2.1《同在蓝天下》-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

苏教版美术四年级上册 第二单元 共同的家园 动物园里有什么？ 任务一： 观察我们的朋友 我们可以从哪些方面来观察一只动物呢？ 1.外形：它长什么样？ 2.神态：它在想什么？ 3.习性：它喜欢做什么？ 任务二： 线条的魔法 《大象》 伦勃朗 荷兰 汉代 彩绘龙虎纹陶壶（局部） 仔细观察这些画，艺术家们用了什么样的线条？ 有的线条重，有的线条轻。 有的线条粗，有的线条细。 有的地方线条密，有的地方线条疏。 重线条：可以表现力量感，比如雪豹的轮廓。 轻线条：可以表现柔软的皮毛，比如小猫的绒毛。 粗线条：可以勾勒主要结构。 密线条：可以表现浓密的毛发。 疏线条：可以表现光滑的皮肤。 笔墨魔法 任务三： 画出我的动物朋友 作品欣赏 绘画小技巧： 1.可以先用铅笔轻轻画出动物的大体形状。 2.再用毛笔或软铅笔，运用中锋和侧锋来勾勒细节。 3.尝试用不同浓淡的墨或颜色来表现层次感。 作品展示 作品展示 1.学会了用 “火眼金睛” 去观察它们的外形、神态和小习惯； 2.还学会了用神奇的线条魔法，画出了它们柔软的皮毛和有力的轮廓； 3.明白了每一个动物都是地球上珍贵的生命，我们要像爱护自己一样爱护它们！ 课堂小结 1.选择一种你喜欢的动物，仔细观察它的外形、神态和一个有趣的习性。 2.线条练习：用今天学到的轻重、粗细、疏密的线条，画一画你观察到的动物。至少画出它的一个主要特征哦！ 3.和爸爸妈妈一起看一部关于动物的纪录片，或者读一本关于动物的绘本，了解更多动物的秘密！ 课后作业 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 苏少版小学美术四年级上册 《同在蓝天下》教学设计 【教材分析】 本课是第二单元《共同的家园》的起始课，以观察和表现动物为核心，引导学生从外形、神态、习性等方面了解喜爱的动物，学习用速写、铅笔淡彩等方法表现动物。教材呈现了学生户外观察动物的场景、伦勃朗的大象速写、汉代彩绘龙虎纹陶壶以及多幅学生作品，强调用线条的轻重、粗细、浓淡、疏密表现动物的外形、皮毛、神态等特征。本课注重培养学生的观察能力和线描写生能力，引导学生在观察中感受动物的灵性，体会人与动物共同生活在地球上的和谐关系。 【学情分析】 四年级学生对动物有浓厚的兴趣，大多有养宠物或观察动物的经历，能够说出动物的基本特征。但在绘画表现时，往往概念化、模式化，缺乏对真实动物的细致观察。学生对线描写生的方法接触不多，对线条的轻重、粗细、浓淡变化缺乏有意识的运用。教师需要通过现场观察、对比分析、分步示范等方式，引导学生学会观察并用线条表现动物。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过观察和欣赏动物速写作品，感受线条的轻重、粗细、浓淡、疏密等变化带来的形式美感，提升对线描艺术的审美感知能力。 2.艺术表现目标：学习用速写、铅笔淡彩等方法表现动物，掌握用线条的轻重、粗细、浓淡、疏密表现动物外形、皮毛、神态特征的基本方法。 3.创意实践目标：通过观察、写生、创作等活动，尝试用线描的方法表现自己喜欢的动物，发展观察能力和创意实践能力。 4.文化理解目标：了解人类与动物共同生活在地球上的关系，增强保护动物、爱护生态环境的意识，体会人类的爱心和文明让世界成为生态大家庭的意义。 【教学重点】 引导学生学习用线描的方法表现动物，掌握用线条的轻重、粗细、浓淡、疏密表现动物特征的方法。 【教学难点】 引导学生细致观察动物的特征，并用富有变化的线条生动地表现动物的外形和神态，避免概念化、模式化的表现。 【教学方法】 观察法、示范法、对比法、练习法、情境教学法 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（动物图片、伦勃朗大象速写、汉代彩绘龙虎纹陶壶图片、优秀学生作品）、动物标本或实物、速写本、铅笔、橡皮、勾线笔、淡彩工具 学生准备：速写本、铅笔、橡皮、勾线笔、自己喜欢的动物照片或图片 【教学过程】 一、新课导入 老师：同学们，今天老师带来了一位神秘的客人（出示动物标本或播放动物视频），大家看看它是谁？它有什么外形特点？ 学生：是一只小猫！它有圆圆的脑袋、尖尖的耳朵、长长的胡须，身上有花纹。 【设计意图】通过实物或视频导入，激发学生的观察兴趣，引导学生关注动物的外形特征。 老师：大家观察得真仔细！动物和我们人类共同生活在地球上，是我们的好朋友。今天我们就来学习用画笔记录这些可爱的动物，让我们一起走进《同在蓝天下》。 学生：好的老师！我想画我家的小狗。 【设计意图】点明课题，激发学生的创作欲望，自然导入线描写生学习。 二、探索新知 老师：请大家看大屏幕，这是荷兰画家伦勃朗画的大象速写（出示作品）。请大家仔细观察，画家是用什么工具画的？线条有什么变化？ 学生：是用铅笔或炭笔画的。线条有的粗有的细，有的深有的浅，有的地方线条密，有的地方线条疏。 【设计意图】通过欣赏大师速写作品，引导学生发现线条的丰富变化，建立对线描语言的初步认识。 老师：说得非常好！伦勃朗用轻重、粗细、浓淡、疏密不同的线条，表现出了大象粗糙的皮肤和庞大的身体。我们再来看这件汉代的彩绘龙虎纹陶壶（出示图片），上面的动物纹样有什么特点？ 学生：上面有龙和老虎的图案，线条很流畅，造型很夸张，很有力量感。 【设计意图】引入中国传统艺术中的动物纹样，拓宽学生视野，感受中国传统线条的魅力。 老师：中国古代的工匠用流畅有力的线条表现了龙和虎的威猛，非常了不起！通过这两件作品的欣赏，我们发现线条可以有很多变化，能表现出动物的不同特征。下面老师来示范一下怎样用线条画一只动物（教师现场示范：先观察动物外形，用轻线条打轮廓，再用粗细变化的线条刻画细节，最后用疏密线条表现皮毛质感）。 学生：（认真观看教师示范，不时发出赞叹） 【设计意图】教师现场示范，让学生直观学习线描写生的步骤和方法，突破教学难点。 老师：大家看清楚了吗？画动物速写要注意：第一，先仔细观察动物的外形特点；第二，用轻线条轻轻画出大轮廓；第三，用有轻重、粗细变化的线条刻画细节；第四，可以用疏密不同的线条表现皮毛的质感。现在请同学们拿出自己准备的动物图片，先仔细观察1分钟，然后试着用线条画一画。 学生：（开始观察并尝试速写） 【设计意图】明确写生步骤和要点，让学生有方法可循，避免盲目作画。 三、实践创作 老师：请同学们选择自己喜欢的动物，用线描的方法画一幅动物速写。注意要表现出动物的外形和神态特点，线条要有轻重、粗细、浓淡、疏密的变化。可以只画动物的头部，也可以画全身。 学生：（开始创作，认真观察并描绘） 【设计意图】明确创作要求，让学生在实践中巩固线描写生方法，发展艺术表现能力。 老师：（巡视指导）你观察得很仔细，猫的眼睛画得很有神！如果能把胡须的线条画得再轻一些、细一些，就更像了。 学生：好的老师！我把胡须改得细一点。 【设计意图】教师巡视指导，针对学生的具体问题给出建议，帮助学生提高线描表现能力。 四、展示评价 老师：请同学们把自己的作品贴到'动物乐园'展示区。我们一起来看看谁画的动物最生动。谁愿意来介绍一下自己的作品？你画的是什么动物？用了哪些线条变化来表现它的特点？ 学生：我画的是我家的小狗，它的耳朵是垂下来的，我用了粗线条画身体轮廓，细线条画毛发，还在眼睛的地方用了较深的线条。 【设计意图】通过展示和自评，培养学生的自信心和语言表达能力，巩固对线描语言的理解。 老师：同学们的作品都很精彩！每一幅画都表现出了动物的特点。今天我们学习了用线描的方法表现动物，知道了线条可以有轻重、粗细、浓淡、疏密的变化。动物是我们人类的朋友，我们同在蓝天下，希望同学们用爱心保护动物，用画笔记录它们的美好。 学生：老师，我们会爱护小动物，也会多观察它们、画它们！ 【设计意图】总结本课所学，升华情感，将美术学习与生态教育相结合，培养学生的人文情怀。 【课后小结】 本课以动物线描写生为核心，通过欣赏伦勃朗的大象速写和汉代彩绘龙虎纹陶壶，引导学生认识线条的轻重、粗细、浓淡、疏密变化。教师通过现场示范和分步指导，帮助学生掌握线描写生的基本方法。学生在观察、写生、创作中，提升了观察能力和线描表现能力，增强了保护动物的意识。 【板书设计】 同在蓝天下 线描写生四步法： 1. 观察——外形特点 2. 轮廓——轻线条 3. 细节——粗细变化 4. 质感——疏密线条 线条语言：轻重、粗细、浓淡、疏密 【课后作业】 1. 选择一种身边的动物（宠物、动物园动物或鸟类），进行一次线描写生，注意表现出它的外形和神态。 2. 收集3幅不同风格的动物绘画作品，下节课与同学分享。 【教学反思】 亮点：本课通过大师作品欣赏和教师现场示范，有效引导学生掌握线描写生方法；学生创作积极性高，作品线条有明显进步，教学目标达成度较好。 不足：部分学生观察不够细致，作品仍有概念化倾向；创作时间偏紧，部分学生未能充分刻画细节。 教学建议：今后教学中可增加'观察小游戏'环节，训练学生的观察能力；可适当延长创作时间，或采用两课时完成，第一课时学习方法并练习，第二课时深入创作。 学科网（北京）股份有限公司 $