Unit3 Learning Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3 Learning：Lesson 4教学设计 Lesson 4 （一）语篇研读 What： 本语篇是配图故事，内容围绕一只爱读书的小松鼠和萤火虫合作学习的故事展 开。 一只小松鼠特别爱读书，这天他从傍晚读到了晚上，但晚上天色特别暗，他看不到书 上的字了。这时两只萤火虫飞了过来，小松鼠就向他们寻求帮助，萤火虫们高兴地答应了。 小松鼠邀请萤火虫们和他一起来读，但是萤火虫们不会阅读，于是小松鼠和萤火虫们一起合 作，萤火虫们主动给小松鼠照亮，小松鼠大声读书给萤火虫们听。 Why ：作者通过描述小松鼠在阅读的过程中，遇到了“天黑无法阅读”的问题，他不 放弃继续阅读，于是积极寻求萤火虫们的帮助，既解决了问题，又帮助了萤火虫共同阅读， 共同进步。旨在引导学生感知，一方面遇到问题要积极寻求方法来解决问题，另一方面可以 通过互相帮助、积极合作，达到共同进步的效果。也让学生进一步明白：办法总比困难多， 通过合作互助，促进彼此的成长的同时，还能收获友谊与快乐。 How： 该语篇是有趣的童话故事，内容生动有趣。故事中涉及小学生小组合作中的一 些活动词汇，如 read,help, together, listen 和一些表达喜好和能力的句子。比如 I love reading. I can’t read. 还有表达请求的句子 Can you help me? Let’s read together. We can help each other! Can you help me？还有一些非常简单的陈述句，比如 I read. We listen.该故事的句式简单，易 于理解，适合低年级的孩子们进行合作表演。 （二）教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.在看、听、说、演的活动中，获取、梳理故事中小松鼠遇到的问题和解决问题方法 及过程的有关信息。（学习理解） 2.在教师的引导下，深入理解故事内容，掌握语篇核心语言，感知遇到问题积极寻找 解决方法，体会互助合作，共同进步的；并能在教师帮助和图片的提示下，生动表演故事内 容；（应用实践） 3.在教师的指导下，借助word map的学习方法，进行小组的相关主题的word map制作， 并向全班进行分享展示。（迁移创新） 教学重点：着力培养学生在英语学习中的看、听、说、演能力。 教学难点：使学生掌握综合实践多种学习方式，学会选择恰当学习方式解决学习问题。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Step1：引入角色，预测内容 教师观察学生 Activity1 猜谜语，引入故事角色 能否参与互动 学生通过英语谜语， 引导学生猜测单词 firefly， 了解萤火 虫的特性。在图片提示下，理解单词的含义。 Activity2 观察图片， 预测故事内容 和交流，主动 分享个人的观 点和想法，并 学生观察故事中“松鼠与萤火虫共读”的图片，提出 根据需要调 1.在看、听、 说、演的活动 中，获取、梳 问题，预测故事内容。如：Who are they? Where are they? When is the story? What are they doing? What happened? Step2：梳理脉络，获取信息 整 提 问 方 式，进行追问 或给予鼓励。 理故事中小松 鼠遇到的问题 Activity1 整体阅读， 把握大意 学生观看故事视频，验证自己的预测，理解故事大意。 通过回答问题如：Who are the main characters in the story？ 教师 对小组 活动中学生的 表现情况和分 和解决问题方 When is the story happened? 等上面提出的问题，整体感知 享交流情况进 法及过程的有 故事内容。 行 评 价 和鼓 关信息。（学 Activity 2 图片环游，梳理故事脉络 励。 习理解） 学生在老师的指导下阅读故事语篇，通过问题链的方 式深入理解故事内容，梳理故事主要信息和过程，找出小 松鼠遇到了什么困难以及解决问题的方法和过程。 Picture 1： Who are in the picture? What are they doing? When is it? How do you know? Where is the squirrel? What does the squirrel like? Picture 2： What’s wrong with her? Why can’t the squirrel read? Who 教师观察学生 helps the squirrel? What does mum say? Can you guess? What can he do? Picture 3： Who is coming? How does squirrel ask for help? Can the firefly help? What can the firefly do? Picture 4： What does squirrel say? Can the fireflies read? What will they do? Picture 5： What is squirrel doing? What are the fireflies doing? How do they solve the problem（解决问题）? Where is mum？What is she doing? 能否正确理解 故事内容，提 取并梳理故事 主要信息，根 据学生的回答 教师给予及时 的指导和反 馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解故事内容。通过故事结构图和“wh ” 问题的方式，梳理小松鼠与萤火虫遇到的困难与解决问题的方式，引导学生关注故事内容与 细节，进一步理解故事内容。 教学目标 学习活动 效果评价 2.在教师的引 导下，深入理 解故事内容， 掌握语篇核心 语言，感知遇 到问题积极寻 找解决方法， 体会互助合 作，共同进步 的；并能在教 师帮助和图片 的提示下，生 动表演故事内 容；（应用实 践） Step3：搭建流程，表演复述文本 Activity 1 跟读录音内容，准确朗读文本 学生听录音跟读、分角色朗读故事对话，关注语音、 语调、节奏、连读、重读等。 Activity 2 分角色表演故事 学生跟读录音后，分角色表演故事，注意表情和动作。 Activity 3. 图片排序，并建构流程 小组合作，根据图片和关键词信息搭建故事结构图。 Activity 4. 表演或复述文本内容 依据故事流程图，分角色表演对话，程度好的学生可 以尝试复述文本内容。和图片分角色表演故事。 Activity 5 Think and say 学生在教师的提示下，分析故事主要人物，通过回答 核心问题：What do you think of the squirrel？Which character do you like? 探究故事的主题意义。引导学生明白“Nothing can stop you from learning. ”，体会语篇背后隐含的育人价 值。 教师及时关注 学生的语言输 出。根据不同 能力水平学生 朗读、表演对 话的情况，给 予指导或鼓 励。 教师根据学生 对问题的回应 与反馈，引导 讨论和正确评 价。 设计意图：学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，同时提升语 言表达的流畅度、完整性，为后面的语言输出奠定基础。本阶段评价活动旨在通过引导学生 对故事主人公小松鼠的角色分析，积极表达自己的看法，引导学生逐步在相互的讨论中达成 共识，总结出小松鼠的品格，并探究故事的主题意义。学生们通过自行的讨论，更能内化这 种品质，自觉落实到行为中去。本阶段学习活动旨在帮助学生借助思维导图概括性地复述故 事，以此理解掌握思维导图这一学习方法。 3.在教师的指 导 下 ， 借 助 word map的学 习方法，进行 小组的相关主 题的Word Map 制作，并向全 班进行分享展 示。（迁移创 新） Step4：运用学习策略，主题交流展示 Activity1 梳理总结学习方法主题内容，完成学习思维 导图 示范： 学生在教师的指导下，梳理总结本节课 How to learn English better 的方式。如 read/listen/sing/ act out。 Activity 2 制作词汇导图，分享交流评价 同伴相互交流分享制作有关 family 的词汇导图，然后 再词汇的基础上，进行绘画、粘贴标签等方式丰富导图作 品，并进行分享交流，对同伴的作品和分享内容进行评价。 教师观察学生 在运用思维导 图梳理主题内 容的能力，及 时给予鼓励或 帮助。 教师观察学生 是否主动参与 同 伴 交 流 活 动， 教师根据学生 展示分享情 况，给予及时 评价和鼓励。 设计意图：引导学生通过小组讨论合作学习的方式，实现学生自主理解掌握word map 这一 学习方法，真正实现在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流观点，相互学习。实现 学生从课本走向现实生活，亲身经历学习的过程和知识探究的过程，在此过程中，深刻理解 “learn better”这一主题下“同伴互助，高效学习，享受学习的快乐”的主题意义。 （四）板书设计： Unit 3 Learning （五）作业设计： 1. Read and act out the story. 2. Read two Chinese stories:“囊萤夜读” and “凿壁偷光”, and tell you read about these stories. 3. Talk about the ways to learn other subjects (Chinese,maths, science, art ...) and make a mind map and share with your friends. （讨论一下学习其他学科的一些方法，如语文、数学、科学、 美术等，并制作一个不同主题的单词地图，然后和你的朋友们一起分享一下吧！） 学科网（北京）股份有限公司 $$