精品解析：山东省济南市章丘区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

章丘区2025～2026学年第一学期期中考试九年级语文试题 本试题满分150分，考试时间120分钟。本试题共8页，包括五个大题，23个小题。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号写在答题卡的规定位置，并同时将学校、姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。 答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、（16分） （一）（共9分） 金秋时节，济南绚烂秋景中藏着乡野的诗与远方。请阅读下面文字，完成小题。 济南百里黄河风景区泺口段晴空万里、薄云飘浮，展现晴朗天气下自然与人文相得益彰的独特韵味。登上景区的核心地标鹊华楼，黄河水裹挟着浅金色的波光缓缓东流。堤防绿道与河景构成了一幅流动的画面，美不胜收。章丘区官庄街道南部山区的药菊肆意绽放，摇曳生姿。①欢声笑语与浓郁的菊香相互交织，一幅诗意盎然的田园画卷就此展开。②踏入菊园，好似一个被秋阳照亮的金色秘境。游客时而停下脚步仔细端祥，时而伸手轻轻触摸，在忙碌的生活中寻得一处心灵的慰藉。该山区生态环境优良，为中药材的种植提供了根深蒂固的自然条件。③街道流转40余亩土地用于中药材种植，为乡村产业发展注入了新活力。眼下，药菊采收工作正如火如荼地进行着。④朵朵药菊不仅拓宽了当地群众的就业渠道，更为乡村振兴注入强大动力。 1. 语段中加点字的读音及字形不正确的一项是（ ） A. 裹挟（xié） B. 摇曳（yè） C. 慰藉 D. 端祥 2. 语段中画横线的成语使用不正确的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 美不胜收 C. 根深蒂固 D. 如火如荼 3. 语段中画波浪线的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 D.端详 【2题详解】 A.相得益彰：指自然景物与人文景观互相衬托，效果更好。文中指济南百里黄河风景区自然与人文景观相映生辉，使用恰当； B.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。用来形容堤岸绿道与河景构成的画面美景繁多，使用合理； C.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。有时也指黑恶势力基础牢固，难以铲除。不能用于形容自然条件，此处望文生义； D.如火如荼：像火那样红，像荼那样白，原比喻军容壮盛浩大，现用来形容事物的兴盛或气氛的热烈。用来描绘药菊采收工作气氛热烈，使用正确。 【3题详解】 B.②句“踏入菊园，好似一个被秋阳照亮的金色秘境”存在主语残缺的语病。前一分句主语是省略的“人”（游客），意思是人走进菊园；后一分句的喻体“金色秘境”对应的主体应该是菊园，句子没有补出这个主语，造成逻辑主语混乱。应改为：踏入菊园，园区好似一个被秋阳照亮的金色秘境。 （二）（共7分） 某社区开展“重阳节策划活动”，邀你参与，完成下面小题。 4. 【活动一：荐海报】社区策划以海报的方式宣传重阳习俗与文化活动，请你从以下两张海报中选择一张进行推荐，并结合海报内容阐明你的理由。 5. 【活动二：圆心愿】重阳节这天，邻居王奶奶的儿子小李因工作太忙不能回家，王奶奶很是失落。请你给她的儿子发短信留言，能否在工作之余尽量回家陪伴家人。 【答案】4. 示例一：我推荐图1。理由：这幅图右上方是一座雄伟的高山，山上还有一座观景亭；下方几丛菊花 灿烂盛开，中间还有一坛酒；左上方有一只风筝扶摇直上；在风筝和高山中间写有汉字“重阳节九九重阳多彩民俗”。这幅图鲜明生动地表现了重阳节登高、饮酒、赏菊、放风筝等多彩民俗，非常适合在社区张贴。 示例二：我推荐图2。理由：这幅图下面是一朵朵盛开的菊花，左、右各一座高山，两山中间的高地上站着一对母女，她们的右方写着几个汉字“重阳节岁岁重阳尽孝为先”。这幅图不仅突出了重阳节登高、赏菊等传统习俗，而且彰显了敬老孝亲的美德，非常适合在社区张贴。 5. 示例：李叔叔，您好！王奶奶知道您平时工作繁忙，所以盼着您在重阳节这天能回家。刚才听说您不回家了，她心情很失落。奶奶年纪大了，希望您能尽量抽空回家一趟，满足她的期盼，好吗？ 【解析】 【4题详解】 此题属于图文推荐类口语表达题，答题思路分为两步：先明确选择，再依次描述海报画面元素，接着点明画面承载的重阳文化内涵，最后说明适配社区宣传的理由。 示例一：选择图1。理由：海报画面包含高山、亭台、盛放菊花、酒坛、风筝，搭配文字“重阳节九九重阳多彩民俗”。高山对应重阳登高习俗，菊花是重阳赏菊的典型意象，酒坛对应重阳饮酒的传统，风筝对应重阳放风筝的民俗。整张海报集合多项重阳传统活动，画面元素丰富，能够全面向社区居民科普重阳节多样民俗，适合社区张贴宣传。 示例二：选择图2。理由：海报画面绘有菊花、山峦，还有晚辈陪伴老人登高的人物形象，配有文字“重阳节岁岁重阳尽孝为先”。菊花、高山呼应赏菊、登高旧俗，人物画面和文字重点落在敬老孝亲，不只介绍传统习俗，更传递重阳敬老的核心内涵，契合社区重阳敬老活动的主题，适合社区张贴。 【5题详解】 短信留言要兼顾礼貌得体、委婉劝说。沟通对象是王奶奶的儿子小李，不能生硬指责。 示例：李叔叔，您好！我是您的邻居。今天重阳节王奶奶一直盼着您回家，得知您工作忙没法回来她特别失落。老话讲“岁岁重阳，尽孝为先”，要是您工作能挤出一点空，尽量回来陪陪老人吧，老人家最盼的就是家人团聚。 二、（36分） （一）文言文阅读（共21分） 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 常熟人黄钺，字叔扬，少颖嗜学，而家无书，日游书肆中，借观之，或竟日①不归，国初法峻，士不乐仕，文人逸遁②。诏下，多方求贤，甚急。钺父见钺好学甚恐不免数惩之弗为变。乃令督耕陂③田舍间。钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽，每以为恨。隐者杨溁避雨，泊舟于钺舍旁，见钺倚檐⑤读书，就视之曰：“竖子④学如此哉，日读几何？”对曰：“我苦无书读耳，过目不忘也。”溁曰：“我有书藏洋海，店架插不下万卷，竖子能从吾游乎？”钺喜，从溁入舟，至其舍。乃命其子福与钺同业。三年尽其书。县闻之，辟贤良。 （节选自《黄叔扬传》） 【注释】①竟日：终日，从早到晚。②逸遁：避世隐居。③陂：山坡。隐者：隐士。④竖子：小孩。 6. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 无从致书以观 致：送达 B. 不敢稍逾约 逾：超过 C. 数惩之 数：多次 D. 三年尽其书 尽：穷尽（指读完） 7. 下面各项中说法有误的一项是（ ） A. “每假借于藏书之家”的“于”，和“泊舟于钺舍旁”的“于”，意义相同。 B. “弗之怠”是宾语前置句，正常语序为“弗怠之”，与“何陋之有”句式相同。 C. “既加冠”中“加冠”指男子二十岁，古代男子成年的标志。 D. “县闻之，辟贤良”指县令听闻黄钺的事迹后，举荐他为贤良方正之士。 8. 下列对选文理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文以作者自身经历现身说法，体现了“勤能补拙”的求学道理。 B. 乙文通过黄钺“沿道披阅”“过目不忘”的细节，突出其好学与聪慧。 C. 甲文作者“手自笔录”“趋百里外叩问”，乙文黄钺“托市盐酪借书”，均体现求学之艰。 D. 两文均通过描写他人对主人公的态度（如先达“辞色严厉”、杨溁“主动收徒”），反衬主人公的求学之志。 9. 选出下列断句正确的一项（ ） A. 钺父见钺好学/甚恐/不免数惩之/弗为变 B. 钺父见钺/好学甚恐/不免数惩之/弗为变 C. 钺父见钺好学甚/恐不免/数惩之弗/为变 D. 钺父见/钺好学甚恐/不免数惩/之弗为变 10. 用现代汉语翻译下列句子。 ①以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽。 11. 甲、乙两文均体现主人公“嗜学”的特点，甲文侧重通过“______”（概括行为）克服无书之难，乙文侧重通过“______”（概括行为）克服无书之难；两文共同彰显的求学精神是______。 【答案】6. A 7. A 8. D 9. A 10. ① 因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。② 黄钺借口买盐和乳酪，每隔一两天就进城借书，沿途边走路边阅读，到了山坡（田舍）时就已经读完了。 11. ①. 手自笔录（借书笔录） ②. 托市盐酪入城借书（沿途披阅） ③. 勤奋执着、不畏艰难 【解析】 【导语】甲文节选自《送东阳马生序》，作者宋濂自述年少求学的艰辛经历，以亲身经历劝勉后生勤学；乙文记载黄钺家贫无书却酷爱读书，克服困难博览典籍的故事。两篇选文都刻画嗜学之人，运用记叙的写法，通过求学细节展现人物不畏困苦、一心向学的品质，告诉我们求学成败不在于物质条件，而在于内心的勤奋与坚守。 【6题详解】 A.句意：没有办法得到书来阅读。致：得到。 【7题详解】 A.“每假借于藏书之家”的“于”：介词，向；“泊舟于钺舍旁”的“于”：介词，在。二者意义不同。 【8题详解】 D.甲文中先达 “辞色严厉”，以严厉态度反衬宋濂求学的诚恳坚定；乙文中杨溁见到黄钺勤学，主动邀请黄钺跟随自己读书，是对黄钺的赏识与接纳，并非反衬黄钺求学之志。 【9题详解】 句意：黄钺的父亲看见黄钺十分喜爱读书，心里很害怕，免不了多次惩罚他，（黄钺）也没有因此而改变。句子中“钺好学”是“见”的宾语，应在“好学”后断开；“甚恐”是父亲的心理；“不免数惩之”是父亲的行为；“弗为变”写黄钺没有改变。 所以断句为：钺父见钺好学/甚恐/不免数惩之/弗为变。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）以是：因此；假：借；因：于是，就；遍观：广泛阅读。 （2）托：借口；市：买；披阅：翻看阅读；陂：山坡田舍；辄：就。 【11题详解】 第①空：甲文中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，宋濂家中缺少书籍，只能向藏书人家借书，亲手抄写来获取书本阅读，以此克服无书的困难，概括行为为手自笔录（借书笔录）。 第②空：乙文中“钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽”，黄钺家里无书可读，便借口外出买盐酪进城借书，还能在路上边走边阅读，以此克服无书的困难，概括行为为托市盐酪入城借书（沿途披阅）。 第③空：甲文宋濂寒冬抄书、百里求师，不畏求学路上的艰难；乙文黄钺想方设法借书苦读，不因父亲惩戒而放弃读书，二人都心怀向学之心，不惧困苦，执着坚持求学，共同彰显勤奋执着、不畏艰难的求学精神。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天十分寒冷，砚台里的墨汁冻成坚硬的冰，手指不能弯曲伸直，我也不放松抄录。抄录完毕，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读各种书籍。成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满他的屋子，不曾略微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，最终还是收获了学识。 【乙】常熟人黄钺，字叔扬，年少聪慧，酷爱读书，但是家中没有藏书，他每天到书店里，借书阅读，有时一整天不回家。建国初年法令严苛，读书人不愿意做官，文人纷纷避世隐居。皇帝下诏书，多方紧急寻访贤才。黄钺的父亲看见黄钺酷爱读书，内心十分担忧，免不了多次惩罚他，黄钺也没有改变求学的心意。父亲于是让他在山坡田地里耕作。黄钺借口去买盐和乳酪，每隔一两天就进城借书，在路上一边走一边翻阅阅读，回到山坡田舍就读完了，常常遗憾不能读到更多书。隐士杨溁躲避大雨，把船停靠在黄钺家旁边，看见黄钺靠着屋檐读书，走近看他说：“小孩子读书到这样的地步，一天能读多少？”黄钺回答说：“我只是苦于没有书可以读罢了，看书看过一遍就不会忘记。”杨溁说：“我藏书很多，屋中书架上万卷书籍，你能跟着我读书吗？”黄钺十分高兴，跟着杨溁上船，来到他的住所，杨溁让自己的儿子杨福和黄钺一同学习。三年时间黄钺读完了全部藏书。县令听说这件事，征召举荐黄钺为贤良方正。 （二）诗歌阅读（共7分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 新城道中二首（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 【注释】①铜钲：古代乐器，形似铃铛。②西崎yān：这里泛指山。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联巧借“东风”为“我”的出行吹散阴云，为全诗奠定感情基调。 B. 颔联从形、声的角度，运用比喻修辞描写晴云、初日，形象生动。 C. 颈联运用动静结合的手法写景，静景清新秀丽，动景活泼自在。 D. 尾联由前面对自然景物的描写转入对农人劳动生活的想象。 13. 后人评价此诗“‘最乐’者应是东坡”，试结合全诗分析诗人之“乐”体现在哪些方面。 【答案】12. B 13. 此诗“乐”体现在：首联写东风送行，暗示诗人心情愉悦；颔联写晴云、初日，描绘出清新秀丽的山中景色，令人心情舒畅；颈联写野桃、溪柳，一静一动，展现出自然界的生机勃勃；尾联写农人劳动生活，想象中的人们快乐满足，使诗人感到欣慰。 【解析】 【导语】这首诗是苏轼写景佳作。诗人山行途中，借东风送晴，奠定愉悦基调。随后以精妙比喻、动静结合之法，绘出岭上晴云、树头初日、野桃含笑、溪柳自摇等清新秀丽又充满生机的山中景致。尾联由景及人，想象农人春耕之乐，尽显诗人对自然与乡村生活的热爱及内心的舒畅惬意。 【12题详解】 本题考查赏析诗歌。 B.不正确。颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”，从形的角度，把岭上晴云比作棉絮帽子，将初日比作铜钲，生动形象地写出晴云的形状和初日的形态 ，但此联未从“声”的角度描写。 故选B。 【13题详解】 本题考查理解诗歌内容。 ①出行顺遂之乐：首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，诗人赋予东风以人的情感，仿佛东风特意为自己出行吹散阴云、吹停雨声，这种巧妙的拟人，暗示诗人内心因出行顺利、天公作美而感到愉悦。 ②自然风光之乐：颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”，把晴云比作絮帽，初日比作铜钲，生动描绘出清新秀丽的山中晨景；颈联“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”，“野桃含笑”“溪柳自摇”，一静一动，展现出大自然的生机勃勃。诗人沉浸于如此美好的自然风光中，心情舒畅，充满喜悦。 ③生活祥和之乐：尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”，诗人想象山那边的人家煮芹烧笋，犒劳春耕之人，描绘出一幅祥和欢乐的春耕生活图景。诗人因想象中人们安居乐业、快乐满足的状态而感到欣慰，也流露出自己对这种生活的喜爱。 （三）根据原文默写。（共8分） 14. 按要求在横线上填写相应诗句。 （1）______，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） （2）槲叶落山路，______。（温庭筠《商山早行》） （3）______，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （4）马作的卢飞快，______。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （5）《渔家傲·秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的句子是“_____，_____。” （6）《江城子·密州出猎》中运用典故以魏尚自比，表达渴望得到朝廷重用之意的句子是：“______，______？” 【答案】 ①. 溪云初起日沉阁 ②. 枳花明驿墙 ③. 三年谪宦此栖迟 ④. 弓如霹雳弦惊 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 持节云中 ⑧. 何日遣冯唐 【解析】 【详解】注意“溪”“阁”“枳”“驿”“谪”“宦”“霹雳”“浊”“勒”“遣”等易错字词的写法。 三、（7分） 15. 阅读以下名著片段，回答问题。 【甲】 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后……你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 【乙】 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊…… （1）【甲】文段出自中国现当代诗人艾青的成名诗作①《______》；【乙】段这首《临江仙》赞美的是梁山好汉②______，他被宋江夸为“赛诸葛”，他的足智多谋不仅体现在智取大名府，还体现在③______、智赚玉麒麟、智取文安县等故事情节中。 （2）通过分析《水浒传》中鲁智深、史进、李逵、武松等人物形象，可以归纳出中国早期长篇白话小说在塑造人物形象上的特点是④______。请结合小说中的情节，从以上人物中选取两个人物进行分析_____。 【答案】（1） ①. 大堰河——我的保姆 ②. 吴用 ③. 示例：智取生辰纲 （2） ①. 塑造人物有类型化倾向，但刻画人物能做到各有特点（塑造人物共性之中又有个性） ②. 示例一：鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理，如拳打镇关西、大闹野猪林；李逵头脑简单，直爽率真，如沂岭杀四虎、江州劫法场。 示例二：史进与武松，同是武艺高强，性格刚烈、重情重义，史进年少气盛、爽快憨直，如为救少华山好汉朱武等人，不惜烧毁自家庄园投奔少华山；武松沉稳隐忍、恩怨分明、豪气不羁，如醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等。 【解析】 【小问1详解】 第一空，根据【甲】“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后……你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”可知，这段文字出自艾青的成名诗作《大堰河——我的保姆》，诗句反复咏叹，抒发诗人对大堰河深切的怀念与感恩。 第二、三空，根据【乙】“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精……略施小计鬼神惊”可知，这首词赞颂梁山好汉吴用，他绰号智多星，被称作“赛诸葛”，足智多谋，除智取大名府、智赚玉麒麟、智取文安县外，智取生辰纲、江州劫法场等也是他经典的计谋故事。 【小问2详解】 第一空，根据《水浒传》中鲁智深拳打镇关西、史进大闹史家村、李逵江州劫法场、武松景阳冈打虎等情节可知，这几位好汉都具备侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄特质，有着底层反抗者的共性，存在类型化塑造的倾向；但每个人又拥有独特性格，鲁智深粗中有细，史进豪爽任性，李逵鲁莽天真，武松恩怨分明，作者在同类英雄形象里刻画出各自鲜明的个性，做到了共性之中蕴含个性。 第二空，首先要选定《水浒传》中的两个人物，梳理对应典型故事情节，提炼人物共有的英雄共性，同时挖掘二人不一样的性格特质。然后，紧扣“类型化倾向，共性之中有个性”这一特点，结合具体情节分别分析人物形象。 示例一（鲁智深、武松）：鲁智深拳打镇关西，为救助素不相识的金氏父女怒惩恶霸；武松醉打蒋门神，为报答施恩出手夺回快活林。二人同是嫉恶如仇、勇武重义的梁山好汉，有着草莽英雄的共性。但鲁智深粗中有细，打完镇关西假意斥骂脱身；武松刚烈决绝，恩怨分明，行事带着强烈的个人复仇色彩，在同类英雄形象中拥有各自鲜明的个性。 示例二（李逵、鲁智深）：李逵江州劫法场，奋力营救宋江；鲁智深大闹野猪林，舍命保护林冲。两人都性情刚直，侠肝义胆，具有反抗不公的英雄特质。但李逵鲁莽天真，行事冲动不计后果；鲁智深粗中有细，救人时思虑周全，体现出同中有异的人物塑造特色。 示例三（史进、武松）：史进为救少华山好汉，不惜烧毁自家庄园，挺身对抗官府；武松得知兄长被害，毅然斗杀西门庆为兄报仇。他们都一身傲骨，崇尚侠义，敢于反抗压迫。史进年少热血，豪爽随性；武松沉着果敢，恩怨必偿，在英雄共性之下保有独特的人物性格。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一： ①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 （摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》） 材料二： ①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？ ②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。 ③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。 （摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过“天一夜读”、读书博主视频、AI伴读等具体事例，生动地展现了数字技术为全民阅读带来的多种“打开方式”。 B. 材料一提及的《画魂》因视频解读而“翻红”并加印的事例，有力地印证了关于“冷门佳作能通过数字技术重新找到读者”的论断。 C. 材料二在肯定数字阅读高效便捷的同时，更侧重于论述如何通过有思考、有选择的深度阅读来获取智慧、形成价值。 D. 根据材料二的观点，像“天一夜读”这类短视频阅读，因其形式的碎片化和内容的浅显化，本质上不属于“有价值的阅读”。 17. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。 B. 日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。 C. 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。根据材料二第②段可知，诸葛亮的做法不可取。 D. 我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。 18. 在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材料，提出三条建议。 【答案】16. D 17. A 18. （1）采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。（2）利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。（3）主动筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕数字时代全民阅读展开探讨。材料一立足优势，结合短视频读书、算法推书、AI伴读等实例，展现数字技术拓宽阅读形式、激活全民阅读氛围的积极作用。材料二辩证反思，指出数字阅读存在碎片化、浅层化的弊端，强调深度、思辨性、主题式精读的重要意义。两则材料一利一弊，视角互补，客观完整地探讨了新时代阅读的现状与正确阅读方式。 【16题详解】 D.根据材料二第③段“在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化……更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读”可知，材料二只是点明数字阅读容易产生碎片化的问题，倡导深度阅读，并没有断定短视频阅读本质上不属于“有价值的阅读”，该表述属于主观臆断，选项理解错误。 【17题详解】 B.根据材料二第②段“阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，有思考只是有价值阅读的必要条件，并非只要有思考就一定是有价值的阅读，选项“只要……就”的表述过于绝对； C.根据材料二第②段“所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读”可知，诸葛亮“独观其大略”是抓核心、有取舍的阅读方式，契合材料提倡的阅读理念，做法是可取的，选项理解错误； D.根据材料二第③段“这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，确立完整知识与价值体系是能够深入认识世界、对话世界的条件，但二者不是必然的因果关系，选项强行认定因果，表述有误。 【18题详解】 根据材料二第③段“所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系”可知，想要实现高效有价值的阅读，可以选择主题阅读、重读经典、纸质批注这类深度阅读形式，依靠这类阅读搭建起属于自己完整的知识和价值框架。 根据材料一第⑤段“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展”以及材料二第③段“在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化……”可知，我们可以合理借助AI伴读这类数字工具辅助阅读，解决阅读过程中的疑问，但要警惕碎片化、娱乐化阅读带来的弊端，不能只停留在浅层浏览。 根据材料二第②段“我们的时间、精力是有限的……所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读”与材料一第④段“更多人参与到读书内容的创作中”可知，阅读前要甄别读物，挑选具备对话价值的内容，同时可以尝试创作读书相关内容，倒逼自己深度思考，提升阅读的收获。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成小题。 我们跟着月亮走吧 ①那年我十二岁。那是家里很不顺的一年，处处弥漫着哀伤的味道。先是祖父去世；然后父亲在工作中受伤，中指被车床绞断；随后是哥哥闯了祸，和几个小混混一起偷铁被派出所抓去，坐了班房还要罚款；紧接着是姐姐被一个男人欺骗了感情，整日里神情恍惚。这些事情几乎是一起涌过来的，母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。 ②父亲在医院里并不知晓家里发生的其他变故，母亲刻意提醒我们，因为祖父的去世，父亲的心情一直没有缓过来，所以家里的事情必须对他隐瞒，让他安心养伤。 ③母亲把亲戚朋友甚至邻居家了个蹚遍，总算凑够了钱交了罚金。毕竟偷盗数额较小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院子里思过。哥哥双膝跪着，却倔强地噘着嘴不肯服软：“我去偷东西，不也是寻思着给弟弟妹妹们买点儿好吃的吗？” ④“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白如月，“人要清清白白，你就在这月亮地里好好反省反省吧。” ⑤那晚的月光白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。 ⑥几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停停。 ⑦歇脚的当口儿，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是对上苍许着愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈，眼角似乎有亮晶晶的东西在闪。母亲毕竟是女人，太多的事让她有些难以承受，可是她坚忍着不让泪水落下。 ⑧乌云一层一层压过来，有些让人窒息。母亲也一直沉默着，让人不免担心一个闪电会不会将我们引爆。我想牵个话头出来，可是张开的嘴却被一阵风塞住。 ⑨忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖”一下蹿出来！一缕一缕的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终于露出一丝笑容。“‘黑蘑菇’总有散开的时候。”并催促我说：“快，咱就一直跟着月亮走。” ⑩人生是由各种烦恼的碎片组合而成的，每个人的一生都是不断拼接的过程。人生中那些艰难之事，于我早已不再新鲜。每每历经苦之风暴来袭，我都不会选择躲闪，而是勇敢地扎进去。我记住了母亲的那句话，也相信乌云总有散开的时候，月亮出现，一切就都有了转机和希望。 ⑪跟着月亮走吧。 ⑫这些年，不知是有意还是巧合，母亲总是喜欢在月亮地里对我们进行说教。母亲的“月光疗法”对我们健康成长起到了至关重要的作用。殊不知，母亲才是最温暖、最贴心的那缕月光，我们一生都栖息在她的光华里。 ⑬母亲用强大的母爱叮嘱我，一切烦忧都不必过于介怀，跟着月亮走吧，自会走到柳暗花明处，自会走到鸟语花香间。 19. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头用排比列出家庭遭遇的不幸，突出了当年家境艰难，为下文表现母亲的坚强作铺垫。 B. 第③段中母亲让哥哥“跪在院子里思过”，主要体现了母亲教育方式简单粗暴，缺乏耐心。 C. 第⑨段中“月亮像获得自由的鸟儿”一句，生动写出了乌云散开、月光突现的动态过程。 D. 全文以“月亮”为重要意象，既指自然界的月亮，也象征希望、信念和母爱的光辉。 20. 请从人物描写的角度，赏析第④段划线句：“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白如月。 21. 文中母亲在不同情境下都运用了“月光疗法”，请结合文章内容，简要分析其具体表现及效果。 22. 文章以“我们跟着月亮走吧”为题，文中的“月光”在不同情境下被赋予了丰富的内涵。请结合全文内容，谈谈你对这个标题的理解，并说说它给你的启示。 【答案】19. B 20. 对母亲的语言描写和神态描写。写出母亲面对哥哥的偷盗和不服软的行为十分愤怒的样子，展现了母亲对偷盗行为的深恶痛绝和正直刚烈的性格，对品德底线的坚守。 21. 教育哥哥时：让哥哥在月光下跪着思过，借助月光的纯净明亮，让他反省偷盗行为的错误，达到净化心灵的效果。引导我时：在送饭途中乌云密布之际，借突然出现的月光，教导我要“跟着月亮走”，让我懂得在困境中要保持希望。母亲善于借助月光这一自然景物，在不同情境下实施品德教育和人生引导，体现她独特的教育智慧，对子女的成长产生了深远影响。 22. 标题指那个夜晚母亲让我跟着月光走路这一具体行为。“月亮”象征着希望、信念和母爱的光辉。母亲教导的“跟着月亮走”，实则是教导我们在人生困境中要保持希望、追随光明。母亲本人就是子女人生中的“月亮”，她的坚强、智慧和爱如同月光，温柔而坚定地指引着我们前行的方向。 启示： 示例1：这句话蕴含着积极的人生智慧——生活中难免遇到黑暗时刻，但要相信光明总会到来，永远保持向光而行的勇气。 示例2：母亲的言传身教是最宝贵的财富，她的爱和智慧如同月光，照亮我们也净化我们，成为我们一生的精神指引。 【解析】 【导语】这篇散文以少年视角回忆苦难岁月，串联起家中接连遭遇的多重变故，刻画了坚韧的母亲形象。文章多处运用景物描写，借夜色、乌云、月亮的变化烘托心境，月亮既是文中实景，也作为核心意象，象征困境里的希望与力量。母亲于逆境之中扛起苦难，在月光下教诲子女，一句“跟着月亮走吧”饱含温情。全文情景交融，于平凡往事里赞美母亲的担当，传递直面磨难、心怀希望的人生态度。 【19题详解】 B.根据第③段“母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院子里思过”和第④段“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”可知，母亲让哥哥跪在院中反省，并不是教育方式粗暴缺乏耐心，是希望哥哥在月光下明白做人要清白的道理，选项理解错误。 【20题详解】 根据第④段画线语句可知，“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”是语言描写，记录母亲斥责哥哥的原话，直白传递她对偷窃行为的强烈反对，强调做人必须守住清白底线；“气得脸色惨白如月”是神态描写，细致刻画母亲盛怒之下面容惨白的神情。作者将两种描写融合，还原母亲当场发作的状态，表现出哥哥犯错却不肯服软带给母亲的冲击，凸显母亲坚守道义、正直刚烈的品性，也体现母亲对子女品德教育的重视。 【21题详解】 根据第④段“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷”和第⑤段“那晚的月光白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气”可知，母亲让哥哥沐浴在月光之下反省过错，洁白的月光象征纯净的品行，母亲借这样的环境引导哥哥认清偷窃行为的错误，在月光的烘托下自省，涤荡内心的杂念，明白做人要清白正直。 根据第⑨段“忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，‘嗖’一下蹿出来……快，咱就一直跟着月亮走”可知，在前往医院送饭、前路昏暗压抑的时刻，母亲借着冲破乌云的月亮开导我，告诉我们困境终会消散，要心怀希望前行，把眼前的自然景象转化为面对苦难的人生道理。 根据第⑫段“这些年，不知是有意还是巧合，母亲总是喜欢在月亮地里对我们进行说教。母亲的‘月光疗法’对我们健康成长起到了至关重要的作用”可知，母亲习惯依托月光这一意象开展教育，将景物与育人结合，用柔和独特的方式塑造子女的品格，这份教诲长久地影响着我们。 【22题详解】 （1）标题： 根据第⑨段“‘黑蘑菇’总有散开的时候”并催促我说：“快，咱就一直跟着月亮走”可知，标题表层意思，是那个乌云裂开、月亮重现的夜晚，母亲带着“我”借着月光赶路去医院送食物这件真实往事。 根据第⑩段“人生中那些艰难之事，于我早已不再新鲜……月亮出现，一切就都有了转机和希望”可知，文中的月亮不只是夜空景物，它象征苦难之中不会熄灭的希望，代表直面磨难的信念，暗示困境终会消散。 根据第⑫段“殊不知，母亲才是最温暖、最贴心的那缕月光，我们一生都栖息在她的光华里”可知，作者把母亲比作月光，母亲身上的坚韧、通透的育人智慧与深沉母爱，如同月光，长久照亮子女前行的道路。 根据第⑬段“母亲用强大的母爱叮嘱我，一切烦忧都不必过于介怀，跟着月亮走吧，自会走到柳暗花明处”可知，这句话蕴藏人生启示，当我们遭遇生活的磨难，不要沉溺消沉，要守住心中的光亮，保持乐观，勇敢坚持，终能走出低谷。 （2）启示：开放性试题，从全文内容提取家庭接连遭遇磨难、母亲借月光开导“我”、以月光育人的关键情节，把握月光的多重象征意义。然后，提炼人生启示。结合文章困境中月出转机、母亲以月光引路的内容，挖掘身处逆境应心怀光亮、坚守希望、乐观前行的人生道理，同时体悟亲情与榜样的指引力量。 示例：生活从不会一帆风顺，人生总会遭遇低谷与磨难，如同文中家庭接连遭遇变故、前路昏暗压抑。但黑暗终会散去，光明总会降临，我们要学习文中母亲的人生态度，身处困境不沉沦、不怯懦，始终心怀希望、向阳而行。同时，身边坚韧温暖的亲人，如同温柔的月光，为我们驱散迷茫、指引前路，激励我们勇敢直面人生的所有风雨。 五、（60分） 23. 根据要求作文。 著名作家王蒙曾经在他的《青春万岁·序诗》中写道：“是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子/纷纷的心愿迷离，像春天的雨/我们有时间，有力量，有燃烧的信念/我们渴望生活，渴望在天上飞/是单纯的日子，也是多变的日子/浩大的世界，样样叫我们好惊奇/从来都兴高采烈，从来不淡漠/眼泪，欢笑，沉思，全是第一次。” 请根据你对上面文字的理解与感悟，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自拟题目；选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④字迹工整，力求做到美观，不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 【答案】例文： 以热烈青春，赴岁月山河 王蒙在《青春万岁》中落笔生花，道尽青春的模样：有遐想迷离，有热忱滚烫，有初次心动的欢喜，也有初识世界的惊奇。青春从不是单一的模样，它是热烈与懵懂并存，纯粹与多变共生，是人生最珍贵、最独一无二的崭新时光。 青春是满怀遐想、不惧远方的时光。年少的我们，心中藏着漫天星辰，眼里盛满山河远方。我们总对未知的世界充满好奇，会为一本书中的远方风景心生向往，会为一个懵懂的理想全力以赴，会在无数个朝夕里编织属于自己的梦境。这份遐想，像春日细雨般温柔纯粹，没有世俗的桎梏，没有现实的牵绊，只是单纯地渴望生活、奔赴热爱。我们坚信自己有无限力量，心怀燃烧的信念，哪怕前路漫漫，也敢畅想未来、勇敢追梦，渴望挣脱束缚，像飞鸟一样奔赴属于自己的辽阔天地。 青春是体验百态、岁岁成长的旅程。正如文字所言，青春的眼泪、欢笑、沉思，全是第一次。我们第一次为失利黯然落泪，读懂遗憾与成长；第一次为收获满心欢喜，体会坚持的意义；第一次独立思考人生，褪去懵懂与稚嫩。青春从不是一帆风顺的坦途，它有单纯的澄澈，也有多变的跌宕。我们会迷茫困惑，会辗转摸索，会在一次次尝试中犯错、改错、成长。正是这些独一无二的初次体验，拼凑出青春最鲜活的模样，让我们从懵懂孩童，慢慢蜕变为沉稳少年。 青春是永远热忱、永不淡漠的奔赴。年少的我们，永远心怀热烈，永远兴高采烈。对世间万物皆存惊奇，对生活点滴满怀热爱，见过春日繁花，仍倾心草木新生；历经风雨波折，依旧初心滚烫。我们有充沛的时间，有蓬勃的力量，有一往无前的勇气，不惧前路风雨，不畏未知挑战。这份热烈，是青春最动人的底色，让我们在成长的路上，始终向阳而生、逐光而行。 时光匆匆，青春转瞬即逝，却会成为一生难忘的珍藏。青春的遐想赋予我们理想，青春的磨砺塑造我们风骨，青春的热忱照亮我们前路。不必惋惜时光易逝，不必纠结过往迷茫，青春的每一次经历、每一份感悟，都是成长的馈赠。 愿我们永葆青春赤诚，怀揣热爱与遐想，携初心赴山海，以热烈赴流年，在广袤世间肆意生长，让青春的光芒，照亮往后岁岁年年。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文核心是读懂王蒙诗句中多元立体的青春内涵。材料关键词清晰指向青春的双重特质：一方面是纯粹热烈、满怀遐想、信念滚烫、热爱生活、对世界满怀惊奇的向阳姿态；另一方面是迷茫迷离、经历百味、初次体验、不断变化的成长状态。审题时不能只赞美青春美好，也不能只书写青春困惑，必须兼顾二者、辩证立意。写作立意要立足青年自身成长，紧扣“第一次”的独特青春体验，突出青春在迷茫中坚守、在尝试中蜕变、在热忱中前行的核心。基础稳妥立意为“青春热烈纯粹，以热爱与信念奔赴成长”；进阶深刻立意为“青春的欢笑与泪水、懵懂与探索，都是成长最珍贵的馈赠”，全程保持积极正向的价值观，中心明确，贴合材料主旨。 二、选材构思。 文章需坚持以小见大、真情实感的原则，选用自身熟悉的真实素材。选材上紧扣材料核心要素，优先选取个人成长小事：可以写追逐目标的奋斗经历，记录备考、坚持兴趣爱好过程中的迷茫与坚持，体现青春的力量与信念；可以写成长全新体验，写第一次直面挫折、独立解决问题、读懂责任与包容，呼应材料中“全是第一次”的青春特质；也可以写日常细碎感悟，记录对生活的好奇、对未来的遐想、与同伴并肩前行的热忱，展现青春单纯又多变的特点。构思采用考场经典总分总结构，开篇引材料点题，亮出中心论点；中间分层展开，分别从青春的遐想热忱、挫折成长、初心坚守三个角度，结合具体事例层层递进；结尾回扣材料，升华青春价值与少年担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 章丘区2025～2026学年第一学期期中考试九年级语文试题 本试题满分150分，考试时间120分钟。本试题共8页，包括五个大题，23个小题。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号写在答题卡的规定位置，并同时将学校、姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。 答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、（16分） （一）（共9分） 金秋时节，济南绚烂秋景中藏着乡野的诗与远方。请阅读下面文字，完成小题。 济南百里黄河风景区泺口段晴空万里、薄云飘浮，展现晴朗天气下自然与人文相得益彰的独特韵味。登上景区的核心地标鹊华楼，黄河水裹挟着浅金色的波光缓缓东流。堤防绿道与河景构成了一幅流动的画面，美不胜收。章丘区官庄街道南部山区的药菊肆意绽放，摇曳生姿。①欢声笑语与浓郁的菊香相互交织，一幅诗意盎然的田园画卷就此展开。②踏入菊园，好似一个被秋阳照亮的金色秘境。游客时而停下脚步仔细端祥，时而伸手轻轻触摸，在忙碌的生活中寻得一处心灵的慰藉。该山区生态环境优良，为中药材的种植提供了根深蒂固的自然条件。③街道流转40余亩土地用于中药材种植，为乡村产业发展注入了新活力。眼下，药菊采收工作正如火如荼地进行着。④朵朵药菊不仅拓宽了当地群众的就业渠道，更为乡村振兴注入强大动力。 1. 语段中加点字的读音及字形不正确的一项是（ ） A. 裹挟（xié） B. 摇曳（yè） C. 慰藉 D. 端祥 2. 语段中画横线的成语使用不正确的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 美不胜收 C. 根深蒂固 D. 如火如荼 3. 语段中画波浪线的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ （二）（共7分） 某社区开展“重阳节策划活动”，邀你参与，完成下面小题。 4. 【活动一：荐海报】社区策划以海报的方式宣传重阳习俗与文化活动，请你从以下两张海报中选择一张进行推荐，并结合海报内容阐明你的理由。 5. 【活动二：圆心愿】重阳节这天，邻居王奶奶的儿子小李因工作太忙不能回家，王奶奶很是失落。请你给她的儿子发短信留言，能否在工作之余尽量回家陪伴家人。 二、（36分） （一）文言文阅读（共21分） 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 常熟人黄钺，字叔扬，少颖嗜学，而家无书，日游书肆中，借观之，或竟日①不归，国初法峻，士不乐仕，文人逸遁②。诏下，多方求贤，甚急。钺父见钺好学甚恐不免数惩之弗为变。乃令督耕陂③田舍间。钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽，每以为恨。隐者杨溁避雨，泊舟于钺舍旁，见钺倚檐⑤读书，就视之曰：“竖子④学如此哉，日读几何？”对曰：“我苦无书读耳，过目不忘也。”溁曰：“我有书藏洋海，店架插不下万卷，竖子能从吾游乎？”钺喜，从溁入舟，至其舍。乃命其子福与钺同业。三年尽其书。县闻之，辟贤良。 （节选自《黄叔扬传》） 【注释】①竟日：终日，从早到晚。②逸遁：避世隐居。③陂：山坡。隐者：隐士。④竖子：小孩。 6. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 无从致书以观 致：送达 B. 不敢稍逾约 逾：超过 C. 数惩之 数：多次 D. 三年尽其书 尽：穷尽（指读完） 7. 下面各项中说法有误的一项是（ ） A. “每假借于藏书之家”的“于”，和“泊舟于钺舍旁”的“于”，意义相同。 B. “弗之怠”是宾语前置句，正常语序为“弗怠之”，与“何陋之有”句式相同。 C. “既加冠”中“加冠”指男子二十岁，古代男子成年的标志。 D. “县闻之，辟贤良”指县令听闻黄钺的事迹后，举荐他为贤良方正之士。 8. 下列对选文理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文以作者自身经历现身说法，体现了“勤能补拙”的求学道理。 B. 乙文通过黄钺“沿道披阅”“过目不忘”的细节，突出其好学与聪慧。 C. 甲文作者“手自笔录”“趋百里外叩问”，乙文黄钺“托市盐酪借书”，均体现求学之艰。 D. 两文均通过描写他人对主人公的态度（如先达“辞色严厉”、杨溁“主动收徒”），反衬主人公的求学之志。 9. 选出下列断句正确的一项（ ） A. 钺父见钺好学/甚恐/不免数惩之/弗为变 B. 钺父见钺/好学甚恐/不免数惩之/弗为变 C. 钺父见钺好学甚/恐不免/数惩之弗/为变 D. 钺父见/钺好学甚恐/不免数惩/之弗为变 10. 用现代汉语翻译下列句子。 ①以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽。 11. 甲、乙两文均体现主人公“嗜学”的特点，甲文侧重通过“______”（概括行为）克服无书之难，乙文侧重通过“______”（概括行为）克服无书之难；两文共同彰显的求学精神是______。 （二）诗歌阅读（共7分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 新城道中二首（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 【注释】①铜钲：古代乐器，形似铃铛。②西崎yān：这里泛指山。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联巧借“东风”为“我”的出行吹散阴云，为全诗奠定感情基调。 B. 颔联从形、声的角度，运用比喻修辞描写晴云、初日，形象生动。 C. 颈联运用动静结合的手法写景，静景清新秀丽，动景活泼自在。 D. 尾联由前面对自然景物的描写转入对农人劳动生活的想象。 13. 后人评价此诗“‘最乐’者应是东坡”，试结合全诗分析诗人之“乐”体现在哪些方面。 （三）根据原文默写。（共8分） 14. 按要求在横线上填写相应诗句。 （1）______，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） （2）槲叶落山路，______。（温庭筠《商山早行》） （3）______，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （4）马作的卢飞快，______。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （5）《渔家傲·秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的句子是“_____，_____。” （6）《江城子·密州出猎》中运用典故以魏尚自比，表达渴望得到朝廷重用之意的句子是：“______，______？” 三、（7分） 15. 阅读以下名著片段，回答问题。 【甲】 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后……你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 【乙】 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊…… （1）【甲】文段出自中国现当代诗人艾青的成名诗作①《______》；【乙】段这首《临江仙》赞美的是梁山好汉②______，他被宋江夸为“赛诸葛”，他的足智多谋不仅体现在智取大名府，还体现在③______、智赚玉麒麟、智取文安县等故事情节中。 （2）通过分析《水浒传》中鲁智深、史进、李逵、武松等人物形象，可以归纳出中国早期长篇白话小说在塑造人物形象上的特点是④______。请结合小说中的情节，从以上人物中选取两个人物进行分析_____。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一： ①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 （摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》） 材料二： ①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？ ②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。 ③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。 （摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过“天一夜读”、读书博主视频、AI伴读等具体事例，生动地展现了数字技术为全民阅读带来的多种“打开方式”。 B. 材料一提及的《画魂》因视频解读而“翻红”并加印的事例，有力地印证了关于“冷门佳作能通过数字技术重新找到读者”的论断。 C. 材料二在肯定数字阅读高效便捷的同时，更侧重于论述如何通过有思考、有选择的深度阅读来获取智慧、形成价值。 D. 根据材料二的观点，像“天一夜读”这类短视频阅读，因其形式的碎片化和内容的浅显化，本质上不属于“有价值的阅读”。 17. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。 B. 日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。 C. 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。根据材料二第②段可知，诸葛亮的做法不可取。 D. 我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。 18. 在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材料，提出三条建议。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成小题。 我们跟着月亮走吧 ①那年我十二岁。那是家里很不顺的一年，处处弥漫着哀伤的味道。先是祖父去世；然后父亲在工作中受伤，中指被车床绞断；随后是哥哥闯了祸，和几个小混混一起偷铁被派出所抓去，坐了班房还要罚款；紧接着是姐姐被一个男人欺骗了感情，整日里神情恍惚。这些事情几乎是一起涌过来的，母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。 ②父亲在医院里并不知晓家里发生的其他变故，母亲刻意提醒我们，因为祖父的去世，父亲的心情一直没有缓过来，所以家里的事情必须对他隐瞒，让他安心养伤。 ③母亲把亲戚朋友甚至邻居家了个蹚遍，总算凑够了钱交了罚金。毕竟偷盗数额较小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院子里思过。哥哥双膝跪着，却倔强地噘着嘴不肯服软：“我去偷东西，不也是寻思着给弟弟妹妹们买点儿好吃的吗？” ④“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白如月，“人要清清白白，你就在这月亮地里好好反省反省吧。” ⑤那晚的月光白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。 ⑥几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停停。 ⑦歇脚的当口儿，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是对上苍许着愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈，眼角似乎有亮晶晶的东西在闪。母亲毕竟是女人，太多的事让她有些难以承受，可是她坚忍着不让泪水落下。 ⑧乌云一层一层压过来，有些让人窒息。母亲也一直沉默着，让人不免担心一个闪电会不会将我们引爆。我想牵个话头出来，可是张开的嘴却被一阵风塞住。 ⑨忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖”一下蹿出来！一缕一缕的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终于露出一丝笑容。“‘黑蘑菇’总有散开的时候。”并催促我说：“快，咱就一直跟着月亮走。” ⑩人生是由各种烦恼的碎片组合而成的，每个人的一生都是不断拼接的过程。人生中那些艰难之事，于我早已不再新鲜。每每历经苦之风暴来袭，我都不会选择躲闪，而是勇敢地扎进去。我记住了母亲的那句话，也相信乌云总有散开的时候，月亮出现，一切就都有了转机和希望。 ⑪跟着月亮走吧。 ⑫这些年，不知是有意还是巧合，母亲总是喜欢在月亮地里对我们进行说教。母亲的“月光疗法”对我们健康成长起到了至关重要的作用。殊不知，母亲才是最温暖、最贴心的那缕月光，我们一生都栖息在她的光华里。 ⑬母亲用强大的母爱叮嘱我，一切烦忧都不必过于介怀，跟着月亮走吧，自会走到柳暗花明处，自会走到鸟语花香间。 19. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头用排比列出家庭遭遇的不幸，突出了当年家境艰难，为下文表现母亲的坚强作铺垫。 B. 第③段中母亲让哥哥“跪在院子里思过”，主要体现了母亲教育方式简单粗暴，缺乏耐心。 C. 第⑨段中“月亮像获得自由的鸟儿”一句，生动写出了乌云散开、月光突现的动态过程。 D. 全文以“月亮”为重要意象，既指自然界的月亮，也象征希望、信念和母爱的光辉。 20. 请从人物描写的角度，赏析第④段划线句：“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白如月。 21. 文中母亲在不同情境下都运用了“月光疗法”，请结合文章内容，简要分析其具体表现及效果。 22. 文章以“我们跟着月亮走吧”为题，文中的“月光”在不同情境下被赋予了丰富的内涵。请结合全文内容，谈谈你对这个标题的理解，并说说它给你的启示。 五、（60分） 23. 根据要求作文。 著名作家王蒙曾经在他的《青春万岁·序诗》中写道：“是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子/纷纷的心愿迷离，像春天的雨/我们有时间，有力量，有燃烧的信念/我们渴望生活，渴望在天上飞/是单纯的日子，也是多变的日子/浩大的世界，样样叫我们好惊奇/从来都兴高采烈，从来不淡漠/眼泪，欢笑，沉思，全是第一次。” 请根据你对上面文字的理解与感悟，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自拟题目；选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④字迹工整，力求做到美观，不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $