2.2《千姿百态的树》-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

第二课《千姿百态的树》教学设计 人美版四年级上册美术第二单元第 2 课《千姿百态的树》 1、 教材分析 本课是单元第二课时，承接上一课枝叶画法，核心教学内容为树木枝干的两种生长形态（向上、向下），以及不同品类树木的造型特征，对应研学社第二项户外写生任务：实地观察、区分各类树木姿态，独立绘制完整单棵树木。教材选用倪瓒《六君子图》、钱选《王羲之观鹅图》、沈周《京江送别图》元代、明代经典古画，展示松、柏、樟、槐、榆、楠等不同树木的造型差异，讲解枝干向上、向下两种基础生长结构。 课程设置实景观察、古画赏析、枝干笔墨练习、完整树木创作、诗文配画创意拓展五大板块，教学逻辑由枝叶进阶到整树造型，由单一叶片过渡到主干、枝丫、树叶完整组合。本课搭建完整单树国画创作体系，解决学生只会画叶子、不会塑造树木整体姿态的问题，为第三课多棵树林、层林山水组合创作奠定造型基础，同时借助古画赏析传递古树承载的人文寓意，实现国画技法与传统文化育人结合。 2、 学情分析 经过上一课学习，学生熟练掌握点叶、夹叶两种树叶技法，能够运用浓淡墨色表现枝叶重叠层次，具备基础毛笔控笔能力，对秋日山林研学写生保持浓厚兴趣。但学生观察树木时容易忽略主干、枝丫整体姿态，绘画时只重点刻画树叶，枝干单薄、造型千篇一律，无法区分松树、柳树、果树等不同树木外形特点。 四年级学生对古树、造型奇特的树木（如黄山迎客松）充满好奇心，以户外实景观察、古画名树赏析切入，能有效引导学生关注枝干造型；学生乐于图文结合的创意形式，诗文配画拓展环节可以提升课堂创意氛围。但学生刻画粗壮主干时双勾线条容易粗细不均，枝丫穿插遮挡关系处理仍有欠缺，课堂需要分步拆解主干、分枝、细枝完整绘制流程，分层示范引导。小组合作写生观察、互相点评画面姿态，能有效弥补单人观察片面的问题。 3、 教学目标 1. 审美感知目标：观察生活与古画中千姿百态的树木，区分枝干向上生长、向下垂落两种形态；赏析倪瓒、钱选等名家古画，感受不同树木独有的姿态美感，读懂古树承载的君子、清雅等人文寓意。 2. 艺术表现目标：掌握浓墨双勾主干、中锋勾画分枝的完整树木绘制步骤，能区分向上、向下两类枝干造型，结合点叶、夹叶技法，完成姿态完整、层次丰富的水墨单树作品，合理运用墨色浓淡表现枝干前后遮挡。 3. 创意实践目标：以研学小画家身份，户外实地观察校园树木，记录不同树木造型特征；能为水墨树木搭配简短小故事、诗词，创作图文结合的国画小品，丰富传统国画表现形式。 4. 文化理解目标：知晓中国古代画家常以树木寄托品格与情感，《六君子图》以六种树木象征君子德行，理解山水画不只是描绘自然景物，更是文人抒发内心志趣的载体，感受国画托物言志的独特文化内涵。 4、 教学重点 掌握完整树木绘制步骤，区分枝干向上、向下两种生长形态，塑造姿态独特、结构完整的水墨树木。 5、 教学难点 协调主干、分枝、树叶的穿插遮挡关系，根据树木品类塑造差异化外形，避免所有树木造型雷同。 6、 教学方法 研学户外观察法、古画对比赏析法、分步笔墨示范法、小组写生交流法、诗文融合创意教学法。 7、 教学准备 教师准备 黄山迎客松实景图、倪瓒《六君子图》、钱选《王羲之观鹅图》、沈周古画 PPT、毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、完整树木分步示范稿、不同品类树木参考图、研学写生记录单。 学生准备 毛笔、半生熟宣纸、墨碟、铅笔、橡皮、上一课水墨树叶习作、课前户外观察速写。 8、 教学过程 （1） 新课导入：研学户外观察任务，衔接旧知 教师延续山林研学社情境导入：上节课我们学会绘制层层叠叠的枝叶，今天研学任务升级，走出教室观察完整大树。大家观察路边的柳树、松树、石榴树，会发现每一棵树主干、枝条长得完全不一样，有的枝条向上挺拔，有的枝条向下垂落。今天我们学习塑造千姿百态的完整树木，完成户外写生核心习作。 教师出示黄山迎客松、垂柳、石榴树实景图片，请学生对比发言：松树枝干向上伸展，柳树枝条向下垂，果树分枝交错、挂满果实，每一种树姿态都有独特美感。 教师板书引出本课核心：国画想要画出不一样的树，关键在于把握枝干生长形态，分清向上、向下两种枝干结构。 【设计意图】连贯单元研学情境，衔接上一课枝叶旧知，以真实树木实景对比，直观引出枝干造型学习重点，建立“枝干决定树木姿态”的造型认知。 （2） 探索新知：古画赏析，辨识树木百态 任务一：赏析名家古画，读懂树木造型与寓意 出示倪瓒《六君子图》，组织小组赏析探究：画面中六棵树分别是什么品类？枝干姿态有什么共同特点？画家为什么画六种树木？ 学生交流后教师讲解：画作描绘松、柏、樟、槐、楠、榆六种挺拔树木，枝干全部向上舒展，古人以六种树木象征君子高洁坚韧的品格，画面墨色淡雅，意境空灵悠远。 再展示钱选《王羲之观鹅图》、沈周《京江送别图》局部，对比观察：画面中树木种类丰富，既有向上挺拔的古树，也有枝条下垂的杂树，树木错落穿插，拉开画面空间。教师对比总结：古代画家会根据树木自身姿态搭配构图，用不同树形烘托画面意境，赋予树木人文内涵。 【设计意图】以传世古画为载体，既学习树木造型画法，又挖掘国画托物言志的文化内涵，同步落实审美感知与文化理解两大核心素养。 任务二：感知体验 —— 分步练习枝干造型 教师分步示范完整树木绘制流程，区分两类枝干画法： 1. 向上生长树木：浓墨双勾粗壮主干，中锋向上发散画出分枝，错落添加细枝； 2. 向下生长树木：主干挺拔，分枝从主干中部向下垂落，枝条长短错落。 重点示范难点：主干双勾线条粗细变化，枝丫之间前后穿插遮挡，前景枝干墨浓、轮廓清晰，后方枝干墨淡、简略概括。 学生分两张草稿纸分别练习向上、向下两类枝干，搭配上节课所学点叶、夹叶技法简单添画叶片。教师巡回指导，纠正主干线条僵硬、枝丫穿插杂乱、上下枝干混淆等问题。小组交换草稿，互相点评枝干姿态是否自然、有无遮挡层次。 【设计意图】拆分枝干专项练习，降低完整树木创作难度，对比两类枝干造型，让学生清晰区分两种生长形态，夯实艺术表现基础。 任务三：创想实践 —— 绘制姿态优美的完整树木 教师明确研学写生习作任务：自主选择一种树木形态（向上 / 向下），创作一幅完整水墨树木作品，可选择松树、柳树、石榴树等不同品类，完整表现主干、分枝、枝叶穿插遮挡关系，墨色浓淡层次分明。完整示范创作四步：浓墨双勾主干、中锋勾画分枝、添画细枝、点叶 / 夹叶完善树叶，调整画面疏密。 创作要求：树木姿态独特不雷同，枝干穿插自然，枝叶层次丰富，可少量彩墨点染秋叶增添秋日氛围。 学生独立完成完整树木创作，教师分层辅导：基础薄弱学生提供树木造型参考线稿；枝干造型单一的学生，启发调整分枝长短、角度；能力较强学生鼓励搭配山石、小草丰富画面。创作中期开展研学作品互评，学生互相点评树木姿态、穿插层次，提出修改建议。 【设计意图】整合单元前序笔墨知识点完成完整创作，对标户外写生习作要求，综合锻炼学生造型、笔墨、构图能力，小组互评提升美术欣赏评述能力。 （3） 活动拓展：诗文配画，打造文人小品国画 教师布置课后研学拓展任务：为自己的水墨树木作品搭配一段小故事或古典小诗，完成图文结合的文人国画小品；周末走进郊外山林实地写生，记录 3 种不同姿态的树木，收集素材用于下一课层林山水创作。 展示诗文配画范作，启发学生将文字意境与水墨树木画面结合，感受传统诗画一体的艺术特色。 【设计意图】融合语文与美术学科，拓展国画创意表现形式，同时为第三课多树组合、层林山水积累写生素材，保持单元课时连贯性。 （4） 课堂小结 教师梳理本课研学学习内容：今天我们认识了向上、向下两种枝干生长形态，赏析元代、明代名家古画，掌握完整树木的水墨绘制步骤，独立画出姿态各不相同的树木，了解古人以树木寄托品格的国画文化。下一节研学课程我们将把多棵树木组合在一起，学习近中远三层山林构图，创作完整《层林尽染》山水作品，作为画展核心参展作品。 学生依次展示水墨树木成品，分享自己刻画树木姿态的创作思路，优秀习作收入研学社画展作品集。 9、 板书设计 千姿百态的树 枝干两类形态：向上挺拔、向下垂落 完整树木画法：双勾主干 — 中锋分枝 — 细枝 — 点 / 夹叶 画面技巧：枝丫穿插、墨分浓淡、姿态区分 研学用途：户外单树写生习作 10、 课后作业 1. 郊外实地写生，速写记录三种不同姿态的树木； 2. 完善课堂水墨树木，搭配小诗或小故事做成图文小品； 3. 预习下一课，观察树林远近树木大小、色彩变化。 11、 教学反思 1. 课堂亮点 延续秋日山林研学完整情境，写生任务贯穿始终，学生创作目标清晰；古画赏析结合树木人文寓意，实现技法教学与传统文化渗透同步推进；枝干分两类对比示范，学生能快速区分树形差异；完整树木分步拆解教学，降低创作难度，多数学生能塑造结构完整、姿态独特的树木；诗文配画跨学科拓展，丰富国画创意形式，课堂趣味性强。 2. 存在不足 部分学生双勾主干线条粗细均匀，缺少树木自然粗细变化；枝丫穿插遮挡处理依旧薄弱，画面枝条杂乱无层次；写生观察作业落实参差不齐，少数学生未完成户外树木速写。 3. 教学改进建议 第三课开篇快速复习两类枝干画法，强化主干线条粗细变化示范；创作前提供枝丫穿插参考图例；课前布置简易观察任务卡，督促学生完成户外速写；单元整体教学持续推进“观察自然 — 笔墨造型 — 意境表达”国画学习主线。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元第二课 同学们，请你们观察这棵松树，它的形态是怎样的?又有怎样的特点？ 这是安徽黄山有名的迎客松，它的形态十分独特。那伸展如臂的苍劲姿态，仿佛正等候远方的来客。 就算是同一种树，它的姿态也各不相同。中国画里的树又有哪些形态呢？ 松树 柏树 樟树 槐树 楠树 榆树 你曾见过这些树吗？ 谈谈它们的形态。 在元代画家倪瓒的画中，松、柏、樟、槐、楠、榆这六棵树就像六位君子一样正直而坚韧。 六君子图（中国画）  元 倪瓒 上海博物馆 松柏：四季常青，坚强不屈。 樟树：树干笔直，品行端正 六君子图（中国画）  元 倪瓒 上海博物馆 槐树在古代有着崇高的地位，与官职地位相关。 楠木木质坚硬，纹理美观，是一种珍贵木材，因此象征高贵。 榆钱 榆钱的形状像古代的钱币，适应力强，象征富裕。 画作中树木的形态特征与现实生活中有怎样的区别？ 这幅画可以被分为三段，你认为应该如何分段？ 近景：土坡上挺立着六棵树 中景：中间空白代表 宽阔的水面 远景：平缓的山峦 用笔简洁，墨色淡雅，给人空灵的感觉。 王羲之观鹅图（中国画，局部）  元 钱选 大都会艺术博物馆（美国） 在这幅画中，树木的形态与《六君子图》最大的差别是什么？ 树木的种类繁多，但错落有致。 京江送别图（中国画，局部）  明 沈周 故宫博物院 一棵树可以分成几个部分呢？ 树木的生长形态 树木的枝干向上生长 树木的生长形态 向下生长的垂柳 在画一棵树的时候，我们需要先立干，再分枝，后露根，最后点叶。 画大树干、树根与大枝的顺序为：先上后下，先前再后，先左后右，先主干后支干。 在画树之前，我们需要在户外走一走，收集形态各异的小树枝，并且观察树木的生长形态。 试着画出向上或向下生长的枝干吧！ 对照采集的小树枝，画出枝杈前后的遮挡关系。 枝干向上生长 枝干向下生长 用中锋勾勒 现在就让我们试着画一棵姿态优美的树吧！ 用中侧锋相结合的笔法作画 我们在作画时要注意墨色的浓淡变化，以及枝干与树叶的空间关系。 2. 用中锋勾画枝干。 1. 用浓墨双勾主干。 3. 添画细小的枝干。 4. 点画树叶，整理完成。 观察身边的树木，用水墨表现树木多种多样的形态美。 画一幅水墨画，并题写一则小故事，形成一幅有趣的文字画。注意画面的布局要合理。 1.郊外实地写生，速写记录三种不同姿态的树木； 2.完善课堂水墨树木，搭配小诗或小故事做成图文小品。 作 业 本课小结 讨论黄山迎客松的形态特征，说说生活中形态各不相同的树木； 欣赏中国画《六君子图》，认识“六君子”松、柏、樟、槐、楠、榆，了解不同树木的寓义与象征，分析画作布局、笔法； 比较《六君子图》与《王羲之观鹅图》画树笔法的区别； 了解树木的生长态势，用中锋勾勒不同形态的树枝； 以中侧锋相结合的笔法画一棵姿态优美的树。 Lavf59.14.100 $