2.3《捏塑动物》-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙美版）

一封来自森林的邀请函！ 亲爱的小小工匠： 你好！森林里即将举办一场盛大的动物狂欢派对，我们诚挚地邀请你参加！但是，派对还缺少许多可爱的动物宾客。我们需要你用神奇的双手，为我们创造出独一无二的动物朋友！期待你的到来！ 森林派对策划组 猜猜谁会参加派对 你最喜欢哪个动物朋友？ 它长什么样？有什么特别的地方？ 任务一：观察与发现 动物的“表情包”：它们在做什么？ （奔跑、睡觉、玩耍、思考） 动物的“造型”：它们的身体像什么形状？ （圆形的头、椭圆形的身体） 动物的“超能力”：它们最厉害的地方是什么？（兔子的长耳朵、大象的长鼻子） 神奇的魔法材料 —— 陶泥！ 今天，我们要用一种神奇的材料 来创造动物朋友。 它就是—— 陶泥！它软软的，可以捏成任何形状。 今天的主题——捏塑动物 将学习用“捏” 和 “塑” 的方法，把陶泥变成可爱的动物！ 任务二——认识我们的魔法工具 碾棍：像擀面杖，把泥压平。 割线：像小锯子，把泥切开。 任务二——认识我们的魔法工具 木刀 / 竹刀：像小刻刀，画出眼睛、嘴巴。 刮刀：像小铲子，把表面抹平 帆布垫：防止泥粘在桌上。 魔法小贴士：泥土的湿度 太干了：会开裂，像土地干旱一样。 太湿了：会粘手，不好成型。 刚刚好：手感柔软，不粘手，像 橡皮泥一样。 任务三：动物变身魔法第一步 第一步：捏出身体和四肢  取一块泥，揉成椭圆形，这是动物的身体。 再分出四份，捏出四条腿。 注意腿的粗细要差不多，底部要平整， 这样才能站稳哦！ 任务三：动物变身魔法第二步 第二步：捏出可爱的头  另取一块小一点的泥，揉成圆形或 椭圆形，这是动物的头。 想一想，头和身体的比例是不是协调呢？（头大约是身体的 1/3） 任务三：动物变身魔法第三步 第三步：神奇的黏结  在头和身体要连接的地方，用 工具划上“十” 字纹。 涂上一点点水，像胶水一样。 用力按在一起，确保它们粘牢固！ 任务三：动物变身魔法第四步 第四步：添加魔法细节  用木刀刻出眼睛、嘴巴。 捏出耳朵、尾巴。 调整一下四肢的姿势，让它看起来更生动！ 任务四：创造你的动物宾客！ 任务：选择你喜欢的一种动物，用我们学到的魔法，为森林派对制作一位动物宾客。 要求： 抓住动物最突出的特征。 让它能够稳稳地站立。 发挥你的想象力，让它变得独一无二！ 任务五：森林动物秀！ 请把你的动物宾客小心地放到我们的“动物乐园” 展示区。 为你的动物朋友取一个好听的名字，写在卡片上。 互动游戏：猜猜我是谁？ 请一位同学介绍自己的动物朋友： 它叫什么名字？你为什么想做它？ 其他同学来猜一猜：它是什么动物？ 其他同学来评一评： 它的特征明显吗？ 它站得稳不稳？ 最佳动物宾客评选 派对总结 今天我们学会了用陶泥捏塑动物的四个步骤。 我们为森林派对创造了许多可爱的动物朋友。 每个动物都是大自然的朋友，我们要 爱护它们，保护它们的家园 课后小任务 把你的动物朋友带回家，让它自然晾干。 晾干后，你可以用颜料给它涂上漂亮的 颜色，让它变得更加独一无二！ Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS $ 美术课时教学设计 单元 第二单元 陶艺家园 课时 3 课题 捏塑动物 班级 五（ ）班 学情分析 五年级学生在第一单元民间泥塑的学习中已初步掌握了揉、捏、搓、粘等基本泥塑技法，对泥土材料的特性有了一定认识。本课在此基础上进入陶艺家园单元，聚焦"捏塑"这一具体技法，学生需要从欣赏民间泥塑转向自主造型创作，技法要求更加精细。 本阶段学生对动物形象有浓厚的兴趣，能够观察并描述动物的基本形态特征，但将三维立体造型从平面认知转化到立体塑造仍有一定难度。部分学生在把握动物身体比例和动态姿态时容易出现"头大身小"或"四肢僵硬"的问题。此外，泥土干湿度的控制是影响作品质量的关键因素，学生需要通过实践体会"太干开裂、太湿难成型"的材料特性。 教学目标 ①审美感知：通过观察和欣赏各类动物的形象特征与动态姿态，感受动物造型的形态美与生命活力，提升对三维立体造型的审美感知能力。 ②艺术表现：学习并运用捏塑方法（取泥、捏身体四肢、捏头部、黏结、调整细节）塑造动物形象，掌握泥土干湿度控制的基本要领。 ③创意实践：选择自己喜欢的动物，运用捏塑技法创作一件生动有趣的动物泥塑作品，体现动物的形态特征和个性。 ④文化理解：了解陶艺工具的基本用途和陶艺制作的基本流程，树立爱护动物、尊重生命的意识，感受陶艺与生活的密切联系。 教学重点 掌握捏塑动物的基本步骤（取泥捏身体四肢→捏头部→黏结身体头部→调整细节完成），能运用捏塑方法塑造动物的大体形态。 教学难点 把握动物的身体比例和动态姿态，使作品生动自然；控制泥土干湿度，确保部件黏结牢固不开裂。 教学媒材 教师用具 多媒体课件（各类动物图片及泥塑动物范作）、陶泥动物范作、教材、陶泥、泥塑工具套装、帆布垫。 学生用具 陶泥或超轻黏土、泥塑工具套装（泥板导执条、碾棍、割线、刮刀、木刀竹刀）、帆布垫、抹布、小水杯。 设施器材 多媒体一体机、投影仪、实物展示台。 教学过程 环节一：情境导入·走进动物世界 目标： 激发兴趣，观察动物特征，培养审美感知素养。 步骤： 播放一段动物世界短视频，展示不同动物（小狗、小猫、兔子、大象等）的行走、奔跑、嬉戏动态。提问："你最喜欢哪种动物？它最大的外形特征是什么？"引导学生用语言描述动物的形态特征。 教师出示一件陶泥小狗范作，提问："这只小狗是怎么做出来的？用了什么材料？"引出课题《捏塑动物》，说明本课将学习用捏塑的方法塑造动物形象。 评价： 学生能说出至少2种动物的外形特征（如"兔子耳朵长""大象鼻子长"）；课堂参与积极，发言率不低于80%。 设计意图以及对应核心素养： 通过视频创设生动的动物世界情境，激活学生已有生活经验，符合建构主义学习理论中"学习始于已有经验"的观点。实物范作展示引发技术好奇，为后续技法学习做好心理准备。对应审美感知核心素养。 环节二：探究学习·掌握捏塑技法 目标： 学习捏塑动物的基本步骤和工具使用，发展艺术表现与文化理解素养。 步骤： 课件介绍陶艺常用工具及用途：泥板导执条（控制泥板厚度）、碾棍（碾压泥板）、割线（切割泥块）、刮刀（修整表面）、木刀竹刀（刻画细节）、帆布（防粘垫布）。讲解小知识：捏塑中要把握好泥土干湿度，太干容易开裂，太湿不容易成型，以"手感柔软不粘手"为宜。 教师以陶泥小狗为例，分步示范捏塑步骤：①取泥捏身体四肢——取适量陶泥，先捏出椭圆形身体，再分出四条腿的大致形态；②捏头部——另取一小块泥捏出头部，注意头与身体的比例（约1:3）；③黏结身体头部——在头部和身体连接处划十字纹、涂少量水或泥浆，用力按压黏结牢固；④调整细节完成——用木刀刻出眼睛、嘴巴，捏出耳朵和尾巴，调整四肢姿态使小狗站立稳定。 强调关键技术要点：黏结处一定要划纹涂水压实，否则干燥后会脱落；四肢要粗细均匀、底部平整才能站稳；先抓大体形态再添加细节，不要一开始就纠结于局部。 评价： 学生能说出捏塑动物的四个步骤名称；能说出至少3种陶艺工具的名称和用途；能复述"泥土干湿度"的关键要点。 设计意图以及对应核心素养： 采用分步示范法，将复杂的捏塑过程分解为可操作的步骤序列，符合加涅"任务分析"理论。工具知识的渗透使学习从"随意玩泥"走向"专业陶艺"，提升文化理解深度。关键技术要点的强调帮助学生在实践中规避常见错误。对应艺术表现、文化理解核心素养。 环节三：实践创作·捏塑动物形象 目标： 运用捏塑技法创作动物作品，发展艺术表现与创意实践素养。 步骤： 布置创作任务："选择你喜欢的一种动物，用捏塑的方法制作一件动物泥塑作品。可以是小狗、小猫、兔子、小鸟等，注意抓住动物最突出的外形特征，让作品能站稳。" 学生开始创作，教师巡视指导。重点关注：①动物身体比例是否合理（避免头大身小）；②黏结处是否牢固（提醒划纹涂水）；③四肢是否粗细均匀、能支撑身体站立；④是否抓住了动物的典型特征（如兔子的长耳朵、大象的长鼻子）。 对学有余力的学生，鼓励其表现动物的动态姿态（如奔跑、抬头、蹲坐），添加更丰富的细节（如毛发纹理、眼神表情）；对有困难的学生，帮助其简化造型，先完成基本形态再逐步完善。 评价： 学生作品动物特征明确、可辨认；身体结构完整、四肢站立稳定；黏结处无开裂脱落；85%以上学生在规定时间内完成作品。 设计意图以及对应核心素养： 采用差异化教学策略，为不同水平学生提供适切的指导，符合维果茨基"最近发展区"理论。强调"抓住典型特征"引导学生学会观察与概括，培养造型表现的核心能力。对应艺术表现、创意实践核心素养。 环节四：展示评价·分享动物乐园 目标： 通过展示交流提升审美判断与创意表达能力，渗透爱护动物意识。 步骤： 设置"动物乐园"展示区，学生将作品放置在展示台上，每人为自己的动物取一个名字，写在卡片上放在作品旁。 组织"猜猜我是什么动物"互动游戏：学生依次介绍自己作品的动物名称和创作思路，其他同学从"特征是否突出""造型是否生动""站立是否稳定"三方面进行评价。 教师总结点评，并引导升华："每个动物都是大自然的朋友，我们用双手塑造它们的同时，也要在现实生活中爱护动物、保护它们的家园。"师生共同回顾捏塑四步骤和干湿度控制要点。 评价： 每位学生完成作品展示并介绍动物名称和创作思路；能从三个维度评价同学作品；学生能表达爱护动物的情感态度。 设计意图以及对应核心素养： 采用游戏化评价方式降低评价压力，激发参与热情，符合游戏化学习理论中"趣味性增强动机"的观点。通过情感升华将艺术创作与生命教育有机结合，体现美术学科"以美育人"的价值追求。对应审美感知、文化理解核心素养。 随笔 板书范作 捏塑动物 陶艺工具：泥板导执条 | 碾棍 | 割线 | 刮刀 | 木刀竹刀 | 帆布 制作步骤：取泥捏身体四肢 → 捏头部 → 黏结身体头部 → 调整细节完成 关键要点：干湿度适中 | 划纹涂水黏结 | 先整体后细节 | 四肢均匀站稳 课后反思 1. 泥土干湿度的控制仍是学生的普遍难点，部分作品因泥土过干出现开裂。下次可提前一天准备泥料，并在课堂开始时增加"揉泥体验"环节，让学生通过手感判断湿度。 2. 动物身体比例的把握需要更多的观察支撑，可增加"动物结构分析图"的课件内容，用几何体概括动物身体结构，帮助学生建立比例意识。 3. 课堂时间偏紧，细节调整环节仓促。可考虑将"调整细节"作为课后延伸任务，或适当压缩导入环节时间，为实践创作留出更充裕的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $