第一章第四节中国的民族 分层作业2026-2027学年河北省八年级地理上册湘教版

河北省八年级地理上学期分层作业 第一章 中国的疆域与人口 第四节 中国的民族 （湘教版·2024年版·2026—2027学年） 一、作品基础信息 作业名称 第一章第四节《中国的民族》分层作业 学科 地理 适用年级 八年级（上学期） 适用学年 2026—2027学年 教材版本 湘教版《地理》八年级上册（2024年版） 对应章节 第一章 中国的疆域与人口 第四节 中国的民族 课时安排 1课时 作业类型 课时分层作业（含基础巩固类、能力提升类、拓展探究类、跨学科类、实践类） 适用地区 河北省 预计用时 A层（基础巩固）约15分钟，B层（能力提升）约10分钟，C层（拓展探究）约15分钟，总用时不超过40分钟 核心术语注音 民族（mín zú）　少数民族（shǎo shù mín zú）　大杂居（dà zá jū）　小聚居（xiǎo jù jū）　交错居住（jiāo cuò jū zhù）　壮族（Zhuàng zú）　维吾尔族（Wéi wú ěr zú）　蒙古族（Měng gǔ zú）　那达慕大会（Nà dá mù dà huì）　泼水节（Pō shuǐ jié）　雪顿节（Xuě dùn jié）　民族区域自治（mín zú qū yù zì zhì） 设计者 设计日期 2026年9月 使用场景 本作业适用于河北省八年级地理上学期第一章第四节“中国的民族”的课堂同步练习、课后分层巩固与单元复习，也可作为教师分层辅导、学生自主检测以及家长了解学情的配套材料。 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育地理课程标准（2022年版）》在“认识中国”主题下，对本节提出了如下内容要求： 1. 运用地图和相关资料，描述我国民族分布的特点，理解我国的民族政策，铸牢中华民族共同体意识。 2. 结合实例，说出我国主要少数民族的风土人情，初步树立正确的民族观。 上述要求指向三个层次：一是“知构成”，即知道我国是由56个民族组成的统一的多民族国家，各民族不论人口多少、社会经济发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都具有平等的地位；二是“明分布”，即运用中国民族分布图，归纳“大杂居、小聚居、交错居住”的分布特点，说出汉族和少数民族的主要分布地区；三是“育认同”，即通过“和而不同”民族文化的学习，理解各民族在分布上交错杂居、经济上相互依存、文化上兼收并蓄，铸牢中华民族共同体意识。本作业的分层设计，正是围绕“知构成—明分布—育认同”的进阶路径展开的。 （二）教材分析 本节是湘教版（2024年版）八年级上册第一章“中国的疆域与人口”的第四节，也是本章的收束。上承“中国的疆域”“中国的行政区划”“中国的人口”三节，下启第二章“中国的自然环境”，在全册中具有承前启后的地位。教材（P19~22）按照“五十六个民族—中国的民族分布—'和而不同'的民族文化”三个子目编排，安排1课时完成。 “五十六个民族”以2020年第七次全国人口普查数据为支撑，说明我国共有56个民族，汉族人口最多（约占全国人口总数的91.11%），其他55个民族统称为少数民族（约占8.89%），其中壮族是人口最多的少数民族；并以“人民币上的民族”活动引导学生认识民族的多样性，渗透各民族一律平等的观念。 “中国的民族分布”依托“中国民族分布图”，引导学生归纳我国民族“大杂居、小聚居、交错居住”的分布特点：汉族分布最广，主要集中在东部和中部地区；少数民族主要分布在西南、西北和东北部地区；云南省是我国少数民族数目最多的省级行政区。 “'和而不同'的民族文化”通过民族服饰、传统节日、特色民居、民族艺术等图片，引导学生理解各民族文化与自然环境、生产生活的密切关系，感悟“多元一体”的中华民族。 从内容上看，本节把学生的认识从“有多少人”延伸到“由哪些人组成、怎样分布、如何相处”，是进行爱国主义教育和铸牢中华民族共同体意识教育的重要载体。 （三）学情分析 八年级学生已在七年级学习了世界地理的基本方法，并在本章前三节掌握了我国的疆域、行政区划与人口分布，具备初步的读图、比较与归纳能力；在日常生活中，学生对民族服饰、民族节日、民族美食有直观兴趣，部分学生还有少数民族同学或亲友，情感体验真实，这些都是学习本节的有利条件。 学生的困难主要有三处。其一，概念容易混淆。学生容易把“中华民族”与“56个民族”混为一谈，也容易把“人口最多的民族（汉族）”与“人口最多的少数民族（壮族）”记反。其二，分布表述抽象。“大杂居、小聚居、交错居住”只是一句结论，学生常误以为少数民族聚居区就是单一民族聚居区，需要借助叠加读图加以纠正。其三，文化现象与自然环境的关系难以建立。学生多把民族差异简单归因于“习俗不同”，缺少从气候、地形、资源等地理要素入手的解释意识，这正是地理学科思维的落点。 河北省是少数民族散居省份，除汉族外，还有满族、回族、蒙古族、朝鲜族等世居少数民族，承德市设有围场满族蒙古族自治县、丰宁满族自治县、宽城满族自治县等民族自治地方。本作业以“班级民族构成调查”“身边的民族风情”等乡土素材创设情境，让学生从身边的经验出发理解我国的民族分布特点，增强学习的地域感和亲切感。 （四）设计意图 1. 分层递进，兼顾差异。A层“基础巩固”面向全体学生，落实民族数量与构成、民族分布特点、主要民族风情等必备知识；B层“能力提升”面向大多数学生，重在读图填表、材料分析与本地情境运用；C层“拓展探究”面向学有余力的学生，聚焦跨学科解释、实践操作与观点表达。三个层次既可按学情选做，也可全做，实现“下要保底，上不封顶”。 2. 素养导向，落实目标。每道题都明确指向区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观中的一项或几项，避免机械记忆与重复训练，把“作业”变成“再一次学习”。 3. 图文结合，突破难点。本作业自绘中国民族构成示意图、中国民族分布示意图、中国五个省级民族自治区及主要少数民族分布示意图、中国部分少数民族传统节日分布示意图共四幅图表，均以真实地理数据为底图，按教材风格绘制，把抽象的构成比例与空间格局可视化，帮助学生建立“数量构成—空间分布—文化特征”的完整认知链条。 4. 联系生活，减负提质。题目总量控制在13题以内，分三个层级选做，总用时不超过40分钟；情境材料取自河北省的班级民族构成调查、身边的民族风情等真实素材，让学生在熟悉的情境中学习地理、运用地理。 三、作业目标 （一）总目标 1. 能说出我国民族的数量与构成，知道汉族人口最多、壮族是人口最多的少数民族，理解各民族一律平等。（区域认知） 2. 能运用中国民族分布图，说出我国民族分布“大杂居、小聚居、交错居住”的特点，并说出汉族、少数民族的主要分布地区。（区域认知、综合思维） 3. 能在图上准确指出新疆、西藏、广西、宁夏、内蒙古五个省级民族自治区，说出其简称、行政中心与主要少数民族。（区域认知、地理实践力） 4. 能举例说出我国主要少数民族的传统节日、特色民居、民族服饰等文化特色，并初步说明其与自然环境的关系。（综合思维、人地协调观） 5. 能理解我国的民族政策，尊重各民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰，铸牢中华民族共同体意识。（人地协调观） 6. 能通过调查、绘图、制作“民族地理档案”等方式收集与整理地理信息，提升地理实践力。（地理实践力） （二）分层目标 A层（基础巩固·必做）：能说出我国共有56个民族，汉族人口最多，壮族是人口最多的少数民族；能读图说出我国民族分布的特点以及汉族、少数民族的主要分布地区；能说出主要少数民族的传统节日。对应总目标1、2、4。 B层（能力提升·选做）：能在图上准确判读五个省级民族自治区及其简称、行政中心与主要少数民族；能结合河北省实际分析我国民族分布特点及其意义。对应总目标2、3、5。 C层（拓展探究·挑战）：能从地理环境角度分析民族民居、服饰与自然环境的关系；能通过收集资料制作“民族地理档案”，并能用自己的语言表达对中华民族共同体意识的理解。对应总目标4、5、6。 四、作业内容与目标对应表 序号 层级 题型 作业内容概要 对应目标 核心素养 预计用时 1 A层 填空题 填写我国民族数量、汉族人口比重、人口最多的少数民族 目标1 区域认知 2分钟 2 A层 选择题 判断关于我国民族构成、民族平等地位的叙述正误 目标1 区域认知 2分钟 3 A层 读图填空 读图2归纳我国民族分布特点及汉族、少数民族主要分布地区 目标2 区域认知、综合思维 4分钟 4 A层 选择题 判断人口最多的少数民族壮族集中分布的省级行政区 目标2 区域认知 2分钟 5 A层 连线题 将少数民族与其传统节日（民俗活动）正确连线 目标4 综合思维 3分钟 6 A层 选择题 判断“那达慕大会”所属的少数民族 目标4 综合思维 2分钟 7 B层 读图填表 读图3填写五个省级民族自治区的简称、行政中心与主要少数民族 目标3 区域认知、地理实践力 3分钟 8 B层 材料分析 结合班级民族构成调查，分析我国民族分布特点及意义 目标2、目标5 综合思维 3分钟 9 B层 选择题 结合河北省多民族实际判断我国民族分布特点 目标5 区域认知 2分钟 10 B层 读图填空 读图4说出泼水节、雪顿节所属民族及其主要分布省区 目标4 区域认知 2分钟 11 C层 跨学科分析 从地理环境角度说明傣族竹楼与当地自然环境的关系 目标4 综合思维、人地协调观 4分钟 12 C层 实践探究 选择1个少数民族，制作“民族地理档案” 目标6 地理实践力 7分钟 13 C层 综合表达 谈谈对“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的理解 目标5 人地协调观 4分钟 五、作业评价 （一）评价原则 坚持素养导向，以考查学生核心素养的发展水平为目标；坚持分层差异，不同层级采用不同的评价重点与标准；坚持多元主体，教师评价、学生自评与同伴互评相结合；坚持以评促学，评价结果用于诊断学情、改进教学，让评价成为学习过程的一部分。 （二）分层评价标准 层级 评价重点 合格标准 优秀标准 A层（基础巩固） 必备知识 能说出我国民族数量与构成，正确判断汉族与人口最多的少数民族；能读图说出民族分布特点及汉族、少数民族的主要分布地区。 能在无提示条件下独立完成全部基础题目，表述完整、用词规范，并能说明“为什么这样分布”。 B层（能力提升） 读图与迁移 能在图上准确找出五个自治区并填写简称、行政中心与主要少数民族；能结合材料归纳民族分布特点。 能准确建立“省区—民族—节日”的对应关系，能结合本地实际（河北省）举例说明民族分布特点。 C层 拓展探究 综合与创新 能从地理环境角度说出傣族竹楼与气候、资源的关系；能完成“民族地理档案”的基本内容。 说理充分、要素完整，档案图文并茂、资料真实；表达有见解，能体现中华民族共同体意识。 （三）作业评价量表 本量表满分100分，可用于A、B、C三个层级的作业评价，也可用于“民族地理档案”等实践类作业的等级评定。 评价维度 评价要点 赋分 自评 互评 师评 作业完成度 按时完成所报层级全部题目，书写工整、卷面整洁 20分 知识准确性 民族数量、构成比例、分布特点等表述准确，无科学性错误 30分 读图与思维 能正确判读民族分布图、自治区分布图，提取并转译地理信息 20分 实践与创新 “民族地理档案”内容真实、图文结合，有自己的观察与思考 20分 书写与规范 字迹清楚，术语使用规范，标点与格式符合要求 10分 （四）评价方式 1. 教师评价：书面题按参考答案与评分要点批阅，标注错因；对C层实践类作业撰写针对性评语，指出亮点与改进方向。 2. 学生自评：学生对照评价量表逐项打分，反思自己在读图、说理、书写等方面的表现，写出简要的改进计划。 3. 同伴互评：以小组为单位交换“民族地理档案”，依据评价量表互评，评选“资料最真实”“图文最清晰”“说理最充分”的作品。 4. 反馈与改进：教师汇总典型错误（如把“人口最多的少数民族”写成回族、把“东南”误认为少数民族主要分布地区等），在下一课时集中讲评，并据此调整分层。 六、试题详情 【知识梳理】 本节的知识主线是“数量构成—空间分布—文化特征”。我国共有56个民族，汉族人口最多，约占全国人口总数的91.11%；其他55个民族人口较少，统称为少数民族，约占8.89%，其中壮族是人口最多的少数民族。用式子可表示为： 我国民族分布的特点是“大杂居、小聚居、交错居住”。汉族分布最广，主要集中在东部和中部地区；少数民族主要分布在西南、西北和东北部地区。各民族在分布上交错杂居、经济上相互依存、文化上兼收并蓄，孕育出独特的“和而不同”的中华文化，形成了“多元一体”的中华民族。 A层 基础巩固（必做，约15分钟） （原创）1.（填空题）我国是一个统一的多民族国家，共有______个民族。其中，______族人口最多，约占全国人口总数的91.11%；其他55个民族人口较少，统称为______，其中人口最多的是______族。 图1　中国民族构成示意图（数据来源：第七次全国人口普查） （原创）2.（选择题）下列关于我国民族的叙述，正确的是（　　） A. 我国共有55个民族 B. 人口最多的少数民族是回族 C. 各民族不论人口多少，都具有平等的地位 D. 少数民族人口约占全国人口总数的91.11% （原创）3.（读图填空题）读图2“中国民族分布示意图”，完成下列各题。 图2　中国民族分布示意图 （1）我国民族分布的特点是“______、______、交错居住”。 （2）汉族分布最广，主要集中在______和______地区。 （3）少数民族主要分布在______、______和______部地区。 （4）我国少数民族数目最多的省级行政区是______省。 4.（选择题）我国人口最多的少数民族是壮族，该民族集中分布的省级行政区是（　　） A. 新疆维吾尔自治区　　B. 西藏自治区　　 C. 广西壮族自治区　　 D. 宁夏回族自治区 5.（连线题）请将下列少数民族与其传统节日（民俗活动）用线连接起来。 傣族 雪顿节 蒙古族 泼水节 藏族 开斋节 回族 “三月三”歌节 壮族 那达慕大会 6.（选择题）摔跤、赛马、射箭是草原上最热闹的群众性集会上的传统项目，这一集会是（　　） A. 泼水节　　B. 那达慕大会　　C. 雪顿节　　D. 开斋节 B层 能力提升（选做，约10分钟） 7.（读图填表题）读图3“中国五个省级民族自治区及主要少数民族分布示意图”，完成下表。 图3　中国五个省级民族自治区及主要少数民族分布示意图 自治区名称 简称 行政中心 主要少数民族 新疆维吾尔自治区 西藏自治区 广西壮族自治区 宁夏回族自治区 内蒙古自治区 8.（材料分析题）河北省某中学八年级（2）班做了一次班级民族构成调查，结果如右表所示。 民族 汉族 满族 回族 朝鲜族 人数 33人 3人 2人 2人 （1）该班的民族构成调查，印证了我国民族分布具有怎样的特点？ （2）这样的民族分布格局有什么意义？ （原创）9.（选择题）河北省是少数民族散居省份，除汉族外，还有满族、回族、蒙古族、朝鲜族等。承德市还设有围场满族蒙古族自治县、丰宁满族自治县等民族自治地方。这段材料说明（　　） A. 河北省是我国少数民族人口最多的省级行政区 B. 汉族聚居的地区没有少数民族分布 C. 我国民族分布具有“大杂居、小聚居、交错居住”的特点 D. 少数民族只分布在西南、西北和东北的边疆地区 10.（读图填空题）读图4“中国部分少数民族传统节日分布示意图”，完成下列各题。 图4　中国部分少数民族传统节日分布示意图 （1）泼水节是______族的传统节日，该民族主要分布在我国的______省。 （2）雪顿节是______族的传统节日，该民族集中分布的省级行政区是______。 （3）每年夏秋季节在草原上举行的那达慕大会，是______族的传统群众性集会。 C层 拓展探究（挑战，约15分钟） 11. （跨学科分析题·地理与建筑）傣族主要分布在云南省南部。当地气候炎热、降水丰沛、竹木繁茂，傣族人民因地制宜建造了竹楼：底层架空，用于饲养牲畜、堆放杂物；上层住人，屋顶坡度大。请从地理环境的角度，说明傣族竹楼的建筑特点与当地自然环境的关系。 12.（实践探究题）“民族地理档案”制作：请选择1个你感兴趣的少数民族（如藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族等），制作一份“民族地理档案”。 内容包括：①主要分布地区；②传统节日；③特色服饰或民居；④与当地自然环境的关系。要求图文结合，用A4纸完成，并在班级内交流展示。 13.（综合表达题）“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”结合本节课所学知识，谈谈你对“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的理解。 七、答案与解析 A层 基础巩固 1. 56；汉；少数民族；壮。 解析：我国共有56个民族，其中汉族人口最多，约占全国人口总数的91.11%；其他55个民族人口较少，统称为少数民族，约占8.89%。在少数民族中，壮族人口最多，主要分布在广西壮族自治区。注意区分“人口最多的民族”（汉族）与“人口最多的少数民族”（壮族）。 2. C 解析：我国共有56个民族，A项错误；人口最多的少数民族是壮族，不是回族，B项错误；我国各民族不论人口多少、社会经济发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都具有平等的地位，C项正确；汉族人口约占全国人口总数的91.11%，少数民族约占8.89%，D项把两者说反了，错误。 3. （1）大杂居、小聚居　（2）东部、中部　（3）西南、西北、东北　（4）云南 解析：从图2可以看出，汉族分布最广，主要集中在东部和中部地区；少数民族主要分布在西南、西北和东北部地区。这种“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局，使汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住。云南省是我国少数民族数目最多的省级行政区。（部分资料把该特点表述为“大散居、小聚居、交错杂居”，意思相同。） 4. C 解析：壮族是我国人口最多的少数民族，主要分布在广西壮族自治区。新疆维吾尔自治区的主要少数民族是维吾尔族，西藏自治区的主要少数民族是藏族，宁夏回族自治区的主要少数民族是回族，故选C。 5. 傣族——泼水节；蒙古族——那达慕大会；藏族——雪顿节；回族——开斋节；壮族——“三月三”歌节。 解析：泼水节是云南傣族人民的重大节日，节日期间人们相互泼水祝福，并举行跳孔雀舞、赛龙舟等活动；那达慕大会是蒙古族传统的群众性集会，多在夏秋季节举行，以摔跤、赛马、射箭为主要项目；雪顿节是西藏的传统节日，又称“酸奶节”；开斋节是回族等民族的传统节日；壮族有“三月三”歌节。 6. B 解析：那达慕大会是蒙古族传统的群众性集会，“那达慕”意为“娱乐、游戏”，早期只有摔跤、赛马、射箭三个项目，如今还增加了马球、马术、田径等比赛内容。泼水节是傣族的节日，雪顿节是藏族的节日，开斋节是回族等民族的传统节日，故选B。 B层 能力提升 7. 自治区名称 简称 行政中心 主要少数民族 新疆维吾尔自治区 新 乌鲁木齐 维吾尔族 西藏自治区 藏 拉萨 藏族 广西壮族自治区 桂 南宁 壮族 宁夏回族自治区 宁 银川 回族 内蒙古自治区 内蒙古 呼和浩特 蒙古族 解析：我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，共设有五个省级民族自治区。新疆维吾尔自治区聚居着维吾尔族等民族，西藏自治区以藏族为主，广西壮族自治区是壮族的主要分布区，宁夏回族自治区以回族为主，内蒙古自治区是蒙古族的主要分布区。可用口诀“新西广宁内，维藏壮回蒙”帮助记忆。 8. （1）我国民族分布具有“大杂居、小聚居、交错居住”的特点。 （2）这样的分布格局促进了各民族之间的交往与合作，为各民族共同繁荣提供了有利条件。 解析：该班既有汉族同学，又有满族、回族、朝鲜族等少数民族同学，体现了汉族与少数民族交错杂居。“大杂居”指各民族在全国范围内分散居住；“小聚居”指少数民族相对集中地分布在某些地区；“交错居住”指汉族与少数民族、各少数民族之间你中有我、我中有你。这样的格局有利于各民族的交往交流交融，也有利于各民族共同繁荣发展。 9. C 解析：河北省是少数民族散居省份，汉族与满族、回族、蒙古族、朝鲜族等交错分布，还设有民族自治县，这正体现了我国民族分布“大杂居、小聚居、交错居住”的特点，C项正确。我国少数民族人口最多的省级行政区是广西壮族自治区（壮族人口最多），A项错误；汉族聚居的地区也有少数民族分布，B项错误；我国少数民族主要分布在西南、西北和东北部地区，但并不是只分布在边疆地区，D项错误。 10. （1）傣、云南　（2）藏、西藏自治区　（3）蒙古 解析：泼水节是云南傣族人民的重大节日；雪顿节是藏族的传统节日，该民族集中分布在西藏自治区，青海省、四川省等地也有分布；那达慕大会是蒙古族传统的群众性集会，多在夏秋季节举行。 C层 拓展探究 11. 参考答案： 云南省南部属于热带、亚热带季风气候，全年高温、降水丰沛、空气潮湿，因此傣族人民把房屋建成上下两层的竹楼：底层架空，用来饲养牲畜、堆放杂物，上层住人，这样可以有效防潮、防虫、通风散热。当地竹木资源丰富，建造竹楼可以就地取材。竹楼屋顶坡度大，有利于雨季排水。可见，民居建筑是当地居民适应自然环境、因地制宜的结果。 评分要点：答出气候特点（高温多雨、潮湿）得1分；答出竹楼结构特点（底层架空、上层住人）得1分；答出作用（通风散热、防潮防虫）得1分；答出就地取材、屋顶坡度大等得1分。言之有理即可。 12. 参考答案（示例）： 民族：傣族。①主要分布地区：云南省南部（西双版纳等地）；②传统节日：泼水节；③特色民居：竹楼；④与自然环境的关系：当地气候炎热潮湿、竹木繁茂，竹楼底层架空、上层住人，便于通风散热、防潮防虫，建筑材料就地取材。 评分要点：信息真实、分布地区准确得1分；节日、服饰或民居与民族对应正确得1分；能说明与自然环境的关系得1分；图文结合、书写规范、版面美观得1分。 13. 参考答案： 我国是统一的多民族国家，各民族一律平等。“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”，形象地说明了我国各民族在分布上交错杂居、经济上相互依存、文化上兼收并蓄，你中有我、我中有你。“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局，促进了各民族之间的交往与合作，为各民族共同繁荣提供了有利条件。各民族共同缔造了灿烂的中华文化，形成了“多元一体”的中华民族。我们要尊重各民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰，自觉维护民族团结，铸牢中华民族共同体意识。 评分要点：能答出各民族一律平等得1分；能结合民族分布特点（大杂居、小聚居、交错居住）说明得1分；能答出各民族交往交流交融、共同繁荣或“多元一体”得1分；能表达尊重各民族风俗习惯、铸牢中华民族共同体意识的情感态度得1分。言之有理即可。 16 学科网（北京）股份有限公司 $