第五单元 编创动画（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

单元课题 编创动画 艺术实践类型 综合·探索、造型·表现 教材版本 人美版新教材 共3课时 大观念 / 动画是让画动起来的艺术。通过编故事、设计角色、分工摄制，学生能够体验定格动画或简单动画的创作过程，把静态画面变成连续叙事，感受团队创作现代媒体艺术的魅力。 基本问题 / 怎样让画里的角色动起来？一部小动画片需要哪些人合作？我们怎样拍出属于自己的动画短片？ 小问题1 / 怎样编一个适合动画表演的小故事？ 小问题2 / 怎样设计一个让人记得住的动画角色？ 小问题3 / 小组怎样分工合作，用定格或简单方法摄制动画片段？ 单元设计思路 / 【教材分析】本单元包含“可表演的故事”“鲜活的角色”“忙碌的摄制组”三课，是动画创作综合单元。第一课编动画故事；第二课设计角色；第三课小组合作摄制。三课模拟真实动画工作室流程。 【学情分析】六年级学生在五年级接触过分镜，对动画有兴趣。他们有小组合作经验，但对摄制流程还陌生。本单元让其体验完整动画创作，培养合作和技术能力。 【总体教学思路】以“我们的动画制片厂”为情境。第一课写剧本，第二课做角色，第三课分工摄制。三课完成一个动画小片段。 【真实性学习任务】举办“动画放映会”——各小组把动画片段在班级放映，像电影节一样走红毯、写影评，体验动画创作的成就感。 【教学策略】项目式学习，真实拍片；小组分工（编剧、角色、拍摄）；技术支持，用手机或平板定格动画App；鼓励团队合作。 【评价机制】关注故事完整度、角色创意和团队合作。自评、互评、师评结合，重视过程参与。 国家课标 / 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段要求：学生应能运用现代媒体手段创作；了解动画制作流程；能进行小组合作创作。本单元侧重综合探索与创意实践，体验动画。 单元目标 / 【知识与技能】能编写简单动画剧本；能设计制作动画角色；了解定格动画基本摄制方法。 【过程与方法】通过编剧、做角色、拍摄，体验动画流程；通过小组合作，完成动画片段。 【情感态度价值观】感受动画创作的乐趣；培养团队合作精神；了解现代媒体艺术。 【素养目标】审美感知——能感受动画的动态之美；艺术表现——能设计角色；创意实践——能摄制动画；文化理解——了解动画艺术。 单元任务 / 单元核心任务：举办“动画放映会”。具体任务包括：（1）写动画小故事；（2）制作角色；（3）小组合作摄制动画片段。放映会上展示并交流。 单元作业 / 1. 看动画：看一段定格动画，注意它怎么动起来。 2. 剧本构思：写一个1分钟动画小故事。 3. 角色草图：画你的动画角色草图。 单元评价方案 / 采用“动画小导演”星级评价。（1）剧本星——故事有趣；（2）角色星——形象鲜明；（3）合作星——团队配合好。三颗星为“金牌动画导演”，两颗为“银牌动画导演”，一颗为“动画小学徒”。 单元资源 / 【素材资源】定格动画App；手机或平板；超轻黏土、卡纸、小道具；角色材料。 【技术资源】多媒体播放定格动画片段；三脚架或固定支架。 【环境资源】教室“动画放映会”场地；小组拍摄角。 【资源使用目的】真实拍摄让学生体验动画；小组分工培养合作；放映会让成果被看见。 板书设计 / 编创动画 一、可表演的故事 · 剧本：短、有趣、可拍 · 关键词：情节 二、鲜活的角色 · 设计：外形、性格 · 制作：黏土、纸偶 三、忙碌的摄制组 · 分工：编剧、角色、拍摄 · 方法：定格拍摄 ★ 我们的动画制片厂 单元总结 / 本单元以“编创动画”为主题，三课模拟真实动画工作室。从编剧本到做角色再到摄制放映，学生完整体验了现代媒体艺术创作。动画放映会上，学生像电影人一样展示作品，既综合运用了小学阶段美术技能，又培养了团队合作和创新精神，为初中艺术学习开启新视野。 学科网（北京）股份有限公司 $