2.5《愚公移山》-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版·五四学制）

《愚公移山》教案 沪书画版（五·四学制）五年级上册 第二单元 古老传说 教材 沪书画版（五·四学制）美术五年级上册 单元 第二单元 古老传说（造型） 课题 第5课 愚公移山 领域 造型·表现 年级 五年级 课时 1课时（40分钟） 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，是沪书画版五年级上册第二单元“古老传说”中的核心课目。“愚公移山”是中国古代经典寓言故事，蕴含着坚持不懈、不畏艰辛的精神内涵。教材选取这一题材，旨在引导学生通过综合材料（扭扭棒、锡纸等）制作愚公及其子孙共同劳动的场景，将文学叙事转化为立体的视觉艺术表达。教材展示了多件学生作品，如《夕阳下的劳动》《开山劈石的愚公》（扭扭棒）、《推车的人》《铲土的人》（锡纸）、《齐心协力》等，体现了从单个人物塑造到群体场景创设的递进关系，鼓励学生运用综合材料探索人物造型的多样可能。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的立体造型能力和小组合作经验，在四年级阶段接触过黏土、纸材等立体材料的运用。他们对“愚公移山”故事有基本了解，但对劳动姿态中人体结构和动态关系的把握尚需引导。学生对扭扭棒、锡纸等综合材料有新鲜感，但在材料特性把握和细节处理方面仍需指导。同时，五年级学生的叙事表达能力增强，能够进行较为复杂的场景组合，但在群体人物的空间安排和场景氛围营造方面还需要教师的有效引导。 三、教学目标 审美感知：通过欣赏学生作品《夕阳下的劳动》《齐心协力》等，感受综合材料塑造人物造型和劳动场景的艺术表现力，理解不同材料带来的视觉质感差异，体会愚公移山故事中蕴含的坚持不懈、不畏艰辛的精神之美。 艺术表现：掌握扭扭棒弯折造型和锡纸包裹塑形的基本技法，能够制作具有劳动动态特征的人物形象；学会运用布料、彩泥等辅助材料进行装饰，丰富人物造型的细节表现；通过小组合作组合表现开山劈石的劳动场景。 创意实践：能够根据愚公移山故事内容，自主设计不同劳动姿态的人物形象（挑土、扛石、推车等），合理布局场景空间关系，发挥想象运用多种综合材料进行创意组合，表现集体劳动的壮观场面。 文化理解：理解“愚公移山”寓言所传达的坚持不懈、团结协作的中华民族传统精神，认识中国古代寓言故事在美术创作中的价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 四、教学重点 运用扭扭棒、锡纸等综合材料制作具有劳动动态特征的人物形象，掌握扭扭棒弯折造型和锡纸包裹塑形的基本方法。 五、教学难点 人物劳动姿态的动态表现，以及多人物场景的空间组合与氛围营造，使场景具有故事性和视觉张力。 六、教学方法 故事导入法、作品赏析法、技法演示法、小组合作法、情境教学法 七、教学准备 教师：多媒体课件（愚公移山动画片段、学生作品图片）、扭扭棒示范作品、锡纸示范作品、制作步骤图示、场景布局参考图。学生：扭扭棒（多色）、锡纸（铝箔纸）、布料碎片、彩泥、剪刀、热熔胶枪（教师协助使用）、铁丝、纸板（作为场景底座）。 八、教学过程 环节一：故事导入，激发情感（5分钟） 1. 动画片段导入 【师】播放“愚公移山”动画短片（约1分钟），展示愚公带领子孙开山劈石的经典画面。 【师】提问：“愚公面对太行、王屋两座大山，他做出了什么决定？他的精神让你联想到哪些词语？” 【生】观看动画片段，感受愚公不畏艰难、坚持不懈的精神。 【生】积极举手回答：“坚持不懈”“不怕困难”“团结一心”“持之以恒”等关键词。 【设计意图】通过生动的动画导入，迅速唤起学生对愚公移山故事的记忆，为后续的艺术创作奠定情感基础。 2. 揭示课题 【师】引导：“今天我们不仅要用眼睛看故事，更要用双手来做故事。让我们用综合材料把愚公移山的壮观劳动场景制作出来！” 【师】板书课题：《愚公移山》 【生】明确本课学习内容，了解将运用综合材料制作立体场景。 【设计意图】明确学习任务，激发学生对综合材料创作的兴趣和期待。 环节二：作品赏析，材料探究（8分钟） 1. 经典作品赏析 【师】展示学生作品《夕阳下的劳动》《齐心协力》的图片，引导观察：“这些作品是用什么材料做的？它们表现了怎样的劳动场景？” 【师】展示《开山劈石的愚公》（扭扭棒作品）和《推车的人》《铲土的人》（锡纸作品），引导学生对比分析。 【师】提问：“扭扭棒做的人物和锡纸做的人物，在造型效果上有什么不同？各自有什么特点？” 【生】仔细观察作品，讨论材料特点和表现效果。 【生】发表观点：“扭扭棒做的人物比较柔软灵活，能弯曲出各种姿态”“锡纸做的人物很有力量感，像金属雕塑一样”。 【生】总结出扭扭棒造型灵活多变、锡纸塑造结实有力的特点。 【设计意图】通过对比赏析不同材料作品，让学生直观感受综合材料的多样性，为自主选择合适的材料进行创作提供参考。 2. 劳动姿态分析 【师】出示多组人物劳动姿态参考图（挑土、扛石、推车、铲土），引导分析：“挑土时身体重心在哪一侧？手臂的姿态是怎样的？”“扛石头时身体为什么微微前倾？” 【师】邀请学生上台模仿不同的劳动姿态，引导观察身体各部位的变化。 【生】观察分析人物劳动时的身体姿态变化。 【生】上台模仿劳动姿态，体会重心变化和肢体配合关系。 【生】总结出“挑土时一手在前一手在后、身体略侧”“扛石时身体前倾、双腿弯曲”等规律。 【设计意图】通过亲身体验和动态分析，帮助学生理解人物劳动姿态中重心、肢体协调等关键要素，为立体造型提供直观参照。 环节三：技法演示，掌握方法（10分钟） 1. 扭扭棒人物制作方法 【师】演示扭扭棒人物制作步骤：①取两根同色扭扭棒，一根弯折成头部圆形（留出颈部），另一根对折形成身体主干；②将头部与身体连接处拧紧固定；③弯折四肢，调整出劳动姿态（如挑土的倾斜姿态）；④用细扭扭棒添加细节（如扁担、工具等）。 【师】示范技巧要点：“扭扭棒的关节处要多拧几圈才牢固；弯折时动作要轻柔，避免折断内部铁丝。” 【生】认真观察教师的示范过程，记录关键步骤。 【生】用手中扭扭棒跟随练习基本弯折和连接技法。 【生】提出问题：“怎样让扭扭棒人物站稳？”（回答：底部加宽或用铁丝支撑） 【设计意图】通过分步示范，帮助学生掌握扭扭棒人物的基本制作方法，解决技术难点。 2. 锡纸人物制作方法 【师】演示锡纸人物制作步骤：①取适量锡纸揉成团作为头部，再取锡纸包裹成身体主体；②用锡纸条搓成四肢，连接到身体上并调整姿态；③用锡纸薄片添加衣物纹理和工具细节；④可用笔杆辅助塑形，压实表面使其更结实。 【师】对比说明：“锡纸比扭扭棒更结实，适合做有力量的劳动者形象，但弯曲调整要趁早，定型后不易修改。” 【生】观察锡纸人物制作全过程，理解材料与扭扭棒在操作上的差异。 【生】尝试用锡纸揉捏出基本的人体形态。 【设计意图】通过对比演示两种材料的成型方式，让学生根据创作需要灵活选择材料，理解材料特性对造型效果的影响。 3. 场景组合方法 【师】展示场景底座（纸板），讲解布局原则：“场景要有前景、中景、远景的空间感。愚公作为主体人物放在中景，子孙分布在两侧形成呼应，山石作为背景烘托开山劈石的氛围。” 【师】示范用布料碎片制作山石背景、用彩泥堆砌地面的方法。 【生】理解场景组合的空间布局原则。 【生】观察教师演示的场景装饰方法。 【设计意图】引导学生从单个人物制作上升到整体场景组合的思维，培养空间构图意识。 环节四：小组创作，协作表现（12分钟） 1. 任务布置与小组分工 【师】布置作业要求：以小组为单位（4-5人一组），运用扭扭棒、锡纸等材料制作愚公及其子孙共同劳动的场景。要求：①至少制作3个以上不同劳动姿态的人物；②人物动态自然、有力量感；③场景布局合理，有开山劈石的故事氛围；④运用布料、彩泥等材料丰富场景细节。 【师】引导小组分工：“每组选出组长协调，可以分配谁做愚公主体、谁做其他子孙人物、谁做山石背景和场景装饰。” 【生】明确作业要求，小组快速讨论分工方案。 【生】开始动手制作：有人弯折扭扭棒人物、有人包裹锡纸人物、有人用布料布置背景。 【设计意图】通过小组合作培养协作能力，合理分工提高效率，同时让每个学生都有明确的创作任务。 2. 创作指导 【师】巡视指导，重点关注：①人物劳动姿态是否自然、有力量感；②材料连接是否牢固；③场景布局是否合理。 【师】对遇到困难的小组给予个别指导：“人物的重心要稳，底部可以加一个支撑点”“锡纸包裹时要压实，不要太松散”。 【师】鼓励创新：“可以在场景中加入一些故事性的细节，比如装满土的竹筐、开裂的岩石等，让场景更生动。” 【生】小组协作完成人物制作和场景布置。 【生】根据教师指导调整人物动态和材料连接方式。 【生】尝试添加故事性细节元素丰富场景。 【设计意图】通过巡视指导及时发现问题并提供针对性帮助，鼓励学生在完成基本要求的基础上进行创新表达。 环节五：展示评价，总结升华（5分钟） 1. 作品展示与评价 【师】组织各组展示作品，引导互评：“每组派代表介绍你们创作的场景故事，其他组从人物造型、材料运用、场景氛围三个方面进行评价。” 【师】点评亮点：“这一组的愚公形象高大有力，挑土的动态很有张力”“那一组的场景布局层次分明，山石背景营造了很好的开山氛围。” 【生】各组展示作品，代表介绍创作构思。 【生】欣赏其他组作品，从人物造型、材料运用、场景氛围等方面给出评价。 【生】分享创作体会和遇到的困难及解决方法。 【设计意图】通过展示评价促进学习成果的共享与交流，培养学生审美评价能力和语言表达能力。 2. 课堂总结 【师】总结本课要点：“今天我们用扭扭棒和锡纸等综合材料，制作了愚公及其子孙开山劈石的劳动场景。在创作中，我们学习了综合材料立体人物的制作方法，感受了人物劳动姿态的动态之美。” 【师】升华主题：“愚公移山的故事告诉我们，再大的困难，只要坚持不懈、团结一心，就一定能够克服。希望同学们在今后的学习和生活中也能发扬愚公精神！” 【生】回顾本课学习内容，分享收获。 【生】感悟愚公移山精神的现实意义。 【设计意图】总结知识要点，升华精神内涵，将美术学习与品格教育有机融合。 九、课后小结 本课以“愚公移山”经典寓言为载体，引导学生运用扭扭棒、锡纸等综合材料制作立体人物和劳动场景。通过作品赏析、技法演示和小组合作，学生掌握了两种主要综合材料的造型技法，学会了人物劳动动态的表现方法，并在场景组合中培养了空间构图意识和协作能力。课堂氛围活跃，学生对综合材料的新鲜感激发了强烈的创作热情，大部分小组能够完成较为完整的劳动场景作品。 十、板书设计 第5课 愚公移山 一、精神内涵：坚持不懈、不畏艰辛、团结协作 二、材料技法 1. 扭扭棒：弯折→连接→调整姿态→添加细节 2. 锡纸：揉团→包裹→搓条→塑形→压实 三、劳动姿态：挑土、扛石、推车、铲土 四、场景组合：前景（人物）→中景（主体）→远景（山石背景） 十一、课后作业 完善课堂上的愚公移山场景作品，增加更多细节装饰。思考：如果让你用其他综合材料（如废旧铁丝、报纸、黏土等）来表现愚公移山的故事，你会怎么制作？下节课分享你的想法。 十二、教学反思 亮点：综合材料的新鲜感极大激发了学生的创作热情，小组合作氛围良好；扭扭棒和锡纸两种材料的对比教学帮助学生建立了材料意识，大部分作品在人物动态和场景布局方面达到了预期效果。 不足：部分小组在场景组合阶段时间不够充分，导致人物与场景底座的结合不够牢固；个别学生在人物动态把握上仍有困难，制作的人物姿态较为僵硬。 改进：下次可以将人物制作和场景组合分两个课时完成，给予学生更充分的操作时间；提前准备更多人物动态参考图供学生借鉴，降低造型难度；增加课前预习环节，让学生提前用简笔画练习劳动姿态。 学科网（北京）股份有限公司 $ 沪书画版五年级上册第二单元 愚公移山 愚公移山 愚公面对太行、王屋两座大山，他做出了什么决定？他的精神让你联想到哪些词语？ 愚公移山 今天我们不仅要用眼睛看故事，更要用双手来做故事。让我们用综合材料把愚公移山的壮观劳动场景制作出来！ 活动一 经典赏析 夕阳下的劳动 作品是用什么材料做的？ 齐心协力 它们表现了怎样的劳动场景？ 材料对比 VS 锡纸 扭扭棒 特点对比 扭扭棒做的人物和锡纸做的人物，在造型效果上有什么不同？各自有什么特点？ 活动二 体态模仿 体态万千 观察思考 挑土时身体重心在哪一侧？手臂的姿态是怎样的？ 愚公移山 扛石头时身体为什么微微前倾？ 动作模仿 谁来上台模仿不同的劳动姿态，大家注意观察身体各部位的变化 活动三 扭扭棒创作 第一步 取两根同色扭扭棒，一根弯折成头部圆形（留出颈部），另一根对折形成身体主干 第二步 将头部与身体连接处拧紧固定 第三步 折四肢，调整出劳动姿态（如挑土的倾斜姿态） 第四步 用细扭扭棒添加细节（如扁担、工具等） 锡纸小人 作品展示 课后作业 思考如果让你用其他综合材料（如废旧铁丝、报纸、黏土等）来表现愚公移山的故事，你会怎么制作？ 课堂小结 欣赏学生作品《夕阳下的劳动》《齐心协力》等 感受综合材料塑造人物造型和劳动场景的艺术表现力 理解不同材料带来的视觉质感差异 体会愚公移山故事中蕴含的坚持不懈、不畏艰辛的精神之美。 掌握扭扭棒弯折造型和锡纸包裹塑形的基本技法 Wxmm_9020230808 $