感，表现槐花生长的急促与鲜活；朗读“花香也越来越浓”时，语速放缓，语气趋于柔和，贴合槐香慢慢弥散的细腻感，整体语气带着欣喜与赞叹，传递出作者见证槐花绽放、闻到槐香时的愉悦与对自然生命的赞美。 根据第④段“灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁”与第⑦段“不几日，星星变成了云朵栖在树梢”的内容可知，句子运用了比喻的修辞手法，作者先将洋槐的花骨朵比作“星星”，结合第④段“灿若繁星的光芒”，能看出此时的槐花尚未完全绽放，花苞细碎、密集地分布在枝头，像夜空中的星星般闪烁；随后又将盛开后的槐花比作“云朵”，因为槐花绽放后数量增多、簇拥在一起，形态上如同云朵般蓬松、繁茂地“栖”在树梢，这一比喻精准对应了槐花从花苞到盛放的形态变化。“星星变成了云朵”的表述，清晰展现出槐花从星星点点的小巧花苞，逐渐生长为大片繁茂花朵的过程，不仅写出了槐花的生长轨迹，更突出了槐花盛开时的旺盛态势，让读者能通过具象的喻体，直观想象出槐花不同生长阶段的样貌。 12．本题考查开放性作答。根据第二单元单元导语“亲情是人世间最普遍、最美好的情感……抒写了亲人之间真挚的情感”以及单元课文《秋天的怀念》《散步》等内容可知，第二单元的核心主题是“亲情”，聚焦家人之间的情感联结与相关故事；根据第三单元单元导语“本单元选取了一组与学习生活相关的作品……感受童年的快乐、成长的欣喜”以及单元课文《从百草园到三味书屋》《往事依依》等内容可知，第三单元的核心主题是“童年成长与学习生活”，聚焦少年的成长经历与童真童趣。《槐花》一文既包含与母亲相关的亲情叙事，也记录了童年摘槐花、吃槐花的成长经历，因此可依据不同的文本侧重点，将其编入第二单元或第三单元。 示例一：根据第⑬段“母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”的内容可知，作者回忆母亲制作槐花麦饭的细节，字里行间满是对母亲手艺的怀念；根据第⑯段“母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事”的内容可知，文章以槐花为线索，串联起母亲的人生经历，展现了母亲的形象；再根据第⑲段“吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来”的内容可知，作者借槐花抒发了对母亲的深切怀念，传递出浓厚且真挚的亲情。这些内容与第二单元“记录家人之间动人的故事，抒写亲人之间真挚的感情”的单元要求高度契合，因此适合编入第二单元。 示例二：根据第⑨段“我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋”的内容可知，作者回忆了童年与妹妹一同摘槐花的经历，场景描写充满童真童趣；根据第⑩段“我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇”的内容可知，刻画了童年品尝槐花时的快乐场景；再根据第⑪段对童年吃槐花麦饭的细节描写可知，文章展现了童年生活的美好与成长过程中的欣喜体验。这些内容与第三单元“了解不同时代少年儿童的学习和成长经历，感受童年的快乐、成长的欣喜”的单元要求相契合，因此适合编入第三单元。 （25-26七年级上·广东江门·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 开在窗上的花 吕峰 ①岁末，收拾书房，从一本书中掉出了十几幅红艳艳、明晃晃的窗花，让我眼前一亮，看着那一幅幅精美的窗花，眼前不由地浮现出奶奶坐在窗前，拿着剪刀剪窗花的情景。我似乎听到了“咔嚓咔嚓”的剪子声，那是一种与岁月、时光有关的声响。 ②窗花实则应该叫剪纸，可是我更喜欢叫窗花，这个名字更美，更诗意。窗花是最具风情的民间装饰，也是我最美的童年记忆。每当年关临近，老家屋子的窗户上，总会贴上红红的各式图案的窗花。当我看着一张张普普通通的红纸，在奶奶的手中变成一幅幅美丽的图案时，我的心里既好奇又崇拜。它们像一朵朵花儿在绽放，像一只只蝴蝶振翅欲飞，给老旧的窗户增色不少，让家也焕然一新。一眼看过去，赏心悦目，美不胜收。 ③窗花是剪刀和手指共同编织的语言和童话。对于奶奶来说，剪窗花是一件快乐的事情，或者说是一件不可或缺的事情，就像是缝补衣服、晒制豆瓣酱一样，是生活的一部分，是需要认真对待的，也是需要无比虔诚的。我最喜欢坐在奶奶的对面，凝神看着她一剪一剪地下去。在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵。 ④看着红色的纸屑如雪花般纷纷落下，我的心中充满了期待。期待着，奶奶停住剪刀的时候，会是什么样的一幅图画？ ⑤奶奶喜欢剪繁杂的图案，一种是百花争艳，这样那样的花，在一起竞相开放。桃花、荷花、牡丹、菊花、梅花，它们超越季节的界限，一同出现了，花团锦簇，雍容华贵。一种是百鸟朝凤，或龙飞凤舞图案。无论是龙，还是凤，抑或是那一只只知名或不知名的鸟儿，都惟妙惟肖，形态逼真。我最喜欢龙凤呈祥图案，因为它代表了一种喜气，也代表了一种美好的向往。龙的胡须、爪子、鳞片，凤的凤冠、羽毛、凤尾，都轮廓清晰，似乎在下一个瞬间，它们就会活起来，就能翱翔于九天之上。 ⑥窗花也让许多姑娘们为之入迷。她们所剪的图案大都与生活息息相关。花朵、牛羊、猫狗、老虎、兔子等，无一例外都变成了红色，都被赋予了喜庆的色彩。特别是在春节的前几天，她们变得忙碌起来，将那些精美的窗花贴在窗户上，顿时，简陋的屋子、院子变得生动起来，日子也变得亮丽起来。 ⑦记得有一次去陕北，我看到了遍布黄土高原的窗花，它们是荒原上一道绝美的风景。家家户户的窗户上都有这样或那样的窗花，绝对没有雷同。哪怕是一幅最简单的喜字，都各有千秋，各有韵味。 ⑧对于陕北的婆姨来说，一把剪刀，就是一个多姿多彩的“花花世界”。她们几乎能剪出存在于陕北的所有物象，看着那一幅幅美轮美奂的窗花，就像是面对一幅幅或具体或抽象的大美画作，让人很难想象它们是出自一群整天与庄稼、泥土、柴米油盐打交道的农人之手。或许她们的文化程度不高，可是她们的想象力却是无与伦比的。有时候，我不禁想，剪窗花是她们一种与生俱来的本领，或者说是一种本能。 ⑨从陕北离开时，我带回了好多幅让人叹为观止的窗花。最心仪的是一棵高大茂盛的树，枝枝丫丫蓬勃着无限生机，在那些枝丫上是一只又一只鸟儿，有的沉思，有的展翅，有的梳理羽毛，树底下是茂密的草，有兔子、山羊等动物，构成了一幅无比和谐的画面。当我第一眼看到它时，就不能自已地萌生了将它带回家的想法。 ⑩如今，剪纸的历史已经无从追溯，但肯定是古老的，它携带着祖先的优雅和美丽，代代相传，从一只手传递给另一只手。因为对窗花的喜爱，当听闻女儿所在的学校有剪纸选修课时，我便建议她选修。没想到女儿一下子就喜欢上了剪纸，闲暇时，总会拿起剪刀，剪花，剪草，剪小动物。看着她脸上绽开的笑容，我也深感欣慰，快乐无比。 ⑪虽然时光在一天天老去，可是那些窗花却会长久地生长在记忆里，慢慢成为我生命中的一部分，根植于心灵的深处，如花一般，始终绽放，永远美丽。 （编自《中国纪检监察报》） 13．梳理全文，完成表格。 事件 “我”的感受 ①______________ 眼前一亮 奶奶剪出繁杂的窗花 ②______________ ③______________ 赞叹不已 女儿选修并喜欢剪窗花 ④______________ 14．结合语境，按照要求赏析。 在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵。（从修辞角度赏析） ★15．第④段在文中有什么作用？请结合上下文简要分析。 16．文中的“窗花”寄托了作者怎样的情感？请结合全文内容简要分析。 【答案】 13．我看见书中掉落的精美窗花 好奇、崇拜、期待 陕北婆姨剪出多姿多彩的窗花 感到欣慰、快乐无比 14．采用比喻修辞手法，把剪刀比作飞舞的精灵，生动形象地写出了奶奶使用剪刀剪纸时的灵巧，体现奶奶剪纸技术的高超。 15．第④段承接上文描写奶奶剪窗花的情形，引出下文对奶奶剪的窗花图案的具体描摹，表达“我”内心期待的同时，也吸引了读者的阅读兴趣。 16．（1）表达对看着奶奶剪窗花的童年生活的怀念。（2）对陕北人民剪窗花里蕴藏着的热爱生活的态度的赞美。（3）对剪窗花的传统文化的赞美。（4）因以女儿为代表的晚辈们对剪窗花的传统文化的喜欢（传承）而欣慰。（写出两点即可） 【导语】这篇散文以“窗花”为情感载体，通过三代人的剪纸记忆，展现了民间艺术的传承之美。作者以细腻笔触勾勒出奶奶剪纸的生动场景（第①—⑤段），又延展至陕北妇女的创作群像（第⑦—⑨段），最终落笔于女儿对剪纸的传承（第⑩段）。全文以“剪纸”为线索，将个人记忆、地域文化和家族传承巧妙融合，既呈现了传统手工艺的审美价值，更寄托了对文化根脉的深情守护。语言质朴温暖，比喻精当（如“飞舞的精灵”），在生活化的叙述中蕴含着对民间智慧的礼赞。 13．本题考查情节梳理与概括。（1）根据“‘我’的感受”是“眼前一亮”的提示，找到第①段“收拾书房，从一本书中掉出了十几幅红艳艳、明晃晃的窗花，让我眼前一亮”可概括出：我看见书中掉落的精美窗花；（2）根据“事件”是“奶奶剪出繁杂的窗花”的提示，找到第②段“当我看着一张张普普通通的红纸，在奶奶的手中变成一幅幅美丽的图案时，我的心里既好奇又崇拜”可概括出：好奇、崇拜、期待；（3）根据“‘我’的感受”是“赞叹不已”的提示，找到第⑧段“对于陕北的婆姨来说，一把剪刀，就是一个多姿多彩的‘花花世界’。她们几乎能剪出存在于陕北的所有物象，看着那一幅幅美轮美奂的窗花，就像是面对一幅幅或具体或抽象的大美画作”可概括出：陕北婆姨剪出多姿多彩的窗花；（4）根据“事件”是“女儿选修并喜欢剪窗花”的提示，找到第⑩段“女儿一下子就喜欢上了剪纸，闲暇时，总会拿起剪刀，剪花，剪草，剪小动物。看着她脸上绽开的笑容，我也深感欣慰，快乐无比”可概括出：感到欣慰、快乐无比。 14．本题考查赏析语句。要求从修辞手法角度赏析。根据③段中“在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵”可知，句子把“剪刀”比作“飞舞的精灵”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了奶奶使用剪刀时动作的灵活，突出奶奶剪纸技艺精湛，表达对奶奶的敬佩之情。 15．本题考查句段作用。内容上，第④段“我的心中充满了期待”表达了“我”内心的期待，同时吸引读者阅读。 结构上，第④段是中间段落，结合③段“在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵”可知，第一句“看着红色的纸屑如雪花般纷纷落下”承接上文第③段奶奶剪窗花；结合⑤段“奶奶喜欢剪繁杂的图案……”可知，第二句“奶奶停住剪刀的时候，会是什么样的一幅图画”引出下文“奶奶喜欢剪繁杂的图案。一种是百花争艳，这样那样的花，在一起竞相开放”，具体描写奶奶剪的窗花图案，可见，结构上的作用是承上启下。 16．本题考查文章内容理解和分析。结合文中第①段“看着那一幅幅精美的窗花，眼前不由地浮现出奶奶坐在窗前，拿着剪刀剪窗花的情景，我似乎听到了‘咔嚓咔嚓’的剪子声，那是一种与岁月、时光有关的声响”，第②段“窗花是最具风情的民间装饰，也是我最美的童年记忆。每当年关临近，老家屋子的窗户上，总会贴上红红的各式图案的窗花。当我看着一张张普普通通的红纸，在奶奶的手中变成一幅幅美丽的图案时，我的心里既好奇又崇拜”可知，通过回忆奶奶剪窗花的情景，以及窗花给自己童年带来的美好感受，表达了作者对童年生活的深深怀念。 结合文中第⑦段“记得有一次去陕北，我看到了遍布黄土高原的窗花，它们是荒原上一道绝美的风景。家家户户的窗户上都有这样或那样的窗花，绝对没有雷同。哪怕是一幅最简单的喜字，都各有千秋，各有韵味”，第⑧段“对于陕北的婆姨来说，一把剪刀，就是一个多姿多彩的‘花花世界’。她们几乎能剪出存在于陕北的所有物象，看着那一幅幅美轮美奂的窗花，就像是面对一幅幅或具体或抽象的大美画作，让人很难想象它们是出自一群整天与庄稼、泥土、柴米油盐打交道的农人之手。或许她们的文化程度不高，可是她们的想象力却是无与伦比的”可知，描绘了陕北窗花的独特魅力和陕北人民剪窗花的精湛技艺，展现了他们对生活的热爱和丰富的想象力，表达了作者对陕北人民这种生活态度的赞美。 结合文中第⑩段“如今，剪纸的历史已经无从追溯，但肯定是古老的，它携带着祖先的优雅和美丽，代代相传，从一只手传递给另一只手”可知，赞美了剪窗花这一传统文化的古老与优雅，以及它代代相传的魅力。结合文中第⑩段“因为对窗花的喜爱，当听闻女儿所在的学校有剪纸选修课时，我便建议她选修。没想到女儿一下子就喜欢上了剪纸，闲暇时，总会拿起剪刀，剪花，剪草，剪小动物。看着她脸上绽开的笑容，我也深感欣慰，快乐无比”可知，通过描述女儿对剪纸的喜爱和传承，表达了作者因传统文化得到传承而感到的欣慰和快乐。 （25-26七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 氤氲豆角香 王一如 ①我一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。 ②以前，每当我独坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身影。她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祈求。在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模样：辛勤、质朴、坚忍，与土地融为一体。我也看到了土地最温顺的一面：裸露在外的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲昵地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋，像个讨喜的孩子。 ③农作物、土地和老屋，几乎构成外婆生活的全部。这便更加印证了我对外婆的看法——除了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其他了。只是当我看到外婆仰头露出的比太阳还灿烂的笑脸时，又不由得怀疑起来——外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东西。 ④在那个重男轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就因时代和艰难的生活化作泡影。外婆早早地学会下厨做饭、挑水洗衣，操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹妹的责任，后来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子……同那个时代的很多人一样，外婆一出生，命运便被长辈固定在了一条路上，除此之外，无路可走。 ⑤那时，外婆嫁给了全村最穷的一户人家，过着紧巴巴的日子。待有些余钱，外婆便在屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去。豆角好活，产量又高。几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。正是这些生命力顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将她的生活都点亮了。即使在更艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩。 ⑥外婆感慨豆角生命力顽强，我看外婆又何尝不是呢？当外婆笑着跟我讲这些故事时，我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐。这是一种尽管“天欲雪”，也能笑问“能饮一杯无”的心境。 ⑦外婆种豆角的习惯，保持至今。她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到地里看看。每当这时，她的眼神里总是带着几分欣慰和期待。她有时翻翻几片叶，有时端详几朵花，有时松松脚下的土，有时勾起几片草屑。当她做完这一切时，便喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背，微笑着，“啧啧”地赞叹着：“今年又是个好收成。”风一吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画。 ⑧成熟的豆角，外婆把它们摘来分成两部分：一部分趁新鲜炖着吃，另一部分晒干，囤起来。温火，三勺油，一勺盐，几味调料，少顷，醉人的香便在厨房里漫开了。小时候耐不住，每每此时，我便跑到外婆身边，扯扯她的衣角，迫不及待地讨一口吃，身旁的母亲“噗”地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的额头：“这都等不及呀？” ⑨待豆角上桌，外婆永远是吃得最少的一个，她把母亲夹给她的又统统给了我。我夹起一根小咬一口，泛着油花的香便在口腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于爱的最纯粹质朴的香，回味悠长。仿佛自己此刻正站在广阔的东北平原上，肆意、随性、自由。这是我尝过的，最接近故乡的味道。 ⑩我抬起头，看向远方，仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微佝着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体。 （选自《人民周刊》，有删改） 17．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章以“豆角”为线索串联全文，既写外婆种豆角、做豆角的日常，也承载着“我”对亲情与故乡的回忆。 B．第②段将土地比作“讨喜的孩子”，用“亲昵地吻着外婆的布鞋”的描写，生动体现了土地与外婆的亲密关联。 C．第⑦段中“翻翻叶、端详花、松松土”等细节，细致地刻画了外婆对豆角的珍视，也流露她对生活的期待。 D．文章结尾外婆“与天边温暖的夕阳融为一体”，意在表明外婆的生命即将走向终点，表达了“我”的伤感之情。 18．文中第⑥段中“我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐”，请结合文章内容分析外婆的“坚强不屈”“苦中作乐”分别体现在哪些地方。 19．结合语境，按要求赏析。 （1）她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祈求。（请赏析第②段加点词语的表达效果） （2）几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。（请从修辞手法角度赏析） ★20．第④段没有写到豆角，这段是否多余？为什么？ 21．本文标题“氤氲豆角香”有何含义？请简要分析。 【答案】 17．D 18．①坚强不屈：外婆很早便会做家务照顾弟弟妹妹，后来打工赚钱、垦地种豆，始终在坚强乐观地生活。②苦中作乐：外婆好像“再无其他”，却又“好像已经拥有了全世界最宝贵的东西”，油油的绿意便能给外婆带来无尽的勇气和希望。 19．（1）“穿梭”“佝”“捯弄”这一系列动作描写，形象地描绘出外婆在豆角田里忙碌的情景，表现出外婆的辛劳、质朴和坚忍。 （2）运用拟人的修辞手法，赋予豆角种子以人的情态，生动传神地写出了豆角种子发芽的情景，表现出豆角顽强旺盛的生命力。 20．不多余。该段交代外婆艰难的生活环境和无奈的命运，为后文写外婆顽强乐观地面对生活做铺垫，更好地突出了外婆勤劳、坚忍、乐观的形象。 21．表层含义：“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味。 深层含义：①借豆角表现出外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神，表达了“我”对外婆的怀念、赞美。②用豆角表达对故乡生活的怀念。 【导语】这篇《氤氲豆角香》以豆角为线索，串联起外婆的一生。文字质朴细腻，借种豆角、烹豆角的日常，刻画外婆勤劳坚忍、苦中作乐的形象。土地、老屋与豆角交织成乡土画卷，豆角香不仅是味蕾记忆，更藏着亲情温暖与故乡眷恋。情感真挚，以小见大，平淡叙事中饱含深情，极具感染力。 【解析】 17．本题考查内容理解辨析。D.结合第⑩段“竹竿上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微佝着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体”可知，此处的画面描写温馨而美好，豆角花的旺盛象征着外婆的生命力，温暖的夕阳烘托出宁静祥和的氛围，意在表现外婆与自然、土地的和谐相融，以及“我”对外婆的敬爱与赞美。文中并无任何暗示外婆生命即将走向终点的内容，也没有流露伤感之情；故选D。 18．本题考查内容理解概括。结合第④段“外婆早早地学会下厨做饭、挑水洗衣，操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹妹的责任，后来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子”，以及第⑤段“待有些余钱，外婆便在屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去”“即使在更艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩”可知，外婆在重男轻女的年代里，早早承担起家庭重担，嫁人后又过着紧巴巴的日子，但她没有被生活的苦难打倒，反而开垦土地种豆角，在艰难的处境中努力生活。由此可知，外婆的坚强不屈体现在她面对生活的重压从不退缩，始终靠自己的双手扛起生活的责任，积极顽强地面对人生的风雨。 结合第③段“除了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其他了。只是当我看到外婆仰头露出的比太阳还灿烂的笑脸时，又不由得怀疑起来——外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东西”，以及第⑤段“正是这些生命力顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将她的生活都点亮了”可知，外婆的生活里只有农作物、土地和老屋，物质条件十分匮乏，但她却能露出灿烂的笑脸；豆角的绿意就能点亮她的生活，给她带来勇气与希望。由此可知，外婆的苦中作乐体现在她不被清贫的生活磨灭对生活的热爱，能从简单的事物里找到生活的乐趣与希望，始终保持着乐观的生活态度。 19．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第②段“她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祈求”可知，句中的“穿梭”“佝”“捯弄”是对外婆照料豆角时的连续动作描写。“穿梭”写出外婆在藤蔓间灵活移动、不停忙碌的状态；“佝”精准刻画外婆劳作时弯腰的姿态，凸显其辛劳；“捯弄”则体现出外婆打理豆角时的细致与用心。由此可知这三个动词生动形象地描绘出外婆在豆角田里忙碌的情景，表现出外婆的辛劳、质朴和坚忍。 （2）结合第⑤段“几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，作者将豆角种子当作人来写，赋予它“沉睡”“探出”等人的情态和动作。“沉睡”写出种子萌发前的安静状态，“探出”则生动传神地写出了豆角种子在适宜的环境中冒出嫩芽的鲜活情景。因此该句通过拟人手法，表现出豆角顽强旺盛的生命力。 20．本题考查句段作用。结合第④段“在那个重男轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就因时代和艰难的生活化作泡影。外婆早早地学会下厨做饭、挑水洗衣，操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹妹的责任，后来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子……同那个时代的很多人一样，外婆一出生，命运便被长辈固定在了一条路上，除此之外，无路可走”可知，这段文字没有直接写豆角，而是交代了外婆所处的重男轻女的时代背景，以及她从小承担家务、照顾弟妹、打工养家的艰难生活处境和被固定的命运。由此可知，这段内容不多余。它为后文写外婆开垦土地种豆角、在艰苦岁月里靠豆角获得勇气和希望的情节做了铺垫，让外婆“坚强不屈、苦中作乐”的形象更加真实可感，也让文章的情感和主旨表达更有深度。 21．本题考查标题理解。结合第⑧段“温火，三勺油，一勺盐，几味调料，少顷，醉人的香便在厨房里漫开了”，以及第⑨段“我夹起一根小咬一口，泛着油花的香便在口腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于爱的最纯粹质朴的香，回味悠长”可知，这里描写了外婆烹饪豆角时飘出的醉人香气，以及“我”品尝豆角时感受到的纯粹质朴的香味。由此可知，标题“氤氲豆角香”的表层含义是“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味。 结合第⑤段“待有些余钱，外婆便在屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去”“正是这些生命力顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将她的生活都点亮了”，以及第⑦段“外婆种豆角的习惯，保持至今。她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到地里看看”可知，豆角是外婆在艰苦生活中种下的希望，外婆悉心照料豆角的模样，体现出她的朴实勤劳；豆角的顽强生命力也映照出外婆乐观坚强的精神品质。再结合第⑩段“竹竿上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微佝着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体”可知，文章借豆角寄托了“我”对外婆的怀念与赞美。由此可知，标题的深层含义之一是借豆角表现出外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神，表达了“我”对外婆的怀念、赞美。 结合第⑨段“这是我尝过的，最接近故乡的味道”可知，豆角的香味与外婆的手艺、乡土的气息紧密相连，品尝豆角的味道，就是回味故乡生活的滋味。由此可知标题的另一层深层含义是用豆角表达对故乡生活的怀念。 （25-26七年级上·吉林长春·期中）阅读下面文章，完成小题。 操场上的字和画 崔修建 ①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画和文字。 ②那十几间土坯房是教室，推开教室的门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只是稍稍平整了一下。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行。 ③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入其中捉迷藏、掏鸟窝。树丛外有大片的庄稼地，种满小麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱。内容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。 ④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。 ⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏。 ⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。 ⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟，墙根儿里草间的那些小蘑菇也正好长成了堆儿……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏。 ⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只一会几工夫，已流成一条欢快的文字小溪。 ⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。 ⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪掩盖的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。 ⑪树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。 ⑫正干得起劲，村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”。 ⑬我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的还是故意摔的，似乎只有那样才跟雪地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出“战场”。 ⑭我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。 ⑮有天再读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，忽然感慨：我的乡村小学那么简陋，那块操场那么朴素，却并未妨碍它们成为我童年的乐园。多年之后，我仍能记得那些清纯、美好，以及实实在在的快乐。 22．下面对文章内容理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章描写的操场周边简直就是一部内容丰富而生动的天然教材。 B．文章第②段写“风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行”与主旨相矛盾。 C．第⑤段，加点的“画”“捡”“写”等动词生动形象地写出我对在操场上写字画画的喜爱。 D．结尾饱含深情，点明主旨，又与标题相照应。 23．阅读文章，梳理文章内容，填写下面的表格。 时间 画面 ①______ 同学们在操场上肆意玩耍，“我”在操场写字和画画。 雨后 ②_______________________________ 雪日 ③_______________________________ ④______ “我”和伙伴们一起挖掘出“工事”，模仿解放军在雪里作战。 ★24．文章第①段在全文中有哪些作用？ 25．文章的语言轻松活泼而又生动形象，适合大声朗读。文中第④段画线句有两种朗读方案，你更倾向于哪一种呢？说说你的理由。 方案一：“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等动词重读。 方案二：“一……便……”“飞奔”等词语重读。 26．文章最后一段提到了《从百草园到三味书屋》，请你说说为什么百草园和“简陋”的乡村小学操场会成为鲁迅和“我”难忘的“童年的乐园”。 【答案】 22．B 23．下课 “我”拿木棍调换着“建”房屋 用脚踩出小径、打雪仗 寒假 24．①开篇点题，照应题目“操场上的字和画”；②引出下文“我”对在操场上写字和画画的美好回忆；③将操场比作黑板，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 25．示例一：我选方案一。这些重读的动词生动形象地写出了同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情景，表现了操场带给孩子们的欢乐。 示例二：我选方案二。“一……便……”“飞奔”等词语重读，生动形象地写出了下课铃声响起后，同学们奔向操场的急切心理，表现了同学们对操场的向往、对游戏的热爱，突出了操场带给同学们的快乐。 26．①童年的鲁迅在“三味书屋”受到了规矩的束缚，却在“百草园”找到了无穷的乐趣；②“简陋”的乡村小学操场，不同时间段有不同的趣事。童年的鲁迅在百草园和“我”在小学操场的生活是无拘无束、自由自在的，充满了快乐、温馨的回忆。（意思对即可） 【导语】本文以“操场上的字和画”为线索，串联起乡村小学的童年记忆。作者用质朴笔触勾勒操场的简陋与生机——尘土泥泞的场地、环绕的杨树林、外围的庄稼地，皆是天然乐园。聚焦泥地写字画画、雪地筑堡激战等场景，细节鲜活如在眼前。结尾将操场与百草园类比，点出简陋场地承载的纯真快乐，借今昔变迁（操场变大棚）强化记忆的珍贵。全文以小见大，在日常琐事中藏着对童年的深切眷恋。 【解析】 22．本题考查散文内容及艺术特色分析。B.根据第②段“操场十分简易，只是稍稍平整了一下。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行”可知，这句话描写的是操场的简陋现状，并非与主旨矛盾。后文写在这样简陋的操场上发生的种种欢乐趣事，恰恰形成反衬，突出操场虽朴素却成为童年乐园的主旨，“与主旨相矛盾”的表述错误；故选B。 23．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第④段“每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎”、第⑤段“那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画……再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠”可知，①处对应的时间是“下课”。 第二空，根据第⑥段“雨后的操场会变得松软……我会借口去捡蘑菇而跑到操场……拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着‘建’房屋”可知，②处对应的画面是“‘我’在松软的泥地上构思并动手‘建’房屋、画村庄等场景”。 第三空，根据第⑨段“落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画”可知，③处对应的画面是“‘我们’在雪地上用脚踩出小径，追跑着打雪仗”。 第四空，根据第⑩段“待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪掩盖的操场”，第⑫段“村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来。我们一起卖力地挖掘出‘工事’……模仿着枪炮声，不停地‘射击’、投掷雪团‘手榴弹’”可知，④处对应的时间是“寒假”。 24．本题考查段落作用分析。根据第①段“少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画和文字”可知，这句话直接点出“操场上的字和画”，与标题形成呼应，完成开篇点题的作用。根据第①段“我在上面留下过许多有趣的图画和文字”可知，此句引出了下文的叙事线索——“我”在操场上写字画画的经历，为后文第④段描写下课、第⑥段写雨后、第⑨段写雪日里在操场的活动做了铺垫，自然开启对童年回忆的叙述。根据第①段“乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板”可知，将普通的操场比作“神奇的黑板”，用新奇的比喻赋予操场独特的趣味感，能引发读者的好奇：操场为何像黑板？上面有怎样的图画和文字？从而激发阅读兴趣。 25．本题考查词句赏析和朗读设计。 如选方案一。文中第④段画线句中“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等一系列动词，精准且生动地描绘出同学们在课间操场上丰富多彩的活动。“跳”展现了跳绳时的灵动活泼；“踢”体现出踢毽子的专注投入；“玩”涵盖了玩弹子等游戏的尽情尽兴；“翻”凸显了翻纸卡时的专注与兴奋；“看”表现出看蚂蚁搬家时的好奇与专注；“吹”描绘出吹蒲公英绒球时的轻柔与惬意；“摘”写出了摘苍耳种子时的小心翼翼；“捅”则突出了捅野蜂窝时的紧张刺激。这些动词重读，能够强烈地传达出同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情景，让读者深切感受到操场给孩子们带来的无尽欢乐，使整个画面鲜活地呈现在眼前，非常适合大声朗读以增强这种欢快氛围的感染力。 如选方案二。“一……便……”这一关联词重读，强调了时间上的紧密衔接，生动地表现出下课铃声与同学们奔向操场这一动作之间的迅速反应，凸显出同学们对课间休息的急切期待。“飞奔”一词重读，更加强化了同学们奔跑的速度之快、姿态之矫健，将他们迫不及待奔向操场的心情展现得淋漓尽致。通过重读这些词语，能够生动形象地描绘出下课铃声响起后，同学们如脱缰野马般奔向操场的急切心理，充分表现出同学们对操场的向往、对游戏的热爱，进而突出了操场带给同学们的快乐，在大声朗读时能更好地传递出这种欢快、活泼的情感。 26．本题考查内容分析与概括。 根据《从百草园到三味书屋》中“三味书屋”的学习场景（书屋中需遵守规矩、读书习字，充满约束）与百草园的描写“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，鲁迅在三味书屋受规矩束缚，而百草园里有丰富的自然景物、多样的玩乐方式，能让他摆脱拘束，找到无穷乐趣，成为心灵的乐园。 根据本文第④段“每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天”、第⑥段“雨后的操场会变得松软……调换着‘建’ 房屋”、第⑩段“待到寒假，雪一停”、第⑫段“我们一起卖力地挖掘出‘工事’，架起粗的木棍当大炮”可知，乡村小学操场虽简陋，但不同时间段有不同趣事：课间的各类游戏、雨后的泥地创作、寒假的雪地“作战”，让“我”拥有多样的快乐体验。 根据《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的自由探索，以及本文第⑤段“我特别喜欢在操场上写字和画画……真是一个非常有意思的游戏”、第⑬段“我们每个人都在雪地里摔了跟头……攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：‘我们胜利了！’”可知，百草园让鲁迅无拘无束地探索自然，操场让“我”自由发挥想象、与伙伴尽情嬉戏，二者都承载了无拘无束、自由自在的时光，留存着快乐温馨的回忆，因此成为难忘的童年乐园。 （25-26七年级上·广东揭阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 时光里，那些温情的凝视 金朝 ①午后的暖阳照在身上，周身铺满了芬芳；日子从身边划过，时光里盈满温情凝视的目光。 ②目光悠长深远，穿透时光，照在我出生的地方。 ③在没打招呼的情况下，我便早早来到产房报到，可一生下来还没机会挨着母亲，便从产房直接送去了恒温箱。在那里待的十多个日日夜夜里，母亲脸抵玻璃窗，往里探视，那温情脉脉凝视的目光，深邃悠长。 ④此后，那目光就一直没从我身上移开过，一切与我有关的物件，似乎都是母亲眷顾依恋的地方：奶粉袋、小奶瓶、婴儿车、小黑熊、开裆裤、小墨镜……一切似乎只要经了那些温情目光的凝视，便宣誓了一位母亲的“主权”。 ⑤高中后两年，我提出要走读，父亲眼都没眨，连声说没问题，每天的接送大任全包在他身上。600多个日子里，父亲五更起半夜睡，陪我奔波在求学的路上。在众多接送的家长里，父亲总是去得最早的那一个。他估摸着时间，从车上下来，趴在学校长长的栅栏门外边等我。 ⑥有一次，我悄悄地来到了他的身后，轻轻喊了一声“爸”父亲特别诧异地问：“你啥时候出来的？我咋就一点没发现呢？”自责之后，父亲便开始了每晚的必修课：晚课的铃声未落，便朝我来时的地方凝视。奇怪的是，每一次总是他先发现我，朝我直招手。 ⑦我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容：“没事，我找到你很轻松哩——你们一下课，那么多人往外走，都穿着校服，又是光线昏暗的晚上，于是我琢磨出了这个绝招——怕错过你，就在你每晚必经之路，用目光先‘锁’定一个点，然后你们走过来的时候，我眼睛就一直朝着这个点看，这样就不怕找不到你了。” ⑧听着父亲轻松介绍他的“独门绝技”，我却一点没觉出好笑，相反，就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放。 ⑨在外辗转求学三年有余，机场安检门前，似乎就是古人迎送的“十里长亭”，在那里总有道不尽的别绪离情：“飞机一落地就来个电话，取好行李再打个电话，坐上地铁打个电话，出了地铁口再……”刹那间，我似乎变成了一个“记录仪”，每换一个地方，都必须将我的方位和安全情况及时报上。世间的父母真是个奇怪的“物种”，他们的记性好像很差，已嘱咐多遍却还要再讲N遍；可他们的记性似乎又出奇好，每到一处地方只要没回电话，便总会有那目光及时而执着地追过来。 ⑩这目光穿透了时光，在似水如烟的岁月中，让我在其中恣意地流连徜徉；这目光穿透了时光，凝视着我驻足过的每一寸地方。可我不想走出这些温情凝视的目光，因为我知道，一旦离了这目光，我就像鱼儿离开了水，花儿离开了太阳；因为我更知道，这些温情凝视的目光，是我行走在人生大道上，最温情最幸福的力量…… （选自《中国青年报》，有删改） 27．结合全文，填写表格。 时间 事件 ①_______ 母亲脸抵玻璃窗，凝视恒温箱中的“我” 小时候 ③_______ 高中 ④_______ ②_______ 父母总是用电话“凝视”“我”的踪迹 28．按要求回答问题。 （1）结合上下文，在横线上补充父亲说话时的神态，并说明理由。 我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容…… （2）就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放。（从描写的角度赏析句子） 29．文章第⑨段中说“世间的父母真是个奇怪的‘物种’，他们的记性好像很差”，又说“可他们的记性似乎又出奇好”，这不是自相矛盾吗？请说说你的理解。 30．分析文章最后一段的作用。 【答案】 27．出生时 在外辗转求学时 母亲的目光凝视与“我”有关的物件 父亲用目光“锁定”放学路上的“我” 28．（1）示例：得意；理由：父亲为自己琢磨出“锁定”女儿的“绝招”而感到自豪（或得意），体现他对能顺利接到“我”的满足。 （2）运用神态描写，写出“我”被父亲的付出打动而落泪，表现出对父爱的感动。 29．不矛盾。“记性差”指父母反复叮嘱同一事项，体现对子女的牵挂；“记性好”指父母时刻关注子女的安全，体现对子女的在意，两者都源于父母的爱。 30．结构上，总结全文、呼应开头；内容上，点明“温情的凝视”是“我”的幸福力量，升华了父母之爱的主题。 【导语】本文以“温情的凝视”为线索，串联起母亲产房外的探视、父亲栅栏外的等候、父母送别时的叮嘱等片段。作者捕捉日常细节——母亲脸抵玻璃窗的凝望、父亲锁定路线的目光，将父母的爱具象为“凝视”，让抽象的情感变得可触可感。结尾升华主题，点出这份目光是人生路上的力量源泉，于质朴叙事中藏着细腻深沉的亲情，平淡文字里满是温暖与动容。 【解析】 27．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③段“在没打招呼的情况下，我便早早来到产房报到，可一生下来还没机会挨着母亲，便从产房直接送去了恒温箱。在那里待的十多个日日夜夜里，母亲脸抵玻璃窗，往里探视，那温情脉脉凝视的目光，深邃悠长”可知，对应的时间是“出生时”。 第二空，根据第④段“此后，那目光就一直没从我身上移开过，一切与我有关的物件，似乎都是母亲眷顾依恋的地方：奶粉袋、小奶瓶、婴儿车、小黑熊、开裆裤、小墨镜……一切似乎只要经了那些温情目光的凝视”可知，母亲的目光凝视着所有与“我”有关的物件。 第三空，根据第⑤段“高中后两年，我提出要走读……父亲估摸着时间，从车上下来，趴在学校长长的栅栏门外边等我”、第⑦段“我琢磨出了这个绝招——怕错过你，就在你每晚必经之路，用目光先‘锁’定一个点，然后你们走过来的时候，我眼睛就一直朝着这个点看”可知，父亲每天在学校栅栏外等“我”放学，用目光“锁定”“我”的必经之路。 第四空，根据第⑨段“在外辗转求学三年有余，机场安检门前，似乎就是古人迎送的‘十里长亭’……每换一个地方，都必须将我的方位和安全情况及时报上”可知，对应的时间是“在外辗转求学时”。 28．（1）本题考查人物心理分析和词语运用。 根据这句话的上文第⑥段“晚课的铃声未落，便朝我来时的地方凝视。奇怪的是，每一次总是他先发现我，朝我直招手”可知，爸爸每晚在校门外凝视着“我”的出现，“我担心他太辛苦”，爸爸的回答是“没事，我找到你很轻松哩”，而是满面笑容说出的。可见爸爸对自己能快速准确地找到女儿的“独门绝技”十分高兴，感到很满意，还有几分自豪，因此可填入“得意”“自豪”“满意”等表示他此时心理的词语。 示例：得意。理由：“得意”本指称心如意；感到非常满意。此处写父亲为自己能快速准确找到女儿而十分高兴、自豪的神态。 （2）本题考查语句赏析。根据第⑦段“我琢磨出了这个绝招——怕错过你，就在你每晚必经之路，用目光先‘锁’定一个点，然后你们走过来的时候，我眼睛就一直朝着这个点看，这样就不怕找不到你了”可知，父亲为了精准找到放学的“我”，特意琢磨出用目光“锁定”路线的办法，这份藏在细节里的用心，让“我”心生触动。根据第⑧段“就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放”可知，这句话运用神态描写，“点点泪花悄悄绽放”细致刻画了“我”眼眶湿润的状态，没有直白写哭泣，却将被父亲默默付出打动的情绪，以含蓄的方式呈现出来，生动表现出“我”对父亲深沉爱意的真切感动。 29．本题考查内容理解分析。根据第⑨段“‘飞机一落地就来个电话，取好行李再打个电话，坐上地铁打个电话，出了地铁口再……’刹那间，我似乎变成了一个‘记录仪’，每换一个地方，都必须将我的方位和安全情况及时报上。世间的父母真是个奇怪的‘物种’，他们的记性好像很差，已嘱咐多遍却还要再讲N遍”可知，“记性差”是指父母对同一件叮嘱的事反复提及，哪怕已说过很多次仍不放心，这其实是他们对子女出行安全过度牵挂的体现。根据第⑨段“可他们的记性似乎又出奇好，每到一处地方只要没回电话，便总会有那目光及时而执着地追过来”可知，“记性好”是指父母对子女是否按时报平安的细节记得格外清楚，只要没收到消息就会立刻关注，这是他们时刻在意子女状态的表现。 这两种看似矛盾的表现，本质上都源于父母对子女深沉的爱，只是以不同的方式呈现出来，所以并不矛盾。 30．本题考查段落作用分析。根据第①段“午后的暖阳照在身上，周身铺满了芬芳；日子从身边划过，时光里盈满温情凝视的目光”和第⑩段“这目光穿透了时光，在似水如烟的岁月中，让我在其中恣意地流连徜徉；这目光穿透了时光，凝视着我驻足过的每一寸地方”可知，结构上，最后一段呼应了开头对“时光里温情凝视”的描述，同时收束了全文关于母亲、父亲凝视的内容，让文章结构完整圆融。 根据第⑩段“可我不想走出这些温情凝视的目光，因为我知道，一旦离了这目光，我就像鱼儿离开了水，花儿离开了太阳”可知，内容上，以“鱼儿离水、花儿离太阳”的比喻，形象地写出“我”对这份凝视的依赖，强化了父母目光里的温情分量。 根据第⑩段“因为我更知道，这些温情凝视的目光，是我行走在人生大道上，最温情最幸福的力量”可知，这句话点明了“温情的凝视”是“我”人生路上的精神支撑，将父母的爱升华为成长的动力，深化了文章关于亲情温暖的主题。 （25-26七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 片片蝶衣生 镯耳 ①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。 ②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。 ③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。 ④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ ⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间彰蝶，想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？ ⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。 ⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃枯萎的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。 ⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里。 （选自《厦门日报》副刊，有删改） 31．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然。 B．在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻花》，作者感受到诗人对生活的知足与热爱。 C．第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中静默绽放，是为了表达对即使生长在乡野间，依然知足惜福、一身正气之人的赞赏。 D．文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。 32．依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。 33．文中画线的句子使用了什么修辞方法？结合文章内容，具体分析其表达作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ 34．文章第⑥段主要运用了什么写作手法？有什么作用？ ★35．简要分析文章最后一段在全文中的作用。 【答案】 31．D 32．①花瓣娇小不起眼；②蓝色的花容让人惊艳；③花瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；④散发幽幽的香气，沁人心脾。 33．修辞方法：运用比喻，将蝴蝶花比作“着微蓝薄衫的蝴蝶仙子”；/运用拟人，通过“静守一处”赋予花以人的情态；表达作用：生动形象地写出蓝蝴蝶花的清婉美丽；情感：表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜惜、怜爱之情 34．运用对比（衬托）的写作手法，将蓝蝴蝶花与娇艳灿烂的三角梅、高高在上的曼陀罗、寓意高雅的合欢、千娇百媚的月季作对比，突出了蓝蝴蝶花清婉美丽、却又淡然静默，知足惜福，不攀不比，不俗不媚，一身高洁之色，美丽的特点，表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的赞赏怜爱之情。 35．结构上，照应开头，文章开头写在鼓浪屿游走时内心“焦躁不安”，结尾写“流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然”，形成了情感上的首尾呼应，使文章结构严谨、圆合。同时总结全文对于蓝蝴蝶的所见所感；内容上，升华主旨，表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身高洁之色的美好品质的赞赏和追求。 【导语】这篇散文以鼓浪屿的蓝蝴蝶花为描写对象，通过细腻的观察和丰富的联想，展现了作者从焦躁到宁静的心境变化。文章运用拟人、比喻等修辞手法，将蓝蝴蝶花比作“蝴蝶仙子”，赋予其灵动之美。作者由花及人，借花喻人，表达了对知足惜福、高洁自守品格的赞美。全文语言优美，情感真挚，体现了作者对自然之美的敏锐感知和对生活哲理的深刻思考。 31．本题考查理解分析能力。D选项“……表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情”表述不正确。从第⑥段“它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生”、第⑦段“它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放”可知，蓝蝴蝶花“片片蝶衣生”、“一身高洁”，作者想要表达的是对蓝蝴蝶花高洁品质的赞美之情，而非“惋惜”。再由末段“它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里”可知，“永远盛开在梦里”更表明珍视与赞美。故选D。 32．本题考查对文章内容的概括提炼能力。从第②段“繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们”可知，蓝蝴蝶的花瓣外形朴素，娇小不起眼；从第③段“蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳”可知蓝蝴蝶花的蓝色的花容让人惊艳；从“它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼”可知蓝蝴蝶花花瓣成对绽开，生动，活泼；从“它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾”可知蓝蝴蝶花还能散发的香气沁人心脾。综上分析，概括作答即可。 33．本题考查修辞手法理解使用。“宛若一群蝴蝶仙子”，运用比喻，将“蝴蝶花”比作“仙子”，生动写出蓝蝴蝶花轻盈翩跹的形态之美；“静守一处”“着一身微蓝的薄衫”，运用拟人，赋予花人的情态，突出其安静高洁、令人珍爱的气质，生动形象地写出了蓝蝴蝶花的婉约雅致、清秀、美丽的特点，表达了作者对蓝蝴蝶的喜爱和怜惜之情。 34．本题考查写作手法的理解使用。第⑥段“它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生”一句，用三角梅的“耀眼”、曼陀罗的“高高在上”、合欢的“高雅”、月季的“千娇百媚”，反衬蓝蝴蝶花朴实无华、安于平凡的品格，突出其不争不抢却自具风韵的特质。这种通过与其他名花的对比，凸显蓝蝴蝶花虽平凡却脱俗的内在美的手法叫“对比（衬托）”。将蓝蝴蝶花与三角梅、曼陀罗等名花对比，突出其“平凡低调”；联系第⑦段“有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶……”可知，也呼应后文“不攀不比”的品格，深化对安于平凡却高洁的赞美。 35．本题考查句段作用。注意从结构和内容两方面分析。 结构上：第⑧段“夕阳西下，通往码头的行人越来越多”与第①段“挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛”，相互照应，都强调了游人如织的情况，使文章结构严谨、圆合。同时，第⑧段“我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里”，总结全文，呼应标题“片片蝶衣生”及开头的游览经历；内容上：第⑧段“我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里”，将眼前之景升华为永恒记忆，深化对平凡生命中美好品质的珍视，表达了我对蓝蝴蝶花的留恋，以及对蓝蝴蝶花的低调谦逊、清丽雅致、不从俗流的高贵品质的赞美，升华主题。 综上分析，概括作答即可。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项06 分析段落作用 （2026·吉林·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 ____________ ①汽车沿着吉线G331国道前行，经过几段蜿蜒曲折的山路后，一个宁静而古朴的村庄映入眼帘，这里就是远近闻名的“杂粮煎饼村”。 ②煎饼村的杂粮煎饼之所以出名，关键在一个“杂”字：紫红的高粱、金黄的小米、粒粒饱满的玉米，辅料有花生、苏子、大枣、核桃、板栗……这些材料是这方土地最原始的精华，它们被山泉唤醒，在面糊里汇聚，坚定地保留各自的特性与本色，不似江南糕点那般细腻。煎饼裹百家风味，储一方天地，粗粗的咸菜条、炒好的笨鸡蛋、大酱和小葱，最终都能在一张包容的煎饼中寻得温暖的归宿。作为质朴的美食，它既没有精致的摆盘，也没有华丽的包装，却蕴含着深厚的情感。 ③煎饼的渊源深藏在闯关东的岁月里，村民祖辈将制作的技艺带到长白山下和鸭绿江畔。制作煎饼的技艺如一颗顽强的种子，深深扎根在这片黑土地上，养活了他们。 ④制作薄如蝉翼、口感绝佳的煎饼是一门精细的艺术。村民把搅好的质感细腻的原料备好。先盘好鏊子，用油将它滋养光滑，舀上一小勺面糊浇在上面。右手握着一把光滑的木耙，将面糊在加热的鏊子[注]上匀速摊开，稳重而精准地绘制着同心圆，用压板一点点刮匀、刮平；左手则随时待命，一旦金黄酥脆的边缘稍稍卷起，便迅速地一翻，直至完全烙熟、不见生面。木耙划过炙热的鏊面，发出均匀的“沙沙”声，细腻而持久，仿佛无数个日子在粗糙的纸张上不停地书写，洒落时间的碎屑。这既是一项技术活，也是一项力气活，尤其是不停劳作的右手，十几分钟就会感到酸麻胀痛。因此，烙煎饼时，邻里间都会相互帮忙。大家一边唠着家常，一边干着活，工作的劳累也减轻了许多。 ⑤成品煎饼薄如纸张却柔韧耐嚼，色泽金黄，绝无焦糊痕迹，口感筋道有嚼劲，香味浓郁，余味清甜。这看似粗犷的杂粮煎饼，入口却有着独特的细腻与韧性，毫无粗糙之感。煎饼在口腔中被慢慢咀嚼，香味便逐渐释放，还带着一丝淡淡的清甜。这甜不是糖霜的装饰，而是食材自身被唾液淀粉酶分解的麦芽糖，在时间的神奇作用下，自然流出的甜美。这甜美是东北人深谙的土地奥秘，也是煎饼村人执著的坚守，它承载着几代人的记忆。 ⑥村民明白摊煎饼的传统手艺是生活的根，这根必须深深地扎在时代的土壤中。 ⑦煎饼村抓住乡村振兴的机遇，整合煎饼作坊建起功能完备的“吉乡农创园”。这并非是简单的厂房与设备的叠加，而是传统与现代的结合，让煎饼文化赋能村庄经济。 ⑧村庄的“吉乡农创园”项目将带动玉米、水稻、高粱、花生等作物的定向种植，金色的订单从工厂延伸到田间地头；村民也开始学习电商运营知识，用智能手机记录传统手艺，用网络开辟线上市场。 ⑨当面糊洒向鏊子，热气升腾，这滋滋作响的声音，是生活本该有的温度，也是岁月本该有的回响。 ⑩这小小的煎饼，已成为撬动吉线G331旁的这个村庄振兴的有力支点。借着一张张煎饼，村庄发展的图景正缓缓铺开…… （摘编自《吉林日报》，有删改） 【注】鏊子：ào·zi，烙煎饼的器具，用铁做成，平面圆形，中心稍凸。 ★请结合上下文分析第⑧段有什么作用？ （25-26七年级上·山东日照·期中）阅读下面文段，完成下面小题。 月光下的母亲 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。 ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，脱粒对于家家户户都是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心中突然有一种不好的预感。 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学…… ⑭我哭了，号啕大哭。 ⑮等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。 ⑯茫茫月光之下，乡村公路上寂静无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。 ⑰陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他最终没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 ⑱我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑲从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑳我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 （选自《中国青年报》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．文章③④段以插叙解开悬念，交代“我”请假回家的真实原因。 B．选文⑥段所写的景物交代了时间，说明夜已深，渲染出夜晚安静的气氛，烘托“我”想回家吃母亲做的手擀面的急切心情。 C．本文以时间先后为顺序，主要叙述“我”请假回家，吃了母亲做的鸡蛋手擀面。 D．本文通过写“我”请假回家前后想法的改变刻画出知错能改的性格。 2．下列事件与作者的心理变化不一致的一项是（   ） A．谎称母亲病重请假回家——自责、懊悔 B．从镇上徒步回家——急切、盼望 C．看见月光下打谷的身影——纳闷、不安 D．没进家门转而回校——悔恨、醒悟 3．文中第⑪段和第⑭段写到“我”哭了，请结合具体内容分析其原因。 ★4．从内容和结构两方面分析结尾两段的作用。 （25-26七年级上·安徽合肥·期中）请阅读下面的文字，回答问题。 秋思 梁衡 ①十月里有机会到吕梁山中去，一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。这山，原该是披着一件绿衣裳的吧，而这时，却铺上了一层花毯，那绒绒的灌木，齐齐的庄禾，郁郁的森林，成堆成簇，如烟如织，一起拼成了一幅五光十色的大图案。 ②这花毯中最耀眼的就是红色，坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树，干红的山楂，血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似的闪着红光。此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去，登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。 ③我奇怪，这秋色为什么红得这样深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。以后栉风沐雨，承受太阳的光热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨；再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红。一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了造物者多少的心血，那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完，显红色的花青素已经出现，这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。 ④本来，四时不同，爱者各异，人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然，芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望。天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实。 ⑤我站在秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争，”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎样生活，怎样去创造人生。 5．下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．第②段中“橡树”“山楂”“龙柏”等景物，具体展现了秋色“红得深浓”的特点。 B．第③段提到红枣“秋时能成果的也不过千分之二”，说明山区红枣产量极低，表达了作者的惋惜之情。 C．第④段将“春花”与“秋色”对比，突出秋色能给人“深沉的思索”和“胜利的欢乐”。 D．文章结尾引用保尔的名言，更好地升华主题，引导读者思考生命的意义与人生的价值。 6．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去。 ★7．请简要分析文章第①段的作用。 8．文章结尾说“她教你思考怎样生活，怎样去创造人生”，结合全文内容，说说她能教会人们怎样生活、怎样创造人生？ （25-26七年级上·浙江杭州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 槐花 祁云枝 ①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。 ②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。 ③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。 ④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。 ⑤是洋槐还是国槐，一目了然。 ⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。 ⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。 ⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。 ⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。 ⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。 ⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。 ⑫槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤…… ⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。 ⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。 ⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。 ⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。 ⑰知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？ ⑱槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。 ⑲吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。 （选自《草木清欢》） 9．请你根据上文完成梳理单。 槐花 赏其形 ·开花时间：（1）________ ·颜色：雪白 ·香味：（2）________ ·外形：有槐刺 品其味 ·直接吃花苞 ·（3）________ ·煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤…… ★10．本文既然是写洋槐，第②-⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。 11．按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。 （1）那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。（请从重音、语速、语气等角度任选一角度进行朗读设计） （2）不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度） 12．你认为本文可以编入教材的第二单元还是第三单元？请简要写出编入这个单元的理由。 第二单元单元导语（节选）： 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元单元导语（节选）： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第二单元课文： 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》 第三单元课文： 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 我认为可以编入第________单元，理由： （25-26七年级上·广东江门·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 开在窗上的花 吕峰 ①岁末，收拾书房，从一本书中掉出了十几幅红艳艳、明晃晃的窗花，让我眼前一亮，看着那一幅幅精美的窗花，眼前不由地浮现出奶奶坐在窗前，拿着剪刀剪窗花的情景。我似乎听到了“咔嚓咔嚓”的剪子声，那是一种与岁月、时光有关的声响。 ②窗花实则应该叫剪纸，可是我更喜欢叫窗花，这个名字更美，更诗意。窗花是最具风情的民间装饰，也是我最美的童年记忆。每当年关临近，老家屋子的窗户上，总会贴上红红的各式图案的窗花。当我看着一张张普普通通的红纸，在奶奶的手中变成一幅幅美丽的图案时，我的心里既好奇又崇拜。它们像一朵朵花儿在绽放，像一只只蝴蝶振翅欲飞，给老旧的窗户增色不少，让家也焕然一新。一眼看过去，赏心悦目，美不胜收。 ③窗花是剪刀和手指共同编织的语言和童话。对于奶奶来说，剪窗花是一件快乐的事情，或者说是一件不可或缺的事情，就像是缝补衣服、晒制豆瓣酱一样，是生活的一部分，是需要认真对待的，也是需要无比虔诚的。我最喜欢坐在奶奶的对面，凝神看着她一剪一剪地下去。在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵。 ④看着红色的纸屑如雪花般纷纷落下，我的心中充满了期待。期待着，奶奶停住剪刀的时候，会是什么样的一幅图画？ ⑤奶奶喜欢剪繁杂的图案，一种是百花争艳，这样那样的花，在一起竞相开放。桃花、荷花、牡丹、菊花、梅花，它们超越季节的界限，一同出现了，花团锦簇，雍容华贵。一种是百鸟朝凤，或龙飞凤舞图案。无论是龙，还是凤，抑或是那一只只知名或不知名的鸟儿，都惟妙惟肖，形态逼真。我最喜欢龙凤呈祥图案，因为它代表了一种喜气，也代表了一种美好的向往。龙的胡须、爪子、鳞片，凤的凤冠、羽毛、凤尾，都轮廓清晰，似乎在下一个瞬间，它们就会活起来，就能翱翔于九天之上。 ⑥窗花也让许多姑娘们为之入迷。她们所剪的图案大都与生活息息相关。花朵、牛羊、猫狗、老虎、兔子等，无一例外都变成了红色，都被赋予了喜庆的色彩。特别是在春节的前几天，她们变得忙碌起来，将那些精美的窗花贴在窗户上，顿时，简陋的屋子、院子变得生动起来，日子也变得亮丽起来。 ⑦记得有一次去陕北，我看到了遍布黄土高原的窗花，它们是荒原上一道绝美的风景。家家户户的窗户上都有这样或那样的窗花，绝对没有雷同。哪怕是一幅最简单的喜字，都各有千秋，各有韵味。 ⑧对于陕北的婆姨来说，一把剪刀，就是一个多姿多彩的“花花世界”。她们几乎能剪出存在于陕北的所有物象，看着那一幅幅美轮美奂的窗花，就像是面对一幅幅或具体或抽象的大美画作，让人很难想象它们是出自一群整天与庄稼、泥土、柴米油盐打交道的农人之手。或许她们的文化程度不高，可是她们的想象力却是无与伦比的。有时候，我不禁想，剪窗花是她们一种与生俱来的本领，或者说是一种本能。 ⑨从陕北离开时，我带回了好多幅让人叹为观止的窗花。最心仪的是一棵高大茂盛的树，枝枝丫丫蓬勃着无限生机，在那些枝丫上是一只又一只鸟儿，有的沉思，有的展翅，有的梳理羽毛，树底下是茂密的草，有兔子、山羊等动物，构成了一幅无比和谐的画面。当我第一眼看到它时，就不能自已地萌生了将它带回家的想法。 ⑩如今，剪纸的历史已经无从追溯，但肯定是古老的，它携带着祖先的优雅和美丽，代代相传，从一只手传递给另一只手。因为对窗花的喜爱，当听闻女儿所在的学校有剪纸选修课时，我便建议她选修。没想到女儿一下子就喜欢上了剪纸，闲暇时，总会拿起剪刀，剪花，剪草，剪小动物。看着她脸上绽开的笑容，我也深感欣慰，快乐无比。 ⑪虽然时光在一天天老去，可是那些窗花却会长久地生长在记忆里，慢慢成为我生命中的一部分，根植于心灵的深处，如花一般，始终绽放，永远美丽。 （编自《中国纪检监察报》） 13．梳理全文，完成表格。 事件 “我”的感受 ①______________ 眼前一亮 奶奶剪出繁杂的窗花 ②______________ ③______________ 赞叹不已 女儿选修并喜欢剪窗花 ④______________ 14．结合语境，按照要求赏析。 在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵。（从修辞角度赏析） ★15．第④段在文中有什么作用？请结合上下文简要分析。 16．文中的“窗花”寄托了作者怎样的情感？请结合全文内容简要分析。 （25-26七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 氤氲豆角香 王一如 ①我一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。 ②以前，每当我独坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身影。她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祈求。在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模样：辛勤、质朴、坚忍，与土地融为一体。我也看到了土地最温顺的一面：裸露在外的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲昵地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋，像个讨喜的孩子。 ③农作物、土地和老屋，几乎构成外婆生活的全部。这便更加印证了我对外婆的看法——除了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其他了。只是当我看到外婆仰头露出的比太阳还灿烂的笑脸时，又不由得怀疑起来——外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东西。 ④在那个重男轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就因时代和艰难的生活化作泡影。外婆早早地学会下厨做饭、挑水洗衣，操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹妹的责任，后来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子……同那个时代的很多人一样，外婆一出生，命运便被长辈固定在了一条路上，除此之外，无路可走。 ⑤那时，外婆嫁给了全村最穷的一户人家，过着紧巴巴的日子。待有些余钱，外婆便在屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去。豆角好活，产量又高。几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。正是这些生命力顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将她的生活都点亮了。即使在更艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩。 ⑥外婆感慨豆角生命力顽强，我看外婆又何尝不是呢？当外婆笑着跟我讲这些故事时，我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐。这是一种尽管“天欲雪”，也能笑问“能饮一杯无”的心境。 ⑦外婆种豆角的习惯，保持至今。她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到地里看看。每当这时，她的眼神里总是带着几分欣慰和期待。她有时翻翻几片叶，有时端详几朵花，有时松松脚下的土，有时勾起几片草屑。当她做完这一切时，便喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背，微笑着，“啧啧”地赞叹着：“今年又是个好收成。”风一吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画。 ⑧成熟的豆角，外婆把它们摘来分成两部分：一部分趁新鲜炖着吃，另一部分晒干，囤起来。温火，三勺油，一勺盐，几味调料，少顷，醉人的香便在厨房里漫开了。小时候耐不住，每每此时，我便跑到外婆身边，扯扯她的衣角，迫不及待地讨一口吃，身旁的母亲“噗”地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的额头：“这都等不及呀？” ⑨待豆角上桌，外婆永远是吃得最少的一个，她把母亲夹给她的又统统给了我。我夹起一根小咬一口，泛着油花的香便在口腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于爱的最纯粹质朴的香，回味悠长。仿佛自己此刻正站在广阔的东北平原上，肆意、随性、自由。这是我尝过的，最接近故乡的味道。 ⑩我抬起头，看向远方，仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微佝着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体。 （选自《人民周刊》，有删改） 17．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章以“豆角”为线索串联全文，既写外婆种豆角、做豆角的日常，也承载着“我”对亲情与故乡的回忆。 B．第②段将土地比作“讨喜的孩子”，用“亲昵地吻着外婆的布鞋”的描写，生动体现了土地与外婆的亲密关联。 C．第⑦段中“翻翻叶、端详花、松松土”等细节，细致地刻画了外婆对豆角的珍视，也流露她对生活的期待。 D．文章结尾外婆“与天边温暖的夕阳融为一体”，意在表明外婆的生命即将走向终点，表达了“我”的伤感之情。 18．文中第⑥段中“我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐”，请结合文章内容分析外婆的“坚强不屈”“苦中作乐”分别体现在哪些地方。 19．结合语境，按要求赏析。 （1）她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祈求。（请赏析第②段加点词语的表达效果） （2）几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。（请从修辞手法角度赏析） ★20．第④段没有写到豆角，这段是否多余？为什么？ 21．本文标题“氤氲豆角香”有何含义？请简要分析。 （25-26七年级上·吉林长春·期中）阅读下面文章，完成小题。 操场上的字和画 崔修建 ①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画和文字。 ②那十几间土坯房是教室，推开教室的门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只是稍稍平整了一下。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行。 ③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入其中捉迷藏、掏鸟窝。树丛外有大片的庄稼地，种满小麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱。内容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。 ④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。 ⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏。 ⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。 ⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟，墙根儿里草间的那些小蘑菇也正好长成了堆儿……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏。 ⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只一会几工夫，已流成一条欢快的文字小溪。 ⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。 ⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪掩盖的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。 ⑪树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。 ⑫正干得起劲，村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”。 ⑬我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的还是故意摔的，似乎只有那样才跟雪地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出“战场”。 ⑭我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。 ⑮有天再读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，忽然感慨：我的乡村小学那么简陋，那块操场那么朴素，却并未妨碍它们成为我童年的乐园。多年之后，我仍能记得那些清纯、美好，以及实实在在的快乐。 22．下面对文章内容理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章描写的操场周边简直就是一部内容丰富而生动的天然教材。 B．文章第②段写“风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行”与主旨相矛盾。 C．第⑤段，加点的“画”“捡”“写”等动词生动形象地写出我对在操场上写字画画的喜爱。 D．结尾饱含深情，点明主旨，又与标题相照应。 23．阅读文章，梳理文章内容，填写下面的表格。 时间 画面 ①______ 同学们在操场上肆意玩耍，“我”在操场写字和画画。 雨后 ②_______________________________ 雪日 ③_______________________________ ④______ “我”和伙伴们一起挖掘出“工事”，模仿解放军在雪里作战。 ★24．文章第①段在全文中有哪些作用？ 25．文章的语言轻松活泼而又生动形象，适合大声朗读。文中第④段画线句有两种朗读方案，你更倾向于哪一种呢？说说你的理由。 方案一：“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等动词重读。 方案二：“一……便……”“飞奔”等词语重读。 26．文章最后一段提到了《从百草园到三味书屋》，请你说说为什么百草园和“简陋”的乡村小学操场会成为鲁迅和“我”难忘的“童年的乐园”。 （25-26七年级上·广东揭阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 时光里，那些温情的凝视 金朝 ①午后的暖阳照在身上，周身铺满了芬芳；日子从身边划过，时光里盈满温情凝视的目光。 ②目光悠长深远，穿透时光，照在我出生的地方。 ③在没打招呼的情况下，我便早早来到产房报到，可一生下来还没机会挨着母亲，便从产房直接送去了恒温箱。在那里待的十多个日日夜夜里，母亲脸抵玻璃窗，往里探视，那温情脉脉凝视的目光，深邃悠长。 ④此后，那目光就一直没从我身上移开过，一切与我有关的物件，似乎都是母亲眷顾依恋的地方：奶粉袋、小奶瓶、婴儿车、小黑熊、开裆裤、小墨镜……一切似乎只要经了那些温情目光的凝视，便宣誓了一位母亲的“主权”。 ⑤高中后两年，我提出要走读，父亲眼都没眨，连声说没问题，每天的接送大任全包在他身上。600多个日子里，父亲五更起半夜睡，陪我奔波在求学的路上。在众多接送的家长里，父亲总是去得最早的那一个。他估摸着时间，从车上下来，趴在学校长长的栅栏门外边等我。 ⑥有一次，我悄悄地来到了他的身后，轻轻喊了一声“爸”父亲特别诧异地问：“你啥时候出来的？我咋就一点没发现呢？”自责之后，父亲便开始了每晚的必修课：晚课的铃声未落，便朝我来时的地方凝视。奇怪的是，每一次总是他先发现我，朝我直招手。 ⑦我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容：“没事，我找到你很轻松哩——你们一下课，那么多人往外走，都穿着校服，又是光线昏暗的晚上，于是我琢磨出了这个绝招——怕错过你，就在你每晚必经之路，用目光先‘锁’定一个点，然后你们走过来的时候，我眼睛就一直朝着这个点看，这样就不怕找不到你了。” ⑧听着父亲轻松介绍他的“独门绝技”，我却一点没觉出好笑，相反，就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放。 ⑨在外辗转求学三年有余，机场安检门前，似乎就是古人迎送的“十里长亭”，在那里总有道不尽的别绪离情：“飞机一落地就来个电话，取好行李再打个电话，坐上地铁打个电话，出了地铁口再……”刹那间，我似乎变成了一个“记录仪”，每换一个地方，都必须将我的方位和安全情况及时报上。世间的父母真是个奇怪的“物种”，他们的记性好像很差，已嘱咐多遍却还要再讲N遍；可他们的记性似乎又出奇好，每到一处地方只要没回电话，便总会有那目光及时而执着地追过来。 ⑩这目光穿透了时光，在似水如烟的岁月中，让我在其中恣意地流连徜徉；这目光穿透了时光，凝视着我驻足过的每一寸地方。可我不想走出这些温情凝视的目光，因为我知道，一旦离了这目光，我就像鱼儿离开了水，花儿离开了太阳；因为我更知道，这些温情凝视的目光，是我行走在人生大道上，最温情最幸福的力量…… （选自《中国青年报》，有删改） 27．结合全文，填写表格。 时间 事件 ①_______ 母亲脸抵玻璃窗，凝视恒温箱中的“我” 小时候 ③_______ 高中 ④_______ ②_______ 父母总是用电话“凝视”“我”的踪迹 28．按要求回答问题。 （1）结合上下文，在横线上补充父亲说话时的神态，并说明理由。 我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容…… （2）就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放。（从描写的角度赏析句子） 29．文章第⑨段中说“世间的父母真是个奇怪的‘物种’，他们的记性好像很差”，又说“可他们的记性似乎又出奇好”，这不是自相矛盾吗？请说说你的理解。 30．分析文章最后一段的作用。 （25-26七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 片片蝶衣生 镯耳 ①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。 ②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。 ③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。 ④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ ⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间彰蝶，想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？ ⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。 ⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃枯萎的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。 ⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里。 （选自《厦门日报》副刊，有删改） 31．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然。 B．在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻花》，作者感受到诗人对生活的知足与热爱。 C．第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中静默绽放，是为了表达对即使生长在乡野间，依然知足惜福、一身正气之人的赞赏。 D．文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。 32．依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。 33．文中画线的句子使用了什么修辞方法？结合文章内容，具体分析其表达作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ 34．文章第⑥段主要运用了什么写作手法？有什么作用？ ★35．简要分析文章最后一段在全文中的作用。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $