Unit 3 Learning Lesson 3 Let's do it 第3课时教案-2026-2027学年三年级英语上册北师大版（三起）

Unit 3 Learning Lesson 3 Let's do it 第3课时教案 北师大版（三起）（2024）《英语》三年级上册　|　设计者： 一、课题基本信息 课题 Unit 3 Learning Lesson 3 Let's do it（第3课时） 教材版本 北师大版（三起）（2024） 册次 三年级上册 年级 三年级 课时 第3课时 课型 听说+项目活动课（动手制作展示课） 教学内容 Lesson 3 Let's do it：Listen, read and find out；How do they learn in the story?；Stick or match. How to learn English；Learning Tips；Thinking cap；Find and say；Think and share 设计者 二、教材内容分析 本课时选自北师大版（三起）（2024）三年级上册 Unit 3 Learning 的 Lesson 3 Let's do it，是单元第三课，一节以动手制作与展示为核心的项目活动课。单元核心问题是 How can you learn well?。经过 Lesson 1 学科目喜好、Lesson 2 操练学习方法词汇后，Lesson 3 把前两课语言储备整合为一次“做中学”任务。 Lesson 3 以 How to learn English 开篇，教师说 Now, show your ways. 随后课文通过学生制作英语学习小报的连续画面推进：Let me draw. That is beautiful! Let me cut and stick. Let me write! It's show time! Let me try! 五个 Let me... 短句串联起 draw → cut → stick → write → show 完整流程，语言简洁、动作感强，适合 TPR 与小组项目。 紧随课文后是 How do they learn in the story? 让学生从 draw and write / read / play 中判断；Stick or match 给出 cut / draw / stick / write / show 五词配图连线；Learning Tips 提炼 Learn English in different ways.；Thinking cap 抛出 Why do we learn English in different ways?；Find and say 提供 Let me stick. 范例；Think and share 给出 How do you learn English? — Let me cut. 对话支架。核心词汇 cut, draw, stick, write, show, beautiful, try；核心句型 Let me... / It's show time! / How do you learn English? — Let me...。Let me... 是本课首次出现的祈使句提议结构，应在制作任务中自然习得，不宜做语法讲解。 三、学情分析 三年级学生经过 Lesson 1 与 Lesson 2，已能用 I like... / Do you like...? 表达科目喜好，对 draw、write、read、play 有初步印象。本课时是单元第一次项目制作课，学生对剪剪贴贴做小报兴趣浓厚，但容易只顾手工忽略英语。 认知上学生仍以具体形象思维为主，动作驱动学习效果最好。It's show time! 展示情境能极大激发热情，课文中 Let me try! 正是为内向学生搭建的勇气支架。困难在于：cut、stick 发音较长易混；Let me... 后接动词原形，学生易说成 Let me drawing；制作环节时间不易把控。教师应用沙漏、口令和提示铃帮助学生建立节奏。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 1. 能听懂、会说 cut, draw, stick, write, show, beautiful, try 七个词，发音基本准确。 2. 能运用 Let me... 提出动手动作，并用 It's show time! 提示展示开始。 3. 能按 draw → cut → stick → write → show 流程连贯说出五个 Let me... 短句。 4. 能用 How do you learn English? — Let me... 真实交流学习方法。 【文化意识】 1. 通过小组合作制作小报，体会分工协作，懂得 That is beautiful! 是真诚赞美同伴。 2. 感知 Learn English in different ways，尊重每个人不同的学习节奏。 【思维品质】 1. 通过 How do they learn in the story? 判断，训练从故事中抓取动作信息并归类。 2. 通过 Thinking cap 初步进行因果思辨，尝试说出自己的理由。 【学习能力】 1. 能借助动作演示和图片猜测 cut、stick、beautiful 词义，不依赖中文翻译。 2. 能在小组中分工完成一个环节，并在 It's show time! 时用英语展示作品。 五、教学重难点 教学重点： 1. 能听懂、会说 cut, draw, stick, write, show, beautiful, try 七个词。 2. 能运用 Let me... 提出动手动作，并按制作流程连贯表达。 教学难点： 1. Let me... 后接动词原形，避免说成 Let me drawing / Let me to draw。 2. 制作环节时间把控与英语表达同步，做到边做边说。 六、教学准备 教师：多媒体课件、课文动画录音、七个动作词卡片（cut / draw / stick / write / show / beautiful / try 配插图）、A3 范例学习小报、安全圆头剪刀每组一把、彩色卡纸每组两张、固体胶每组一支、彩笔每组一盒、5 分钟流程沙漏、展示台、小贴纸、评价量表。 学生：课本、铅笔、橡皮；课前想一想自己平时怎么学英语（听、说、读、画、唱）。 七、教学过程 环节一　热身导入（约5分钟） 【教师话术】 Good morning, boys and girls! 上节课我们聊了喜欢的科目。Today, we will make something. Look! This is my English learning poster. 看，这是我的英语学习小报。Today, let's do it! 今天我们一起动手做！ 【教师活动】 教师举起 A3 范例小报，边指边说 draw, cut, stick, write, show，然后翻出背面写着 Lesson 3 Let's do it。带读课题两遍，强调 Let's do it 的连读。 【学生活动】 学生看到范例小报惊叹，跟着试读 Lesson 3 Let's do it。 【关键提问】 What can you see on the poster? Do you want to make one? 【学生预设】 学生用中文说看到画、字母。教师接话：Yes! You can draw, cut, stick and write. 【设计意图】 用真实范例制造视觉冲击，让学生一眼看懂本课任务，五个动作词通过指物自然带入。 【板书提示】 黑板正中写 Lesson 3 Let's do it；右侧贴范例小报一角。 环节二　新知呈现（约12分钟） 活动1　呈现七个动作词汇（TPR）。 【教师话术】 Look at me. I am drawing. Draw, draw, draw. 跟我读：draw。Now I am cutting. Cut, cut, cut. 跟我读：cut。 【教师活动】 教师依次做七个动作领读：draw 画圈、cut 剪、stick 贴、write 写、show 举作品、beautiful 脸旁开花、try 握拳打气。每教一个词把卡片贴上黑板。 【学生活动】 学生边跟读边做动作；七轮后教师快速指卡片，学生立刻读词做动作。 【关键提问】 What am I doing? Can you stick? Can you show? 【学生预设】 You are drawing. Yes, I can stick. / Yes, I can show. 活动2　呈现课文 How to learn English。 【教师话术】 Now look at the screen. The teacher says: Now, show your ways. 看大屏幕，老师说：现在说说你们的学习方法。Listen! 【教师活动】 出示课文五幅连续插图。播放动画第一遍学生安静看图听；第二遍逐句暂停领读：Let me draw. That is beautiful! Let me cut and stick. Let me write! It's show time! Let me try! 板书箭头串起 draw → cut → stick → write → show。 【学生活动】 男生读 Let me draw / Let me cut and stick，女生读 Let me write / That is beautiful，全班齐读 It's show time! 与 Let me try!，边读边做动作。 【关键提问】 What does the boy say first? What do they say when the poster is ready? 【学生预设】 He says: Let me draw. They say: It's show time!（学生可能把 It's 读成 It is，教师板书 It's 强调撇号。） 活动3　呈现 How do they learn in the story? 判断。 【教师话术】 How do they learn in the story? Do they draw and write? Do they read? Do they play? Tick. 【教师活动】 出示课本页面，列出 draw and write / read / play 三选项，引导学生根据课文打勾：They draw, cut, stick and write. So they learn by drawing and writing. 【学生活动】 学生在课本上打勾，同桌互核。 【设计意图】 活动1 TPR 多感官输入动作词；活动2逐句呈现课文把 Let me... 放入制作流程；活动3训练回到语篇找证据。 【板书提示】 黑板中间箭头串起：draw → cut → stick → write → show，每词贴动作卡片。 环节三　操练巩固（约10分钟） 活动1　Read the story again. Stick or match. 【教师话术】 Read the story again. Stick or match. Match the word to the picture. 再读故事，把动词和图片连起来。 【教师活动】 黑板散放 cut / draw / stick / write / show 五张词卡与五张动作小图。示范 draw 配画画图，请五名学生上台配对，全班齐读。 【学生活动】 学生先在课本连线，再上台贴磁贴。 【关键提问】 Which picture goes with cut? Which goes with show? 【学生预设】 Cut goes with scissors. Show goes with the boy holding the poster. 活动2　Find and say 找图说话。 【教师话术】 Find the picture of sticking. Say: Let me stick. 找到贴纸图，说：我来贴。 【教师活动】 各组桌面散放五张动作小图，教师示范拿起 stick 图说 Let me stick. 然后学生轮流抽图说句子。板书 Let me ___. 提示填动词原形。 【学生活动】 两人一组，一人抽图，另一人用 Let me... 说句子，然后交换。 【关键提问】 Let me what?（举 draw 图）Let me what?（举 write 图） 【学生预设】 Let me draw. / Let me write.（部分学生说成 Let me drawing，教师板书原形带读。） 活动3　Learning Tips & Thinking cap。 【教师话术】 Learning Tips: Learn English in different ways. 用不同方法学英语。Thinking cap: Why do we learn English in different ways? 为什么要用不同方法？ 【教师活动】 板书 Learn English in different ways. 带读两遍。引导：Some like drawing. Some like reading. Some like playing. Different ways, happy learning. 黑板画大脑图标写 Why? 【学生活动】 齐读 Learning Tips；举手说自己为什么喜欢画/读/玩。 【设计意图】 配对巩固动词与图片；Find and say 让 Let me... 快速轮换复现；Learning Tips 把动作操练上升为学习策略。 【板书提示】 板书下方写 Learning Tips: Learn English in different ways. 旁画大脑图标。 环节四　应用拓展（约10分钟） 活动1　小组制作 My English learning poster。 【教师话术】 Work in groups of four. Make your English learning poster. One draws. One cuts. One sticks. One writes. Use: Let me draw. Let me cut and stick. Let me write. 四人一组做小报，边做边说 Let me... 【教师活动】 发材料包（卡纸、安全剪刀、固体胶、彩笔、字母卡）。讲台示范 30 秒：I am drawing. Let me draw. 启动 5 分钟沙漏，巡视提醒边做边说英语。 【学生活动】 四人分工：一人画边框、一人剪字母、一人贴纸、一人写词句。边做边用 Let me draw / cut / stick / write 交流。 【关键提问】 What are you doing? Who draws? Who writes? 【学生预设】 I am drawing. Tom draws. Lily writes. 活动2　It's show time! 分组展示互评。 【教师话术】 Time is up! It's show time! 展示时间到了！Which group wants to try? Let me try! 【教师活动】 请 3-4 组上台举小报展示，代表说 Let me draw. / Let me cut and stick. / Let me write. 其他同学听完说 That is beautiful! 发评价量表（说 Let me... / 作品整洁 / 合作愉快 各一颗星）。 【学生活动】 上台组举小报说四个 Let me... 句子；台下同学听完一起说 That is beautiful! 并贴星。 【关键提问】 How do they learn English? What do they do on the poster? 【学生预设】 They learn English by drawing, cutting, sticking and writing. 【设计意图】 小组制作整合四个动作词与 Let me...；展示环节把语言输出与作品结合，That is beautiful! 培养真诚赞美同伴的意识。 环节五　小结作业（约3分钟） 【教师话术】 Today we learned: cut, draw, stick, write, show. We can say: Let me draw. Let me cut and stick. And we remember: Learn English in different ways. 【教师活动】 指板书五个动作卡片全班齐读；指箭头流程男女生轮流说 Let me... 总结：You learn English in different ways. That is how you learn well. 【学生活动】 齐读动作词与句型；把本组小报贴到教室展示墙。 【设计意图】 小结回扣单元核心问题 How can you learn well? 与 Learning Tips；小报上墙让学生获得持久成就感。 八、板书设计 主板书分三栏： 左栏——五张动作磁贴：cut / draw / stick / write / show，配简笔画（剪刀、画笔、胶水、铅笔、举作品小人）。 中栏——核心句型：Let me... ／ It's show time! ／ How do you learn English? — Let me... ／ That is beautiful! ／ Learn English in different ways. 右栏——流程箭头：draw → cut → stick → write → show，下方贴范例小报一角。 下方——Learning Tips 大脑图标与星星评价表。 九、作业设计 【基础达标】 1. 跟读 Lesson 3 课文录音三遍，模仿五个 Let me... 短句读给爸爸妈妈听。 2. 抄写五个动作单词各两遍：cut, draw, stick, write, show。 【巩固提升】 3. 用 Let me... 向家人展示自己做的英语小报，说出 draw / cut / stick / write 四个动作。 4. 用 How do you learn English? — Let me... 采访爸爸妈妈两种学习方法。 【拓展挑战】 5. 想一想 Why do we learn English in different ways? 用 Learn English in different ways. 写一到两句话配图。 6. 把展示墙本组小报介绍给好朋友，用 That is beautiful! 赞美别组作品。 十、教学反思（预设） 可取之处： 以范例小报导入，七个动作词通过 TPR 多感官输入，学生边做动作边记词；五个 Let me... 短句按制作流程串联，学生在动手过程中自然复现；小组项目让学生第一次在英语课上做小报，边做边说开口率高；It's show time! 展示配合 That is beautiful! 互评，培养真诚赞美同伴的意识。 可能不足： Let me... 后接动词原形对三年级仍是新结构，部分学生自由表达时说成 Let me drawing；cut 与 stick 发音较长易吞音；制作环节时间不易把控，部分小组在画画上耗时过多；个别内向学生公开展示时不敢开口。 改进方向： 下次课前为薄弱生准备句型框架卡（Let me ___. 贴动词原形词卡）；cut 与 stick 拆两拍带读；制作环节用 5 分钟沙漏加铃声提示到点停笔；为内向学生准备 Let me try! 勇气贴纸，允许举作品不说话，逐步过渡到开口。 学科网（北京）股份有限公司 $