专项05 概括文段内容-2026-2027学年七年级上学期期中语文记叙文阅读专项集训（统编版）

专项05 概括文段内容 （2026·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 ①天黑下来了。 ②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。 ③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。” ④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？” ⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……” ⑥王开湘同意了。 ⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。 ⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一锅煮开了的水似的喧嚣不已。 ⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，已经慢得像一只蜗牛。 ⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？” ⑪说过，他已经插进队伍里走了。 ⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。 ⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。 ⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！” ⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜里，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！ ⑯在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！ （节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改） ★简要概括本文的主要内容。 【答案】本文记叙了长征中飞夺泸定桥前夕，红军部队在饥饿、暴雨、暗夜的多重困境下，克服重重困难日夜兼程，抢先向泸定桥行军的过程。 【解析】根据第②段可知，文章先写行军众人饥饿难耐，指挥员商议后让士兵生食米充饥；第⑧至⑨段续写队伍突逢暴雨，夜色漆黑、山路泥泞，士兵绑住绑腿摸索前行，行军阻力倍增。根据第⑩至⑪段可知，杨成武、王开湘为加快行军速度，主动舍弃马匹、重型装备，政委带头步行，以身作则鼓舞队伍；第⑫至⑭段写红军与对岸敌军竞速赶路，敌军中途停下，红军备受鼓舞。根据第⑮至⑯段可知，队伍高举火把连夜疾驰，以火把喻赤心，完整记录急行军全过程。 综上，本文完整记叙了飞夺泸定桥前夕，红军在饥饿、暴雨、暗夜多重磨难下咬牙赶路、抢先奔赴泸定桥的行军历程。 1．（25-26七年级上·安徽合肥·期中）阅读下面文字，回答问题。 我的作家之路 叶辛 ①童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼…… ②别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩。我爸老是叹气说，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本少儿期刊《儿童时代》。这本有字有画的书，很快吸引了我。里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了；比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。我读了一本又一本《儿童时代》，还津津有味地学着做那上面刊登的小游戏，挖空心思猜着上面的谜语。 ④就这样，《儿童时代》给我打开了通向世界的门户。每读到一本，我总是又惊喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我。我的空余时间，差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子的过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… ⑦所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了。在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个梦老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从感兴趣读书，变为自觉自律地读书，每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷、书呆子！” ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。十年动乱期间，在农村插队落户的知识青年的生活条件很差，我的周围没有一点儿的学习空气……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的情操，长大了做一个对祖国有贡献的人！ ★（1）结合上下文读①②两段，概括这两段文字主要表现了“我”的哪两个特点，并联系全文分析这两段文字的作用。 （2）阅读③—⑧段，概括“我”是如何一步步变成小书迷的。 ①____________________________________________________________________________________ ②书越读越多，开始变得好幻想起来；③____________________________________________________________________________________ （3）请从修辞角度，赏析文中画横线句子。 读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… （4）通读全文，概括作者在文中主要表达了哪两方面的思想感情。 【答案】（1）特点：调皮好动、胆子大；作用：与后文爱读书的“我”形成对比，突出读书对“我”的改变。 （2）《儿童时代》吸引“我”，让“我”学着做游戏、猜谜语。 读多了书，“我”有了写书的梦想，开始自觉读书做笔记。 （3）用排比修辞，列举不同书籍带来的梦想，突出读书对“我”成长的影响。 （4）①对读书改变自己命运的感激；②希望孩子们多读书、读好书的期待。 【导语】这篇散文以童年生活为切入点，通过对比手法展现了作者从顽童到作家的成长历程。文章结构清晰，以时间为序，从顽皮好动到偶然接触书籍，再到沉迷阅读，最终确立写作理想。作者运用细腻的笔触描绘了书籍如何改变人生轨迹，特别是通过排比句式强化了阅读带来的精神蜕变。结尾升华主题，强调阅读对人格塑造的重要性。全文语言质朴真挚，既是个人成长的自述，又有普遍的教育意义。 【解析】（1）本题考查文章语段内容的概括及作用分析。依据原文第①段“童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿……”、第②段“别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来”可知，这些语句具体描写了“我”童年时热衷于各类游戏、还常琢磨新玩法，并且敢于做其他孩子不敢尝试的危险动作，由此可概括出“我”调皮好动、胆子大的特点。结合全文来看，后文写“我”因接触《儿童时代》逐渐爱上读书，最终走上写作道路，前文对“我”调皮好动、胆子大的刻画，与后文爱读书、沉心学习的“我”形成鲜明对比，这种对比手法的运用，能突出读书对“我”的性格与人生轨迹产生的巨大改变，让读者更清晰地感受到书籍对人的塑造作用，也为下文写“我”与书结缘的情节做了铺垫，使文章情节的转折更具层次感。 （2）本题考查文章行文思路的梳理。 第①空：依据原文第③段“一个偶然的机会，我看到了一本少儿期刊《儿童时代》。这本有字有画的书，很快吸引了我”“读了这一本书，我又开始寻找另外一本。我读了一本又一本《儿童时代》，还津津有味地学着做那上面刊登的小游戏，挖空心思猜着上面的谜语”可知，原本整日沉迷游戏、调皮好动的“我”，被《儿童时代》里的小故事、寓言、小游戏等内容牢牢吸引，从偶然接触这本书，到主动找寻更多同刊来读，还跟着书里的内容做游戏、猜谜语，书籍第一次让“我”从顽童的玩乐里抽离出来，对书产生了最初的兴趣，据此可概括为：《儿童时代》吸引“我”，“我”开始主动找书读并学着做书中的小游戏、猜书中的谜语。 第②空：依据原文第⑧段“我知道，要叫这个‘梦’变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从感兴趣读书，变为自觉自律地读书，每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”可知，“我”因为萌生了当写书人的梦想，读书的初衷从单纯的兴趣，变成了为实现梦想而主动钻研，读书时不仅读得细致，还养成了做读书笔记的习惯，读书的主动性和深度都有了本质提升，据此可概括为：为实现写书梦，“我”从兴趣驱动读书变为自觉自律读书，读得细致认真还做读书笔记。 （3）本题考查语句的理解与赏析。依据原文第⑥段“读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员 ……”可知，这句话运用了排比的修辞手法，句中以“读了……的书，我……”的句式重复出现，依次列举出读描写天空、大海、战争的书后，“我”产生的成为飞行员、海员、司令员的不同梦想，句式整齐且节奏鲜明，从内容上看，每一个梦想都对应着不同类型书籍带来的认知与憧憬，清晰展现出不同书籍为“我”打开了不同的视野，让“我”产生了丰富多样的理想，形象地体现出读书对“我”成长过程中思想与志向的深刻影响，既突出了书籍对“我”成长的塑造作用，也让读者能真切感受到读书为童年的“我”带来的无限想象与成长动力，由此可得出：该句通过排比修辞的运用，具体且生动地表现出不同书籍带给“我”的不同梦想，有力突出了读书对“我”成长的重要影响。 （4）本题考查文章内容的理解与思想情感。依据原文第⑨段“是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作，争取做一个写书的人”、第⑩段“我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的情操，长大了做一个对祖国有贡献的人”可知，作者回顾自身经历，明确提及书籍为自己提供了精神力量，帮助自己摆脱不利环境的影响，支撑自己坚持创作、成为写书人，这是作者基于自身成长历程，抒发的对读书改变自己命运的真切感激；同时作者又说并非要求小朋友都当作家，而是希望孩子们多读书、读好书，因为读书能对成长产生良好的潜移默化的影响，还希望孩子们通过读书成为正直诚实的人、对祖国有贡献的人，这体现出作者对下一代的期许，希望孩子们能通过读书受益、实现成长。结合全文来看，作者从童年贪玩到因读书走上作家之路，整个成长轨迹都与书籍紧密相关，前文对读书经历的叙述，都是为了铺垫这两种核心情感：一是对读书改变自身命运的感恩，二是对孩子们多读书、读好书的期盼。 （25-26七年级上·重庆铜梁·期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋韵 ①秋雨牵引着秋风，滴滴答答的雨声，打破了秋的寂静。人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味。 ②田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目；而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝，看着眼前丰收的景象，人们的心情一下舒展了起来。 ③太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心。蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云。很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在。 ④我喜欢沐浴在秋日的阳光下，或漫步于林间小径，静静地享受秋天的丰厚馈赠。 ⑤晨起漫步游园，任萧瑟的秋风擦拭着我的脸颊。一叶落知天下秋。一片梧桐叶随着一阵微风轻轻地落在我的眼前，这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！ ⑥其实，树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上、在鲜花盛开的公园里、在杨柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲，然而，面对季节的变换，总是有一种挥之不去的思绪萦绕于心。 ⑦我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、“开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑——这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失。令我欣慰的是，在人生昼夜如斯的轰鸣中，我曾测试过我的分贝，虽然我的音域狭窄、声音微弱，但它至少没有失真。 ⑧多少属于我们的宝贵时光悄无声息地流逝，当那陌生而又熟悉的眼神再次碰撞到一起，当彼此都懂得了那声问候下蕴藏着的含义，一切都释然了。人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨。从此，我要拨开心头的雾霭，捕捉旭日的光彩，用丰富饱满的音节谱写出人生优美的旋律。 ⑨蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧！愿我们每一页的日历上都写满希望！ ⑩聆听秋韵，聆听一份旷然与豁达。 （选自《人民日报》有删改） ★2．请你结合文章①—⑤段，帮小渝在下面句子的横线上填上合适的四字词语。。 作者漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味：田野里，五谷丰登；果园中，①____________：阳光十分柔和，空气②____________，天空蔚蓝格外深邃，白云③____________：园中落叶④____________。 3．小渝觉得本文语言优美，请你从修辞的角度赏析文中画线的句子。 人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。 4．文章引用了龚自珍和刘禹锡的诗句，小渝不明白有什么作用，请你帮帮他。 5．小渝读到文章第⑥段时，批注了如下一句话，请你帮他解惑。 小渝：这里的“春天”指什么？“挥之不去的思绪”是怎样的思绪？ 6．读完全文，你认为作者笔下的“秋韵”具有怎样的内涵，结合全文内容分析。 【答案】 2．果实累累 格外纯净 纯洁轻盈（悠闲散淡） 静谧安详 3．运用拟人的修辞手法，把秋天人格化，形象生动地表现秋天来得快，来得富有韵律美，表达作者对秋天到来的欢欣。 4．引用诗句赞美了落叶的奉献精神和表达了对秋天的热爱；增强了文章语言的文学色彩。 5．“春天”指人的美好的童年时光，“挥之不去的思绪”指对时光流逝、韶华不再的惆怅。 6．秋天展现了田野金黄、果实累累的丰收景象，以及天空湛蓝、云朵悠闲的纯净与宁静，这是秋最直观的视觉与感官韵味；由落叶引发思考，秋象征着生命的成熟与轮回，如落叶化泥护花，体现了无私的奉献与彻底的牺牲精神；秋触发了对童年、青春等人生阶段的回忆，让人在季节变换中反思过往的成功与过失，进而感悟到人生的坦然与从容；作者借刘禹锡的诗句，一扫传统悲秋之气，赋予秋以昂扬向上的格调，表达了热爱人生、珍惜时光、心怀希望的豁达情怀；秋的清爽空气、静谧氛围能抚慰心灵，引导人拨开迷雾，捕捉光明，谱写优美的人生旋律。 【导语】《秋韵》以细腻笔触描绘秋日的丰饶与澄澈，不止于写景，更借落叶、天光、果实等意象，层层递进地开掘秋的哲思内蕴。作者由自然之秋联想到人生之秋，在龚自珍的“化作春泥”中见奉献，在刘禹锡的“胜春朝”里拾豪情，最终将传统悲秋转化为对生命成熟、时光流转的坦然接纳与深情礼赞。全文情景交融，语言清丽而富有韵律，情感由感怀走向豁达，展现出一种温润而坚定的生命美学。 【解析】 2．本题考查内容理解和信息提取。根据第②段“果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝”分析，“沉甸甸”“压弯了树枝”形象写出果实数量多、成熟饱满的状态，故①应填“果实累累”。根据第③段“空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心”分析，作者直接用“格外纯净”形容秋日空气的清新澄澈，故②应填“格外纯净”。再根据第③段“几朵纯洁又轻盈的白云，很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在”分析，白云的特点是“纯洁”“轻盈”，状态是“悠闲而自在”，综合可提炼为“纯洁轻盈”或“悠闲散淡”，故③填“纯洁轻盈”（或“悠闲散淡”）均可。最后根据第⑤段“它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详”分析，落叶虽提前凋零，却无悲怨，呈现出安宁平和的姿态，故④应填“静谧安详”。 3．本题考查词句理解和赏析。根据第①段“人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来”分析，此句运用拟人修辞，将“秋天”赋予人的动作——“踏着行板”，“行板”本是音乐术语，指舒缓而有节奏的节拍，此处巧妙地把秋天来临的过程比作一段优雅从容的旋律，既写出秋来之迅疾（“扑面而来”），又强调其富有韵律与诗意的特质。这种人格化表达，不仅使抽象的季节更具体可感，也传递出作者对秋天不期而至的惊喜与欣然接纳之情，为全文“秋日胜春朝”的豁达基调埋下伏笔。 4．本题考查引用诗句的作用。根据第⑤段“‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！”分析，作者在描写梧桐落叶“坦然地躺在草丛间”后，引用龚自珍诗句，将自然凋零升华为无私奉献的精神象征，赋予落叶以生命价值和哲理意蕴，不仅深化了对秋叶“静谧而安详”姿态的理解，也表达了对生命循环、默默付出的礼赞。再根据第⑨段“蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……’”分析，此处引用一反传统“悲秋”主题的诗句，直接呼应全文昂扬豁达的情感基调。前文写丰收、写蓝天白云、写落叶安然，皆在铺垫秋之美好，而刘禹锡之句则如点睛之笔，鲜明亮出“热爱秋天”的态度，并引出结尾“热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧”的抒情高潮，使文章立意更具文化厚度与情感张力。两处引用既贴合语境，又分别从生命哲思与情感态度两个层面丰富了“秋韵”的内涵，同时增强了语言的典雅性与文学感染力。 5．本题考查对词句深层含义的理解。根据第⑥段“生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上、在鲜花盛开的公园里、在杨柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲”分析，“春天”并非仅指自然季节，而是以“温柔蓬松的草地”“鲜花盛开”“杨柳依依”等充满生机与美好的意象，象征人生中纯真、自由、充满希望的童年或青春时光，这是人们生命中最明媚、最无忧的阶段。 再结合第⑦段“我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、开心的游戏……这一幕幕离我们并不遥远呀”可知，作者将“春天”具体化为对童年往事的追忆，进一步印证“春天”在此处是人生早期美好岁月的隐喻。 而“挥之不去的思绪”则源于第⑥段“面对季节的变换”所引发的感怀——自然之秋的到来，让人联想到人生之秋，即年华老去、青春不再。这种由秋景触发的对时光流逝、美好难再的淡淡惆怅与感伤，正是“挥之不去”的原因。它并非激烈悲痛，而是一种深沉、绵长的生命喟叹，与全文后文转向“坦然”“豁达”的情感形成对比与递进。 6．本题考查对文章主旨内涵的综合理解。根据第②段“田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗……果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝”分析，作者首先从视觉与嗅觉入手，描绘秋日丰收富足的景象，这是“秋韵”最直观的自然之美，给人以喜悦与满足感。 再根据第③段“太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净……几朵纯洁又轻盈的白云，很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在”分析，秋日的澄澈空气、深邃蓝天与悠然白云共同营造出宁静、清爽的氛围，体现秋之清朗与安详，构成感官层面的“韵”。 接着，第⑤段写梧桐叶“很坦然地躺在草丛间，静谧而安详”，并引用龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”，将落叶的凋零升华为生命轮回中的奉献精神，使“秋韵”超越表象，蕴含哲理——成熟不是终结，而是滋养未来的开始。 进一步，第⑦段“我想起我的童年……人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失”表明，秋作为季节转换的节点，触发对人生历程的回望与反思；而第⑧段“人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨”则揭示：秋之深意在于引导人以平和心态面对时光流逝，走向精神的成熟。 最后，第⑨段引用刘禹锡“我言秋日胜春朝”，明确摒弃传统悲秋情绪，转而礼赞秋的昂扬与诗意；结尾“愿我们每一页的日历上都写满希望”更将“秋韵”升华为一种积极豁达的人生态度——在收获中感恩，在凋零中希望，在变迁中从容。 综上，“秋韵”既是自然之景的丰美与澄净，更是生命之思的深沉与豁达，最终指向对人生的热爱与对未来的期许。 （25-26七年级上·四川广元·期中）阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容，“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） ★7．根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2）_______ 感动 （1）_______ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3）_______ 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4）_______ 8．（1）品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A．红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B．“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 9．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有什么作用？ 10．参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵； 。 【答案】 7．小时候（初夏） 郊外南山偶遇橘林，嗅到橘子花香 帮父母采摘橘子、分享橘子 紧张、开心、羞愧 8．（1）运用拟人和比喻的修辞，将橘子拟人化（“笑红了脸”），又比作“晶莹的红灯笼”，生动形象地写出了橘子成熟的饱满形态和诱人色泽，表现了“我”对橘子的喜爱与渴望，为下文“我”和同伴偷摘橘子的情节做了铺垫。 （2）两句话都运用了联想（虚实结合）的手法，由眼前的景物（A句的花、B句的橘子花）联想到未来的丰收景象（桃儿杏儿梨儿、金黄的橘子），拓宽了意境，突出了景物带给人的美好期待。 9．①橘子花是文章的线索，贯穿全文（偶遇橘花、回忆童年橘花、心中橘花）；②象征父亲的教诲和堂堂正正的做人准则，含蓄点明主旨；③题目富有诗意，吸引读者阅读兴趣。 10．示例：老师耐心辅导学生解答难题，让我懂得了坚持的意义；朋友在我失意时默默陪伴安慰，让我感受到了友谊的温暖。 【导语】这篇散文以橘子花为情感载体，通过细腻的嗅觉、视觉、味觉等多感官描写，构建起童年记忆与生命哲思的双重空间。作者将自然物象、生活细节与道德训诫有机融合，最终升华为“精神之花永绽”的意象。语言风格清新质朴，在平实的叙事中完成对乡土情怀与人格养成的诗意书写，体现了“以小见大”的散文美学。 7．本题考查梳理概括文章内容。 第（1）空：根据情节“和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑”可定位到第③段，结合第③段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树……每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开，他家的橘子花开了……我和小伙伴们常常跑到树下玩，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，这段情节发生在“我”小时候的初夏，据此可得出第（1）空应填：小时候（初夏）。 第（2）空：根据时间“周日的清晨”可定位到第①段，结合第①段“周日的清晨……我循着花香一路寻去，转过一座小山坡……这里是一片翠绿的橘林”和第②段“小小的橘子花缀满枝头……我的心里充盈着满满的感动”可知，周日清晨“我”在郊外偶遇橘林，嗅到了橘子花香并心生感动，据此可得出第（2）空应填：郊外南山偶遇橘林，嗅到橘子花香。 第（3）空：根据时间“橘子成熟时”可定位到第④段，结合第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦……父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些”可知，橘子成熟时“我”会帮父母采摘橘子，还会和家人、亲友分享橘子，内心满是喜悦，据此可得出第（3）空应填：帮父母采摘橘子、分享橘子。 第（4）空：根据时间“一次放学回家时”和情节“路过橘林，偷摘橘子”可定位到第⑤段，结合第⑤段“我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已”和第⑥段“我的脸唰地红了：‘爸，我，我错了！’”可知，偷摘橘子时“我”因害怕而紧张，吃到橘子时感到开心，被父亲发现后又心生羞愧，据此可得出第（4）空应填：紧张、开心、羞愧。 8．本题考查赏析语句。 （1）第⑤段画线句“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”运用了拟人和比喻的修辞手法。作者首先将橘子拟人化，用“笑红了脸”这一描写人的短语来形容橘子，生动地写出了橘子成熟后泛红的诱人色泽；接着又将成熟的橘子比作“晶莹的红灯笼”，“红灯笼”的鲜红颜色与橘子成熟后的色泽相契合，“晶莹”一词则精准地写出了橘子饱满多汁、富有光泽的形态特点。 再结合第⑤段后文“我咽了咽口水……我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林”可知，两种修辞手法巧妙结合，不仅生动形象地描绘出橘子成熟时的饱满形态和诱人色泽，更真切地表现出“我”看到橘子时的喜爱之情，以及渴望吃到橘子的迫切心情，也为下文“我”和同伴偷摘橘子的情节做了自然铺垫。 （2）A句中，作者先实写眼前春日里盛开的花，描绘出红、粉、白三种缤纷的色彩，还捕捉到花里的甜味；紧接着由眼前的实景展开联想，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，从春日的繁花联想到秋日的果实，由实入虚，让美好的春景多了一份丰收的期待。B句中，父亲看着眼前满树盛放的橘子花这一实景，脱口而出“今年橘子收成一定不错啊”，还“仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，由当下盛开的橘子花联想到未来挂满枝头的金黄橘子，也是由实及虚的联想。 综上可知，这两个句子都运用了联想（虚实结合）的手法，以眼前的景物为出发点，由实景联想到丰收的虚景，不仅拓宽了写景的意境，还将景物的美好与人们对未来的期盼紧密结合。 据此作答即可。 9．本题考查分析标题作用。 从文章结构角度来看，橘子花是贯穿全文的线索。根据第①段“我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里是一片翠绿的橘林”可知，文章开篇写“我”在郊外南山偶遇橘林、邂逅橘子花，由此触发回忆；根据第③段“每年清明几场春雨后……你家的橘子花开，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了”，第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”和第⑤段“我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳”可知，作者由此回忆起故乡满村飘香的橘子花，以及与橘子花相关的童年往事；根据第⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，文章最后落笔于于父亲过世后，橘子花“开在我的心里”。橘子花串联起了文章的各个部分，是文章的线索。 从象征意义方面分析，橘子花象征着父亲的教诲和堂堂正正的做人准则。根据第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”和第⑧段“父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里”可知，橘子花象征着父亲的教诲和堂堂正正的做人准则。父亲当年的教导如同橘子花的芬芳一直留在“我”心中，时刻提醒“我”要坚守做人原则，含蓄地点明了文章主旨。 从表达效果来讲，这个题目富有诗意。“开在心里的”赋予了橘子花独特的情感内涵和象征意义，不同于普通的橘子花，能吸引读者的阅读兴趣。 据此作答即可。 10．本题考查补写语句及阅读启示。作答此题时，首先要分析题干中已给示例的结构特点，明确句式为“人物+典型行为，让我+领悟到的道理/情感”，且内容要围绕生活或阅读中体现的正向品质、情感展开；其次要结合自身生活经验或阅读体验，选取真实、具体且能传递积极意义的事例，比如师长的教诲、朋友的帮扶、书中人物的事迹等，确保事例与感悟紧密关联；最后要按照统一的句式组织语言，做到语句通顺、表意明确，使补写的内容与原示例风格一致，形成连贯的表达。 示例：环卫工人凌晨清扫街道，让我体会到平凡岗位的坚守与担当；苏轼屡遭贬谪却乐观豁达，让我领悟到逆境中应有的从容与坚韧。 （25-26七年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的露珠 ①每个夜晚，广阔的乡村和农业的原野，都变成了银光闪闪的作坊，人世安歇，上苍出场，叮叮当当，叮叮当当，上苍忙着制造一种透明的产品——露珠。按照各取所需的原则，分配给所有的人家，和所有的植物。高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。 ②我那种庄稼的父亲，将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底，他那清澈忠厚的眼睛里，也珍藏了两粒露珠——做了他深情的瞳仁。 ③这是农历六月的一天，早晨，天蒙蒙亮，我父亲扛着那把月牙锄，哼一段小调，沿小溪走了十几步，一转身，就来到了那片无边的稻田面前。父亲很欢喜，但他却眯起了眼睛，又睁大了眼睛，然后又眯了几下眼睛。父亲看见的，是闪闪发光的露珠，稻苗上簇拥的露珠，野花野草上镶嵌的露珠，虫儿们那简陋地下室的门口，也挂着几盏露珠做的豪华灯笼。父亲若是看仔细一些，他会发现那棵车前草手里，正捧着六颗半露珠，那第七颗正在制作中，还差三秒钟完工。父亲自言自语了一句：嘿，与往天一样，与往年一样，还是它们，守在这里，养着土地，陪着庄稼，陪着我嘛。 ④物换星移，我的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我们。今天早晨我在老家门前的菜地里，看到的这满眼露珠，它们就是父亲传给我的。美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的尘世唯一可以传承的永恒之物。 ⑤如今，在钢筋水泥铸就的都市，露珠，这种透明、纯真，体现童心和本真的清洁事物，已难得一见了，鸟语、苔藓、生灵、原生态草木也渐渐远去。就在明天，我要回一趟故乡，那里的夜晚和早晨，那里的山水草木间，那里的人心里，那里的乡风民俗里，也许，还保存着古时候的露珠和童年的露珠，还保存着父亲传下来的露珠。 （选自《光明日报》，有删改） ★11．梳理文章内容，请在空格处填入合适的动词。 上苍分配露珠→父亲_______露珠→父亲守护露珠→父亲_______露珠 ★12．阅读选文，用简洁的词语概括露珠有哪些特点？ 13．从修辞的角度赏析下面句子。 高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。 14．选文结尾段画线句子包含了作者哪些情感？ 【答案】 11．拾 留 12．透明、纯真、洁净，能滋养土地、传递美好。 13．运用拟人修辞，赋予树、草等生命以人的情态，生动表现出露珠公平地滋养万物的特点，体现自然的美好与和谐。 14．对故乡的思念，对父亲传递的美好品质的珍视，对城市中纯真消逝的惋惜。 【导语】这篇《父亲的露珠》以诗意的笔触构建了乡村与自然的生命对话。作者通过“露珠”这一核心意象，串联起上苍、土地、父亲与“我”的四重维度，形成“自然馈赠-人类珍藏-代际传承”的抒情脉络。文中拟人化的自然描写（如“车前草捧着露珠”）与父亲“瞳仁藏露”的细节，共同构筑了物我交融的审美空间。结尾的都市对照突显现代性反思，而“回乡寻露”的宣言则完成了对农耕文明的精神返乡。全文以微小露珠折射永恒，在透明与易逝的辩证中，完成对生命本真的哲学叩问。 【解析】 11．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合文章第②段“我那种庄稼的父亲，将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底”，这里明确提到父亲“拾”露珠，“拾”字生动形象地表现出父亲对露珠的珍视，他将这些露珠当作珍贵的宝贝，小心翼翼地收集起来，不仅保存在原野，更收藏在心底，体现出父亲对露珠的喜爱以及内心深处对自然、对生活的热爱。 第二空，结合文章第④段“物换星移，我的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我们”可知，“留”字体现出父亲对露珠的传承意识，父亲生前精心保存的露珠，在他离世后，通过土地又传递给了“我们”，这不仅仅是露珠的传递，更是美好和透明的传承，表明父亲希望这些美好的品质能够在世间延续下去。 12．本题考查内容理解和概括。 透明：文章第①段“上苍忙着制造一种透明的产品——露珠”，直接点明露珠具有透明的特质，这种透明给人一种清澈、纯粹的直观感受，没有丝毫的杂质与遮掩，展现出一种质朴无华的美。 纯真：从第⑤段“如今，在钢筋水泥铸就的都市，露珠，这种透明、纯真，体现童心和本真的清洁事物，已难得一见了”可以看出，作者将露珠与童心、本真相联系，意味着露珠如同孩童般纯净、天真，没有受到世俗的污染和雕琢，保持着最原始、最本真的状态。 洁净：同样在第⑤段提到露珠是“体现童心和本真的清洁事物”，“清洁”一词强调了露珠的洁净特性，它不沾染尘世的污垢，象征着一种纯净、美好的品质，在喧嚣复杂的尘世中显得尤为珍贵。 能滋养土地：第③段父亲自言自语“嘿，与往天一样，与往年一样，还是它们，守在这里，养着土地，陪着庄稼，陪着我嘛”，这里明确指出露珠“养着土地”，说明露珠对于土地有着滋养的作用，它为土地提供了必要的水分和养分，使得土地能够孕育出庄稼，维持生态的平衡。 传递美好：第④段“美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的尘世唯一可以传承的永恒之物”，结合前文父亲将露珠“拾起来，小心地保存在原野，收藏在心底”，以及“把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我们”，可以看出露珠承载着美好，在父亲与我们之间传递，这种美好不仅仅是一种物质上的传递，更是一种精神、情感的延续，象征着美好品质在世间永恒的传承。 13．本题考查句子赏析。结合“高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。“高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽”，将树冠、草叶、苔藓、嫩芽分别赋予“高大”“细弱”“谦卑”“羞怯”等人的情态，生动形象地描绘出不同植物各自的特点。而“都领到了属于自己恰到好处的那一份”，把植物当作人来写，让它们像人一样“领”到露珠，仿佛露珠是上苍公平分配的礼物。此句通过拟人，生动表现出露珠不会厚此薄彼，而是公平地滋养着世间万物，展现出大自然中万物和谐共生的美好画面，让读者深切感受到自然的神奇与美妙，也流露出作者对这种自然和谐景象的赞美之情。 14．本题考查内容理解和情感把握。这句话包含了作者多种复杂而深沉的情感： 对故乡的思念：“就在明天，我要回一趟故乡”，直接表明作者急切想要回到故乡的愿望，体现出对故乡深深的眷恋与思念。故乡在作者心中有着特殊的地位，那里的一草一木、一朝一夕都承载着作者美好的回忆，所以即便还未成行，思念之情已溢于言表。 对父亲传递的美好品质的珍视：“还保存着父亲传下来的露珠”，露珠在文中象征着美好、透明、纯真等品质，父亲将这些品质如同露珠般传承下来。作者希望回到故乡，去寻觅这些珍贵的品质，表明他对父亲所传递的美好品质的珍视，渴望这些品质能在故乡得以延续。 对城市中纯真消逝的惋惜：结合前文“如今，在钢筋水泥铸就的都市，露珠，这种透明、纯真，体现童心和本真的清洁事物，已难得一见了”，作者意识到城市中纯真美好的事物逐渐消逝。而故乡或许还保留着这些，所以作者想回故乡，这其中也蕴含着对城市中纯真消逝的深深惋惜。 （25-26七年级上·湖北荆州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 “放牛班”的老师 ①小时候，我在一个偏远的小镇上小学。那里物资匮乏，鲜有外人驻足。二年级的时候，我们班的班主任忽然辞职了，学校竟找不到代班的老师。没了班主任的管束，这班野孩子，便像一群脱缰野马，玩疯了。时间久了，我们班竟成了臭名昭著的“放牛班”。 ②后来，苏老师来了。那是个夏花盛开的季节，阳光明媚的午后，苏老师在校长的引领下，踩着满地的蔷薇花瓣走进了“放牛班”。蔷薇花瓣并不是为了欢迎新老师，那只是“放牛班”的日常恶作剧，为此校长还狠狠瞪了我们一眼。 ③那时，苏老师看起来三十来岁，清瘦高挑，眼眸深邃，乌黑的秀发优雅地绾在脑后；身穿一套雾蓝色的西服套装。既有乡村的朴素气息，又有都市的时尚典雅。第一节课上，没有讨好，没有下马威，她只是从容不迫地自我介绍，仿佛一切尽在掌控之中。似乎在她眼里，这班“牛”与别的孩子没有什么不同 ④不过，我们确实不同。懒散，是“放牛班”的特性，也是常态。一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿。 ⑤“我刚到学校，就有老师替我叹息，因为我接管的是臭名昭著的‘放牛班’，我不以为意。我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻……” ⑥振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们。全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了。痛斥之后，她又怜爱地说道：“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。”闻言，我陡然落泪，原来被人在意竟会难受。 ⑦苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起。从此，“放牛班”好似孤儿找到了母亲，有了依靠，有了指引，有了目标，有了干劲。 ⑧不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明“放牛班”无须参加。校长担心“放牛班”在上级领导面前出状况。苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠。全校师生都惊呆了，纷纷对“放牛班”刮目相看。那是我们第一次得到别人的认可和称赞——“放牛班”的春天来了。 ⑨两年后，我们班以年级第一名的成绩毕业了，“放牛班”成了学校里的传奇。 ⑩何来问题少年，何来笨小孩，不过是一群缺少期盼与鼓励的孩子罢了。苏老师用她的宽容、耐心与博爱，默默地给我们创造出一个温暖、积极向上的世界。苏老师不只是传授我们知识的老师，更是我们的人生指路人；她就是照进我们黑暗生命里的那道光，指引我们向前进 ⑪毕业后，苏老师就离开了小镇，我们再也没见过她。每到教师节，班级群里会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福，你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴……苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得“放牛班”？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩。 ★15．本文以时间为轴，讲述了苏老师的故事，请将情节梳理完整。 苏老师第一次走进“放牛班”→① →② →苏老师带领“我们”取得年级第一名的成绩 16．小雯认为文章第⑥段画线句中的“痛斥”与“怜爱”矛盾，你同意吗？为什么？ 17．小雯发现文章的最后一段人称发生了变化，请帮她结尾采用第二人称有什么好处。 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章对“放牛班”学生的描写，生动地展现了他们的顽皮和不受约束，但并没有体现出他们的善良和纯真。 B．文章中对苏老师的外貌描写，不仅展现了她的形象特点，还暗示了她的内在品质，为下文她的教育行为做了铺垫。 C．文章中“放牛班”的学生最终以优异成绩毕业，说明他们天生就不是笨小孩，只是之前缺乏正确的引导。 D．文章结尾段通过班级群里的回忆，表达了学生们对苏老师的感激和怀念之情，同时也深化了文章的主题。 【答案】 15．苏老师第一次训斥“我们” 苏老师争取让“我们”参加演讲比赛 16．不同意。“痛斥”是因为“我们”自甘堕落，作践自己，践踏父母血汗钱；“怜爱”是因为“我们”年幼无知。二者并不矛盾，体现了苏老师对“我们”的复杂情感。（分析合理即可） 17．采用第二人称，便于直接抒情，表达了“我们”对苏老师的感激、怀念之情，增强了文章的感染力。（作用分析合理即可） 18．A 【导语】本文以“放牛班”蜕变为主线，通过前后对比展现苏老师的教育智慧与人格魅力。文章采用时间叙事，从“放牛班”的混乱到苏老师到来后的转变，最终以毕业传奇收尾，结构完整。情感真挚，通过学生视角刻画苏老师的宽容、耐心与博爱，传递“没有天生笨小孩，只需期盼与鼓励”的教育理念，温暖而富有力量，堪称一篇动人的教育启示录。 【解析】 15．本题考查故事情节的梳理。根据题干“以时间为轴”可知，应按照时间顺序组织与苏老师相关的故事情节，组织答案时注意仿照示例格式，以“苏老师”作为答案主语。 第一空，根据题干“苏老师第一次走进‘放牛班’”可定位第②段“后来，苏老师来了”“踩着满地的蔷薇花瓣走进了‘放牛班’”，故此空答案应从后文概括。联系第④段“一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿”，第⑤段“我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱”等内容可知，苏老师因班级成绩年级倒数第一而第一次严厉训斥学生，并语重心长地表达“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己”。据此可概括为：苏老师第一次训斥“我们”。 第二空，根据第⑧段“不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明‘放牛班’无须参加”“苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠”等内容可知，面对学校不让“放牛班”参加演讲比赛的歧视，苏老师“径直闯入校长室据理力争”，最终为学生争取到参赛机会，并带领全班“一举夺冠”。据此可概括为：苏老师争取让“我们”参加演讲比赛。 16．本题考查理解词语内涵。由第⑤段“我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻”，第⑥段“振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们”和“痛斥之后，她又怜爱地说道：‘我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好’”等内容可知，苏老师的“痛斥”并非仅仅出于愤怒，而是源于对学生“自甘堕落”的痛心与“恨铁不成钢”的责任感；“怜爱”则是看到学生本质纯良却迷失方向后的疼惜，为“我们”在年幼时期就放弃自己而感到心疼。“痛斥”与“怜爱”看似对立，实则统一于苏老师深沉的师爱之中：严中有爱，刚柔并济，因此不矛盾。据此总结作答即可。 17．本题考查分析人称转换及其表达效果。由第⑪段“苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得‘放牛班’？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩”可知，此处由前文的第三人称叙述转为第二人称“您”，将苏老师置于对话现场，使得集体回忆转化为面对面倾诉，仿佛作者与同学们正隔空倾诉心声，强化了情感冲击力。这种人称变化拉近了情感距离，增强了抒情的直接性与感染力，表达了对苏老师真挚浓烈的感激与思念之情，也强化了文章的温情基调，升华文章主题。据此总结作答即可。 18．本题考查文章内容的理解分析。A.由第⑥段“全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了”“闻言，我陡然落泪”，第⑦段“苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起”，及第⑪段“每到教师节，班级群里会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福，你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴”等描写可知，“放牛班”学生虽顽皮懒散，但内心敏感、知错能改、懂得感恩，充分体现了其善良与纯真。选项中“没有体现出他们的善良和纯真”与文本事实不符；故选A。 （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读选文，完成下面小题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 ★19．概括文章内容，填写下表。 时间 事件 （1）________ （2）________ 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）________ （4）________ 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 20．从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。 21．赏析选文第④段加点词语的表达效果。 22．如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？ 23．选文的题目有何妙处？ 【答案】 19．上世纪80年代的一天凌晨； 母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）； 母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”； 2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 20．动作描写、语言描写，生动形象地写出母亲塞给“我”钱时的坚决和对“我”的牵挂。 21．生动形象地写出母亲伫立的时间之久，表现出母亲对我们的眷恋和不舍之深；叠词，有音韵美。 22．雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 23．作为线索贯穿全文；暗含“我”对母亲的怀念（疼惜）之情（奠定文章真挚深情的感情基调）；营造出朴素静谧的意境；吸引读者阅读兴趣。 【导语】这篇散文以“雪”为情感线索，串联起不同时期母亲的形象。凌晨雪中摊煎饼的辛劳、送别时雪中伫立的不舍，雪落身上的画面反复出现，将深沉母爱具象化。语言质朴无华，于平淡叙事里藏着细腻深情，结尾雪的意象升华，让思念与感恩的情感更显绵长动人。 【解析】 19．本题考查内容梳理与概括。结合第①段“那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨……我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？”可知，该段落明确交代了事件发生的时间背景为：上世纪80年代的一天凌晨。结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食”可知，此段具体描写了母亲的行为，她在雪中为家人摊煎饼，准备一家人的吃食。故②处应填：母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）。结合第③段“那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺……临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”可知，该段记录了世纪之交的冬季，“我”出发那天，母亲做的两件事，包水饺、塞钱并嘱咐“我”照顾好自己。故③处应填：母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”。结合第④段“2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了……母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，该段落清晰说明事件发生在2020年春节寒假结束，“我”准备回南方之时，距离上一事件已过去二十年。故④处应填：2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 20．本题考查句子赏析。结合第③段“临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”该句运用了动作描写，“拿”“塞”两个动词，精准刻画了母亲递钱的动作。“塞”字表现出母亲的主动与坚决，不顾“我”可能的推辞，将对孩子的牵挂与担忧融入这一简单动作中，尽显朴实的母爱；“出门在外，照顾好自己”是母亲的叮嘱，运用了语言描写，话语简短直白，没有华丽的辞藻，却包含了母亲对远行孩子最真切的关怀、不舍与牵挂，平淡的语言里藏着深沉的情感。故这句话通过动作与语言描写的结合，生动塑造了一位不善言辞却满心牵挂孩子的母亲形象，让母爱这一情感变得具体可感，极具感染力。 21．本题考查词语赏析。第④段“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。”中，“久久”是时间副词，指持续了很长时间，此处用来修饰母亲“伫立”的状态。从细节描写的角度，这一词语聚焦于母亲送别时的动作时长，将她不舍的情绪具象化。结合前文“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”可知，此时母亲身体已大不如前，却仍坚持下楼送别，“久久”的伫立，既体现出她对儿女远行的牵挂与不舍，也暗含着因身体衰老、相聚时光渐少的无奈与留恋。故叠词“久久”的使用，不仅体现了音韵美，还以简单的时间修饰，放大了母亲送别时的情感浓度，让平淡的动作饱含了深沉的母爱。 22．本题考查句子理解。结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”可知，母亲凌晨冒雪为家人摊煎饼；结合第④段“那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，母亲在雪中送别“我”；结合第⑥段“如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”，分析可知“雪落”并非单纯写自然雪景，而是串联起母亲雪中操劳、雪中送别的多个场景，这些场景是“我”记忆里充满温情的珍贵瞬间；雪成为母爱的载体，从80年代凌晨雪中的辛劳，到2020年雪中的不舍送别，雪落的画面里藏着母亲深沉无私的爱，这份爱温暖了“我”的生命；结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”是“我”对过往的回望，“动人的风景”直接抒发了对母亲的感恩与深切怀念。 综上，结尾句中“一次次雪落”指代雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，这些是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；整句话也表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 23．本题考查标题的作用。结合第②段“那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上”，第④段“那天，天上下着雪……母亲站在雪中”，第⑤段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥段“每当雪花落下，我总会想起母亲”等内容可知，“落在母亲身上的雪”这一意象在文中多次出现，串联起上世纪80年代母亲雪中摊煎饼、2020年母亲雪中送别等核心事件，让文章叙事脉络清晰。故题目是全文的线索，将不同时期的母爱场景串联起来，使文章结构紧凑。 结合第④段“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线”，第⑤段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥段“每当雪花落下，我总会想起母亲”可知，“雪”既指自然雪景，也暗示母亲的衰老，题目中“落在母亲身上的雪”，藏着“我”对母亲的疼惜与怀念；全文围绕这一意象展开，字里行间满是真挚的亲情，题目奠定了深情的感情基调。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”，第④段“雪花模糊了我的视线”等内容可知，题目中的“雪”勾勒出静谧、朴素的冬日画面，与母亲默默付出的形象相契合，营造出淡远又温情的意境。 题目“落在母亲身上的雪”并非直白叙事，而是以具象的雪景关联人物。题目打破常规的情感表达形式，用“雪落在母亲身上”的画面感引发读者好奇：雪与母亲有何关联？背后藏着怎样的故事？从而吸引读者阅读。故题目新颖且富有画面感，能吸引读者的阅读兴趣。 （25-26七年级上·甘肃陇南·期中）阅读下面文章，完成题目。 自行车之歌 苏童 ①我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌，黑色车身，造型憨厚坚固。从我记事到八十年代离家求学，我父亲一直骑着它早出晚归。星期天的早晨，我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。现在我是以感恩的心情想起了那辆自行车，因为它曾经维系着我的生命。 ②童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。我难以忘记这二十里路，大约十里是苏州城内的那种石子路、青石板路，另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一样在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，也尽量让自行车的航行保持通畅。 ③多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情！多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门！去干什么?不干什么，就是去骑车！我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场，小广场四周有三家电影院，一家商场。等我从商场出来，突然感到十分恐慌：我发现广场空地上早已成一片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆。我拿着钥匙在自行车堆里走过来走过去，头脑中一片晕眩，我觉得许多半新不旧的永久自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息。 ④1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车。他说：你假如考不上大学，这车就给你上班用。但我考上了。我父母又说：车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用。 ⑤一个初秋的下午，我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。车子的三角杠都用布条细致地包缠着，是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气，这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。因为我知道，从这一天起，生活将有所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了。 ⑥那辆自行车我用了五年，是一辆黑色的凤凰牌自行车，与我父亲的那辆永久何其相似。自行车国度的父母，总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车，他们以为它会陪伴孩子们的大半个人生。但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车，是蓝色的，是我孩提时代无法想象的一辆漂亮的威风凛凛的自行车。 ⑦这世界变化快，包括我们的自行车，我们的人生。许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门，我仍然喜欢打量年轻人的如同时装般新颖美丽的自行车，有时我能从车流中发现一辆老永久或者老凤凰，它们就像老人的写满沧桑的脸，让我想起一些行将失传的自行车的故事。 ⑧我曾经跟在这么一辆老凤凰后面骑了很长时间，车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩，女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车，很明显那是父女俩。两辆自行车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈。 ⑨黑色的老凤凰说：你走慢一点，想想过去！ ⑩橘红色的山地车却说：你走快一点，想想未来！ ★24．作者满怀深情地回忆了有关“自行车”的哪几件往事？请阅读文章第①—⑥段，概括作答。 25．任选角度，赏析下面的句子。 我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。 26．如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说明。 27．文末用三个段落描写了一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏析。 【答案】 24．①童年多病，父亲骑着自行车载“我”求医，自行车维系着“我”的生命。②第一次独自骑车在苏州城漫游，从商场出来后在自行车堆中找不到父亲的自行车。③中学毕业前夕，父亲为“我”买了一辆新自行车，直到大学毕业，这辆自行车才被托运至南京，在伴随“我”五年后被人偷走。④后来，“我”买了一辆新自行车。 25．示例：运用了景物描写，渲染了高昂热烈的氛围，表达了“我”骑上父母精心包装邮寄过来的自行车后的兴奋、激动的心情。 26．这是一个转折句。表面看是五年后“我”的车被偷令人感伤，但“我”可以买一辆流行而威风漂亮的新车，又感到欣喜。深层是父母寄托在老式自行车上的爱让孩子感到“负担”，总会有一天卸去，所以感伤，而孩子也总会面向未来找到自己向往的新生活，所以欣喜。 27．①结构上，以陌生父亲骑的老“凤凰”，呼应前文父母为“我”买凤凰车的情节，收束亲情线索。②内容上，“老凤凰车”与“流行山地车”形成鲜明对比，既展现了时代的快速发展，又凸显了“情感传承”的主题。③视角上，全文此前以“我”家的自行车故事为核心，结尾转向陌生父女的场景，将视角从“个人叙事”拓展到“群体共鸣”，说明“自行车承载亲情、见证成长”并非个例，而是普遍存在的生活体验，让文章内容更具代表性，主题更具深度。④表达上，拟人化的“过去”“未来”对话，触发读者对时光与情感的回味。 【导语】这篇《自行车之歌》以自行车为线索，串联起作者对父亲、成长和时代变迁的深情回忆。文章通过细腻的笔触，描绘了自行车在作者生命中的多重意义：既是父亲关爱的象征，又是童年记忆的载体，更是时代发展的见证。作者巧妙地将个人情感与集体记忆交织，展现了自行车在中国人生活中的特殊地位。结尾处父女骑车的对话，既是对过去的怀念，也是对未来的期许，寓意深刻。全文情感真挚，语言质朴，以小见大，展现了生活的温情与时代的变迁。 24．本题考查文章内容理解和概括。根据文章第①段“我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌”和第②段“童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上”以及“曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生”的内容分析，作者回忆的第一件往事是：童年时，父亲用他那辆坚固的永久牌自行车，载着多病的“我”奔波于求医之路，这辆自行车在那些岁月里维系着“我”的生命。 根据文章第③段“我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场……等我从商场出来，突然感到十分恐慌：我发现广场空地上早已成一片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆”的内容分析，作者回忆的第二件往事是：“我”第一次独自骑着父亲的自行车进城，到小广场游玩，从商场出来后，却在浩如海洋的自行车群中迷失，一时找不到父亲那辆熟悉的车。 根据文章第④段“1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车……但我考上了。我父母又说：车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用”以及第⑥段“那辆自行车我用了五年……五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了”的内容分析，作者回忆的第三件往事是：中学毕业时，父亲为“我”买了一辆新的凤凰牌自行车作为未来的保障；虽然后来“我”因升学、工作离家，但这辆车最终被父母细致地托运到南京，陪伴“我”度过了五年的时光，直至被盗。 根据文章第⑥段“我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车”的内容分析，作者回忆的第四件往事是：在陪伴“我”五年的凤凰牌自行车被盗后，“我”怀着一种复杂的心情，购买了一辆时髦的新车，标志着生活进入了新的阶段。 25．本题考查词句理解和赏析。根据文章第⑤段划线句“我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的”的内容分析，此句巧妙地将环境描写与心理感受融为一体进行赏析。首先，“初秋的阳光”本应带有凉意，但作者却用“热辣辣的”来形容，这既是南京地域气候的真实写照，更主要的是为了渲染一种热烈、昂扬的氛围，为下文“我的心也是热的”做铺垫。其次，作者运用了触觉（阳光的热辣）与内心感觉（心的热）的通感，将外在环境的“热”与内心情感的“热”自然勾连，物我相融。这种“热”，既包含了“我”终于拥有并骑上真正属于自己、承载着父母关爱与期望的自行车时的兴奋与激动，也蕴含着“我”即将在南京开始独立新生活的憧憬与满腔热忱。这句话生动地捕捉了一个青年在人生节点上，内心充满希望与力量的特定情感，也为下文“奔向新生活”的议论做了情感上的蓄势。 26．本题考查文章内容理解和分析。根据文章第⑥段“五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车”的内容分析，这句话中的“感伤”与“欣喜”源于同一事件引发的复杂而矛盾的情感。 “令人感伤”是因为，这辆被偷走的“黑色的凤凰牌自行车”并非普通的物品，它承载着深厚的情感记忆。它是父亲在“我”中学毕业时购买的，寄托着父母对“我”人生道路的期许与关爱；它被父母细致地托运到南京，陪伴“我”度过了大学毕业后最初五年的奋斗时光。它的丢失，意味着一段充满温情与依赖的旧日时光的终结，故而令人感伤。 “使人欣喜”则在于，这辆老式自行车的丢失，在客观上促使“我”摆脱了一种情感上的“负担”。这“负担”并非不爱，而是父辈那种希望用一辆“结实耐用”的自行车陪伴孩子“大半个人生”的、相对静态和恒久的爱的方式，与“我”渴望拥抱变化、追求新生活的内在冲动之间产生的微妙张力。因此，“我”几乎是“怀着一种卸却负担的轻松心情”去购买了“一辆当时流行的十速跑车”，这辆“漂亮的威风凛凛的自行车”象征着“我”主动选择并奔赴的新时代与新生活，这种面向未来的独立与自由，自然使人欣喜。 这句话深刻地揭示了在时代变迁和个人成长中，人们对承载着过往深情的老物件既留恋又渴望超越的复杂心理，以及在新旧更替中既感怀又向前看的普遍人生体验。 27．本题考查句段作用。 结构上，巧妙呼应，圆合全文。结尾出现的“老凤凰”自行车，与第⑥段中“我”曾拥有的“一辆黑色的凤凰牌自行车”以及第①段父亲那辆“永久牌”自行车形成了品牌和意象上的紧密呼应。这使全文以“自行车”为线索的亲情叙事形成了一个闭环，结构严谨。同时，父女并骑的场景，也与第②段“我”坐在父亲自行车后座、第③段“我”偷骑父亲自行车等童年记忆遥相呼应，强化了“自行车上的父爱”这一贯穿始终的主题。 内容上，新旧对比，深化主题。根据第⑧段“黑色的老凤凰”与“橘红色的山地车”的并置，以及第⑨⑩段它们拟人化的对话——“你走慢一点，想想过去！”和“你走快一点，想想未来！”——可知，作者通过具体物象的对比和充满哲理的对话，形象地展现了时代的变迁与新老生活理念的交织。这既是对第⑥段“这世界变化快，包括我们的自行车，我们的人生”这一感慨的具体化和视觉化呈现，也将文章的主题从个人家庭的温情回忆，升华到对传统与革新、过去与未来关系的普遍性思考上，使主题更具深度。 视角上，由点及面，引发共鸣。全文从第①到第⑦段，主要聚焦于“我”和“我”的家庭与自行车的故事，是典型的个人化叙事。而结尾处，作者将笔触转向街头一对陌生的父女，根据第⑧段“车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩”的描写，这表明“自行车承载亲情、见证代际传承”并非“我”家的特例，而是一种广泛存在于中国家庭中的、具有时代印记的普遍情感体验。这一视角的转换，将个人记忆成功融入了集体记忆的洪流，极大地增强了文章情感的张力和代表性，更容易引发不同年龄读者的广泛共鸣。 表达上，含蓄隽永，余味悠长。结尾三段没有直白地抒发议论，而是通过一个充满生活气息的场景和两句拟人化的“对话”来收束全文。这种含蓄的表达方式，将深刻的思考空间留给读者，让人在“过去”与“未来”的交织回响中，细细品味时光的流逝、情感的恒常与时代的巨变，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。 （24-25七年级上·辽宁丹东·期中）阅读下面选文，完成各题。 秤砣消 木兰 ①“秤砣”可不是一般的物件。俗话讲，“秤砣虽小，能压千斤”，个中道理不言自明。还有谚语，“吃了秤砣铁了心”，这个决心可就大啦！沉重，不易撼动，这都是民间赋予秤砣的涵义。但这天地间竟还有一种叫“秤砣消”的草药，它有多大的能耐？这就要从我的童年说起。 ②父亲在乡镇工作的那几年，是我儿时在大自然的游乐场里玩得最“野”的时光。下河，上树，去大山里走访每一处溶洞，乐此不疲。脸晒黑了是小事，裤子刮破了也是小事，只是在乡野里混久了不太讲卫生，脏了的小手照旧在身上乱擦乱搓。于是疹子一拨又一拨长出，全身奇痒无比，按捺不住把它抓破，又演变成一个个脓疱，每每疼得我心发慌、茶饭不思、眼泪巴巴。父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果。母亲惯我宠我，每次都内疚万分：“都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来。”在父亲的叱责中，“秤砣消”三个字无疑是我的救星。 ③傍晚，母亲披一身晚霞进屋。她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前，用捣烂的草药将我的脓疱团团围住，仅露出丁点疤头。疱头在绿色的药坨坨中红红绿绿，煞是滑稽。或是疼，又或是觉得丑，我委屈至极，眼泪又吧嗒吧嗒掉下来。母亲心疼地低声安慰我：“这药是你外公传下来的，可管用了。别急，很快就会好了。” ④这些草药闻着就是个苦味，没有一点“卖相”。但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了。我年年长疱，母亲年年用此方，直到离开乡镇，我如父亲意愿一样“淑女”起来，再也不玩水，再也不爬树，自然不长疱，也用不着秤砣消了。但我仍然对秤砣消的功效念念不忘。 ⑤大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子，求医问药一个星期还是无计可施，半边脸肿得老高，疼得晚上睡不着。那时我的脆弱劲儿上来了，特别想念母亲，顶着个馒头似的脸坐了一晚上的硬座，奔向母亲的怀抱。结果母亲只用了三天的秤砣消药方，就把疖子给平复了。那是我最后一次用到秤砣消。此后几十年，那些脓疱、疖子在我的脸上、身上没再留下过一点痕迹。 ⑥前不久和朋友聊起草药，脑海里第一时间浮现的就是秤砣消。我很想知道它的学名，也很想再去母亲当年采药的地方走走。我把这个想法告诉了母亲，约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来，已是日头偏西。母亲打来电话，告诉我今天天气太热，太阳太大，她不想我去受热，便在中午时一个人采了秤砣消回来，我只管去她那里拿就是了。 ⑦我一时满是心疼：“我的妈呀！我不是要您采了秤砣消来，我是要您带我去看看秤砣消长在哪里，我要看它新鲜时候的样子！”母亲却不以为意地说：“它不就长在岩坎、田坎上吗？我把它放在冰箱里了，很新鲜的！”母亲把采来的秤砣消放在我手中时，眼泪不自觉地流下来……即使我已成人，她还像老牛护犊一样护着我。 ⑧在一位老中医那儿，我终于了解到了秤砣消的学名——夜交藤。这夜交藤药用广泛，历代中医用来治疗失眠、痈疽、风疮疥癣等。而它的块根，则是广为人知的“何首乌”。夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它“秤砣消”。它让我觉得，只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融。 （选自《人民日报》2024年04月20日第08版） ★28．阅读选文第②-⑦段，简要概括围绕“秤砣消”母亲为“我”做的三件事。 A______________________________________________________________________________ B______________________________________________________________________________ C______________________________________________________________________________ 29．选文第①段有什么作用？ 30．赏析选文第④段加点词语的表达效果。 那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了。 31．选文结尾段中：“夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它‘秤砣消’。”说说“我”更愿意叫它“秤砣消”的原因。 32．人们常常容易睹物思人，作者看到秤砣消想到母亲，鲁迅看到《山海经》想到长妈妈，哪件事物也勾起了你对那个人的思念，请说说那个人、那个事物和你们之间的往事。（50字左右） 【答案】 28．母亲采“秤砣消”给“我”治疗因在野外玩耍，浑身长出的脓包； 母亲只用了三天的“秤砣消”药方就治好了“我”眼眶边长的疖子； 母亲怕“我”受热，就一个人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”来取。 29．示例：用关于秤砣的俗语、谚语，引出草药秤砣消，开篇点题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引出下文“我”与秤砣消的渊源。 30．示例：“偃旗息鼓”意思是放倒军旗，停敲战鼓，指停止战斗，这里运用拟人的修辞方法，将脓包人格化，生动形象地写出了“我”身上的脓包慢慢萎缩，逐渐消退的情形（侧面表现出母亲对“我”的宠爱）。 31．示例：“我”对“秤砣消”有着特殊的感情，它是“我”小时候的救星，帮“我”解除了病痛；“我”从小就听母亲叫它“秤砣消”，它让我觉得，只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融；“秤砣消”长在岩坎、田坎，不被人关注，但它关键的时候却能给人们莫大的帮助，它和母亲一样默默无闻、无私奉献。 32．示例：我的笔袋里有一支笔，它是我小学六年的挚友送我的离别礼物，我们俩小学期间一起学习，一起玩耍，形影不离。我见笔如见其鼓励目光，暖心。 【导语】文章以“秤砣消”为线索，串联起童年治病、大学疗疖子、成年寻药三件往事。寻常草药里藏着母亲的爱：儿时捣药的温柔，成年代劳的体贴，让“秤砣消”超越药效，成为母爱的载体。从乡野记忆到情感共鸣，于细微处见真情，字里行间满是对母亲的眷恋与温暖。 28．本题考查内容分析与概括。根据第②段“于是疹子一拨又一拨长出，全身奇痒无比……母亲惯我宠我……‘我去采点秤砣消来’”及第③段“傍晚，母亲披一身晚霞进屋。她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂……用捣烂的草药将我的脓疱团团围住”可知，母亲采来秤砣消，和着苦瓜叶捣烂，为“我”治疗因在野外玩耍长出的脓疱。 根据第⑤段“大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子……结果母亲只用了三天的秤砣消药方，就把疖子给平复了”可知，母亲用秤砣消药方，在三天内治好了“我”眼眶边的疖子。 根据第⑥段“我把这个想法告诉了母亲，约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消”及“母亲打来电话，告诉我今天天气太热……便在中午时一个人采了秤砣消回来，我只管去她那里拿就是了”第⑦段“‘我把它放在冰箱里了，很新鲜的！’母亲把采来的秤砣消放在我手中时，眼泪不自觉地流下来”可知，母亲怕“我”受热，独自在中午采来秤砣消放在冰箱里等“我”去取。 29．本题考查段落作用分析。根据第①段“‘秤砣’可不是一般的物件。俗话讲，‘秤砣虽小，能压千斤’……还有谚语，‘吃了秤砣铁了心’……但这天地间竟还有一种叫‘秤砣消’的草药，它有多大的能耐？这就要从我的童年说起”可知，作者先以关于秤砣的俗语、谚语引出“秤砣消”这一草药，既点出文章核心事物，又通过“它有多大的能耐”的疑问设置悬念，激发读者探究兴趣，同时，结合第②段“父亲在乡镇工作的那几年，是我儿时在大自然的游乐场里玩得最‘野’的时光……在父亲的叱责中，‘秤砣消’三个字无疑是我的救星”可知，这样自然引出下文“我”与秤砣消之间的故事。 30．本题考查词语表达效果赏析。根据第④段“那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了”可知，“偃旗息鼓”原指军队放倒军旗、停敲战鼓，秘密行军或不暴露目标，停止战斗。在此处，将“脓疱”拟人化，把脓疱消退的过程，想象成它们主动“偃旗息鼓”，好似脓包像作战的士兵一样，收起“嚣张气焰”，生动形象且趣味十足地呈现出，在秤砣消药效作用下，“我”身上的脓包从严重状态，慢慢变得萎缩、失去威力，逐渐消退的具体变化。再结合第④段“我年年长疱，母亲年年用此方，直到离开乡镇……但我仍然对秤砣消的功效念念不忘”可知，此处也从侧面突出秤砣消治疗脓包效果显著，也体现出母亲用秤砣消为“我”治病，给予“我”细致关爱的温暖。 31．本题考查内容理解与分析。根据第②段“在父亲的叱责中，‘秤砣消’三个字无疑是我的救星”、第③段“母亲心疼地低声安慰我：‘这药是你外公传下来的，可管用了。别急，很快就会好了’”、第④段“这些草药闻着就是个苦味，没有一点‘卖相’。但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓……我年年长疱，母亲年年用此方”可知，儿时“我”因在野外玩耍浑身长脓包，是秤砣消解除“我”的病痛，它是“我”童年的“救星”，承载着“我”对童年与母亲相伴治病时光的回忆，这是“我”偏爱“秤砣消”叫法的情感基础。 根据第⑥段“母亲打来电话，告诉我今天天气太热，太阳太大，她不想我去受热，便在中午时一个人采了秤砣消回来”，第⑦段“即使我已成人，她还像老牛护犊一样护着我”、第⑧段“它让我觉得，只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融”可知，从小到大，母亲都用“秤砣消”为“我”治病，“秤砣消”是母亲关爱的具象化体现，听到“秤砣消”，“我”就会想起母亲的呵护，这种情感联结让“我”对“秤砣消”的叫法更有归属感。 根据第⑥段“我把这个想法告诉了母亲，约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消……母亲打来电话，告诉我今天天气太热……便在中午时一个人采了秤砣消回来”可知，秤砣消生长在岩坎、田坎这类不被人瞩目的地方，却在“我”生病时发挥大作用，如同母亲默默为“我”付出，不张扬却在关键时刻给予有力支持，“秤砣消”的生长环境和作用，与母亲默默奉献的形象契合，加深了“我”对“秤砣消”叫法的偏爱。 32．本题考查主观表达。开放性试题，需选取一件有特殊意义的事物，关联特定的人及往事，突出“睹物思人”的情感。要简洁叙述事物与人物的关联，体现回忆中的温暖或情感。 示例：外婆送的旧毛衣总让我想起她。冬夜她坐在灯下，一针一线织着，说穿上就不冷了。如今毛衣虽旧，暖意却从未散去。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项05 概括文段内容 （2026·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 ①天黑下来了。 ②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。 ③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。” ④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？” ⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……” ⑥王开湘同意了。 ⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。 ⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一锅煮开了的水似的喧嚣不已。 ⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，已经慢得像一只蜗牛。 ⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？” ⑪说过，他已经插进队伍里走了。 ⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。 ⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。 ⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！” ⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜里，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！ ⑯在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！ （节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改） ★简要概括本文的主要内容。 1．（25-26七年级上·安徽合肥·期中）阅读下面文字，回答问题。 我的作家之路 叶辛 ①童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼…… ②别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩。我爸老是叹气说，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本少儿期刊《儿童时代》。这本有字有画的书，很快吸引了我。里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了；比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。我读了一本又一本《儿童时代》，还津津有味地学着做那上面刊登的小游戏，挖空心思猜着上面的谜语。 ④就这样，《儿童时代》给我打开了通向世界的门户。每读到一本，我总是又惊喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我。我的空余时间，差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子的过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… ⑦所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了。在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个梦老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从感兴趣读书，变为自觉自律地读书，每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷、书呆子！” ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。十年动乱期间，在农村插队落户的知识青年的生活条件很差，我的周围没有一点儿的学习空气……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的情操，长大了做一个对祖国有贡献的人！ ★（1）结合上下文读①②两段，概括这两段文字主要表现了“我”的哪两个特点，并联系全文分析这两段文字的作用。 （2）阅读③—⑧段，概括“我”是如何一步步变成小书迷的。 ①____________________________________________________________________________________ ②书越读越多，开始变得好幻想起来；③____________________________________________________________________________________ （3）请从修辞角度，赏析文中画横线句子。 读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… （4）通读全文，概括作者在文中主要表达了哪两方面的思想感情。 （25-26七年级上·重庆铜梁·期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋韵 ①秋雨牵引着秋风，滴滴答答的雨声，打破了秋的寂静。人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味。 ②田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目；而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝，看着眼前丰收的景象，人们的心情一下舒展了起来。 ③太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心。蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云。很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在。 ④我喜欢沐浴在秋日的阳光下，或漫步于林间小径，静静地享受秋天的丰厚馈赠。 ⑤晨起漫步游园，任萧瑟的秋风擦拭着我的脸颊。一叶落知天下秋。一片梧桐叶随着一阵微风轻轻地落在我的眼前，这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！ ⑥其实，树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上、在鲜花盛开的公园里、在杨柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲，然而，面对季节的变换，总是有一种挥之不去的思绪萦绕于心。 ⑦我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、“开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑——这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失。令我欣慰的是，在人生昼夜如斯的轰鸣中，我曾测试过我的分贝，虽然我的音域狭窄、声音微弱，但它至少没有失真。 ⑧多少属于我们的宝贵时光悄无声息地流逝，当那陌生而又熟悉的眼神再次碰撞到一起，当彼此都懂得了那声问候下蕴藏着的含义，一切都释然了。人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨。从此，我要拨开心头的雾霭，捕捉旭日的光彩，用丰富饱满的音节谱写出人生优美的旋律。 ⑨蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧！愿我们每一页的日历上都写满希望！ ⑩聆听秋韵，聆听一份旷然与豁达。 （选自《人民日报》有删改） ★2．请你结合文章①—⑤段，帮小渝在下面句子的横线上填上合适的四字词语。。 作者漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味：田野里，五谷丰登；果园中，①____________：阳光十分柔和，空气②____________，天空蔚蓝格外深邃，白云③____________：园中落叶④____________。 3．小渝觉得本文语言优美，请你从修辞的角度赏析文中画线的句子。 人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。 4．文章引用了龚自珍和刘禹锡的诗句，小渝不明白有什么作用，请你帮帮他。 5．小渝读到文章第⑥段时，批注了如下一句话，请你帮他解惑。 小渝：这里的“春天”指什么？“挥之不去的思绪”是怎样的思绪？ 6．读完全文，你认为作者笔下的“秋韵”具有怎样的内涵，结合全文内容分析。 （25-26七年级上·四川广元·期中）阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容，“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） ★7．根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2）_______ 感动 （1）_______ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3）_______ 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4）_______ 8．（1）品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A．红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B．“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 9．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有什么作用？ 10．参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵； 。 （25-26七年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的露珠 ①每个夜晚，广阔的乡村和农业的原野，都变成了银光闪闪的作坊，人世安歇，上苍出场，叮叮当当，叮叮当当，上苍忙着制造一种透明的产品——露珠。按照各取所需的原则，分配给所有的人家，和所有的植物。高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。 ②我那种庄稼的父亲，将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底，他那清澈忠厚的眼睛里，也珍藏了两粒露珠——做了他深情的瞳仁。 ③这是农历六月的一天，早晨，天蒙蒙亮，我父亲扛着那把月牙锄，哼一段小调，沿小溪走了十几步，一转身，就来到了那片无边的稻田面前。父亲很欢喜，但他却眯起了眼睛，又睁大了眼睛，然后又眯了几下眼睛。父亲看见的，是闪闪发光的露珠，稻苗上簇拥的露珠，野花野草上镶嵌的露珠，虫儿们那简陋地下室的门口，也挂着几盏露珠做的豪华灯笼。父亲若是看仔细一些，他会发现那棵车前草手里，正捧着六颗半露珠，那第七颗正在制作中，还差三秒钟完工。父亲自言自语了一句：嘿，与往天一样，与往年一样，还是它们，守在这里，养着土地，陪着庄稼，陪着我嘛。 ④物换星移，我的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我们。今天早晨我在老家门前的菜地里，看到的这满眼露珠，它们就是父亲传给我的。美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的尘世唯一可以传承的永恒之物。 ⑤如今，在钢筋水泥铸就的都市，露珠，这种透明、纯真，体现童心和本真的清洁事物，已难得一见了，鸟语、苔藓、生灵、原生态草木也渐渐远去。就在明天，我要回一趟故乡，那里的夜晚和早晨，那里的山水草木间，那里的人心里，那里的乡风民俗里，也许，还保存着古时候的露珠和童年的露珠，还保存着父亲传下来的露珠。 （选自《光明日报》，有删改） ★11．梳理文章内容，请在空格处填入合适的动词。 上苍分配露珠→父亲_______露珠→父亲守护露珠→父亲_______露珠 ★12．阅读选文，用简洁的词语概括露珠有哪些特点？ 13．从修辞的角度赏析下面句子。 高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。 14．选文结尾段画线句子包含了作者哪些情感？ （25-26七年级上·湖北荆州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 “放牛班”的老师 ①小时候，我在一个偏远的小镇上小学。那里物资匮乏，鲜有外人驻足。二年级的时候，我们班的班主任忽然辞职了，学校竟找不到代班的老师。没了班主任的管束，这班野孩子，便像一群脱缰野马，玩疯了。时间久了，我们班竟成了臭名昭著的“放牛班”。 ②后来，苏老师来了。那是个夏花盛开的季节，阳光明媚的午后，苏老师在校长的引领下，踩着满地的蔷薇花瓣走进了“放牛班”。蔷薇花瓣并不是为了欢迎新老师，那只是“放牛班”的日常恶作剧，为此校长还狠狠瞪了我们一眼。 ③那时，苏老师看起来三十来岁，清瘦高挑，眼眸深邃，乌黑的秀发优雅地绾在脑后；身穿一套雾蓝色的西服套装。既有乡村的朴素气息，又有都市的时尚典雅。第一节课上，没有讨好，没有下马威，她只是从容不迫地自我介绍，仿佛一切尽在掌控之中。似乎在她眼里，这班“牛”与别的孩子没有什么不同 ④不过，我们确实不同。懒散，是“放牛班”的特性，也是常态。一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿。 ⑤“我刚到学校，就有老师替我叹息，因为我接管的是臭名昭著的‘放牛班’，我不以为意。我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻……” ⑥振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们。全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了。痛斥之后，她又怜爱地说道：“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。”闻言，我陡然落泪，原来被人在意竟会难受。 ⑦苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起。从此，“放牛班”好似孤儿找到了母亲，有了依靠，有了指引，有了目标，有了干劲。 ⑧不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明“放牛班”无须参加。校长担心“放牛班”在上级领导面前出状况。苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠。全校师生都惊呆了，纷纷对“放牛班”刮目相看。那是我们第一次得到别人的认可和称赞——“放牛班”的春天来了。 ⑨两年后，我们班以年级第一名的成绩毕业了，“放牛班”成了学校里的传奇。 ⑩何来问题少年，何来笨小孩，不过是一群缺少期盼与鼓励的孩子罢了。苏老师用她的宽容、耐心与博爱，默默地给我们创造出一个温暖、积极向上的世界。苏老师不只是传授我们知识的老师，更是我们的人生指路人；她就是照进我们黑暗生命里的那道光，指引我们向前进 ⑪毕业后，苏老师就离开了小镇，我们再也没见过她。每到教师节，班级群里会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福，你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴……苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得“放牛班”？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩。 ★15．本文以时间为轴，讲述了苏老师的故事，请将情节梳理完整。 苏老师第一次走进“放牛班”→① →② →苏老师带领“我们”取得年级第一名的成绩 16．小雯认为文章第⑥段画线句中的“痛斥”与“怜爱”矛盾，你同意吗？为什么？ 17．小雯发现文章的最后一段人称发生了变化，请帮她结尾采用第二人称有什么好处。 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章对“放牛班”学生的描写，生动地展现了他们的顽皮和不受约束，但并没有体现出他们的善良和纯真。 B．文章中对苏老师的外貌描写，不仅展现了她的形象特点，还暗示了她的内在品质，为下文她的教育行为做了铺垫。 C．文章中“放牛班”的学生最终以优异成绩毕业，说明他们天生就不是笨小孩，只是之前缺乏正确的引导。 D．文章结尾段通过班级群里的回忆，表达了学生们对苏老师的感激和怀念之情，同时也深化了文章的主题。 （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读选文，完成下面小题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 ★19．概括文章内容，填写下表。 时间 事件 （1）________ （2）________ 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）________ （4）________ 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 20．从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。 21．赏析选文第④段加点词语的表达效果。 22．如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？ 23．选文的题目有何妙处？ （25-26七年级上·甘肃陇南·期中）阅读下面文章，完成题目。 自行车之歌 苏童 ①我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌，黑色车身，造型憨厚坚固。从我记事到八十年代离家求学，我父亲一直骑着它早出晚归。星期天的早晨，我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。现在我是以感恩的心情想起了那辆自行车，因为它曾经维系着我的生命。 ②童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。我难以忘记这二十里路，大约十里是苏州城内的那种石子路、青石板路，另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一样在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，也尽量让自行车的航行保持通畅。 ③多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情！多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门！去干什么?不干什么，就是去骑车！我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场，小广场四周有三家电影院，一家商场。等我从商场出来，突然感到十分恐慌：我发现广场空地上早已成一片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆。我拿着钥匙在自行车堆里走过来走过去，头脑中一片晕眩，我觉得许多半新不旧的永久自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息。 ④1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车。他说：你假如考不上大学，这车就给你上班用。但我考上了。我父母又说：车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用。 ⑤一个初秋的下午，我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。车子的三角杠都用布条细致地包缠着，是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气，这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。因为我知道，从这一天起，生活将有所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了。 ⑥那辆自行车我用了五年，是一辆黑色的凤凰牌自行车，与我父亲的那辆永久何其相似。自行车国度的父母，总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车，他们以为它会陪伴孩子们的大半个人生。但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车，是蓝色的，是我孩提时代无法想象的一辆漂亮的威风凛凛的自行车。 ⑦这世界变化快，包括我们的自行车，我们的人生。许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门，我仍然喜欢打量年轻人的如同时装般新颖美丽的自行车，有时我能从车流中发现一辆老永久或者老凤凰，它们就像老人的写满沧桑的脸，让我想起一些行将失传的自行车的故事。 ⑧我曾经跟在这么一辆老凤凰后面骑了很长时间，车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩，女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车，很明显那是父女俩。两辆自行车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈。 ⑨黑色的老凤凰说：你走慢一点，想想过去！ ⑩橘红色的山地车却说：你走快一点，想想未来！ ★24．作者满怀深情地回忆了有关“自行车”的哪几件往事？请阅读文章第①—⑥段，概括作答。 25．任选角度，赏析下面的句子。 我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。 26．如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说明。 27．文末用三个段落描写了一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏析。 （24-25七年级上·辽宁丹东·期中）阅读下面选文，完成各题。 秤砣消 木兰 ①“秤砣”可不是一般的物件。俗话讲，“秤砣虽小，能压千斤”，个中道理不言自明。还有谚语，“吃了秤砣铁了心”，这个决心可就大啦！沉重，不易撼动，这都是民间赋予秤砣的涵义。但这天地间竟还有一种叫“秤砣消”的草药，它有多大的能耐？这就要从我的童年说起。 ②父亲在乡镇工作的那几年，是我儿时在大自然的游乐场里玩得最“野”的时光。下河，上树，去大山里走访每一处溶洞，乐此不疲。脸晒黑了是小事，裤子刮破了也是小事，只是在乡野里混久了不太讲卫生，脏了的小手照旧在身上乱擦乱搓。于是疹子一拨又一拨长出，全身奇痒无比，按捺不住把它抓破，又演变成一个个脓疱，每每疼得我心发慌、茶饭不思、眼泪巴巴。父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果。母亲惯我宠我，每次都内疚万分：“都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来。”在父亲的叱责中，“秤砣消”三个字无疑是我的救星。 ③傍晚，母亲披一身晚霞进屋。她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前，用捣烂的草药将我的脓疱团团围住，仅露出丁点疤头。疱头在绿色的药坨坨中红红绿绿，煞是滑稽。或是疼，又或是觉得丑，我委屈至极，眼泪又吧嗒吧嗒掉下来。母亲心疼地低声安慰我：“这药是你外公传下来的，可管用了。别急，很快就会好了。” ④这些草药闻着就是个苦味，没有一点“卖相”。但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了。我年年长疱，母亲年年用此方，直到离开乡镇，我如父亲意愿一样“淑女”起来，再也不玩水，再也不爬树，自然不长疱，也用不着秤砣消了。但我仍然对秤砣消的功效念念不忘。 ⑤大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子，求医问药一个星期还是无计可施，半边脸肿得老高，疼得晚上睡不着。那时我的脆弱劲儿上来了，特别想念母亲，顶着个馒头似的脸坐了一晚上的硬座，奔向母亲的怀抱。结果母亲只用了三天的秤砣消药方，就把疖子给平复了。那是我最后一次用到秤砣消。此后几十年，那些脓疱、疖子在我的脸上、身上没再留下过一点痕迹。 ⑥前不久和朋友聊起草药，脑海里第一时间浮现的就是秤砣消。我很想知道它的学名，也很想再去母亲当年采药的地方走走。我把这个想法告诉了母亲，约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来，已是日头偏西。母亲打来电话，告诉我今天天气太热，太阳太大，她不想我去受热，便在中午时一个人采了秤砣消回来，我只管去她那里拿就是了。 ⑦我一时满是心疼：“我的妈呀！我不是要您采了秤砣消来，我是要您带我去看看秤砣消长在哪里，我要看它新鲜时候的样子！”母亲却不以为意地说：“它不就长在岩坎、田坎上吗？我把它放在冰箱里了，很新鲜的！”母亲把采来的秤砣消放在我手中时，眼泪不自觉地流下来……即使我已成人，她还像老牛护犊一样护着我。 ⑧在一位老中医那儿，我终于了解到了秤砣消的学名——夜交藤。这夜交藤药用广泛，历代中医用来治疗失眠、痈疽、风疮疥癣等。而它的块根，则是广为人知的“何首乌”。夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它“秤砣消”。它让我觉得，只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融。 （选自《人民日报》2024年04月20日第08版） ★28．阅读选文第②-⑦段，简要概括围绕“秤砣消”母亲为“我”做的三件事。 A______________________________________________________________________________ B______________________________________________________________________________ C______________________________________________________________________________ 29．选文第①段有什么作用？ 30．赏析选文第④段加点词语的表达效果。 那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了。 31．选文结尾段中：“夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它‘秤砣消’。”说说“我”更愿意叫它“秤砣消”的原因。 32．人们常常容易睹物思人，作者看到秤砣消想到母亲，鲁迅看到《山海经》想到长妈妈，哪件事物也勾起了你对那个人的思念，请说说那个人、那个事物和你们之间的往事。（50字左右） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $