3.4 中国的海洋资源 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

3.4中国的海洋资源 教学设计 一、核心素养目标 1. 区域认知：结合中国海域分布图，明确我国四大海域的范围及海洋资源分布特征，掌握渔业资源、油气资源、滨海砂矿等主要资源的集中分布区，建立海洋资源的空间概念。 2. 综合思维：分析地理位置、气候、洋流等自然因素对海洋资源形成的影响，探究海洋资源开发与区域经济发展、生态环境保护的辩证关系，理解资源开发的多元价值与潜在风险。 3. 人地协调观：认识我国海洋资源“总量丰富、类型多样”的优势与“开发过度、污染加剧”的问题，树立“海洋强国”理念，增强“合理开发、永续利用、守护蓝色国土”的责任意识。 4. 地理实践力：通过解读海洋资源分布图、分析史料与现实案例，提升地理信息提取与分析能力；结合家乡滨海资源（或相关产业）调查，提出资源保护建议，培养地理实践应用能力。 二、教学重难点 （一）重点 1. 海洋资源的类型与优势：渔业资源（四大渔场）、油气资源（渤海、南海等沉积盆地）、滨海砂矿、海洋能源及空间资源的主要类型与分布。2. 渔业资源开发：我国作为渔业大国的地位，四大渔场的形成条件，渔业资源的合理利用措施。3. 海洋资源的保护：海洋污染（工业废水、石油泄漏等）、过度捕捞等问题，及“伏季休渔”“海洋自然保护区”等保护措施的意义。 （二）难点 1. 渔场形成的综合因素：理解大陆架、寒暖流交汇（或上升流）、河流注入等自然条件对渔业资源富集的协同作用。2. 海洋资源开发与保护的平衡：区分海洋资源开发的经济价值与生态代价，理解“开发与保护并重”的实践路径，避免“先破坏后治理”。3. 史料与地理知识的融合：从古代海洋利用记载中提取渔业、航运等资源利用信息，关联现代海洋资源管理，体会人海关系的演变。 三、教学环节 （一）情境导入：“蓝色国土的馈赠”——关联生活，聚焦主题 1. 生活设问：展示餐桌上的海带、带鱼、虾仁等海鲜，提问“这些食材来自哪里？如果没有海洋，我们的饮食和生活还会有哪些变化？”引导学生从食物、能源、旅游等角度感受海洋资源的重要性。2. 数据呈现：展示“我国海域面积约300万平方千米，海洋渔业产量占世界1/3，南海油气资源储量相当于全球已探明储量的1/4”的数据，凸显海洋资源的战略价值。3. 史料引入：展示《汉书·地理志》中“自日南障塞、徐闻、合浦船行可五月，有都元国”的记载及宋代“海上丝绸之路”航线图，说明“我国自古就重视海洋资源利用，海洋是文明交流与发展的重要通道”。4. 引出课题：“从古代的‘渔盐之利’到现代的‘海洋经济’，海洋资源始终是国家发展的重要支撑。今天我们就来探索中国海洋资源的类型、分布、开发与保护之道。” （二）核心新知探究一：海洋资源的类型与分布——蓝色国土的宝藏 1. 渔业资源：“海洋粮仓”的分布 （1）自主学习：结合《中国主要渔场和海洋渔业资源分布图》，找出我国四大渔场——舟山渔场、黄渤海渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场，其中舟山渔场是我国最大的渔场，有“中国渔都”之称。（2）成因探究：以舟山渔场为例，引导学生结合自然条件分析：① 大陆架宽广：水深多在200米以内，光照充足，浮游生物丰富，为鱼类提供充足饵料；② 寒暖流交汇：台湾暖流与黄海冷水团在此交汇，海水搅动，营养物质上泛；③ 河流注入：长江、钱塘江等河流携带大量泥沙和营养物质，进一步丰富饵料；④ 浅海地形：港湾众多，利于鱼类栖息和繁殖。（3）师生互动：“为什么南海沿岸渔场和北部湾渔场适合发展热带渔业？”（纬度低，热量充足，适合热带鱼类生长）。 2. 油气资源：“海洋能源库”的潜力 （1）分布定位：结合《中国海洋油气资源分布图》，明确我国海洋油气资源主要分布在渤海、黄海、东海大陆架及南海北部大陆架，其中南海油气资源最为丰富，被称为“第二个波斯湾”。（2）形成条件：这些区域为古代海洋沉积盆地，长期的地质演化过程中，海洋生物遗体经沉积、变质形成油气资源，大陆架的稳定环境为油气储存提供了有利条件。（3）开发现状：我国已在渤海、南海建成多个海上油气田，如渤海蓬莱19-3油田、南海荔湾3-1气田，海洋油气产量已占我国油气总产量的1/4以上，成为能源供应的重要补充。 3. 其他海洋资源：多样的蓝色财富 （1）滨海砂矿：分布在沿海滩涂和浅海区域，主要包括石英砂、锆石、钛铁矿等，我国台湾省、海南岛的滨海砂矿储量丰富，石英砂可用于制造玻璃，锆石、钛铁矿是重要的工业原料。（2）海洋能源：包括潮汐能、波浪能、海流能等可再生能源，我国东南沿海（如浙江、福建）潮汐能资源丰富，已建成浙江江厦潮汐电站等一批示范项目。（3）空间资源：包括港口、养殖、旅游、填海造陆等利用形式，我国沿海已建成上海港、深圳港等世界级港口，滨海旅游（如海南三亚、青岛崂山）成为海洋经济的重要增长点。（4）化学资源：海水中含有80多种化学元素，如氯化钠（食盐）、镁、溴等，我国沿海有众多盐场，如长芦盐场、莺歌海盐场，长芦盐场是我国最大的盐场，利用平坦的滩涂和晴朗的天气，通过日晒法晒盐。 （三）核心新知探究二：海洋资源的开发与利用——从“渔盐之利”到“海洋经济” 1. 古代海洋资源利用：先民的智慧 （1）史料探究：呈现《管子·轻重甲》中“齐有渠展之盐，燕有辽东之煮”的记载，说明我国春秋战国时期就已大规模开发海盐资源；展示宋代泉州港出土的渔船残骸，说明当时渔业和航运业的发达。（2）总结：古代海洋资源利用以渔业、盐业和航运为主，技术相对落后，但已体现对海洋资源的依赖与开发智慧。 2. 现代海洋经济：多元发展的格局 （1）产业体系：现代海洋经济已形成以海洋渔业、海洋油气、滨海旅游、海洋交通运输为核心的产业体系，延伸出海洋生物医药、海洋工程装备制造等新兴产业。（2）区域案例：以山东省为例，其海洋经济总产值居全国前列，形成了“青岛海洋科技城、烟台海洋工程装备基地、威海滨海旅游区”的特色发展格局，说明海洋资源开发能带动区域经济发展，促进就业与产业升级。（3）师生互动：“发展海洋经济对我国经济高质量发展有何意义？”（拓展发展空间，优化产业结构，保障能源安全，提升国际竞争力）。 （四）核心新知探究三：海洋资源面临的问题——蓝色国土的危机 1. 过度开发：资源枯竭的风险 （1）渔业过度捕捞：由于人口增长和市场需求扩大，部分渔民采用“绝户网”“灯光围捕”等非法捕捞方式，导致鱼类资源枯竭，如舟山渔场的大黄鱼、小黄鱼产量较20世纪50年代下降80%以上，传统经济鱼类濒临灭绝。（2）油气资源盲目开采：部分区域未经科学规划就进行油气勘探开发，导致资源浪费和开采效率低下。 2. 海洋污染：生态环境的破坏 （1）污染类型：① 工业污染：沿海工业企业排放的废水含有重金属、化学药剂等有害物质，污染海水；② 农业污染：沿海农田使用的农药、化肥通过地表径流流入海洋，导致海水富营养化，引发赤潮；③ 生活污染：沿海城市的生活污水、垃圾直接排入海洋，破坏海洋生态；④ 石油污染：海上油气开采、船舶泄漏等导致石油污染，如2011年渤海蓬莱19-3油田漏油事件，严重污染海域生态，导致鱼类死亡和海鸟绝迹。（2）危害：海洋污染导致海水质量下降，破坏海洋生态系统，影响渔业生产和滨海旅游，威胁人类健康。 3. 生态破坏：栖息地的丧失 填海造陆、围海养殖等活动导致滨海湿地面积减少，红树林、珊瑚礁等重要海洋生态系统遭到破坏，如我国红树林面积较建国初期减少50%以上，珊瑚礁覆盖率下降明显，而红树林和珊瑚礁是鱼类的重要栖息地和“海洋卫士”，其破坏加剧了海洋生态危机。 （五）核心新知探究四：海洋资源的保护措施——守护蓝色家园 1. 渔业资源保护：“休养生息”的智慧 （1）伏季休渔：我国自1995年起实施伏季休渔制度，在每年的夏季（不同海域时间略有差异）禁止渔船出海捕捞，让鱼类有充足的繁殖和生长时间，有效恢复渔业资源。如东海、黄海伏季休渔时间为5月1日至9月16日，南海为5月1日至8月16日。（2）增殖放流：政府组织向海洋中投放鱼类、贝类等苗种，补充渔业资源，如舟山渔场每年投放大黄鱼、带鱼苗种超过1亿尾。（3）规范捕捞：禁止使用“绝户网”等非法渔具，限定捕捞配额，推广生态捕捞方式。 2. 海洋污染治理：源头管控与生态修复 （1）源头治理：① 工业污染：严格控制沿海工业企业废水排放，要求企业建立污水处理设施，实现达标排放；② 农业污染：推广生态农业，减少农药、化肥使用量，建设人工湿地净化地表径流；③ 生活污染：完善沿海城市污水处理系统，推进垃圾分类和回收，减少垃圾入海。（2）污染清理：建立海上油污应急处理机制，配备专业的清污船舶和设备，及时处理石油泄漏等污染事件；定期开展海洋垃圾清理行动。（3）生态修复：开展红树林、珊瑚礁、滨海湿地等生态系统的修复工程，如在海南、广东等地种植红树林，恢复海洋生物栖息地。 3. 政策与法律保障：有法可依的守护 （1）法律法规：我国颁布《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国渔业法》等一系列法律法规，明确海洋资源开发与保护的责任和义务，加大对违法行为的处罚力度。（2）海洋自然保护区：建立各级海洋自然保护区，如浙江南麂列岛海洋自然保护区、海南三亚珊瑚礁自然保护区，对珍稀海洋生物和生态系统进行重点保护。（3）国际合作：参与《联合国海洋法公约》等国际公约，与周边国家开展海洋资源保护合作，共同应对海洋污染、过度捕捞等跨国问题。 4. 全民参与：每个人的蓝色责任 （1）师生互动：“作为中学生，我们能为保护海洋资源做些什么？”引导学生从日常小事出发，如减少使用一次性塑料制品（避免塑料垃圾入海）、不购买珍稀海洋生物制品、参与海洋环保宣传活动等。（2）社会行动：介绍“世界海洋日”（6月8日），说明社会各界通过公益活动、科普宣传等形式参与海洋保护，营造“人人守护蓝色国土”的氛围。 （六）核心新知探究五：家乡海洋资源调查——地理实践应用 1. 实践任务：聚焦家乡的海洋资源与产业 （1）任务内容：① 若家乡沿海：调查家乡主要的海洋资源类型（渔业、滨海旅游、盐业等），记录相关产业的发展现状；分析家乡海洋资源利用中存在的问题（如污染、过度捕捞等）；提出针对性的保护建议。② 若家乡内陆：调查家乡市场上的海洋产品来源，了解海洋资源对内陆生活的影响；通过网络查阅我国某一海域的资源保护案例，借鉴经验提出保护建议。（2）方法指导：采用“实地走访（沿海地区）/市场调查（内陆地区）+ 访谈 + 资料查阅”的方式，做好记录和拍照取证。 （2）成果交流：预留5分钟时间，邀请2-3名学生分享初步调查计划，教师点评并提出改进建议，鼓励学生课后完成调查，下节课深入交流。 （七）重点知识归纳 1. 核心资源类型与分布 （1）渔业资源：四大渔场（舟山渔场最大），集中在大陆架、寒暖流交汇及河流入海口区域；（2）油气资源：渤海、南海等大陆架沉积盆地；（3）其他资源：滨海砂矿（台湾、海南）、潮汐能（浙江、福建）、海盐（长芦盐场最大）。 2. 渔场形成的关键条件 大陆架宽广（光照充足）、寒暖流交汇（营养物质上泛）、河流注入（带来饵料）、浅海港湾（栖息繁殖），多因素协同作用形成优质渔场。 3. 核心问题与保护措施 （1）突出问题：过度捕捞（渔业资源枯竭）、海洋污染（工业/农业/生活污染、石油泄漏）、生态破坏（湿地减少、珊瑚礁退化）；（2）保护措施：① 渔业：伏季休渔、增殖放流、规范捕捞；② 污染：源头治理、污染清理、生态修复；③ 保障：法律规范、自然保护区、全民参与。 4. 核心观念 海洋是人类赖以生存的蓝色家园，海洋资源是不可再生的宝贵财富。保护海洋资源就是保护人类自身的生存根基，需坚持“开发与保护并重”的原则，践行人海和谐理念，实现海洋资源的可持续利用，建设海洋强国。 （八）达标练习 1. 我国最大的渔场是（ ） A. 黄渤海渔场 B. 舟山渔场 C. 南海沿岸渔场 D. 北部湾渔场 2. 舟山渔场成为我国最大渔场的主要原因不包括（ ） A. 大陆架宽广 B. 寒暖流交汇 C. 河流注入带来饵料 D. 位于热带海域，热量充足 3. 我国海洋油气资源主要分布在（ ） A. 海洋表面 B. 深海区域 C. 大陆架区域 D. 海沟区域 4. 我国最大的盐场是（ ） A. 莺歌海盐场 B. 布袋盐场 C. 长芦盐场 D. 淮北盐场 5. 我国实施伏季休渔制度的主要目的是（ ） A. 提高渔民收入 B. 减少海洋污染 C. 让鱼类休养生息，恢复资源 D. 便于海洋资源调查 6. 下列不属于海洋污染来源的是（ ） A. 工业废水排放 B. 农业化肥流失 C. 鱼类洄游 D. 船舶石油泄漏 7. 南海被称为“第二个波斯湾”，主要是因为其（ ） A. 渔业资源丰富 B. 油气资源丰富 C. 滨海砂矿储量大 D. 潮汐能资源丰富 8. 下列人类活动中，有利于保护海洋资源的是（ ） A. 使用一次性塑料袋 B. 购买珍稀海洋生物制品 C. 参与海洋垃圾清理活动 D. 采用“绝户网”捕捞鱼类 9. 红树林在海洋生态系统中的主要作用是（ ） A. 提供丰富的木材 B. 作为鱼类的主要饵料 C. 防风固沙，保护海岸 D. 开发滨海旅游资源 10. 阅读材料，回答问题。 材料一：舟山渔场是我国最大的渔场，历史上盛产大黄鱼、小黄鱼、带鱼和乌贼，被誉为“四大海产”。20世纪70年代后，由于过度捕捞和海洋污染，“四大海产”产量大幅下降，大黄鱼几乎濒临灭绝。为保护渔业资源，我国自1995年起在舟山渔场实施伏季休渔制度，同时开展增殖放流，投放大黄鱼、带鱼等苗种，并加强海洋污染治理。经过多年努力，舟山渔场的渔业资源逐步恢复，2024年大黄鱼产量较2010年增长了3倍。 材料二：南海是我国重要的油气资源富集区，已探明油气储量约占我国总储量的1/3。但近年来，南海部分区域的油气开采活动存在不规范现象，同时周边海域的石油泄漏和塑料污染问题也日益突出，威胁着南海的生态环境。为此，我国在南海建立了多个海洋自然保护区，加强油气开采的环保监管，并联合周边国家开展海洋污染治理合作。 材料三：2025年“世界海洋日”的主题是“守护蓝色星球，共建生态家园”。全国各地开展了丰富多彩的环保活动，如“净滩行动”清理滨海垃圾、海洋环保科普进校园、线上公益宣传等，吸引了数百万群众参与。 （1）材料一中，舟山渔场“四大海产”产量下降的主要原因是什么？我国采取了哪些措施恢复渔业资源？ （2）材料二中，南海油气资源开发和生态保护面临的问题有哪些？我国采取了哪些应对措施？ （3）结合材料三，说明“全民参与”对海洋资源保护的重要意义。 （4）综合三则材料，从“政策调控、生态修复、全民行动”三个角度，谈谈我国应如何实现海洋资源的“开发与保护双赢”。 （九）练习答案及解析 1. 答案：B 解析：我国四大渔场中，舟山渔场因大陆架宽广、寒暖流交汇、河流注入等优越条件，成为我国最大的渔场，有“中国渔都”之称；黄渤海渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场规模均小于舟山渔场。 2. 答案：D 解析：舟山渔场位于我国东海，属于亚热带海域，而非热带海域，“位于热带海域，热量充足”不是其形成的原因；A、B、C均为舟山渔场成为最大渔场的主要原因——大陆架宽广提供光照，寒暖流交汇带来营养物质，河流注入补充饵料。 3. 答案：C 解析：我国海洋油气资源主要分布在渤海、黄海、东海及南海的大陆架区域，这些区域为古代海洋沉积盆地，利于油气资源的形成与储存；海洋表面、深海区域、海沟区域地质条件复杂，不利于油气资源形成与开发。 4. 答案：C 解析：长芦盐场位于渤海沿岸，依托平坦的滩涂和晴朗少雨的天气，成为我国最大的盐场；莺歌海盐场位于海南，布袋盐场位于台湾，淮北盐场位于江苏，规模均小于长芦盐场。 5. 答案：C 解析：伏季休渔制度通过在鱼类繁殖和生长的关键季节禁止捕捞，让鱼类有充足的时间繁殖后代和生长，从而恢复渔业资源；该制度与提高渔民收入、减少污染、资源调查无直接关联。 6. 答案：C 解析：工业废水排放、农业化肥流失、船舶石油泄漏均会导致海洋污染；鱼类洄游是鱼类的自然行为，不会造成海洋污染，不属于污染来源。 7. 答案：B 解析：南海油气资源储量丰富，约占我国总储量的1/3，与波斯湾的油气资源特征相似，因此被称为“第二个波斯湾”；渔业资源、滨海砂矿、潮汐能资源并非南海的突出优势，与该称谓无关。 8. 答案：C 解析：参与海洋垃圾清理活动能直接减少海洋污染，有利于保护海洋资源；使用一次性塑料袋会增加海洋塑料垃圾，购买珍稀海洋生物制品会刺激非法捕捞，采用“绝户网”捕捞会导致渔业资源枯竭，均不利于海洋资源保护。 9. 答案：C 解析：红树林生长在沿海滩涂，根系发达，能有效防风固沙、保护海岸，抵御风暴潮等自然灾害；A、B、D并非其主要作用——红树林木材价值不高，不是主要木材来源；鱼类的主要饵料是浮游生物，而非红树林；红树林可开发旅游，但保护海岸是其核心生态作用。 10. 答案： （1）产量下降的主要原因：① 人为原因：过度捕捞（采用非法捕捞方式）、海洋污染；② 自然原因：无显著自然因素，主要为人类活动导致。恢复措施：① 实施伏季休渔制度，为鱼类提供繁殖生长时间；② 开展增殖放流，补充渔业资源苗种；③ 加强海洋污染治理，改善渔业生态环境。 （2）面临的问题：① 资源开发问题：油气开采活动不规范，存在资源浪费；② 生态保护问题：石油泄漏、塑料污染等加剧，威胁海洋生态；③ 区域合作问题：周边海域污染治理需跨国协同。应对措施：① 建立海洋自然保护区，加强生态保护；② 加强油气开采的环保监管，规范开发行为；③ 联合周边国家开展海洋污染治理合作。 （3）重要意义：① 全民参与能扩大海洋保护的覆盖面，形成“人人有责”的社会氛围，减少破坏海洋资源的行为；② 群众参与“净滩行动”“科普宣传”等活动，能直接清理海洋垃圾、提升公众环保意识；③ 全民关注推动政府和企业更加重视海洋保护，促进相关政策的落实和完善。 （4）双赢路径：① 政策调控：完善《海洋环境保护法》《渔业法》等法律法规，加大对过度捕捞、污染等行为的处罚力度；科学规划海洋资源开发，划定开发禁区和保护区，实现“开发有界、保护有力”。② 生态修复：持续开展渔业资源增殖放流，修复红树林、珊瑚礁等受损生态系统；建立海洋污染应急处理机制，及时处置石油泄漏等污染事件，改善海洋环境质量。③ 全民行动：通过“世界海洋日”等活动加强科普宣传，引导公众减少使用一次性塑料制品、拒绝珍稀海洋产品；鼓励公众参与海洋垃圾清理、环保监督等公益活动，形成“政府主导、企业负责、公众参与”的保护格局（言之有理即可）。 （十）课堂小结与拓展 1. 小结：本节课我们认识了我国海洋资源“类型多样、总量丰富”的优势，掌握了渔业、油气等核心资源的分布规律，分析了过度捕捞、海洋污染等突出问题及伏季休渔、污染治理等保护措施。通过学习，我们明确海洋是重要的战略资源基地，保护海洋资源是每个人的责任，需践行人海和谐理念，守护蓝色国土。 2. 拓展任务：① 完成家乡海洋资源调查，撰写调查报告，内容包括资源类型、产业现状、存在问题及保护建议；② 查阅资料，了解我国“海洋强国”战略的主要内容，思考海洋资源开发在其中的作用，下节课分享交流。 （十一）教学反思 1. 本节课通过生活情境和史料导入，有效激发了学生的学习兴趣，但部分学生对“渔场形成的综合因素”理解不够透彻，需在今后教学中结合动画演示寒暖流交汇、河流注入等过程，将抽象知识具象化，加深印象。2. 海洋资源保护措施的教学结合了案例分析，多数学生能理解政策与技术措施的重要性，但对“全民参与”的认识不够深刻，需增加更多学生身边的案例（如校园环保活动），强化情感认同和行动自觉。3. 实践调查任务的设计贴合地理实践力培养，但内陆地区学生可能因地域限制难以开展实地调查，需提供更具体的替代方案（如线上模拟调查、周边市场调研），确保任务可落实。4. 人地协调观的渗透较为自然，但需更多结合我国海洋强国战略的时代背景，让学生认识到海洋资源开发与保护对国家发展的重要意义，提升学习的使命感。 学科网（北京）股份有限公司 $