第四单元 想象的翅膀（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

第四单元 想象的翅膀 单元教学设计 单元主题 想象的翅膀——以传统文化中的神兽形象和画像石艺术为载体，通过夸张、变形、拟人、添加等方法创作想象中的新形象，在文学与艺术的交融中展开想象力的翅膀。本单元融合美术创作与跨学科学习，引导学生在传承传统文化的同时大胆想象、勇于创新。 核心观念 想象是艺术创造的源泉。从远古神兽到现代奇幻形象，从画像石到文创设计，人们始终通过夸张、变形、拟人、添加等方法将美好愿望转化为可视的形象。中国传统画像石艺术以浑厚拙朴的造型和独特的叙事方式，记录了古人的生活与信仰，为今天的想象创作提供了丰厚的文化滋养。艺术作品中蕴藏着人们美好的愿望与想象，传承与创新并行。 单元情境 学校将举办"想象的世界"创意艺术展，包括"神奇朋友"神兽设计展、"我和新朋友"故事长卷展和"石头会说话"画像石文创展三大展区。同学们将化身为神兽设计师、奇幻故事创作者和画像石传承人，在探寻传统文化原型的基础上展开想象力的翅膀，创作出既有文化底蕴又充满奇思妙想的艺术作品。 单元问题 1. 传说中的神兽（麒麟、辟邪、镇墓兽）的造型有什么特点？它们是如何被创造出来的？ 2. 如何运用添加、组合、夸张、变形、拟人等方法创作新的奇幻形象？ 3. 怎样用多种材料和方法制作立体或半立体的"新朋友"？ 4. 汉画像石的艺术特色是什么？它如何记录古人的生活故事？ 5. 如何用画像石的形式和技法来表现今天的新故事？ 单元任务 任务一：神兽探秘与创作——调研麒麟、辟邪等传说中的神兽形象，了解其文化内涵和造型特点，运用添加、组合、夸张、变形等方法设计一个独特的"神奇朋友"。 任务二：和新朋友的故事——用画画、剪剪、贴贴等多种方法制作"新朋友"的立体形象，并创作与"新朋友"之间的奇幻故事画，可以尝试长卷形式的平行构图。 任务三：画像石新故事（跨学科）——探究汉画像石的题材内容、造型特色和叙事方式，用KT板、泥片等材料代替石头，以画像石的形式记录今天的生活故事。 单元内容 第1课 神奇的朋友： （1）探秘神奇朋友：了解麒麟、辟邪是传说中的神兽，古人认为能避灾镇邪，常安置在陵墓前；调研胡孝陵石刻；赏析彩绘泥塑镇墓兽（唐代，1972年新疆吐鲁番阿斯塔那出土）和金面罩（2021年四川广汉三星堆遗址出土）；了解位于江苏的六朝陵墓石刻；探究麒麟和辟邪的区别。 （2）创作奇特朋友：学习添加、组合是创作好方法，夸张、变形、拟人也是创作新朋友的好方法；尝试用变形工具拖拉、拖拽使形象更加可爱。 第2课 我和新朋友： （1）闪亮登场：画画、剪剪、贴贴，从草图到塑形到完成作品，多种材料可以用来装扮新朋友。 （2）创想故事：大胆尝试各种画法，创作和新朋友的故事；用吹吹、染染，暖暖色调表现温馨相聚；尝试长卷构图和平行构图使画面更有趣。 跨学科 听！石头会说话： （1）读画像石里的故事：研究汉画像石，赏析南阳唐河县针织厂汉画像石墓示意图（西汉），了解古人宴会、轺车、主人开门揖客等场景；了解拓印技术——由刻石衍生出的拓印术启迪了木版画的诞生。 （2）探画像石中之美：理解不同时间和空间的情节在同一平面上出现的叙事方式，如连环画般清楚明了；赏析牛耕图（东汉）、走象桥、力士图（七个大力士一字排开的几何形构图）、迎宾图（宴请宾客的热闹场景）等拓片作品。 （3）展生活里的新故事：用KT板、纸张、泥片、石膏板等材料代替石头，用画像石形式记录今天的故事；用超轻黏土做文创挂件；体会汉画像石刀凿斧刻般的感觉。 单元目标 1. 审美感知：欣赏中国传统神兽形象和汉画像石艺术作品，感受其浑厚拙朴的造型之美和丰富的叙事智慧，理解夸张、变形、拟人等艺术手法的表现力。 2. 艺术表现：掌握添加、组合、夸张、变形、拟人等形象创作方法，能用绘画、剪贴、多种材料综合等方式创作想象中的新形象；初步掌握画像石的刻、印等表现技法。 3. 创意实践：在传统文化形象的基础上大胆想象，创作具有个人特色的奇幻形象和故事；尝试用画像石的形式和技法表现现代生活故事，发展跨媒介创作能力。 4. 文化理解：了解麒麟、辟邪等神兽的文化内涵和六朝陵墓石刻等地方文化遗产，理解汉画像石的题材内容、造型特色和叙事方式，感受中国传统石刻艺术的博大精深，增强文化传承意识。 单元框架 本单元以"想象"为核心，按照"探寻原型—创作形象—讲述故事—跨学科拓展"的逻辑展开： 第一课"神奇的朋友"从传统文化中的神兽形象入手，引导学生了解想象的原型来源（麒麟、辟邪、镇墓兽、三星堆金面罩等），学习夸张、变形、拟人、添加等创作方法，设计"神奇朋友"。 第二课"我和新朋友"从平面创作走向立体制作，用多种材料制作"新朋友"形象，并创作与新朋友的奇幻故事画，尝试长卷和平行构图。 跨学科"听！石头会说话"将视线转向汉画像石艺术，从读故事、探美感、展新故事三个层次展开探究性学习，用画像石的形式表现当代生活。 整个单元形成"传统→想象→实践→跨学科"的学习脉络，体现了传统文化传承与创新的时代要求。 课时安排 本单元共2课+1跨学科，建议7课时： 第1课 神奇的朋友（2课时） 第1课时：神兽探秘——了解麒麟、辟邪、镇墓兽、三星堆金面罩等形象，调研六朝陵墓石刻，讨论神兽造型特点和文化内涵 第2课时：创作奇特朋友——学习添加、组合、夸张、变形、拟人等方法，设计一个独特的"神奇朋友"形象 第2课 我和新朋友（2课时） 第1课时：制作新朋友——用画、剪、贴及多种综合材料制作立体的"新朋友"形象 第2课时：创想故事——创作与"新朋友"的故事画，尝试长卷和平行构图 跨学科 听！石头会说话（3课时） 第1课时：读画像石里的故事——研究汉画像石的题材内容，了解拓印技术，赏析经典画像石拓片 第2课时：探画像石中之美——分析画像石的造型特色和叙事方式（同平面多时空、几何构图等） 第3课时：展生活里的新故事——用KT板/泥片/超轻黏土等材料，以画像石形式创作当代生活故事作品 单元评价 一、自评维度： （1）我能否说出至少2种神兽的造型特点和文化含义？ （2）我的"神奇朋友"运用了哪些创作方法（添加/组合/夸张/变形/拟人）？ （3）我的故事画是否有创意？长卷构图是否有趣？ （4）我在画像石创作中是否体会到了"刀凿斧刻"的感觉？ 二、互评维度： （1）同学设计的神奇朋友是否独特有趣？最吸引你的是哪一点？ （2）同学的故事画是否让你产生了共鸣？ （3）同学的画像石作品是否既有传统韵味又有现代气息？ 三、师评维度： （1）学生对传统神兽形象和画像石艺术的理解深度 （2）夸张、变形、拟人、添加等创作方法的运用能力 （3）作品创意水平和综合材料运用能力 （4）跨学科学习中探究意识和综合素养表现 单元作业展示 1. "神奇朋友"设计图：运用添加、组合、夸张、变形、拟人等方法设计一个独特的奇幻形象，要求附创作说明（原型来源、创作方法、文化内涵）。 2. "我和新朋友"立体作品：用多种综合材料制作一个立体的"新朋友"形象，要求造型独特、材料运用恰当。 3. 奇幻故事长卷画：创作一幅与"新朋友"之间的故事长卷画，要求构图有趣（尝试平行构图）、色彩丰富、故事完整。 4. "石头会说话"画像石新故事作品：用KT板/泥片等材料创作一件画像石风格的当代生活故事作品，要求体现画像石造型特色。 5. 画像石文创挂件：用超轻黏土等材料制作画像石风格的文创小挂件。 6. "想象的世界"主题展览：将以上作品分类布置在教室三大展区，举办沉浸式展览体验。 单元教学反思 一、情境创设反思：本单元以"想象的世界"为统领，将神兽创作、故事创作和画像石探究统整在"想象"这一核心概念下。教学中需注意三个板块之间的内在联系——神兽是古人想象的产物，"新朋友"是今人想象的创造，画像石则是跨越古今的艺术形式，应引导学生体会"想象"在人类文化发展中的重要作用。 二、技法教学反思：本单元涉及多种创作方法和材料——绘画、剪贴、综合材料、泥塑、KT板刻制等，技法教学面广而杂。建议每节课聚焦1-2种核心技法进行示范和指导，避免面面俱到导致学生每种都浅尝辄止。特别是画像石的刻制环节，要引导学生体会"刀凿斧刻"的质感，而非简单地画线。 三、文化渗透反思：本单元文化内涵丰富——神兽文化、六朝陵墓石刻、汉画像石等都是宝贵的传统文化资源。教学中应避免将文化课变成知识灌输，而应通过"调研—发现—创作"的探究方式，让学生在实践中感受文化魅力。有条件可组织参观当地石刻遗迹或博物馆。 四、跨学科教学反思：画像石跨学科学习是本单元的亮点和难点。美术与历史、语文等学科的融合需要把握好"度"——既要让学生了解画像石的历史文化背景，又不能上成历史课；既要关注叙事内容，又不能忽视艺术表现。建议以"用画像石的形式讲今天的故事"为核心任务，确保美术学科的主体地位。 学科网（北京）股份有限公司 $