6.2 学会依法办事 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

统编版《道德与法治》 八年级上· 第六课第二框 张敬华 学会依法办事 总议题：一只"错色书包"引发的纠纷，如何依法化解？ 1.7.2013 同学们好，今天我们一起学习第六课第二框《学会依法办事》。这节课我们不讲大道理，而是跟着一只"错色书包"引发的网购纠纷，看看一件小事到底该怎么依法处理。这节课的总议题就是：一只"错色书包"引发的纠纷，如何依法化解？ ‹#› 环节一 · 情境导入 生活情境：初中生家祥通过网购平台下单了一款冰川蓝·防泼水书包，收到货后发现实物为水泥灰，与订单描述严重不符。他联系商家申请退款，却被商家以"颜色差异属正常误差，拆封后概不退换"为由拒绝。 你网购时遇过"货不对板"吗？若你是家祥，会怎么处理？ 1.7.2013 同学们，上课。先看一个真实得不能再真实的场景：初中生家祥网购了一款冰川蓝书包，结果收到的是水泥灰。找商家退款，商家一句"拆封概不退换"就把他打发了。如果你是家祥，你会怎么办？先别急着回答，带着这个问题进入今天的学习。 ‹#› 环节二 · 子议题一 三条"歪路"为什么都走不通？ 维权的"正路"在哪里？ 学生情景剧《书包风波》——三位同学给出了三种"维权方案"， 哪条走不通？走不通的路，通向哪里？ 1.7.2013 接下来进入子议题一。法律问题可不是纸上谈兵，课前咱们班五位同学把小宇的经历搬上了舞台。看剧的时候请大家带着任务：剧中小宇遇到的每条维权路，哪些走不通？走不通的路通向哪里？ ‹#› 剧中家祥听到了三条"维权路"—— 同学 A "这商家太嚣张！带几个哥们儿去他店里闹，闹到他退钱为止！" 同学 B "才几十块钱，多一事不如少一事，认栽吧，下次不买他家就是了。" 同学 C "线上治不了他，咱们线下'社死'他——发帖子、拍视频，让他生意做不下去！" 议学任务一（四人小组，3分钟）：任选剧中一种主张，推演它可能带来的后果；如果涉及法律，请说出法律依据。每组推荐一名"主评议员"发言。 1.7.2013 三条维权路都在眼前了，各位评议员开始你们的判断。四人小组讨论三分钟：任选一种主张推演后果，涉及法律就说出依据。 ‹#› 三条"歪路"的后果是什么？ 主张 可能后果 法律依据 同学A 去店里闹 扰乱正常经营；堵门、砸东西构成寻衅滋事，可处拘留和罚款 《治安管理处罚法》第30条（2026年1月1日施行） 同学B 忍气吞声 自己不违法，但财产权益受损；商家得逞后还会坑别人，等于纵容 《消费者权益保护法》第26条：霸王条款无效 同学C 发帖造谣 侵犯商家名誉权；情节严重可被拘留或罚款，占理变成违法 《民法典》第1024条 · 《治安管理处罚法》第50条 一、为什么要依法办事 建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 1.7.2013 三条维权路都在眼前了，各位评议员开始你们的判断。四人小组讨论三分钟：任选一种主张推演后果，涉及法律就说出依据。A同学去店里闹，看似解气，实则可能因寻衅滋事被拘留罚款；B同学忍气吞声，自己不违法却纵容了商家；C同学发帖造谣，从受害者变成侵权人。三条歪路都走不通，因为它们都越过了法律的边界。 ‹#› 环节三、守底线.如何做到依法办事？ ① 自觉守法：从"心里想"到"脚下做" 思想上 经常想一想： 自己的行为是否合法？ 违反法律会有什么后果？ 行动上 以法律为准绳， 自觉遵守法律的各项规定， 不用违法方式"维权"。 1.7.2013 这就是依法办事的第一道关：自觉守法。思想上，经常想一想自己的行为是否合法、违法有什么后果；行动上，以法律为准绳，自觉遵守法律各项规定。因为遵守宪法和法律是公民的基本义务。自觉守法不是口号，骑电动车戴头盔、过马路不抢灯、网络发言不传谣，就在我们日常选择里。2026年"九五"普法规划也对青少年法治教育提出了更高要求。 ‹#› 环节四· 子议题二：找对路 中学生维权，第一步最划算的是哪扇门？ 需求 该找的机构 ① 居中协调、促成和解 人民调解委员会 ② 证据保全、公证 公证处 ③ 法律咨询、准备打官司 律师事务所 ④ 家庭困难、付不起律师费 法律援助中心 维权"阶梯" 能调不诉，以调促和 协商 → 调解 → 诉讼 ② 遇事找法：遇到法律问题或权益受侵害时，主动咨询专业人士，善用人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心，获得及时有效的法律帮助。 1.7.2013 全对！简单强化：调解员靠说服疏导，公证员证明证据真实合法，律师回答问题代理诉讼，法援中心无偿帮经济困难者。追问：小宇是中学生，维权第一步最划算哪扇门？先和商家协商，把七日无理由退货的法条截图发给他，不花钱不伤和气；不行再平台介入、申请调解，还不行再起诉。这就形成维权阶梯——协商、调解、投诉、仲裁、诉讼，能调不诉、以调促和。这就是知识点三：遇事找法。 ‹#› 环节五·靠法断 ·子议题三 协商调解走到底，只剩一个字："告"——推哪扇门？ 公安局 管治安、 侦查刑事案件 检察院 依法行使检察权， 提起公诉 人民法院 审理案件、 裁判纠纷 答案：告商家，找人民法院——只有它才是审理案件、裁判纠纷的审判机关。 1.7.2013 协商、调解走到头，商家依然耍赖，下一步只有两个字——告。可公安局、检察院、法院三扇门并排摆开，小宇的官司该推哪一扇？对，人民法院。因为公安局管治安和侦查，检察院行使检察权，而审理案件、裁判纠纷的只能是人民法院。新问题又来了——诉讼还分种类，小宇告商家属于哪一种？ ‹#› 靠法断 · 诉讼分类 三位当事人打官司，各属于哪一种诉讼？ 立案大厅听到的咨询 诉讼类型 一句话判断 ① 小区时常断电，业主将市供电局告上法庭 行政诉讼 "民告官" ② 医生将酒后随意殴打他人致轻伤的曹某告上法庭 刑事诉讼 针对犯罪 ③ 李先生将屡教不改的深夜飙车者告上法庭 民事诉讼 平等主体纠纷 回到家祥：和商家的买卖纠纷 —— 民事诉讼 1.7.2013 到了法院立案大厅，小宇还听到三位当事人的咨询，请你帮他们判断诉讼类型：一，小区业主把供电局告上法庭，这是行政诉讼，民告官；二，医生把酒后打人致轻伤的曹某告上法庭，这是刑事诉讼，针对犯罪；三，李先生把深夜飙车者告上法庭，这是民事诉讼，平等主体之间的纠纷。三种诉讼三条河道，各有归属。回到小宇——告商家，民事诉讼。 ‹#› 靠法断 · 小宇胜诉的"王牌"是什么？ 网络时代，留痕就是留"护身符" 他把三样证据一一保存，向区人民法院起诉；法院调解后，商家全额退款并承担退货运费。 ③ 解决问题靠法：权益受侵害时，以合法方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器解决；必要时依法到公安、检察院或法院控告举报，或直接向人民法院提起诉讼。 1.7.2013 认准门路，小宇把订单截图、色差对比照片、与商家的聊天记录一一保存，向区人民法院提起民事诉讼。 法院受理后组织双方调解，依据《消费者权益保护法》相关规定，商家最终同意全额退款，并承担退回商品的运费。 同学们，这个案子里，小宇胜诉的"王牌"是什么？对——证据！依法办事不仅要有胆量、有门路，还要有证据意识。网络时代，留痕就是留"护身符"。 ‹#› 子议题四 · 微辩论 为一个书包打官司，"太折腾"了吗？ 再小的权利，值不值得依法较真？ 正方：该较真， 再小的权利也值得依法维护。 反方：太折腾， 成本太高不如认栽。 1.7.2013 案件传到网上，有网友留言说：为一个书包打官司，也太折腾了吧？现实中不少消费者因为维权成本高、怕麻烦，选择忍气吞声。到底折腾不折腾？我们来一场微型辩论。 ‹#› 环节六 · 升华议题：明价值 最重要的法律，刻在哪里？ "一切法律之中最重要的法律，既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。" —— 卢梭 把"找人"改成"找法"，把"靠闹"改成"靠法"。 ④ 落脚点 · 增强法治意识：养成尊法、学法、守法、用法的习惯，成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 1.7.2013 一个书包的退款数额很小；但当越来越多的人遇事找法、解决问题靠法，我们改变的是整个社会的潜规则。卢梭说过：一切法律之中最重要的法律，既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。把找人改成找法，把靠闹改成靠法，尊法学法守法用法，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。这就是依法办事的最终归宿——增强法治意识。 ‹#› 一条维权路，四道法治关 拾级而上，终达法治信仰 守底线 自觉守法 找对路 遇事找法 靠法断 解决问题靠法 明价值 增强法治意识 最终汇聚成四个字：依法办事 1.7.2013 请一位同学用"我学会了……"说说今天的收获。是的，一条维权路，四道法治关——守底线、找对路、靠法断、明价值，最终汇聚成四个字：依法办事。 ‹#› 1 近年来，网络暴力时有发生，一些未成年人也参与其中。对此，下列认识正确的是（ ） A. 未成年人媒介素养普遍低下，容易被网络误导 B. 网络弊大于利，青少年应拒绝使用网络 C. 未成年人参与网络暴力情有可原，无需担责 D. 遭遇网络侵权时，应增强法治意识，依法维权 【答案】D A错误，"普遍低下"说法过于绝对；B错误，网络有利有弊，不能因噎废食、拒绝使用网络；C错误，未成年人参与网络暴力同样是违法行为，要承担相应责任，并非无可厚非；D正确，面对网络侵权，公民要增强法治意识，用法律维护自身权益。 环节七 · 随堂训练（独立完成后小组互评） 1.7.2013 第1题，正确答案是D。A选项"普遍低下"过于绝对；B选项因噎废食拒绝网络是错误的；C选项未成年人参与网络暴力同样违法，也要担责。只有D准确表达了依法维权的态度。 ‹#› 两本账，摆在一起—— 正方：法治账 金额虽小，权利无价 退一步，坏人进一步 每一次较真，都在督促商家诚信经营 如果人人嫌麻烦，霸王条款就会一直存在 反方：经济账 打官司费时费力 几十块钱不值得 时间成本、精力成本也是成本 小宇其实只用了调解，没有真打官司 教师点评：反方算的是经济账，正方算的是法治账——两本账都摆出来了。金额小，权利不小；退一步，潜规则进一步。依法维权未必折腾，调解就是最简便的途径。 1.7.2013 谢谢双方辩手。反方算的是经济账，正方算的是法治账。金额小，权利不小；退一步，潜规则进一步。反方说小宇只用了调解没真打官司，这恰恰说明依法维权也可以很简便。 ‹#› 第 2 题 · 材料分析 材料：中学生家祥放学路上被电动车撞倒，肇事司机试图逃逸。事后同学议论：有人说"认倒霉算了"，有人说"找人揍他一顿"，也有人说"该去法院告他"。 (1) 材料说明什么？ 很多未成年人法治意识淡薄，缺乏法律知识； 遇到纠纷时不能依法办事，不会用合法方式化解矛盾，容易走上违法犯罪道路； 加强对未成年人的法治教育十分必要。 (2) 合法维权途径（任选2） ① 与肇事司机协商和解； ② 请求交警部门调解； ③ 向人民法院提起诉讼。 (3) 普法活动形式（任选2） ① 开展法治主题班会； ② 举办法律知识竞赛； ③ 邀请法治副校长开展普法讲座； ④ 制作普法黑板报、手抄报。 1.7.2013 第2题材料分析：第一问，材料中同学"认倒霉""找人揍他"的说法，反映出部分未成年人法治意识淡薄，遇到纠纷不会依法办事，加强法治教育十分必要。第二问，维权途径包括协商、调解、诉讼。第三问，学校普法形式可以是主题班会、知识竞赛、法治副校长讲座、黑板报手抄报等。 ‹#› 环节八 · 课后作业（二选一） 1 制作"家庭依法办事小手册" 列出家人可能遇到的法律问题： 物业纠纷 网购维权 交通事故处理 邻里矛盾 为每个问题写出解决路径，下节课分享。 2 观察身边一件事 观察身边一件事，比如： 一次交通违规处理 一次消费投诉 一次校园矛盾调解 记录它是否符合依法办事的要求，写下自己的看法。 把课堂延伸到家庭与社会，实现知行合一 1.7.2013 课后作业二选一：制作家庭依法办事小手册，或者观察身边一件事记录它是否符合依法办事的要求。把课堂延伸到家庭和社会，实现知行合一。 ‹#› $