第三单元写作《议论要言之有据》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件系统梳理了议论文论据的核心知识，涵盖论据类型（事实与道理论据）、四大要求（真实、典型、充分、一致）及使用方法（叙议结合），通过病例诊断、范文赏析和素材卡示例构建完整知识网络，体现论据运用的逻辑脉络。 其亮点在于创新设计“论据诊所”“同一材料不同论点”等训练活动，如用曹刿事例分析不同论点的定向叙述，培养学生逻辑思维与语言运用能力。分层作业和评价量表满足个性化需求，助力学生巩固论据运用技能，也为教师提供精准复习教学支持。

统编版 · 九年级上册 议论要言之有据 第三单元写作 · 山水古文与千古情志 让每一个判断，都有站得住的理由 壹 认识论据 什么是论据 · 论据的两大类型 教学目标 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段要求制定 文化自信 从经典文本与史传人物中汲取论据，感受中华文化的理性力量。 语言运用 学会概括叙述事实论据、准确引用道理论据，做到叙议结合。 思维能力 掌握论据真实、典型、充分、一致的要求，增强论证的严谨性。 审美创造 体会“材料与观点严丝合缝”的逻辑之美，追求朴素有力的表达。 第三单元写作 · 议论要言之有据 3 / 40 教学重难点 · 学情分析 教学重点 ① 区分事实论据与道理论据。 ② 掌握论据的四条要求：真实、典型、充分、一致。 ③ 学会叙议结合，避免“叙而不议”。 学情与难点 学情：学生积累了不少名人事例，能举出例子。 通病：材料堆砌、叙而不议、论据与论点脱节。 突破：用“论据诊所”和“同一材料不同论点”训练定向取舍。 第三单元写作 · 议论要言之有据 4 / 40 情境导入：一场“证据不足”的辩论 某班讨论“中学生该不该读网络小说”，三位同学的发言如下—— 甲同学 “我觉得网络小说没营养，反正我是不看的。”——只有感觉，没有依据。 乙同学 “我表哥看了三年小说，成绩掉到班级倒数。”——孤例，不具代表性。 丙同学 “课标要求九年级课外阅读不少于 260 万字，关键在选什么书。”——有依据、有分寸。 第三单元写作 · 议论要言之有据 5 / 40 论据是论点的根， 根扎不深，树就站不住。 有据之言，才有分量 第三单元写作 · 议论要言之有据 6 / 40 一、什么是论据？ 论据，就是用来证明论点的材料与理由。 1 论点是“要证明什么”，论据是“凭什么这样认为”。 2 没有论据的议论，只是空口表态；论据不足的议论，经不起推敲。 3 一篇文章的论据，通常既有事实，也有道理，两者配合使用。 第三单元写作 · 议论要言之有据 7 / 40 两类论据 事实论据 史实、名人轶事、统计数据、社会现象、亲身经历等。如：文天祥从容就义。 道理论据 名言警句、俗语谚语、科学原理、公认事理等。如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 两者的关系 事实论据让观点“看得见”，道理论据让观点“站得稳”。 使用建议 一篇 600 字的议论文，一般 2—3 个事实论据 ＋ 1—2 处道理论据。 第三单元写作 · 议论要言之有据 8 / 40 课堂互动 · 判断练习：这是哪一类论据？ 1 ① “2020 年，我国脱贫攻坚战取得全面胜利。”——　？ 2 ② “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”——　？ 3 ③ “居里夫人从成吨的矿渣中提炼出 0.1 克镭。”——　？ 4 请分别判断属于事实论据还是道理论据，并说明理由。 第三单元写作 · 议论要言之有据 9 / 40 论据要求一：真实可靠 论据的生命在于真实，一经失实，全篇失信。 1 史料、数据要核实来源，不能想当然、凭印象。 2 流传很广的“名言”未必可靠，引用前要查证。 3 戒除编造数据、张冠李戴、随意夸大年份与成绩。 第三单元写作 · 议论要言之有据 10 / 40 病例诊断：论据失实 原稿（论据有误） “爱因斯坦小时候成绩很差， 被老师断言将来不会有出息， 后来却成了大科学家。” 问题：此说并无可靠出处。 修改稿（论据确凿） “童第周少年时成绩落后， 在路灯下苦读， 后来成为著名生物学家。” 优点：事迹可查，说服力强。 提醒：宁用平凡可查的真事，不用耸动却虚假的“名人轶事”。 第三单元写作 · 议论要言之有据 11 / 40 凭什么这么认为？ ——每一个判断，都要经得起这一问 第三单元写作 · 议论要言之有据 12 / 40 论据要求二：典型 典型，就是有代表性、能说明问题。 1 优先选公认的、影响力大的人与事，说服力更强。 2 不要用“我邻居”“我表哥”这类孤例充当论据。 3 一个典型论据，胜过十个随意堆砌的例子。 第三单元写作 · 议论要言之有据 13 / 40 论据要求三：充分 一件事可能只是偶然，多件事才能说明规律。 1 数量要够：一般 2—3 个论据，才能支撑一个分论点。 2 角度要多：古今中外、正反对比，覆盖面越广越有力。 3 避免“孤证”：只有一则材料，往往推不出一般结论。 第三单元写作 · 议论要言之有据 14 / 40 论据要求四：与论点一致 论据必须“对准”论点，否则再精彩也是白费。 1 论点“勤能补拙”，就该用“以勤补先天不足”的例子。 2 若举“天资聪颖者一举成名”，便与论点错位。 3 选材前先自问：这则材料，究竟证明了什么？ 第三单元写作 · 议论要言之有据 15 / 40 贰 用好像据 从哪儿找 · 怎样叙 · 如何析 论据从哪里来？ 论据要靠平时一点一点攒出来 课内积累：教材中的人物与史实，是最可靠的论据库。 课外阅读：名著、传记、报刊评论，拓宽材料来源。 生活观察：新闻热点、身边现象，让议论贴近时代。 第三单元写作 · 议论要言之有据 17 / 40 论据积累：建立你的“素材卡” 1 分类归档 按“勤奋、爱国、坚韧、创新”等主题分栏，随取随用。 2 一句话概括 用一句话写清“谁＋做了什么＋结果如何”，便于快速引用。 3 标注要点 标明这则材料能证明什么，用时可迅速匹配论点。 4 定期回看 每周翻一次，把新读到的材料补进去。 第三单元写作 · 议论要言之有据 18 / 40 素材卡示例 人物 一句话概括 可证论点 文天祥 被俘后写下《过零丁洋》，从容就义 骨气 · 气节 童第周 路灯下苦读，终成著名生物学家 勤能补拙 曹刿 长勺之战“一鼓作气”，以弱胜强 善思 · 把握时机 第三单元写作 · 议论要言之有据 19 / 40 关键技法：叙议结合 叙是摆事实，议是讲道理——只叙不议，论据就白用了。 1 叙述要“简”：几十字概括即可，不做完整记叙。 2 议论要“透”：点明这则材料与论点的关系，才是关键。 3 比例参考：叙例约占三分之一，析例约占三分之二。 第三单元写作 · 议论要言之有据 20 / 40 叙例三法：概括 · 定向 · 取舍 概括 删去时间、地点、对话等细节，只留与论点有关的关键信息。 定向 叙述时有意突出与论点相合的侧面，为分析铺路。 取舍 一则材料可用多个论点，但一次只用其中一个侧面。 第三单元写作 · 议论要言之有据 21 / 40 析例四法：把材料“议”透 因果 假设 对比 反问 为什么他能做到？正是因为他…… 倘若没有这份坚持，又怎能……？ 与那些半途而废的人相比，他…… 这不正说明……吗？ 第三单元写作 · 议论要言之有据 22 / 40 孤证不立， 偏见不取。 ——论据要典型，也要充分 第三单元写作 · 议论要言之有据 23 / 40 析例示例：同一材料，不同论点 材料：曹刿在长勺之战中“一鼓作气”，助鲁国以弱胜强。 论点一（善抓时机）：曹刿之所以取胜，正在于他懂得“彼竭我盈”的道理—— 时机不在早晚，而在是否恰到好处。 论点二（深入思考）：曹刿的可贵，在于他不盲从权贵， 而是仔细观察、追问缘由，用思考代替蛮勇。 提示：同一则材料，因论点不同，叙述的重点与分析的落点都应随之调整。 第三单元写作 · 议论要言之有据 24 / 40 范文赏析（一）：吴晗《谈骨气》三则论据 三则材料，层层对应一个观点 文天祥被俘后写下《过零丁洋》，高唱“人生自古谁无死”，从容就义——富贵不能淫。 齐国大饥，饥者宁可饿死，也不受“嗟来之食”——贫贱不能移。 闻一多面对特务的手枪拍案而起，痛斥敌人，倒在血泊中——威武不能屈。 吴晗《谈骨气》节选 第三单元写作 · 议论要言之有据 25 / 40 范文点评（一）：论据的典范 这三则论据好在哪里？ 1 ① 典型：文天祥、饥者、闻一多，均是公认的史实，说服力强。 2 ② 充分：三则材料分别对应孟子三句话，角度互补，不重复。 3 ③ 一致：每一则都精准对准“有骨气”这一中心论点，无一跑偏。 4 ④ 叙议结合：每叙一事，必有一句“这就是……不能……”点明意图。 第三单元写作 · 议论要言之有据 26 / 40 论据要经得起追问： 这是真的吗？它能说明问题吗？ ——真实，是论据的底线；贴切，是论据的生命 第三单元写作 · 议论要言之有据 27 / 40 引用名言“三忌” 一忌堆砌 连引三句名言而不作解释，像是“名言展览”。 二忌曲解 掐头去尾、为我所用，会被人一眼看穿。 三忌空悬 引完名言没有落到自己的论点上，等于白引。 第三单元写作 · 议论要言之有据 28 / 40 课堂互动 · 论据诊所 1 病例：“勤奋就一定能成功。我表哥每天学习到凌晨，后来考上了重点高中。” 2 问题一：孤例，不具代表性；问题二：说法过于绝对。 3 请为它补两则典型论据，并把结论改得更有分寸。 4 小组交流：修改后读一遍，看看论据与观点是否严丝合缝。 第三单元写作 · 议论要言之有据 29 / 40 病例：叙而不议 原稿（只叙不议） “童第周小时候成绩很差， 在路灯下苦读， 后来成了著名生物学家。” ——材料说完就停， 未见与论点的关联。 修改稿（叙议结合） “童第周少年时成绩落后， 却每晚在路灯下苦读。” “起点低并不等于终点低—— 正是这份不肯认输的勤勉， 把‘拙’一点点磨成了‘巧’。” 区别就在最后一句：把材料与论点之间的“桥”搭起来，论据才算用足了。 第三单元写作 · 议论要言之有据 30 / 40 升格点评：叙议结合的公式 把下面这个公式背下来，考场就能用。 1 第一步 叙例：谁 ＋ 在什么情况下 ＋ 做了什么（30—50 字）。 2 第二步 析例：正是因为……（点出材料与论点的因果关系）。 3 第三步 扣论：由此可见……（回扣分论点，完成闭环）。 第三单元写作 · 议论要言之有据 31 / 40 写作练笔：三个题目（任选其一） 基石稳，桥才立得住 题目一：以“勤能补拙”为论点，写一个完整段落（含叙例与析例）。 题目二：以“读书使人明理”为论点，选用两则典型论据。 题目三：为“逆境出人才”找三个论据，注意古今搭配、正反对照。 第三单元写作 · 议论要言之有据 32 / 40 构思支架：四步用好像据 定论点 选材料 巧叙述 深分析 先把分论点写成一句判断句。 按“真实、典型、一致”三条筛选。 概括＋定向，突出与论点相关的侧面。 用因果、假设、对比、反问把道理讲透。 第三单元写作 · 议论要言之有据 33 / 40 课堂互动 · 论据互评 1 同桌交换段落，用波浪线画出“叙例”，用直线画出“析例”。 2 若只见波浪线不见直线，说明“叙而不议”，请当场补写分析句。 3 检查论据是否真实、典型、与论点一致，逐条打钩。 4 每组推荐一段“叙议结合”最漂亮的作品，全班朗读。 第三单元写作 · 议论要言之有据 34 / 40 议论文论据评价量表 维度 标准 星级 真实 来源可靠，不编造 ★★★★★ 典型 有代表性，有影响 ★★★★★ 充分 数量足够，角度多样 ★★★★★ 契合 叙议结合，紧扣论点 ★★★★★ 第三单元写作 · 议论要言之有据 35 / 40 板书设计 议论要言之有据 事实论据　·　道理论据 ———————————————— 真实 · 典型 · 充分 · 一致 叙例 → 析例 → 扣论 ———————————————— 有据之言，才有分量 第三单元写作 · 议论要言之有据 36 / 40 分层作业 ★ 基础（必做） 整理 5 张“素材卡”，按主题分类归档。 ★★ 提升（选做） 以“勤能补拙”为论点写 200 字段落，叙议结合。 ★★★ 挑战 就同一则材料，为两个不同论点各写一段分析。 第三单元写作 · 议论要言之有据 37 / 40 材料要真， 分析要透。 ——叙是摆事实，议是讲道理 第三单元写作 · 议论要言之有据 38 / 40 “ 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。 —— 鲁 迅 第三单元写作 · 议论要言之有据 第三单元写作 · 议论要言之有据 39 / 40 言之有据， 方能言之有物、言之有力。 —— 本课结束 · 谢谢同学们 $