5.3 友善待人(分层作业本)-【教与学·学导练】2026-2027学年八年级上册道德与法治同步课件（统编版·新教材）

道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 第二单元 维 护 社 会 秩 序 第五课 社会生活讲道德 第三课时 友 善 待 人 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 基础达标 02 能力培优 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 基础达标 1. （原创）小明在社区论坛上看到以下关于“友善”的讨论，其中理解最准确的是（　　） A. 网友甲：友善就是不说重话，即使朋友犯了错也要无条件包容 B. 网友乙：友善重在主动关心他人，在原则问题上可以适当变通 C. 网友丙：友善既要热情待人、换位思考，也要在大是大非前守住底线 D. 网友丁：友善主要体现在物质赠予上，物质帮助比精神关怀更加重要 C 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 2. （原创）某企业在招聘中明确规定：在专业能力相当的应聘者中，优先录用参与过社区志愿服务、有公益活动记录的候选人。这一用人标准说明了（　　） A. 该企业的招聘标准偏离专业能力要求 B. 友善是现代人才应具备的道德素养 C. 志愿服务时长是衡量人才的唯一标准 D. 企业刻意制造就业歧视的不合理现象 B 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 3. （2025山东烟台）“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。”一条长不过百米、宽不过六尺的窄小巷子，却成了被“和”字哲学充盈最宽阔的街巷。“六尺巷”的故事彰显了（　　） ①谦和礼让的处世智慧 ②扶危济困的传统美德 ③友善和谐的价值追求 ④宽容大度的君子之风 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ C 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 4. （原创）某公益组织发起“温暖冬日”活动，为贫困山区的儿童募集物资。小张积极响应，将自己闲置的衣物清洗消毒后捐赠，并且在日记中写道：“整理衣物时虽辛苦，但想到能帮助他人，心里就特别开心。”这启示我们要（　　） A. 捐赠物品前先评估能否给自己带来荣誉 B. 只给和自己关系好的人提供帮助 C. 主动帮助他人，在助人的过程中感受快乐 D. 仔细计算捐赠物品的价值，避免吃亏 C 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 5. 新学期开学，某校推行“友善校园积分制”，对同学间的互帮互助、文明礼仪等友善行为给予积分奖励，学期末可凭积分兑换学习用品。对于这一举措，下列理解正确的是（　　） A. 只能靠积分衡量学生的友善程度，积分高的同学才是友善的 B. 这是用物质奖励替代品德教育，不利于培养真正的友善品德 C. 合理的激励机制能引导学生践行友善，助力良好行为习惯的养成 D. 这会导致同学之间为了积分进行恶性竞争，破坏校园的和谐氛围 C 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 6. （原创）小周发现室友在宿舍内违规使用大功率电器，既担心安全隐患又怕制止后会影响关系。下列做法中既体现友善又坚守原则的是 （　　） A. 帮忙隐瞒，口头提醒室友下次注意 B. 直接向宿舍管理员举报，要求调换寝室 C. 严肃批评室友，并强制其上交电器 D. 耐心说明危害，陪同室友主动上交电器 D 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 7. （原创）在社会生活中，友善待人能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。建设友善社会需要我们（　　） ①积极参与社区组织的敬老助老志愿服务活动 ②在网络上遇到不同的观点时，要理性交流、不恶语相向 ③与他人发生矛盾时，无论对错都要争个高下 ④热情地为问路的陌生人指明方向 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 8. （原创）下列选项与“友善促进社会和谐”的逻辑相符的有（　　） ①某企业建立“员工互助基金”，帮助经济困难的同事 → 提高企业竞争力 ②学校设立“无批评教育日”，倡导师生间温和、平等沟通 → 营造和谐的校园氛围 ③社区设立“共享工具角”，鼓励居民出借闲置物品 → 减少资源浪费，增进邻里信任 ④某政务服务中心实施“微笑服务”标准，要求窗口人员保持微笑 → 提升群众满意度 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ D 能力培优 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 9. （原创）下列名言古语与“友善”的理念相符合的有（　　） ①仁者爱人，有礼者敬人 ②君子和而不同，小人同而不和 ③天下兴亡，匹夫有责 ④良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 10. （原创）宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。关于友善与原则的关系，下列理解正确的有 （　　） ①发现同学抄袭作业时，出于友善应该帮忙隐瞒 ②在面对他人的违法行为时，友善不能成为包庇的借口 ③友善待人需要包容心，但不能突破道德和法律的底线 ④看到陌生人扰乱公共秩序时，应保持沉默以避免冲突 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ C 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 11. （原创）阅读材料，回答问题。（14分）核心素养：道德修养 材料一：在广东某中学，小浩注意到家庭贫困的同学小林课后总是独自坐在教室的角落，遇到难题时也不敢向老师、同学请教。于是他主动邀请小林参加课后学习小组，并耐心地与他分享解题思路，还将整理好的学习资料送给小林。一次，小林在体育课上不小心摔倒受伤，小浩立即搀扶他去医务室。之后，在小林请假休息的几天里，小浩主动帮小林记笔记、补功课。同学们纷纷为小浩的真诚相助点赞。 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 材料二：《广东省文明行为促进条例》明确倡导在社会生活中践行友善等文明行为，鼓励人们互相尊重、互相关爱。近年来，广东省以“友善”为主题，开展了一系列主题活动，通过志愿服务、社区互助等形式，引导市民传递温暖，营造和谐的社会氛围。 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 （1）有同学认为：“友善行为完全取决于个人意愿。”请你结合上述两则材料，运用所学知识，对这一观点进行评析。（8分） ①这个观点是错误的。（1分）②友善是社会主义核心价值观的要求。材料二表明政府通过制定法规、举办活动等推动友善行为，说明友善是社会共同价值准则，并非纯粹个人意愿。（2分）③友善是中华民族的传统美德。材料一中小浩主动与小林交流学习经验、送学习资料、在小林受伤时及时提供帮助等行为，体现了助人为乐的传统美德。（2分）④友善能加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。小浩的友善行为带动集体点赞，说明个人善举能影响他人，形成良性循环。（2分）⑤在学习和生活中，我们应在尊重个人意愿的基础上，主动践行友善，让友善的行为在社会蔚然成风。（1分） 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 （2）结合材料，从个人和社会层面，谈谈践行友善的意义。（6分） 个人层面：①践行友善有助于培育同理心与责任感，提升个人的道德修养。②有利于形成互信互助的良好人际关系，增强社会归属感与幸福感。③有利于在助人过程中锻炼沟通能力，促进心理健康。（3分，言之有理即可） 社会层面：①有利于减少矛盾和冲突，营造温暖、和谐的社会氛围。②有利于带动更多人参与到友善行动中，推动形成良好的社会风尚，助力广东精神文明建设。（3分，言之有理即可） 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 返回目录 道德与法治 八年级 上册 配人教版 $