第六单元 遨游太空（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版·五四学制）

《遨游太空》单元教学设计 【单元来源】上海书画出版社，义务教育教科书（五·四学制）小学《艺术（造型·美术）》四年级第一学期第六单元"遨游太空" 【研究团队】 一、单元教学规划 年级 四 学期 一 单元类型 教材单元 学习任务 欣赏身边的美/感受中外美术的魅力 表达自己的感受/表达自己的想法 改进生活用品/装点我们的生活 体验传统 艺术实践领域 综合·探索 学习内容 综合·探索：跨学科融合、艺术与科技、综合材料创作、立体场景搭建 （航天器创意画、综合材料立体航天器、航天立体场景与灯光装饰） 核心素养 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解 依据课程标准 基于《义务教育艺术课程标准（2022版）》 适用学段：小学第二学段（3—5年级） 【内容要求】 ◎选择适合自己的媒介、材料和技法，记录与表现自己的所见所闻、所感所想。 ◎学习综合材料的运用方法，尝试用多种材料进行立体造型创作。 ◎了解艺术与科技的关系，体会艺术创想对于科技发展的前瞻性作用。 【学业要求】 能欣赏不同艺术形式的太空艺术作品；能绘制和创作一件有未来感的航天器；能初步了解人类探索太空的意义，以及艺术创想对于科技发展的前瞻性作用。 教学要点 【主要内容】 本单元共3课时：《仰望星空》《逐梦寰宇》《筑梦天宫》，归属第二学段"综合·探索"领域。以"遨游太空"为主题，从航天器创意画切入，先学习联想法绘制创意画，再用综合材料搭建立体航天器，最后添加场景背景与灯光装饰，形成从平面到立体、从作品到场景的完整创作流程。 【教学重点】 单物体联想法与多物体组合联想法；综合材料立体航天器搭建方法（插、连、钉）；航天立体场景与声光电灯光装饰。 【教学难点】 从生活用品中提取元素进行航天器创意联想；综合材料的选择与立体结构的稳固搭建；场景背景与灯光装饰的整体视觉效果。 教材 内容分析 本单元聚焦太空艺术与综合材料创作，依托"遨游太空"主题搭建学习阶梯，遵循"从平面到立体、从作品到场景、从想象到现实"递进逻辑： 认知层：从中国空间站与科幻电影航天器切入，了解航天器的功能与造型特征（环形、十字形、组合形状），建立对太空艺术的认知； 创意层：第1课通过单物体联想法（铅笔航天器、洗发水航天器）与多物体组合联想法（三角形、方形、圆形复制组合重叠），学习三步骤组合联想（组合摆放→绘制线稿→着色完善），绘制航天器创意画； 制作层：第2课通过太空艺术装置作品（吕品昌《太空计划》、帕格伦《轨道反射器》、徐冰"天书号"火箭、麦考尔《太空家园》），学习综合材料运用与立体搭建方法（开口插接、十字插接、打孔连接、钉子连接），掌握四步制作法（准备材料→搭建主体→装饰外壳→绘画装饰），完成立体航天器； 场景层：第3课通过仙女座星系照片与《流浪地球2》月球基地，学习航天立体场景搭建，加入声、光、电装置（荧光棒、灯带）营造神秘璀璨视觉效果，思考太空环境保护； 单元以"艺术与科技融合"为核心理念，以"未来感"为审美主线，形成"赏—想—画—做—展"的完整综合·探索学习闭环。 确立素养导向的主要学习内容 审美感知 赏析中国空间站、科幻电影航天器与太空艺术装置作品，识别航天器的造型特征（环形、十字形、组合形状）与未来感审美特征，感受星云、星系的宇宙之美与灯光装饰的视觉效果，能用语言描述太空艺术作品的美感与创意。 艺术表现 掌握单物体联想法与多物体组合联想法，学会三步骤组合联想绘制航天器创意画；掌握综合材料立体搭建方法（插、连、钉）与四步制作法，能运用卡纸、黏土、铁丝、易拉罐、塑料瓶等材料完成立体航天器；学会航天立体场景搭建与声光电灯光装饰方法。 创意实践 自主选择生活用品进行航天器创意联想，尝试不同的组合方式与材料搭配；小组协作完成立体航天器搭建与航天立体场景制作，主动分享设计思路与制作经验，理解艺术创想对于科技发展的前瞻性作用，思考太空环境保护。 文化理解 了解中国空间站建设成就与人类探索太空的意义，知道航天器的功能与设计理念，理解艺术与科技的融合关系，体会太空艺术作品中艺术家对宇宙的想象与对话，感受艺术创想对科技发展的前瞻性作用，树立探索太空、保护太空环境的意识。 已往学习基础 中段学生已具备基本的绘画与手工制作能力，能简单使用剪刀、胶水等工具；在低年级接触过简单的立体手工与剪贴画，但缺乏系统的综合材料立体造型学习；对太空、航天器有浓厚兴趣，了解中国空间站等基本航天知识，但对太空艺术与综合材料创作较为陌生；对联想创作有一定经验，但缺乏从生活用品提取元素进行系统创意联想的方法。 未来学习要求 本单元是学生系统学习"综合·探索"领域的重要单元，通过太空艺术与综合材料搭建跨学科融合学习的基础框架；为后续学习更复杂的综合材料创作、装置艺术、跨学科项目学习奠定综合思维与动手能力基础；艺术与科技融合的设计理念将贯穿后续各单元的综合·探索学习；未来感审美与前瞻性创想将持续深化。 确立单元主旨 在了解航天器、赏析太空艺术作品、学习联想法中，形成感受未来感与宇宙之美的审美能力； 在分步绘制航天器创意画、搭建综合材料立体航天器、制作航天立体场景中，掌握综合材料创作技能，将艺术创想融入科技探索； 在理解人类探索太空意义、体会艺术与科技融合、思考太空环境保护中，建立对太空探索的热爱与艺术创想前瞻性的认识，感受遨游太空的无限想象。 课时规划 3课时 二、单元内容结构与教法分析 整合教材内容结构 预设教学方法 教师主导 情境创设：发布"未来太空航天器设计展"驱动任务，以"仰望星空→逐梦寰宇→筑梦天宫"为情境，激发太空艺术创作兴趣； 示范引导：教师分步示范单物体联想法、多物体组合联想法、综合材料搭建方法、灯光装饰方法，拆解复杂创作流程； 讲解梳理：讲解航天器功能与造型特征、太空艺术作品、中国空间站结构、艺术与科技融合关系，梳理综合·探索学习脉络。 学生自主 独立创想：自主选择生活用品进行航天器创意联想，自主设计航天器造型与功能； 独立制作：根据创意画独立完成立体航天器搭建，尝试不同的材料组合与连接方法； 自主探究：探究综合材料的特性与搭建效果，探索灯光装饰在立体场景中的应用，撰写设计说明。 师生互动 讨论交流：小组分享创意联想思路、材料选择经验、场景设计方案，师生互评作品，针对创意性、制作质量、整体效果给出优化建议； 合作学习：小组协作完成航天立体场景制作与布展，分工负责设计、搭建、装饰、灯光； 展示评价：举办"未来太空航天器设计展"，学生担任设计师与评委，开展自评、互评与教师点评。 三、单元教学目标 1.知晓航天器的功能与设计理念，识别航天器的造型特征（环形、十字形、组合形状）与未来感审美特征，掌握单物体联想法与多物体组合联想法，理解综合材料运用与立体搭建方法，能说出中国空间站的结构组成与人类探索太空的意义。 2.能以生活中的物体为造型基础，运用单物体联想法或多物体组合联想法，绘制一幅有未来感的航天器创意画；能根据创意画，运用卡纸、黏土、铁丝、易拉罐、塑料瓶等综合材料，通过插、连、钉等方法完成一件立体航天器作品；能小组合作，为航天器添加场景背景与声光电灯光装饰，完成航天立体场景制作。 3.感受太空艺术作品的创意与未来感美感，体会星云星系的宇宙之美与灯光装饰的视觉效果，理解艺术与科技的融合关系，体会艺术创想对于科技发展的前瞻性作用，了解人类探索太空的意义，树立探索太空、保护太空环境的意识，喜爱用综合材料进行太空艺术创作。 四、单元学习活动设计 单元设计思路 《遨游太空》 阶段 核心主题 学习内容 学习成果 驱动任务 未来太空航天器设计展 核心理念：艺术与科技融合 · 审美主线：未来感 第1课 《仰望星空》 航天器造型认知 → 单/多物体联想法学习 → 三步骤组合联想练习 → 创意画创作 有未来感的航天器创意画 第2课 《逐梦寰宇》 太空艺术装置欣赏 → 综合材料认知 → 插/连/钉搭建方法练习 → 四步制作法实践 立体航天器实物作品 第3课 《筑梦天宫》 宇宙场景认知 → 声光电灯光装饰学习 → 小组协作场景搭建 → 太空环保主题研讨 航天立体场景 + 设计展成果展示 学习闭环：赏 → 想 → 画 → 做 → 展 递进路径：从平面到立体 · 从作品到场景 · 从想象到现实 （二）单元学习活动 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何运用联想法绘制有未来感的航天器创意画？ 1 1.航天器造型观察员 2.太空艺术作品欣赏者 3.单物体联想创意师 4.多物体组合联想设计师 5.航天器创意画展示会 1.了解航天器功能与造型特征； 2.学习单物体联想法； 3.掌握多物体组合联想法三步骤； 4.绘制航天器创意画 如何运用综合材料搭建立体航天器？ 1 6.太空艺术装置鉴赏家 7.综合材料选择师 8.立体搭建小匠人 9.航天器装饰设计师 10.立体航天器展示会 1.欣赏太空艺术装置作品； 2.学习综合材料运用方法； 3.掌握插、连、钉搭建方法； 4.完成立体航天器作品 如何为航天器添加场景与灯光装饰增强视觉效果？ 1 11.宇宙环境观察员 12.太空基地设计师 13.灯光装饰小匠人 14.航天立体场景展 15.太空环保思考会 1.了解行星星系环境与色彩； 2.学习航天立体场景搭建； 3.掌握声光电灯光装饰方法； 4.小组合作完成立体场景，思考太空环保 五、单元评价要点 评价维度 评价测评点 评估证据 （评价方式） 过程表现 交流表现 能说出航天器的功能与造型特征，简单描述太空艺术作品的美感与创意，清晰表达自己的创意联想与设计思路（审美感知、文化理解） 课堂问答、小组讨论发言、作品分享。 过程表现 创作表现 能规范使用绘画与手工工具，自主完成航天器创意画、立体航天器搭建与场景制作，主动根据制作效果调整优化；小组合作时主动分工，积极参与场景搭建与布展（创意实践、艺术表现） 课堂实操、小组协作记录、设计与制作作品。 学业成果 作品效果 航天器创意画造型独特，联想合理，色彩有未来感；立体航天器结构稳固，材料运用恰当，装饰美观；航天立体场景整体协调，灯光装饰有视觉效果（艺术表现） 现场学生创意画与立体作品展示及分享交流情况 学业成果 作品创意 航天器创意联想独特，能从生活用品中巧妙提取元素；立体航天器设计新颖，综合材料搭配有创意；场景设计有想象力，灯光装饰营造出神秘璀璨的视觉效果（审美感知、创意实践） 现场学生创意画与立体作品展示及分享交流情况 学业成果 作品内涵 能说出中国空间站的结构组成与人类探索太空的意义，理解艺术与科技的融合关系，分享对艺术创想前瞻性与太空环境保护的思考（文化理解） 现场学生作品展示及分享交流情况 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 资源使用 素材资源 中国空间站高清图、科幻电影航天器截图（《流浪地球》《星际穿越》）、太空艺术装置作品（吕品昌《太空计划》、帕格伦《轨道反射器》、徐冰"天书号"火箭、麦考尔《太空家园》）、仙女座星系照片、《流浪地球2》月球基地效果图、学生优秀作品 课前导入赏析，拆解航天器造型特征、太空艺术创意、场景设计思路，直观感受未来感与宇宙之美。 技术资源 单物体联想法示范微课、多物体组合联想步骤图、综合材料搭建示范视频、插连钉方法图解、灯光装饰方法图、航天器制作步骤图 课堂分层练习，学生自主回看复习，解决创意联想、立体搭建、灯光装饰难点。 实操工具资源 画纸、水彩笔、马克笔、彩色卡纸、剪刀、胶水、黏土、铁丝、易拉罐、塑料瓶、锡箔纸、喷漆、打孔器、荧光棒、灯带、电池盒、导线 全程航天器创意画、立体航天器搭建、航天立体场景制作实操，综合材料供搭建装饰。 展评展示资源 未来太空航天器设计展展板、作品标签、设计师工作证、星级评价贴纸、学习自评单、设计展评分表、太空背景布 布置未来太空航天器设计展，开展互评、颁奖、总结展示。 第1课《仰望星空》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"遨游太空" 子问题 如何运用联想法绘制有未来感的航天器创意画？ 学习任务 了解各种航天器的造型特征，绘制航天器创意画。 学习内容 1.了解航天器的功能与造型特征（环形、十字形、组合形状）； 2.学习单物体联想法（从生活用品提取元素）； 3.掌握多物体组合联想法（几何图形复制组合重叠）与三步骤； 4.以生活物体为造型基础，绘制航天器创意画。 学习目标 1.了解航天器的功能与设计理念，识别航天器的造型特征与未来感审美特征，理解单物体联想法与多物体组合联想法的原理。 2.通过观察航天器、赏析作品、讨论联想、实操绘画，掌握单物体联想法与多物体组合联想法，能以生活中的物体为造型基础，构思未来航天器，绘制一幅有未来感的航天器创意画。 3.感受航天器造型的未来感美感与科幻作品的创意魅力，体会艺术创想对于科技发展的前瞻性作用，喜爱太空艺术创作，愿意用联想与想象表达对未来太空的畅想。 教学重点 单物体联想法与多物体组合联想法，三步骤组合联想绘制方法。 教学难点 从生活用品中提取元素进行航天器创意联想，绘制有未来感的航天器创意画。 教师准备 中国空间站高清图PPT、科幻电影航天器截图（《流浪地球》《星际穿越》）、单物体联想作品（铅笔航天器、洗发水航天器）、多物体组合联想步骤图、学生优秀作品、水彩笔、马克笔、画纸。 学生准备 水彩笔、马克笔、铅笔、橡皮、画纸、草稿纸。 【教学过程】 活动一：观航天器·知造型 活动目标 了解航天器的功能与造型特征，建立对太空艺术的认知。 导向性问题 1.航天器是什么？它有哪些功能？卫星、飞船、探测器、航天飞机分别有什么特点？ 2.科幻作品中的航天器有哪些不同的造型？环形、十字形、组合形状分别给人什么感觉？ 3.中国空间站和科幻电影中的航天器有什么相同和不同的地方？ 活动过程 1.情境导入：出示"壮美地球"航天员摄影作品，创设"仰望星空，探索太空"情境，引出本课学习内容。 2.航天器认知：讲解小贴士——航天器是按照天体力学的规律在太空运行，探索、开发、利用太空的受控人造物体，例如卫星、飞船、探测器、航天飞机等；漂浮在宇宙中的航天器是航天员工作、生活的地方，也是科学家的"太空实验室"。 3.造型欣赏：出示中国空间站、《流浪地球》中的空间站、《星际穿越》中的坚韧号，引导学生观察科幻作品中的航天器造型丰富多彩，有环形、十字形和组合形状等，各式各样的造型展现了人类对未来的畅想。 4.小组讨论：科幻电影中有许多不同形状的航天器，你喜欢怎样的航天器呢？引导学生分享自己喜欢的航天器造型与理由，讨论未来感的审美特征。 评价观测点 能说出航天器的定义与功能；能说出环形、十字形、组合形状等造型特征；能描述中国空间站与科幻航天器的异同。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 中国空间站高清图、《流浪地球》空间站、《星际穿越》坚韧号、航天员摄影作品 设计意图 以航天器认知与造型欣赏带入学习，建立对太空艺术与未来感审美的认知，理解航天器的功能与设计理念，为创意联想铺垫基础。 活动二：学联想·练创想 活动目标 掌握单物体联想法与多物体组合联想法，练习航天器创意联想。 导向性问题 1.什么是单物体联想法？怎样从生活用品的造型中提取元素创作航天器？ 2.什么是多物体组合联想法？三角形、方形、圆形通过复制、组合、重叠会产生什么变化？ 3.多物体组合联想的三步骤分别是什么？每一步要做什么？ 活动过程 1.单物体联想法：讲解我们可以运用多种方法创想未来的航天器；单物体联想法——可以观察身边生活用品、学习用品的造型，从中提取元素，以此创作出各式各样的航天器；出示铅笔航天器、洗发水航天器（插画，当代，埃里克·格斯，美国），引导学生分析如何从生活用品造型提取元素创作航天器。 2.小组交流：航天器可以借鉴什么样的生活用品？可以有什么样的组合和联想呢？引导学生发散思维，讨论更多生活用品联想创意。 3.多物体组合联想法：讲解三角形、方形、圆形等简单的几何图形，通过复制、组合、重叠等方法，也可以产生无穷的变化，变形成具有未来感的航天器造型；出示学生作品（喷水壶太空站、齿轮空间站、飞行器、圆盘空间站），引导学生分析多物体组合联想的效果。 4.三步骤示范：教师分步示范多物体组合联想步骤——①将两个以上的物体进行组合摆放；②以组合物体为原型，想象航天器的细节，并绘制设计图线稿；③为线稿增添细节，并着色完善，作品完成。 5.联想小练习：学生在草稿纸上尝试单物体联想与多物体组合联想，小组讨论什么生活用品可以改造成航天器，教师巡回指导联想方法。 评价观测点 能说出单物体联想法与多物体组合联想法；能规范使用三步骤组合联想；能从生活用品中提取元素进行创意联想。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 铅笔航天器、洗发水航天器、学生作品、多物体组合联想步骤图、草稿纸 设计意图 以两种联想法学习与小练习带入创作，掌握航天器创意联想方法，突破从生活用品提取元素进行系统创意联想的难点。 活动三：创航天器·绘创意 活动目标 综合联想法，独立完成一幅有未来感的航天器创意画。 导向性问题 1.你想以什么生活用品或几何图形为造型基础？怎样联想成未来航天器？ 2.你的航天器有什么功能和细节？怎样体现未来感？ 3.你想用什么色彩搭配表现太空的神秘与未来感？ 活动过程 1.创作任务：以生活中的物体为造型基础，构思未来航天器，并绘制一幅航天器创意画，要求运用单物体联想法或多物体组合联想法，造型有未来感，细节丰富，色彩搭配体现太空氛围。 2.学生自主创作，教师巡回针对性指导造型联想、细节添加、色彩搭配、太空背景，提醒学生注意画面构图与未来感表现。 3.创意分享：学生上台介绍自己的航天器创意画，说说以什么为造型基础、用了什么联想法、航天器有什么功能、怎样体现未来感。 评价观测点 完整运用单物体或多物体联想法；航天器造型独特有未来感，细节丰富；色彩搭配体现太空氛围，能清晰表达创意。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生绘画工具、画纸、生活用品图片 设计意图 整合本节课联想法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实绘制有未来感航天器创意画的学习目标。 活动四：航天器创意画展示会 活动目标 在展示互评中巩固联想法，感受太空艺术创意魅力，为下节课立体制作积累设计。 导向性问题 1.你的航天器创意画用了什么联想法？造型基础是什么？有什么功能？ 2.同伴的创意画中，哪些联想最巧妙？哪些造型最有未来感？ 3.你认为哪幅创意画最适合制作成立体航天器？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"未来航天器创意展"展区，张贴学生创意画，打造微型设计展前置展区。 2.漫游赏创意：学生有序流动参观全部创意画，对照导向问题观察同伴作品；每人手持便利贴，发现优秀创意细节写下赏析短句贴于作品旁，如"联想巧妙有创意""造型未来感十足"。 3.设计师分享：随机抽取3-4名学生站在自身作品前简短解说，引导规范表达：我以____为造型基础，运用____联想法，我的航天器功能是____，未来感体现在____，设计理念是____。台下同学可举手提问创意相关问题，设计师作答。教师针对创意亮点予以肯定，对联想合理性、未来感表现给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①联想法运用恰当，造型基础明确；②航天器造型独特有未来感，细节丰富；③色彩搭配体现太空氛围，创意表达清晰。学生使用贴纸投票，评选最佳联想奖、最有未来感奖、最美太空色彩奖，获奖作品直接留存用于下节课立体航天器制作参考。 评价观测点 能完整、清晰运用创意语言讲解航天器的联想法、造型基础与功能；观展时可精准识别同伴作品中的创意亮点，主动写下赏析评价；敢于上台分享创意思路，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判创意质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸 设计意图 将自评、互评、教师评价融入展示环节，直观检测本节课学习成效，体会太空艺术创意魅力，落实单元综合·探索审美素养培育目标，同时为下节课立体制作铺垫。 第2课《逐梦寰宇》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"遨游太空" 子问题 如何运用综合材料搭建立体航天器？ 学习任务 根据航天器创意画，运用综合材料，完成立体航天器的搭建制作。 学习内容 1.欣赏太空艺术装置作品（吕品昌《太空计划》、帕格伦《轨道反射器》、徐冰"天书号"火箭、麦考尔《太空家园》）； 2.学习综合材料运用与立体搭建方法（开口插接、十字插接、打孔连接、钉子连接）； 3.掌握航天器制作四步骤（准备材料→搭建主体→装饰外壳→绘画装饰）； 4.运用卡纸、黏土、铁丝等材料完成立体航天器作品。 学习目标 1.认识太空艺术装置作品的创意与材料运用，理解综合材料在立体造型中的价值，掌握插、连、钉等立体搭建方法。 2.通过欣赏装置作品、讨论材料选择、学习搭建方法、实操制作，掌握航天器制作四步骤，能根据上节课航天器创意画，运用卡纸、黏土、铁丝、易拉罐、塑料瓶等综合材料，通过插、连、钉等方法完成一件立体航天器作品。 3.感受太空艺术装置作品的创意魅力与综合材料的表现力，体会艺术家对宇宙的想象与对话，理解艺术与科技的融合关系，喜爱用综合材料进行立体造型创作。 教学重点 综合材料立体搭建方法（插、连、钉）与航天器制作四步骤。 教学难点 根据创意画选择合适的综合材料，搭建结构稳固、造型美观的立体航天器。 教师准备 太空艺术装置作品PPT（吕品昌《太空计划》、帕格伦《轨道反射器》、徐冰"天书号"火箭、麦考尔《太空家园》）、中国空间站结构功能图、搭建方法图解（十字插接/打孔连接/开口插接/钉子连接）、制作步骤示范视频、卡纸、黏土、铁丝、易拉罐、塑料瓶、锡箔纸、剪刀、胶水、打孔器。 学生准备 上节课航天器创意画、卡纸、黏土、铁丝、易拉罐、塑料瓶、锡箔纸、剪刀、胶水、打孔器、围裙、手套。 【教学过程】 活动一：赏太空艺术·知综合材料 活动目标 欣赏太空艺术装置作品，认识综合材料运用与立体搭建理念。 导向性问题 1.艺术家是怎样用自己的想象探索神秘太空的？他们用了哪些材料？ 2.吕品昌的《太空计划》、帕格伦的《轨道反射器》、徐冰的"天书号"火箭分别有什么创意？ 3.你打算选择哪种材料来制作立体的航天器？为什么？ 活动过程 1.情境导入：承接上节课航天器创意画，创设"让创意画变成立体航天器"情境，引出本课学习内容。 2.装置作品欣赏：逐一出示并分析太空艺术装置作品：①《太空计划》装置艺术，2004年—2020年，吕品昌，中央美术学院藏——用陶瓷与金属材料相结合，创作了许多造型各异的太空航天器装置作品；②《轨道反射器》装置艺术，2015年—2018年，特雷弗·帕格伦（美国）——由轻质材料制成的装置，乘坐火箭发射到太空，进入距离地球约575千米的近地轨道后打开，像气球一样自动充气，阳光反射到作品上使它像一颗缓慢移动的人造卫星；③"徐冰天书号"火箭装置艺术，2021年，徐冰——把自己创作的"天书"文字印在了以火箭为原型的装置作品上，试图与宇宙进行一场对话；④《太空家园》插画，1967年，麦考尔（美国）。 3.讨论交流：你喜欢哪件太空艺术作品？说说你的看法；引导学生讨论艺术家如何运用不同材料表达对太空的想象。 4.材料认知：讲解许多艺术家都在用自己的想象探索着神秘的太空，综合材料的运用让太空艺术作品更有表现力；小问号——想一想，你打算选择哪种材料来制作立体的航天器？引导学生思考材料选择与造型表现的关系。 评价观测点 能说出至少三件太空艺术装置作品及其创意；能理解综合材料在立体造型中的价值；能思考自己的材料选择与理由。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 吕品昌《太空计划》、帕格伦《轨道反射器》、徐冰"天书号"火箭、麦考尔《太空家园》 设计意图 以太空艺术装置作品欣赏带入学习，建立对综合材料运用与立体搭建理念的认知，理解艺术与科技融合关系，为立体制作铺垫材料基础。 活动二：学搭建·练连接 活动目标 掌握立体搭建方法与航天器制作四步骤，练习插、连、钉连接技巧。 导向性问题 1.制作立体航天器有哪些连接方法？十字插接、打孔连接、开口插接、钉子连接分别怎样操作？ 2.什么是划分功能区的方法？怎样先制作零件再组装？ 3.航天器制作的四步骤分别是什么？每一步要注意什么？ 活动过程 1.搭建方法讲解：讲解我们可以用开口插接的方式，根据绘制完成的航天器草图，制作一个立体的航天器作品；采用划分功能区的方法，先制作零件，再将它们组装在一起；出示中国空间站结构功能图——空间站结构复杂、规模庞大，一般由核心舱、实验舱、载人飞船等组成。 2.连接方法示范：逐一示范四种连接方法——可以通过插、连、钉等方法，把卡纸的各个部件连接起来：①十字插接；②打孔连接；③开口插接；④钉子连接；学生观察每种方法的特点与适用场景。 3.同桌讨论：制作航天器除了可以用插、连、钉的方法，还可以用其他哪些方法？引导学生探索更多连接方式。 4.制作四步骤：教师分步示范航天器制作步骤——①准备制作的综合材料；②运用易拉罐、塑料瓶搭建航天器；③运用喷漆、锡箔纸装饰航天器外壳；④可以在外壳上进行绘画装饰，作品完成。 5.连接小练习：学生用卡纸练习四种连接方法，练习制作简单零件并组装，教师指导连接牢固性与结构稳定性。 评价观测点 能说出四种连接方法及操作要点；能理解划分功能区先做零件再组装的方法；能规范使用四步制作法，连接练习牢固。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 中国空间站结构功能图、四种连接方法图解、卡纸、剪刀、胶水、打孔器 设计意图 分步拆解立体搭建与制作流程，由连接练习到整合制作分层推进，突破综合材料选择与立体结构稳固搭建的难点。 活动三：创立体·做航天器 活动目标 综合搭建方法，根据创意画独立完成一件立体航天器作品。 导向性问题 1.你打算用哪些综合材料制作你的航天器？怎样体现创意画中的造型？ 2.你的航天器有哪些功能区？怎样划分并制作零件再组装？ 3.你用什么方法装饰航天器外壳？喷漆、锡箔纸还是绘画装饰？ 活动过程 1.创作任务：按照航天器创意图，运用卡纸、黏土、铁丝等材料，完成一件立体的航天器作品，要求结构稳固，造型体现创意画设计，材料运用恰当，装饰美观有未来感。 2.学生自主制作，教师巡回针对性指导材料选择、零件制作、连接组装、外壳装饰，提醒学生注意制作安全与结构稳固，鼓励学生尝试不同的材料组合与连接方法。 3.作品展示：学生展示自己的立体航天器，说说用了哪些材料、怎样连接组装、有什么功能区、怎样装饰外壳。 评价观测点 完整运用四步制作法；立体航天器结构稳固，造型体现创意画；材料运用恰当，装饰美观有未来感；能清晰表达制作思路。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生制作工具、上节课创意画、综合材料 设计意图 整合本节课搭建方法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实运用综合材料完成立体航天器的学习目标。 活动四：立体航天器展示会 活动目标 在展示互评中巩固搭建方法，感受综合材料创作魅力，为下节课场景制作积累作品。 导向性问题 1.你的立体航天器用了哪些综合材料？怎样连接组装的？有什么功能？ 2.同伴的航天器中，哪些材料运用最巧妙？哪些结构最稳固有创意？ 3.你认为哪件航天器最适合添加场景与灯光装饰？为什么？ 活动过程 1.展区搭建：小组分工布置"立体航天器展"展示区，陈列学生立体航天器作品与设计说明，打造微型立体作品展区。 2.巡回赏航天器：学生有序流动参观全班立体航天器，对照导向问题观察作品；每人手持便利贴，发现优秀材料运用与结构创意写下赏析短句贴于作品旁，可轻轻拿起观察结构（注意轻拿轻放）。 3.创作者分享：随机选取3-4名学生上台解说作品，引导规范表达：我用____、____等材料制作，采用____连接方法，我的航天器有____功能区，装饰用了____，设计理念是____。台下同学可举手提问材料、连接、功能相关问题，创作者现场作答。教师点评亮点，针对结构稳固性、材料运用、装饰效果给出优化建议。 4.星级互评评选：出示三条互评标准：①结构稳固，连接方法恰当；②材料运用巧妙，造型体现创意画；③装饰美观有未来感，功能区划分合理。学生使用星级贴纸投票，评选最佳结构奖、最巧材料奖、最有未来感奖，获奖作品留存用于下节课航天立体场景制作。 评价观测点 能运用工艺语言清晰讲解立体航天器的材料、连接方法与功能区；观展时能准确识别同伴作品的材料运用与结构特点；敢于上台分享制作经验，清晰回应同伴提问；能依据本课知识点客观互评。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸 设计意图 延续单元"遨游太空"整体情境，模拟最终设计展的布展、解说流程；通过观展、解说、互评梳理综合材料立体搭建核心知识点，巩固制作技能，体会综合材料创作魅力。 第3课《筑梦天宫》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"遨游太空" 子问题 如何为航天器添加场景与灯光装饰增强视觉效果？ 学习任务 为航天器增添丰富的场景、背景或灯光装饰，增强作品的视觉效果。 学习内容 1.了解宇宙中不同行星、星系的独特环境和色彩； 2.学习航天立体场景搭建与太空基地设计； 3.掌握声、光、电装置运用（荧光棒、灯带）营造视觉效果； 4.小组合作完成航天立体场景制作，思考太空环境保护。 学习目标 1.认识宇宙行星、星系的环境与色彩特征，理解航天立体场景与太空基地设计理念，掌握声、光、电装置在立体场景中的运用方法。 2.通过欣赏星系照片与月球基地、讨论场景设计、学习灯光装饰、小组合作制作，掌握航天立体场景搭建方法，能小组合作运用综合材料完成航天立体场景的制作，为航天器添加场景或背景，添加声、光、电等装置。 3.感受星云星系的宇宙之美与灯光装饰的神秘璀璨视觉效果，体会艺术创想对于科技发展的前瞻性作用，思考人类探索太空与保护太空环境的关系，喜爱用综合材料进行立体场景创作。 教学重点 航天立体场景搭建方法与声、光、电灯光装饰运用。 教学难点 根据航天器特点设计合适的场景背景，合理运用灯光装饰营造整体视觉效果。 教师准备 仙女座星系照片PPT、《流浪地球2》月球基地效果图、航天立体场景学生作品（灯光效果）、灯光装饰材料（荧光棒、灯带、电池盒、导线）、综合材料、太空背景布、设计展展板。 学生准备 前两课航天器创意画与立体航天器、综合材料、荧光棒、灯带、电池盒、导线、剪刀、胶水、草稿纸。 【教学过程】 活动一：观宇宙·知场景 活动目标 了解宇宙行星星系的环境与色彩，认识航天立体场景与太空基地设计。 导向性问题 1.宇宙中不同的行星、星系有怎样独特的环境和色彩？仙女座星系给你什么感觉？ 2.《流浪地球2》中的月球基地是怎样设计的？有哪些功能区域？ 3.地球以外的行星会有怎样的环境呢？你想为航天器设计一个怎样的着陆环境？ 活动过程 1.情境导入：承接前两课立体航天器，创设"为航天器建造太空家园"情境，引出本课学习内容。 2.宇宙欣赏：出示墨子巡天望远镜拍摄到的仙女座星系照片，引导学生观察宇宙中不同的行星、星系都有着独特的环境和色彩，感受星云等美丽发光天体的宇宙之美。 3.基地设计：出示《流浪地球2》中的月球基地效果图，引导学生分析让我们为航天器设计并制作一个着陆的环境，搭建一个适合人类探索的太空基地；讨论月球基地的功能区域与环境设计。 4.小组讨论：地球以外的行星会有怎样的环境呢？引导学生发散思维，想象不同行星的环境特征（温度、地形、大气、色彩），讨论为航天器设计怎样的着陆环境与太空基地。 评价观测点 能说出宇宙行星星系的环境与色彩特征；能分析月球基地的功能区域与设计；能想象并描述为航天器设计的着陆环境。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 仙女座星系照片、《流浪地球2》月球基地效果图、学生太空家园作品 设计意图 以宇宙欣赏与基地设计带入学习，建立对航天立体场景与太空环境的认知，理解场景设计与航天器的关系，为立体场景制作铺垫设计基础。 活动二：学灯光·练装饰 活动目标 掌握声、光、电装置运用方法，练习灯光装饰在立体场景中的效果。 导向性问题 1.太空中有哪些美丽的发光天体？人类制造的航天器会发出怎样的光芒？ 2.怎样在太空立体场景中加入声、光、电装置？荧光棒和灯带分别怎样使用？ 3.灯光装饰怎样营造出神秘又璀璨的视觉效果？ 活动过程 1.灯光原理：讲解太空中存在着星云等美丽的发光天体，当然也有人类制造的航天器所发出的光芒；我们可以在太空立体场景中加入声、光、电等装置，营造出神秘又璀璨的视觉效果。 2.作品欣赏：出示学生作品（航天立体场景灯光效果、火箭飞行器灯光效果、腾飞），引导学生观察灯光装饰在立体场景中的效果，分析灯光位置、颜色、亮度对整体视觉效果的影响。 3.材料认识：认识灯光装饰材料——荧光棒（弯折发光，颜色丰富，可弯曲造型）、灯带（LED灯带，可粘贴，亮度高，需要电池盒供电）；讲解安全使用方法与电路连接基本常识。 4.灯光小练习：学生尝试用荧光棒弯曲造型，尝试用灯带粘贴在卡纸场景上，练习电池盒连接与开关控制，教师指导安全用电与灯光效果调试。 5.效果讨论：小组讨论怎样的灯光颜色、位置、亮度能营造出神秘又璀璨的太空视觉效果，教师引导学生理解灯光与场景氛围的关系。 评价观测点 能说出太空中的发光天体与航天器光芒；能安全使用荧光棒与灯带；能调试灯光效果营造太空氛围。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 航天立体场景灯光效果学生作品、荧光棒、灯带、电池盒、导线、卡纸 设计意图 以灯光原理学习与小练习带入场景装饰，掌握声光电装置运用方法，突破灯光装饰营造整体视觉效果的难点。 活动三：创场景·筑天宫 活动目标 综合场景搭建与灯光装饰方法，小组合作完成航天立体场景制作。 导向性问题 1.你们小组想为航天器设计一个怎样的太空场景？月球基地、行星表面还是星际空间？ 2.场景中有哪些功能区域和环境元素？怎样用综合材料搭建？ 3.你们打算在哪里添加灯光装饰？用荧光棒还是灯带？营造什么氛围？ 活动过程 1.创作任务：小组合作，运用综合材料完成航天立体场景的制作——①为航天器添加场景或背景；②为航天器添加声、光、电等装置；要求场景与航天器协调，灯光装饰营造出神秘又璀璨的视觉效果。 2.小组分工：每组4-5人，分工负责场景设计、材料搭建、灯光装饰、整体调整，教师指导小组协作与任务分配。 3.学生合作制作，教师巡回针对性指导场景搭建、材料运用、灯光安装、整体效果，提醒学生注意用电安全与结构稳固，鼓励学生创新场景设计与灯光运用。 4.加油站：引导学生思考——太空中漂浮着许多人类制造的垃圾，思考人类如何在探索太空的同时，还能保护太空环境？将环保理念融入场景设计。 评价观测点 小组分工合理，协作默契；航天立体场景与航天器协调，功能区域完整；灯光装饰运用恰当，营造出神秘璀璨的视觉效果；融入太空环保思考。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生制作工具、前两课航天器、综合材料、荧光棒、灯带 设计意图 整合本节课场景搭建与灯光装饰方法进行小组合作创作，在实践中解决课时核心问题，落实完成航天立体场景制作的学习目标。 活动四：未来太空航天器设计展 活动目标 举办未来太空航天器设计展，梳理单元知识，感受艺术与科技融合，思考太空环保。 导向性问题 1.你们小组的航天立体场景是怎样设计的？用了哪些灯光装饰？营造了什么氛围？ 2.通过三课学习，你对太空艺术与综合材料创作有了哪些新的认识？ 3.你认为艺术创想对科技发展有什么前瞻性作用？人类怎样在探索太空的同时保护太空环境？ 活动过程 1.全员合力布置班级"未来太空航天器设计展"展区，陈列学生创意画、立体航天器、航天立体场景与设计说明，营造太空展览氛围，可关闭室内灯光突出灯光装饰效果。 2.学生自由观展，用"我最喜欢这个____场景，因为它____"句式互评，重点观察灯光装饰效果与整体氛围。 3.学生分享单元收获：航天器造型特征、单物体与多物体联想法、综合材料搭建方法、插连钉连接、场景与灯光装饰、艺术与科技融合、太空环保。 4.投票评选：最佳创意奖、最佳制作奖、最佳场景奖、最佳灯光效果奖、最佳团队协作奖、最佳环保理念奖；教师总结：遨游太空，从仰望星空的创意画到逐梦寰宇的立体航天器，再到筑梦天宫的立体场景，艺术与科技融合让人类对未来的畅想成为可能，鼓励学生持续用艺术创想探索未知，思考太空环境保护。 5.拓展延伸：鼓励学生关注中国航天事业发展，继续用综合材料创作更多太空艺术作品，将艺术创想融入科技探索。 评价观测点 小组分工配合默契，设计展展区布置美观；互评能结合创意、制作、场景、灯光点评；能清晰梳理单元学习收获，表达对艺术与科技融合及太空环保的理解。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、展板、作品标签、星级评价贴纸、设计展评分表、太空背景布 设计意图 以合作、展览落实创意实践与文化理解，形成完整单元学习闭环。复盘单元核心内容，让学生理解艺术创想对科技发展的前瞻性作用，激发用综合材料探索太空的兴趣，强化太空环保意识。 附：单元学习评价表 四上《造型·美术》第六单元"遨游太空"学习评价表 学校： 执教： 时间： 班级： 姓名： 学号： 提示：课时学习活动评价形式和课时作业评价尽可能结合校情、学情落实。 多元评价 评价内容 评价标准 评价结果 评价内容 组长评 组长评 行为表现 行为表现 及时整理工具与材料 ☆ 乐学、乐探、乐表达 ☆ 自己评 学业 成果 个人 学习 成果 第1课 仰望星空 运用联想法绘制航天器创意画 ☆ 第1课 仰望星空 创意画造型独特有未来感，细节丰富 ☆ 第2课 逐梦寰宇 运用综合材料搭建立体航天器 ☆ 立体航天器结构稳固，材料运用巧妙 ☆ 小组 探索 成果 第3课 筑梦天宫 小组合作完成航天立体场景 ☆ 场景与航天器协调，灯光装饰有效果 ☆ 主动分工，配合协作，设计展布展美观 ☆ 理解艺术与科技融合，思考太空环保 ☆ 教师评 综合评价 说明：学生结合学习情况在☆上"√"，教师以总星数加针对性评语反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $