第三章第三节中国的水资源 分层作业2026-2027学年河北省八年级地理上册湘教版

河北省八年级2026—2027学年湘教版地理上学期 第三章第三节《中国的水资源》 （湘教版·2024年版·2026—2027学年） 一、作品基础信息 作业名称 第三章第三节《中国的水资源》分层作业 学　　科 地理 适用年级 八年级（上学期） 适用学年 2026—2027学年 教材版本 湘教版《地理》八年级上册（2024年版） 对应章节 第三章　中国的自然资源　第三节　中国的水资源 课时安排 2课时（第1课时　水资源及其时空分布；第2课时　合理利用与保护水资源） 作业类型 课时分层作业（含基础巩固类、能力提升类、拓展探究类、跨学科类、实践类） 适用地区 河北省 预计用时 A层约15分钟，B层约10分钟，C层约15分钟，总用时不超过40分钟 设计者/日期 ×××　／　2026年9月 核心术语注音 水资源（shuǐ zī yuán）　时空分布（shí kōng fēn bù）　径流带（jìng liú dài）　南水北调（nán shuǐ běi tiáo）　跨流域调水（kuà liú yù tiáo shuǐ）　节水（jié shuǐ）　 【使用场景】本作业适用于河北省八年级地理“中国的水资源”一节的课堂同步练习、课后分层巩固与单元复习，也可作为教师分层辅导、学生自主检测以及家长了解学情的配套材料。A、B、C三层既可全做，也可按学情选做。 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育地理课程标准（2022年版）》对本节提出了如下内容要求： 1．运用地图和相关资料，说出中国水资源的主要特点，描述水资源的时空分布特点。 2．结合实例，说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响，以及合理开发利用水资源的途径。 3．结合实例，说明节约用水、保护水资源的重要性，树立珍惜水资源的意识。 上述要求指向三个层次：一是“看分布”，即运用地图认识我国水资源在时间、空间上的分布特点；二是“析影响”，即理解水资源分布不均对生产生活的影响及其成因；三是“会保护”，即联系实际理解合理利用与保护水资源的重要性。本作业的分层设计，正是围绕“看分布—析影响—会保护”的进阶路径展开的。 （二）教材分析 本节是湘教版（2024年版）八年级上册第三章“中国的自然资源”的第三节，上承第一节“自然资源概况”、第二节“中国的土地资源”，下启第四节“中国的海洋资源”，在“资源国情”的认知链条中处于承上启下的位置。教材按“水资源及其分布—水资源分布不均的影响及解决措施—水资源的利用与保护”的顺序编排，可分2课时完成。第1课时从水资源的概念入手，认识“总量丰富、人均不足”的基本国情，并运用地图认识水资源“南多北少、东多西少”与“夏秋多、冬春少、年际变化大”的时空特点；第2课时围绕分布不均的影响，学习跨流域调水、兴建水库等措施，并聚焦水资源的浪费与污染问题，探讨节水、护水的途径。教材通过“南水北调”等实例，把学生的认识从“认识资源”引向“合理利用与保护资源”，是培养综合思维和人地协调观的重要载体。 河北省是全国水资源最紧缺的省份之一，境内有南水北调中线工程、引黄入冀补淀工程等重大水利工程，又有长期超采地下水形成的地下水漏斗区等现实问题，乡土素材十分丰富，便于引导学生从“身边的经验”出发理解本节内容。 （三）学情分析 八年级学生已学习了中国的地形、气候和河流等知识，具备初步的读图、析图和比较能力，对“缺水”“节水”也有感性的生活经验。学习本节主要有三处困难： 一是概念容易混淆。部分学生把“水资源”等同于一般淡水，忽视“便于人类利用的淡水（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水）”这一限定；对“水资源总量丰富、人均不足”的辩证关系理解不深。 二是分布规律与成因难以建立联系。学生能背出“南多北少、夏秋多”，却难以把它与夏季风的进退、降水的时空分布联系起来，容易“知其然不知其所以然”。 三是措施与问题对应不清。最容易把“跨流域调水”（解决空间分布不均）和“兴建水库”（解决时间分配不均）记反。 河北省属于典型的资源型缺水地区，人均水资源占有量远低于全国平均水平，华北平原又是全国缺水最严重的地区之一，学生有节水、限采的切身体验。本作业以河北省缺水与南水北调中线通水等本地素材创设情境，帮助学生把抽象规律落到身边实际。 （四）设计意图 1．分层递进，兼顾差异。A层“基础巩固”面向全体学生，落实水资源的国情、时空分布特点与基本措施等必备知识；B层“能力提升”面向大多数学生，重在读图分析、成因分析与本地情境运用；C层“拓展探究”面向学有余力的学生，聚焦跨学科整合、实践调查与开放探究。三层既可全做，也可按学情选做，实现“下要保底，上不封顶”。 2．素养导向，落实目标。每道题都明确指向区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力中的一项或几项，避免机械记忆与重复训练。 3．图文结合，突破难点。本作业所用图片均以课本地理图片为标准绘制，共设计“中国水资源空间分布示意图”“长江武汉段径流量逐月分配示意图”“南水北调工程线路示意图”三幅图表，把抽象的空间格局与时间变化可视化，帮助学生建立“分布—影响—措施”的完整认知链条，化解“措施与问题对应”的难点。 4．联系生活，减负提质。题目总量控制在10道左右，答案多为一句话或简要说明，总用时不超过40分钟，通过情境化和实践性任务，让学生在生活中体会“节水比调水更重要”。 三、作业目标 1．【区域认知】运用“中国水资源空间分布示意图”，描述我国水资源“南多北少、东多西少”的空间分布特点，并说出华北地区（含河北省）缺水的位置与原因。 2．【综合思维】结合“长江武汉段径流量逐月分配示意图”，说出我国水资源“夏秋多、冬春少、年际变化大”的时间分配特点；能区分解决水资源空间分布不均与时间分配不均的不同措施。 3．【人地协调观】结合河北省地下水超采、南水北调中线通水等实例，说明合理利用与保护水资源的重要性，理解“节水比调水更重要”，树立节水护水的意识。 4．【地理实践力】调查家庭、学校的用水情况，运用简单的计算分析用水是否合理，并提出切实可行的节水措施。 四、作业内容与目标对应表 层级 题号 作业内容（题型） 对应作业目标 核心素养 预计用时 A层 基础巩固 A1 读图填答：我国水资源空间分布特点（读图3-3-1） 目标1 区域认知 约4分钟 A2 选择题4道：水资源国情、时间分配特点、解决措施、节约用水 目标1、2 区域认知 综合思维 约4分钟 A3 读图分析：长江武汉段径流量季节分配（读图3-3-2） 目标2 综合思维 约3分钟 A4 填空题：水资源的概念、国情与解决措施 目标1、2 区域认知 约4分钟 B层 能力提升 B1 情境选择2道：河北省缺水原因、南水北调的意义 目标3 人地协调观 约2分钟 B2 读图分析：南水北调工程三条线路（读图3-3-3） 目标2、3 综合思维 区域认知 约4分钟 B3 辨析简答：怎样理解“节水比调水更重要” 目标3 人地协调观 约4分钟 C层 拓展探究 C1 跨学科写作：古今水利工程推荐语（约100字） 目标3 综合思维 人地协调观 约5分钟 C2 实践探究：家庭用水调查与节水计算（含公式） 目标4 地理实践力 约6分钟 C3 开放探究：“节水型城市”标语与节水建议设计 目标3、4 人地协调观 地理实践力 约4分钟 五、作业评价 （一）评价理念 本作业的评价以《义务教育地理课程标准（2022年版）》学业质量标准为依据，坚持“教—学—评”一致性，既关注学习结果，也关注学习过程；既评价知识与技能的掌握，也评价核心素养的发展水平。采用“等级＋评语”的方式，分层设定达标要求，让每个学生都能获得成功的体验。 （二）作业评价量表 评价维度 优秀（A） 良好（B） 合格（C） 待改进（D） 区域认知 能准确描述水资源时空分布特点，并说出华北（河北）缺水的位置与原因 能较准确描述分布特点，原因表述基本正确 能说出主要特点，个别表述不够准确 不能说出分布特点或与措施混淆 综合思维 能从自然和人为两方面综合分析缺水原因，正确区分跨流域调水与兴建水库 能从两个角度分析，措施基本正确 能说出一种原因或一种措施 原因、措施混淆，需教师提示 人地协调观 能结合河北实例说明节水的意义，提出合理、可行的建议 能说明节水的意义，建议较合理 能说出节水的一般做法 缺乏节水意识，建议不切实际 地理实践力 能完整完成用水调查，数据真实、方法得当，措施可行 能完成调查，数据基本完整 在提示下完成调查 未完成调查或数据明显失真 （三）分层评价建议 A层（基础巩固）：以激励性评价为主，重在帮助学生建立信心。只要概念、分布特点等基础知识掌握正确，即评为合格及以上。 B层（能力提升）：以诊断性评价为主，重点关注学生读图析图是否规范、因果分析是否完整，并针对错因给予具体指导。 C层（拓展探究）：以发展性评价为主，鼓励创新，允许答案多元，重视调查过程的真实性和措施的可操作性，不苛求结论唯一。 （四）作业评价表 评价项目 自我评价 同伴评价 教师评价 完成度（是否按时、按量完成） A　B　C　D A　B　C　D A　B　C　D 正确率（基础题答对情况） A　B　C　D A　B　C　D A　B　C　D 思维过程（综合题的分析是否完整） A　B　C　D A　B　C　D A　B　C　D 书写与规范（读图、答题是否规范） A　B　C　D A　B　C　D A　B　C　D 素养表现（联系实际、提出建议） A　B　C　D A　B　C　D A　B　C　D 六、试题详情 【说明】A层为必做，B层为选做，C层为挑战；三层题量小、用时不长，建议先完成A层，再按自身情况选择B、C层。 （一）A层·基础巩固（全体学生必做，约15分钟） 1．【读图填答】读图3-3-1“中国水资源空间分布示意图”，完成下列各题。 （1）我国水资源空间分布不均，总体表现为______多、______少，从东南沿海向西北内陆逐渐______。 （2）图中大致以400毫米年等降水量线为界：该线东南一侧降水较______，水资源较______；西北一侧降水较______，水资源较______。 （3）我国水资源最紧缺的地区之一是______地区（填“华北”或“华南”），主要原因是该地区人口______、经济______，但降水较______。 2．【选一选】下列各题只有一个符合要求的选项。 （1）下列关于我国水资源的叙述，正确的是（　　） A．我国水资源总量居世界第一位 B．我国水资源总量丰富，但人均占有量低 C．我国水资源空间分布比较均匀 D．我国水资源夏秋少、冬春多 （2）我国水资源时间分配的基本特点是（　　） A．夏秋多、冬春少，年际变化大 B．夏秋少、冬春多，年际变化小 C．各月分配均匀，年际变化小 D．冬春多、夏秋少，年际变化大 （3）解决我国水资源空间分布不均问题的主要措施是（　　） A．兴建水库　　B．跨流域调水　　C．海水淡化　　D．节约用水 （4）下列做法中，不利于节约用水的是（　　） A．农业上推广喷灌、滴灌技术 B．生活用水一水多用 C．用淘米水浇花、冲厕所 D．洗漱时让水龙头始终开着 3．【读图分析】读图3-3-2“长江武汉段径流量逐月分配示意图”，完成下列各题。 （1）该河段径流量最大的月份是______月，最小的月份是______月。 （2）该河段径流量的季节分配特点是______，这主要与我国降水的______分配不均有关。 （3）解决水资源时间分配不均的主要工程措施是______，其作用是洪水期______、枯水期______。 4．【填一填】完成下列各题。 （1）通常所说的水资源，主要是指陆地上的______资源，目前人类较易利用的主要是______、______和浅层地下水。 （2）我国水资源时空分布不均：解决空间分布不均的主要措施是______，解决时间分配不均的主要措施是______。 （二）B层·能力提升（面向大多数学生，约10分钟） 1．【选一选】下列各题只有一个符合要求的选项。 （1）河北省是全国水资源最紧缺的省份之一，人均水资源占有量远低于全国平均水平，长期超采地下水形成了大面积的地下水漏斗区。河北省缺水的主要原因是（　　） ①降水较少，且季节、年际变化大　②人口稠密，工农业和生活需水量大 ③水污染、水浪费较为严重　④境内没有河流经过 A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．②③④ （2）南水北调中线工程自2014年12月正式通水以来，已成为河北省重要的水源之一。该工程主要解决的是我国水资源的（　　） A．空间分布不均　　B．时间分配不均　　C．水污染问题　　D．水浪费问题 2．【读图分析】读图3-3-3“南水北调工程线路示意图”，完成下列各题。 （1）南水北调工程把______流域丰富的水资源，调到缺水严重的______地区和______地区。 （2）东线工程从长江下游扬州附近引水，主要利用______运河输水，北达______（城市）；中线工程从______水库引水，可自流北上，到达______（城市）；西线工程把长江上游的水引入______（河流）上游，补充______地区的水资源。 （3）中线工程自南向北经过郑州、______等城市，其受益地区包括河北省的______、______等城市（任答两个）。 （4）从自然和人为两个方面，简析华北平原（含河北省）水资源紧缺的原因。 3．【辨析简答】有人说：“从某种意义上讲，节水比调水更重要。”请结合我国水资源利用中存在的问题，谈谈你对这句话的理解。（至少答出两点） （三）C层·拓展探究（学有余力的学生选做，约15分钟） 1．【跨学科·古今水利】都江堰、京杭大运河、“引黄济青”、南水北调……我国自古以来就重视水利建设。请你任选其中一项水利工程，结合所学地理知识，写一段100字左右的推荐语，说明它“为什么建、有什么用”。 2．【实践探究·家庭用水调查】请调查自己家庭一周的用水情况，完成下列任务。 （1）记录家庭一周的用水量（可用水表读数或估算），计算家庭人均日用水量，计算式为： （2）找出家庭中不合理的用水行为，至少写出两条。 （3）提出三条切实可行的节水措施，并估算实施后每周大约能节约多少水。 3．【开放探究·节水行动】河北省某市正在创建“国家节水型城市”。请你以“节水宣传员”的身份，为该市设计一条节水标语，并从家庭、农业、工业三个方面各提出一条节水建议。 七、答案与解析 （一）A层·基础巩固 1．（1）南（东南）；北（西北）；递减。（2）多；丰富（多）；少；缺乏（少）。（3）华北；稠密；发达；少。 【解析】我国水资源空间分布的总规律是“南多北少、东多西少”，从东南沿海向西北内陆递减。华北地区人口稠密、耕地多、经济发达，需水量大，而降水较少且季节分配不均，成为我国水资源最紧缺的地区之一。 2．（1）B　（2）A　（3）B　（4）D 【解析】第（1）题，我国水资源总量居世界第六位，总体特征是“总量丰富、人均不足”，且时空分布不均，故B正确。第（2）题，我国水资源时间分配为“夏秋多、冬春少，年际变化大”。第（3）题，跨流域调水解决空间分布不均，兴建水库解决时间分配不均。第（4）题，让水龙头始终开着属于浪费行为。 3．（1）7；2。（2）夏秋多、冬春少（季节分配不均）。（3）兴建水库；蓄水（防洪）；放水（供水、灌溉）。 【解析】我国降水主要由夏季风带来，夏季风 5—10 月盛行，降水集中，河流径流量最大；冬季风寒冷干燥，降水稀少，径流量最小。水库的调节作用是对径流进行再分配，即洪水期蓄水、枯水期放水。 4．（1）淡水；河流水；淡水湖泊水。（2）跨流域调水；兴建水库。 （二）B层·能力提升 1．（1）A　（2）A 【解析】第（1）题，河北省境内有海河、滦河等河流，④说法错误；①②③均是其缺水的原因。第（2）题，南水北调把长江流域的水调到华北、西北地区，解决的是水资源空间分布不均的问题。 2．（1）长江；华北；西北。（2）京杭；天津；丹江口；北京；黄河；西北。（3）石家庄（或邯郸、邢台、保定、廊坊等）；河北省内任答两个即可，如石家庄、邯郸、邢台、保定、沧州、衡水、廊坊、张家口等。 （4）自然原因：降水较少，且季节和年际变化大，水资源总量少；人为原因：人口稠密、耕地多，工农业生产和居民生活需水量大，且水资源污染、浪费较为严重。 【解析】南水北调分东、中、西三条线路，均把长江流域的水调往缺水地区。东线利用京杭运河输水，北达天津；中线从汉江上游的丹江口水库引水，可自流北上到北京、天津，沿途经郑州、石家庄，河北省是主要受水区之一；西线把长江上游的水引入黄河上游，补充西北地区的水资源。 3．【示例】我国水资源利用中存在浪费严重、污染加剧、利用效率偏低等问题，这些问题使可利用的水资源不断减少；而调水工程投资大、工期长，能调出的水量也有限，只能缓解部分地区的水资源短缺。因此，节约用水、防治水污染，提高水资源的利用效率，才是解决缺水问题的根本途径。从某种意义上讲，节水比调水更重要。 （三）C层·拓展探究 1．【示例】推荐南水北调工程：它把长江流域富余的水调到缺水严重的华北和西北地区，缓解了北方尤其是华北平原城市和农业的用水紧张，体现了人类合理调配水资源、促进人地协调的智慧，也让“节水与调水并重”的理念更加深入人心。（言之有理、突出“为什么建、有什么用”即可） 2．【示例】（1）如某家庭4口人，一周用水约2.8米³，则家庭人均日用水量＝2.8÷（4×7）＝0.1（米³/人·日）。（2）长流水洗漱、用自来水冲洗蔬菜后用清水反复漂洗、洗车用自来水直接冲洗等。（3）措施：用淘米水浇花、洗手水冲厕、安装节水龙头；估算略，只要方法合理即可。 【解析】计算时应先统一单位，再代入公式；节水建议要具体、可操作。评分时重点看调查的真实性、计算的准确性和措施的可行性，结论不要求唯一。 3．【示例】标语：“节水护水，从点滴做起”“关紧水龙头，节约每滴水”。家庭：一水多用，及时关水。农业：改大水漫灌为喷灌、滴灌。工业：提高水的重复利用率，废水达标处理后再排放。（标语简洁上口、建议分门别类且切实可行即可） 学科网（北京）股份有限公司 $