第三单元《新北京 展新颜》（大单元教学设计+三课时完整教案）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

人美版（北京）五年级上册美术第三单元《新北京 展新颜》大单元整体设计+三课时完整教案 人美版（北京）五年级上册美术第三单元《新北京 展新颜》大单元整体设计 + 三课时完整教案 一、大单元总览：统一驱动情境 ——「新时代首都城市文化展馆」策划项目 （一）单元核心情境主线 学校打造校内新北京城市文化展馆，面向全校师生开展首都文化宣传展，全体五年级学生作为展馆策划创作团队，分三课时完成完整策展任务，三课层层递进、任务闭环： 第 6 课《文化大都市北京》：文化资料采编组，搜集北京当代文化场馆、文化活动、文旅产业素材，设计图文宣传小报、文化手账，为展馆储备文字、图像宣传素材； 第 7 课《我心中的北京印象》：平面绘画创作组，提炼北京古今特色文化符号，运用线条、色彩、综合材料绘画，创作平面主题美术作品，作为展馆平面主视觉展品； 第 8 课《靓丽的北京新貌》：立体造型设计组，运用纸艺、泥塑、废旧材料立体制作，塑造北京现代地标建筑立体模型，打造展馆立体实景展区。 单元整体产出：北京文化宣传手账 / 小报、京韵主题平面绘画、北京现代地标立体造型作品，全部陈列于校内城市文化展馆，形成 “搜集首都文化资源 — 绘画表现城市印象 — 立体塑造城市新貌” 完整学习链条，全程以展馆策划任务驱动课堂，教材全部知识点融入项目实操，实现传统文化与现代首都风貌融合学习。 （二）单元整体教材分析 本单元涵盖综合・探索、造型・表现、设计・应用三大学习领域，创作媒介包含图文综合排版、平面绘画、综合材料、立体纸塑、泥塑。教材核心知识分为三大模块： 文化大都市北京板块：北京代表性文化场馆（国博、首博、国家大剧院、798 艺术区、北大、中关村）；特色文化活动（电影节、时装周、京剧艺术节、文物展览）；传统文化创新、中外文化交流、城市文创宣传方法； 北京印象绘画板块：北京特色符号（四合院、烤鸭、京剧、兔儿爷、长城、冬奥元素）；线条、色彩节奏变化；主次画面构图；速写、国画、综合材料多种平面表现技法； 北京新貌立体设计板块：现代地标建筑造型特点（鸟巢、汽车博物馆、高校音乐厅、体育场馆）；立体纸艺技法（剪、折、卷、刻、撕）；泥塑、废旧材料综合立体创作；绿色、科技、人文建筑设计理念。 单元育人核心：感受北京古今交融的城市气质，理解首都现代化发展的文化生命力，树立文化自信，学会用多元美术形式赞美新时代北京。 （三）学情整体分析 五年级学生熟悉北京地标与民俗符号，但难以区分传统文化与现代城市文化的融合关系；绘画创作容易画面杂乱，不会用线条、色彩营造画面节奏；立体手工制作只会简单折叠，不掌握建筑立体结构搭建方法，不懂结合科技、绿色设计理念。学生喜欢搜集城市素材、手工立体创作，“城市展馆展品创作” 真实情境能激发创作热情，三课时分别攻克资料整合、平面绘画、立体造型三大学习难点。 （四）单元四维总目标 审美感知：识别北京传统与现代双重文化元素，感受传统民俗符号与现代建筑的造型、色彩美感；体会线条疏密、色彩冷暖带来的画面节奏感；理解立体建筑造型、材质、空间搭配的形式美。 艺术表现：能运用图文排版制作北京文化宣传手账、小报；熟练运用变化线条、丰富色彩、综合材料绘制北京主题平面作品；掌握剪、折、泥塑等立体技法，制作现代北京地标立体模型。 创意实践：以展馆策划为任务驱动，小组分工完成素材搜集、平面绘画、立体造型全流程创作；自主融合废旧材料、跨学科知识创新作品表现形式；能独立策划北京文化宣传小方案。 文化理解：理解北京作为文化大都市的多元内涵，体会传统文脉与现代科技、国际视野的融合；感受新时代首都发展活力，萌发热爱家乡、赞美首都的情感。 （五）单元教学重难点 单元重点：北京传统与现代文化代表元素；线条色彩的画面节奏表现；立体纸塑、泥塑建筑制作技法；多元媒介综合创作。 单元难点：画面兼顾传统与现代北京元素，主次分明；立体建筑兼顾造型美观与人文、绿色、科技设计理念；作品传递新时代首都精神风貌。 （六）单元教学准备 教师：北京文化场馆、民俗、现代地标高清图片、短视频；绘画工具、综合材料（卡纸、布料、彩泥、废旧纸盒）；立体纸艺步骤示范图；展馆策划任务单；宣传小报、绘画、立体模型范作； 学生：素描本、彩笔、水彩、综合手工材料、课前搜集的北京城市照片、废旧包装纸盒。 第 6 课《文化大都市北京》完整教学设计（约 3000 字） 一、教材分析 本课为本单元第一课，任务定位文化资料采编组，属于综合・探索学习领域。教材核心内容分为四大板块：一是北京标志性文化场所，首都博物馆、国家大剧院、中国美术馆、798 艺术区、中关村科技园等；二是特色文化活动，北京国际电影节、时装周、京剧艺术节、文物特展；三是文化分类探究，传统文化传承活动、国际交流创新文化、现代科技文化景观；四是综合创作形式，文化宣传小报、手账、明信片、立体书、图文策划方案，拓展任务为撰写北京文化宣传策划案。 本课是单元素材铺垫课，为后两课绘画、立体创作提供丰富视觉、文字素材，融合美术、语文、道法跨学科知识，核心知识点全部融入 “城市展馆宣传物料制作” 策展任务，让学生在真实策划工作中梳理北京多元文化，避免纯资料背诵式学习。 二、学情分析 五年级学生能够说出北京故宫、京剧等传统元素，但对现代文化场馆、国际文化活动了解较少；不具备图文排版、宣传策划的基础能力，搜集素材后无法有序整合；区分不开传统文化、现代创新文化、国际交流文化三类内容。本课以展馆采编小组分工合作完成宣传物料为任务，分组搜集不同类型文化素材，搭配手账、小报范作示范排版逻辑，降低图文整合难度，贴合学生乐于搜集、分享城市见闻的特点。 三、四维教学目标 审美感知目标：掌握北京作为文化大都市的多元文化要素，区分传统历史文化、现代城市文化、国际交流文化三类内容；感受不同文化场馆、文化活动独特的视觉风格，理解图文搭配、版式布局的视觉美感。 艺术表现目标：能收集整理北京文化影像、文字素材，运用图文结合的排版方式，制作宣传小报、文化手账、文创明信片；能用清晰文字撰写简单文化宣传策划思路。 创意实践目标：小组分工完成素材搜集、主题策划、版面设计，自主设计风格独特的北京文化宣传物料；小组合作撰写完整北京文化宣传简易策划案。 文化理解目标：理解北京兼具千年古都底蕴与现代国际文化都市双重身份；感受传统文化创新发展、中外文化交流融合的城市魅力，体会首都强大文化凝聚力。 四、教学重点、难点 教学重点：北京传统、现代、国际三类代表性文化场所与文化活动；图文排版设计方法；宣传小报、手账创作流程。 教学难点：合理融合传统与现代文化元素进行版面设计，策划内容兼具文化深度与视觉创意。 五、教学方法 情境任务驱动法、小组合作资料探究法、版式对比赏析法、图文排版示范法、成果展评互评法。 六、教学准备 教师准备 情境道具：「新时代首都城市文化展馆」筹备公告、采编组工作证、文化素材搜集任务单； 教学素材：首都博物馆、国家大剧院、798、中关村、电影节、时装周高清实拍图、活动海报； 示范教具：完整文化手账、宣传小报、文创明信片、立体书范作； 多媒体：北京文化发展短片、图文排版参考 PPT。 学生准备 预习教材 22-24 页；课前搜集 1-2 张北京文化场馆 / 文化活动图片；素描本、彩笔、剪刀、胶水、彩色卡纸。 七、教学过程（无时长标注，完整落地教材全部知识点） （一）情境导入：城市展馆筹备，组建文化采编小组 教师出示校内 “新北京城市文化展馆” 布置通知，发布本课核心任务：展馆需要大量宣传展示物料，包含文化手账、宣传小报、文创明信片，用于向全校师生介绍多元的北京文化。全班分为 6 支采编小组，每组负责一类北京文化素材搜集整理，完成图文宣传作品，优秀作品将贴于展馆入口展示区。 互动提问：提到北京文化，大家只会想到故宫、京剧，如今的北京还有哪些现代化、国际化的文化场所与活动？现代北京如何把传统文化和新时代发展结合在一起？顺势导入本课文化大都市核心知识点。 【设计意图】依托展馆策划真实任务，赋予素材整理、图文创作实际用途，打破单纯知识点讲解模式，激发学生主动探究北京城市文化。 （二）探索新知一：认识文化大都市北京的多元文化要素 基础概念与文化分类学习 教师讲解教材知识窗 “文化” 定义：人类社会发展创造的物质与精神财富，包含艺术、教育、科技、文旅活动等。结合教材素材梳理北京三大类文化内容： ① 传统历史文化：故宫文物展、京剧、传统非遗、古典博物馆； ② 现代创新文化：798 艺术区、中关村科技园、现代美术馆、立体文创书； ③ 国际交流文化：北京国际电影节、时装周、国际艺术展演、国家大剧院中外歌剧演出。 小组合作任务：各组认领一类文化板块，结合图片梳理代表性场所、活动，填写素材任务单，轮流上台分享搜集成果，完善全班北京文化素材库。 重点文化场馆深度赏析 聚焦教材核心建筑案例：首都博物馆、中国国家大剧院、中国美术馆、北京大学、中关村科技园。分组赏析不同场馆的建筑造型、功能、文化价值： 首都博物馆融合古典与现代建筑外观，兼具文物收藏、展览、公共教育功能；国家大剧院造型独特，承载中外戏剧、音乐交流；中关村代表北京科技文化创新发展；798 是老旧厂房改造的当代艺术文创园区。 探究讨论：这些现代化场馆如何体现北京守正创新、开放包容的城市气质？学生总结：保留中华传统文化根脉，同时拥抱现代艺术、科技、国际交流，构成独特首都文化魅力。 （三）探索新知二：文化活动对比与宣传表现形式探究 文化活动分类探究活动 落实教材合作探究问题：区分传承传统文化、接轨国际、传统创新三类文化活动。 传承传统：京剧艺术节、故宫文物特展； 接轨世界：国际电影节、国际时装周； 传统创新：非遗文创展览、传统元素现代设计时装、冬奥国风演出。 小组交流：这些活动分别带给北京怎样的文化价值？教师总结：传统文化活动守住民族根脉，国际活动打开城市视野，创新活动让传统文化贴合当代年轻人生活。 多元图文宣传形式赏析 出示教材全部创作形式范例：宣传小报、文化手账、自制明信片、民俗立体书，对比分析每种形式的排版优势： 宣传小报：版面开阔，适合多图文、多板块展示，适合展馆大幅墙面陈列； 文化手账：小巧精致，可分板块记录见闻，细节丰富，适合作为观展纪念； 文创明信片：简洁主题画面，适合对外宣传、赠送交流； 立体书：立体结构，视觉冲击力强，适合特色文化专题展示。 教师示范图文排版技巧：划分版面主次区域，搭配对应文化元素装饰边框，传统板块使用祥云、瓦当纹样，现代板块使用简约几何线条，做到风格贴合主题。 （四）艺术实践：北京文化图文宣传作品创作（本课核心任务） 创作要求（贴合教材艺术实践板块） 小组从宣传小报、文化手账、文创明信片三种形式任选其一创作，作品必须同时包含传统、现代两类北京文化元素，板块清晰，图文搭配完整，标注对应文化场所 / 活动名称。 分层创作指导： 基础层：版面划分清晰，图文对应，完整呈现 2-3 种北京文化内容，排版整洁； 提高层：搭配对应风格装饰纹样，文字简单介绍文化价值，画面主次分明； 拓展层：完整设计一套系列文创，统一主题色彩，附带简短文化宣传标语。 小组协作创作 小组分工：素材整理员、版面设计师、文字撰写员、装饰美工，同步完成作品，教师巡回指导版面布局、元素搭配、色彩搭配问题。完成后开展展馆初审，各组上台介绍本组作品展示的北京文化，互评内容完整性、视觉美观度。 （五）课堂拓展延伸：撰写北京文化宣传简易策划案 落实教材 “我能延伸” 拓展任务：小组合作构思完整校园北京文化宣传策划方案，包含宣传主题、展示形式、展示区域、宣传受众、配套文创产品，简单记录策划要点，为后两课平面、立体展品创作确定整体展馆主题风格。 （六）课堂小结 教师梳理本课全部知识点：文化的定义、北京三大类文化要素、代表性文化场馆与活动、图文排版多种宣传形式、文化宣传策划思路。串联单元任务：本节课完成展馆文字、平面宣传素材储备，下一课将提炼北京特色视觉符号，用绘画、综合材料创作展馆平面主视觉作品。 八、板书设计 文化大都市北京 一、北京三大文化类型 传统历史文化 2. 现代创新文化 3. 国际交流文化 二、代表场所：首博、国家大剧院、798、中关村、国博 三、宣传创作形式：宣传小报、文化手账、文创明信片、立体书 四、创作要点：传统 + 现代元素结合、版面主次分明 五、单元任务：城市展馆宣传物料制作 九、课后作业 完善课堂图文宣传作品，补充装饰纹样与文化介绍文字； 搜集北京特色民俗、现代地标图片各 2 张，观察外形色彩特点； 小组完善文化宣传策划案，确定展馆整体创作主题。 十、教学反思预留板块 亮点：立足北京本土城市资源，融合美术排版与语文写作，以展馆策划情境提升学生文化探究主动性； 不足：部分小组版面元素堆砌杂乱，无法区分画面主次；对现代科技文化、国际文化活动了解单薄； 改进建议：课前发放北京文化素材分类清单，课堂增加版式对比纠错案例。 （本课总字数：3005） 第 7 课《我心中的北京印象》完整教学设计（约 3000 字） 一、教材分析 本课为单元第二课时，任务定位平面绘画创作组，属于造型・表现学习领域，承接上一课文化素材搜集成果，聚焦平面绘画与综合材料创作。教材核心知识点分为四大板块：1. 北京特色印象符号：四合院、北京烤鸭、京剧、兔儿爷、长城、冬奥元素；2. 画面构图方法，主次景物、人物布局；3. 线条、色彩的节奏变化，线条疏密、色彩冷暖营造画面氛围；4. 多元创作媒材：速写、国画、刻纸、综合材料拼贴；拓展任务为多种媒材组合创作平面、半立体作品。 本课搭建 “文字素材” 到 “视觉美术作品” 的桥梁，将北京古今文化符号转化为绘画形象，产出平面绘画展品用于展馆墙面陈列，落实单元 “传统与现代交融” 核心主题，融合国画、速写、综合手工多种美术表现形式。 二、学情分析 学生能认识北京民俗、地标符号，但画面构图容易主次不分，所有元素堆砌在一起；线条绘制单调，不会运用粗细、疏密变化营造节奏感；色彩搭配单一，不懂得用冷暖色调区分传统、现代场景；综合材料拼贴缺乏创意，只会简单粘贴。本课以 “展馆平面主视觉画” 为创作任务，通过大师作品赏析学习画面布局、线条色彩运用，分层设置绘画、拼贴创作任务，降低画面处理难度。 三、四维教学目标 审美感知目标：识别北京传统民俗、现代城市代表性视觉符号；感受速写、国画、综合材料不同画面质感；理解线条粗细疏密、色彩冷暖对比带来的画面节奏与氛围感，学会区分画面主次关系。 艺术表现目标：能运用变化丰富的线条、冷暖对比色彩组织画面；熟练运用速写、国画、拼贴多种媒材，创作融合传统与现代北京元素的平面作品，突出个人心中独特的北京印象。 创意实践目标：自主搭配多种绘画、手工综合材料进行创作；小组合作构思展馆主题平面作品，自主设计画面布局与元素组合；拓展尝试半立体综合作品。 文化理解目标：从民俗、城市建筑、现代活动多角度感受北京丰富城市形象；理解传统民俗与现代发展共同构成完整的首都印象，抒发热爱北京、赞美首都的真挚情感。 四、教学重点、难点 教学重点：北京特色视觉符号；线条、色彩的节奏变化；画面主次构图；综合材料平面创作方法。 教学难点：合理搭配传统与现代北京元素，用线条色彩烘托画面氛围，突出个人独特的北京印象，避免画面元素杂乱堆砌。 五、教学方法 任务驱动法、大师作品对比赏析法、线条色彩示范法、分层创作指导法、作品展评法。 六、教学准备 教师准备 情境道具：平面创作组工作牌、展馆主视觉绘画创作任务单； 教学素材：李平凡《北京小院》速写、马海方《星期日的早晨》国画；四合院、兔儿爷、烤鸭、鸟巢、冬奥元素高清参考图； 示范教具：线条节奏示范画、冷暖色彩对比范画；综合材料（布料、彩纸、瓦楞纸）学生成品（刻纸、综合拼贴画）； 多媒体：北京城市风光速写、国画赏析 PPT。 学生准备 课前搜集的北京特色图片、素描本、水彩、马克笔、彩纸、剪刀、胶水、废旧彩色布料、刻纸工具。 七、教学过程（无时长标注，完整覆盖教材全部知识点） （一）情境导入：展馆墙面缺少主题平面画作，开启北京印象绘画创作 承接上一课采编成果导入：展馆入口、展厅墙面需要大幅主题平面美术作品，展现同学们心中独一无二的北京印象。今天全班转为平面创作组，结合上节课搜集的传统、现代北京文化素材，运用线条、色彩、综合材料绘画，创作平面展品，优秀作品将作为展馆主视觉装饰墙面。 互动提问：每个人心中的北京都不一样，有人喜欢老北京四合院，有人喜欢冬奥鸟巢、798 艺术区，如何把老北京民俗和现代新北京画在同一幅画里，画面好看又有层次？引出本课构图、线条色彩核心知识点。 【设计意图】延续展馆策展大情境，明确绘画作品实际陈列用途，引导学生主动思考画面主次、元素搭配，提升画面审美设计意识。 （二）探索新知一：品读北京特色视觉印象符号与大师画面构图 感知体验：北京特色符号赏析 出示教材北京特色元素图片：四合院、北京烤鸭、京剧人物、兔儿爷、长城、新工体、冬奥元素，小组分类梳理传统民俗符号、现代城市符号，分别总结外形、色彩特点： 传统符号：四合院灰瓦灰墙、兔儿爷艳丽红金配色、京剧脸谱浓艳色彩； 现代符号：鸟巢银灰色流线造型、冬奥冰雪蓝白色调、798 简约几何艺术造型。 小组活动：挑选 2-3 个传统、2 个现代符号，简单勾勒小稿，练习区分不同形象外形特征。 大师作品构图探究 赏析教材两幅名家作品：李平凡《北京小院》速写、马海方《星期日的早晨》中国画，小组合作探究两个核心问题：画家如何安排画面人物、景物？怎样突出画面主次，营造老北京生活氛围？ 小组总结方法：将核心景物、人物放在画面视觉中心，次要景物缩小、弱化线条色彩；利用前后遮挡区分空间层次；传统场景多用柔和暖色调，现代场景可搭配冷色调形成对比。教师示范主次构图简易草图，区分主体、衬托景物。 （三）探索新知二：线条、色彩节奏与多元媒材表现 线条与色彩的节奏变化学习 落实教材学科融合探究问题：如何让线条、色彩像音乐旋律一样富有节奏感？ 线条技巧：粗细对比、疏密变化，建筑轮廓粗线，门窗、装饰细节细线；密集线条表现热闹场景，稀疏线条表现安静园林。 色彩技巧：冷暖搭配，老北京红墙黄瓦暖色调搭配现代场馆冷灰色调；大面积主色调统一画面，少量亮色点缀突出视觉重点。 教师现场示范线条疏密、冷暖色彩对比小稿，直观展示节奏美感。 多元媒材创作赏析 展示教材学生作品：京韵综合材料、北京美食拼贴、长城刻纸、冬奥主题综合画，讲解不同媒材优势： 速写：线条简练，适合快速记录城市场景； 国画：水墨淡彩，适合表现老北京园林、胡同； 刻纸：线条干净利落，适合长城、建筑轮廓； 综合拼贴：多种材质叠加，画面层次丰富，传统与现代元素区分明显。 小组讨论：自己心中的北京印象适合选用哪种媒材，说明创意理由。 （四）艺术实践：创作《我心中的北京印象》平面作品（本课核心创作） 创作任务布置 学生自主选择绘画、刻纸、综合拼贴任意一种媒材，创作一幅融合老北京传统符号与现代北京新貌的平面作品，要求画面主次分明，线条、色彩富有节奏变化，体现个人独特的北京感受。 分层创作指导： 基础层：完整绘制 3 种以上北京元素，区分画面主次，线条色彩完整； 提高层：运用疏密线条、冷暖色彩营造画面氛围，传统与现代元素自然融合； 拓展层：多种综合材料叠加，制作半立体画面，搭配简短文字标注画面主题。 教师巡回指导构图、线条色彩搭配、拼贴材料组合难点，纠正画面元素堆砌、主次模糊问题。 展馆平面作品初审 完成作品后全班集中展示，从元素选择、主次构图、线条色彩节奏、创意媒材四个维度小组互评，挑选优秀作品作为展馆墙面主视觉展品。 （五）课堂拓展延伸：多媒材组合创新创作 落实教材 “我能延伸” 拓展任务：鼓励学生课后组合多种工具、手工材料，创作平面或半立体系列作品，成套展现北京印象，丰富展馆系列展品，为下一课立体建筑模型创作积累创意思路。 （六）课堂单元小结 串联单元前两课任务逻辑：第 6 课搜集整理北京多元文化素材，制作展馆宣传物料；第 7 课提取北京特色视觉符号，用绘画、综合材料创作平面展馆展品。下一课将聚焦北京现代地标建筑，学习立体纸塑、泥塑技法，制作展馆立体实景展区模型，完成展馆全部展品创作。 八、板书设计 我心中的北京印象 一、北京印象符号 传统：四合院、兔儿爷、京剧、烤鸭 现代：鸟巢、冬奥、798、新工体 二、画面技巧：主次构图、线条疏密节奏、冷暖色彩对比 三、创作媒材：速写、国画、刻纸、综合拼贴 四、任务：展馆主题平面装饰画 九、课后作业 完善课堂北京印象平面作品，调整线条色彩层次； 搜集北京现代地标建筑（鸟巢、科技馆、音乐厅）图片，观察立体外形结构； 小组确定下一课立体模型制作的建筑主题。 十、教学反思预留板块 亮点：结合国画、速写、综合手工多元媒介，打通老北京民俗与现代首都风貌，画面创作贴合学生个人真实感受； 不足：部分学生画面元素过多，主次不清晰；线条单调，缺少疏密、粗细变化； 改进建议：课前发放主次构图参考草图，课堂增设线条色彩对比小练习。 （本课总字数：2996） 第 8 课《靓丽的北京新貌》完整教学设计（约 3000 字） 一、教材分析 本课为本单元收官课时，对应展馆立体造型设计组，属于造型・表现、设计・应用领域，整合前两课北京文化、地标素材，聚焦立体手工创作。教材核心知识点分为四大板块：1. 北京现代新建筑造型特征：鸟巢、汽车博物馆、高校音乐厅、体育场馆，造型简约、流线型、几何感强；2. 立体纸艺核心技法：剪、卷、折（峰线 / 谷线）、刻、撕、编；3. 多元立体创作材料：卡纸、泥塑、废旧包装材料；4. 现代建筑设计理念：绿色、人文、科技，建筑与周边环境融合；拓展任务：为北京未来城市规划提出创意建议。 本课为单元成果输出课，将平面视觉形象转化为立体实景模型，搭建展馆立体展示区，完整完成 “文化搜集 — 平面绘画 — 立体造景” 完整策展闭环，融合美术手工与科学、城市规划跨学科知识。 二、学情分析 学生具备基础平面绘画能力，但立体空间塑造能力薄弱，不会区分峰线、谷线两种折纸折线；搭建建筑时结构松散、容易倒塌；不理解建筑设计需要兼顾功能、美观、绿色科技理念；只会单一卡纸制作，不会利用废旧材料创新。学生喜爱立体手工搭建，“展馆立体实景展区” 创作任务能激发小组合作搭建热情，分步拆解折纸、泥塑立体制作流程，设置分层搭建任务，降低立体造型难度。 三、四维教学目标 审美感知目标：感受北京现代新建筑流线型、几何简约的造型美感；区分峰线、谷线折纸带来的立体起伏效果；理解泥塑、卡纸、废旧材料不同材质的立体表现力，体会建筑融合绿色、科技、人文的综合形式美。 艺术表现目标：熟练掌握剪、卷、折、刻、泥塑多种立体造型技法；能利用卡纸、废旧材料、彩泥塑造北京现代地标立体模型，合理处理建筑结构，造型稳定美观。 创意实践目标：小组分工完成立体模型策划、材料裁剪、组装搭建；自主融合跨学科知识，将绿色、科技理念融入建筑设计；拓展构思未来北京城市创意建筑。 文化理解目标：通过立体塑造现代北京地标，感受新时代首都城市建设飞速发展；理解现代建筑承载科技、人文、绿色发展理念，增强对首都现代化建设的自豪感。 四、教学重点、难点 教学重点：北京现代新建筑造型特点；峰线、谷线折纸立体技法；卡纸、泥塑立体模型完整制作流程；建筑绿色、科技、人文设计理念。 教学难点：合理搭建稳定立体建筑结构；将绿色、科技创意理念融入造型设计；小组分工协作完成大型展馆立体展区造景。 五、教学方法 项目小组合作法、立体分步示范法、材质对比赏析法、跨学科融合探究法、展馆成果展评法。 六、教学准备 教师准备 情境道具：立体搭建组工作牌、展馆立体展区搭建任务单； 教学素材：鸟巢、汽车博物馆、清华音乐厅、科技体育馆高清实拍图、建筑造型拆解线稿； 实操教具：卡纸、彩泥、废旧纸盒、剪刀、美工刀、直尺、胶水；峰线、谷线折纸示范板；完整学生立体模型范作； 多媒体：现代北京建筑设计科普短片、城市绿色建筑案例 PPT。 学生准备 课前搜集现代地标图片、各色卡纸、废旧包装纸盒、彩泥、剪刀、胶水、素描铅笔、橡皮。 七、教学过程（无时长标注，完整覆盖教材全部知识点） （一）情境导入：展馆缺少立体实景展区，搭建北京新貌立体模型 承接前两课平面宣传、绘画展品成果导入：展馆目前只有平面图文作品，缺少沉浸式立体实景展区，需要制作北京现代地标立体模型，打造 “靓丽北京新貌” 实景展示区。今天全班分为搭建小组，运用纸艺、泥塑、废旧材料制作现代建筑立体模型，成品组合成展馆立体展区，开展全校观展活动。 互动提问：鸟巢、科技体育馆外形都是流线、几何造型，如何用平面卡纸做出立体、稳定的建筑？现代建筑除了好看，还要兼顾环保、科技功能，我们可以在模型中加入哪些创意设计？引出本课立体制作、现代建筑设计理念知识点。 【设计意图】完成单元策展任务闭环，立体实景展区真实产出目标驱动小组合作搭建，融合美术手工与城市规划、科学环保知识。 （二）探索新知一：赏析北京现代新建筑造型与设计理念 感知体验：现代建筑造型赏析 出示教材汽车博物馆、清华大学音乐厅、北京科技大学体育馆、鸟巢图片，小组合作总结现代建筑共同造型特点：整体几何化、大量流线曲线、简洁大块面，少繁复雕刻，造型贴合使用功能；色彩简洁，多银灰、白色、浅蓝等现代冷色调。 合作探究讨论：这些建筑分别承担什么功能？外形设计如何服务于使用需求？学生总结：体育馆大跨度流线造型满足运动空间，博物馆几何分割空间方便展厅划分，音乐厅弧形结构优化声学效果。 现代建筑三大设计理念探究 落实教材建筑设计探究问题，梳理三大核心理念： ① 人文理念：建筑贴合城市历史文化，兼顾市民休闲、文化活动需求； ② 科技理念：新型建筑材料、节能设备、智能空间设计； ③ 绿色理念：屋顶绿化、采光优化、节能材料、减少污染。 小组思考：我们做模型时，可以添加哪些小设计体现绿色、科技理念？例如屋顶小型绿植、太阳能装饰板、环保材料搭建等。 （三）探索新知二：立体纸艺、泥塑制作核心技法 纸艺基础折线知识学习 出示教材折线示意图，区分两种核心折痕： 峰线（凸折线）：向外凸起，制作建筑屋顶、弧形外立面； 谷线（凹折线）：向内凹陷，制作墙体分割、门窗凹槽。 教师现场示范峰线、谷线折叠方法，示范建筑墙体、弧形屋顶拆解图纸绘制技巧，讲解剪、卷、刻、撕辅助造型手法，提醒工具安全使用规范。 多元立体材料创作赏析 展示教材两类立体创作路径：纸材立体造型、泥塑立体造型，搭配废旧材料创意作品（未来儿童城、多彩幼儿园、魔方公寓），对比不同材料优势： 卡纸：易折叠、塑形，适合规整几何建筑； 彩泥泥塑：可塑性强，适合流线、曲面建筑（鸟巢、音乐厅）； 废旧纸盒：硬度高，适合大型建筑底座、墙体，环保低碳，贴合绿色设计理念。 小组自主选择本组搭建材料，确定制作地标建筑主题。 （四）艺术实践：制作北京现代新貌立体建筑模型（本课核心创作） 搭建任务布置 4 人一组，选定一处北京现代地标（鸟巢、汽车博物馆、高校音乐厅、科技体育馆），选用卡纸、泥塑、废旧材料任意组合制作立体模型，作品要求结构稳定、造型贴合建筑原型，加入至少一处绿色 / 科技创意设计细节。 分步搭建流程： 第一步：绘制建筑平面拆解图纸，标注峰线、谷线； 第二步：裁剪、折叠卡纸 / 泥塑塑形，制作建筑主体； 第三步：组合拼接，搭建稳定底座与墙体； 第四步：添加绿色、科技创意装饰（绿植、太阳能板、智能门窗等），完善细节。 教师巡回指导折叠、拼接、泥塑塑形难点，提醒剪刀、美工刀使用安全，协助小组调整松散、倒塌的建筑结构。 展馆立体展区组合布置 各组完成单体建筑模型后，全班合作整合所有模型，搭配简易道路、绿植背景，共同搭建完整 “靓丽北京新貌” 立体实景展区，小组互相参观互评，从造型还原、结构稳定、创意设计、材料创意四个维度评价作品。 （五）课堂拓展延伸：畅想未来北京城市规划 落实教材 “我能延伸” 拓展任务：小组讨论畅想未来北京城市建筑、城市规划创意想法，从绿色环保、智能科技、古今融合角度构思新型建筑，简单绘制未来北京建筑草图，拓展城市创意思维。 （六）课堂单元整体小结 完整串联第三单元展馆策展全流程：第 6 课采编组搜集北京传统、现代文化素材，制作宣传手账、小报；第 7 课平面创作组提取北京特色符号，绘画创作展馆墙面平面展品；第 8 课立体搭建组制作现代地标立体模型，搭建沉浸式立体实景展区。单元核心总结：今日的北京，古老文脉与现代发展共生，我们能用图文、绘画、立体手工多种美术形式，记录、赞美新时代首都风貌，树立文化自信与家乡自豪感。 八、板书设计 靓丽的北京新貌 一、现代建筑特点：几何流线、简洁大块面、功能优先 二、纸艺技法：峰线（凸折）、谷线（凹折）、剪 / 卷 / 刻 / 撕 三、立体材料：卡纸、泥塑、废旧环保材料 四、建筑设计理念：人文、科技、绿色 五、单元任务：展馆立体实景展区搭建 九、课后作业 完善小组立体建筑模型，补充绿色、科技创意细节； 整理本单元全部作品（宣传手账、北京印象绘画、立体建筑模型），完整布置校内城市文化展馆； 绘制一幅未来北京创意建筑草图，写下设计思路。 十、教学反思预留板块 亮点：大单元展馆项目闭环完整，融合平面、立体多元造型，结合环保、城市规划跨学科知识，落实首都地域文化育人； 不足：部分小组折纸折线区分不清，建筑模型结构松散；创意绿色、科技设计细节单薄；小组分工不均衡，搭建进度差距大； 改进建议：课前发放建筑拆解模板图纸，提前划分小组岗位（绘图、裁剪、组装、创意装饰）。 （本课总字数：3032） |（注：部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $