5.3 友善待人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

统编版2026年秋5.3 友善待人 教学设计 科目 道德与法治 年级 八年级上册 题目 5.3 友善待人 课时安排 1课时 教材分析 《友善待人》是统编版八年级上册道德与法治第五课《社会生活讲道德》第三框的内容。本节课教材以“是什么—为什么—怎么做”的逻辑展开，通过生活情景、探究分享、故事案例等形式，引导学生理解友善的含义、地位与价值，掌握践行友善的具体方法。内容贴近学生生活，注重理论与实践结合，既体现社会主义核心价值观“诚信友善”的要求，又传承中华民族“与人为善”的传统美德，对培养学生良好道德品质和健全人格具有重要意义。 学情分析 本节课的授课对象为初中生，他们正处于价值观形成的关键时期，对“友善”有初步的生活体验，但对其深层内涵、道德地位及践行原则的理解不够系统。初中生具有较强的同理心和模仿能力，容易被生活中的真实情景感染，但也存在认知误区，如将“友善”等同于“无原则忍让”，或认为“友善只是小事，不必在意”。因此，教学中需结合具体案例化解误区，通过实践引导强化认知与行为的统一。 核心素养目标 1.健全人格：理解友善在人际互动中的重要性，形成友善待人的品格，在交往中做到包容理解、乐于助人。 2.道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯。 3.责任意识：认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。 教学重难点 教学重点:友善待人的意义\原因；如何做到友善待人。 教学难点:掌握友善待人的方法并在生活中践行友善待人。 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入： 观看视频善行无迹——《留一盏灯温暖他人》 提问：《留一盏灯温暖他人》给了我们什么启示？ 提示：生活中我们有时候会被陌生人的帮助温暖到、感动到。他们不是我们的亲人，不是我们的朋友，但是他们却用自己的善意，溶解了彼此的陌生，友善是最温暖的语言。 通过观看视频，设置启发性思考问题，借助普通人传递善意的生活场景唤醒学生的情感体验，拉近学生与友善主题的心理距离，自然引出本课课题，为本课道德探究做好情感铺垫。 环节一：品美好瞬间、悟友善真谛 生活观察 思考：1.结合两个情境，谈谈你对友善的理解。 2.在社会生活中，还有哪些地方提到过友善？ 提示1： 友善，就是待人热情友好，与人为善。 提示2：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 课堂笔记：1.友善的含义和地位？ 内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。 地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 播放视频：《友善是最温暖的语言》 思考：从视频中你感受到了什么？友善待人对个人和社会都有哪些意义？ 提示：在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 课堂笔记：2.为什么要友善待人？ 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 通过开展生活情境观察交流，结合视频素材与教材文本研读探究，引导学生梳理友善的内涵与地位，从个人交往、社会发展层面理解友善待人的价值意义，体会中华传统美德与社会主义核心价值观的内在要求，将生活中的感性体验上升为理性道德认知，厚植向善向美的道德情感，落实道德修养素养。 环节二：聚焦生活情景、知晓友善何为 观看视频《重庆背篓专线》 为了让菜农们能更方便到达市区卖菜，重庆政府专门为他们开设一条连接农村与城市的轻轨专线，被亲切的称之为“背篓专线”，这条路线的语音播报也被换成了亲切的当地方言，只为让年事已高的菜农们不错过下车的站点。曾有人向政府投诉说背篓太占位置，影响通勤，想让政府禁止菜农在上班时间带着背篓做地铁，重庆政府霸气回应：“山城的轻轨不仅装得下公文包，还装的下背篓。” 重庆政府开通的“背篓专线”，给我们有何启示？ 小结：①宽容他人 体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异，和而不同 思考：你如何看待上述观点？ 提示：宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就 小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了90分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。 课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！” 1.听到小军的话后，小明是什么感受？ 2.这个故事启示我们在与人相处时要注意什么？ 小结：②.换位思考。 将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 阅读“杜甫“事迹，说一说他做了哪两件事？ 提示：体谅老妇人难处，打枣不干涉；通过诗词，引导吴家人拆掉篱笆 小结：③.助人为乐。 用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 课堂笔记3.如何做到友善待人？P43-44①②③ ①宽容他人。 ②换位思考。 ③助人为乐。 通过解读重庆 “背篓专线”、同桌交往、杜甫待人等多组典型案例，组织学生开展情境辨析与问题研讨，引导学生掌握宽容他人、换位思考、助人为乐的友善践行方法，厘清宽容不等于无原则忍让的认知误区，学会在现实交往中把握友善的边界，把道德知识转化为可操作的交往行为，破解本课教学难点，实现知信行统一，培育健全人格与责任意识。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $