09画展我策划（教学设计）-2026-2027学年人美版美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦“画展策划”核心，围绕策展人职责、流程及校园空间布局展开。通过AI数字人视频与静态插图导入，以山西博物院特展案例为支架，引导学生从专业策展认知过渡到校园场景应用。 特色在于AI赋能可视化教学，数字人情景引导结合经典案例，助力审美感知与文化理解。小组合作设计校园展览草图，强化创意实践与空间规划能力，为教师提供清晰流程与多元资源，提升教学效率与学生艺术素养。

09画展我策划教学设计 课题 画展我策划 四单元 校园美术馆 学科 美术 年级 六年级上册 教材内容分析 本课时为人美版美术六年级上册"校园美术馆"单元第一课，以策展为核心，围绕“了解策展人职责与策展流程、校园环境考察、设计展览空间布局”展开教学。结合AI赋能课件优势，通过数字人"小美与图图"静态插图全程情景引导，融入1段开场导入数字人视频，以山西博物院"且听凤鸣——晋侯鸟尊的前世今生"原创特展为经典案例，系统学习策展人的思维方式与工作程序，理解策展流程（确定主题—考察场地—设计方案—征集作品—布置展览—发布活动），掌握环境设计、空间布局等原则，为策划校园美术展览活动奠定理论与实践基础。 新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》"欣赏·评述""设计·应用"领域要求，借助AI数字人插图与导入视频，感知专业策展思维，理解展览与空间的关系； 2. 学习策展人的职责与策展流程，能够运用环境设计、空间布局等原则，完成展览空间布局草图设计； 3. 在探索实践中增强团队协作意识与空间规划能力，提升艺术审美素养与创意实践能力，懂得艺术可以服务校园生活。 学习 目标与核心素养 审美感知：欣赏山西博物院经典特展，能说出策展的核心要素，感受专业展览与校园展览的设计美感； 艺术表现：掌握策展人的职责与策展完整流程，理解展览空间布局的基本原则； 创意实践：围绕校园画展主题进行构思，运用手绘或计算机绘制等方式设计展览空间布局草图； 文化理解：了解策展人这一复合型角色的多重身份，体会展览策划中文化传承与创新的价值。 学情分析 六年级学生已具备一定的美术基础与空间认知能力，对策划活动充满兴趣，但对"策展"这一专业领域较为陌生，对系统性工作流程的理解尚需引导。AI赋能课件以数字人小美、图图静态插图为主，搭配一段开场导入数字人视频，直观呈现策展场景与流程，符合高年级学生从形象思维向抽象思维过渡的特点；分步图示与案例解析可反复观看，降低概念理解难度，激发策划兴趣。 重点 1. 了解策展人的多重身份与核心职责； 2. 掌握策展的完整流程：确定主题—考察场地—设计方案—征集作品—布置展览—发布活动； 3. 校园环境考察与特色展示空间的选择（篮球场围栏、楼梯转角、户外草坪等）； 4. 设计展览空间布局草图，注意作品与环境的协调统一。 难点 1. 策展流程的系统性理解与综合运用； 2. 展览空间布局的合理规划与动线设计； 3. 作品与环境的协调统一，考虑光线、场地、空间结构等因素。 材料准备 教师准备： 1. AI赋能课件（数字人小美与图图静态插图、开场导入数字人视频、山西博物院展览高清图、策展流程图、校园环境展示图、空间布局草图范例）； 2. 教具：展板、记号笔、尺子、画纸； 3. 示范作品：室内/室外展览空间布局草图范例。 学生准备：画纸、铅笔、橡皮、尺子、彩色笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场导入数字人视频（小美、图图引出校园美术节画展策划任务）。 2. 提问："下个月我们学校将举办校园美术节，需要策划一场大型学生画展。你们知道策划一场展览需要做哪些准备工作吗？从哪里开始呢？" 3. 揭示课题：板书《画展我策划》，点明本课学习任务。 1. 观看导入视频，进入情景； 2. 思考并回答问题； 3. 明确本课学习任务。 利用AI数字人视频+静态插图快速激趣，创设真实任务情境，激发学生策划兴趣。 讲授新课 一、走进经典：山西博物院展览欣赏 1. 展示AI课件山西博物院"且听凤鸣——晋侯鸟尊的前世今生"特展静态插图，讲解："这是山西博物院2022年推出的原创特展，首次以镇馆之宝晋侯鸟尊为核心策展，专门为青少年群体量身打造。" 2. 分析策展巧思：展示展览场景插图，讲解展览如何打破传统"看与被看"模式，通过沉浸式场景还原、趣味化互动设计、多视角解读，赋予观众更多话语权，实现人与文物的深度对话。 3. 展示晋侯鸟尊高清静态图，介绍鸟尊的造型特点与历史文化价值："凤鸟伫立回首，头微昂，圆睛凝视，高冠直立，两翼上卷，鸟背设盖，盖内铸有铭文，为研究西周晋国历史提供了不可替代的实物证据。" 4. 展示互动游戏设置插图（九宫格拼图），讲解："展览设计九宫格拼图挑战，引导青少年亲手还原鸟尊造型，把被动知识接收变成主动探索发现。" 二、感知发现：策展人的职责与流程 1. 提出问题："想要在校园里办出一场有影响力的美术展，需要哪些关键角色？"引出策展人。 2. 展示AI课件策展人职责静态插图，讲解策展人的多重身份："策展人不仅是选择艺术作品并作出说明的人，还具有制作人、教育工作者、管理者、组织者等多重身份。" 3. 展示策展流程关系图静态插图，系统讲解策展六步法： ① 确定主题：提炼展览理念，筛选参展作品； ② 考察场地：分析空间大小、形状、布局； ③ 设计方案：规划观展动线，调整作品摆放； ④ 征集作品：登记、保管、分类； ⑤ 布置展览：空间协调与布局； ⑥ 发布活动：确定时间地点，宣传推广。"4. 强调："展览的根本目的是运用各种设计语言，把展示主题及内容高度概括并生动有趣地呈现出来，让观众更好地理解和体验展品。" 三、感知发现：环境考察与方案 1. 展示篮球场围栏展示作品静态插图，讲解："篮球场围栏具备开放属性，覆盖大量人流，通透网格结构能创造独特展示效果，自然光穿透形成动态光影。" 2. 展示楼梯转角展示作品静态插图，讲解："楼梯转角是师生必经之路，天然拥有稳定人流量，适合承载小幅平面作品，顺着楼梯层叠结构设计作品排列，形成流动的视觉引导。" 3. 展示户外草坪展示作品静态插图，讲解："草坪能容纳大型装置与立体作品，构建艺术与自然的共生关系，采用画架立展、展板平铺、悬挂陈列等多元布展方式。" 四、探索实践：设计展览空间布局 1. 展示室内展览空间草图范例，讲解绘制要点："根据展览主题分析空间大小和适宜场景，考察校园空间环境，以手绘或计算机制作等方式绘制展览空间布局草图。" 2. 展示室外展览空间草图范例，讲解注意事项："注意作品与环境的协调统一，考虑光线因素（灯光、太阳光、反射光）、场地因素（空间大小、形状、布局）和空间结构（场地位置、周围环境）。" 1. 观察展览插图，感知专业策展思路； 2. 理解策展人职责与多重身份； 3. 跟随课件图示，记忆策展六步流程； 4. 认识校园三类特色展示空间； 5. 学习空间布局草图绘制方法。 用AI静态插图分步拆解策展知识，直观清晰；以经典案例建立专业认知，再迁移到校园场景，符合学生认知规律。 课堂练习 1. 布置创作任务：以"校园美术节"为主题，小组合作设计一份展览空间布局草图（室内或室外）。 2. 要求： 1）确定展览主题与展品范围； 2）选择合适的校园展示空间； 3）绘制空间布局草图，标注动线与作品位置； 4）考虑作品与环境的协调统一。 3. 巡回指导：辅导空间规划与动线设计；提醒作品与环境的协调；帮助有困难的小组完成草图。 1. 小组讨论确定主题与空间； 2. 合作绘制展览空间布局草图； 3. 遇到问题及时请教，互相观摩学习。 任务贴近校园真实情境，小组合作培养团队协作；分步指导结合AI课件图示，提升设计成功率。 课堂小结 1. 邀请小组展示草图，介绍主题选择、空间规划与作品布局思路。 2. 评价要点：主题明确性、空间合理性、动线流畅性、作品与环境的协调性。 3. 课堂小结：回顾策展人职责、策展流程与环境考察要点，鼓励用策展思维点亮校园空间。 1. 上台展示草图，分享设计思路； 2. 欣赏同伴作品，学习优点； 3. 回顾本课知识，加深策展思维记忆。 展示增强自信，小结巩固知识，实现"认知+实践+反思"三位一体提升。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 参观本地美术馆或博物馆展览，观察策展思路与空间布局； 2. 用手机拍摄校园可利用的展示空间，标注尺寸与特点； 3. 查阅策展人相关书籍或纪录片，了解更多展览策划知识。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源： — 数字人小美、图图静态插图：全程情景引导，提升趣味性； — 1段AI开场导入数字人视频：创设真实任务情境，快速引入课题； — 山西博物院展览高清图、策展流程图、校园环境展示图：直观呈现策展知识； — 空间布局草图范例：为实践环节提供参照。 2. 技术手段： — 多媒体播放：视频+图片分步呈现，支持反复观看回顾； — 可视化教学：用图示拆解策展流程，降低概念理解难度； — 无互动式AI课件：以静态展示为主，稳定清晰，适合课堂教学。 教学反思 1. AI数字人视频与插图有效吸引注意力，学生对策展流程与空间规划掌握较好； 2. 部分学生在空间布局草图绘制时动线设计不够清晰，可增加动线标注示范； 3. 环境考察环节可进一步鼓励学生实地走访校园，增强空间感知； 4. 小组合作中，学生策展思路较丰富，可进一步鼓励创新性与可行性结合的方案构思。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $