4.11 人工世界 （教学设计）- 2026-2027学年科学苏教版一年级上册

人工世界 一、基本信息 课题 人工世界 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》一年级上册 第四单元用双手创造 第11课 年级 一年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 椅子、笔、房子等图片、课件、纸、彩笔、剪刀（手工制作用） 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道人的衣食住行与动物不同，人能创造各种人造物来满足自身的需求；知道各种各样的人造物构成人工世界。 2. 科学思维：通过比较人与动物生活的不同，理解人造物给生活带来的便利。 3. 探究实践：能观察身边找出人造物，动手制作一件简单的人造物，调查与清洁卫生有关的人造物。 4. 态度责任：珍惜和爱护人造物，尊重他人的劳动成果，乐于用双手创造。 【教学重难点】 重点：人和动物在衣食住行方面的不同。 难点：学生对于不同的动物的生活比较陌生。 二、教学过程 环节一 生活导入：是谁造出了这些东西 (4~5分钟) 情境导入：出示椅子、笔、房子、书包等物品，提问：这些东西是谁造出来的？（人类）出示一幅自然风景图片，提问：这些是自然本来就有的，谁造的？（不是人造的，是自然就有的） 讲述“小小发明家”的故事，激发兴趣：一个小主人公用巧手和巧脑筋做了一件有用的小东西。（借鉴上传教案） 交流预习：观察家里有哪些人造物，它们能满足我们什么需求。（根据课前观察自由回答） 揭示课题：《人工世界》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】“椅子是人做的。树不是人造的。” 【关键追问】“生活中哪些东西是人造出来的？” 分辨物品是人造还是自然。 听小小发明家的故事。 交流家里的人造物。 从生活物品引出人造物。 【知识点】很多东西是人类创造的。 环节二 观察发现：人造物就在身边 (6~7分钟) 分组活动：观察教室里的物品，找出哪些是人造物，说一说它们的用途。（桌子、黑板、书包、铅笔、电灯……） 组织交流：还有哪些是每天都要用到人造物？（衣服、鞋、床、锅、碗……） 小结：我们身边有很多人造物，它们是人们设计制造出来，帮助我们生活得更好。 【预设回答】“桌子是人做的。笔也是人造的。” 【关键追问】“人造物是怎样来到我们身边的？” 在教室里找出人造物。 说说它们的用途。 交流家里的人造物。 通过观察认识人造物。 发现人造物就在身边。 环节三 对比思考：人与动物的生活不同 (8~9分钟) 出示课本第48页的图片，交流：人的饮食与动物的饮食有什么不同？（课本第48页）动物吃什么？人吃什么？说一说的饮食有关的人造物。（锅、碗、筷子……） 出示课本第49页图片，交流：人的出行方式与动物的出行方式有什么不同？（动物会飞、会跑、会游、会爬；人坐汽车、火车、飞机）说与人的出行有关的人造物。（课本第49页） 出示课本第50页图片，交流：人与动物应对严寒或酷暑的方式有什么不同？（动物靠皮毛御寒、褪毛防暑；人穿棉衣、用空调）说人用于御寒或防暑的人造物。（课本第50页） 出示课本第51页图片，交流：人的住所与动物的住所有什么不同？（动物住在巢、窝、穴里；人住在草棚、木房子、高楼里）说与人的住所有关的人造物。（课本第51页） 小结：人与动物不同，人可以创造各种人造物来满足自身的需求。（课本第48页） 【预设回答】“熊猫吃竹子，人用筷子吃饭。人坐车，鸟飞。” 【关键追问】“动物会制造这些吗？” 比较人的饮食、出行与动物的不同。 比较御寒防暑与住所。 说出各种有关的人造物。 在对比中发现人造物作用。 理解人可以创造人造物。 环节四 体验创造：我也能做一件人造物 (6~7分钟) 导入：看了这么多人造物，你们想不想也亲手做一件？我们也可以用自己的双手和脑筋创造。（借鉴上传教案的手工活动） 分发材料（彩纸、剪刀等），讲解安全要求：使用剪刀时要注意安全，不伤到自己和他人。 学生动手制作一件简单的物品，如折一只小飞机、做一个小风车或画一件“发明”草图。教师巡视指导。 组织交流：说说你做的物品是什么，它能帮助人做什么？全班互相欣赏。 小结：我们也能像工程师、发明家那样，用双手和脑筋创造自己有用的物品。 【预设回答】“我折了飞机。我做了一个小风车。” 【关键追问】“你还想创造什么？” 动手制作简单人造物。 展示并介绍自己的作品。 体会创造的需要双手和脑筋。 体验动手创造人造物。 感受人可以用双手创造。 环节五 调查交流：身边离不开的人造物 (5~6分钟) 布置调查任务：在家里找一找与清洁卫生有关的人造物。（课本第51页） 学生交流调查结果。（清洁剂、洗碗布、拖把、扫把、清洁水桶等） 组织交流：这些物品是谁造的？（人造物）它们带给我们什么方便？（打扫更干净、更方便） 出示记录单并指导填写。 小结：正是这些人工造物，让我们的生活越来越干净、舒适。 【预设回答】“我家有拖把。还有扫把。” 【关键追问】“没有这些东西，家里会怎样？” 在家找清洁卫生人造物。 交流调查的结果。 填写调查记录单。 通过调查体会人造物作用。 理解人造物方便生活。 记录单：与清洁卫生有关的人造物（环节五用，仿课本第51页） 人造物 它帮助我们做什么 环节六 认识世界：各种各样的人造物构成人工世界 (4~5分钟) 组织交流：我们把大家找到、做出来的人造物放在一起，想一想，这些人和人造物会构成一个怎样的世界？ 读一读课本第51页的话：各种各样的人造物构成的人工世界，让我们的生活多姿多彩。（课本第51页） 组织讨论：人工世界与动物生活的自然世界有什么不同？ 小结：人造物组成了人工世界，它让我们的生活更方便、更多姿多彩。 【预设回答】“人造物很多。人工世界很漂亮。” 【关键追问】“人工世界是谁创造出来的？” 读课本第51页的话。 认识人工世界的含义。 说说人工世界的便利。 认识人工世界及其意义。 理解人造物构成人工世界。 环节七 课堂小结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点（要点见板书）。 总结：这节课我们从身边发现了许多人造物，比较了人与动物生活的不同，还亲手创造了一件小物品，认识到各种各样的人造物构成人工世界，让我们的生活多姿多彩。 【预设回答】“我发现身边很多物。我做了小风车。” 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：我们要珍惜这些劳动成果，爱护身边的各种人造物。 看板书回顾本课要点。 说出人造物的作用和人工世界。 以板书收束全课。 珍惜人造物，乐于创造。 三、板书设计 人工世界 人在衣食住行中离不开人造物 人与动物不同，人可以创造各种人造物 我也能用双手创造一件物品 各种各样的人造物构成人工世界 AIGC标识: c6f49916-fbbf-46cb-a6a5-7c59738e0558 学科网（北京）股份有限公司 $