第六单元《课外古诗词诵读》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

九年级语文·上册·第六单元 目录 1 咸阳城东楼 2 无题 3 浣溪沙 4 丑奴儿·书博山道中壁 继承和弘扬中华优秀诗词文化。掌握诗歌朗诵技巧。 把握诗词大意，学习鉴赏古诗词的技巧。（重点） 感受诗词的语言美、意境美、情感美。（难点） 教学目标 诗歌引入 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 送元二使安西 王维 唐 咸阳 资料链接 咸阳，陕西省地级市，位于八百里秦川腹地，渭水穿南，嵕山亘北，山水俱阳，故称咸阳。因渭水穿南而过，又名渭城。咸阳旧城在长安(今西安)西北，秦、汉两朝均在此建都。长安距咸阳仅十余里。隋朝时向东南移二十城建新城，即唐王朝都城长安。咸阳旧城与长安隔水相望。 咸阳是秦汉文化的重要发祥地。定都咸阳，使这里成为“中国第一帝都”。咸阳也是古丝绸之路的第一站，是中原地区通往大西北的要冲。 1 咸阳城东楼 许浑 唐 作者简介 许浑 [ ？一858 ] 唐代诗人。字用晦，一作仲晦，丹阳人。公元832年进士及第，先后任当涂、太平令，因病免。历虞部员外郎，转睦、郢二州刺史。著有《丁卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”之讽。 创作背景 诗人在宣宗大中三年(849)任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。 诵读感知 许浑 唐 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 咸阳城东楼 jiān jiā tīnɡ wú yuàn wèi 疏通诗意 以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课下注释，理解诗意。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 译 登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 译 乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 译 秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 译 行人不要问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。 品读诗歌 1、勾画出诗中的意象，这些意象营造出了怎样的意境？ 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 悲 勾勒出一个萧条凄凉的意境。 品读诗歌 2、自选角度，赏析诗句。提示：炼字、修辞、写法、情感等。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 炼字 【一上】表明时间之短，【万里】用夸张的手法表明愁绪之多。 情感 【愁】字，思乡，怀古，奠定全诗的感情基调，引出下文情感的抒发。 【蒹葭】即芦荻(蒹，荻；葭，芦)，暗用《蒹葭》的诗意，表思念的心绪。 【汀洲】水边之地为汀，水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。 写法 【蒹葭杨柳似汀洲】情景交融。烟笼蒹葭，雾罩杨柳，景致凄迷，触发思乡之情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。 品读诗歌 3、《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 山雨欲来、狂风四起，动感分明 山雨来临前的自然景象 唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势 品读诗歌 4、试从写景的角度来赏析此联。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 写景角度 晚眺近景，虚实结合，视听结合。 过去 现今 禁苑深宫 绿芜遍地，黄叶满林， 唯有鸟蝉不识兴亡 今昔对比，世事沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生，抒发了作者对家国衰败的无限感慨和深刻思考。 品读诗歌 5、“当年事”指的是什么事，表达了诗人怎样的情感。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 前朝秦汉的兴亡之事，对唐王朝气息奄奄、颓势难救的衰败形势的痛惜与感慨。 作者愁更愁，是因为历史王朝的更替，世事难料，人生无常。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。——《登金陵凤凰台》 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。——《越中览古》 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——《乌衣巷》 品读诗歌 6、怎样理解这个“流”字？ 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 渭水无语东流，不会为任何事物而改变停留，有花自飘零水自流的无情之意。 暗示出大唐风雨飘摇，颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人思乡的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。 诗歌小结 首联 触景生情，直抒胸臆。 颔联 融情于景，含蓄蕴藉。 颈联 借景抒情，千古之愁。 尾联 融情于景，委婉含蓄。 愁 漂泊在外，思念家乡。 国势动荡，危机四伏。 江山依旧，世事沧桑。 主旨归纳 这首诗情景交融，景中寓情，营造出一种萧条凄凉的氛围，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对国家衰败、历史沧桑的无限感慨。 主旨归纳 链接中考 1. 理解性默写。 《咸阳城东楼》中常被用来比喻社会大变动即将来到的迹象、气氛的诗句 是： 。 许浑在《咸阳城东楼》中描写秦苑、汉宫的荒废，抒发对历史沧桑无限感慨的 诗句是： ， 。 山雨欲来风满楼 鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋 2. 诗歌抒发了诗人对历史沧桑的无限感慨，请结合颈联说说诗人是如何表达这一情感的。 诗人继颔联后，在颈联中以秋天夕阳中“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”渲染勾勒出了一个更加萧条苍凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的无限感慨。 诗句引入 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。（李商隐《无题》） 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。（李商隐《无题》） 刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重！（李商隐《无题》四首(其一)） 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐《无题》二首(其一)） 无题 表示无题可标或不愿标出题目。是想说，还是不想说，只有诗人自己心里清楚，给人的感觉，诗人是一个内心纠结的人。 2 无题 李商隐 唐 作者简介 李商隐 [ 公元813-858年 ] 字义山，号玉谿（xī）生，又号樊南生，樊南子，怀州河内(今河南省沁阳市)人，是晚唐有独特成就并对后世有较大影响的诗人。李商隐与杜牧齐名，并称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，又与李白、李贺合称“三李”。 现代学者称之为“朦胧诗人”，李商隐作诗，爱用冷僻的典故、精准的对偶、工丽深细的语言，和美婉转的音律。他的诗外形特别美丽，意义隐晦。 作品简介 李商隐代表作品有《夜雨寄北》《锦瑟》等。 这首《无题》诗旧注家多说有政治寓意，有的认为是作者政治失意，向令狐绹求助哀告之作，有的认为是因宰相李德裕被贬崖州（今海南岛），诗人作诗向他表示敬慕与同情。现在一般都认为这是一首纯粹的爱情诗。 诵读感知 李商隐 唐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 无题 bìn yín yīnɡ jué pénɡ wèi kān 疏通诗意 以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课下注释，理解诗意。 相见时难别亦难，东风无力百花残。 译 见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 译 春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 译 女子早晨妆扮照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 译 对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。 品读诗歌 1、本诗围绕“别”字展开，“难”字奠定全诗基调。自由朗读诗歌，选择一联品析。 句式： 从 联中的 (字、词、句) ，我读出了 的爱。 别 爱 难 品读诗歌 比较两个“难”字有何不同？ 流露诗人内心的犹豫、矛盾、纠结 相见时难别亦难，东风无力百花残。 难 “困难”写出有情人相见十分艰难 难 “痛苦”，写出别离之苦。 品读诗歌 2、用自己的语言描绘“东风无力百花残”的意境。 艰难悲苦的爱 相见时难别亦难，东风无力百花残。 点明分别的时间（暮春）以及环境（百花残）。 用【东风无力】和【百花残】渲染别离的悲伤凄凉的气氛。 以暮春衰残之景映衬别离之情，倍增哀愁、伤感。 用【相见难】衬托【别亦难】，用百花凋零的暮春之景衬托离别之时的悲凉气氛，融情于景、情景交融，表现了离别时难舍难分的痛苦不堪。 品读诗歌 3、如何理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象？ 向死而生的爱 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 比喻 一语双关 将自己的情感比作 吐丝至死的春蚕 燃烧一生的蜡炬 【丝方尽】 【烛泪】 “思方尽” “相思之泪” 表达自己至死不渝的爱情 品读诗歌 4、前半句是从哪个角度来描写人的内心世界？ 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 改 女子担心别离时日长，自己容颜老去，表现了诗人思念恋人的迫切心情。 从女主人公的角度抒发内心之苦。 品读诗歌 5、后半句是从哪个角度来描写人的内心世界？ 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 应 想象之景 诗人对恋人的思念和了解之深。 寒 月光冷清 男主人公孤独的心境。 双重叠加的爱 品读诗歌 6、分析“蓬山”、“青鸟”两个典故，体会诗人意图。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 蓬山 中国神话传说渤海中有三座神山：蓬莱、瀛洲、方丈，为神仙居住的地方，自古便是秦始皇、汉武帝求仙访药之处，其上物色皆白，黄金白银为宫阙，珠玕之树皆丛生，华实皆有滋味，吃了能长生不老。 借神话表达自己的美好愿望，“蓬莱”这一海上仙山显示出二人相见之难。 品读诗歌 6、分析“蓬山”、“青鸟”两个典故，体会诗人意图。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 青鸟 中国古代神话中的神鸟，色泽亮丽、体态轻盈。青鸟是西王母的使者，共有三只。传说每次西王母驾临前，总有青鸟先来报信。后人因此将它视为传递幸福佳音的使者。 “青鸟”一词既宽慰了爱人，让其不必担心，又表明了自己绝不轻易放弃的决心。 无望而望的爱 主旨归纳 这首诗以“别”字为文眼，描写了一对恋人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，有着浓郁的伤感色彩。 主旨归纳 链接中考 1. 理解性默写。 “ ， ”是李商隐《无题》中的名句， 它可用来赞美爱岗敬业、奉献不止的精神。 2.“晓镜但愁云鬓改”中“晓”的意思是 ，“青鸟殷勤为探看”中的 “青鸟”原指神话中为西王母传信的神鸟，这里是 的代称。 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 早晨 信使 古诗新意 对于“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句，人们在古代和现代有了不一样的理解。 古代 比喻恋人别后相思之苦。 现代 比喻人们为某种理想而执着追求。 诗歌引入 春有百花秋有月， 夏有凉风冬有雪。 若无闲事挂心头， 便是人间好时节。 浣溪沙 慧开禅师 宋 诗歌引入 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”（美丽的春天） “流水落花春去也，天上人间”（伤感的春天） 这句诗写的是（初春/仲春/暮春）时节，写出了诗人（喜悦/悲伤/惆怅等）的情感。 同学们，你们还知道有哪些描写春天的诗词名句吗？用下面的句式发言。 3 浣溪沙 秦观 北宋 作者简介 秦观（ɡuān） [ 1049-1100 ] 字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮人，北宋词人。 他的词多写男女爱情和身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。 创作背景 《浣溪沙 · 漠漠轻寒上小楼》是秦观婉约词的经典代表作，创作于北宋元丰年间，为秦观早年的作品。词人以春日清晨登楼的所见所感为线索，将淡淡的春愁与孤寂融入清幽的景物之中，通篇以景写情，不着一 “愁”字却愁绪满纸。 诵读感知 秦观 北宋 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋， 澹烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁， 宝帘闲挂小银钩。 浣溪沙 疏通诗意 以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课下注释，理解诗意。 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，澹烟流水画屏幽。 译 阵阵轻薄的寒意，悄悄漫上小楼，清晨的阴天令人烦闷，好似萧瑟的深秋。画屏上淡烟流水的景致，格外清幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。 译 飘飞的花瓣，轻盈得如同虚幻的梦境，漫天细雨，细密得像心中剪不断的闲愁，华贵的窗帘，悠闲地挂在小小的银钩上。 请自选角度，赏析你喜欢的句子或整首诗。 提示：从意象、情感、修辞手法、炼字等。 品读诗歌 品读诗歌 请自选角度，赏析你喜欢的句子或整首诗。 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，澹烟流水画屏幽。 上片选取了轻寒、晓阴、淡烟、流水、画屏等意象营造了朦胧、清幽、冷寂，似深秋般萧瑟的氛围，奠定全词轻柔愁绪的基调。 品读诗歌 请自选角度，赏析你喜欢的句子或整首诗。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 修辞+写法 比喻+化虚为实 将飞花比作“梦”，生动形象地写出其轻盈缥缈；将丝雨比作“愁”，生动形象地写其绵密细碎。将无形的梦、愁化作有形的花、雨，使抽象的情感变得可触可感。 品读诗歌 请自选角度，赏析你喜欢的句子或整首诗。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 炼字 【轻】写飞花之飘、梦境之幻 【丝】写雨丝之密、愁绪之碎 【愁】不是悲切浓愁，而是春日闲愁、淡淡轻愁，含蓄温婉，是婉约词的典型情感。 品读诗歌 请自选角度，赏析你喜欢的句子或整首诗。 宝帘闲挂小银钩 一语双关 【闲】：既写窗帘悠闲悬挂的状态，也写词人内心的闲适与淡淡愁绪，以景结情，余味悠长。 主旨归纳 全词以轻寒、晓阴、飞花、丝雨、幽屏、闲帘等淡远朦胧的暮春意象，情景交融，巧用新奇比喻，将无形闲愁化作可见可感的烟雨落花。词人借登楼所见清冷春景，抒发独处孤寂、伤春惜时、心绪怅惘的淡淡闲愁，意境空灵柔婉，是北宋婉约词的典范。 主旨归纳 链接中考 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 词的开头两句，点出时间为春日早晨，点出地点在家中小楼，点明主人公的心境百无聊赖。 这首词通过“晓阴”“澹烟”“飞花”“丝雨”等意象，情景交融，刻画了一位闲居闺中、内心充满轻轻寂寞和淡淡哀愁的主人公形象。 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之句，把“飞花”比作“轻梦”，把“丝雨”比作“细愁”，化抽象为具象，给人强烈的新奇之感，特别具有一种诗意美和画境美。 整首词中，词人并未正面刻画女主人公的外在形象，而是借助气氛的渲染和环境的烘托，着力刻画了人物的内心世界。 答案及解析：C .“化抽象为具象”错误，把“飞花”比作“轻梦”，把“丝雨”比作“细愁”，应是化具体的事物为抽象的事物，即化具象为抽象。 C 拓展阅读 斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。——《满庭芳》 烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数。乱红如雨。不记来时路。——《点绛唇》 春去也，飞红万点愁如海。 ——《千秋岁》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——《鹊桥仙》 秦观名句 视频导入 “一个人活着，要鸣出自己的声音。” ——季羡林 插入《丑奴儿 书博山道中壁》经典咏流传视频 4 丑奴儿·书 博山道中壁 辛弃疾 宋 作者简介 辛弃疾 字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生力主抗金，曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。 诵读感知 辛弃疾 宋 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休。却道“天凉好个秋”！ 丑奴儿·书博山道中壁 qiǎnɡ huán 词牌名 疏通诗意 以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课下注释，理解诗意。 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 译 少年时我不懂什么是忧愁，闲来时喜欢登上高楼。我喜欢登上高楼，为写新词无愁也要勉强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 译 如今我已尝尽了忧愁的滋味，想说愁而又不说愁。想说愁而又不说愁，却说“天气凉爽好一个秋！” 知人论世 1127年，皇帝宋徽宗、宋钦宗被金国所俘，北宋灭亡。宋高宗继承皇位，迁都临安，称为南宋。 1140年，辛弃疾生于金国。23岁的他拉起了2000人的队伍，投靠了声势浩大的耿京领导的抗金起义军。 1162年，南下归宋，任江西安抚使、福建安抚使等职。期间他献计献策，安定民生，训练军队，一心想要收复中原。 1181年冬，受到弹劾而被免职，归居上饶带湖庄园。 这首词就是在带湖归隐时写的，当时作者42岁。 对比赏读 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 少年无愁，为赋新词，登高远眺看到鸟语花香，强说愁，是无病呻吟，是故作深沉，是附庸风雅。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 诗人遭受弹劾罢职的忧愁和苦闷，同时亦有报国无门、壮志难酬的愤懑。 【欲说还休】是一种深沉而无法解脱的愁。 对比赏读 登高望远，抒豪情壮志 少年登楼 而今登楼 排遣苦闷，抒悲愤之情 为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？ 处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。 一生抱负不能如愿。鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋朝廷的无限失望。 对比赏读 以昔衬今，对比巧妙，突出强调了今日词人内心愁苦之深重。 少年 而今 强说愁 欲说还休 不识 识尽 对比 自主赏读 小组内合作，分析词中叠句的表达效果，形成成果，全班分享。 爱上层楼 “爱上层楼”这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文，把两个不同的层次联系起来，将上片“不识愁”这一思想表达得十分完整。 欲说还休 “欲说还休”的叠句，在结构用法上也与上片相呼应，渲染了“有苦无处诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。 自主赏读 品味“天凉好个秋”的表达效果。 天凉好个秋 看似闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。 化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。 但【天凉】和【秋】却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。 主旨归纳 此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁。通过“少年”与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦、无奈之情。 主旨归纳 拓展阅读 资料链接 《词苑萃编》有这么一段话： “辛稼轩……负管(仲)乐(毅)之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？” 拓展阅读 一首首词从辛弃疾笔下流泻而出 “把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”那是你没有知音的辛酸； “却将万字平戎策，换得东家种树书”那是你怀才不遇的哀愁； “了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”那是你壮志难酬的悲凉； “闲愁最苦！休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”那是你不愿闲居的愁闷。 所以“近来愁似天大，无人相怜。只好移家向酒泉”可是我知道 你宁愿金戈铁马，投笔从戎，也不要解甲归田。 你宁愿马革裹尸，燕然勒功，也不要白了少年头空悲切。 文能提笔安天下，武能上马定乾坤，你的一生注定传奇！ 链接中考 1. 理解性默写。 后人常用辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中的“爱上层楼， ”， 来表示少年时候的无忧无虑，也常用来感叹少年时候的年轻不懂事。 辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中生动地表现出尝遍辛酸后无可言说的复杂 况味的句子是： ， ！ 为赋新词强说愁 欲说还休 却道“天凉好个秋” 2.“为赋新词强说愁”“而今识尽愁滋味”这两句中“愁”的含义有何不同？ 前一句中的“愁”是春花秋月、无病呻吟的闲愁，后一句中的“愁”是关怀国事、怀才不遇的哀愁。 课堂寄语 愿你们无论经历多少黑暗的日子， 仍然会为一朵花的盛开而开怀； 愿你们的人生除了人世繁华， 还有一幅引以为豪的清江诗画， 带着你们走过老树昏鸦，看遍水月蒹葭； 愿你们历经红尘万里， 仍不失童真本心； 出走半生，归来仍是少年。 纵有疾风起，我亦是行人， 依然一笑作春温，踏尽天涯红尘。 ——致骄傲的少年们 2019 Blues 52392.0 2019 Blues 50856.0 null 37433.508 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.42_sync_fix 2019 Blues 37200.0 $无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 九上第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 教学目标： 1、继承和弘扬中华优秀诗词文化。 2、掌握诗歌朗诵技巧。 3、把握诗词大意，学习鉴赏古诗词的技巧。（重点） 4、感受诗词的语言美、意境美、情感美。（难点） 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标 1.了解作者及写作背景，理解律诗基本特征，熟悉诗歌的内容，体会诗人的情感。 2.体会《咸阳城东楼》情景交融的艺术手法。知人论世，体会诗人的忧国情思。 3.体会《无题》中烘托、比喻、象征手法的运用。 《咸阳城东楼》 教学过程 一.情境导入 同学们还记得读过的王维的诗歌《送元二使安西》吗?首句“渭城朝雨浥轻尘”提 到渭城。渭城还是有一个名字，叫“咸阳”。古诗文中常常出现它的名字，那么，这是一座什么样的城市，竟让无数文人墨客魂牵梦萦呢? 资料链接:咸阳，陕西省地级市，位于八百里秦川腹地，渭水穿南，崤山亘北，山水俱阳，故称咸阳。因渭水穿南而过，又名渭城。咸阳旧城在长安(今西安)西北，秦、汉两朝均在此建都。长安距咸阳仅十余里。隋朝时向东南移二十城建新城，即唐王朝都城长安。咸阳旧城与长安隔水相望。 咸阳是秦汉文化的重要发祥地。定都咸阳，使这里成为“中国第一帝都”。咸阳也是古丝绸之路的第一站，是中原地区通往大西北的要冲。 正因为咸阳是历史文化名城，又紧邻长安，所以，文人墨客题咏极多。这节课，我们就一起来学习许浑的《咸阳城东楼》。 二.文学常识 1.作者简介 许浑(?一858)唐代诗人。字用晦，一作仲晦，丹阳人。公元832年进士及第，先后任当涂、太平令，因病免。历虞部员外郎，转睦、郢二州刺史。著有《丁卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”之讽。 2.写作背景 诗人在宣宗大中三年(849)任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。 三.诵读感知 畅读诗歌，读出韵味 1. 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 重点强调如下读音 蒹葭(jiān jiā)汀洲(ting)绿芜(wú) 2.听范读，把握节奏。 一上/高城/万里愁，蒹葭/杨柳/似汀洲。 溪云/初起/日沉阁，山雨/欲来/风满楼。 鸟下/绿芜/秦苑夕，蝉鸣/黄叶/汉宫秋。 行人/莫问/当年事，故国/东来/渭水流。 四.疏通诗意 以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将不能理解的字词勾画出来。 1. 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 译:登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 2.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 译:乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。 3.鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 译:秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。 4.行人莫问当年事，故国东来渭水流。 译:行人不要问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。 5. 品味诗歌，感悟诗意 （一）勾画出诗中的的意象，这些意象营造出了怎样的意境? 预设: 意象:高楼，蒹葭，杨柳，乌云，太阳，山雨，风;鸟;草;秦苑;蝉;叶;汉宫;行人;渭水。 意境:勾勒出一个萧条凄凉的意境。 问题:用一个词概括诗的情感。(愁) （二）自选角度，赏析诗句。提示:炼字、修辞、写法、情感等。 1.一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 炼字：“一上”表明时间之短，“万里”用夸张的手法表明愁绪之多(广、长)。 情感：“愁”字，思乡，怀古，奠定全诗的感情基调，引出下文情感的抒发。 写法：“蒹葭杨柳似汀洲”，情景交融。烟笼蒹葭，雾罩杨柳，景致凄迷，触发思乡之情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。 知识卡片: (1)“蒹葭”，即芦荻(蒹，获;葭，芦)，暗用《蒹葭》的诗意，表思念的心绪。 (2)“汀洲”，水边之地为汀，水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。 2.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳仿佛靠近慈福寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，冷风乍起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。 《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。 预设: 画面狂风突起整个楼宇顿时被凄风笼罩，一场山雨眼看就要到了。 (山雨欲来、狂风四起，动感分明) 山雨来临前的自然景象暗示唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势。 3.鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 试从写景的角度来赏析此联。 预设:颈联晚眺近景，虚实结合，视听结合。 强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡。 今昔对比，世事沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生，抒发了作者对家国衰败的无限感慨和深刻思考(或“引发诗人的思古幽情”)。 4.行人莫问当年事，故国东来渭水流。 （1）诗歌尾联中的“当年事”指的是什么事，表达了诗人怎样的情感。 明确:前朝秦汉的兴亡之事，对唐王朝气息奄奄、颓势难救的衰败形势的痛惜与感慨。 作者愁更愁,是因为历史王朝的更替，世事难料，人生无常。 资料链接: 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。——《登金陵凤凰台》 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。——《越中览古》 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——《乌衣巷》 （2）怎样理解这个“流”字? 预设:渭水无语东流，不会为任何事物而改变停留，有花自飘零水自流的无情之意。暗示出大唐风雨飘摇，颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。 小结: (1) 首句触景生情，直抒胸臆。 (2) 含联融情于景，含蓄蕴藉。 (3) 颈联借景抒情，千古之愁。 (4) 尾联融情于景，委婉含蓄。 “愁”的缘由: ①漂泊在外，思念家乡。②国势动范，危机四伏。③江山依旧，世事沧桑。 《无题》 读罢许浑的吊古伤今之愁，我们再来看看李商隐《无题》中又有着怎样的愁绪？ 教学过程 一.诗句引入 1.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。（李商隐《无题》） 2.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。（李商隐《无题》） 3.刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重!（李商隐《无题》四首(其一)） 4.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐《无题》二首(其二)） 同学们知道诗题“无题”的意思吗? 预设:表示无题可标或不愿标题。是想说，还是不想说，只有诗人自己心里清楚，给人的直觉，诗人是一个内心纠结的人。 二.作者简介 李商隐（公元813一858年），字义山，号玉溪生，又号樊男生，樊南子，怀州河内(今河南省沁阳市)人，是晚唐有独特成就并对后世有较大影响的诗人。李商隐与杜牧齐名，并称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，又与李白、李贺合称“三李”。现代学者称之为“朦胧诗人”，李商隐作诗，爱用冷僻的典故、精准的对偶、工丽深细的语言，和美婉转的音律。他的诗外形特别美丽，意义隐晦。 三.诵读感知 畅读诗歌，读出韵味 1. 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 重点强调如下读音 云鬓(bin) 殷(yin)勤为(wèi)探 看(kān) 2.听范读，把握节奏。 相见/时难/别亦难，东风/无力/百花残。 春蚕/到死/丝方尽，蜡炬/成灰/泪始干。 晓镜/但愁/云鬓改，夜吟/应觉/月光寒。蓬山/此去/无多路，青鸟/殷勤/为探看。 四.疏通诗意 以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将不能理解的字词勾画出来。 1.相见时难别亦难，东风无力百花残。 译:见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。 2. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 译:春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。 3.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 译:女子早晨妆扮照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。 4.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 译:对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。 五.品读诗歌——爱的表达方式 本诗围绕“别”字展开，“难”字奠定全诗基调。自由朗读诗歌，选择一联品析，按照下面的方式品析。 从___ 联中的 (字、词、句) ，我读出了 的爱。 1.相见时难别亦难，东风无力百花残。 分析“别”、“难”、“东风”等词的表达效果。(艰难悲苦的爱) (1)比较鉴赏两个“难”字有何不同? 预设: 前者为“困难”写出有情人相见十分艰难;后者为“痛苦”，写出别离之苦。流露诗人内心的犹豫、矛盾、纠结。 (2)用自己的语言描绘“东风无力百花残”的意境。 预设: ①点明分别的时间(暮春)以及环境(百花残)。 ②用“东风无力”和“百花残”渲染别离的悲伤凄凉的气氛。 ③以暮春衰残之景映衬别离之情，倍增哀愁、伤感。 写法小结:用“相见难”衬托“别亦难”，用百花凋零的暮春之景衬托离别之时的悲凉气氛，融情于景、情景交融，表现了离别时难舍难分的痛苦不堪。 2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 分析“春蚕”、“蜡炬”两个意象的表达效果。(向死而生的爱) 问题:你是如何理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的。 预设: ①比喻:诗人将自己的情感比作吐丝至死的春蚕、燃烧一生的蜡炬，表达自己至死不渝的爱情。 ②运用双关不露斧凿之痕,“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”曲折丰富表达两个人之间至死不渝的爱情，比喻新奇。 小结:别后相思之痛；山盟海誓、忠贞不渝，含蓄表达，终其一生都处于思念之中。却又相会无期，前途暗淡无望，因此自己内心的痛苦终生相随，这种内心的纠结，无人理得清、说得明。 3.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 分析“改”、“应”等词的妙处，及“寒”的一语双关。(双重叠加的爱) （1）两句诗分别从哪两个角度来描写人的内心世界。 预设: ①前半句从女主人公的角度抒发内心之苦。“改”字写出了女子担心别离时日长，自己容颜老去，表现了诗人思念恋人的迫切心情。 ②后半句从男主人的角度抒发内心之痛。 （2）夜里对月吟诗是多么风雅的事，为何会感到寒冷呢? 预设:对月吟咏，心中思慕之人却不在身边。月光的凄清寒冷正反映了主人公内心的孤单、寂寞与思念。 “应”字指这只是想象之景，表现出诗人对恋人的思念和了解之深。“寒”字表面上说月光冷清，实际还指男主人公孤独的心境。 小结:漫漫长夜吟唱不绝，月光之寒气浸入身体，这是一种双重叠加的爱。 4.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 分析“蓬山”、“青鸟”两个典故，体会诗人意图。(无望而望的爱) （1）蓬山:中国神话传说渤海中有三座神山:蓬莱、瀛州、方丈，为神仙居住的地方，自古便是秦始皇、汉武帝求仙访药之处，其上物色皆白，黄金白银为宫阙，珠轩之树皆丛生;华实皆有滋味，吃了能长生不老。 （2）青鸟:中国古代神话中的神鸟,色泽亮丽、体态轻盈。青鸟是西王母的使者，共有三只。传说每次西王母驾临前，总有青鸟先来报信。后人因此将它视为传递幸福佳音的使者。 表达效果: ①借神话表达自己的美好愿望，“蓬莱”这一海上仙山显示出二人相见之难。 ②“青鸟”一词既宽慰了爱人让其不必担心，又表了自己绝不轻易放弃的决心。 六.古诗新意 对于“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”一句，人们在古代和现代有了不一样的理解。 原意:比喻恋人别后相思之苦。 新意:比喻人们为某种理想而执着追求。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读、背诵本词，理解词的大意。 2.体会《行香子》中动静结合、白描和寓情于景手法的运用。 3.体会《丑奴儿·书博山道中壁》中词人浓墨重彩的“愁”。 《浣溪沙》 一.诗句导入 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”这是宋朝慧开禅师的《颂》，简单的诗句，道尽了四季的美景和人问的真理。诗词就是有这样的魅力，在某一刻给你美的感受和智的启迪。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这是美丽的春天; “流水落花春去也，天上人间”，这是伤感的春天。 同学们，你们还知道有哪些描写春天的诗词名句吗？用下面的句式发言。 这句诗写的是(初春/仲春/暮春)时节，写出了诗人(喜悦/悲伤/惆怅等)的情感。 春天是个好时节，有千千万万的诗人为它欣喜，为它着迷，为它感伤。今天我们要学的这一首课外古诗词，也与春天有关，那么作者的情感又是怎样的呢?希望在今天的学习中，大家能自己找到答案。 二.文学常识 1.秦观(1049-1100) 字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮人，北宋词人。 他的词多写男女爱情和身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。 2.创作背景: 《浣溪沙・漠漠轻寒上小楼》是秦观婉约词的经典代表作，创作于北宋元丰年间，为秦观早年的作品。词人以春日清晨登楼的所见所感为线索，将淡淡的春愁与孤寂融入清幽的景物之中，通篇以景写情，不着一 “愁” 字却愁绪满纸。 三.诵读感知 畅读诗歌，读出韵味 1. 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 2.听范读，把握节奏。 浣溪沙 漠漠轻寒/上小楼，晓阴无赖/似穷秋，澹烟流水/画屏幽。 自在飞花/轻似梦，无边丝雨/细如愁，宝帘闲挂/小银钩。 四.疏通诗意 以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将不能理解的字词勾画出来。 1.漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，澹烟流水画屏幽。 译文：阵阵轻薄的寒意，悄悄漫上小楼，清晨的阴天令人烦闷，好似萧瑟的深秋。画屏上淡烟流水的景致，格外清幽。 2.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。 译文：飘飞的花瓣，轻盈得如同虚幻的梦境，漫天细雨，细密得像心中剪不断的闲愁，华贵的窗帘，悠闲地挂在小小的银钩上。 五.品读诗歌 请自选角度，赏析你喜欢的句子或整首诗。 提示:修辞手法、写景顺序、动静结合、描写方法、作者情感等。 1.漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，澹烟流水画屏幽。 上片选取了轻寒、晓阴、淡烟、流水、画屏等意象营造了朦胧、清幽、冷寂，似深秋般萧瑟的氛围，奠定全词轻柔愁绪的基调。 2.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 修辞+写法 比喻+化虚为实 将飞花比作“梦”，生动形象地写出其轻盈缥缈;将丝雨比作“愁”，生动形象地写其绵密细碎。将无形的梦、愁化作有形的花、雨，使抽象的情感变得可触可感。 3.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 炼字 轻 写飞花之飘、 梦境之幻 丝 写雨丝之密、愁绪之碎 愁 不是悲切浓愁，而是春日闲愁、淡淡轻愁，含蓄温婉，是婉约词的典型情感。 4.宝帘闲挂小银钩 一语双关 闲：既写窗帘悠闲悬挂的状态，也写词人内心的闲适与淡淡愁绪，以景结情，余味悠长。 主旨归纳： 全词以轻寒、晓阴、飞花、丝雨、幽屏、闲帘等淡远朦胧的暮春意象，情景交融，巧用新奇比喻，将无形闲愁化作可见可感的烟雨落花。词人借登楼所见清冷春景，抒发独处孤寂、伤春惜时、心绪怅惘的淡淡闲愁，意境空灵柔婉，是北宋婉约词的典范。 [秦观名句] (1)斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。——《满庭芳》 (2)烟水茫茫,千里斜阳暮。山无数。乱红如雨。不记来时路。——《点绛唇》 (3)春去也，飞红万点愁如海。 ——《千秋岁》 (4)两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——《鹊桥仙》 积累名句,让学生对诗词的学习由课内延伸到课外。 《丑奴儿》 教学流程 一.情境导入 视频导入 经典咏流传《丑奴儿·书博山道中壁》 导入语:季羡林老先生有这么一句话“一个人活着，要鸣出自己的声音。”今天我们来学习辛 弃疾的这首词，我希望今天大家都能像辛弃疾一样鸣出时代的最强音。 二.文学常识 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。 三.诵读感知 畅读诗歌，读出韵味 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读诗歌， 注意读准字音，读出节奏。 重点强调如下读音 强 (qiǎng)说愁欲说还(huán)休 2.听范读，把握节奏。 少年/不识/愁滋味，爱上/层楼。爱上/层楼， 为赋/新词说愁。 而今/识尽/愁滋味，欲说/还休。欲说/还休， 却道/“天凉/好个秋”! 四.疏通诗意 （一）以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将不能理解的字词勾画出来。 1.少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 译:少年时我不懂什么是忧愁，闲来时喜欢登上高楼。我喜欢登上高楼，为写新词无愁也要勉强说愁。 2.而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 译:如今我已尝尽了忧愁的滋味，想说愁而又不说愁。想说愁而又不说愁，却说“天气凉爽好一个秋!” （二）对比赏读少年愁与中年愁的不同。 我们都知道诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感的一种文学体裁。这首词作者抒发的情感——哀愁。 知人论世 为了更好的理解作者的情感，我们来看看辛弃疾的一些经历。 (1)1127年，皇帝宋徽宗、宋钦宗被金国所俘，北宋灭亡。宋高宗继承皇位，迁都临安，称为南宋。 (2)1140年，辛弃疾生于金国。23岁的他拉起了2000人的队伍，投靠了声势浩大的耿京领导的抗金起义军。 (3)1162年，南下归宋，任江西安抚使、福建安抚使等职。期间他献计献策，安定民生，训练军队，一心想要收复中原。 (4)1181年冬，受到弹劾而被免职，归居上饶带湖庄园。 这首词就是在带湖归隐时写的，当时作者42岁。 1.上片:少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 问题:少年的愁是愁什么呢? 预设:少年无愁，为赋新词，登高远眺看到鸟语花香，强说愁，是无病呻吟，是故作深沉，是附庸风雅。 2.下片:而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 （1）42岁的他是愁什么呢? 预设:诗人遭受弹劾罢职的忧愁和苦闷，同时亦有报国无门、壮志难酬的愤懑。(“欲说还休”，是一种深沉而无法解脱的愁。) 小结:少年时登楼，是为了登高望远，抒发自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。 （2）为什么词人“欲说还休”?是什么原因使他想说却又不说了? 预设: ①处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。 ②一生抱负不能如愿。鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋朝廷的无限失望。 （3）少年和老年，哪个是主哪个是宾? 预设:少年为宾，老年为主，少年之愁，是可说之愁，是激昂之愁;老年之愁，是无言之愁，是沉郁之愁。而这种浓得化不开，无法用言语表达的愁情，才是词人要传达的情感。 小结: 第一组:“少年”和“而今”对比; 第二组:“强说愁”与“欲说还休”对比。 第三组:“不识”与“识尽”对比。 以昔衬今，对比巧妙，突出强调了今日词人内心愁苦之深重。 五.品读诗歌 （一）这首词最大的特点，除了运用今昔对比，还有叠句的使用。 小组内合作，分析词中叠句的表达效果，形成成果，分享。 预设: (1)“爱上层楼”这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。 (2)“欲说还休”的叠句，在结构用法上也与上片互为呼应，渲染了“有苦无处诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。 （二）品味结句“天凉好个秋”的表达效果? 预设: “天凉好个秋”是句闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。 六.拓展延读 资料链接:《词苑萃编》有这么一段话:“辛稼轩……负管(仲)乐(毅)之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?” 落红不是无情物，化作春泥更护花，连落花都有情何况人呢，虽然选择了归隐但是作者处江湖之远仍心系庙堂，既然不能直说那就写吧! 齐读下面文字:一首首词从辛弃疾笔下流泻而出: “把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”那是你没有知音的辛酸; “却将万字平戎策，换得东家种树书”那是你怀才不遇的哀愁; “了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”那是你壮志难酬的悲凉; “闲愁最苦！休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”那是你不愿闲居的愁闷。 所以“近来愁似天大，无人相怜。只好移家向酒泉”可是我知道你宁愿金戈铁马，投笔从戎，也不要解甲归田。你宁愿马革裹尸，燕然勒功，也不要白了少年头空悲切。文能提笔安天下，武能上马定乾坤，你的一生注定传奇! 六.课堂寄语 愿你们无论经历多少黑暗的日子,仍然会为一朵花的盛开而开怀;愿你们的人生除了人世繁华，还有一幅引以为豪的清江诗画，带着你们走过老树昏鸦，看遍水月蒹葭;愿你们历经红尘万里，仍不失童真本心;出走半生，归来仍是少年。纵有疾风起，我亦是行人，依然一笑作春温，踏尽天涯红尘。 ——致骄傲的少年们 学科网（北京）股份有限公司 $丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。 课外古诗词诵读咸阳城东楼许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。西云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋行人。莫问当年事故国，东来渭水流。 浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，小鹰无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝莲前挂小银钩。 他们和我说的我却没听过，他们叫我看的我却也没看过。活在自己的世界从未醒来，对自己的人生我看不清楚。少年不识愁滋味。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今是锦愁滋味，欲说还休，欲说还休。学到天亮后，邱。他们跟我说的，我学不牵挂，他们叫我看的，我谁也。我在失去的时间从未醒来，对自己的人生我看不清楚，如今是不复苏，追寻着我也跟随其中，任思绪随波逐流。自己的内心淡然，所有从前唱自己唱到现，也许说少年。不识愁。爱与上层楼，怎么会负心自所求。而今世情仇滋味，欲说还休，以手还手却到天亮。好歌手。