第五单元 各美其美（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

单元课题 各美其美 艺术实践类型 造型·表现、欣赏·评述、综合·探索 教材版本 人美版新教材 共3课时 大观念 / 美是多样的，自然之美、科技之美、生态之美各有其独特魅力。通过欣赏和表现不同形态的美，学生能够拓展审美视野，理解“各美其美，美美与共”的道理，学会欣赏和尊重不同的美。 基本问题 / 美有多少种样子？自然、科技、生态为什么都能成为美术表现的主题？我们怎样用美术表达对不同美的感受？ 小问题1 / 怎样发现并表现自然之美，感受大自然的鬼斧神工？ 小问题2 / 科技怎样创造美？怎样用美术表现科技之美？ 小问题3 / 为什么要保护生态？怎样用美术表达生态之美的思考？ 单元设计思路 / 【教材分析】本单元包含“自然之美”“科技之美”“生态之美”三课，是审美视野拓展单元。三课分别从自然、科技、生态三个维度引导学生发现美、表现美。教材融入自然景观、北京八分钟等科技艺术、生态环保主题作品。三课由“发现自然→感受科技→思考生态”递进，拓展学生审美格局。 【学情分析】四年级学生审美趣味逐渐开阔，对自然奇观、科技奇观都有兴趣。但他们对“美是多样的”缺乏自觉认识，容易局限于“画得像才是美”。本单元旨在拓展审美视野，让学生理解美无处不在。 【总体教学思路】以“发现美之旅”为情境。第一课去大自然发现美，第二课走进科技美，第三课思考生态美。三课让学生明白美有多种形态。 【真实性学习任务】制作“发现美画册”——学生把自然、科技、生态三方面的美用绘画和文字记录下来，做成一本小画册，在班级“分享美”活动中交流。 【教学策略】欣赏教学法，用大量图片视频拓展视野；讨论教学法，辩论“什么是美”；跨学科教学，结合科学、环保教育；鼓励多元表达。 【评价机制】关注学生审美视野的拓展、对不同美的理解和表达。自评、互评、师评结合，重视审美包容力。 国家课标 / 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第二学段要求：学生应能欣赏不同类型的美术作品；能用美术表达对自然、科技、社会的感受；理解文化多样性。本单元侧重审美感知与文化理解，拓展审美格局。 单元目标 / 【知识与技能】了解自然美、科技美、生态美的不同表现；能用绘画和综合材料表现不同主题的美。 【过程与方法】通过欣赏、比较、讨论，理解美的多样性；通过创作，表达对不同美的感受。 【情感态度价值观】感受自然、科技、生态的多样之美；培养尊重自然、爱护生态的意识；理解“各美其美”的道理。 【素养目标】审美感知——能感受不同形态的美；艺术表现——能表现不同主题；创意实践——能跨媒介表达；文化理解——理解美的多样性和包容性。 单元任务 / 单元核心任务：制作“发现美画册”。具体任务包括：（1）用绘画表现一种自然之美；（2）用美术表现一种科技之美；（3）用美术表达对生态之美的思考。三部分合成画册分享。 单元作业 / 1. 自然发现：周末到户外观察一种自然美，拍下来或画下来。 2. 科技发现：找一个你觉得美的科技产品或科技场面。 3. 生态思考：观察身边的环境，想一个保护生态的小创意。 单元评价方案 / 采用“发现美小使者”星级评价。（1）视野星——能说出三种不同的美；（2）表达星——作品有感染力；（3）包容星——尊重不同的美。三颗星为“发现美小使者”，两颗为“审美小达人”，一颗为“爱美小朋友”。 单元资源 / 【素材资源】自然奇观图片视频；北京八分钟等科技艺术视频；生态环保主题作品；画纸、水彩、综合材料。 【技术资源】多媒体播放自然、科技、生态视频；画册装订材料。 【环境资源】教室“发现美”分享墙。 【资源使用目的】视频图片极大拓展审美视野；跨学科内容让美术与生活科技相连；画册分享让审美交流。 板书设计 / 各美其美 一、自然之美 · 表现：山川、草木、奇观 · 关键词：鬼斧神工 二、科技之美 · 表现：设计、光影、未来 · 关键词：创新、震撼 三、生态之美 · 表现：环保、共生 · 关键词：尊重、保护 ★ 各美其美，美美与共 单元总结 / 本单元以“各美其美”为主题，三课从自然、科技、生态三个维度拓展学生审美视野。学生在欣赏和创作中理解了美是多样的，学会用更包容的眼光看待世界。“发现美画册”让学生记录身边的美，培养了发现美的眼睛和爱护自然、尊重差异的胸怀。 学科网（北京）股份有限公司 $