第三单元写作《议论要言之有据》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

九上三单元写作 怎样为观点找到靠谱的论据？ 学习目标 02 在“备战演讲”情境中，理解论据的分类及“言之有据”的具体要求。 03 能够运用事实论据和道理论据，完成一段有说服力的议论片段写作。 04 在写作实践中加深对“好奇”价值的认识，体会好奇心对个人成长与人类进步的意义。 01 在“备战演讲”情境中，理解论据的分类及“言之有据”的具体要求。 演讲不能只说“我认为” 环节一：情境导入 回顾旧知，衔接导入 同学们，上节课我们练习了如何让观点“站”出来——从关于“好奇”的四句话中选观点、亮观点。这节课我们要解决一个新问题：观点有了，拿什么来证明它？ 还以“好奇”这个话题为例，假如你的观点是“好奇是发现真理的第一步”，牛顿、瓦特、屠呦呦的故事就是你的“武器”。今天我们就来学习——怎样为观点找到靠谱的论据。 现场小体验 假设你的观点是“好奇是发现真理的第一步”，下面两种说法，哪一种更有说服力？为什么？ 好奇很重要，它能帮助我们发现问题、解决问题，所以好奇是发现真理的第一步。 说法A 牛顿对苹果落地产生好奇，最终发现了万有引力定律；瓦特对水壶盖被蒸汽顶起产生好奇，最终改良了蒸汽机。爱因斯坦曾说：‘我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。’这些事实和名言都告诉我们——好奇，确实是发现真理的第一步。 说法B B更有说服力。B有具体事例，有名人名言，有分析。 小结 这就是我们今天要学的 ——议论要言之有据。学会为你的观点找到靠谱的“证据”，你的演讲才能让人信服。 成为“选材高手”的 三条法则 环节二：知识讲解 认识论据“两兄弟” 先考考大家——支撑观点的材料叫什么？ 论据 论据 论据分成哪两类？ 事实论据：事例、数据、史实…… 道理论据：名言警句、理论、常识…… 认识论据“两兄弟” 快速判断： “牛顿对苹果落地产生好奇，发现了万有引力。” “爱因斯坦说‘我没有特别的才能，只有强烈的好奇心’。” “据统计，2023年我国青少年科学兴趣调查显示……” “好奇心是学习者的第一美德。” 事实论据 道理论据 事实论据 道理论据 学会“三条选材法则” 法则一：选“真的”——材料要真实准确 演讲最怕被人当场拆穿“你讲的是假的”。所以，使用材料时首先要确保材料真实准确，有可靠出处。 《应有格物致知精神》中，丁肇中引用王阳明“格竹”的故事，出自明人钱德洪《王文成公年谱》，有据可查，令人信服。 反例： 有同学演讲时说“爱因斯坦说过‘成功是99%的汗水加1%的天赋’”，其实这句话的完整版后面还有一句“但那1%的天赋是最重要的”——断章取义、曲解原意，这就是不准确。 正例 操作建议：引用名言要核对原文；引用数据要注明来源；不道听途说，网络资料要辨真伪。 学会“三条选材法则” 法则二：选“对的”——材料要与观点一致 材料再真实，如果证明不了你的观点，就是“牛头不对马嘴”。 “牛顿对苹果落地产生好奇，发现万有引力” → 证明“好奇是发现真理的第一步” 正例 “牛顿对苹果落地产生好奇” → 证明“勤奋才能成功”（故事核心是好奇引发思考，不是勤奋） 反例 学会“三条选材法则” 法则二：选“对的”——材料要与观点一致 材料再真实，如果证明不了你的观点，就是“牛头不对马嘴”。 “好奇心害死猫” → 证明“好奇是一把双刃剑” 正例 操作建议：选材之前先问自己—— “这个材料能直接证明我的观点吗？” “好奇心害死猫” → 证明“好奇推动进步”（方向完全相反） 反例 学会“三条选材法则” 法则三：选“多”——材料要丰富多样 一篇好演讲，不能只有事实没有道理，也不能光讲道理没有事实。事实论据 + 道理论据，正面材料 + 反面材料，搭配使用，说服力翻倍。 事实论据：百丈禅师一日不做事一日不吃饭；佝偻丈人承蜩 道理论据：孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉”；庄子“用志不分，乃凝于神” 效果：事实具体可感，道理高屋建瓴，相辅相成，令人信服。 示例分析（《敬业与乐业》） 操作建议： 一个论证段落至少要有 1个事实论据 + 1句道理论据，有条件的再加一个反面材料作对比。 观点放在哪里更合适？ 有了明确的观点，还要把它放在合适的位置。课文给了我们三种方式： 位置 特点 课文举例 题目直接表明 最醒目 《应有格物致知精神》 开篇亮明观点 先声夺人 《敬业与乐业》 结尾总结观点 水到渠成 部分文章 初学者建议把观点放在开头，做到开宗明义。今天的片段练习，就要求大家把观点放在开篇。 论据如何“用得好” 环节三：技法点睛 材料选好了，怎么把它写进演讲稿里？很多同学的问题是——把事例从头到尾详细讲一遍，然后就没有然后了。记住：材料只是砖块，分析才是水泥，两者结合才能筑起说服力的高墙。 事实论据“三步骤”写法（以“牛顿与苹果”为例） 步骤 操作要领 示例 ①概括叙述 1-2句话，只讲与观点相关的内容 “牛顿对苹果落地这一平常现象感到好奇，深入思考、反复实验，最终发现了万有引力定律。” ②扣观点分析 用“这说明……”“由此可见……”引出分析 “试想，如果牛顿对眼前的现象熟视无睹、毫无好奇之心，那么万有引力定律的发现或许要推迟很多年。正是那份‘为什么’的追问，开启了科学的新篇章。” ③联系深化 联系现实或升华意义 “反观当下，一些同学对课本知识只满足于记住答案，从不追问‘为什么’——失去了好奇，也就失去了发现真理的机会。” 材料选好了，怎么把它写进演讲稿里？很多同学的问题是——把事例从头到尾详细讲一遍，然后就没有然后了。记住：材料只是砖块，分析才是水泥，两者结合才能筑起说服力的高墙。 道理论据“两步法” 步骤 操作要领 示例 ①准确引用 “谁说过+原句” “爱因斯坦曾说：‘我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。’” ②阐发分析 用自己的话解释，可正反对比 “爱因斯坦以‘没有特别才能’自谦，却将好奇心奉为进步的源泉——因为好奇让人永不满足于已知，永远追问未知。反之，失去好奇心的人，就像关上了通往新世界的大门。” 现场写一个“言之有据”的段落 环节四：牛刀小试 请围绕你在上节课选定的关于“好奇”的观点，运用今天学到的方法，写一个100-150字的论证段落。要求：至少包含1个事实论据和1个道理论据，并进行分析。 “好奇”话题素材工具箱 人物/事件 核心内容 适用观点 牛顿与苹果 牛顿对苹果落地好奇，深入分析，发现万有引力定律 好奇是发现真理的第一步 瓦特与蒸汽机 瓦特对水壶盖被蒸汽顶起好奇，改良蒸汽机 好奇推动技术进步 屠呦呦与青蒿素 屠呦呦对古籍记载好奇，历经上百次实验，发现青蒿素 好奇引领科研突破 法布尔与昆虫 法布尔对昆虫充满好奇，俯身细察，写成《昆虫记》 好奇成就专业 哥白尼与日心说 哥白尼出于对天象的好奇，提出“日心说” 好奇打破认知束缚 袁隆平与 杂交水稻 袁隆平对稻田里一株特殊稻穗产生好奇，研制出杂交水稻 好奇激发创造 “好奇害死猫” 好奇心若无节制，可能招致祸患 好奇是一把双刃剑 请围绕你在上节课选定的关于“好奇”的观点，运用今天学到的方法，写一个100-150字的论证段落。要求：至少包含1个事实论据和1个道理论据，并进行分析。 道理论据素材工具箱 出处/作者 原文 适用观点 爱因斯坦 “我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。” 好奇推动进步 居里夫人 “好奇心是学习者的第一美德。” 好奇的价值 法朗士 “好奇心造就科学家和诗人。” 好奇激发创造 培根 “知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。” 好奇是求知起点 古语 “好奇心害死猫” 好奇需有度（反面） 公认事理 “好奇是探索未知的起点” 好奇的价值 公认事理 “好奇是一把双刃剑” 好奇的两面性 牛刀小试 请围绕你在上节课选定的关于“好奇”的观点，运用今天学到的方法，写一个100-150字的论证段落。要求：至少包含1个事实论据和1个道理论据，并进行分析。 开头先亮出你的观点句（上节课已经写好，直接拿来用） 选1个事实论据按“三步骤”写 再引用1句名言按“两步法”写 如果能加一个反面事例作对比，加分！ 写作提示 我是小评委 环节五：展示评价 同桌互评 交换片段，用评价量表打分并说明理由。 评价维度 标准 得分（1-5分） 论据真实准确 材料真实，有出处   论据与观点一致 材料能直接证明观点   论据丰富 事实+道理结合   有分析阐述 不只是摆材料，有分析 全班展示 请展示的同学朗读自己的片段，其他同学点评：你听出了哪些论据？分析得好在哪里？有什么建议？ 示例（观点：好奇是发现真理的第一步） 好奇，往往是发现真理的第一步。（观点句） 牛顿对苹果落地这一平常现象感到好奇，正是这份好奇驱使他深入思考、反复实验，最终发现了万有引力定律。（概括叙述） 试想，如果牛顿对眼前的现象熟视无睹、毫无好奇之心，那么万有引力定律的发现或许要推迟很多年。可见，好奇是探索未知的起点，是通往真理大门的钥匙。（扣观点分析） 爱因斯坦曾说：“我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。”（道理论据） 这位科学巨匠以“没有特别才能”自谦，却将好奇心奉为进步的源泉——因为好奇让人永不满足于已知，永远追问未知，而这正是发现真理的第一推动力。（阐发分析） 评价： 观点明确（开篇亮明），事实论据按“三步法”展开（概括—分析—联系），道理论据按“两步法”处理（引用—阐发），结构完整。 课堂小结与 课后任务布置 环节六 课堂小结 今天我们为“少年演说家”演讲比赛练了第二项基本功——议论要言之有据。记住三条选材法则和两套写作工具： 三条法则：真、对、多（真实准确、与观点一致、丰富多样） 事实论据三步法：概括→分析→联系 道理论据两步法：引用→阐发 课 后 任 务 以 “好奇” 为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文（演讲稿），参加班级“少年演说家”选拔赛。 写作要求 说明 观点明确 承接上节课选定的观点，第一段亮出中心论点 言之有据 至少2个事实论据 + 2个道理论据 分析到位 每个论据后都要有分析阐述 正反结合 正面材料和反面材料各至少1个 结构完整 开头提出观点→主体论证→结尾总结升华 $ 九上第三单元写作《议论要言之有据》 教学设计 【教学目标】 1.在“备战演讲”情境中，理解论据的分类及“言之有据”的具体要求。 2.学会围绕观点选择真实准确、与观点一致的材料，并能对论据进行简要分析。 3.能够运用事实论据和道理论据，完成一段有说服力的议论片段写作。 4.在写作实践中加深对“好奇”价值的认识，体会好奇心对个人成长与人类进步的意义。 【教学过程】 环节一：情境导入——演讲不能只说“我认为” 一、回顾旧知，衔接导入 同学们，上节课我们练习了如何让观点“站”出来——从关于“好奇”的四句话中选观点、亮观点。这节课我们要解决一个新问题：观点有了，拿什么来证明它？ 还以“好奇”这个话题为例，假如你的观点是“好奇是发现真理的第一步”，牛顿、瓦特、屠呦呦的故事就是你的“武器”。今天我们就来学习——怎样为观点找到靠谱的论据。 二、现场小体验 假设你的观点是“好奇是发现真理的第一步”，下面两种说法，哪一种更有说服力？为什么？ 说法A：“好奇很重要，它能帮助我们发现问题、解决问题，所以好奇是发现真理的第一步。” 说法B：“牛顿对苹果落地产生好奇，最终发现了万有引力定律；瓦特对水壶盖被蒸汽顶起产生好奇，最终改良了蒸汽机。爱因斯坦曾说：‘我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。’这些事实和名言都告诉我们——好奇，确实是发现真理的第一步。” 学生举手反馈 （B更有说服力。B有具体事例，有名人名言，有分析。） 教师小结：这就是我们今天要学的——议论要言之有据。学会为你的观点找到靠谱的“证据”，你的演讲才能让人信服。 环节二：知识讲解——成为“选材高手”的三条法则 一、认识论据“两兄弟” 先考考大家——支撑观点的材料叫什么？（论据） 论据分成哪两类？ 事实论据：事例、数据、史实…… 论据 道理论据：名言警句、理论、常识…… 快速判断（口头问答）： “牛顿对苹果落地产生好奇，发现了万有引力” → 事实论据 “爱因斯坦说‘我没有特别的才能，只有强烈的好奇心’” → 道理论据 “据统计，2023年我国青少年科学兴趣调查显示……” → 事实论据（数据） “好奇心是学习者的第一美德” → 道理论据 二、学会“三条选材法则” 法则一：选“真的”——材料要真实准确 演讲最怕被人当场拆穿“你讲的是假的”。所以，使用材料时首先要确保材料真实准确，有可靠出处。 正例： 《应有格物致知精神》中，丁肇中引用王阳明“格竹”的故事，出自明人钱德洪《王文成公年谱》，有据可查，令人信服。 反例： 有同学演讲时说“爱因斯坦说过‘成功是99%的汗水加1%的天赋’”，其实这句话的完整版后面还有一句“但那1%的天赋是最重要的”——断章取义、曲解原意，这就是不准确。 操作建议： 引用名言要核对原文；引用数据要注明来源；不道听途说，网络资料要辨真伪。 法则二：选“对的”——材料要与观点一致 材料再真实，如果证明不了你的观点，就是“牛头不对马嘴”。 正例： “牛顿对苹果落地产生好奇，发现万有引力” → 证明“好奇是发现真理的第一步” 反例： “牛顿对苹果落地产生好奇” → 证明“勤奋才能成功”（故事核心是好奇引发思考，不是勤奋） 正例： “好奇心害死猫” → 证明“好奇是一把双刃剑” 反例： “好奇心害死猫” → 证明“好奇推动进步”（方向完全相反） 操作建议： 选材之前先问自己—— “这个材料能直接证明我的观点吗？” 法则三：选“多”——材料要丰富多样 一篇好演讲，不能只有事实没有道理，也不能光讲道理没有事实。事实论据 + 道理论据，正面材料 + 反面材料，搭配使用，说服力翻倍。 示例分析（《敬业与乐业》）： 事实论据：百丈禅师一日不做事一日不吃饭；佝偻丈人承蜩 道理论据：孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉”；庄子“用志不分，乃凝于神” 效果：事实具体可感，道理高屋建瓴，相辅相成，令人信服。 操作建议： 一个论证段落至少要有 1个事实论据 + 1句道理论据，有条件的再加一个反面材料作对比。 三、观点放在哪里更合适？ 有了明确的观点，还要把它放在合适的位置。课文给了我们三种方式： 位置 特点 课文举例 题目直接表明 最醒目 《应有格物致知精神》 开篇亮明观点 先声夺人 《敬业与乐业》 结尾总结观点 水到渠成 部分文章 初学者建议把观点放在开头，做到开宗明义。今天的片段练习，就要求大家把观点放在开篇。 环节三：技法点睛——论据如何“用得好” 材料选好了，怎么把它写进演讲稿里？很多同学的问题是——把事例从头到尾详细讲一遍，然后就没有然后了。记住：材料只是砖块，分析才是水泥，两者结合才能筑起说服力的高墙。 事实论据“三步骤”写法 以“牛顿与苹果”为例： 步骤 操作要领 示例 ①概括叙述 1-2句话，只讲与观点相关的内容 “牛顿对苹果落地这一平常现象感到好奇，深入思考、反复实验，最终发现了万有引力定律。” ②扣观点分析 用“这说明……”“由此可见……”引出分析 “试想，如果牛顿对眼前的现象熟视无睹、毫无好奇之心，那么万有引力定律的发现或许要推迟很多年。正是那份‘为什么’的追问，开启了科学的新篇章。” ③联系深化 联系现实或升华意义 “反观当下，一些同学对课本知识只满足于记住答案，从不追问‘为什么’——失去了好奇，也就失去了发现真理的机会。” 道理论据“两步法”： 步骤 操作要领 示例 ①准确引用 “谁说过+原句” “爱因斯坦曾说：‘我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。’” ②阐发分析 用自己的话解释，可正反对比 “爱因斯坦以‘没有特别才能’自谦，却将好奇心奉为进步的源泉——因为好奇让人永不满足于已知，永远追问未知。反之，失去好奇心的人，就像关上了通往新世界的大门。” 环节四：牛刀小试——现场写一个“言之有据”的段落 请围绕你在上节课选定的关于“好奇”的观点，运用今天学到的方法，写一个100-150字的论证段落。要求：至少包含1个事实论据和1个道理论据，并进行分析。 “好奇”话题素材工具箱： 事实论据： 人物/事件 核心内容 适用观点 牛顿与苹果 牛顿对苹果落地好奇，深入分析，发现万有引力定律 好奇是发现真理的第一步 瓦特与蒸汽机 瓦特对水壶盖被蒸汽顶起好奇，改良蒸汽机 好奇推动技术进步 屠呦呦与青蒿素 屠呦呦对古籍记载好奇，历经上百次实验，发现青蒿素 好奇引领科研突破 法布尔与昆虫 法布尔对昆虫充满好奇，俯身细察，写成《昆虫记》 好奇成就专业 哥白尼与日心说 哥白尼出于对天象的好奇，提出“日心说” 好奇打破认知束缚 袁隆平与杂交水稻 袁隆平对稻田里一株特殊稻穗产生好奇，研制出杂交水稻 好奇激发创造 “好奇害死猫” 好奇心若无节制，可能招致祸患 好奇是一把双刃剑 道理论据： 出处/作者 原文 适用观点 爱因斯坦 “我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。” 好奇推动进步 居里夫人 “好奇心是学习者的第一美德。” 好奇的价值 法朗士 “好奇心造就科学家和诗人。” 好奇激发创造 培根 “知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。” 好奇是求知起点 古语 “好奇心害死猫” 好奇需有度（反面） 公认事理 “好奇是探索未知的起点” 好奇的价值 公认事理 “好奇是一把双刃剑” 好奇的两面性 学生动笔写作（约10分钟），教师巡视，个别指导。 写作提示： 开头先亮出你的观点句（上节课已经写好，直接拿来用） 选1个事实论据按“三步骤”写 再引用1句名言按“两步法”写 如果能加一个反面事例作对比，加分！ 环节五：展示评价——我是小评委 1. 同桌互评 交换片段，用评价量表打分并说明理由。 评价维度 标准 得分（1-5分） 论据真实准确 材料真实，有出处 论据与观点一致 材料能直接证明观点 论据丰富 事实+道理结合 有分析阐述 不只是摆材料，有分析 2. 全班展示 请2-3位同学朗读自己的片段，其他同学点评：你听出了哪些论据？分析得好在哪里？有什么建议？ 示例（观点：好奇是发现真理的第一步）： 好奇，往往是发现真理的第一步。（观点句） 牛顿对苹果落地这一平常现象感到好奇，正是这份好奇驱使他深入思考、反复实验，最终发现了万有引力定律。（概括叙述） 试想，如果牛顿对眼前的现象熟视无睹、毫无好奇之心，那么万有引力定律的发现或许要推迟很多年。可见，好奇是探索未知的起点，是通往真理大门的钥匙。（扣观点分析） 爱因斯坦曾说：“我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。”（道理论据） 这位科学巨匠以“没有特别才能”自谦，却将好奇心奉为进步的源泉——因为好奇让人永不满足于已知，永远追问未知，而这正是发现真理的第一推动力。（阐发分析） 评价： 观点明确（开篇亮明），事实论据按“三步法”展开（概括—分析—联系），道理论据按“两步法”处理（引用—阐发），结构完整。 环节六：课堂小结与课后任务布置 1.课堂小结 今天我们为“少年演说家”演讲比赛练了第二项基本功——议论要言之有据。记住三条选材法则和两套写作工具： 三条法则：真、对、多（真实准确、与观点一致、丰富多样） 事实论据三步法：概括→分析→联系 道理论据两步法：引用→阐发 2. 课后完整写作任务 以 “好奇” 为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文（演讲稿），参加班级“少年演说家”选拔赛。 写作要求： 要求 说明 观点明确 承接上节课选定的观点，第一段亮出中心论点 言之有据 至少2个事实论据 + 2个道理论据 分析到位 每个论据后都要有分析阐述 正反结合 正面材料和反面材料各至少1个 结构完整 开头提出观点→主体论证→结尾总结升华 学科网（北京）股份有限公司 $