2.2《巧妙的编结》-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

第二课 《巧妙的编结》 1、 教材分析 《巧妙的编结》是人美版六年级上册第二单元第二课，承接第一课绳结丝线编织基础，拓展多元材料编织与实用器物设计，核心主题为传统编织工艺的守正创新，属于“设计・应用”领域。本课以明代金丝翼善冠为经典赏析范例，展示古代花丝编织极致精巧的金工编织技艺，对比古今编织材料、技法、用途的变化。 教材分为感知发现、探索实践两大板块，知识点分为三层：第一，传统编织多元材料，包含竹、藤、棕榈叶、玉米皮、金属丝、金丝等，配套平纹、斜纹、包缠、钉串、盘结基础编织技法；第二，传统编织与现代创新对比，对比古代礼器、生活竹藤用具与现代铁丝、塑料、废旧瓶改造编织灯饰、摆件；第三，创意实践任务，利用矿泉水瓶、竹签、麻绳等废旧材料制作编织灯笼，掌握废旧材料改造编织的完整流程。 本课在单元中起到承上启下作用：承接第一课丝线绳结基础编织技法，拓展线性材料边界，建立“所有线性材料皆可编织”的创作思维；同时为第三课空间编织装置积累造型、材料、结构设计经验。教材重点传递“守正创新”设计理念，引导学生在传承传统编织技法的前提下，利用新材料、废旧材料适配现代生活需求，开发兼具美观与实用性的编织工艺品，延续校园文创工坊单元情境，聚焦工坊实用文创产品研发。 2、 学情分析 经过第一课《美好的绳结》学习，学生已掌握基础缠绕、穿线编织动作，能独立完成绳结小件，理解传统编织承载吉祥寓意的文化内涵，具备基础手工操作能力。但学生思维存在局限：仅认为丝线、红绳可以编织，忽略竹、藤、金属、植物秸秆、废旧塑料等天然、废旧线性材料；只会小型平面绳结编织，不理解立体编织器物的结构支撑逻辑。 创意设计层面，学生容易只模仿传统竹篮、草筐造型，缺少结合现代家居、校园生活的创新改造思路；对“守正创新”理解浅显，无法区分传统技法传承与现代材料创新的关系。同时学生环保意识较强，对废旧材料改造手工兴趣浓厚，贴合本课废旧瓶制作编织灯笼的实践任务。 本课延续文创工坊产品研发情境，以“工坊实用灯具、摆件新品开发”为驱动任务，由天然传统材料过渡到废旧创新材料，由平面绳结拓展立体器物编织，循序渐进拓展学生创作边界，完善编织工艺知识体系。 3、 教学目标 1. 审美感知目标：区分金丝、竹藤、玉米皮、铁丝、麻绳不同编织材料的肌理、软硬、光泽质感；感受传统编织质朴自然、现代金属编织利落简约的差异化美感；观察平纹、斜纹编织形成的有序纹理，体会经纬交错带来的秩序美感。 2. 艺术表现目标：熟练掌握平纹、斜纹、包缠、盘结多种编织技法；能利用竹签、麻绳、塑料瓶等废旧材料搭建支撑骨架，完成立体编织灯笼、收纳摆件等实用器物；合理搭配不同材质线材，调整编织疏密，平衡作品美观度与实用性。 3. 创意实践目标：以工坊产品设计师身份，自主选择天然材料或废旧回收材料，改造设计现代编织工艺品；小组合作拆解编织器物结构，创新造型与使用功能；绘制编织器物设计草图，标注材料、编织技法与制作步骤。 4. 文化理解目标：了解从古代金丝花丝、竹藤农具到现代创意编织器物的工艺传承脉络；理解编织“守正创新”内涵 —— 保留传统经纬编织核心技法，结合现代新材料、新生活需求创新；体会传统手工艺适配当代生活的传承发展路径，树立环保创意造物理念。 4、 教学重点 1. 认识多种天然、废旧编织材料，掌握平纹、斜纹、包缠等多元编织技法。 2. 学会利用废旧材料搭建骨架，完成立体实用编织工艺品制作。 3. 理解传统编织工艺传承与现代创新结合的设计思路。 5、 教学难点 1. 合理搭配软硬不同材料，平衡立体编织器物的结构稳定性与视觉美感。 2. 挖掘传统编织技法在现代生活用品中的创新转化思路，落实守正创新设计理念。 6、 教学方法 工坊产品研发情境法、材料对比赏析法、立体编织分步演示法、废旧材料改造实践法、小组创意研讨法、案例对比分析法。以文创新品开发为核心任务，对比古今编织作品，教师示范立体骨架搭建与多层编织，学生自主选材完成创意器物制作。 7、 教学准备 教师准备 多媒体课件（明金丝翼善冠细节图、竹藤草编传统器物、铁丝 / 塑料编织现代作品、编织灯笼分步制作视频）；各类编织材料实物（竹条、玉米皮、铁丝、麻绳、金丝仿真样品）；废旧矿泉水瓶、竹签、LED 灯串、剪刀、胶水；工坊产品设计草图模板；传统与现代编织作品对比展板。 学生准备 收集干净塑料瓶、旧麻绳、细铁丝、彩线、剪刀、素描本、彩笔。 8、 教学过程 1、 新课导入：工坊新品研发，对比古今编织材料 教师延续文创工坊情境，告知匠人团队：上节课完成绳结配饰小件，本节课研发立体实用编织新品，拓宽编织材料范围。出示明代金丝翼善冠高清细节图，讲解古人用细如发丝的金丝编织皇家礼冠，感受古代高超花丝编织工艺；再展示竹编篮、藤椅、玉米皮草虫玩具等传统民间编织器物。 抛出核心驱动问题：古人使用金丝、竹、藤编织器物，如今我们有铁丝、塑料、废旧瓶等新材料，如何沿用传统经纬编织技法，做出适合现代校园、家居使用的编织物件？教师出示课题《巧妙的编结》，发布工坊研发任务：认识多元编织材料与技法，利用废旧材料制作立体编织灯笼。 设计意图：以新品研发任务衔接上一课内容，古今编织作品对比建立传承认知，金丝翼善冠经典作品提升文化厚度，废旧材料创作任务贴合学生环保创作兴趣。 2、 探索新知第一板块：认识多元编织材料与基础技法 教师摆放全套编织材料实物，学生分组触摸感受材质差异：竹藤坚硬挺括、玉米皮柔软质朴、金属丝硬朗可塑性强、丝线细腻顺滑。同步讲解四大基础编织技法：平纹编织纹理整齐规整，适合收纳筐；斜纹编织纹理富有动感，适合装饰摆件；包缠用于骨架缠绕加固；盘结用于局部装饰点缀。 发放工坊材料记录表，小组分类记录天然材料、废旧材料对应的适用技法与成品用途。小组讨论：不同软硬材料分别适合制作什么编织器物？传统竹藤编织如何适配现代生活？教师总结：无论材料如何变化，核心都是经纬交错的编织逻辑，这是编织工艺千年不变的内核，也是我们传承的核心；更换新材料、改造新造型、适配新用途，就是编织工艺的创新。 设计意图：触觉感知区分材料质感，表格梳理材料与技法对应关系，小组讨论引导学生理解“守正创新”核心概念，突破本课教学难点。 3、 探索新知第二板块：示范废旧材料立体编织灯笼制作流程 教师完整示范编织灯笼四步制作流程，同步讲解立体编织核心要点：第一步利用矿泉水瓶、竹签搭建支撑骨架，保证器物稳定；第二步浸水软化竹签，方便缠绕塑形；第三步用麻绳包缠、平纹编织覆盖骨架形成外罩；第四步搭配流苏、LED 灯完成装饰。 重点讲解难点：骨架孔洞间距均匀才能保证编织纹理整齐，软硬线材穿插搭配兼顾牢固与美观。学生结合自带废旧材料，跟随步骤搭建简易骨架，教师巡回指导骨架固定、线材缠绕等操作，鼓励学生自主更换线材颜色、改变灯笼外形。 设计意图：分步拆解立体编织结构，解决学生只会平面编织、不会立体塑形的短板；废旧材料改造渗透环保创意，实操过程融合多种编织技法，落实艺术表现、创意实践目标。 4、 探索新知第三板块：工坊创意研讨，拓展编织创新思路 展示教师范作：竹筐改造吊灯、草帽路灯、铁丝编织收纳篮，引导学生观察传统器物二次改造的创新思路。组织小组研发讨论会，构思除灯笼外其他校园、家居编织产品，绘制简易设计草图，标注使用材料、编织技法、功能用途。 教师布置分层创作任务：基础任务完成编织灯笼；提升任务改造旧编织物品，设计全新实用摆件；拓展任务搜集编织创新建筑、装置图片，为第三课空间联结学习储备素材。 设计意图：拓宽创作边界，引导学生跳出单一灯笼作品，形成自主创新设计思维，自然衔接第三课空间编织内容。 5、 课堂工坊新品研讨分享 各小组展示编织骨架半成品与产品设计草图，介绍选材思路、编织技法搭配、创新设计亮点。教师梳理本节课材料、技法、创新设计知识点，总结传统编织传承与现代创新的关系，点评富有创意的改造方案。 9、 课后小结 本节课我们作为文创工坊产品设计师，认识了金丝、竹藤、玉米皮、铁丝、废旧塑料等多元编织材料，学习平纹、斜纹、包缠、盘结多种编织技法，读懂古今编织工艺一脉相承的经纬交织核心逻辑。我们利用废旧矿泉水瓶、竹签搭建立体骨架，学习制作编织灯笼，掌握立体编织器物的结构设计方法。我们理解了编织工艺“守正创新”的内涵：保留传统编织核心技法，利用新材料、废旧材料、新造型适配现代生活。下一节课我们将跳出小型手工器物，把经纬编织理念延伸到建筑、大型空间装置创作中。 10、 板书设计 巧妙的编结 1、 编织材料 传统：金丝、竹、藤、玉米皮｜现代创新：铁丝、塑料、废旧瓶 2、 核心编织技法：平纹、斜纹、包缠、盘结 3、 制作要点：骨架支撑→线材编织→装饰美化 4、 设计理念：守正（传承经纬编织）+ 创新（新材料、新用途） 11、 课后作业 1. 完善课堂编织灯笼半成品，完整完成编织、装饰，下节课工坊展示。 2. 绘制一款原创编织实用器物设计草图，标注材料与编织技法。 3. 搜集运用编织理念设计的建筑、装置图片，整理到素材本。 12、 教学反思 1. 课堂亮点 延续工坊新品研发统一情境，单元任务连贯完整；实物材料触摸赏析，直观区分不同材质肌理美感；立体编织分步示范清晰，有效解决平面转立体创作难点；废旧材料改造贴合环保教育，兼顾美术与德育；对比古今编织作品，清晰传递“守正创新”设计思想，落实文化理解素养；小组研发研讨充分激发学生创意，作品形式丰富多样。 2. 课堂不足 课堂搭建骨架、编织实操耗时较长，多数学生仅完成半成品，完整装饰需课后完成；材料种类多，分发、整理占用课堂时间；部分学生骨架搭建不均匀，编织成品容易变形；学生对“守正创新”的文字理解较浅，难以完整表述传统与创新的结合点。 3. 教学改进建议 课前提前分装好各类编织材料包，节省课堂分发时间；课前示范简易稳固骨架搭建小技巧，发放骨架制作参考图纸；增加古今编织对比案例图文卡片，辅助学生理解传承与创新；下节课预留作品展示环节，完整赏析成品编织灯笼。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元第二课 传统编织工艺是集实用性与审美性于一体的艺术形式，你知道编织工艺是怎样传承和创新的吗？ 极细金丝编织（花丝工艺，“六角网纹编织”） 金丝翼善冠（冠服）明 1956年—1957年北京市昌平区大峪山定陵出土  定陵博物馆 这是一件古代皇帝的金丝翼善冠，现藏于北京明十三陵的定陵博物馆，它的主人是明万历皇帝朱翊钧。 它不是生前日常佩戴的帽子，而是用于陪葬的礼器，是国宝级文物。 金冠高约 24 厘米； 重约826 克，用了 518 根直径约 0.2 毫米 的金丝编织而成。 后山装饰两条金龙，构成二龙戏珠纹样。 了解传统编织工艺品所使用的材料及编织技法 就地取材，结合童趣与自然。 棕榈叶草虫玩具 柔韧承重，经线受力，纬线装饰。 藤编椅 竹编篮 经线交错，孔隙透气。（实用） 常见的编织技法有编织、包缠、钉串、盘结等。编织又包含平纹编织、斜纹编织等。 玉米皮玩具 铁丝鸡蛋篮 现代工业材料+传统编织工艺 环保，农业废弃物再利用 常见编织技法：包缠 钉子绕线画（钉串） 盘结 常见于：中国结 芦席纹（平纹编织） 斜纹编织 有纹理，美观 基础编织，结实 守正创新 守正：坚守正道与初心底线； 创新：突破固有模式、开拓新思路 守正创新例子 利用金属的延展性和弹性 铁丝篮和竹编篮功能一样，但材料变了。铁丝的“硬”如何实现编织的“软”效果？ 运用材料，制作编织工艺品。 准备一个矿泉水瓶 麻绳 竹签 流苏 电池LED灯串 彩色珠子 1.用锥子在矿泉水瓶的 上下两端等距刺出小洞。 （或使用已打孔的瓶子） 2. 把充分浸水后的尖头竹签插入孔洞中，在瓶身上形成灯笼的支撑龙骨。 这一步是“骨架支撑”，也是立体编织的基础。   3.用麻绳编织缠绕于竹签龙骨上，形成灯笼外罩。 4. 用流苏装饰，并在瓶中装入 LED串灯，完成灯笼的编织。 同学们，现在请你们发挥想象，利用线性材料对身边的物品进行改造，制作出各式各样的编织灯饰造型。 竹筐改造成的吊灯 草帽改造成的路灯 其他可利用的材料： 旧渔网、废弃自行车轮、旧灯罩、竹筛 了解传统编织工艺的传承与创新，欣赏金丝翼善冠，了解其制作工艺； 了解传统编织工艺品所使用的材料及编织技法，讨论现代编织工艺品如何践行“守正创新”； 运用身边的材料，制作一件编织工艺品； 发挥想象，利用线性材料对身边的物品进行改造，制作出各式各样的编织灯饰造型。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $