第五单元 草木尽染（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版·五四学制）

《草木尽染》单元教学设计 【单元来源】上海书画出版社，义务教育教科书（五·四学制）小学《艺术（造型·美术）》五年级第一学期第五单元"草木尽染" 【研究团队】 一、单元教学规划 年级 五 学期 一 单元类型 教材单元 学习任务 欣赏身边的美/感受中外美术的魅力 表达自己的感受/表达自己的想法 改进生活用品/装点我们的生活 体验传统 艺术实践领域 工艺 学习内容 工艺：植物染料提取、扎染工艺、扎染纹样寓意、扎染文创产品 （草木染自制染料、传统扎染制作、彩色扎染文创、绿色环保理念） 核心素养 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解 依据课程标准 基于《义务教育艺术课程标准（2022版）》 适用学段：小学第二学段（3—5年级） 【内容要求】 ◎选择适合自己的媒介、材料和技法，记录与表现自己的所见所闻、所感所想。 ◎学习传统染料提取方法和扎染工艺，制作染料及扎染作品。 ◎了解扎染纹样的寓意，通过赠予扎染文创产品传递绿色环保理念。 【学业要求】 能从自然植物中提取一种植物色素作为染料；能运用扎染的方法制作传统扎染作品及扎染文创作品；能在传统的扎染中感受到环保理念。 教学要点 【主要内容】 本单元共3课时：《草木有色》《草木有艺》《草木寄情》，归属第二学段"工艺"领域。以"草木尽染"为主题，从植物染料提取到传统扎染制作再到扎染文创产品，形成从染料到作品、从传统到创新、从制作到赠予的完整工艺学习流程。 【教学重点】 植物染料提取方法（板蓝五步骤/火龙果四步骤/煮染法）与明矾定色；扎染纹样吉祥寓意（鱼/蝴蝶/喜鹊）与四种夹叠方法、扎染技艺四步骤（叠→扎→浸→展）；彩色扎染围巾制作八步骤与点线面组合运用、扎染文创产品（抱枕/围巾/扇面）。 【教学难点】 植物染料提取的浓度与定色效果；扎结松紧与浸染时间对纹样效果的影响；点线面组合染出丰富有创意的纹样；扎染废水处理与环保理念的传递。 教材 内容分析 本单元聚焦植物染与扎染工艺，依托"草木尽染"主题搭建学习阶梯，遵循"从染料到作品、从传统到创新、从制作到赠予"递进逻辑： 认知层：从白族扎染布与植物染料切入，了解植物染也称"草木染"起源可追溯到新石器时期，明代《天工开物》记录多种植物染料来源、染制技法和定色方法，建立对传统植物染工艺的认知； 染料层：第1课通过《天工开物·彰施》与《仙姬文会图》传统色（绢纨/咸池/天水碧），学习板蓝染料制作五步骤（采集→浸泡→加石灰搅拌→静置发酵→过滤）与火龙果染料四步骤（切丁→捣泥过滤→挤压→得颜料），掌握煮染法（煮半小时→过滤→浸泡20分钟→氧化10分钟→阴干清洗）与明矾定色，自制植物染料； 扎染层：第2课通过白族扎染与传统纹样（年年有余鱼纹/蝴蝶纹/双喜图喜鹊纹），学习四种夹叠方法（扎结夹叠/对称夹叠/正方形夹叠/三角形夹叠）与扎染技艺四步骤（折叠图形→捆扎染布→浸泡染布→展开染布），用自制染料制作传统扎染作品； 文创层：第3课通过现代扎染创新与三人舞图壁挂，学习点线面组合运用与彩色扎染围巾制作八步骤（浸泡→拧干→皮筋固定→倒染料→滴管加色→密封24小时→搓洗晾干→配祝福卡），制作抱枕、围巾、扇面等扎染文创产品，赠予亲友传递绿色理念，思考扎染废水植物净化； 单元以"绿色环保"为核心理念，以"草木染—扎染—文创"为主线，形成"赏—学—做—创—赠"的完整工艺学习闭环。 审美感知 赏析植物染料色彩与扎染作品，识别传统扎染纹样的吉祥寓意（鱼纹/蝴蝶纹/喜鹊纹）与四种夹叠效果，感受扎染丰富肌理、多变色彩、古朴韵味，体会点线面组合纹样的创意之美。 艺术表现 掌握植物染料提取方法（板蓝五步骤/火龙果四步骤/煮染法）与明矾定色，能从自然植物中提取植物色素制作染料；掌握扎染技艺四步骤与四种夹叠方法，能制作传统扎染作品；掌握彩色扎染围巾八步骤与点线面组合，能制作扎染文创产品。 创意实践 自主选择植物进行染料提取，尝试不同植物的色彩效果；自主选择夹叠方法与扎结方式，尝试不同扎染纹样效果；自主设计点线面组合纹样，尝试多色扎染创意效果；小组协作制作扎染文创产品并赠予亲友，理解传统扎染的现代创新应用。 文化理解 了解植物染"草木染"的起源与《天工开物》记录的染制技法，理解扎染纹样的吉祥寓意（生活富足/人丁兴旺/好事成双），体会白族扎染等民间工艺的文化内涵，理解植物染低碳环保的绿色理念，建立对传统工艺的热爱与环保意识。 已往学习基础 中段学生已具备基本的手工能力，能简单使用剪刀、胶水等工具；在低年级接触过简单的染色游戏与手工制作，但缺乏系统的植物染料提取与扎染工艺学习；对扎染有一定兴趣，通过生活中扎染服饰、文创产品有初步了解，但对扎染纹样寓意与工艺步骤较为陌生；对植物、色彩有浓厚兴趣，喜欢动手操作。 未来学习要求 本单元是学生系统学习"工艺"领域植物染与扎染的重要单元，通过染料提取、扎染制作、文创产品搭建传统工艺学习的基础框架；为后续学习更复杂的印染、织造、刺绣等传统工艺奠定工艺思维与动手能力基础；植物染环保理念与传统工艺现代创新将贯穿后续各单元的工艺学习；绿色低碳理念与文化传承意识将持续深化。 确立单元主旨 在了解植物染与扎染工艺、赏析传统纹样、学习染料提取与扎染方法中，形成感受扎染肌理色彩与古朴韵味的审美能力； 在分步提取植物染料、制作传统扎染、创作扎染文创产品中，掌握工艺技能，将绿色环保理念融入工艺创作； 在理解草木染起源、扎染纹样吉祥寓意、白族扎染民间工艺文化内涵中，建立对传统工艺的热爱与环保意识，感受草木尽染的自然之美与绿色理念。 课时规划 3课时 二、单元内容结构与教法分析 整合教材内容结构 预设教学方法 教师主导 情境创设：发布"草木尽染扎染文创赠予活动"驱动任务，以"草木有色→草木有艺→草木寄情"为情境，激发植物染与扎染工艺兴趣； 示范引导：教师分步示范植物染料提取五步骤/四步骤、扎染技艺四步骤、彩色扎染围巾八步骤，拆解复杂工艺流程； 讲解梳理：讲解草木染起源与《天工开物》、扎染纹样吉祥寓意、明矾定色原理、扎染废水处理，梳理传统工艺与环保理念脉络。 学生自主 独立制作：自主选择植物进行染料提取，尝试捣磨挤压等工序；自主选择夹叠方法与扎结方式，尝试不同扎染纹样；自主设计点线面组合，尝试多色扎染创意； 独立探究：探究不同植物的色彩效果，探索扎结松紧与浸染时间对纹样的影响，探索点线面组合的纹样效果； 自主体验：体验植物染料提取的过程，体验扎染浸染与展开的惊喜，体验扎染文创产品的制作与赠予。 师生互动 讨论交流：小组分享染料提取经验、扎染纹样效果、文创设计思路，师生互评作品，针对染料浓度、扎染效果、创意纹样给出优化建议； 合作学习：小组协作完成彩色扎染围巾等文创产品，分工负责染料、扎结、浸染、装饰； 展示评价：举办"草木尽染扎染文创展"，学生担任创作者与赠予者，开展自评、互评与教师点评。 三、单元教学目标 1.知晓植物染"草木染"的起源与《天工开物》记录的染制技法，识别扎染纹样的吉祥寓意（鱼纹/蝴蝶纹/喜鹊纹）与四种夹叠效果，理解明矾定色原理与扎染废水植物净化的环保方法。 2.能运用捣、磨、挤、压等工序，从自然植物中提取植物色素，制作植物染料（板蓝五步骤/火龙果四步骤/煮染法）；能运用叠、扎、染的方式，通过四种夹叠方法制作传统扎染作品；能综合运用扎染技艺，通过点线面组合与彩色扎染八步骤，制作有创意的抱枕、围巾、扇面等扎染文创产品。 3.感受扎染丰富肌理、多变色彩、古朴韵味与深刻寓意，体会植物染自然之色的魅力与低碳环保的绿色理念，理解扎染纹样吉祥寓意与白族扎染民间工艺文化内涵，建立对传统工艺的热爱与环保意识，喜爱用植物染与扎染工艺创作并传递绿色理念。 四、单元学习活动设计 单元设计思路 ▶ 顶层驱动任务：草木尽染扎染文创赠予活动 ◀ 第1课 草木有色（绿色染料层） • 核心任务：自制植物染料 • 关键技能：板蓝染料五步骤、火龙果染料四步骤、煮染法+明矾定色 • 成果：自制天然植物染料 第2课 草木有艺（蓝色扎染层） • 核心任务：制作传统扎染作品 • 关键技能：四种夹叠方法、扎染技艺四步骤（叠→扎→浸→展）、传统纹样（鱼纹/蝴蝶纹/双喜纹） • 成果：传统扎染工艺作品 第3课 草木寄情（橙色文创层） • 核心任务：创作扎染文创产品 • 关键技能：点线面组合设计、彩色扎染八步骤、文创产品制作（抱枕/围巾/扇面） • 成果：可赠予的扎染文创作品 ▶ 最终闭环：赏-学-做-创-赠 | 核心理念：绿色环保·文化传承 ◀ （二）单元学习活动 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何从自然植物中提取植物色素制作染料？ 1 1.草木染文化探秘者 2.《天工开物》染制技法学习者 3.传统色鉴赏家 4.板蓝染料制作员 5.火龙果染料制作员 6.煮染法体验者 7.植物染料创作会 1.了解草木染起源与《天工开物》； 2.学习板蓝染料五步骤与火龙果四步骤； 3.掌握煮染法与明矾定色； 4.自制植物染料 如何用自制染料通过叠扎染制作传统扎染作品？ 1 8.扎染文化探秘者 9.传统纹样寓意鉴赏家 10.四种夹叠方法学习者 11.扎染技艺四步骤练习生 12.传统扎染创作会 13.扎染纹样展示会 1.了解扎染工艺与传统纹样寓意； 2.学习四种夹叠方法； 3.掌握扎染技艺四步骤（叠→扎→浸→展）； 4.用自制染料制作传统扎染作品 如何综合运用扎染技艺制作文创产品并传递环保理念？ 1 14.现代扎染创新鉴赏家 15.点线面组合学习者 16.彩色扎染围巾制作员 17.扎染文创产品设计师 18.草木尽染扎染文创展 19.绿色理念赠予分享会 1.了解现代扎染创新与点线面组合； 2.学习彩色扎染围巾八步骤； 3.制作抱枕/围巾/扇面等文创产品； 4.赠予亲友传递绿色环保理念 五、单元评价要点 评价维度 评价测评点 评估证据 （评价方式） 过程表现 交流表现 能说出草木染起源与扎染纹样寓意，简单描述染料色彩与扎染纹样效果，清晰表达自己的制作思路与环保理念（审美感知、文化理解） 课堂问答、小组讨论发言、作品分享。 过程表现 创作表现 能规范使用染料提取与扎染工具，认真完成染料提取、扎染制作、文创产品，主动根据效果调整优化；小组合作时主动分工，积极参与文创制作与赠予（创意实践、艺术表现） 课堂实操、小组协作记录、创作作品。 学业成果 作品效果 植物染料色彩纯正，浓度合适；传统扎染纹样清晰，层次丰富，夹叠效果明显；扎染文创产品制作精美，点线面组合有创意，色彩搭配和谐（艺术表现） 现场学生作品展示及分享交流情况 学业成果 作品创意 植物染料选择独特，色彩效果有创意；扎染夹叠方法与扎结方式选择恰当，纹样效果独特；扎染文创产品设计新颖，点线面组合丰富，多色效果有创意（审美感知、创意实践） 现场学生作品展示及分享交流情况 学业成果 作品内涵 能说出草木染起源与《天工开物》染制技法，理解扎染纹样吉祥寓意与白族扎染文化内涵，能分享对植物染低碳环保绿色理念的理解与赠予情感（文化理解） 现场学生作品展示及分享交流情况 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 资源使用 素材资源 植物染与扎染高清图（白族扎染、年年有余/蝴蝶/双喜图扎染、三人舞图壁挂、扎染扇面/抱枕）、《天工开物·彰施》、《仙姬文会图》传统色、绢衣彩绘木俑、百美图（仇英）、学生优秀染料作品（凤仙花/蓝花丹/姜黄）、四种夹叠效果范例 课前导入赏析，拆解植物染料提取与扎染工艺方法，直观感受草木染与扎染的魅力。 技术资源 板蓝染料制作示范视频、火龙果染料制作示范视频、煮染法示范、扎染技艺四步骤示范视频、四种夹叠方法示范、彩色扎染围巾八步骤示范、明矾定色讲解、扎染废水处理讲解 课堂分层练习，学生自主回看复习，解决染料提取、扎染制作、文创产品难点。 实操工具资源 各种植物材料（板蓝/红花/栀子/火龙果/凤仙花/蓝花丹/姜黄/冻绿）、锅具/炉子/纱布/滤网/容器/搅拌棒、明矾、棉麻布/围巾/抱枕套/扇面、皮筋/绳子/夹子/夹板、手套/围裙、滴管、密封袋 全程植物染料提取、传统扎染制作、扎染文创产品实操。 展评展示资源 草木尽染扎染文创展展板、作品标签、创作者工作证、祝福卡、星级评价贴纸、学习自评单、文创展评分表、扎染背景布 布置扎染文创展，开展互评、颁奖、赠予、总结展示。 第1课《草木有色》 基本信息 学校 班级 课型 工艺 执教 单元 第五单元"草木尽染" 子问题 如何从自然植物中提取植物色素制作染料？ 学习任务 了解传统的植物染料提取技法，自制植物染料。 学习内容 1.了解植物染"草木染"起源与《天工开物》记录的染制技法； 2.认识传统色（绢纨/咸池/天水碧）与植物染料来源（红花/板蓝/栀子/冻绿）； 3.学习板蓝染料制作五步骤与火龙果染料四步骤、煮染法； 4.运用捣、磨、挤、压等工序提取植物色素，自制植物染料。 学习目标 1.了解植物染"草木染"的起源与历史，识别传统色与植物染料来源，理解明矾定色的作用与煮染法的原理。 2.通过了解草木染历史、赏析传统色、学习染料制作步骤、体验煮染法、实操提取，掌握板蓝染料五步骤与火龙果四步骤，能运用捣、磨、挤、压等工序从自然植物中提取植物色素，制作植物染料。 3.感受植物染料自然之色的魅力与缤纷色彩，体会《天工开物》记录的古代工匠智慧，理解植物染低碳环保的绿色理念，喜爱从自然中提取色彩，愿意用植物染料创作环保作品。 教学重点 植物染料提取方法（板蓝五步骤/火龙果四步骤/煮染法）。 教学难点 掌握植物染料提取的浓度与效果，理解明矾定色的作用，能从不同植物中提取丰富色彩。 教师准备 《天工开物·彰施》PPT、《仙姬文会图》传统色（绢纨/咸池/天水碧）、绢衣彩绘木俑、百美图（仇英）、板蓝染料制作步骤图、火龙果染料制作步骤图、煮染法流程图、植物染料来源图（红花/板蓝/栀子/冻绿）、学生优秀染料作品（凤仙花/蓝花丹/姜黄）、各种植物材料、锅具/纱布/滤网/容器/明矾。 学生准备 各种植物材料、锅具/炉子/纱布/滤网/容器/搅拌棒、明矾、手套/围裙、滴管、小瓶、标签。 【教学过程】 活动一：知草木染·识传统色 活动目标 了解植物染"草木染"起源与传统色，建立对植物染料的认知。 导向性问题 1.你知道什么是"草木染"吗？它起源于什么时候？ 2.《天工开物》一书中记录了哪些关于植物染料的内容？ 3.《仙姬文会图》中有哪些中国传统色？绢纨、咸池、天水碧分别是什么颜色？ 活动过程 1.情境导入：出示"草木尽染扎染文创赠予活动"通知，创设"为扎染文创自制植物染料"情境，引出本课学习内容。 2.草木染历史：讲解植物染也称"草木染"，起源可追溯到新石器时期；明代《天工开物》一书中记录了多种植物染料的来源、染制技法和定色的方法；出示《天工开物·彰施》，引导学生观察古代染料制作的记载。 3.文物欣赏：出示绢衣彩绘木俑（木，唐，新疆维吾尔自治区博物馆藏），引导学生观察唐代服饰上的植物染料色彩。 4.传统色鉴赏：小问号——在《仙姬文会图》中，你发现了哪些中国传统色？查找资料，了解它们是从哪些植物中提炼出来的；出示仙姬文会图（局部）（中国画，五代，周文矩，中国台北故宫博物院藏），讲解传统色绢纨、咸池、天水碧的色彩特点与植物来源。 5.百美图欣赏：出示百美图（仇英，明，绢本设色藏），引导学生观察明代服饰中丰富的植物染料色彩。 6.植物染料来源：讲解大自然赋予我们缤纷的色彩，各类植物皆可提炼天然染料——从红花中能提取出红色染料，从板蓝中能提取出蓝色染料，从冻绿中提取绿色，从栀子中提取黄色；人类很早便将这些染料提取出来，并给亚麻、羊毛、真丝等材料染色，使得布匹的颜色绚丽多彩。 评价观测点 能说出草木染的定义与起源；能说出《天工开物》记录的染制技法；能识别绢纨/咸池/天水碧等传统色；能说出红花/板蓝/栀子/冻绿等植物染料来源。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 《天工开物·彰施》、《仙姬文会图》传统色、绢衣彩绘木俑、百美图（仇英）、植物染料来源图 设计意图 以草木染历史与传统色鉴赏带入学习，建立对植物染料的认知，理解《天工开物》记录的古代工匠智慧，为染料提取铺垫历史与文化基础。 活动二：学提取·练染料 活动目标 掌握板蓝染料五步骤与火龙果四步骤、煮染法，练习植物染料提取。 导向性问题 1.板蓝染料制作的五步骤分别是什么？每一步要注意什么？ 2.火龙果染料制作的四步骤分别是什么？怎样用纱布过滤挤压？ 3.煮染法的步骤是怎样的？明矾在染色过程中有什么作用？ 活动过程 1.板蓝染料五步骤示范：教师分步示范传统染料制作步骤（板蓝）——①采集板蓝的叶子，清洗干净；②将板蓝的叶子放入水中，浸泡三天；③捞出腐叶，加入适量石灰水进行搅拌；④静置，让石灰和靛蓝水发酵沉底；⑤倒入漏水筐过滤出靛蓝泥，使用时用温水搅拌均匀。 2.煮染法讲解：讲解在提取植物根、茎、叶、皮的色素作为染料时，我们可以先将植物加水煮半小时，然后过滤残渣，再完全浸泡面料，大约二十分钟后取出面料，再氧化十分钟，阴干后清洗即可；这是更简便的染料提取与染色方法。 3.明矾定色：小问号——为了长久保持染色效果，大多数植物染料在染色过程中需要添加明矾；你还能想到哪些能长久保持染色效果的方法吗？引导学生理解明矾作为媒染剂的定色作用，思考其他定色方法。 4.火龙果染料四步骤示范：教师分步示范火龙果染料制作步骤——①清水洗净，使用工具去皮后，将火龙果切成丁；②将火龙果捣成果泥，倒入纱布过滤；③用力挤压，将果汁挤入容器；④得到染色颜料。 5.染料提取练习：学生分组练习用煮染法提取植物染料（选择红花/栀子/姜黄/凤仙花/蓝花丹等），练习煮、过滤、搅拌等工序，教师指导煮染时间、过滤方法、染料浓度。 6.学生作品参考：出示凤仙花染料、蓝花丹染料、姜黄染料等学生作品，引导学生观察不同植物提取的染料色彩。 评价观测点 能规范使用板蓝五步骤或火龙果四步骤提取染料；能使用煮染法提取植物色素；能理解明矾定色的作用；能提取出色彩纯正、浓度合适的植物染料。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 板蓝染料制作步骤图、火龙果染料制作步骤图、煮染法流程图、明矾定色知识卡、各种植物材料、锅具/纱布/滤网/容器、学生染料作品参考 设计意图 以染料提取步骤学习与煮染法练习带入创作，掌握植物染料提取方法，突破染料浓度与定色效果的难点，为自制植物染料铺垫技法基础。 活动三：创染料·制色彩 活动目标 综合染料提取方法，独立完成自制植物染料。 导向性问题 1.你想选择什么植物提取染料？红花、栀子、火龙果、凤仙花还是其他？ 2.你打算用什么方法提取？板蓝五步骤、火龙果四步骤还是煮染法？ 3.你的染料是什么颜色？浓度怎样？怎样保存和使用？ 活动过程 1.创作任务：运用捣、磨、挤、压等工序，提取自然界中的植物色素，制作植物染料；要求选择合适的植物与方法，提取出色彩纯正、浓度合适的染料，贴上标签注明植物名称与制作日期。 2.小问号拓展：你会做哪些颜色的植物染料呢？制作过程中需要哪些材料？可上网搜索相关资料；鼓励学生探索更多植物染料。 3.学生自主制作，教师巡回针对性指导植物选择、方法选择、捣磨挤压、煮染过滤、染料浓度、明矾添加、装瓶贴标签，提醒学生注意制作安全与卫生。 4.染料展示：学生展示自己制作的植物染料，说说用了什么植物、什么方法、染料是什么颜色、浓度怎样、有什么独特发现。 评价观测点 完整使用捣磨挤压或煮染法提取植物色素；染料色彩纯正，浓度合适；能正确使用明矾定色；装瓶贴标签规范；能清晰表达制作过程与发现。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生制作工具、各种植物材料、锅具/纱布/滤网/容器/明矾、小瓶/标签 设计意图 整合本节课染料提取方法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实从自然植物中提取植物色素制作染料的学习目标。 活动四：植物染料展示会 活动目标 在展示互评中巩固染料提取方法，感受植物自然之色的魅力，为下节课扎染铺垫。 导向性问题 1.你的植物染料用了什么植物和方法？是什么颜色？浓度怎样？ 2.同伴的染料中，哪些色彩最自然美丽？哪些提取方法最有创意？ 3.你认为哪种植物染料最适合下节课制作扎染？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"植物染料色彩展"展区，陈列学生自制染料瓶与标签，打造微型色彩展览前置展区。 2.漫游赏染料：学生有序流动参观全部染料作品，对照导向问题观察同伴作品；每人手持便利贴，发现优秀色彩与提取方法写下赏析短句贴于作品旁，如"色彩自然纯正""提取方法有创意"。 3.创作者分享：随机抽取3-4名学生站在自身染料前简短解说，引导规范表达：我用了____植物，采用____方法提取，经过____工序，我的染料是____色，浓度____，我用了____定色，独特发现是____。台下同学可举手提问染料提取相关问题，创作者作答。教师针对染料亮点予以肯定，对色彩、浓度、定色给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①染料色彩纯正自然，浓度合适；②提取方法规范，工序完整；③明矾定色正确，装瓶贴标签规范。学生使用贴纸投票，评选最美自然色奖、最佳提取方法奖、最有创意染料奖，获奖染料直接留存用于下节课草木有艺扎染制作。 评价观测点 能完整、清晰运用工艺语言讲解染料的植物、方法、色彩、浓度与定色；观展时可精准识别同伴染料中的亮点，主动写下赏析评价；敢于上台分享制作心得，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判染料质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸 设计意图 将自评、互评、教师评价融入展示环节，直观检测本节课学习成效，体会植物染料自然之色的魅力与古代工匠智慧，落实单元工艺审美素养培育目标，同时为下节课扎染制作铺垫材料基础。 第2课《草木有艺》 基本信息 学校 班级 课型 工艺 执教 单元 第五单元"草木尽染" 子问题 如何用自制染料通过叠扎染制作传统扎染作品？ 学习任务 了解扎染纹样的吉祥寓意，用扎染的方式制作一件传统扎染作品。 学习内容 1.了解扎染是传统手工印染工艺之一与扎结浸染两道工序； 2.认识传统扎染纹样吉祥寓意（鱼纹/蝴蝶纹/喜鹊纹）； 3.学习四种夹叠方法（扎结夹叠/对称夹叠/正方形夹叠/三角形夹叠）与扎染技艺四步骤； 4.用上节课自制染料，通过叠、扎、染的方式制作传统扎染作品。 学习目标 1.了解扎染工艺的历史与特点，识别传统扎染纹样的吉祥寓意与四种夹叠效果，理解扎结和浸染两道工序的原理。 2.通过欣赏白族扎染与传统纹样、学习四种夹叠方法、练习扎染技艺四步骤、实操浸染，掌握扎染制作方法，能用上节课制作的染料，通过叠、扎、染的方式，制作一件传统扎染作品。 3.感受扎染丰富肌理、多变色彩、古朴韵味与深刻寓意，体会民间艺术家表达丰富情感的智慧，理解扎染纹样吉祥寓意的文化内涵，喜爱传统扎染工艺，愿意用扎染创作表达美好寓意。 教学重点 四种夹叠方法与扎染技艺四步骤（叠→扎→浸→展）。 教学难点 掌握扎结松紧与浸染时间对纹样效果的影响，能制作出纹样清晰、层次丰富的传统扎染作品。 教师准备 白族扎染高清图PPT、传统扎染纹样（年年有余鱼纹/蝴蝶纹/双喜图喜鹊纹）、四种夹叠方法效果范例、扎染技艺步骤图、学生优秀扎染作品（美丽的扎染）、上节课学生自制染料、棉麻布、皮筋/绳子/夹子/夹板、手套/围裙、容器、搅拌棒。 学生准备 上节课自制植物染料、棉麻布、皮筋/绳子/夹子/夹板、手套/围裙、容器、搅拌棒、清水。 【教学过程】 活动一：知扎染·识纹样 活动目标 了解扎染工艺与传统纹样吉祥寓意，建立对扎染的认知。 导向性问题 1.你知道什么是扎染吗？它有什么特点？ 2.扎染分哪两道工序？扎结是怎样操作的？ 3.年年有余、蝴蝶、双喜图扎染纹样分别有什么吉祥寓意？ 活动过程 1.情境导入：承接上节课自制植物染料，创设"用自制染料制作传统扎染作品"情境，引出本课学习内容。 2.扎染认知：讲解扎染是传统手工印染工艺之一；丰富的肌理、多变的色彩、古朴的韵味、深刻的寓意，都是民间艺术家表达丰富情感的重要媒介。 3.白族扎染欣赏：出示白族扎染作品，引导学生观察白族扎染的古朴韵味与丰富纹样。 4.传统纹样寓意：逐一出示并分析传统扎染纹样——①年年有余扎染作品：鱼形纹样寓意生活富足；②蝴蝶扎染作品：蝴蝶纹样寓意人丁兴旺、子孙满堂；③双喜图扎染作品：两只喜鹊纹样寓意好事成双；引导学生理解扎染纹样的吉祥寓意与文化内涵。 5.扎染工序：讲解扎染分扎结和浸染两道工序；扎结是利用纱、线、绳等材料对织物进行扎、缝、缚、缀、夹的组合；扎结过的织物在浸染后就会形成深浅不一、层次丰富的图案纹样。 6.回音壁：同桌讨论——除了本课所讲到的扎染纹样，你还知道哪些扎染纹样呢？请说说它们的寓意；引导学生拓展了解更多扎染纹样。 评价观测点 能说出扎染的定义与特点；能说出扎结和浸染两道工序；能说出鱼纹/蝴蝶纹/喜鹊纹的吉祥寓意；能理解扎结形成深浅不一层次丰富纹样的原理。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 白族扎染、年年有余/蝴蝶/双喜图扎染纹样、扎染工序知识卡 设计意图 以扎染工艺与传统纹样寓意带入学习，建立对扎染的认知，理解民间艺术家表达丰富情感的智慧与扎染纹样吉祥寓意，为扎染制作铺垫文化基础。 活动二：学夹叠·练扎结 活动目标 掌握四种夹叠方法与扎染技艺四步骤，练习扎结与浸染。 导向性问题 1.四种不同夹叠方法分别是什么？扎结夹叠、对称夹叠、正方形夹叠、三角形夹叠各有什么效果？ 2.扎染技艺的四步骤分别是什么？每一步要注意什么？ 3.扎结的松紧和浸染的时间对纹样效果有什么影响？ 活动过程 1.四种夹叠方法示范：教师逐一示范四种不同夹叠方法的扎染效果——①扎结夹叠；②对称夹叠；③正方形夹叠；④三角形夹叠；引导学生观察不同夹叠方法产生的不同纹样效果。 2.扎染技艺四步骤示范：教师分步示范扎染技艺步骤——①把染布折叠图形；②捆扎染布；③浸泡染布；④展开染布，作品完成；强调用不同的扎法染出的效果也不同。 3.夹叠练习：学生用棉麻布练习四种夹叠方法，练习折叠不同图形（对称/正方形/三角形等），教师指导折叠方法与图形设计。 4.扎结练习：学生练习用皮筋、绳子、夹子、夹板等材料捆扎染布，练习扎结的松紧控制，理解扎结紧的地方染料浸不到形成白色花纹，扎结松的地方染料浸入形成深浅变化，教师指导扎结方法与松紧控制。 5.浸染练习：学生练习用上节课自制染料浸泡染布，练习浸染时间控制（一般10-20分钟），练习氧化与展开，教师指导浸染方法与展开技巧。 6.学生作品参考：出示美丽的扎染学生作品，引导学生观察不同扎法染出的丰富效果。 评价观测点 能规范使用四种夹叠方法；能规范使用扎染技艺四步骤；能控制扎结松紧与浸染时间；能制作出纹样清晰、层次丰富的扎染小样。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 四种夹叠方法效果范例、扎染技艺步骤图、棉麻布、皮筋/绳子/夹子/夹板、上节课自制染料、容器、学生扎染作品参考 设计意图 以四种夹叠方法与扎染四步骤学习练习带入创作，掌握扎染制作方法，突破扎结松紧与浸染时间对纹样效果影响的难点，为传统扎染创作铺垫技法基础。 活动三：创扎染·做作品 活动目标 综合扎染方法，用上节课自制染料独立完成一件传统扎染作品。 导向性问题 1.你想制作一件怎样的传统扎染作品？选择哪种夹叠方法？ 2.你打算用什么扎结方式？皮筋、绳子、夹子还是夹板？ 3.你用上节课的什么染料？想染出什么纹样效果和吉祥寓意？ 活动过程 1.创作任务：用上节课制作的染料，通过叠、扎、染的方式，制作一件传统扎染作品；要求选择合适的夹叠方法与扎结方式，浸染充分，展开后纹样清晰、层次丰富，体现传统扎染的古朴韵味与吉祥寓意。 2.学生自主创作，教师巡回针对性指导折叠图形、扎结方式、染料选择、浸染时间、氧化展开、纹样效果，提醒学生注意制作安全与卫生，鼓励学生尝试不同夹叠与扎结组合。 3.作品展示：学生展示自己的传统扎染作品，说说用了什么夹叠方法、什么扎结方式、什么染料、染出了什么纹样效果、想表达什么吉祥寓意。 评价观测点 完整使用叠扎染四步骤制作传统扎染作品；夹叠方法与扎结方式选择恰当；浸染充分，氧化到位；纹样清晰，层次丰富，效果独特；体现传统扎染古朴韵味与吉祥寓意。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生制作工具、上节课自制染料、棉麻布、皮筋/绳子/夹子/夹板、容器、清水 设计意图 整合本节课扎染方法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实用自制染料制作传统扎染作品的学习目标。 活动四：传统扎染展示会 活动目标 在展示互评中巩固扎染方法，感受扎染肌理色彩与吉祥寓意，为下节课文创铺垫。 导向性问题 1.你的传统扎染作品用了什么夹叠方法和扎结方式？染出了什么纹样？ 2.同伴的作品中，哪些纹样最清晰丰富？哪些吉祥寓意最美好？ 3.你认为哪件扎染作品最适合下节课改造成文创产品？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"传统扎染艺术展"展区，悬挂学生扎染作品，打造微型扎染展览前置展区。 2.漫游赏扎染：学生有序流动参观全部扎染作品，对照导向问题观察同伴作品；每人手持便利贴，发现优秀纹样与吉祥寓意写下赏析短句贴于作品旁，如"纹样清晰层次丰富""吉祥寓意美好"。 3.创作者分享：随机抽取3-4名学生站在自身作品前简短解说，引导规范表达：我用了____夹叠方法，____扎结方式，____染料，浸染了____分钟，我的纹样效果是____，想表达____的吉祥寓意，独特发现是____。台下同学可举手提问扎染相关问题，创作者作答。教师针对扎染亮点予以肯定，对纹样效果、吉祥寓意给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①夹叠与扎结方法规范，浸染充分；②纹样清晰，层次丰富，效果独特；③体现传统扎染古朴韵味与吉祥寓意。学生使用贴纸投票，评选最佳纹样奖、最美色彩奖、最美好寓意奖，获奖作品直接留存用于下节课草木寄情文创产品改造。 评价观测点 能完整、清晰运用工艺语言讲解扎染的夹叠方法、扎结方式、染料、纹样与寓意；观展时可精准识别同伴扎染中的亮点，主动写下赏析评价；敢于上台分享制作心得，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判扎染质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸 设计意图 将自评、互评、教师评价融入展示环节，直观检测本节课学习成效，体会扎染丰富肌理多变色彩与深刻寓意，落实单元工艺审美素养培育目标，同时为下节课扎染文创产品铺垫材料基础。 第3课《草木寄情》 基本信息 学校 班级 课型 工艺 执教 单元 第五单元"草木尽染" 子问题 如何综合运用扎染技艺制作文创产品并传递环保理念？ 学习任务 综合运用扎染技艺，制作一件具有现代审美元素的扎染文创产品。 学习内容 1.了解现代扎染创新与点线面组合运用； 2.学习彩色扎染围巾制作八步骤； 3.掌握点线面组合染出丰富有创意纹样的方法； 4.运用自制植物染料制作抱枕、围巾、扇面等扎染文创产品，赠予亲友表达情感。 学习目标 1.了解现代扎染在纹样和应用领域的创新，识别点线面组合的创意效果，理解扎染作为流行元素应用于服装、鞋履、配饰等日常物品的价值。 2.通过欣赏现代扎染与三人舞图壁挂、学习点线面组合、练习彩色扎染八步骤、实操文创制作，掌握彩色扎染围巾制作方法与点线面组合运用，能运用自制的植物染料，通过扎染的方式，制作有创意的抱枕、围巾、扇面等文创产品。 3.感受现代扎染的独特艺术魅力与创意之美，体会扎染从传统到现代的创新发展，理解植物染低碳环保的绿色理念，通过赠予扎染文创产品表达情感，建立对传统工艺创新应用的热爱与环保意识。 教学重点 彩色扎染围巾制作八步骤与点线面组合运用。 教学难点 将点线面组合运用好染出丰富有创意的纹样，制作兼具传统韵味与现代审美的扎染文创产品。 教师准备 现代扎染创新作品PPT、三人舞图壁挂（重庆中国三峡博物馆藏）、点线面运用范例、彩色扎染围巾制作步骤图、扎染扇面/抱枕学生作品、上节课自制染料、围巾/抱枕套/扇面材料、皮筋/绳子/滴管/密封袋、手套/围裙、祝福卡。 学生准备 上节课自制植物染料、围巾/抱枕套/扇面材料、皮筋/绳子/夹子、滴管、密封袋、手套/围裙、清水、祝福卡。 【教学过程】 活动一：赏现代扎染·识点线面 活动目标 了解现代扎染创新与点线面组合运用，建立对扎染文创的认知。 导向性问题 1.现代扎染在哪些方面有了创新？和传统扎染有什么不同？ 2.点、线、面在扎染纹样中分别怎样运用？组合起来有什么效果？ 3.三人舞图壁挂有什么特点？扎染可以应用在哪些日常物品上？ 活动过程 1.情境导入：承接上节课传统扎染作品，创设"将传统扎染改造成现代文创产品并赠予亲友"情境，引出本课学习内容。 2.现代扎染创新：讲解现代扎染展现了独特的艺术魅力，在扎染纹样和应用领域都有了极大创新；它突破传统纹样的限制，将几何元素、名画等多样图案融入扎染；扎染不仅作为流行元素应用于服装、鞋履、配饰等日常物品，也成为艺术家们创作的重要手段，他们通过扎染来表达对传统技艺的热爱及独有的创意。 3.作品欣赏：出示三人舞图壁挂（扎染，现代，重庆中国三峡博物馆藏），引导学生观察现代扎染壁挂的创意效果与点线面运用。 4.点线面认知：逐一出示点的运用、线的运用、面的运用范例，引导学生理解点线面在扎染纹样中的不同表现效果；回音壁——小组讨论：你如何将点、线、面组合运用好，染出丰富而有创意的纹样？引导学生思考点线面组合的创意方法。 5.扎染应用：出示扎染扇面、扎染抱枕等学生作品，引导学生观察扎染在扇面、抱枕、围巾等文创产品上的应用，理解扎染从传统到现代的创新发展。 评价观测点 能说出现代扎染在纹样和应用领域的创新；能识别点线面在扎染中的运用效果；能说出扎染应用于服装/鞋履/配饰/抱枕/围巾/扇面等日常物品；能理解三人舞图壁挂的创意特点。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 现代扎染创新作品、三人舞图壁挂、点线面运用范例、扎染扇面/抱枕学生作品 设计意图 以现代扎染创新与点线面组合认知带入学习，建立对扎染文创的认知，理解传统工艺现代创新的价值，为文创产品制作铺垫创意基础。 活动二：学彩色扎染·练八步骤 活动目标 掌握彩色扎染围巾制作八步骤，练习点线面组合与多色扎染。 导向性问题 1.彩色扎染围巾制作的八步骤分别是什么？每一步要注意什么？ 2.怎样用皮筋固定围巾造型？怎样用滴管滴入其他颜色增加创意效果？ 3.为什么要将围巾放入袋子内密封24小时？搓洗晾干要注意什么？ 活动过程 1.八步骤示范：教师分步示范彩色扎染围巾制作步骤——①清水浸泡围巾；②拧干围巾；③用皮筋固定好围巾的造型；④在围巾上倒入染料；⑤可以用滴管滴入一些其他颜色，增加创意效果；⑥将围巾放入袋子内密封24小时；⑦将围巾搓洗干净后晾干；⑧配上祝福卡，作品完成。 2.浸泡拧干练习：学生练习用清水浸泡围巾并拧干，理解湿润的围巾更容易上色，教师指导浸泡时间与拧干程度。 3.皮筋固定练习：学生练习用皮筋固定围巾造型，练习不同的折叠与捆绑方式（点/线/面造型），教师指导皮筋固定方法与造型设计。 4.染料与滴管练习：学生练习在围巾上倒入染料，练习用滴管滴入其他颜色增加创意效果，练习多色搭配与点线面组合，教师指导染料浓度、滴管使用、色彩搭配。 5.密封与搓洗练习：讲解将围巾放入袋子内密封24小时是为了让染料充分上色、氧化固色；练习搓洗干净后晾干的方法，理解搓洗是为了去除浮色，教师指导密封时间与搓洗方法。 6.祝福卡设计：学生练习设计祝福卡，思考将制作好的产品送给好朋友或最敬爱的人，表达自己的情感，教师指导祝福卡内容与情感表达。 评价观测点 能规范使用八步骤制作彩色扎染围巾；能用皮筋固定好围巾造型；能用滴管滴入多色增加创意效果；能理解密封24小时与搓洗晾干的作用；能设计祝福卡表达情感。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 彩色扎染围巾制作步骤图、围巾材料、皮筋、滴管、密封袋、上节课自制染料、祝福卡、学生扎染文创作品参考 设计意图 以彩色扎染八步骤学习与点线面组合练习带入创作，掌握扎染文创制作方法，突破点线面组合染出丰富有创意纹样的难点，为扎染文创产品创作铺垫技法基础。 活动三：创文创·做产品 活动目标 综合扎染技艺，独立完成一件有创意的扎染文创产品。 导向性问题 1.你想制作什么扎染文创产品？抱枕、围巾、扇面还是其他？ 2.你打算怎样运用点线面组合？用哪些颜色搭配？ 3.你的文创产品想送给谁？想表达什么情感和祝福？ 活动过程 1.创作任务：运用自制的植物染料，通过扎染的方式，制作有创意的抱枕、围巾等文创产品；将制作好的产品，送给你的好朋友或你最敬爱的人，表达自己的情感；要求点线面组合运用好，染出丰富有创意的纹样，色彩搭配和谐，配上祝福卡。 2.加油站拓展：植物染形成的扎染废水应该如何处理呢？其实，我们可以种植能够吸附扎染废水的植物来净化废水；你知道有哪些植物能起到净化扎染废水的作用？引导学生思考扎染环保与废水处理。 3.学生自主创作，教师巡回针对性指导产品选择、点线面组合、色彩搭配、皮筋固定、染料浸染、滴管加色、密封、搓洗晾干、祝福卡设计，提醒学生注意制作安全与环保，鼓励学生创新点线面组合与多色搭配。 4.文创展示：学生展示自己的扎染文创产品，说说制作了什么产品、怎样运用点线面组合、用了什么颜色搭配、想送给谁、表达什么情感祝福。 评价观测点 完整使用扎染方法制作文创产品；点线面组合运用恰当，纹样丰富有创意；色彩搭配和谐，多色效果自然；产品制作精美，配上祝福卡；能清晰表达赠予情感与环保理念。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生制作工具、上节课自制染料、抱枕/围巾/扇面材料、皮筋/滴管/密封袋、祝福卡 设计意图 整合本节课扎染文创方法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实制作有创意扎染文创产品并表达情感的学习目标。 活动四：草木尽染扎染文创展暨赠予分享会 活动目标 举办扎染文创展暨赠予分享会，梳理单元知识，感受绿色环保理念，建立文化传承意识。 导向性问题 1.你的扎染文创产品是什么？怎样运用点线面组合和色彩搭配？想送给谁？ 2.通过三课学习，你对植物染与扎染工艺有了哪些新的认识？ 3.你认为植物染扎染最打动你的地方是什么？怎样传递绿色环保理念？ 活动过程 1.全员合力布置班级"草木尽染扎染文创展"展区，陈列植物染料、传统扎染、扎染文创产品（抱枕/围巾/扇面）与祝福卡，营造扎染文创展览氛围。 2.学生自由观展，用"我最喜欢这件____文创，因为它____"句式互评，重点观察点线面组合、色彩搭配、创意效果、祝福情感。 3.创作者分享：每组推选代表分享扎染文创产品，介绍产品类型、点线面组合、色彩搭配、赠予对象、祝福情感、环保理念；举行简短的赠予仪式，学生将扎染文创产品送给好朋友或最敬爱的人，表达情感。 4.学生分享单元收获：草木染起源与《天工开物》、植物染料提取方法（板蓝五步骤/火龙果四步骤/煮染法）、明矾定色、扎染纹样吉祥寓意（鱼纹/蝴蝶纹/喜鹊纹）、四种夹叠方法、扎染技艺四步骤、现代扎染创新、点线面组合、彩色扎染八步骤、扎染文创产品、植物染低碳环保绿色理念、扎染废水植物净化。 5.投票评选：最佳植物染料奖、最佳传统扎染奖、最佳创意纹样奖、最美色彩搭配奖、最佳文创产品奖、最美好祝福奖、最佳环保理念奖；教师总结：草木尽染，从草木有色的植物染料提取到草木有艺的传统扎染制作再到草木寄情的扎染文创赠予，植物染与扎染工艺凝聚了民间艺术家的智慧与情感，从自然植物中提取色彩，用扎结浸染创造纹样，将传统工艺融入现代文创，传递低碳环保的绿色理念，鼓励学生持续关注传统工艺，用植物染与扎染创作装点生活、传递情感、保护环境。 6.拓展延伸：鼓励学生课后继续探索更多植物染料，尝试更多扎染纹样与文创产品，将扎染文创送给更多亲友，思考扎染废水处理与环保方法，将绿色环保理念传递给更多人。 评价观测点 扎染文创展布置美观，氛围浓厚；创作者讲解生动，能准确传达点线面组合、色彩搭配与祝福情感；赠予仪式温馨，情感表达真挚；小组分工配合默契；互评能结合创意、色彩、情感、环保点评；能清晰梳理单元学习收获，表达对植物染扎染的理解与绿色环保理念。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、展板、作品标签、祝福卡、星级评价贴纸、赠予仪式背景音乐 设计意图 以合作、展览、赠予落实创意实践与文化理解，形成完整单元学习闭环。复盘单元核心内容，让学生理解植物染扎染的文化内涵与绿色环保理念，激发用传统工艺创新创作与传递情感的兴趣，强化环保意识与文化传承意识。 附：单元学习评价表 五上《造型·美术》第五单元"草木尽染"学习评价表 学校： 执教： 时间： 班级： 姓名： 学号： 提示：课时学习活动评价形式和课时作业评价尽可能结合校情、学情落实。 多元评价 评价内容 评价标准 评价结果 评价内容 组长评 组长评 行为表现 行为表现 及时整理工具与材料 ☆ 乐学、乐探、乐表达 ☆ 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 个人 学习 成果 第1课 草木有色 从自然植物中提取植物色素制作染料 ☆ 个人 学习 成果 第1课 草木有色 染料色彩纯正浓度合适，明矾定色正确 ☆ 个人 学习 成果 第2课 草木有艺 用叠扎染方式制作传统扎染作品 ☆ 个人 学习 成果 第2课 草木有艺 扎染纹样清晰层次丰富，体现吉祥寓意 ☆ 小组 探索 成果 第3课 草木寄情 综合运用扎染技艺制作文创产品 ☆ 小组 探索 成果 第3课 草木寄情 点线面组合有创意，色彩搭配和谐 ☆ 小组 探索 成果 第3课 草木寄情 主动分工，配合协作，文创展布置美观 ☆ 小组 探索 成果 第3课 草木寄情 在传统扎染中感受环保理念，赠予表达情感 ☆ 教师评 综合评价 说明：学生结合学习情况在☆上"√"，教师以总星数加针对性评语反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $