第24课《邹忌讽齐王纳谏》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

邹忌讽齐王纳谏战国策邹忌修八尺有余，而形貌屹立，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰，我孰与城北徐公美？其妻曰，君美甚，徐公何能及君也？城北徐公，齐国之美丽者也。既不自信，而复问其妾曰，吾孰与徐公美？妾曰，徐公何能及君也？旦日客从外来，与坐谈，问之，客曰，吾与徐公孰美？客曰，徐公不若君之美也。明日，徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚，暮寝而思之曰，吾妻之美我者，私我也。妾之美我者，畏我也。客之美我者，欲有求于我也。于是入朝见威王曰，臣诚知不如徐公美臣之妻，私臣臣之妾，畏臣臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里百二十城，龚复左右，莫不私王朝廷之臣，莫不畏王。四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。王曰，善。乃下令群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。上书谏寡人者，受中赏。能谤击于世，朝闻寡人之耳者，受下赏令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而渐进。七年之后，虽欲言无可进者，燕赵韩魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。 九上第24课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 教学目标： 1． 了解相关的文学常识。 2． 积累重点的文言词语，掌握文言文的特殊句式；借助工具书与课文注释理解文意。 3． 梳理文章内容，了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。 4．把握人物形象，体会邹忌勇于谏言的精神和齐威王从善如流的气度与明辨的智慧。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君王若想治理好国家，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看进谏者是否采用了恰当的进谏艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌，这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、资料链接 1. 文学常识 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。西汉时刘向编辑整理。 《战国策》的内容，主要是记载战国时各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议辩论时的政治主张和纵横跋扈、尔虞我诈的故事。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上有着重要的地位。 《战国策》共33篇，分12国策。 2. 写作背景 春秋战国之际，七雄并立。在激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势进行游说，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。《邹忌讽齐王纳谏》的故事就是在这个背景下发生的。 3. 解读课题 三、初读课文，整体感知 （一）朗读课文 1.听范读录音，注意字音和朗读节奏。 2.朗读课文，注意读正确，读准节奏并熟读。 （2） 疏通文意 1.自读课文，结合注释并借助工具书疏通文意。如有疑难问题，同桌之间讨论并做上记号。 2.反馈翻译并答疑解惑。 3.总结归纳文言词语 四、课堂小结 同学们，本节课我们疏通了文意，了解了一段历史佳话，通过听录音、诵读、翻译课文等，初步感知了本文。那么，邹忌是个怎样的人呢？他是运用什么方法劝谏齐王的呢？让我们带着这些疑问，课后认真预习，在下一课时我们将逐一解答这些问题。 五、布置作业 1.归纳文言基础知识并识记。 2.熟读课文，口头翻译思考邹忌的劝谏艺术。 第二课时 一、回顾前文，导入新课 通过上节课的学习，我们疏通了文意，了解了一段历史佳话。这节课，让我们在复习中再次走进课文，对其进行深入探究。 二、研读课文，理解内容 1.针对邹忌“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客分别是怎样回答的？这样回答的原因是什么？邹忌有怎样的思考？ 2.面对妻、妾、客不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？ 明确：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。 3.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。 明确：因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。 4.邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌是怎样在讽谏中把家事、国事进行类比的？ 这是一种以小见大的手法。 5.齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？ 6.齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，这种变化说明了什么？ 齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。生动地反映了齐威王这一重大举措的正确性，也从侧面表现邹忌的精明能干。 7. 从这篇课文中，你得到了哪些启示？ 对讨好恭维的话要警惕；人贵要有自知之明；广开言路才能富国安民；谈话要讲究方法技巧…… 8.邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？ 示例：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事等都需要较强的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们的交际能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢，言语要恰到好处——既不激怒对方，又不失自己的尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。 三、写作特色 1.结构精巧，层次清晰。本文结构奇巧，作品由日常生活小事“窥镜”写起，采用“三叠法”构思，即处处以“三”层叠加，组成排比，包括三问、三答、三思、三比、三赏、三变。这种结构上下关照，前呼后应，层次井然有序、疏密相间，层层推进，形成对称美。 2.精心剪裁，详略得当。从内容上看，全文可分为两部分：邹忌讽谏和齐威王纳谏。讽谏详写，特别是邹忌与城北徐公比美的情节，描写得绘声绘色且细致入微。齐威王纳谏略写，只是抓住了时间的变化，从“令初下”到“数月之后”，最后至“期年之后”，概括叙述了纳谏的结果。一详一略，有力地突出“讽”这一文章的中心。 3.喻事说理，委婉含蓄。进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。文中写邹忌讽谏，以家事喻国事，以小事与国家大事相类比，将劝谏的意图隐藏于故事之中，入情入理，让对方在拉家常、听故事的过程中不自觉地就接受了观点，含蓄委婉，说服力和感染力更强。 四、课堂小结 《邹忌讽齐王纳谏》生动地记述了邹忌巧妙讽谏齐王，使之广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们，不要被一些表面现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，这样才能不犯或少犯错误。 五、布置作业 1.背诵课文。 2.课外阅读《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的劝谏艺术。 【板书设计】 邹忌讽齐王纳谏 学科网（北京）股份有限公司 $ 课程导入 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君王若想治理好国家，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看进谏者是否采用了恰当的进谏艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌，这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 教学目标 了解相关的文学常识。 积累重点的文言词汇，掌握文言文的特殊句式。 借助工具书与课文注释理解文意。 文学常识 是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。西汉时刘向编辑整理。 《战国策》 主要内容是记载战国时各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议辩论时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事。 长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上有着重要的地位。 共33篇，分12国策。 写作背景 春秋战国之际，七雄并立。在激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势进行游说，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。《邹忌讽齐王纳谏》的故事就是在这个背景下发生的。 解题 【讽谏】：用含蓄的话委婉地规劝国君、尊长等改正错误。 【讽】：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。 【谏】：规劝国君、尊长等改正错误。 初读课文，疏通文意 邹忌/修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝/服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦日，客从外来，与/坐谈，问之客曰：“吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自/以为不如；窥镜/而自视，又/弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。” 初读课文，疏通文意 于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。 初读课文，疏通文意 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北 徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。 忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？” 长，这里指身高 邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。一天早晨他穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我与徐公相比，哪一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？” 【译文】 光艳美丽 早晨 穿戴 照镜子 对……说 赶得上，比得上 与……相比怎样，表示比较 即“不信自”，不相信自己 又 初读课文，疏通文意 旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？” 客曰：“徐公不若君之美也。” 第二天 第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着谈话，问他说：“我和徐公比谁美？”客人说：“徐公不如您美。” 【译文】 代词，代这件事 谁，哪一个 不如，比不上 初读课文，疏通文意 明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。” 第二天 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细打量他，自己觉得不如他美；照镜子看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 【译文】 同“熟”，仔细 远远不如 认为……美 睡觉 想要 晚上 表修饰 用于主谓之间，取消句子的独立性 偏爱 怕 对 初读课文，疏通文意 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不 私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 拜见 于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。 如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，您宫中的侍妾和近侍之臣没有不偏爱您的，朝中的大臣没有不害怕您的，全国范围内的百姓没有不有求于您的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很严重了！” 【译文】 的确，实在 比 全国范围内 认为 土地 君主左右近侍之臣 补充音节，无实义 现在 方圆 没有谁 所受的蒙蔽 初读课文，疏通文意 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 好 齐威王说：“好。”于是下达命令：“所有的官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所指责我的过失，使我听到的，可得到下等奖赏。” 【译文】 当面指责 指责非议 劝谏 使……听到 指集市、市场等公共场合 初读课文，疏通文意 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后， 虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 刚刚 命令刚下达，群臣都来进谏，门前像集市一样热闹；几个月之后，还不时有人来进谏；满一年后，即使想进谏，也没什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人民所说的在朝廷上取得胜利。 【译文】 宫门前和庭院里像集市一样，形容进谏的人多。门庭，指宫廷 到 常常，不时 所说的 间或、偶然 满一年 在朝廷上取得胜利。意思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国 通假字 孰视之 通“熟”，仔细 孰 古今异义 【私】 古义 动词，偏爱 今义 自私 吾妻之美我者， 私我也 【地方】 古义 土地方圆 今义 名词，地点，处所 今齐地方千里 【左右】 古义 君主左右的近侍之臣 今义 方位词 宫妇左右莫不私王 词类活用 朝服衣冠 服 名词作动词，穿戴 吾妻之美我者 美 形容词意动用法，认为……美 词类活用 群臣吏民能面刺寡人之过者 面 名词作状语，当面 闻寡人之耳者 闻 动词的使动用法，使……听到 一词多义 朝 间 间或、偶然 时时而间进 又何间焉 参与 早晨 朝服衣冠 入朝见威王 朝廷 皆朝于齐 朝见 一词多义 美 认为……美 吾妻之美我者 徐公不若君之美也 漂亮；好看 上 上等 受上赏 上书谏寡人者 送上，进献 一词多义 孰 谁；哪一个 吾与徐公孰美？ 孰视之，自以为不如 通“熟”， 仔细 成语运用 指门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。 【门庭若市】 反义词： 门可罗雀 课堂小结 同学们，本节课我们疏通了文意，了解了一段历史佳话，通过听录音、诵读、翻译课文等，初步感知了本文。那么，邹忌是个怎样的人呢？他是运用什么方法劝谏齐王的呢？让我们带着这些疑问，课后认真预习，在下一课时我们将逐一解答这些问题。 布置作业 归纳文言基础知识并识记。 01 熟读课文，口头翻译，思考邹忌的劝谏艺术。 02 教学目标 梳理文章内容，深入理解文意。 理解文章中的劝谏技巧，理解设喻说理和类比说理的方法。 把握人物形象，体会邹忌勇于进谏的精神和齐威王从善如流的气度。 研读课文，理解内容 1、针对邹忌“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客分别是怎样回答的？这样回答的原因是什么？邹忌有怎样的思考？ 三问 心理 三答 心理 三思 问妻：我孰与城北徐公美？ 问妾：吾孰与徐公美？ 问客：吾与徐公孰美？ 写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公美悟出道理，交代进谏理由。 自我欣赏 自知之明 不自信 怀疑 妻：君美甚，徐公何能及君也 妾：徐公何能及君也 客：徐公不若君之美也 由衷赞美 和偏爱 畏惧、讨好 谨慎客气 敷衍逢迎 吾妻之美我者，私我也 妾之美我者，畏我也 客之美我者，欲有求于我也 研读课文，理解内容 2、面对妻、妾、客不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？ 3、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。 不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。 因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。 研读课文，理解内容 4、邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌是怎样在讽谏中把家事、国事进行类比的？ 家事 国事 臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客欲有求于臣 邹忌以自己受蒙蔽的事为例，讽谏齐王，这是进谏的内容。 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 以小见大 研读课文，理解内容 5、齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？ 三赏赐 三变化 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 上书谏寡人者，受中赏 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 写齐王虚心纳谏及其取得的效果——进谏的结果（燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐） 令初下，群臣进谏，门庭若市 数月之后，时时而间进 期年之后，虽欲言，无可进者 研读课文，理解内容 6、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，这种变化说明了什么？ 7、从这篇课文中，你得到了哪些启示？ 齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。生动地反映了齐威王这一重大举措的正确性，也从侧面表现邹忌的精明能干。 对讨好恭维的话要警惕；人贵要有自知之明；广开言路才能富国安民；谈话要讲究方法技巧…… 研读课文，理解内容 8、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？ 【示例】 在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事等都需要较强的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们的交际能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢，言语要恰到好处——既不激怒对方，又不失自己的尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。 写作特色 本文结构奇巧，作品由日常生活小事“窥镜”写起，采用“三叠法”构思，即处处以“三”层叠加，组成排比，包括三问、三答、三思、三比、三赏、三变。这种结构上下关照，前呼后应，层次井然有序、疏密相间，层层推进，形成对称美。 结构精巧，层次清晰 写作特色 从内容上看，全文可分为两部分：邹忌讽谏和齐威王纳谏。讽谏详写，特别是邹忌与城北徐公比美的情节，描写得绘声绘色且细致入微。齐威王纳谏略写，只是抓住了时间的变化，从“令初下”到“数月之后”，最后至“期年之后”，概括叙述了纳谏的结果。一详一略，有力地突出“讽”这一文章的中心。 精心剪裁，详略得当 写作特色 进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。文中写邹忌讽谏，以家事喻国事，以小事与国家大事相类比，将劝谏的意图隐藏于故事之中，入情入理，让对方在拉家常、听故事的过程中不自觉地就接受了观点，含蓄委婉，说服力和感染力更强。 喻事说理，委婉含蓄 课堂小结 《邹忌讽齐王纳谏》生动地记述了邹忌巧妙讽谏齐王，使之广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们，不要被一些表面现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，这样才能不犯或少犯错误。 布置作业 背诵课文。 01 课外阅读《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的劝谏艺术。 02 , track 0 182684.3 ��� - $