教学计划-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

人美版新教材美术五年级上册教学计划 指导思想 本教学计划依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》编写，依托人民美术出版社五年级上册美术教科书开展教学，落实立德树人根本任务。以美术核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）为导向，立足五年级学生造型能力和理解能力提升的特点，以“形神兼备”“墨迹心韵”“快乐创意”“装点节日”“镜头故事”五大板块为主线编排教学内容。 课堂坚持“欣赏 — 探究 — 实践 — 展示”一体化模式，通过人物肖像写生、泼墨泼彩水墨、创意改造物品与汉字、节日装点、动画小故事编创等课程，引导学生学习“以形写神”的人物画法和水墨写意；在教学中渗透肖像画传统、水墨写意精神、创意改造、节日文化和影像叙事，培养学生较完整的美术表现与创意能力，促进学生德智体美劳全面发展。 学情分析 现有基础 绘画基础：学生已具备线描和色彩造型能力，画过人物和场景，对写生有一定兴趣，能较仔细地观察对象。 手工创作：动手能力较强，能完成较复杂的剪贴、泥塑和废旧材料改造，具备小组合作和策划能力。 审美认知：能欣赏中外人物画、水墨画，理解基本的造型规律，开始关注作品表达的情感和思想。 课堂习惯：注意力较持久，能完成较长周期的创作和探究活动，开始有自己的艺术偏好。 现存不足 人物画：对“三停五眼”比例、头部动态不熟悉，画人容易脸平、表情呆板，缺少“神”。 水墨技法：对墨分五色、用笔用墨缺乏控制，泼墨泼彩不敢大胆尝试。 创意表现：巧改物品、汉字创意时想法多但落实不够完整，作品虎头蛇尾。 影像表达：对分镜、角色、镜头叙事缺乏概念，编故事画面不连贯。 综合评述：能谈感受，但较难从“以形写神”、笔墨等角度系统评述。 教学总目标（四大核心素养） 审美感知 能欣赏张卿子像、簪花仕女图、父亲、小艾琳等中外人物画，理解“以形写神”；认识焦浓重淡清五种墨色，欣赏泼墨泼彩作品；感受创意改造、节日装点和影像叙事之美。 能从五官比例、神态表情、墨色变化、创意构思等方面欣赏作品，体会人物画传神之美和水墨写意之美。 艺术表现 人物肖像：了解脸型和“三停五眼”，能创作自画像和同学肖像，表现人物神态。 水墨写意：掌握墨分五彩，学习泼墨、泼彩方法，创作水墨意象作品。 创意设计：能巧改废旧物品、表现汉字创意、用美观点缀生活。 节日装点：能综合运用美术方法策划、布置节日环境。 影像叙事：能编写小故事、设计角色、用分镜和“流动镜头”表现动画片段。 创意实践 肖像创意：为自己和同学画像，办“青春肖像展”，记录美好时光。 水墨创意：大胆泼墨泼彩，结合想象创作水墨新境。 快乐创意：把废旧物品、汉字变成创意作品，美化生活。 节日创意：小组合作策划节日装点，用美术营造节日氛围。 综合实践活动：校园节日装点、动画小故事放映会，展示学习成果。 文化理解 形神兼备单元：了解中外人物画传统，理解中国画“以形写神”、西方写实肖像的不同追求。 墨迹心韵单元：欣赏米友仁《春山瑞松图》等水墨名作，理解墨分五色和写意精神。 快乐创意单元：理解创意可以让旧物和汉字焕发新生，感受生活中的设计美。 装点节日单元：了解节日装饰的文化含义，体会美术装点生活、营造氛围的作用。 镜头故事单元：初步了解动画和影像叙事，理解美术可以讲述连续的故事。 德育渗透：珍惜同学情谊、欣赏传统水墨、变废为宝、热爱节日文化、用美术记录生活。 本册教材内容分析 全书共五大单元，由人物肖像→水墨写意→创意设计→节日装点→影像叙事循序渐进编排，兼顾造型基础、水墨体验、创意实践和跨媒介表达，共 15 课时新授内容。 形神兼备（3 课） 《欣赏人物画》：欣赏张卿子像、塔吉克新娘、小艾琳、父亲等中外人物画，理解“以形写神”和写实造型。 《我的肖像》：了解脸型和“三停五眼”规律，参考罗中立《父亲》，观察自己画素描肖像。 《为同学画像》：勾画不同头部姿态，用喜欢的方式为同学画肖像，表现同学神态。 单元核心：学习人物肖像基本画法，抓住五官比例和神态，体会“以形写神”。 墨迹心韵（3 课） 《墨分五彩》：欣赏米友仁《春山瑞松图》，认识焦浓重淡清五种墨色，体验调墨调色。 《墨彩绽放》：学习用墨色和色彩结合的方法创作，感受墨彩交融。 《墨染新境》：运用泼墨、泼彩方法进行意象创作，表达心中的水墨意境。 单元核心：掌握墨分五色，尝试泼墨泼彩，感受水墨写意的意境之美。 快乐创意（3 课） 《巧改物品》：发现废旧物品的造型特点，通过想象和改造让旧物变新。 《汉字魅力》：欣赏汉字的造型美，把汉字变成创意美术作品。 《美感生活》：用美的眼光发现并装点日常生活环境。 单元核心：通过巧改物品、汉字创意和生活美化，培养创新设计意识。 装点节日（3 课） 《巧夺天工》：欣赏精美节日装饰和工艺，了解节日装点之美。 《旧物新颜》：用废旧材料制作节日装饰品。 《聚合至美》：把节日装饰组合起来，共同装点节日环境。 单元核心：综合运用美术方法策划和布置节日，营造节日氛围。 镜头故事（3 课） 《编编小故事》：编写一个有起承转合的小故事。 《角色现身记》：设计故事中的角色形象。 《流动的镜头》：学习简单分镜，用连续画面表现流动的镜头和动画片段。 单元核心：初步体验动画和影像叙事，用连续画面讲述故事。 本册教学重难点 教学重点 欣赏感受：欣赏中外人物画、水墨写意、创意设计和影像作品，理解“以形写神”。 技能实践：三停五眼人物肖像；墨分五色与泼墨泼彩；旧物改造、汉字创意；节日装点；分镜小故事。 文化理解：肖像传神、水墨写意、创意生活、节日文化、影像叙事。 综合实践：青春肖像展、节日装点、动画小故事放映会。 教学难点 人物写生：找准五官比例和头部动态，画出人物神态而不是符号化的脸。 水墨控制：掌握焦浓重淡清，泼墨泼彩大胆又不失控制，体现意境。 创意落地：巧改物品和汉字创意构思完整、制作精致。 影像连贯：分镜画面有连续性，角色形象统一，故事讲得清楚。 评述表达：能用“以形写神”“墨分五色”等术语评述作品。 五年级美术上册教学进度表 周次 单元 课题 教学内容 教学重点 课时目标 1 一、形神兼备 第 1 课 欣赏人物画 1.欣赏中外人物画；2.理解以形写神 体会人物画传神方法 能说出人物画怎样表现神态 2 一、形神兼备 第 2 课 我的肖像 1.认识脸型和三停五眼；2.画自画像 掌握五官比例规律 完成一幅传神自画像 3 一、形神兼备 第 3 课 为同学画像 1.勾画头部动态；2.为同学画像 抓住同学五官神态 完成一幅同学肖像 4 一单元综合 青春肖像展 1.汇集肖像作品；2.办肖像小展 记录青春，交流评述 布展展示，单元测评互评 5 二、墨迹心韵 第 1 课 墨分五彩 1.欣赏水墨名作；2.认识焦浓重淡清 掌握五种墨色变化 能调出五种墨色并体验 6 二、墨迹心韵 第 2 课 墨彩绽放 1.学习墨彩结合；2.墨彩创作 墨与色交融 完成一幅墨彩作品 7 二、墨迹心韵 第 3 课 墨染新境 1.学习泼墨泼彩；2.创作水墨意象 大胆泼墨泼彩 完成一幅泼墨泼彩作品 8 二单元综合 水墨意境展 1.汇集水墨作品；2.展示交流 感受水墨意境 布展展示，单元测评 9 三、快乐创意 第 1 课 巧改物品 1.观察废旧物品；2.想象改造 旧物新用的创意 完成一件旧物改造作品 10 三、快乐创意 第 2 课 汉字魅力 1.欣赏汉字造型；2.汉字创意美术 把汉字变成美术形象 完成一件汉字创意作品 11 三、快乐创意 第 3 课 美感生活 1.发现生活中的美；2.装点生活 用美观点缀生活 完成一件生活美化小设计 12 三单元综合 创意生活展 1.汇集创意作品；2.展示交流 体会创意让生活更美好 布展展示，单元测评 13 四、装点节日 第 1 课 巧夺天工 1.欣赏节日装饰工艺；2.了解节日文化 感受节日装点之美 能说出节日装饰特点 14 四、装点节日 第 2 课 旧物新颜 1.用废旧材料做节日装饰 旧物制作节日装饰品 完成一件节日装饰品 15 四、装点节日 第 3 课 聚合至美 1.组合装饰；2.共同装点节日环境 合作布置节日环境 合作完成节日装点 16 五、镜头故事 第 1 课 编编小故事 + 第 2 课 角色现身记 1.编小故事；2.设计角色形象 故事完整、角色鲜明 完成故事脚本和角色设计 17 五、镜头故事 第 3 课 流动的镜头 1.学习分镜；2.画连续画面表现故事 分镜连贯、画面连续 完成一组分镜小故事 18 五单元综合 + 期末 动画放映会 + 期末艺术展 1.放映分镜故事；2.全学期作品布展，自评互评教师总评 综合展示，多元评价 办动画放映和期末展，撰写评语 教学方法与实施策略 核心教学方法 情境任务教学法：肖像单元创设“青春纪念册”；水墨单元创设“水墨意境”；创意单元做“旧物改造坊”；节日单元做“节日装点策划”；影像单元拍“动画小故事”。 分步示范法：三停五眼、调墨调色、泼墨泼彩、分镜画格均分步示范，提供步骤卡。 图谱直观教学法：脸型五官图、三停五眼示意图、五种墨色对照、分镜格子纸，把难点可视化。 小组合作探究法：4—6 人小组完成节日装点、动画分镜，学习策划与分工。 展示激励法：办肖像展、节日装点、动画放映会，鼓励学生介绍构思和故事。 重难点突破策略 人物画脸平：对照照片和镜子，先定中线和三停五眼，从五官到整体逐步深入，多画表情速写。 水墨不敢泼：先在废纸上试泼墨，教师示范控水，鼓励接受水墨偶然效果。 创意不完整：先画设计草图小稿，再选材料制作，提供改造范例。 分镜不连贯：用固定格数分镜纸，先写故事关键词再画画面，角色形象先定稿。 评述说不出：提供“以形写神”“墨分五色”等关键词句式。 多元评价方式 过程性评价（60%） 课堂表现（20%）：课堂倾听、工具安全规范使用、课堂探究发言、小组协作，每节课做星级记录。 单元创作（20%）：各单元绘画、水墨、设计、手工等作品，从创意、技法、主题三个维度评价。 综合实践（15%）：班级展览、设计应用、小组合作活动参与情况。 同伴互评（5%）：各单元展览中互相点评，锻炼审美评述表达能力。 终结性评价（40%） 期末班级艺术展展示（20%）：展出肖像、水墨、创意、动画作品，学生介绍创作思路。 综合创作考核（15%）：自选人物、水墨或创意主题完成一件作品，考察造型与创意。 综合素养定级（5%）：分为优秀、良好、合格、待提高四档，围绕四大美术核心素养撰写个性化评语。 教学资源与课前课后准备 教学资源 教材配套：人美版五年级美术上册课本、教师教学用书，人物画、水墨、创意、节日、动画高清图库。 工具材料：素描纸、铅笔、橡皮；毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料；废旧物品、彩纸、胶水；动画分镜纸、上色工具。 图文教具：脸型五官图、三停五眼示意图、五种墨色对照、分镜范例、名家作品图卡。 自制素材：学习任务单、设计小稿、分镜纸、作品墙底版、星级评价表。 课前准备 研读单元重难点，制作多媒体课件（名家作品图片、技能示范短片、步骤图解）。 调试各类工具材料，准备备用材料，为动手薄弱学生准备简化底稿、半成品部件。 前置任务：按单元收集相关图片、实物或废旧材料，观察生活中的美术现象。 课中管理 安排写生和小组创作时注意秩序和工具安全； 水墨课注意衣物和桌面保洁，材料及时清洗； 动画分镜教学注意引导学生先构思后动笔。 课后整理 收纳学生绘画、手工作品，建立班级美术成长档案；水墨作品晾干妥善存放。 记录班级共性薄弱点，用于调整下阶段教学设计。 完成单元评价记录，收集优秀作品，用于课堂示范和期末展览。 教学反思与持续改进 每个单元授课结束后开展教学反思，从四个维度复盘优化： 技能落实：三停五眼、墨分五色、泼墨泼彩、分镜是否掌握。 全员参与：肖像写生、节日装点、动画制作中每人的参与度。 文化渗透：学生能否讲出以形写神、水墨写意、节日文化。 难点改善：人物神态、水墨意境、创意完整度是否改善。 积极参加美术教研组教研，交流本年级相关教学方法，循序渐进落实美术四大核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $