二 走进花果山一一6～10数的认识和加减法（作业设计方案）-2026-2027学年数学一年级上册青岛版
青岛版数学一年级上册第二单元阶段性测试题
编制说明：本测试依据青岛版小学数学一年级上册第二单元“走进花果山——6～10数的认识和加减法”设计，重点检测0及6～10的认识、数序、大小比较、数的组成和10以内加减法。
一、作品基础信息
项目 | 填写内容 |
作品名称 | 青岛版数学一年级上册第二单元阶段性测试题 |
学段学科 | 小学数学 |
适用年级 | 一年级 |
教材版本 | 青岛版 |
对应内容 | 第二单元 走进花果山——6～10数的认识和加减法 |
作业类型 | 单元阶段性测试 |
完成时长 | 40分钟 |
满分 | 100分 |
设计者 | ________________ |
二、设计背景与意图
1. 课标与教材分析
课标要求：本测试关注学生在具体数量和生活情境中认识0及6～10各数，建立数与数量的对应关系，理解数的顺序和大小关系；能借助数的组成和生活情境完成10以内加减法，初步感悟加法与减法之间的联系。
教材地位：第二单元承接第一单元1～5数的认识和加减法，是学生扩展数域、形成完整10以内数系认知的重要单元。单元学习为后续11～20各数的认识以及20以内加减法学习奠定基础。
教学重难点：重点是0及6～10的数感、数序、大小比较、数的组成和10以内加减法；难点是区分“几个”和“第几个”，理解减法中总数、去掉部分和剩余部分的关系，并根据连续变化情境选择正确的运算方法。
2. 学情分析
维度 | 具体描述 |
已有基础 | 学生已经认识1～5各数并学习过5以内加减法，具有数数、比较多少和简单合并、拿走的生活经验。 |
现有困惑 | 部分学生容易混淆6和9的书写与读法；对0的意义理解不充分；数的组成不熟练；连加、连减时容易忘记先算出的结果。 |
差异分析 | 学生的数感和口算速度存在差异。基础薄弱学生需要借助手指、圆片、数轴等直观材料；学有余力学生可进一步解释算式的意义。 |
3. 设计意图
本测试采用“数的认识—基本运算—情境应用”的递进结构，兼顾知识、能力与应用。填空、选择和连线题主要检测0及6～10的认识、数序、大小比较、数的组成和算式意义；口算题检测10以内加减法的基本掌握情况；应用题将加减法置于小猴摘果、分水果、乘车等熟悉情境中，帮助学生从题意中判断数量变化。题量适中、基础为主、适度综合，既便于教师诊断学习情况，也有利于学生建立学习信心。
青岛版一年级数学上册第二单元阶段性测试题
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三、作业目标
目标维度 | 编号 | 具体目标 | 对应核心素养 | 评价证据 |
知识理解 | A | 能正确认识0及6～10各数，理解数序、大小和数的组成。 | 数感、符号意识 | 填空、选择、连线、比较题正确率 |
能力运用 | B | 能较熟练地完成10以内加减法，并能正确进行简单连加、连减。 | 运算能力 | 口算题、算式填写 |
思维发展 | C | 能从连续情境中识别数量变化，选择合适的加法或减法解决问题。 | 推理意识、应用意识 | 应用题列式、计算和答语 |
情感态度 | D | 愿意用数学眼光观察生活，养成认真读题、规范书写和检查的习惯。 | 实践意识、学习习惯 | 答题规范、审题与检查表现 |
四、作业内容与目标对应表
题号 | 题型 | 题目概要 | 对应目标编号 | 设计意图 | 参考答案/评价要点 |
1～10 | 填空 | 考查数的认识、数序、大小、序数和组成。 | A | 覆盖第二单元核心概念，题目由易到难。 | 见答案；每空2分。 |
11～20 | 口算 | 完成10以内加减法及简单连加、连减。 | B | 检测计算准确性和基本运算能力。 | 见答案；每题2分。 |
21～26 | 选择 | 辨析0的意义、数序、大小、组成和算式意义。 | A、B、C | 检测学生对概念和算理的理解。 | 每题3分。 |
27～31 | 连线 | 把算式与得数、情境与算式或数与数量对应起来。 | A、B | 增强数形联系，降低低年级阅读负担。 | 每组2分。 |
32～37 | 比较与组成 | 比较大小、填写数的组成和相邻数。 | A | 巩固数感、数序和分合思想。 | 每题2分。 |
38～41 | 应用 | 解决合并、剩余、连续变化等生活问题。 | B、C、D | 考查读题、列式、计算和表达。 | 每题5分。 |
五、作业评价
维度 | A（优秀） | B（良好） | C（待改进） | 权重 | 得分 |
知识理解 | 能准确掌握0及6～10的认识、数序、大小和组成。 | 少量细节错误，基本理解。 | 概念混淆较多，需要借助直观材料。 | 30% | ____ |
能力运用 | 口算准确，能正确列式解决问题。 | 计算基本正确，应用题偶有小错。 | 计算错误较多，列式困难。 | 40% | ____ |
思维发展 | 能根据数量变化解释为什么用加法或减法。 | 能完成题目，但表达不够完整。 | 不能准确理解题意或运算意义。 | 20% | ____ |
情感态度 | 书写整洁，审题认真，主动检查。 | 基本按要求完成，有检查意识。 | 书写潦草，缺少检查习惯。 | 10% | ____ |
评价建议：总分100分。90～100分为“优秀”，80～89分为“良好”，60～79分为“合格”，60分以下建议进行针对性巩固。评价时应结合学生的列式、书写和表达，不只关注最后得分。
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六、试题详情
青岛版小学数学一年级上册第二单元阶段性测试
（满分100分，建议用时40分钟）
姓名：____________ 班级：____________ 得分：____________
一、填空。（每题2分，共20分；各空按相应分值给分）
1. 0，1，2，3，____，5，6，____，8，9，10。
2. 8的前一个数是____，后一个数是____。
3. 在10以内，最大的数是____，最小的数是____。
4. 7里面有____个一；10里面有____个一。
5. 9可以分成____和4。
6. 比6大、比10小的数有____、____、____。
7. 一共有10个小朋友，从左往右数，第6个小朋友是小丽；从右往左数，小丽排第____。
8. 6＋____＝10，10－____＝6。
9. 7和3合起来是____。
10. 树上原来有8只小鸟，飞走后还剩5只，飞走了____只。
二、口算。（每题2分，共20分）
11. 6＋2＝____ 12. 9－3＝____ 13. 4＋5＝____ 14. 10－6＝____
15. 7＋1＝____ 16. 8－5＝____ 17. 0＋7＝____ 18. 6－6＝____
19. 2＋3＋4＝____ 20. 10－2－3＝____
三、选择。（把正确答案的序号填在括号里，每题3分，共18分）
21. 0表示（ ）。
A. 一个也没有 B. 最小的数是1 C. 最大的数
22. 与9相邻的两个数是（ ）。
A. 7和8 B. 8和10 C. 9和10
23. 7○10，○里应填（ ）。
A. ＞ B. ＝ C. ＜
24. 8可以分成（ ）。
A. 3和4 B. 2和6 C. 1和8
25. 6＋3＝9，下面算式正确的是（ ）。
A. 9－3＝6 B. 9－6＝4 C. 6－3＝9
26. 先有5只小猴，又来了2只，现在有几只？正确算式是（ ）。
A. 5－2 B. 5＋2 C. 2－5
四、连线。（每线2分，共10分）
27～31题：
把左边的算式和右边相应的得数连起来。
青岛版一年级数学上册第二单元阶段性测试题
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6＋3
10－4
7－5
8＋2
9－6
2
3
6
9
10