第一单元 人类的朋友（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

第一单元 人类的朋友 单元教学设计 单元主题 人类的朋友——以动物为主题的美术欣赏与创作。本单元围绕人与动物这一永恒主题，引导学生通过欣赏中外经典美术作品中的动物形象，感悟艺术家对自然界和生命的尊重与赞美，同时用画笔和摄影记录人与动物和谐相处的美好瞬间，表达对动物朋友的深厚情感。 核心观念 艺术源于对自然生命的观察与感悟。艺术家通过形状、色彩、肌理等造型元素和对比、变化等形式美法则表现动物形象，美术作品能够抒发情感，具有强大的感染力。人与动物同为地球生命的组成部分，艺术创作是表达人与自然和谐共生的重要方式。 单元情境 学校即将举办人类的朋友动物主题艺术展。作为小小策展人，同学们需要欣赏中外艺术家笔下的动物形象，了解不同表现手法，走进动物的世界，用画笔和摄影记录人与动物的温馨故事，最终创作出富有个性和情感的作品参展。在策展过程中，同学们将化身动物研究者、艺术鉴赏家和创作者，深入感受动物之美、生命之贵。 单元问题 1. 艺术家是如何表现动物的？他们运用了哪些造型元素和表现手法？ 2. 美术作品中的动物形象传达了怎样的情感和思想？ 3. 人与动物之间有着怎样的情感联系？如何用艺术语言表达这种关系？ 4. 我们如何通过自己的创作表达对动物朋友的尊重与赞美？ 单元任务 任务一：我是小小鉴赏家——欣赏《双喜图》《猿马图》《大蓝马》《异国风情》等经典作品，从造型元素和形式美法则角度分析艺术家如何表现动物，撰写观画心得。 任务二：我是温馨记录者——用绘画或摄影方式记录人与动物相处的温馨瞬间，创作一幅表现人与动物深厚情感的作品。 任务三：我是创意表达者——选择自己喜爱的动物，运用色彩、肌理、造型等元素，创作一件表现心中动物的美术作品，参加班级动物艺术展。 单元内容 第1课 生命的对白： （1）走进它们的世界：欣赏北宋崔白《双喜图》——细密的短线画出兔子毛茸茸的质感，运用工谨的线条和淡稚的墨多遍丝毛法表现野兔形象；唐代韩幹《猿马图》——欢快的马、灵活的猿、厚重的石头与苍劲的树木形成对比与变化；1911年弗朗兹·马尔克（德国）《大蓝马》——用大胆的色彩表现动物。 （2）记录美好的时光：通过摄影方式记录人与动物温馨相处的瞬间；画家通过画笔记录人物和动物的表情动作，表达人与动物的深厚感情；欣赏1869年布里顿·里维尔（英国）《忠诚》。 第2课 生命的赞歌： （1）探秘神奇的世界：欣赏1910年亨利·卢梭（法国）《异国风情》——形似睡莲的白色花朵增加画面层次感，细长的草叶随风舞动，玩耍的小猴增加动势，高高低低盛开的花朵和跳跃的果实像演奏音乐，树叶绿色变化丰富，不同明度纯度的绿色画出层层草木，花的红色和果实的黄色与丛林绿色形成对比。 （2）表现心中的动物：欣赏不同类型的作品，分析色彩、肌理、造型等元素；欣赏1954年阿尔贝托·贾科梅蒂（瑞士）铜雕《猫》——粗糙的外表、体态轻盈又略显孤独。 单元目标 1. 审美感知：欣赏中外动物主题的经典美术作品，感受艺术家运用形状、色彩、肌理等造型元素以及对比、变化等形式美法则所创造的动物形象之美，能用美术语言表达自己的感受。 2. 艺术表现：运用绘画、摄影等方式记录人与动物相处的温馨画面，能运用色彩、肌理、造型等元素表现心中喜爱的动物形象，初步掌握不同材料的造型表现方法。 3. 创意实践：在观察和欣赏的基础上，尝试运用不同的表现手法和材料，创作具有个性特征的动物主题美术作品，发展想象力和创造力。 4. 文化理解：感悟艺术家在创作中的情感和心境以及对自然界和生命的尊重与赞美，理解人与动物和谐共生的意义，培养热爱自然、珍爱生命的情感。 单元框架 本单元以人类的朋友为统领，按照欣赏感知—理解分析—创作表达的逻辑递进： 第一课生命的对白侧重欣赏与感知，引导学生走进动物的世界，通过《双喜图》《猿马图》《大蓝马》等作品感受中西方艺术家不同的动物表现手法，再用绘画或摄影记录人与动物的温馨瞬间； 第二课生命的赞歌侧重深度理解与创作表达，通过《异国风情》深入学习色彩、层次、对比等造型语言，通过贾科梅蒂的铜雕《猫》理解肌理与造型的表现力，最终创作心中动物的个性化作品。 两课形成从看他人画动物到用画笔记录动物再到创作心中动物的完整学习链。 课时安排 本单元共2课，建议4课时： 第1课 生命的对白（2课时） 第1课时：作品欣赏与讨论——欣赏《双喜图》《猿马图》《大蓝马》等作品，分析造型元素和表现手法，小组讨论艺术家的情感表达 第2课时：创作实践——用绘画或摄影方式记录人与动物相处的温馨画面，完成一幅表现人与动物情感的作品 第2课 生命的赞歌（2课时） 第1课时：深度赏析与技法学习——赏析《异国风情》的色彩运用，分析贾科梅蒂铜雕《猫》的造型特点，学习色彩、肌理的表现方法 第2课时：创意创作——选择喜爱的动物，运用所学色彩、肌理、造型元素创作心中的动物作品 单元评价 一、自评维度： （1）我能否说出至少3幅作品中艺术家表现动物的手法？ （2）我的作品是否表达了对动物的情感？运用了哪些造型元素？ （3）我在创作中是否尝试了新的表现方法？ 二、互评维度： （1）同学的作品是否让你感受到动物的美？ （2）作品中哪些地方处理得好？可以如何改进？ （3）同学的创意表现有哪些值得学习的地方？ 三、师评维度： （1）学生对造型元素（形状、色彩、肌理）和形式美法则的理解程度 （2）作品中对动物形象的造型表现能力和情感表达水平 （3）在欣赏讨论中的参与度和审美判断能力 （4）对不同文化背景艺术作品的理解与尊重态度 单元作业展示 1. 生命的对白主题画：用绘画方式表现人与动物相处的温馨场景，要求构图完整、情感真挚，能体现对动物形象特征的观察与把握。 2. 心中的动物创作作品：运用色彩、肌理、造型等元素，创作一件表现心中动物形象的美术作品，材料不限（水彩、油画棒、彩铅、拼贴等均可）。 3. 观画心得卡：选择一幅最喜欢的动物主题作品，写下欣赏感受，包括作品的造型元素分析、情感表达理解和个人审美体验。 4. 班级人类的朋友主题展览：将优秀作品在教室或校园走廊集中展示，配合作品说明和观画心得，营造沉浸式艺术氛围。 单元教学反思 一、情境创设反思：本单元以动物主题艺术展为大情境统领全单元学习，将欣赏与创作有机融合。在实际教学中，需关注情境是否能持续激发学生的探究兴趣，特别是城市学生对某些动物可能缺乏直接接触经验，可通过视频、图片等多媒体手段弥补。 二、技法教学反思：第一课涉及中西方不同风格的动物画作品，需引导学生理解不同文化背景下艺术家的表现差异。《双喜图》的丝毛法、《大蓝马》的色彩大胆运用、贾科梅蒂铜雕的肌理表现，都需要结合学生实际能力适度引导，避免技法要求过高挫伤创作信心。 三、文化渗透反思：本单元涉及北宋崔白、唐代韩幹等中国古代画家以及马尔克、卢梭、贾科梅蒂等西方艺术家，教学中应注意引导学生感受不同文化对动物主题的不同理解方式，培养开放包容的审美态度。 四、情感目标达成反思：人与动物是极具情感张力的主题，教学中应注重引发学生真实的情感体验，避免停留在表面的技法模仿，让作品真正成为情感表达的载体。可引导学生回忆自己与动物相处的真实经历，增强创作的情感深度。 学科网（北京）股份有限公司 $