教学计划-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

人美版新教材美术四年级上册教学计划 指导思想 本教学计划依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》编写，依托人民美术出版社四年级上册美术教科书开展教学，落实立德树人根本任务。以美术核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）为导向，立足四年级学生观察能力和动手能力增强的特点，以“小小调色师”“中国画里的树”“家乡印象”“巧手传艺”“各美其美”五大板块为主线编排教学内容。 课堂坚持“欣赏 — 探究 — 实践 — 展示”一体化模式，通过邻近色对比色学习、国画树木画法、家乡风景表现、编织针线等传统工艺、自然科技生态之美探究等课程，引导学生掌握色彩搭配和水墨树木的基本方法；在教学中渗透热爱家乡、传承传统工艺、科技与生态审美等教育，培养学生运用美术语言表达美的能力，促进学生德智体美劳全面发展。 学情分析 现有基础 绘画基础：学生已掌握线描和基本涂色，接触过简单水墨，能独立完成主题绘画，对色彩有一定感受力，喜欢色彩鲜艳的作品。 手工创作：会使用剪刀、胶棒，能完成剪贴、折纸、简单泥塑，对编织、针线等工艺有新鲜感。 审美认知：能感受色彩的鲜明与和谐，能欣赏中国画中的景物，对家乡、自然有一定生活体验。 课堂习惯：注意力较集中，能进行较长时间的探究和小组合作，开始有自己的想法和判断。 现存不足 色彩知识：对邻近色、对比色概念不清晰，配色凭直觉，画面容易杂乱或单调。 国画技法：水墨树木用笔用墨生涩，不会表现枝叶的重叠、遮挡和前后关系。 风景表现：画家乡风景时构图平、散，不会组织主次和空间层次。 工艺制作：编织、针线等精细工艺动作不够熟练，作品不够精致。 评述表达：能说好坏，但较难从色彩、笔法、构图等专业角度评述作品。 教学总目标（四大核心素养） 审美感知 能识别邻近色、对比色及其视觉效果；欣赏莫奈《睡莲》、林风眠国画、马蒂斯《红色的和谐》等作品；感受中国画中树木的重叠遮挡之美；发现家乡风景、传统工艺和自然科技生态之美。 能从色彩关系、笔墨技法、构图空间、材质工艺等方面欣赏作品，感受色彩和谐之美、国画树木之美和家乡之美。 艺术表现 色彩表现：认识邻近色、对比色，能运用邻近色、对比色创作装饰画、染纸作品和花瓶装饰画。 国画树木：学习中国画表现树木的方法，掌握枝叶重叠遮挡关系，能画千姿百态的树和层林尽染的秋景。 家乡表现：能用绘画、拼贴等方式表现视觉乡愁、家乡风景和乡情印迹。 传统工艺：尝试简单的编织、针线、刺绣（粘绣）等工艺方法制作作品。 综合表现：从自然、科技、生态之美中取材，完成多种形式的美术创作。 创意实践 色彩创意：用邻近色点染、对比色创作，用色彩装饰教室和校园。 国画创意：走出教室观察校园和自然中的树，用国画方式画出“生长”的森林。 家乡创意：用图文、绘画、拼贴记录家乡印象，办家乡印象小展。 工艺创新：把传统编织针线与现代设计结合，制作有创意的工艺品。 综合实践活动：班级色彩装饰节、家乡印象展、自然科技生态主题创作展示。 文化理解 小小调色师单元：理解色彩搭配能带来不同情感，感受色彩在生活和设计中的应用。 中国画里的树单元：欣赏石涛、潘天寿等国画名家笔下的树，理解中国画的重叠遮挡和笔墨趣味。 家乡印象单元：通过视觉乡愁和家乡风景，加深对家乡的热爱，理解美术记录生活的作用。 巧手传艺单元：了解编织、针线、刺绣等传统工艺，体会劳动人民的智慧和匠心。 各美其美单元：感受自然之美、科技之美、生态之美，理解不同事物各有其美，树立生态保护意识。 德育渗透：热爱家乡、尊重劳动、传承工艺、欣赏多元之美、保护生态环境。 本册教材内容分析 全书共五大单元，由色彩知识→国画树木→家乡风景→传统工艺→多元审美循序渐进编排，兼顾色彩教学、国画体验、乡土情感和工艺传承，共 15 课时新授内容。 小小调色师（3 课） 《和谐之韵》：认识邻近色，欣赏莫奈《睡莲》、林风眠《夕阳》，用邻近色做纸巾点染和剪贴画。 《对比之魅》：认识色相环上相距 180 度的对比色，欣赏马蒂斯《红色的和谐》，用对比色创作装饰画和花瓶装饰画。 《色彩之用》：了解色彩在建筑、室内设计中的应用，欣赏故宫红门、红蓝椅、凡·高《阿尔的房间》，用色彩装饰教室和校园。 单元核心：分清邻近色与对比色，掌握色彩搭配原理，能运用色彩美化生活。 中国画里的树（3 课） 《重重叠叠的枝叶》：欣赏石涛《陶渊明诗意图册》、林风眠《红叶小鸟》，理解景物的重叠、遮挡关系，用落叶摆一摆、画重叠枝叶。 《千姿百态的树》：观察校园和自然中各种树的姿态，用中国画方法表现不同形态的树。 《层林尽染美如画》：感受秋日层林尽染，用水墨结合色彩表现秋天的树林。 单元核心：学习中国画树木画法，理解重叠遮挡，表现千姿百态的树和秋景。 家乡印象（3 课） 《视觉乡愁》：欣赏表现乡愁和家乡的美术作品，唤起对家乡的视觉记忆。 《家乡风景》：观察并画出家乡的风景、建筑和熟悉的地方。 《乡情印迹》：用图文、拼贴等方式记录家乡的人和事，表达乡情。 单元核心：用美术语言记录和表现家乡，加深热爱家乡的情感。 巧手传艺（3 课） 《编织生活》：欣赏编织工艺品，学习简单编织方法，感受编织之美。 《针线传情》：欣赏针线、刺绣作品，尝试用针线或替代材料进行简单缝制。 《锦上添花》：运用编织、针线等方法综合创作一件工艺品。 单元核心：体验编织、针线等传统工艺，体会劳动与匠心之美。 各美其美（3 课） 《自然之美》：欣赏大自然中的色彩和形态之美，从自然中汲取创作灵感。 《科技之美》：欣赏科技与艺术结合的现代媒体艺术作品，感受科技之美。 《生态之美》：关注生态环境，用美术作品表达对生态美的理解和保护。 单元核心：从自然、科技、生态多角度感受美，理解“各美其美、美美与共”。 本册教学重难点 教学重点 欣赏感受：掌握邻近色、对比色知识；欣赏国画树木、家乡题材、传统工艺和多元审美作品。 技能实践：邻近色对比色创作；国画树木重叠遮挡画法；家乡风景表现；编织针线工艺；多元主题创作。 文化理解：色彩情感、国画笔墨、家乡情怀、传统工艺匠心、自然科技生态之美。 综合实践：完成色彩装饰教室、家乡印象展、工艺创作展示等活动。 教学难点 色彩搭配：不凭感觉乱涂，能有意识地用邻近色求和谐、对比色求鲜明。 国画树木：掌握枝叶前后遮挡关系，用笔用墨有变化，不画成平面排列。 风景构图：表现家乡风景时主次分明、有空间层次，不东拼西凑。 工艺精细：编织、针线上手难，作品整齐牢固。 评述表达：能从色彩、构图、笔墨等角度说出作品的美。 四年级美术上册教学进度表 周次 单元 课题 教学内容 教学重点 课时目标 1 一、小小调色师 第 1 课 和谐之韵 1.认识邻近色；2.欣赏莫奈《睡莲》；3.邻近色纸巾点染剪贴画 掌握邻近色和谐搭配 完成一幅邻近色点染作品 2 一、小小调色师 第 2 课 对比之魅 1.认识对比色；2.欣赏马蒂斯；3.对比色装饰画 掌握对比色鲜明效果 完成一幅对比色装饰画 3 一、小小调色师 第 3 课 色彩之用 1.欣赏色彩在建筑设计中的应用；2.用色彩装饰教室 把色彩知识用于生活美化 完成一件色彩装饰作品 4 一单元综合 校园色彩装饰节 1.汇集色彩作品；2.用色彩美化班级校园 运用邻近色对比色创作 办色彩装饰展，单元测评 5 二、中国画里的树 第 1 课 重重叠叠的枝叶 1.欣赏国画树木；2.理解重叠遮挡；3.摆画枝叶 掌握前后遮挡关系 画出有重叠遮挡的枝叶 6 二、中国画里的树 第 2 课 千姿百态的树 1.观察各种树；2.用国画方法画树 用笔墨表现不同树姿 完成一幅国画树作品 7 二、中国画里的树 第 3 课 层林尽染美如画 1.感受秋景；2.水墨加色画秋林 表现树林层次和秋色 完成一幅秋林国画 8 二单元综合 水墨森林展 1.汇集树木国画；2.展示交流 巩固国画树木画法 布展展示，单元互评 9 三、家乡印象 第 1 课 视觉乡愁 1.欣赏乡愁题材作品；2.唤起家乡视觉记忆 感受美术记录乡愁 能说出家乡的视觉印象 10 三、家乡印象 第 2 课 家乡风景 1.观察家乡风景；2.画家乡风景 构图有主次和层次 完成一幅家乡风景画 11 三、家乡印象 第 3 课 乡情印迹 1.用图文拼贴记录家乡；2.表达乡情 综合材料表达乡情 完成一件乡情印迹作品 12 三单元综合 家乡印象展 1.汇集家乡作品；2.办家乡主题展 加深热爱家乡情感 布展展示，单元测评 13 四、巧手传艺 第 1 课 编织生活 1.欣赏编织工艺品；2.学简单编织 掌握基本编织方法 完成一件简单编织作品 14 四、巧手传艺 第 2 课 针线传情 1.欣赏针线刺绣；2.尝试简单缝制 学习简单针线工艺 完成一件针线小作品 15 四、巧手传艺 第 3 课 锦上添花 1.综合编织针线；2.创作工艺品 工艺综合运用 完成一件综合工艺作品 16 五、各美其美 第 1 课 自然之美 + 第 2 课 科技之美 1.感受自然与科技之美；2.借鉴创作 从自然科技中找灵感 完成一件自然或科技主题创作 17 五、各美其美 第 3 课 生态之美 1.关注生态；2.用作品表达生态美 理解生态保护与美 完成一件生态主题作品 18 五单元综合 + 期末 各美其美展 + 期末艺术展 1.汇集多元主题作品；2.全学期作品布展，自评互评教师总评 综合展示，多元评价 办期末艺术展，撰写个性化评语 教学方法与实施策略 核心教学方法 任务情境教学法：色彩单元创设“校园装饰节”；国画单元走出教室写生树木；家乡单元做“家乡调查”；工艺单元开“巧手作坊”；各美其美单元做主题探究。 分步示范法：调色、国画树木用笔、编织、针线均分步示范，提供步骤卡，对动手弱的学生辅助。 图谱直观教学法：色环、邻近色对比色对照图、树木画法步骤图、编织图解，把知识可视化。 小组合作探究法：4—6 人小组完成色彩装饰教室、家乡印象长卷、工艺作品，学习分工。 展示激励法：每单元办小展览，鼓励学生分享配色思路和创作想法。 重难点突破策略 配色杂乱：先在色环上找邻近色、对比色，提供配色参考卡，小稿试色再正稿。 国画树画平：用真实树叶和枯枝摆前后遮挡，先摆后画，先学枝干再点叶。 风景不会构图：教“近大远小、近实远虚”，提供简单构图小稿。 编织针线难：用粗毛线、大孔针，先练基本结和短线条，再做作品。 评述不会说：提供“我用了邻近色/对比色”“树有前后遮挡”等句式支架。 多元评价方式 过程性评价（60%） 课堂表现（20%）：课堂倾听、工具安全规范使用、课堂探究发言、小组协作，每节课做星级记录。 单元创作（20%）：各单元绘画、水墨、设计、手工等作品，从创意、技法、主题三个维度评价。 综合实践（15%）：班级展览、设计应用、小组合作活动参与情况。 同伴互评（5%）：各单元展览中互相点评，锻炼审美评述表达能力。 终结性评价（40%） 期末班级艺术展展示（20%）：学生展出本学期色彩、国画、工艺作品，介绍配色和创作思路。 综合创作考核（15%）：自选色彩或国画主题完成一件作品，考察色彩运用和国画表现。 综合素养定级（5%）：分为优秀、良好、合格、待提高四档，围绕四大美术核心素养撰写个性化评语。 教学资源与课前课后准备 教学资源 教材配套：人美版四年级美术上册课本、教师教学用书，色彩、国画树木、家乡、工艺高清图库。 工具材料：水彩/水粉颜料、调色盘、毛笔、宣纸、国画颜料；油画棒、彩纸、剪刀、胶水；毛线、针、彩线；废旧材料。 图文教具：色环、邻近色对比色卡、树木画法步骤图、编织针线步骤图、名家作品图卡。 自制素材：学习任务单、配色练习卡、构图小稿、作品墙底版、星级评价表。 课前准备 研读单元重难点，制作多媒体课件（名家作品图片、技能示范短片、步骤图解）。 调试各类工具材料，准备备用材料，为动手薄弱学生准备简化底稿、半成品部件。 前置任务：按单元收集相关图片、实物或废旧材料，观察生活中的美术现象。 课中管理 合理安排室内创作与户外观察、写生的时间，提醒户外安全； 强调国画用笔、针线使用安全，材料及时清洗收放； 留出评述时间，引导学生用色彩和构图语言交流。 课后整理 收纳学生绘画、手工作品，建立班级美术成长档案；水墨作品晾干妥善存放。 记录班级共性薄弱点，用于调整下阶段教学设计。 完成单元评价记录，收集优秀作品，用于课堂示范和期末展览。 教学反思与持续改进 每个单元授课结束后开展教学反思，从四个维度复盘优化： 技能落实：邻近色对比色、国画树木、编织针线是否掌握。 全员参与：户外写生、工艺制作中每位学生的参与度。 文化渗透：学生能否讲出家乡情怀、传统工艺和生态保护。 难点改善：配色、国画遮挡、构图等难点是否改善。 积极参加美术教研组教研，交流本年级相关教学方法，循序渐进落实美术四大核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $